Silvana Calvo Tuleski

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Produções bibliográficas

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• TULESKI, S. C. . Pesquisa-intervenção em municípios com alto índice de crianças medicalizadas por transtorno de deficit de atenção e hiperatividade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . EDUCAR, TRATAR, MEDICALIZAR...OS DILEMAS DE COMO EXPLICAR, COMPREENDER E INTERVIR NOS COMPORTAMENTOS HUMANOS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO E FORMAÇÃO DE CONCEITOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA. NEGAÇÃO DO ENSINO: REFLEXÕES A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . A ATENÇÃO MEDICALIZADA: UMA QUESTÃO A SER ENFRENTADA PELA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Desenvolvimento de conceitos científicos no ensino superior: o cinema como forma de mediação instrumental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Fundamentos históricos e filosóficos da Escola de Vigotski. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FRANCO, R. L. ; FRANCO, Adriana Fátima ; TULESKI, S. C. . A NATUREZA SOCIAL DO DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO: EM DESTAQUE A LINGUAGEM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, Nadia ; TULESKI, S. C. ; FRANCO, Adriana Fátima ; LOVATO, E. ; DELALIBERA, E. ; BROGIN, Rosangela Melo ; PLEPIS, R. S. ; POSSIDONIO, S. K. ; SILVA, M. A. . A MEDICALIZAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA NO MUNICÍPIO DE MARINGÁ E PAIÇANDU: DO LEVANTAMENTO ESTATÍSTICO À ANÁLISE TEÓRICA A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Projeto Retrato da Medicalização no Estado do Paraná. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . A atuação do psicólogo escolar junto aos professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; CHAVES, Marta . Dislexias, disgrafias e disortografias e construtivismo: duas faces da mesma moeda?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LEITE, Hilusca Alves ; TULESKI, S. C. . Psicologia Histórico-Cultural e TDAH: pesquisa sobre publicações atuais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, Hilusca Alves ; TULESKI, S. C. . Ensaio introdutório sobre a atenção na perspectiva da psicologia Histórico-Cultural. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Psicologia Histórico-Cultual: subjetividade e educação em debate. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. . Desenvolvimento humano: contribuições da psicologia histórico-cultural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TULESKI, S. C. ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . Contribuições da psicologia histórico-cultural para o estágio em psicologia escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TULESKI, S. C. . Contribuições de Luria para o entendimento do desenvolvimento das funções corticais superiores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TULESKI, S. C. . Um novo paradigma para a avaliação psicoeducacional a partir da psicologia histórico-cultural. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TULESKI, S. C. ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . Psicologia na escola: considerações sobre a intervenção com pressupostos vigotskianos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; BOLFER, Cristiana Pacheco ; EIDT, Nádia M . Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade: reflexões a partir do referencial histórico-cultural. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TULESKI, S. C. . Vygotski: a construção de uma psicologia marxista. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Vygotski: a construção de uma psicologia marxista. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Fundamentos e principais conceitos da teoria vygotskiana. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Fundamentos Teóricos da Teoria Histórico-Cultural. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Desenvolvimento e aprendizagem infantil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Psicólogo escolar e suas possibilidades de atuação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Psicologia educacional. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Contribuições da Teoria Histórico-cultural para a compreensão dos problemas de aprendizagem. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Discutindo as leituras neoliberais e pós-modernas da teoria vygotskiana. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . Psicologia, História e educação: expressões do psiquismo humano. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TULESKI, S. C. . Vygotski: a construção de uma psicologia marxista. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TULESKI, S. C. . Distúrbios de aprendizagem ou distúrbios de escolarização?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. ; LEAL, Luiz Donadon ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . Unidade de psicologia Aplicada: alternativas para a formação do psicólogo escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . O ensino de psicologia escolar no estágio curricular sob a perspectiva histórico-cultural. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Vygotski e a elaboração de uma psicologia revolucionária. