Iara Cadore Dallabrida

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Produções bibliográficas

• DALLABRIDA, I. C. ; PENDEZA, D. P. . Relações entre educação musical e transtorno do espectro do autista no cenário brasileiro.. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , v. 14, p. 111-133, 2018.

• PENDEZA, D. P. ; DALLABRIDA, I. C. . Educação Musical e TEA: um panorama das publicações nacionais. Revista da ABEM , v. 24, p. 98-113, 2016.

• DALLABRIDA, I. C. ; SOUZA, Z. ; BELLOCHIO, C. R. . resenha: Penna, maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educação e música. Porto alegre: sulina, 2015. 183 p.. Revista da ABEM , v. 23, p. 133, 2015.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; SOUZA, Z. ; WEBER, V. . Unidocência E Educação Musical: pesquisas em formação e práticas de professores. In: Paulo Piquini. (Org.). Jornada Acadêmica Integrada - Compilação de artigos de 2016. 1ed.Santa Maria: FACOS - UFSM, 2018, v. 1, p. 14-31.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; BELLOCHIO, C. R. . Professores unidocentes e práticas escolares: sentidos da música nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Cláudia Bellochio. (Org.). Educação musical e unidocência: pesquisas, narrativas e modos de ser do professor de referência. 1ed.Porto Alegre: Sulina, 2017, v. 1, p. 171-191.

• DALLABRIDA, I. C. ; SOUZA, Z. ; BELLOCHIO, C. R. . "Deu um tempinho, vamos fazer uma musiquinha!": a Música nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cláudia Ribeiro Bellochio e Luciane Wilke Freitas Garbosa. (Org.). Educação Musical e Pedagogia: pesquisas, escutas e ações. 1ed.Campinas - SP: Mercado de Letras, 2014, v. , p. 7-236.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. . Grupo Recital de Conclusão: educação musical no Ensino Médio. In: VI Encontro de Pesquisa e Extensão do Grupo Música e Educação - MUSE, 2016, Florianópolis. Anais do VI Encontro de Pesquisa e Extensão do Muse, 2016. p. 1-7.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. . 'Música Estranha': um momento de apreciação musical no ensino médio. In: XXII Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2015, Natal/RN. Anais do XXII Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2015. p. 1-7.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; BELLOCHIO, C. R. . Voltamos motivadas: vamos tentar trabalhar! : a Música na formação continuada do professor unidocente. In: XVI Encontro Regional Sul da ABEM, 2014, Blumenau/SC. Anais do XVI Encontro Regional Sul da ABEM, 2014.

• DALLABRIDA, I. C. . FORMAÇÃO MUSICAL NO CURSO DE PEDAGOGIA: (DES)AFIANDO O PROFESSOR UNIDOCENTE. In: X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2014, Florianópolis/SC. Anais do X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2014.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. . A educação musical nos anos iniciais do ensino fundamental: lembranças de professores unidocentes. In: XXIII Congresso da ANPPOM, 2013, Natal - RN. Caderno de Resumos do XIII Congresso da ANPPOM, 2013.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; GONÇALVES, J. . Professor-compositor: a composição musical alicerçada no contexto da Educação Infantil. In: XV Encontro Regional da Associação Brasileira de Educação Musical Sul, 2012, Montenegro. XIV Encontro Regional ABEM Sul: Anais. Montenegro: FUNDARTE, 2012. p. 128-133.

• HEEP, J. ; DALLABRIDA, I. C. . Representação social: um estudo com três estagiárias da Música/UFSM. In: X CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: EDUCERE, 2011, Curitiba. I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO FORMAÇÃO PARA MUDANÇAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO: políticas, representações sociais e práticas., 2011.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; BÓLICO, R. . Mr. Danny Uma proposta musical voltada ao ensino médio. In: XVII Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão; XV Mostra de Iniciação Científica e X Mostra de Extensão 'Ciência, Reflexividade e (In)Certezas', 2012, Cruz Alta. Mr. Danny: Uma proposta musical voltada ao Ensino Médio. Cruz Alta: Unicruz, 2012. v. 1.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; FAVARIN, E. A. . A Educação musical na formação de professores não-especialistas em música: sentido, tensões e vicissitudes. In: XVII Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão; XV Mostra de Iniciação Científica e X Mostra de Extensão 'Ciência, Reflexividade e (In)Certezas', 2012, Cruz Alta. CCHC. Cruz Alta: Unicruz, 2012. v. 1.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; FAVARIN, E. A. . A FORMAÇÃO MUSICAL E PEDAGÓGICO-MUSICAL DO PROFISSIONAL UNIDOCENTE NAS PRODUÇOES DA ABEM (2000-2011). In: Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27 Jornada Acadêmica Integrada, 2012.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. . Mr. Danny: uma proposta musical para alunos e professores. In: 3 Encontro de Educação Musical de Porto Alegre, 2 Encontro de Educação Musical do Rio Grande do Sul, 1 Encontro de Educação Musical Intermunicipal da Regão Metropolitana, 2012, Porto Alegre. 3 Encontro de Educação Musical de Porto Alegre, 2 Encontro de Educação Musical do Rio Grande do Sul, 1 Encontro de Educação Musical Intermunicipal da Regão Metropolitana, 2012.

