Martinho Kroetz

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• LEITE, F. A. ; KROETZ, M. . ESTILOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM PESQUISAS BRASILEIRAS.. ARETÉ (MANAUS) , v. 13, p. 111, 2020.

• KROETZ, M. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO. In: Jenerton Arlan Schütz; Leandro Mayer. (Org.). EDUCAÇÃO ESCOLAR: CERCANIAS DE UM DEBATE. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2019, v. , p. 69-84.

• FROHLICH, A. B. ; SCHMITZ, J. C. ; KROETZ, M. ; LEITE, F. A. . Estilos de Pensamento na Formação de Professores de Ciências. In: Andressa Mayumi Yamashiro Alarcon; Daniel Marsango; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa. 1ed.Bagé: FAITH, 2018, v. 2, p. 58-63.

• GUNZEL, R. E. ; KROETZ, M. ; SANTOS, C. P. K. ; ZIESMANN, C. I. . Uma Proposta Lúdica para o Ensino de Química Envolvendo a Língua de Sinais. In: Erica do Espirito Santo Hermel; Fabrício Luiz Skupien; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). APRENDENDO CIÊNCIAS: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. 1ed.Santo Ângelo: FURI, 2017, v. 1, p. 30-33.

• KROETZ, M. . A Significação de Conceitos sobre o Sistema Endócrino em Sala de Aula Oportunizada pelo PIBID. In: Judite Scherer Wenzel; Rosangela Inês Matos Uhmann; Rosemar Ayres dos Santos. (Org.). Práticas Educativas no Ensino de Ciências: relatos de experiência. 1ed.Bagé: FAITH, 2017, v. 2, p. 182-186.

• KROETZ, M. ; SANTOS, C. P. K. ; PASSOS, K. S. ; WENZEL, J. S. . DETERMINAÇÃO DE MASSA DE CO2(g) COM USO DA ESTEQUIOMETRIA. In: 37º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ), 2017, Rio Grande. E-book do 37° Encontro de Debates sobre o Ensino de Química: EDEQ - 37 anos: Rodas de Formação de Professores na Educação Química. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 001. p. 596-602.

• BACK, D. ; VORPAGEL, F. S. ; KROETZ, M. ; UHMANN, R. I. M. . Estudo das reações químicas por meio da experimentação. In: 37º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ), 2016, Pelotas- RS. Anais do 36º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química: novas e antigas práticas encontrando-se com a comunidade e sua criatividade em educação química, 2016. v. 01. p. 624-630.

• DAUEK, L. A. ; KROETZ, M. ; WENZEL, J. S. . A formação continuada de professores de Química nos ciclos formativos da UFFS e nos últimos dois anos dos EDEQS. In: 34º EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2014, Santa Cruz do Sul. Anais do 34º EDEQ, 2014. p. 694-699.

• KROETZ, M. ; LEITE, F. A. . ESTILOS DE PENSAMENTO DE LICENCIANDOS E PROFESSORES EGRESSOS DOS CURSOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UFFS ? CAMPUS CERRO LARGO/RS. In: VIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2018, Realeza. Anais da VIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2018. v. 1.

• KROETZ, M. ; KUNST, R. ; BREMM, C. ; UHMANN, R. I. M. . ESTUDO DOS CONCEITOS QUÍMICOS DE DENSIDADE, VOLUME E PRESSÃO. In: VI Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão (SEPE), 2016, Cerro Largo. VI Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão (SEPE), 2016. v. 06.

• DAUEK, L. A. ; KROETZ, M. ; WENZEL, J. S. . A EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA: UM DEBATE NOS CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE QUÍMICA. In: IV SEPE, 2014, Cerro Largo. IV SEPE, 2014.

• KROETZ, M. . OS SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KROETZ, M. . ESTUDO DOS CONCEITOS QUÍMICOS DE DENSIDADE, VOLUME E PRESSÃO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BACK, D. ; KROETZ, M. . Estudo das reações químicas por meio da experimentação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAUEK, L. A. ; KROETZ, M. ; WENZEL, J. S. . A formação continuada de professores de Química nos ciclos formativos da UFFS e nos últimos dois anos dos EDEQS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Formação de Professores: concepções epistemológicas e práticas pedagógicas, Descrição: Tem como pressuposto que as dimensões epistemológica, educacional e didático-pedagógica se entrelaçam na formação e na prática dos professores inseridos em processos de educação formal e não formal em Ciências e Matemática. Prioriza estudos que problematizam tais dimensões e suas relações, em projetos e processos formativos, promovidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos e espaços educacionais. Nessa perspectiva trata dos processos de ensino-aprendizagem voltados para a produção do conhecimento acerca da educação científica e matemática, entendidas como requisitos essenciais ao exercício da cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Martinho Kroetz - Integrante / Leticia Ribeiro Lyra - Integrante / Aline Malagi - Integrante / Ione Inês Pinsson Slongo - Coordenador.

• 2017 - 2018

  ESTILOS DE PENSAMENTO DE LICENCIANDOS E PROFESSORES EGRESSOS DOS CURSOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UFFS CAMPUS CERRO LARGO/RS, Descrição: A presente pesquisa propõe investigar os estilos de pensamento (EP) de licenciandos e professores egressos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo/RS, configurando-se como um estudo qualitativo. A pesquisa é pertinente considerando que a UFFS está em atividade, na região Macromissioneira noroeste do estado do Rio Grande do Sul, desde 2010, sendo que nos três primeiros anos foram ofertadas vagas no curso de graduação em Ciências: Biologia, Física e Química, entre outras. No ano de 2013, o referido curso foi reestruturado em três novos cursos e os licenciandos, que estavam em formação, migraram de acordo com interesses pessoais e profissionais. Decorridos mais de cinco anos de atividades formativas da universidade no contexto regional, atualmente há egressos nos três cursos, o que justifica a importância em analisar EP dos sujeitos. Com isso, a pesquisa delineia-se no sentido de identificar a permanência ou transformação dos EP dos professores, egressos dos referidos cursos. Ainda, busca verificar a influência dos EP, instaurados no decorrer da realização do curso, nos contextos de ensino em que os sujeitos atuam. O EP é uma categoria de Ludwik Fleck e corresponde a percepção do sujeito acerca do que lhe é compartilhado. Assim, o contexto de vivência formativa determina a forma de pensar e consequentemente o EP do sujeito. Em processo de formação inicial os sujeitos compartilham teorias e práticas que contribuem para a instauração do EP que pode ou não permanecer após a conclusão do curso. Os EP dos licenciandos podem ser identificados por meio das publicações realizadas e escritas compartilhadas no decorrer do processo de formação inicial. Parte-se da compreensão que o EP expressa marcas dos contextos em que o sujeito vivenciou/vivencia, e pode transformar-se ao surgirem complicações. As complicações decorrem de momentos em que surgem exceções à forma de pensar do sujeito e contribuem para o processo de instauração de um novo EP. Assim, pelo menos duas categorias de EP podem ser apresentadas a priori, uma que denota aspectos conservadores, ou seja, de permanência da forma de pensar decorrente da graduação e outra transformadora, em que os sujeitos indiciam mudanças, de acordo com o contexto em que estão inseridos. A compreensão das categorias de EP dos licenciandos e de egressos contribui para qualificar o processo de formação inicial dos cursos da área de Ciências da Natureza da UFFS Campus Cerro Largo/RS e possibilita estudos em outros contextos formativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Martinho Kroetz - Integrante / Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Aléxia Birck Fröhlich - Integrante / Jéssica Caroline Schmitz - Integrante.