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TULESKI, S. C. ; LEAL, Luiz Donadon ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; BARROCO, Sônia Mari Shima . Clínica-Escola e as alternativas na formação do psicólogo escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. . Desafios Contemporâneos para a formação do Psicólogo Escolar. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Contribuição da família na aprendizagem. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. ; TAGUCHI, D. M. ; ALVES, L. ; OLIVEIRA, P. P. ; MARQUES, S. P. ; ROMANO, Y. C. . Educação Especial: um trabalho com as famílias. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. ; TAGUCHI, D. M. ; ALVES, L. ; OLIVEIRA, P. P. ; MARQUES, S. P. ; ROMANO, Y. C. . Trabalhando com as famílias: uma reflexão acerca da excepcionalidade. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Investigação do processo de aquisição da linguagem escrita pelo adulto analfabeto. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Para ler Vygotski: recuperando parte da historicidade perdida. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Vygotski: a psicologia social do homem social. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TULESKI, S. C. . Para ler Vygotski: Recuperando parte da historicidade perdida. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Para Ler Vygotski: Recuperando parte da historicidade perdida. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . A educação infantil sob o enfoque da teoria de Vygotski. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Compreendendo a educação infantil a partir da teoria de Vygotski. 2000. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TULESKI, S. C. . Qualidade Total - Proposta Neoliberal para a Educação ?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Para ler Vygotski: Recuperando parte da historicidade perdida. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULESKI, S. C. . Vygotski e a Revolução do Comportamento Humano. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Orientação Profissional em Turmas de Correção de Fluxo de uma Escola Estadual de Maringá. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . L. S. Vygotski e a Educação Especial. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . A Teoria Histórico-Cultural de Vygotski e sua influência no Ensino Brasileiro. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; TAGUCHI, D. M. ; BERTOLA, E. C. ; FRITZEN, K. M. ; FRANCISCO, K. P. ; ALVES, L. ; SARTO, R. G. . Jogos Psicopedagogicos como alternativa para a educação especial. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . L. S. Vygotski - A construção de uma psicopedagogia social. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. ; FRANCISCO, K. P. ; BERTOLA, E. . Mini-projeto de orientação sexual com professores de 7º séries. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; SANTOS, A. ; GONÇALVES, E. K. ; MOMESSO, J. C. ; GOMES, N. C. ; MYAGUI, C. . Orientação Profissional e desenvolvimento interpessoal em turmas de 2º grau. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; TAGUCHI, D. M. ; BERTOLA, E. ; FRITZEN, K. M. ; FRANCISCO, K. P. ; ALVES, L. ; SARTO, R. G. . Os Temas Transversais na Educação Fundamental. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; TAGUCHI, D. M. ; FRITZEN, K. M. ; ALVES, L. ; SARTO, R. G. . Trabalhando as relações interpessoais em turmas de 3º e 4º séries. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. ; ALVES, Érica P Rodrigues ; SANTOS, S. A. S. . Jogos Psicopedagógicos como proposta metodológica para sala de aula. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TULESKI, S. C. . A Psicologia Soviética na Atualidade. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TULESKI, S. C. ; ZAGOTTO, C. F. H. ; GONGORA, K. C. ; CONSTANTIN, P. D. . Trabalho alternativo com alunos e professores da correção de fluxo. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Vygotski - o papel da escola na evolução do comportamento humano. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. ; TEBALDI, A. M. S. ; ALVES, Érica P Rodrigues ; CONSTANTIN, P. D. ; GRASSMANN, T. H. ; SANTOS, S. A. S. ; TROMBELI, D. C. F. ; OLIVOTO, L. ; NISHI, N. ; AUGUSTO, S. R. . Oficina Criativa em Psicopedagogia/Psicologia Escolar. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Reflexôes sobre o discurso da Qualidade Total na Educação. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. . Teoria Histórico-Cultural: redimensionando a prática psicopedagogica. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TULESKI, S. C. ; FRANCO, A. F. ; Mendonça, F.W.4 ; CALLEGARI, A. B. . NOVAS ROUPAS, VELHOS FIOS: METAMORFOSES DO FASCISMO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E O PAPEL DE UMA PSICOLOGIA ANTICAPITALISTA. Marília, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. . Leontiev e a natureza social do psiquismo. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• TULESKI, S. C. . Psicologia Histórico-Cultural na Universidade: pesquisas implicadas. Campo Grande, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• TULESKI, S. C. . Vigotski: fundamentos e práticas de ensino. Curitiba, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• MORAIS, C. ; CHASTINET, J. ; TULESKI, S. C. . Reabilitação de funções através da reorganização dos sistemas. Uberlândia: EDUFU, 2017. (Tradução/Artigo).

• TULESKI, S. C. ; PASQUALINI, J. . The importance of the Method. Nova Iorque, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Tuleski, Silvana Calvo ; FRANCO, Adriana Fátima ; CAMPANHA, J.E.T. ; CARVALHO, S.B.F. . A EDUCAÇÃO INFANTIL ENQUANTO ESPAÇO DE FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE: ALGUNS PRINCÍPIOS PARA O DESENVOLVIMENTO NA PRIMEIRA INFÂNCIA. Curitiba: SEED/PR, 2013 (Proposta Curricular).

• Tuleski, Silvana Calvo . A APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA PELA CRIANÇA E POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PAUTADAS NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. MARINGÁ: NOVA STHAMPA, 2012 (Proposta Curricular).

• TULESKI, S. C. . A necessária crítica a uma ciência mercantilizada: a quem servem o publicismo, o citacionismo e o lema 'publicar ou perecer'?. Maringá, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. . Editorial. Maringá, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. . Editorial. Maringá, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. . Na contramão para o rumo certo. Maringá, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. ; LIMA, E. ; LISBOA, N. S. . Oswaldo Di Loreto: originalidade e avanços na pesquisa da mente humana. Maringá, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TULESKI, S. C. . A unidade dialética entre corpo e mente na de A. R. Luria: implicações para a educação escolar e para a compreensão dos problemas de escolarização 2007 (Resumo de projeto).

• TULESKI, S. C. ; BARROCO, Sônia Mari Shima ; MOCHI, Luciene Celina Cristina ; BIFON, Meire da Fonseca . Problemas ou distúrios de aprendizagem. Sarandi: Prefeitura do Município de Sarandi, 2004 (Proposta Curricular).

• TULESKI, S. C. . Pais de excepcionais: um repensar de suas práticas. Maringá: Catálogo de Projetos de Extensão - UEM, 2002 (Resumo de projeto).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Mudanças culturais na educação de crianças que frequentam a Educação Básica e desenvolvimento do psiquismo, Descrição: É certo que o desenvolvimento e o uso da tecnologia pelas famílias e pelas crianças vem alterando as formas da sociedade se organizar e se relacionar, tanto em espaços de trabalho, quanto de estudo e lazer. Nesse contexto, qual o papel que a tecnologia, em especial os dispositivos móveis, vem desempenhando no desenvolvimento infantil? Diante de tal pergunta o projeto de pesquisa em tela tem por objetivo levantar informações sobre as mudanças culturais na educação de crianças que frequentam a Educação Básica e investigar possíveis alterações no desenvolvimento do psiquismo. Trata-se se de uma pesquisa de campo que terá como instrumento para coleta de dados questionários fechados construídos na plataforma google formes e encaminhados via link. Participarão da pesquisa responsáveis (pais, mães ou avós) de crianças com idades entre 0 e 10 anos, com ou sem diagnóstico de Deficiência Intelectual ou Transtorno do Espectro Autista, matriculadas em escolas públicas e particulares e professores de Educação Infantil e Anos Iniciais de escolas públicas ou privadas. O contato com os participantes será realizado via escola. Os responsáveis responderão um questionário online sobre o uso (próprio e da criança) de telas. Os professores responderão um questionário online sobre o uso de telas em sua prática pedagógica e sobre o uso de telas pelas crianças em suas atividades cotidianas. A pesquisa está fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural. Após a coleta de dados, os mesmos serão analisados quanti e qualitativamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Integrante / Fernando Wolff Mendonça - Integrante / Adriana de Fátima Franco - Coordenador.

• 2020 - 2025

  OS GRAUS DE (DES)HUMANIZAÇÃO NA SOCIEDADE CAPITALISTA E SEUS IMPACTOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO E SAÚDE MENTAL, Descrição: O projeto em tela atende às demandas de profissionais da área de psicologia e estudantes, cujo interesse é ancorar suas práticas no referencial teórico-metodológico da Psicologia Histórico-Cultural. Parte da seguinte pergunta: é possível compreender o sofrimento psíquico apartado das relações sociais (des)humanas postas na sociedade capitalista? A Psicologia Histórico-Cultural, ancorada nos pressupostos do materialismo histórico e dialético considera o ser humano em sua essencialidade social, ou seja, cada indivíduo se torna humano no interior das relações sociais, em uma dada sociedade historicamente constituída. Disto decorre que, para conhecermos o ser que se desenvolve ou sofre, é necessário que abarquemos as complexas mediações que se dão nesta unidade indivíduosociedade. Isto ainda não é suficiente, pois, para além da relação singular-particular, fazse necessário compreendê-las na relação com a universalidade, o gênero humano. Demarcamos a necessidade de investigar o psiquismo que se produz/reproduz, se forma e (de)forma nas relações capitalistas atuais, caracterizadas pela decadência ideológica burguesa e seus mecanismos complexos de conservação da ordem, que impactam as singularidades. Como objetivo mais amplo, buscaremos compreender como o psiquismo humano se desenvolve ou se desagrega no interior das relações sociais capitalistas vigentes. A este objetivo, outros mais específicos foram delineados, a saber: sistematizar os estudos dos autores clássicos marxistas para o delineamento das formas de trabalho no capitalismo tardio; sistematizar os autores clássicos da Psicologia Histórico-Cultural soviética em seus estudos sobre o desenvolvimento do psiquismo; correlacionar os estudos dos clássicos com os estudos contemporâneos de autores marxistas e da Psicologia Histórico-Cultural sobre o tema; sintetizar princípios norteadores teórico-práticos para o trabalho do psicólogo nas mais diversas áreas de atuação, com foco em processos emancipadores/transformadores; realizar a crítica e problematização das perspectivas que se dizem críticas, mas aderem ao discurso adaptacionista e/ou reformista em Psicologia, e; propor estratégias de intervenção psicológica superadoras no campo da saúde e educação, em conformidade com os princípios norteadores. Projeta-se como resultados a possibilidade de construção coletiva de uma práxis psicológica que se volte à transformação radical da sociedade e, neste sentido, não estaria apartada de seu aspecto sócio-político. Defende-se a superação das cisões operadas entre atuação profissional e militante, sem, contudo, dissolver uma na outra, mas ao contrário, estreitando seus laços e buscando a superação das contradições existentes em ambas. Em termos metodológicos, o projeto caracteriza-se por teórico-conceitual, pretende agregar e abarcar pesquisas e pesquisadores de diversas instituições, constituindo-se em um projeto multicêntrico, estabelecendo uma rede multidisciplinar de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (7) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Graziela Lucchesi Rosa da Silva - Integrante / Marisa Eugênia Melillo Meira - Integrante / Adriana Fátima Franco - Integrante / Fernando Wolff Mendonça - Integrante / Angelo Antonio Abrantes - Integrante / Bruno Peixoto Carvalho - Integrante / Melissa Rodrigues de Almeida - Integrante / Ana Caroline Toffanelli - Integrante / Andressa Carolina Viana dos Santos - Integrante / Laís Castro - Integrante / Vanessa de Oliveira Beghetto Penteado - Integrante / Luana Gois Corbelo - Integrante / Tiago Morales Calve - Integrante / Beatriz Moreira Bezerra Vieira - Integrante / Rafael Iglesias Menezes da Silva - Integrante / JESUS, NATALY BATISTA DE - Integrante / Flavia Gonsalves da Silva - Integrante / Vitor Marcel Schuhli - Integrante / Patricia Barbosa da Silva - Integrante / Larissa Andrade Beltrame - Integrante / Lais dos Santos Fantinati - Integrante / Maria Júlia Dias Roque de Oliveira - Integrante / Sandro Henrique Viana Almeida - Integrante.