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BELLOCHIO, C. R. . Representação Social: ancoragem e objetivação presentes nas falas de estagiárias de música. In: XIX Seminário de Iniciação Científica da UNIJUÍ, 2011, Ijuí. XIX Seminário de Iniciação Científica da UNIJUÍ, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. . Estagiárias de música e estágio supervisionado: transformações na licenciatura. In: XVI Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011, Cruz Alta. XVI Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Cruz Alta: UNICRUZ, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BÓLICO, R. . Construindo conceitos teórico-muicais através de músicas do cotidiano. In: XVI Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011, Cruz Alta. XVI Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Cruz Alta: UNICRUZ, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. . A Baleia Cantora: adaptação de história sonorizada como recurso mediador de conhecimentos na Educação Musical Infantil. In: III Semana da Educação Musical da UNESP, 2011, São Paulo. Formação do Professor de Educação Musical - idéias, conceitos, estratégias, ações, 2011.

• SPERB, L. M. ; DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. . Educação Musical no Curso de Pedagogia/UFSM: o que dizem as egressas?. In: VIII Encontro Brasileiro da Rede Estrado: 'Trabalho Docente e PNE: desafios à valorização profissional'., 2016, Santa Maria. VIII Encontro Brasileiro da Red Estrado, 2016. p. 84-84.

• SPERB, L. M. ; BELLOCHIO, C. R. ; DALLABRIDA, I. C. . MÚSICA E REPERTÓRIOS MUSICAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XXX Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. Anais da XXX JAI/UFSM, 2015.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; XISTO, C. P. . A composição musical voltada ao contexto de sala de aula na educação infantil. In: XVII SIEduca - Seminário Internacional de Educação, 2012, Cachoeira do Sul. O que o ensino precisa saber sobre a aprendizagem. Cachoeira do Sul: ULBRA, 2012.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; FAVARIN, E. A. . Educação Musical e formação acadêmico-profissional na Pedagogia: um mapeamento nos anais da ABEM. In: XVII SIEduca - Seminário Internacional de Educação, 2012, Cachoeira do Sul. O que o ensino precisa saber sobre a aprendizagem. Cachoeira do Sul: ULBRA, 2012.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; XISTO, C. P. . Colégio Nossa Senhora de Fátima: a música como componenete curricular na educação infantil. In: XVII SIEduca - Seminário Internacional de Educação, 2012, Cachoeira do Sul. O que o ensino precisa saber sobre a aprendizagem. Cachoeira do Sul: ULBRA, 2012.

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; HEEP, J. ; WERLE, K. . O estágio supervisionado e suas representações sociais para acadêmicos em Música da UFSM/RS. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2011, Goiânia. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BELLOCHIO, C. R. . Representações de estagiárias de música acerca do estágio supervisionado: transformando crenças e valores da docência. In: XII Salão de Iniciação Científica da PUCRS, 2011, Porto Alegre. XII Salão de Iniciação Científica da PUCRS, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. . Música na Educação Infantil: diferenciando andamentos através de história sonorizada. In: III Semana da Educação Musical, 2011, São Paulo. Formação do Professor de Educação Musical - idéias, conceitos, estratégias, ações, 2011.

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; LOURO-HETTWER, A. L. M. . Projeto "Recital de conclusão": uma proposta didático-musical. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; XISTO, C. P. . A composição musical voltada ao contexto de sala de aula na educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; FAVARIN, E. A. . Educação Musical e formação acadêmico-profissional na Pedagogia: um mapeamento nos anais da ABEM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; XISTO, C. P. . Colégio Nossa Senhora de Fátima: a música como componenete curricular na educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; GONÇALVES, J. . Professor-compositor: a composição musical alicerçada no contexto da Educação Musical. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. . Mr. Danny Uma proposta musical voltada ao ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. . A Educação musical na formação de professores não-especialistas em música: sentido, tensões e vicissitudes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; SPERB, L. M. ; BÓLICO, R. . Mr. Danny: uma proposta musical para alunos e professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; FAVARIN, E. A. . A FORMAÇÃO MUSICAL E PEDAGÓGICO-MUSICAL DO PROFISSIONAL UNIDOCENTE NAS PRODUÇOES DA ABEM (2000-2011). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERB, L. M. ; DALLABRIDA, I. C. . Programa LEM: tocar e cantar: aulas de musicalização no CAIC Luizinho De Grandi. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; BELLOCHIO, C. R. ; HEEP, J. ; WERLE, K. . O estágio supervisionado e suas representações sociais para acadêmicos em Música da UFSM/RS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BELLOCHIO, C. R. . Representações de estagiárias de música acerca do estágio supervisionado: transformando crenças e valores da docência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BELLOCHIO, C. R. . Representação Social: ancoragem e objetivação presentes nas falas de estagiárias de música. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. . Estagiárias de música e estágio supervisionado: transformações na licenciatura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. ; HEEP, J. ; BÓLICO, R. . Construindo conceitos teórico-muicais através de músicas do cotidiano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. . Música na Educação Infantil: diferenciando andamentos através de história sonorizada. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALLABRIDA, I. C. . A Baleia Cantora: adaptação de história sonorizada como recurso mediador de conhecimentos na Educação Musical Infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  PROFESSORES E EDUCAÇÃO MUSICAL NA ESCOLA: modos de ser unidocente e pensar a música na escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental, Descrição: A pesquisa dá sequência aos trabalhos investigativos que têm sido realizados pelo grupo FAPEM: formação, ação e pesquisa em educação musical, do qual sou líder, com relação a presença/ausência da educação musical na formação acadêmico profissional e nas práticas educativas de professores não especialistas em música. De modo especial, este projeto de pesquisa focaliza compreensões sobre os modos de ser unidocente na escola e suas relações com a música no processo de escolarização. Este foco de pesquisa decorre e se soma aos movimentos da pesquisa brasileira, na área de educação e de educação musical, com relação aos processos constitutivos da docência, dentre os quais se localizam estudos acerca da formação acadêmico-profissional de professores e suas práticas profissionais nos primeiros anos da educação básica cuja profissão (professor de referência) tem sido reconhecida pela ação unidocente/generalista/multidisciplinar/monodocente. As políticas públicas do país também têm sido expressivas e atingem a educação básica, tanto na formação de professores, quanto nas práticas escolares. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Pedagogia (2006) indicam o curso como o lócus, no ensino superior, que formará o professor de educação infantil e anos iniciais, dentre outras orientações. Da mesma forma as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013) destacam pontos importantes deste nível de escolarização e delineam suas aspirações ao contexto nacional. A Lei 11.769/08 orienta a obrigatoriedade do conteúdo música no ensino de arte na educação básica. Considerando as orientações políticas e teóricas, bem como os avanços articulados da pesquisa que tem sido produzida pelo FAPEM é que se estrutura esta pesquisa. Três pontos são centrais ao estudo: a unidocência, pensada/narrada pelos professores; a música/educação musical no contexto da unidocência e a relação entre os processos formativos de professores com a docência e a música na escola. Questiona-se: quem é o professor unidocente? Quais são os seus modos de ser? Quais são seus retratos para narrar a unidocência na atividade profissional dos primeiros anos do ensino fundamental? Qual é o espaço/lugar para a música em suas práticas unidocentes? As recentes políticas para inserção da educação musical estão sendo praticadas na escola? De que forma? Como a música se insere na educação e promove a educação musical no processo de escolarização na e da educação básica? Com base nestas questões, pretende-se investigar os modos de pensar/narrar a unidocência de professores pedagogos atuantes na escola e seus modos de pensar/narrar a educação musical no processo de escolarização. Para tanto, propõe-se uma pesquisa com abordagem qualitativa através da realização de entrevistas narrativas com professores unidocentes que atuam em escolas e também uma revisão bibiografica em bancos de teses e dissertações sobre os pontos centrais da pesquisa. Assim, pretende-se compreender quais as significações dadas aos modos de ser deste professor que atua nos anos iniciais do ensino fundamental e examinar as relações entre o processo de escolarização nos primeiros anos e a presença/ausência da música na escola. A pesquisa contribui com a ampliação de conhecimentos acerca das práticas de escolarização nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir das narrativas dos professores unidocentes, e para refletir acerca de suas possibilidades e limites em relação música na escola... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Iara Cadore Dallabrida - Integrante / Cláudia Ribeiro Bellochio - Coordenador / Leonardo Martins Sperb - Integrante / Zelmielen de Souza - Integrante / Vanessa Weber - Integrante / Laila Ahmad - Integrante / Vinícius Ceratti - Integrante.

• 2011 - 2015

  Educação Musical e formação acadêmico-profissional na Pedagogia: sentidos, tensões e vicissitudes, Descrição: No Brasil, desde o final da última década do século XX, têm sido recorrentes estudos e produções bibliográficas tematizados em processos constitutivos da docência, dentre os quais se localizam estudos acerca da formação acadêmico-profissional de professores para os primeiros anos da educação básica, docência configurada pela multidisciplinaridade/monodocência/unidocência. As políticas públicas do país também têm sido expressivas para a formação de professores e, neste contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Pedagogia (2006) indicam o curso como o lócus, no ensino superior, que formará o professor de educação infantil e anos iniciais, dentre outras orientações. Considerando as questões teóricas e políticas com relação à formação de professores na Pedagogia, somadas aos avanços, também teóricos e políticos, da educação musical no país é que se estrutura esta pesquisa. Parte-se da problemática relação entre educação musical e formação de professores não especialistas em música, principalmente no curso de Pedagogia, e pretende-se chegar à compreensão sobre como esta relação tem estado presente nos discursos de professores-pesquisadores vinculados à Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), sobretudo a partir dos anos 2000. Questiona-se: O que tem sido produzido por professores-pesquisadores sobre a relação educação musical e Pedagogia? Em que se assentam os discursos produzidos por esses professores-pesquisadores? Os discursos têm se transformado, como e em quê? Os conhecimentos produzidos pelos professores-pesquisadores da educação musical, consideram as produções acerca da Pedagogia e da formação de professores? Com base nestas questões, pretende-se investigar os sentidos, as tensões e as vicissitudes da educação musical na formação de professores unidocentes, em formação acadêmico-profissional na Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Iara Cadore Dallabrida - Integrante / Cláudia Ribeiro Bellochio - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2008 - 2011

  Representações sociais acerca do estagio supervisionado em Música: um estudo na formação inicial de licenciandos em música da UFSM/RS, Descrição: A discussão em torno do estágio supervisionado nos cursos de licenciaturas do Brasil e das implicações deste no processo formativo inicial de professores, na vida acadêmica dos licenciandos e na organização das práticas docentes nas escolas de educação básica, têm sido ampliada na última década. Pesquisas sobre esta temática, decorrem das políticas educacionais brasileiras, de modo especial da LDB 9394/96 e das Diretrizes Curriculares para Formação de Professores da Educação Básica CNE 1/2002 e CNE 2/2002. Neste contexto, os estágios supervisionados dos cursos de licenciaturas sofreram uma expressiva transformação, sobretudo em decorrência do aumento significativo de carga horária para sua realização. No entanto, percebe-se que os significados que os licenciandos em música, e de modo particular os estagiários, atribuem ao estágio supervisionado não expressam transformações significativas. Questiona-se assim: Como o licenciando, em particular o estagiário percebe e se relaciona com o estágio supervisionado? Quais os significados sobre o estágio supervisionado que o estagiário possui, em diferentes etapas do curso? Que valores o licenciando atribui ao estágio e como estes se modificam ao longo do curso, em especial ao longo do estágio supervisionado? Com base neste quadro, pretende-se investigar as representações sociais sobre o estágio supervisionado em música de licenciandos de música da Universidade Federal de Santa Maria, em diferentes etapas do curso. Como referencial teórico, a teoria das representações sociais de Moscovici será tomada como suporte para a construção e análise dos achados de pesquisa. Com uma abordagem qualitativa, a pesquisa será desenvolvida através do estudo com entrevistas, sendo a entrevista semi-estruturada e a entrevista grupal as formas escolhidas como instrumentos de coleta de dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Iara Cadore Dallabrida - Integrante / Cláudia Ribeiro Bellochio - Coordenador.

Prêmios