Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos

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Produções bibliográficas

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• LEMOS, D. C. A. . Os Cinco Olhos do Diabo: os castigos corporais nas escolas do século XIX. EDUCAÇÃO E REALIDADE , v. 37, p. 627-646, 2013.

• LEMOS, D. C. A. . O MANIFESTO DOS PROFESSORES PÚBLICOS PRIMARIOS DA CORTE IMPERIAL E A EMERGÊNCIA DO ASSOCIATIVISMO DOCENTE. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 8, p. 154-175, 2013.

• LEMOS, D. C. A. . O Manifesto dos professores publicos de instrucção primaria da corte (1871). História da Educação (UFPel) , v. 15, p. 130-142, 2011.

• LEMOS, D. C. A. . Sinais De Coesão: As Experiências Associativas Dos Professores Públicos Primários No Século XIX. Trabalho & Educação (UFMG) , v. 18, p. 27-44, 2010.

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• LEMOS, D. C. A. . Os professores, as escolas e a instrução primária na cidade do Rio de Janeiro 1870. In: IV Seminário Internacional As redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007, Rio de Janeiro. Práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007.

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• LEMOS, D. C. A. . Sinais de coesão: o associativismo docente na corte imperial. In: VI Congresso Luso-Brasileiro de Hitória da Educação, 2006, Uberlândia. Percursos e Desafios da Pesquisa e do Ensino de História da Educação, 2006. p. 442-443.

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• LEMOS, D. C. A. . Presenças e usos: O pensamento foucaultiano em estudos de história da Educação. In: III Colóquio Franco-Brasileiro de Filosofia da Educação, 2006, Rio de Janeiro. Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. v. 1. p. 68-69.

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• LEMOS, D. C. A. . A constituição do normal - os castigos corporais em debate nas escolas da Corte. In: 11ª Semana de Iniciação Científica, 2002, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da 11ª SEMIC. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. v. 1. p. 415-415.

• LEMOS, D. C. A. . A bem da moralidade e da ordem: os castigos corporais em debate nas escolas da Corte. In: II Congresso Brasileiro de História da Educação, 2002, Natal. História memória e educação brasileira. Natal: Núcleo de arte e cultura - UFRN, 2002. p. 70-71.