• 2019 - 2024

  Desenvolvimento do Psiquismo: da conquista da linguagem oral a possibilidade do desenvolvimento da escrita, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como característica inovadora o desenvolvimento de trabalho investigativo interinstitucional, no âmbito da práxis da Psicologia Histórico Cultural, referente ao desenvolvimento de ideação de palavra e palavra escrita na Educação Básica. Abarca investigação de cunho bibliográfico-conceitual e investigação de campo, com levantamento de informações e com intervenções nas escolas, por meio de experimentos com alunos que frequentam a Educação Infantil e primeira série do Ensino Fundamental. Delimitamos a pesquisa a essas séries, pois temos observado, pelo trabalho que desenvolvemos nas escolas (por meio de orientação em estágios curriculares, projetos de extensão, etc.), que nelas as compreensões acerca do desenvolvimento de funções tais como: atenção voluntária, autocontrole do comportamento, linguagem oral, escrita, encontram -se fundadas em visões naturalizantes e como consequência temos uma medicalização do processo educativo que avolumam nas séries finais do presente estudo, como atestam os dados encontrados na pesquisa Retrato da medicalização da Infância no Estado do Paraná; Colaço (2016), (Lucena, 2016), Franco, Eidt, Tuleski (2016) , Niero (2017) e Tabuti (2018). A pesquisa será realizada no período de 48 meses, por professores e alunos de 02 universidades públicas: Universidade Estadual de Maringá (UEM/PR), Universidade Estadual Paulista (UNESP/SP).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Integrante / Rosana Aparecida Albuquerque - Integrante / Adriana Fátima Franco - Coordenador / Fernando Wolff Mendonça - Integrante.

• 2017 - 2020

  RETRATO DA MEDICALIZAÇÃO DA INFÂNCIA NO ESTADO DO PARANÁ (Parte II), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Nádia Eidt - Integrante / Rosana Aparecida Albuquerque - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Adriana Fátima Franco - Integrante / Barbara Cristina Niero - Integrante / Hemerson Donizete Pinheiro - Integrante / Marcelo Ubiali Ferracioli - Integrante / Márcia Aparecida da Silva - Integrante / EDNA DELALIBERA - Integrante / Fernando Wolff Mendonça - Integrante / Rogério de leon Pereira - Integrante.

• 2013 - 2017

  RETRATO DA MEDICALIZAÇÃO DA INFÂNCIA NO ESTADO DO PARANÁ, Descrição: A preocupação em se buscar dados quantitativos que possam ser analisados qualitativamente, com relação à medicalização de crianças que integram os Centros de Educação Infantil e o Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental origina-se da atuação dos pesquisadores participantes como supervisores de estágio em Psicologia Escolar no interior das escolas públicas, como ministrantes de cursos de formação de professores nas redes públicas de ensino e, ainda, como psicólogos e pedagogos que direta ou indiretamente atuam nestas unidades. De modo assistemático observamos nas últimas três décadas o aumento do número de crianças encaminhadas pelas escolas, desde a tenra idade, para diversos tipos de atendimento especializado como psicoterapia, fonoaudiologia, neurologia, psiquiatria, psicopedagogia, em virtude de supostos transtornos de aprendizagem, muitas delas recebendo diagnósticos de transtornos de aprendizagem com prescrição de medicação controlada. Por outro lado, dados governamentais demonstram o quanto a escola, cada vez mais, se defronta com o ?não aprender? no interior das salas de aula. Como exemplo temos os resultados do SAEB de 2003 apontam que, no que se refere ao domínio da língua portuguesa entre alunos da 4ª série, do total de alunos avaliados 18,7% apresentaram índice considerado muito crítico, 36,7% nível crítico, 39,7% nível intermediário e 4,8% nível adequado. Menos de 5% dos alunos estavam alfabetizados ao final da metade do ensino fundamental. Além disso, a Síntese de Indicadores Sociais divulgada pelo IBGE em setembro de 2008 demonstra que do total de alunos de 07 a 14 anos matriculadas em escolas brasileiras, 27,5% estavam atrasadas em relação à série recomendada e 7,4% foram denominados ?iletrados escolarizados?. Outro dado que aponta para o fracasso na educação brasileira é o relatório da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), que consiste em um fórum internacional que promove políticas públicas entre os países mais ricos do pl. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Edna de Lourdes Machado - Integrante / Nadia Eidt - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Paulo Ricci - Integrante / Jéssica Lucena - Integrante / Maria Aparecida Santiago da Silva - Integrante / Adriana Fátima Franco - Integrante / Elis Bertozzi Aita - Integrante / Barbara Cristina Niero - Integrante / Elizabeth Lovato - Integrante / Hemerson Donizete Pinheiro - Integrante / José Alexandre de Lucca - Integrante / Lúcia Catto Magalhães Campelo - Integrante / Marcelo Ubiali Ferracioli - Integrante / Márcia Aparecida da Silva - Integrante / Rosângela Brogin - Integrante / Rosemeire Soares Plepis - Integrante / Soraya Klug Possidônio - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2010 - 2013

  A relação entre as categorias marxistas e a Psicologia Histórico-Cultural: revelações a partir do cinema contemporâneo (parte II), Descrição: Este projeto visa demonstrar que o Cinema pode ser um recurso didático para a apropriação do método materialista histórico-dialético e de conceitos da Psicologia Histórico-Cultural. Entende-se que a Arte, a Ciência e Filosofia, quando apropriadas pelos homens, despertam o que há de mais elevado em termos de desenvolvimento: o cientista, o artista e filósofo, ultrapassando a aparência dos fenômenos, indo além do óbvio. Assim, o Cinema, entendido como Arte, que contém determinada linguagem que o difere de outras expressões artísticas, que possui também uma história, como qualquer outra forma de produção humana, pode ser um recurso para a apreensão de conceitos sobre a natureza humana, sua constituição e evolução. O projeto será desenvolvido em etapas: na primeira serão selecionados filmes que expressam os diversos movimentos dentro da cinematografia e bibliografias que discutam os movimentos artísticos dentro do cinema e suas repercussões políticas e econômicas; a segunda se destinará à seleção de textos de autores clássicos do marxismo e filmes contemporâneos que possibilitem a discussão sobre as categorias do materialismo-dialético; a terceira, será composta da seleção de textos de teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e filmes que destaquem conceitos fundamentais desta teoria; a quarta etapa, que ocorrerá concomitante às anteriores, consiste na implementação de um grupo de estudo com graduandos em Psicologia, que auxiliarão no registro e sistematização dos dados coletados na última etapa, e; a quinta etapa, desenvolvida por meio de um Curso de Extensão em que serão mensurados os conhecimentos prévios dos participantes (pré-teste) e após avaliar o progresso em termos da sistematização dos conceitos do materialismo histórico-dialético e da Psicologia Histórico-cultural (pós-teste), por meio de narrativas fílmicas relacionadas a textos. Espera-se com este Projeto sistematizar novas formas de atividade pedagógica que vão além da utilização de filmes como entretenim. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Marta Chaves - Integrante / Oriomar Skalinski Júnior - Integrante / Rafael Egídio Leal e Silva - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Paulo Ricci - Integrante / Jéssica Lucena - Integrante / Rhayane Lourenço da Silva - Integrante / Maria Aparecida Santiago da Silva - Integrante / Achilles Delari Júnior - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2010 - 2013

  Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: constribuições da Psicologia, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Maria Lúcia Boarini - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / Maria Júlia Lemes Ribeiro - Integrante / Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Cooperação / Universidade de Rondonia - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2010

  A relação entre as categorias marxistas e a Psicologia Histórico-Cultural: revelações a partir do cinema contemporâneo, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Marta Chaves - Integrante / CAMBAÚVA, Lenita Gama - Integrante / Oriomar Skalinski Júnior - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Eloisa Atsue Tanaka Beppu - Integrante / Renata da Silva - Integrante / Ana Peck do Amaral - Integrante / Fernanda de Oliveira Pavão - Integrante / Leandro Carmo Souza - Integrante / Rhayane Lourenço da Silva - Integrante / Maria Aparecida Santiago da Silva - Integrante / Leal e Silva, Rafael Egidio - Integrante / Achilles Delari Júnior - Integrante / Jéssica Elise Echs Lucena - Integrante / Paulo Sérgio Pereira Ricci - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante.

• 2008 - 2009

  Subjetividade, educação e Psicologia Histórico-Cultural, Descrição: Na atualidade muitas pesquisas são realizadas e divulgadas na área de Psicologia partindo da compreensão de que o desenvolvimento do psiquismo humano é decorrente de condições naturais, muitas vezes desconsiderando o contexto histórico e cultural no qual os indivíduos estão inseridos ou mesmo a influência da educação na constituição da subjetividade. O objetivo geral desta pesquisa consiste, portanto, em analisar a relação entre processo de escolarização e constituição da subjetividade, partindo do aporte teórico de Marx e destacando, para esse estudo, a Psicologia Histórico-Cultural. Essa perspectiva teórica foi inicialmente elaborada por L. S. Vigotski, mas continuada por psicólogos russos tais como A . Luria, A. Leontiev, entre outros autores, que propõe a. superação da visão naturalizante do desenvolvimento do psiquismo, compreendendo-o como decorrente das condições materiais de produção, atrelado à história do desenvolvimento social dos homens. Vale destacar que essa corrente da Psicologia fundamenta-se no materialismo histórico e dialético. A metodologia adotada nesse projeto será a seguinte: a) pesquisa bibliográfica na qual serão contemplados autores clássicos da Psicologia Histórico-Cultural, algumas obras que discutem a questão da subjetividade em Marx, assim como autores marxistas que analisam a constituição do sujeito atrelada ao processo educativo na sociedade capitalista contemporânea; b) realização de entrevista com líderes de Diretórios de Pesquisas cadastrado no CNPq que tenham como norte estudos da Escola de Vigotski; e, c) grupos de estudos com os participantes do Projeto de Pesquisa. Consideramos que a temática desse projeto é fundamental na inter-relação entre a Psicologia a Educação, pois, como afirmava Vigostski em 1926, cabe à Psicologia dar embasamento à Pedagogia no que se trata do desenvolvimento do psiquismo. Uma fundamentação teórica consistente poderá resultar em avanços na compreensão do homem enquanto ?síntese das relações sociai. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Coordenador / Sônia Mari Shima Barroco - Integrante / Marlene Aparecida Wischral Simionato - Integrante / Gisele Cristina Mascagna - Integrante.

• 2007 - 2011

  A RELAÇÃO ENTRE AS CATEGORIAS MARXISTAS E A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: REVELAÇÕES A PARTIR DO CINEMA CONTEMPORÂNEO., Descrição: Este projeto visa demonstrar que o Cinema pode ser um recurso didático para a apropriação do método materialista histórico-dialético e de conceitos da Psicologia Histórico-Cultural. Entende-se que a Arte, a Ciência e Filosofia, quando apropriadas pelos homens, despertam o que há de mais elevado em termos de desenvolvimento: o cientista, o artista e filósofo, ultrapassando a aparência dos fenômenos, indo além do óbvio. Assim, o Cinema, entendido como Arte, que contém determinada linguagem que o difere de outras expressões artísticas, que possui também uma história, como qualquer outra forma de produção humana, pode ser um recurso para a apreensão de conceitos sobre a natureza humana, sua constituição e evolução. O projeto será desenvolvido em etapas: na primeira serão selecionados filmes que expressam os diversos movimentos dentro da cinematografia e bibliografias que discutam os movimentos artísticos dentro do cinema e suas repercussões políticas e econômicas; a segunda se destinará à seleção de textos de autores clássicos do marxismo e filmes contemporâneos que possibilitem a discussão sobre as categorias do materialismo-dialético; a terceira, será composta da seleção de textos de teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e filmes que destaquem conceitos fundamentais desta teoria; a quarta etapa, que ocorrerá concomitante às anteriores, consiste na implementação de um grupo de estudo com graduandos em Psicologia, que auxiliarão no registro e sistematização dos dados coletados na última etapa, e; a quinta etapa, desenvolvida por meio de um Curso de Extensão em que serão mensurados os conhecimentos prévios dos participantes (pré-teste) e após avaliar o progresso em termos da sistematização dos conceitos do materialismo histórico-dialético e da Psicologia Histórico-cultural (pós-teste), por meio de narrativas fílmicas relacionadas a textos. Espera-se com este Projeto sistematizar novas formas de atividade pedagógica que vão além da utilização de filmes como entretenim. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador / Marta Chaves - Integrante / CAMBAÚVA, Lenita Gama - Integrante / Marlene Aparecida Wischral Simionato - Integrante / Oriomar Skalinski Júnior - Integrante / Rafael Egídio Leal e Silva - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Paulo Ricci - Integrante / Eloisa Atsue Tanaka Beppu - Integrante / Renata da Silva - Integrante / Ana Peck do Amaral - Integrante / Fernanda de Oliveira Pavão - Integrante., Número de produções C, T & A: 25

• 2007 - 2009

  Estudo dos fundamentos epistemológicos que subsidiam o texto O significado histórico da crise da psicologia: uma investigação metodológica (1927), de L. S. Vigotski, Descrição: Para qualquer ciência, inclusive a Psicologia, a concepção de história revela-se fundamental, pois, sem a interpretação ou análise dos fatos que compõem seu objeto de estudo e do contexto no qual ela [determinada ciência] foi produzida, pode-se ter a idéia de um casuísmo, isto é, do aparecimento de uma forma de conhecimento independente, sem relação com o momento histórico em que foi gerado. Desta forma, a compreensão aprofundada de uma teoria impõe ao pesquisador não somente o estudo dos condicionantes sócio-político-econômicos que determinam a emergência de novas concepções, a reedição de antigas idéias ou a superação de determinados conceitos dentro da própria ciência, como, também, sob quais teorias ou princípios epistemológicos o que se coloca como novo se alicerça, quer para realizar a crítica e negação, quer para superar por incorporação, quer para aperfeiçoar e dar continuidade ao já existente. Neste sentido, as relações entre o texto e os seus interlocutores (antecedentes e contemporâneos) tornam-se tão importantes quanto as relações do texto com seu contexto. Na verdade, ambas se complementam ao possibilitarem a compreensão da essência dos conceitos postulados pelo autor pesquisado. É justamente com este intuito que se procurará abordar a Psicologia Histórico-Cultural de L. S. Vigotski, isto é, recuando aos autores por ele citados no texto O significado histórico da crise da psicologia: uma investigação metodológica, buscando compreender quais destes autores são criticados e negados, quais são superados por incorporação, e quais podem ser considerados base para seus conceitos e postulados teóricos. A metodologia a ser utilizada nesta pesquisa pode ser considerada teórico-analítica ou conceitual. Para o seu desenvolvimento serão utilizadas fontes bibliográficas primárias e secundárias. Como fontes primárias têm-se a obra O significado histórico da crise da psicologia: uma investigação metodológica, de L. S. Vigotski nas traduções para a língua espanhola e p. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / CAMBAÚVA, Lenita Gama - Coordenador / Jose António Damásio Abib - Integrante / Paulo Ricci - Integrante., Número de produções C, T & A: 13

• 2003 - 2008

  Luria e a neuropsicologia contemporânea: aproximações e distanciamentos,, Descrição: O presente projeto tem por objetivo principal o estudo aprofundado dos escritos do psicólogo soviético A . R. Luria. Pretende-se fazer um levantamento das obras deste autor traduzidas para a língua portuguesa e espanhola buscando compreender seus postulados em dois sentidos: em primeiro lugar se ele distanciou-se ou não dos fundamentos da Teoria Histórico- Cultural, elaborada por ele, Vygotski e Leontiev no início do século XX e; em segundo lugar, se é possível aproximar seus conceitos e pressupostos teóricos das pesquisas atuais no âmbito da neuropsicologia. É importante ressaltar, ainda, que esta pesquisa dá continuidade aos estudos e pesquisas da coordenadora do projeto sobre a Teoria Histórico-Cultural, sendo que seus estudos preliminares, sobre Vygotski, foram publicados no livro intitulado Vygotski: a construção de uma psicologia marxista (2002). Entende-se que os resultados desta pesquisa podem contribuir para a compreensão dos problemas de escolarização que a atualidade enfrenta, bem como para um entendimento mais aprofundado dos estudos de Lúria sobre o cérebro humano.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador., Número de produções C, T & A: 40

• 1997 - 1999

  Vygotsky: por que não?, Descrição: Objetivos do projeto: aprofundar o estudo da teoria Histórico-Cultural de Vygotsky; compreender a teoria vygotskyana tendo como base metodológica o materialismo histórico; refletir sobre as interpretações e adaptações contemporâneas desta teoria e suas conseqüências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Silvana Calvo Tuleski - Coordenador., Número de produções C, T & A: 10