• LEMOS, DANIEL CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE . História da Educação e autoritarismo: movimentos estudantis de direita e o golpe de 1964. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, DANIEL CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE . Experiencia em formação em Doutorado Sanduiche. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEMOS, DANIEL CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE . Educação, caso de polícia ?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, DANIEL CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE . Distopia e Educação: pensando o tempo presente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, DANIEL CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE . Escola sem partido e o fascismo de nossa época. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Sombra do autoritarismo: Educação e escola sem partido. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . A formação de professores no Brasil e as lutas por educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . A ditadura militar de 1964 e a Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Nebulosos e temerários: Os desafios de outros presentes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Os Negros e a história da educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . O Campo disciplinar da História da Educação hoje e a invenção da ideia de sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Associativismo Docente no Rio de Janeiro no Século XIX. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Uma educação por Inteiro. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Os professores e as experiências associativas no Império: Beneficência, auxílio, socorro mutuo, montepios e grêmios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMOS, D. C. A. . Olhares sobre o movimento associativista docente nas escolas da corte.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, D. C. A. . Professor Reis e o associativismo docente no Brasil e em Portugal. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. . O Governo de si: Associativismo e profissionalização docente na corte imperial. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. . O Profissão docente na corte imperial: formação, atuação, inspeção e associação de professores na segunda metade do século XIX. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. . Grêmios, Sociedades e Associações: algumas experiências de Organização Docente no século XIX. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. . Experiências de organização docente no século XIX: grêmios, sociedades, clubes e associações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMOS, D. C. A. . Manifestos e Manifestantes na Educação Brasileira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMOS, D. C. A. . Os professores, as escolas e a instrução primária na cidade do Rio de Janeiro 1870. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEMOS, D. C. A. . A emergência do associativismo docente no Brasil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. . Presenças e usos: o pensamento foucaultiano em estudos de história da educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMOS, D. C. A. . NEPHE UERJ e a pesquisa em História da Educação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LEMOS, D. C. A. . Mui respeitosamente: a escrita de protesto dos professores no século XIX.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEMOS, D. C. A. . Manifestantes na Educação do século XIX: O manifesto de julho de 1871. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LEMOS, D. C. A. . Manifestos de uma classe deslembrada: os professores entre os professores entre os funcionários públicos da Corte Imperial. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. ; TEIXEIRA, G. B. . Adoção de livros escolares no século XIX: entre práticas e tensões. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEMOS, D. C. A. . A constituição do normal: os castigos corporais em debate nas escolas da corte. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMOS, D. C. A. . A bem da moralidade e da ordem: os castigos corporais em debate nas escolas da Corte. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEMOS, D. C. A. ; GONDRA, J. G. . O poder da assinatura - refletindo sobre os abaixo assinados em favor da escola. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Direita volver: conservadorismo e militarização da educação no Brasil, Descrição: A pesquisa, procura desenvolver reflexões relativas às condições de emergência do conservadorismo na educação brasileira e seus efeitos na organização escolar, com ênfase na escola pública, pensando os projetos de viés conservador como o Escola Sem Partido, a escolarização doméstica e a militarização de escolas e suas relações as instituições e os sujeitos envolvidos no processo de sua elaboração, percebendo os diferentes efeitos entre docentes, discente e a comunidade escolar. Trata-se identificar os dispositivos que orientam as iniciativas conservadoras, as tensões e resistências a esses dispositivos, bem como os efeitos e sentidos que produzem. Com base neste esforço, busca-se examinar sob a perspectiva histórica diferentes aspectos do fenômeno do conservadorismo na educação, buscando melhor compreender o nosso e outros tempos, partindo de problemas e questões que afetam e delineiam o presente de nossa paisagem educativa e cultural, dando especial atenção aos agentes, instituições e modelos em disputa na educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (5) . , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Coordenador / juliana Luciana da Silva - Integrante / Jairo Moratorio do Carmo. - Integrante / Polyana Gomes de Matos - Integrante / Sandra Lia de Oliveira Neves - Integrante / Tatiane Fatima de Rezende. - Integrante / Simone de Almeida Evangelista - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2015 - 2020

  Disciplinar, constituir e normalizar: formulação, implantação e funcionamento de métodos disciplinares nas escolas primárias do século XIX (1827?1880), Descrição: A Palmatória, foi um objeto que assim como o livro, o quadro, a pena, marcou sua presença na escola e no imaginário da sociedade sobre a escola. Ao ponto de serem retratadas na literatura da época. A presente pesquisa, mobilizando fontes primárias e a literatura do século XIX, busca compreender as formas disciplinares utilizadas nas escolas públicas primárias no século XIX, que acabaram por auxiliar a constituição e consolidação de uma determinada cultura escolar. Busco investigar os métodos pedagógicos e os conjuntos de normas, posturas e condutas impostas as crianças no universo da escola que visavam obter uma disciplinarização do corpo e do espirito.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Outra.

• 2013 - 2016

  O grupo escolar e a formação do direito social à educação, Descrição: Nos últimos seis (6) anos, o Grupo de Pesquisa em História da Educação (GPHE), vinculado ao Núcleo de Estudos Sociais do Conhecimento e da Educação (NESCE), da Faculdade de Educação da UFJF, vem desenvolvendo pesquisas sobre política pública de escolaridade primária, com base em dados pesquisados na cidade de Juiz de Fora (Arquivo Público da Cidade e Biblioteca Murilo Mendes), no Arquivo Nacional (Rio de Janeiro) e no Arquivo Público Mineiro (Belo Horizonte). Trabalhamos com um período cronológico que abarcou a segunda metade do séc. XIX e as três primeiras décadas do séc. XX. Nossa hipótese para o difícil processo de criação e ampliação (distribuição pelos estados federados) da nova escolaridade entre nós, proposta e criada em São Paulo já no início da república, é àquela razão profunda, qual seja a de sermos historicamente retardatários (em relação ao mundo de referência e ao nosso próprio entorno) na absorção do novo tempo público, que aponta para uma educação compreendida como direito dos indivíduos. As heranças do passado, especialmente da fase final do império (última década), são decisivas para esse retardamento. Em nosso entendimento, apenas na década de 1920, e jurídico-constitucionalmente apenas a partir de 1934, ingressamos mais decisivamente no novo tempo, deixando claro que se trata de um tempo histórico ainda vigente, vale dizer, a sua plena realização ainda nos compete. Não obstante, o novo tipo de escolaridade, o grupo escolar, em decorrência da natureza intrínseca da nova instituição, embora gradativamente constituída, apontaria para esse novo tempo histórico. Não por acaso, verificamos em nossos levantamentos sobre a criação de grupos escolares na cidade de Juiz de Fora, uma forte demanda popular ao poder público, já na década de 1910, não apenas por mais escolas, mas pela constituição de grupos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Coordenador / Marlos Bessa Mendes da Rocha - Integrante.

• 2013 - 2016

  Forças, formas e sujeitos da instrução: Histórias, perspectivas e experiências educativas no Império e na República brasileira., Descrição: No campo da história da educação, a pesquisa, procura desenvolver reflexões relativas às condições de emergência e funcionamento da organização escolar, com ênfase na escola pública, pensando os projetos educativos para a sociedade Brasileira e as suas relações com as forças, formas e sujeitos envolvidos no processo de sua elaboração, percebendo as diferentes organizações e modalidades de ensino. Trata-se identificar os dispositivos que regulam o funcionamento da escola, as tensões e resistências a esses dispositivos, bem como os efeitos e sentidos que produzem. Com base neste esforço, busca-se examinar sob a perspectiva histórica diferentes aspectos do fenômeno da escolarização, buscando melhor compreender o nosso e outros tempos, partindo de problemas e questões que afetam e delineiam o presente de nossa paisagem educativa e cultural. Problematizando ainda chaves de leituras consagradas sobre as experiências educativas no império brasileiro, dando especial atenção aos agentes, instituições e modelos que atuam na educação, pensando as ações educativas, a escolarização e os processos difusos de instrução de meninas, mulheres, negros, índios e crianças de diferentes classes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Coordenador.

• 2007 - 2009

  A CONFORMAÇÃO DA IDADE ESCOLAR NOS DISCURSOS CIENTÍFICOS E NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM CIRCULAÇÃO NA EDUCAÇÃO MINEIRA, Descrição: ANÁLISE DA PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE DISCURSOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS SOBRE A IDADE ESCOLAR EM CIRCULAÇÃO NA EDUCAÇÃO ELEMENTAR MINEIRA, DE FORMA A APREENDER COMO ERA SIGNIFICADA NOS DISCURSOS CIENTÍFICOS E NAS PRÁTICAS ESCOLARES A DIFERENCIAÇÃO ETÁRIA DE ALUNOS, BEM COMO AVALIAR A CIRCULAÇÃO DE DISCURSOS SOBRE A ESCOLA GRADUADA. - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa. Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 5.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Integrante / MONICA YUMI JINZENJI - Integrante / ANTONIA GOMES - Integrante / Priscilla Nogueira Bahiense - Integrante / ANA PAULA XAVIER - Integrante / MANUEL JULIO SANTOS - Integrante / Maria Cristina Soares de Gouvea - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  Escolarização e governo das multidões: Análise do processo de disseminação de escolas, materiais e práticas educativas na Corte Imperial (1854-1863), Descrição: Neste projeto, o governo das escolas primárias e secundárias da Corte é tomado como ponto de partida, de modo a poder examinar as articulações ortogonais entre disciplina e regulamentação, com base no estudo do processo de escolarização, condição para se poder analisar a estrutura e funcionamento das escolas e a cultura que se produz a partir daí, como elementos que podem ajudar a refletir acerca das representações deste fenômeno gestadas e praticadas na Cidade do Rio de Janeiro no século XIX, entre 1854 e 1863... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos - Integrante / José Gonçalves Gondra - Coordenador / Inára Garcia - Integrante / Giselle Baptista Teixeira - Integrante / Marina Natsume Uekane - Integrante / Angélica Borges - Integrante / Irma Rizzini - Integrante / José Claudio Sooma - Integrante / Aline Limeira - Integrante / Alessandra Frota Schueler - Integrante / Rosemaria Josefa da Silva - Integrante / Josele Baptista Teixeira - Integrante / Ana Luiza Jesus Costa - Integrante / Beatriz Costa e Cunha - Integrante / Dimas Neves - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios