FABIANE DE ANDRADE LEITE

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTIAGO, M. B. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel . CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA DE LUDWIK FLECK PARA O ENSINO DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 7, p. 397-422, 2024.

• BOTH DE MELO, JONAS ; DE ANDRADE LEITE, FABIANE . COMPREENSÕES EPISTEMOLÓGICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 14, p. 394-403, 2024.

• LUNARDI SCHMECHEL, MARIELE ; DE ANDRADE LEITE, FABIANE . O ENSINO DE CIÊNCIAS E O USO DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 14, p. 484-492, 2024.

• STALLBAUM, I. D. ; LEITE, F. A. . O O ENSINO MÉDIO NO BRASIL E O ENFOQUE DADO ÀS DISCIPLINAS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 30, p. e11426-21, 2024.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Discursos docentes acerca do Novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul a partir da área de Ciências da Natureza e suas tecnologias. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 7, p. 89-104, 2023.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . O CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: UM OLHAR PARA A BNCC E OS LIVROS DIDÁTICOS. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 6, p. 116-131, 2023.

• LOPES, E. S. ; Erica do Espírito Santo Hermel ; LEITE, F. A. . A experimentação e o currículo: Concepções e teorias entrelaçadas. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 22, p. 282-296, 2023.

• HERMEL, ERICA DO ESPIRITO SANTO ; LEITE, FABIANE DE ANDRADE ; LOPES, EDUARDA DA SILVA . Das teorias de currículo às concepções de Experimentação: contradições eminentes em PPCs de Institutos Federais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-19, 2022.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . DESENVOLVIMENTO REFLEXIVO EM PROFESSORES NOS CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 8, p. 146-157, 2022.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . MAPEAMENTO DE PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. GÓNDOLA, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS , v. 18, p. 22-35, 2022.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Construção da identidade do Ensino Médio no Brasil: um estudo histórico. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 18, p. 1-18, 2022.

• KREUZ, KELLY KARINE ; LEITE, FABIANE DE ANDRADE . Compreensões de professores de ciências acerca de currículo. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 20, p. 1750-1776, 2022.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . Propostas curriculares para a Educação Ambiental: uma análise bibliográfica. Revista Bio-grafía , v. 1, p. 2436-2443, 2022.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . Obstáculos epistemológicos: um olhar para os livros didáticos de ciências. Revista Bio-grafía , v. 1, p. 1176-1182, 2022.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . POLÍTICAS CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO NO BRASIL um estudo em pesquisas acadêmicas. Cadernos de Pesquisa , v. 29, p. 275-299, 2022.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Proposta de uma sequência didática para o ensino de Entomologia. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-7, 2021.

• FRÖHLICH, ALÉXIA BIRCK ; DE ANDRADE LEITE, FABIANE . ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA. EDUCACIÓN QUÍMICA , v. 32, p. 132-142, 2021.

• BIRCK FRÖHLICH, ALÉXIA ; SCHEID, RAFAELA ROSSANA ; DE ANDRADE LEITE, FABIANE ; MACHADO RIGO, NEUSETE . Educação não formal na formação de professores de Química: reflexões no contexto da pandemia de COVID-19. Educação Química en Punto de Vista , v. 5, p. 222-239, 2021.

• BACK, D. ; LEITE, F. A. . RELAÇÕES CONCEITUAIS NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: POSSIBILIDADES NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM). REVISTA VALORE , v. 6, p. 411-424, 2021.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU. REVISTA VALORE , v. 6, p. 1120-1130, 2021.

• HABOWSKI, FABIANE ; LEITE, FABIANE DE ANDRADE . Compreensões da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Referencial Curricular Gaúcho. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 4, p. 323-337, 2021.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Novo ensino médio no Rio Grande do Sul: um olhar para o processo de implantação. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 745-767, 2021.

• OLIVEIRA, A. K. ; LEITE, F. A. . O DESENVOLVIMENTO DOS SABERES DOCENTES EM PROGRAMAS DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 1523-1528, 2021.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . CURRÍCULO ESCOLAR: UMA PERSPECTIVA CONTEUDISTA?CRÍTICA A PARTIR DE DISCURSOS DE PROFESSORES. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 2699-2704, 2021.

• LOURENCO, D. S. ; WIRZBICKI, S. M. ; LEITE, F. A. . A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL EM PESQUISAS NA ÁREA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: PERCEPÇÕES A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA FLECKIANA. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 1864-1869, 2021.

• LEITE, F. A. ; FROHLICH, A. B. . POLÍTICAS CURRICULARES NO BRASIL: UM ESTUDO EM PESQUISAS NA ÁREA DO ENSINO DE CIÊNCIAS. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 3340-3345, 2021.

• LOPES, E. S. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel . Experimentation in bachelor?s education programs in biological sciences: a look from Fleckian epistemology. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 6, p. 1-16, 2021.

• GAMBIN, KELY CRISTINA ; JOHN SCHEID, NEUSA MARIA ; DE ANDRADE LEITE, FABIANE . ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE ENSINO DE GENÉTICA EM PESQUISA STRICTO SENSU. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 11, p. 62-77, 2021.

• LEITE, FABIANE ANDRADE ; WENZEL, JUDITE SCHERER ; RADETZKE, FRANCIELE SIQUEIRA . CONTEXTUALIZAÇÃO NOS CURRÍCULOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 35, p. 226-240, 2020.

• LEITE, F. A. ; KROETZ, M. . ESTILOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM PESQUISAS BRASILEIRAS. ARETÉ (MANAUS) , v. 13, p. 111-122, 2020.

• LEITE, FDA ; Petry, D. R. . Seminário Integrado no Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul: Desafios da Gestão Escolar. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 10, p. 78-88, 2020.

• RADETZKE, FRANCIELE ; LEITE, FABIANE . O conceito energia em produções acadêmico-científicas da área de Ciências da Natureza. ENSINO & PESQUISA , v. 18, p. 108-126, 2020.

• FRÖHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . 3, 2, 1 gravando! e agora? simulação de aula no processo de formação inicial de professores de Química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 3, p. 262-278, 2020.

• Rosangela Ines Matos Uhmann ; VORPAGEL, F. ; LEITE, F. A. . A Educação Ambiental e o Ensino de Química no Estudo da Separação de Misturas. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade , v. 6, p. 1-12, 2020.

• KREUZ, KELLY KARINE ; LEITE, FABIANE DE ANDRADE . COMPREENSÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS ACERCA DE CURRÍCULO ESCOLAR: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 5, p. 1211-1233, 2020.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F DE A . Recontextualização de discursos curriculares: um olhar a partir da epistemologia Fleckiana. REVISTA DE ESTUDIOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS EN POLÍTICA EDUCATIVA ISSN 2409-3696 , v. 5, p. 1-14, 2020.

• LEITE, F. A. . Diário de Bordo em aulas de Epistemologia: contribuições na formação inicial de professores de Química. Revista Insignare Scientiae , v. 2, p. 125-133, 2019.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . RELAÇÕES CONCEITUAIS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA: UM OLHAR PARA OS LIVROS DIDÁTICOS. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 9, p. 131-140, 2019.

• Delanogari, F. N. ; LEITE, F. A. . A Reestruturação Curricular do Ensino Médio no Rio Grande do Sul: Perspectivas e Desafios. ENSINO & PESQUISA , v. 16, p. 44-57, 2018.

• LEITE, F. A. ; RADETZKE, F. S. . Prepara, chegou a hora de ser professora!. HORIZONTES - REVISTA DE EDUCAÇÃO , v. 5, p. 146-158, 2018.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Estilos de Pensamento de Professores da área de Ciências da Natureza em Processo de Investigação-Ação. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 1, p. 1-16, 2018.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Estilos de pensamento de professores da área de Ciências da Natureza e o processo de autonomia compartilhada. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 24, p. 959-977, 2018.

• GUNZEL, R. E. ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; LEITE, F. A. . PROMOVENDO REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE QUÍMICA. AMBIENTE & EDUCAÇÃO: REVISTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL , v. 23, p. 155-166, 2018.

• RADETZKE, F. S. ; Roque Ismael da Costa Güllich ; LEITE, FA ; Rosangela Ines Matos Uhmann . Conceito energia em livros didáticos brasileiros d a área de Ciências da Natureza. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. Especial, p. 1-6, 2018.

• FRÖHLICH, A. B. ; GÜNZEL, R. E. ; LEITE, F. A. . A Utilização de Charges na Constituição de Educadores Ambientais. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade , v. 4, p. 1-14, 2018.

• LEITE, F. A. ; RADETZKE, F. S. . CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: COMPREENSÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 37, p. 273-286, 2017.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Breve História das disciplinas e a Formação da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 1, 2016.

• LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . A Formação Compartilhada de Professores de Ciências: como Processo de Reconstituição docente. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 1, 2016.

• SCHEID, M. W. ; SCHEID, M. S. ; LEITE, F. A. . Contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na realização de projetos interdisciplinares: um relato de experiência. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 1, 2016.

• Dapper, J. M. ; LEITE, F. A. . Inter-relação universidade e escola básica por meio de programas de iniciação à docência. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 1, 2016.

• Eliane Gonçalves dos Santos ; LEITE, F. A. . Epistemologias, Narrativas e Formação Docente. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 7, p. 1743-1754, 2014.

• Eliane Gonçalves dos Santos (Org.) ; LEITE, F DE A (Org.) ; GASPERI, A. M. (Org.) ; WYZYKOWSKI, T. (Org.) . CICLOS FORMATIVOS COMPARTILHANDO SABERES E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2025. v. 1. 432p .

• CEDENO, E. F. A. (Org.) ; Rosangela Ines Matos Uhmann (Org.) ; WYZYKOWSKI, T. (Org.) ; LEITE, F. A. (Org.) . Perspectivas curriculares e de formação de professores em ciências. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2024. v. 3. 537p .

• BREMM, D. (Org.) ; LOPES, E. S. (Org.) ; LEITE, F. A. (Org.) ; Judite Scherer Wenzel (Org.) . Ciclos formativos e encontro sobre investigação na escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2022. v. 300. 342p .

• LEITE, F. A. ; Danusa de Lara Bonoto (Org.) ; NILLES, J. H. (Org.) ; PAULETTI, E. S. (Org.) . Ciclos de formação de professores na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/RS. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2022. v. 500. 329p .

• CAVALHEIRO, A. C. D. (Org.) ; CORA, E. J. (Org.) ; LEITE, F. A. (Org.) . Tempos e espaços de formação no PIBID da UFFS : diálogos em contexto pandêmico. 1. ed. Chapecó: ÚFFS, 2022. 206p .

• LEITE, F. A. ; EMMEL, R. (Org.) ; COLPO, C. C. (Org.) . Interfaces em pesquisa no Ensino de Ciências. 1. ed. Bagé: Faith, 2020. v. 100. 206p .

• Eliane Gonçalves dos Santos (Org.) ; LEITE, F. A. (Org.) ; BERVIAN, P. V. (Org.) . Estágios em Ciências: construindo experiências formativas. 1. ed. Bagé: Faith, 2018. v. 3. 328p .

• LEITE, F. A. . ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: formação de professores, novos ciclos e outras epistemologias.. 1. ed. Curitiba: Appris Editora e Livraria, 2017. v. 150.

• LEITE, F. A. ; BERVIAN, P. V. (Org.) ; Rosangela Ines Matos Uhmann (Org.) . Estágio em Ciências: construindo experiências formativas. 2. ed. São Borja: Faith, 2017. v. 2. 231p .

• Danusa de Lara Bonoto (Org.) ; LEITE, F. A. (Org.) ; Roque Ismael da Costa Güllich (Org.) . Movimentos Formativos: Desafios para pensar a Educação em Ciências e Matemática. 1. ed. Tubarão: Copiart, 2016. v. 300. 472p .

• Eliane Gonçalves dos Santos ; LEITE, F. A. ; GASPERI, A. M. ; WYZYKOWSKI, T. . CONTRIBUIÇÕES DO LIVRO ?UMA BREVE HISTÓRIA DA CIÊNCIA? NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. In: Eliane Gonçalves dos Santos; Fabiane de Andrade Leite; Angélica Maria de Gasperi; Tamini Wyzykowski. (Org.). CICLOS FORMATIVOS COMPARTILHANDO SABERES E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2025, v. 1, p. 399-406.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . A Temática Vida e Evolução em Livros Didáticos de Ciências: Um estudo epistemológico. In: Dioni Paulo Pastorio; Judite Scherer Wenzel; Roque Ismael da Costa Güllich; Sandra Maria Wirzbicki. (Org.). Perspectivas Curriculares e de Formação de Professores em Ciências. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 357-374.

• LEITE, F. A. ; WYZYKOWSKI, T. ; Roque Ismael da Costa Güllich ; Rosangela Ines Matos Uhmann . DISCUSSÕES ACERCA DAS COMPREENSÕES CURRICULARES DE PROFESSORES PARTICIPANTES DOS CICLOS FORMATIVOS DA UFFS. In: Elías Francisco Amórtegui Cedeño; Fabiane de Andrade Leite; Rosangela Inês Matos Uhmann; Tamini Wyzykowski. (Org.). Perspectivas Curriculares e de Formação de Professores em Ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2024, v. 3, p. 33-44.

• STALLBAUM, I. D. ; LEITE, F. A. . NOVAS DISCIPLINAS NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: O QUE DIZEM OS PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA?. In: Elías Francisco Amórtegui Cedeño; Fabiane de Andrade Leite; Rosangela Inês Matos Uhmann; Tamini Wyzykowski. (Org.). Perspectivas curriculares e de formação de professores em ciências ¿ volume 3. 1ed.Santo Ângelo: Editora Metrics, 2024, v. 3, p. 71-88.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . REFLEXÕES ACERCA DO NOVO ENSINO MÉDIO NO BRASIL E A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. In: Eduarda da Silva Lopes; Rosemar Ayres dos Santos; Sandra Maria Wirzbicki. (Org.). Pesquisas no ensino de ciências: reflexões sobre currículo e formação de professores. 1ed.Chapecó: UFFS, 2023, v. 4, p. 14-24.

• GAMBIN, KELY CRISTINA ; SCHEID, N. M. J. ; LEITE, F. A. . O ENSINO DE GENÉTICA EM LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS. In: Eduarda da Silva Lopes; Rosemar Ayres dos Santos; Sandra Maria Wirzbicki. (Org.). Pesquisas no ensino de ciências: reflexões sobre currículo e formação de professores. 1ed.Chapecó: UFFS, 2023, v. 4, p. 51-64.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F DE A . UTILIZAÇÃO DE SIMULADOR VIRTUAL PARA O ENSINO DO BALANCEAMENTO ESTEQUIOMÉTRICO NO ENSINO DE QUÍMICA. In: Lucas Lafaiete Leão de Lima; Luzilene Rito dos Santos; Victória Santos da Silva; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo ciências: caderno de práticas inovadoras. 1ed.Chapecó: UFFS, 2023, v. 1, p. 126-131.

• LEITE, F. A. ; WENZEL, JUDITE SCHERER ; Rosangela Ines Matos Uhmann . A CURRICULARIZAÇÃO DE EIXOS TEMÁTICOS INTEGRADORES COMO MODO DE POTENCIALIZAR A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. In: Letícia dos Santos Pereira; Paulo Alexandre Panarra Ferreira Gomes das Neves; Edson José Wartha. (Org.). A Pesquisa em Ensino de Química no Brasil: Currículo e Formação de Professores em Química. 1ed.Belém: RFB Editora, 2023, v. 1, p. 11-28.

• LOPES, E. S. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel . A EXPERIMENTAÇÃO EM CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: Eduarda da Silva Lopes; Rosemar Ayres dos Santos; Sandra Maria Wirzbicki. (Org.). Pesquisas no ensino de ciências: reflexões sobre currículo e formação de professores. 1ed.Chapecó: UFFS, 2023, v. 4, p. 37-50.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . A HISTÓRIA DE GILBERT NEWTON LEWIS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTUDO DAS LIGAÇÕES QUÍMICAS. In: Carlos Alberto Soares dos Santos Filho; Débora Kélli Freitas de Melo; Eliane Gonçalves dos Santos; Morgana Welke; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciências na escola: caderno de práticas e experiências inovadoras. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 3, p. 57-62.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . REMEMORAR A EDUCAÇÃO BÁSICA PARA COMPREENDER O QUE É CURRÍCULO. In: Carlos Alberto Soares dos Santos Filho; Débora Kélli Freitas de Melo; Eliane Gonçalves dos Santos; Morgana Welke; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciências na escola: caderno de práticas e experiências inovadoras. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 3, p. 143-146.

• LOPES, E. S. ; LEITE, F. A. . O PADLET COMO ESTRATÉGIA PARA POTENCIALIZAR O ESPÍRITO CRÍTICO E REFLEXIVO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: Carlos Alberto Soares dos Santos Filho; Débora Kélli Freitas de Melo; Eliane Gonçalves dos Santos; Morgana Welke; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciências na escola: caderno de práticas e experiências inovadoras. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 3, p. 225-228.

• SCHNORR, G. M. ; HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Reestruturação Curricular do Ensino Médio no Brasil: reflexões nos ciclos formativos em ensino de ciências. In: Alessandra Nilles Konzen; Daniéli Vitória Goetz Pauli; Vanessa Cléia Palinski; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa em ensino. 8ed.Bagé: Faith, 2022, v. 8, p. 46-56.

• SCHMECHEL, M. L. ; LEITE, F. A. ; WUST, N. B. . CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NO FORMATO ON-LINE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS. In: Danusa de Lara Bonotto; Eloisa da Silva Pauletti; Fabiane de Andrade Leite; Jéssica Hensing Nilles. (Org.). Ciclos de formação de professores na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/RS. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 67-72.

• MARTINY, V. R. ; WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS: VIVÊNCIAS E CONCEPÇÕES. In: Danusa de Lara Bonotto; Eloisa da Silva Pauletti; Fabiane de Andrade Leite; Jéssica Hensing Nilles. (Org.). Ciclos de formação de professores na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/RS. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 23-29.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . O ENSINO DE CIÊNCIAS E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UM OLHAR PARA OS LIVROS DIDÁTICOS. In: Danusa de Lara Bonotto; Eloisa da Silva Pauletti; Fabiane de Andrade Leite; Jéssica Hensing Nilles. (Org.). Ciclos de formação de professores na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/RS. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 247-258.

• LEITE, F. A. . TIO TUNGSTÊNIO E FARADAY: DIÁLOGOS EPISTEMOLÓGICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA E DE FÍSICA. In: Danusa de Lara Bonotto; Eloisa da Silva Pauletti; Fabiane de Andrade Leite; Jéssica Hensing Nilles. (Org.). Ciclos de formação de professores na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/RS. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 321-322.

• LEITE, F. A. ; KORNOWSKI, A. ; MARTINS, T. M. ; BERVIAN, P. V. . DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO. In: Aline Cassol Daga Cavalheiro; Fabiane de Andrade Leite; Elsio José Corá. (Org.). Tempos e espaços de formação no PIBID da UFFS : diálogos em contexto pandêmico. 1ed.Chapecó: UFFS, 2022, v. , p. 19-31.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. ; BOTH, M . O ENSINO REMOTO E A APRENDIZAGEM DAS PROPRIEDADES DOS MATERIAIS EM AULAS DE CIÊNCIAS NO 6º ANO. In: Giordane Miguel Schnorr; Riceli Gomes Czekalski; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo ciências: meio ambiente e formação de professores. 1ed.Chapecó: UFFS, 2021, v. 1, p. 79-87.

• LEITE, F. A. ; Roque Ismael da Costa Güllich ; ZANON, L. B. . A Racionalidade Crítica na Formação de Professores da Área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias. In: Maria Cristina Pansera-de-Araújo; Paulo Evaldo Fensterseifer; Eva Teresinha de Oliveira Boff; Sidinei Pithan da Silva; Rosana Souza de Vargas; Jordana Perkoski Dumke. (Org.). Educação, ciência e cientificismo: desafios do mundo contemporâneo. 1ed.Ijuì: UNIJUÍ, 2021, v. 1, p. 236-244.

• FROHLICH, A. B. ; SCHNEIDER, C. ; SCHEID, R. R. ; LEITE, F. A. . EDUCAÇÃO AMBIENTAL TRABALHASE DESDE CEDO! UMA PROPOSTA DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Daiane Kista; Eduarda da SIlva Lopes, Roque Ismel da Costa Güllich; Rosangela Ines Matos Uhmann. (Org.). Ciências na escola : caderno de práticas e experiências inovadoras. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2021, v. 2, p. 73-78.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . DO ÁTOMO AO BURACO NEGRO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. In: Daiane Kist; Eduarda da SIlva Lopes, Roque Ismel da Costa Güllich; Rosangela Ines Matos Uhmann. (Org.). Ciências na escola : caderno de práticas e experiências inovadoras. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2021, v. 2, p. 115-119.

• Morais, A. de B. ; LEITE, F. A. . Compreensões acerca da Utilização da História da Ciência na Educação Básica na Região das Missões/RS. In: Cleci Terezinha Werner da Rosa; Nathan Willig Lima. (Org.). Encontro sobre História e Filosofia no Ensino de Física. 1ed.Passo Fundo: EDIUPF, 2021, v. 1, p. 134-136.

• SCHNORR, G. M. ; LOPES, E. S. ; LEITE, F DE A . A Formação de Professores e a Reflexão Crítica: o diário on-line como ferramenta deste processo. In: Karen Raffaely Rigodanzo Teichmann, Letícia Barbieri Martins, Mateus Dos Santos Oliveira, Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Interfaces da Pesquisa, Formação e Ensino - volume 7. 1ed.Bagé: Faith, 2021, v. 7, p. 20-28.

• LEITE, FA . Eu, professora de professores!. In: Noemi Boer; Neusa Maria John Scheid; Luciana Dornelles Venquiaruto. (Org.). Memórias & Grafias: 10 anos do Programa de Pós-graduação em Ensino Científico e Tecnológico - PPGEnCT. 1ed.Santa Maria: Franciscana, 2020, v. 1, p. 31-48.

• BULLING, N. F. ; LEITE, F. A. . ENSINAR E APRENDER A PESQUISAR O LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS. In: João Carlos Krause;Antonio Vanderlei dos Santos;Rozelaine de Fátima Franzin;Cênio Back Weyh. (Org.). Formação docente e educação científica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 97-104.

• Kierepka, J. S. N. ; HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: CONTRIBUIÇÕES AOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: João Carlos Krause;Antonio Vanderlei dos Santos;Rozelaine de Fátima Franzin;Cênio Back Weyh. (Org.). Formação docente e educação científica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 151-156.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: COMPREENSÕES ACERCA DE CURRÍCULO ESCOLAR. In: João Carlos Krause;Antonio Vanderlei dos Santos;Rozelaine de Fátima Franzin;Cênio Back Weyh. (Org.). Formação docente e educação científica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 305-312.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA REVISÃO EM ANAIS DO ENPEC. In: João Carlos Krause;Antonio Vanderlei dos Santos;Rozelaine de Fátima Franzin;Cênio Back Weyh. (Org.). Formação docente e educação científica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 329-336.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SOCIOAMBIENTAL: O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS CURRICULARES BRASILEIROS?. In: Noemi Boer; João Carlos Krause; Rosane Teresinha Fontana; Cênio Back Weyh. (Org.). História da ciência, educação ambiental e saúde. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 4, p. 37-42.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . Compreensões de Currículo no Ensino de Ciências: reflexões a partir de um contexto missioneiro. In: Fabiane de Andrade Leite; Rúbia Emmel; Camila Carolina Colpo. (Org.). Interfaces em pesquisa no Ensino de Ciências. 1ed.Bagé: Faith, 2020, v. 1, p. 153-164.

• KORNOWSKI, A. ; LEITE, F. A. . Bingo como uma Ferramenta Didática para oEnsino de Astronomia. In: Daniele Bremm; Judite Scherer Wenzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciência na escola: Caderno de Práticas e Experiências Inovadoras. 1ed.Bagé: Faith, 2020, v. 1, p. 29-32.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . Utilização de Softwares no Processo deEnsinar as Mudanças de Estado Físico das Substâncias. In: Daniele Bremm; Judite Scherer Wenzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciência na escola: Caderno de Práticas e Experiências Inovadoras. 1ed.Bagé: Faith, 2020, v. 1, p. 85-88.

• LIMA, V. ; LEITE, F. A. . A Estrutura das Bactérias: construção demodelos no ensino fundamental. In: Daniele Bremm; Judite Scherer Wenzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Ciência na escola: Caderno de Práticas e Experiências Inovadoras. 1ed.Bagé: Faith, 2020, v. 1, p. 136-139.

• Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. ; CACCIAMANI, J. L. M. ; GARCIA, R. A. G. ; FIORESI, C. A. ; ZANOTO, C. . CONTRIBUIÇÕES DO PIBID QUÍMICA DA UFFS: UMA REFLEXÃO ACERCA DO (DES)INTERESSE POR ENSINAR E APRENDER QUÍMICA. In: Elsio José Corá; Leonardo Rafael Santos Leitão. (Org.). O PIBID no percurso formativo : relatos de diferentes experiências. 1ed.Tubarão: Copiart, 2019, v. 1, p. 1-168.

• KREUZ, K. K. ; FROHLICH, A. B. ; LEITE, FA . A Perspectiva Epistemológica da Circulação de Ideias acerca do Currículo Escolar na Comunidade Científica. In: Daniele Bremm; Eloisa Antunes Maciel; JonatanJosias Zismann. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa e Pós-graduação. 1ed.Bagé: Faith, 2019, v. 1, p. 1-149.

• LEITE, FDA ; Judite Scherer Wenzel . experiênciaS FOrmativaS nO prOgrama reSidência pedagógica da área de ciênciaS da natureza. In: William Simões. (Org.). Residência Pedagógica na UFFS: registros e contribuições para o fortalecimento do estágio curricular supervisionado nas licenciaturas. 1ed.Tubarão: Copiart, 2019, v. 1, p. 1-159.

• SCHNEIDER, C. ; LEITE, F. A. ; Schneider, M. N. ; RABER, M. N. S. . CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES DOCENTES: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO PIBID INTERDISCIPLINAR DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: Solange Maria Alves; Iône Inês Pinsson Slongo; Angela Derlise Stübe; Maria Lúcia Marocco Maraschin. (Org.). PIBID UFFS: contribuições à formação docente. 1ed.Toledo: Vivens, 2018, v. 1, p. 1-288.

• GUNZEL, R. E. ; MARSANGO, D. ; LEITE, F. A. . Jogo Didático como uma Proposta de Educação Ambiental Lúdica. In: Rafaela Engers Günzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Ensino e Extensão. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 1-257.

• BERNARDO, B. S. ; MARTINS, J. L. C. ; TSCHIEDEL, M. ; LEITE, F. A. . Sustentabilidade do Meio Ambiente, uma abordagem Interdisciplinar com a produção de sabão sustentável. In: Rafaela Engers Günzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Ensino e Extensão. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 127-133.

• PETRY, A. P. ; LEITE, F. A. . Trilha dos Sentidos: Relacionando o Sistema Sensorial com a percepção do sistema nervoso. In: Rafaela Engers Günzel; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Ensino e Extensão. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 139-143.

• DUTRA, B. C. ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; LEITE, F. A. . A Temática da Pesquisa na Formação de Professores. In: Andressa Mayumi Yamashiro Alarcon; Daniel Marsango; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 37-44.

• SCHMITZ, J. C. ; FROHLICH, A. B. ; KROETZ, M. ; LEITE, F. A. . Estilos de Pensamento na Formação de Professores de Ciências. In: Andressa Mayumi Yamashiro Alarcon; Daniel Marsango; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 58-63.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. . Vivências que se tornam Experiências na formação docente. In: Andressa Mayumi Yamashiro Alarcon; Daniel Marsango; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo Ciências: Pesquisa. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 1, p. 112-118.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. ; Behm, M. B. . A QUÍMICA E A APARÊNCIA: UMA PROPOSTA PARA A ABORDAGEM CONTEXTUALIZADA DE CONCEITOS QUÍMICOS. In: Aline Machado Dorneles; Edi Morales Pinheiro Junior; Maria do Carmo Galiazzi. (Org.). 37º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química : EDEQ ? 37 anos: rodas de formação de professores na Educação Química. 1ed.Rio Grande: FURG, 2018, v. 1, p. 121-128.

• WOJCIECHOWSKI, M. A. ; FURES, C. ; CREMER, F. ; XAVIER, L. ; LEITE, F DE A . Experimentação em um grupo de escoteiros: especialidades da química. In: Aline Machado Dorneles; Edi Morales Pinheiro Junior; Maria do Carmo Galiazzi. (Org.). 37º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química : EDEQ ? 37 anos: rodas de formação de professores na Educação Química. 1ed.Rio Grande: FURG, 2018, v. 1, p. 1302-1309.

• BASTIAN, R. ; LEITE, F. A. . Monitoramento dos processos de decomposição em diferentes itens orgânicos e inorgânicos pelos alunos do 6º ano do ensino fundamental em escala temporal. In: Eliane Gonçalves dos Santos; Fabiane de Andrade Leite; Paula Vanessa Bervian. (Org.). Estágios em Ciências: construindo experiências formativas. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 3, p. 76-83.

• MARTINS, J. L. C. ; HILBIG, A. P. ; STEINMETZ, L. ; NEUNFELD, V. ; MALESCZYK, C. R. ; LEITE, F. A. . Linguagem Científica e cotidiana em espaço não-formal de ensino: possibilidades na fabricação de sabão. In: Eliane Gonçalves dos Santos; Fabiane de Andrade Leite; Paula Vanessa Bervian. (Org.). Estágios em Ciências: construindo experiências formativas. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 3, p. 204-213.

• RADETZKE, F. S. ; GUNZEL, R. E. ; BACK, D. ; LEITE, F. A. . Conhecimento em ciências na cozinha da escola. In: Eliane Gonçalves dos Santos; Fabiane de Andrade Leite; Paula Vanessa Bervian. (Org.). Estágios em Ciências: construindo experiências formativas. 1ed.Bagé: Faith, 2018, v. 3, p. 224-237.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Reflexões sobre racionalidade em processos de formação de professores. In: Oséias Santos de Oliveira. (Org.). Diálogos sobre Políticas Públicas e formação docente. 1ed.Fortaleza: INESP, 2018, v. a, p. 225-240.

• MENZEL, T. C. ; LEITE, F. A. . A Ruptura das visões simplistas de Ciência e Cientista de estudantes do Ensino Fundamental. In: Paula Vanessa Bervian; Roque Ismael da Costa Güllich; Tiago Silveira Ferreira. (Org.). Estágios em Ciências: Construindo experiências Formativas. 1ed.São Borja: Faith, 2017, v. 1, p. 11-22.

• HENTGES, S. M. ; LEITE, F. A. . Radioatividade e Radiação: em que nível de ensino?. In: Paula Vanessa Bervian; Roque Ismael da Costa Güllich: Tiago Silveira Ferreira. (Org.). Estágios em Ciências: Construindo experiências formativas. 1ed.São Borja: Faith, 2017, v. 1, p. 87-97.

• LEITE, F. A. . Luzes, Câmera, Ação! Simulação da Sala de aula na formação inicial de professores de química. In: Paula Vanessa Bervian; Rosangela Ines Matos Uhmann. (Org.). Práticas Educativas em Ensino de Ciências: relatos de experiência. 1ed.São Borja: Faith, 2017, v. 1, p. 314-325.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . COMPREENSÕES ACERCA DO TERMO ÁREA DO CONHECIMENTO NA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA. In: Erica do Espirito Santo Hermel; Fabrício Luiz Skupien; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo ciências: ensino, pesquisa e extensão. 1ed.Santo Ângelo: FURI, 2017, v. 1, p. 66-68.

• WALCZAK, A. T. ; LEITE, F. A. . VIVÊNCIAS EM PROJETOS DE EXTENSÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR. In: Erica do Espirito Santo Hermel; Fabrício Luiz Skupien; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Aprendendo ciências: ensino, pesquisa e extensão. 1ed.Santo Ângelo: FURI, 2017, v. 1, p. 91-94.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. ; DATTEIN, R. W. . Contribuições de Narrativas na Formação Inicial e Continuada de Professores de Ciencias: implicações epistemológicas. In: Danusa de Lara Bonotto; Fabiane de Andrade Leite; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Movimentos Formativos: Desafios para pensar a Educação em Ciências e Matemática. 1ed.Tubarão: Copiart, 2016, v. 1, p. 113-131.

• LEITE, F. A. ; Rosangela Ines Matos Uhmann . Currículo Escolar: uma conversa sobre o professor, suas concepções, teoria e prática. In: Danusa de Lara Bonotto; Fabiane de Andrade Leite; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Movimentos Formativos: Desafios para pensar a Educação em Ciências e Matemática. 1ed.Tubarão: Copiart, 2016, v. 1, p. 269-289.

• POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . A Educação Ambiental com ênfase na redução de lixo produzido: uma aprendizagem de forma divertida. In: Danusa de Lara Bonotto; Fabiane de Andrade Leite; Roque Ismael da Costa Güllich. (Org.). Movimentos Formativos: Desafios para pensar a Educação em Ciências e Matemática. 1ed.Tubarão: Copiart, 2016, v. 1, p. 335-343.

• LEITE, F. A. . A Circulação Intracoletiva e Intercoletiva de ideias em processo de formação de professores: contribuições para a pesquisa-ação. In: Roque Ismael da Costa Güllich; Erica do Espirito Santo Hermel. (Org.). Educação em Ciências e Matemática. 1ed.Chapecó: UFFS, 2016, v. 1, p. 233-250.

• LEITE, F. A. ; SCHEID, N. M. J. . A Construção de uma Prática Reflexiva na formação continuada de professores de ciências. In: Erica do Espirito Santo Hermel; Roque Ismael da Costa Güllich; Izabel Gioveli. (Org.). Ciclos de Pesquisa: Ciências e Matemática em Investigação. 1ed.Chapecó: UFFS, 2016, v. 1, p. 79-100.

• LEITE, F. A. ; PUHL, M. J. . Estilos de Pensamento de Professores de Ensino Superior sobre ensino, pesquisa e extensão. In: Edite Maria Sudbrack. (Org.). Ação Docente e as aprendizagens. 1ed.Frederico Westphalen: FuRI, 2016, v. 11, p. 125-139.

• LEITE, F. A. . INVESTIGANDO PROCESSOS DE REFLEXÃO-AÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: Danusa de Lara Bonotto, Eliane Gonçalves dos Santos e Judite Scherer Wenzel. (Org.). Movimentos formativos: caminhos e perspectivas na formação de professores. 1ed.Cerro Largo: Polimpressos Serviços Gráficos LTDA, 2015, v. 1, p. 1-415.

• Malinowski, M. H. de M. ; LEITE, F. A. ; GUNZEL, R. E. . JOGO DIDÁTICO COMO ALTERNATIVA DIDÁTICA PARA COMPREENDER OS PROCESSOS DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS. In: Erica do Espirito Santo Hermel, Roque Ismael da Costa Güllich e Paula Vanessa Bervian. (Org.). Aprendendo ciências. 1ed.Santo Ângelo: FURI, 2015, v. 1, p. 1-100.

• LEITE, F. A. ; SCHEID, N. M. J. . As Concepções de Ciências dos Professores: Um Olhar para a Formação Continuada. In: Irena Bielohoubek. (Org.). Interlocução de Saberes IX. 1ed.Santo Ângelo: , 2013, v. 1, p. 9-275.

• SCHNORR, G. M. ; WYZYKOWSKI, T. ; LEITE, F. A. . A Natureza da Ciência nas questões da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio. In: Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química, 2024, Bagé. Anais Dos Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química, 2024. v. 43. p. 1-10.

• STALLBAUM, I. D. ; LEITE, F. A. . ENSAIO TEÓRICO SOBRE A INSERÇÃO DA DISCIPLINA ESCOLAR CIÊNCIAS NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC, 2024, Santo Ângelo. VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC. Santo Ângelo: URI, 2024. v. 6. p. 1-9.

• SCHNORR, G. M. ; WYZYKOWSKI, T. ; LEITE, F. A. . ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E SUAS POTENCIALIDADES NA EDUCAÇÃO QUÍMICA. In: VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC, 2024, Santo Ângelo. VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC. Santo Ângelo: URI, 2024. v. 6. p. 1-10.

• WYZYKOWSKI, T. ; LEITE, F. A. ; Roque Ismael da Costa Güllich ; Rosangela Ines Matos Uhmann . INTERFACES DE PESQUISAS SOBRE CURRÍCULO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL. In: VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC, 2024, Santo Ângelo. VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC. Santo Ângelo: URI, 2024. v. 6. p. 1-10.

• WENTZ, L. ; VEIGA, M. F. ; LEITE, F. A. . PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA INFÂNCIA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC, 2024, Santo Ângelo. VI Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica ? CIECITEC. Santo Ângelo: URI, 2024. v. 6. p. 1-9.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . OBSTÁCULOS VERBAIS ACERCA DA TEMÁTICA VIDA E EVOLUÇÃO EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS. In: Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC), 2024, Ijuí. Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC). Ijjuí: UNIJUÍ, 2024. v. 3.

• FIN, J. G. ; PAULI, D. V. G. ; SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . ATIVIDADE DE MAPEAMENTO DO LIVRO REMÉDIOS DA VOVÓ NUM CONTEXTO FORMATIVO: ATENÇÃO PARA OS TEMAS TRANSVERSAIS. In: 42º EDEQ- Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2023, Porto Alegre. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química, 2023. v. 42.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . Compreensões de currículo nos Programas de Educação Tutorial (PET): um estudo bibliográfico. In: 42º EDEQ- Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2023, Porto Alegre. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química, 2023. v. 42.

• SCHNORR, G. M. ; SCHNEIDER, C. ; LEITE, F. A. . PERSPECTIVAS MACRO E MICRO EM ESTUDOS CURRICULARES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: II Congreso Virtual Iberoamericano de Formación de Profesores (CONVIBE), 2022, Natal. II Congreso Virtual Iberoamericano de Formación de Profesores (CONVIBE). Natal: UFRN, 2020. v. 1. p. 563-576.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . Perspectivas de Currículo em Discursos de Professores em atividade na Educação Básica. In: II Congreso Virtual Iberoamericano de Formación de Profesores (CONVIBE), 2022, Natal. II Congreso Virtual Iberoamericano de Formación de Profesores (CONVIBE). Natal: UFRN, 2020. v. 1. p. 1-10.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . Ciclos Formativos em Ensino de Ciências o que dizem os professores acerca do novo Ensino Médio. In: 41º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química - EDEQ, 2022, Pelotas. 41º EDEQ. Pelotas: UFPEL, 2022. v. 41. p. 1-10.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . ANÁLISE DE OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS EM LIVROS DIDÁTICOS POR FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA. In: 41º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química - EDEQ, 2022, Pelotas. 41º EDEQ. Pelotas: UFPEL, 2022. v. 41. p. 1-9.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . PARA QUE SERVEM AS ESCOLAS? REFLEXÕES CURRICULARES A PARTIR DO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA. In: 41º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química - EDEQ, 2022, Pelotas. 41º EDEQ. Pelotas: UFPEL, 2022. v. 41. p. 1-8.

• WUST, N. B. ; LEITE, F DE A . Análise das Concepções de Educação Ambiental em Livros Didáticos de Ciências Do PNLD 2020. In: Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências, 2022, Ijuí. ENACED. Ijjuí: UNIJUÍ, 2022. v. 1.

• GAMBIN, KELY CRISTINA ; SCHEID, N. M. J. ; LEITE, F. A. . Conteúdos de genética presentes em livros didáticos: relação com o currículo proposto nos documentos oficiais. In: SIEC - I Simpósio Interdisciplinar de Ensino de Ciências, 2021, Porto Seguro. SIEC. Porto Seguro: UFSB, 2021. v. 1. p. 90-100.

• LEITE, F. A. ; SCHNORR, G. M. ; SCHNEIDER, C. . MAPEAMENTO DE PESQUISAS QUE TRATAM DE POLÍTICAS CURRICULARES NO BRASIL. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC, 2021, Campo Grande. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC. Campina Grande: Realize, 2021. v. 13. p. 1-9.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA: UM OLHAR A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA FLECKIANA. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC, 2021, Campina Grande. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC. Campina Grande: Realize, 2021. v. 13. p. 1-7.

• KORNOWSKI, A. ; LEITE, F. A. . PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE ENERGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: Encontro sobre Investigação na Escola, 2021, Cerro Largo. Encontro sobre Investigação na Escola. Chapecó: UFFS, 2021. v. 17. p. 1-8.

• MARTINY, V. R. ; KORNOWSKI, A. ; LEITE, F. A. . ENSINO REMOTO: DESAFIOS E ADVERSIDADES EM PROPOR EXPERIMENTAÇÕES INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE FÍSICA. In: Encontro sobre Investigação na Escola, 2021, Cerro Largo. Encontro sobre Investigação na Escola. Chapecó: UFFS, 2021. v. 17. p. 1-8.

• LOPES, E. S. ; LEITE, F. A. . O CASO DO ?JOÃOZINHO DA MARÉ? COMO PROPOSTA PARA REPENSAR O CURRÍCULO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: Encontro sobre Investigação na Escola, 2021, Cerro Largo. Encontro sobre Investigação na Escola. Chapecó: UFFS, 2021. v. 17. p. 1-8.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . ESTÁGIO ONLINE, E AGORA?! PROCESSO FORMATIVO E APRENDIZADOS A PARTIR DA DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Encontro sobre Investigação na Escola, 2021, Cerro Largo. Encontro sobre Investigação na Escola. Chapecó: UFFS, 2021. v. 17. p. 1-8.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . Recontextualização de políticas curriculares: um olhar a partir da epistemologia fleckiana. In: I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências - SSAPEC, 2020, Cerro Largo. I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-5.

• HABOWSKI, F. ; LEITE, F. A. . Política do Novo Ensino Médio no Brasil: compreensões acerca dos itinerários formativos. In: I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências - SSAPEC, 2020, Cerro Largo. I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-5.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . DISCURSOS CURRICULARES NO ENSINO DE CIÊNCIAS PRESENTES NA LITERATURA ACADÊMICA. In: IX Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2020, João Pessoa. IX Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares. João Pessoa: UFPB, 2020. v. 1. p. 1-12.

• LEITE, F. A. ; KREUZ, K. K. . COMPREENSÃO CONTEUDISTA-INGÊNUA ACERCA DE CURRÍCULO ESCOLAR: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DOS DISCURSOS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC), 2020, Ijuí. XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC). UNIJUÍ: UNIJUÍ, 2020. v. 1. p. 1-8.

• LEITE, F. A. ; HABOWSKI, F. . POLÍTICA DO NOVO ENSINO MÉDIO NO BRASIL: PERSPECTIVAS DE UM CONTEXTO ESCOLAR. In: XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC), 2020, Ijuí. XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC). Ijuí: UNIJUÍ, 2020. v. 1. p. 1-8.

• SCHUSTER, M. F. ; LEITE, F. A. ; SCHMITZ, D. A. . A INFLUÊNCIA DA RELIGIOSIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO NA REGIÃO DAS MISSÕES. In: IX Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL), 2019, Santa Maria. IX EREBIO-SUL, 2019.

• MIELKE, A. R. ; LEITE, F. A. . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: PLANEJAMENTOS E SUAS INTERFACES. In: IX Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL), 2019, Santa Maria. IX EREBIO-SUL, 2019.

• SCHREINER, G. E. ; WAMMES, S. W. ; LEITE, F. A. . INVESTIGANDO O SIGNIFICADO E A IMPORTÂNCIA DAS PERGUNTAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS. In: IX Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL), 2019, Santa Maria. IX EREBIO-SUL, 2019.

• NEUNFELD, V. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . A PRÃTICA DE SAPONIFICAÃ?Ã?O COMO POTENCIAL PARA AS RELAÃ?Ã?ES CONCEITUAIS NAS AULAS DE QUíMICA. In: EDEQ, 2018, Canoas. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Canoas: ULBRA, 2018. v. 38.

• FROHLICH, A. B. ; SCHMITZ, J. C. ; LEITE, F. A. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: COMPREENSÕES DE LICENCIANDOS DE QUÍMICA. In: EDEQ, 2018, Canoas. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Canoas: ULBRA, 2018. v. 38.

• CARVALHO, E. P. ; LEITE, F. A. ; Vier, L. T. ; HILBIG, A. P. . CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA AO PROCESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. In: EDEQ, 2018, Canoas. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Canoas: ULBRA, 2018. v. 38.

• MARTINS, J. L. C. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . Diferentes modos para aprender a linguagem química em contexto escolar. In: EDEQ, 2018, Canoas. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Canoas: ULBRA, 2018. v. 38.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . Compreensões acerca da área de Ciências da Natureza: um olhar para a construção de relações conceituais. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. v. 11.

• LEITE, F. A. ; Richter, C. ; POLANCZYK, F. R. ; Rosangela Ines Matos Uhmann . Reflexões acerca da relação Teoria e Prática no processo de planejamento no ensino de Ciências. In: IV CIECITEC, 2017, Santo Ângelo. IV CIECITEC. Santo Ângelo: Furi, 2017. v. 4.

• LEITE, F. A. ; Schneider, M. N. . Estudo das Briófitas e Pteridófitas. In: IV CIECITEC, 2017, Santo Ângelo. IV CIECITEC. Santo Ângelo: Furi, 2017. v. 4.

• LEITE, F. A. ; MACHADO, N. R. ; RADETZKE, F. S. . Metodologia Dialética no Planejamento de Ensino: Reflexões na Formação de Professores de Ciências. In: IV CIECITEC, 2017, Santo Ângelo. IV CIECITEC. Santo Ângelo: Furi, 2017. v. 4.

• RADETZKE, F. S. ; LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . Relações Conceituais em Ciências da Natureza: um olhar para os livros didáticos. In: IV CIECITEC, 2017, Santo Ângelo. IV CIECITEC. Santo Ângelo: Furi, 2017. v. 4.

• CREMER, F. ; LEITE, F. A. ; FURES, C. ; PEZZINI, D. F. . PIBID Interdisciplinar na área de Ciências da Natureza: Desafios e Possibilidades. In: IV CIECITEC, 2017, Santo Ângelo. IV CIECITEC. Santo Ângelo: Furi, 2017. v. 4.

• WOJCIECHOWSKI, M. A. ; CREMER, F. ; XAVIER, L. ; LEITE, F. A. . EXPERIMENTAÇÃO EM UM GRUPO DE ESCOTEIROS: ESPECIALIDADES DA QUÍMICA. In: 37 EDEQ, 2017, Rio Grande. 37 EDEQ. Rio Grande: FURG, 2017. v. 1.

• RADETZKE, F. S. ; Behm, M. B. ; LEITE, F. A. . A QUÍMICA E A APARÊNCIA: UMA PROPOSTA PARA A ABORDAGEM CONTEXTUALIZADA DE CONCEITOS QUÍMICOS. In: 37 EDEQ, 2017, Rio Grande. 37 EDEQ, 2017.

• LEITE, F. A. ; RADETZKE, F. S. . Contextualização no processo de ensinar ciências da natureza: reflexões de professores. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. XVIII ENEQ, 2016.

• SCHEID, M. W. ; LEITE, F. A. ; SCHEID, M. S. . Contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na realização de projetos interdisciplinares: um relato de experiência. In: VI ENEBIO/VIIIEREBIO Regional 3, 2016, Maringá. VI ENEBIO/VIIIEREBIO Regional 3, 2016.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Breve História das Disciplinas e a Formação da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. In: VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016, Maringá. VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016.

• LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . A Formação Compartilhada de Professores de Ciências: como processo de reconstituição docente. In: VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016, Maringá. VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016.

• Dapper, J. M. ; LEITE, F. A. . Inter-relação universidade e escola básica por meio de programas de iniciação científica. In: VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016, Maringá. VIENEBIO/ VIIIEREBIO Regional 3, 2016.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Reflexões sobre racionalidade num processo de formação de professores de Ciências da Natureza. In: 36º EDEQ, 2016, Pelotas. 36º EDEQ, 2016.

• Vier, L. T. ; LEITE, F. A. ; Judite Scherer Wenzel . Compreensões acerca da construção do conhecimento em sala de aula. In: 36º EDEQ, 2016, Pelotas. 36º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Pelotas: Instituto Federal Sul-Riograndense, 2016. v. 1. p. 1.

• RADETZKE, F. S. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . Compreensões acerca da Contextualização no ensino de Ciências. In: 36º EDEQ, 2016, Pelotas. 36º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Pelotas: Instituto Federal Sul- Riograndense, 2016. v. 1. p. 1.

• VORPAGEL, F. ; LEITE, F. A. ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; GUNZEL, R. E. . Contribuições de diálogos interativos no processo de experimentação no ensino de Ciências. In: 36º EDEQ, 2016, Pelotas. 36º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Pelotas: Instituto Federal Sul-Riograndense, 2016. v. 1. p. 1.

• KUNST, R. ; Trindade, C. R. ; Malinowski, M. H. de M. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . O Uso de Histórias em Quadrinhos para qualificar a prática da leitura e da escrita no ensino de Química. In: 36º EDEQ, 2016, Pelotas. 36ºEncontro de Debates sobre o Ensino de Química. Pelotas: Instituto Federal Sul-Riograndense, 2016. v. 1. p. 1.

• LEITE, F. A. ; GRITZENCO, F. . Formação Continuada de Professores de Ciências da Natureza e a Constituição de Coletivos de Pensamento acerca da Pesquisa em sala de aula. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• LEITE, F. A. ; STANGHERLINI, D. . Estágio em Docência no Ensino de Química: Contribuições para a formação Docente. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• Dapper, J. M. ; MACHADO, M. D ; LEITE, F. A. . Trilha dos Sentidos como Instrumento de Aprendizagem sobre Alimentação Saudável. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• LEITE, F. A. ; Dapper, J. M. ; MACHADO, M. D . A CONSTRUÇÃO DA PIRÂMIDE ALIMENTAR NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES FORMATIVAS. In: ENACED, 2015, Santa Rosa. XVIII ENACED. Ijuí: UNIJUÍ, 2015. v. 1. p. 1.

• LEITE, F. A. ; ZANON, L. B. . Investigação-Ação Emancipatória: Interlocuções colaborativas na Formação de Professores da área de Ciências da Natureza. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindoia. X ENPEC, 2015. v. 10. p. 1.

• LEITE, T. M. ; TONIN, J. ; PREICHARDT, E. M. L. ; LEITE, F. A. . A ABORDAGEM DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS DE EDEQ. In: 35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. 35º EDEQ, 2015. v. 35. p. 1-877.

• KAPELINSKI, T. ; LEITE, F. A. . Reflexões Formativas em Processo de Estágio Curricular de Ciências no Ensino Fundamental. In: 35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. 35º EDEQ, 2015. v. 35. p. 1-877.

• Vier, L. T. ; LEITE, F. A. . A Educação especial na escola básica: Contribuições dos EDEQs (2010-2014). In: 35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. 35º EDEQ, 2015. v. 35. p. 1-877.

• BERGMANN, J. L. ; Kornowski, J. H. ; Passos, K. S. ; LEITE, F. A. . Paródias no Ensino de Química: Reflexões para a Iniciação à Docência. In: 35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. 35º EDEQ, 2015. v. 35. p. 1-877.

• MACHADO, M. D ; Dapper, J. M. ; Morais, A. de B. ; STEIMENTZ, M. L. ; LEITE, F. A. . Receitas Caseiras auxiliar na compreensão dos conceitos de substâncias puras e misturas. In: 35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. 35º EDEQ, 2015. v. 35. p. 1-877.

• KAPELINSKI, T. ; LEITE, F. A. . ESTILOS DE PENSAMENT O DE PROFESSORE S: CONTRIBUIÇÕES PAR A O PROCESSO DE FORMAÇÃO. In: Salão do Conhecimento, 2014, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2014.

• SCHEIN, D. ; LEITE, F. A. . SEMINÁRIO INTEGRADO NO ENSINO MÉD IO POLITÉCNICO: A PE SQUISA CONTRIBUINDO PARA A FORMAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSORES. In: Salão do Conhecimento, 2014, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2014.

• LEITE, F. A. . O DIÁRIO ON LINE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES AO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO. In: Seminário Internacional de Educação em Ciências, 2014, Rio Grande. SINTEC - Seminário Internacional de Educação nas Ciências. São Leopoldo: Casa Leiria, 2014.

• Eliane Gonçalves dos Santos ; LEITE, F. A. . Epistemologias, Narrativas e Formação Docente. In: V Encontro Nacional de Ensino de Biologia, 2014, São Paulo. Revista SBEnbio, 2014. v. 7.

• GRITZENCO, F. ; LEITE, F. A. ; Rosangela Ines Matos Uhmann . O PIBID-Química vem contribuindo com a experimentação em aulas de Ciências. In: 34º Encontro de debates sobre o Ensino de Química, 2014, Santa Cruz. 34º EDEQ, 2014.

• LEITE, F. A. ; Malinowski, M. H. de M. ; Trindade, C. R. . IMAGENS DA DOCÊNCIA CONTRIBUINDO PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. In: 34º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2014, Santa Cruz. 34º EDEQ, 2014.

• Kornowski, J. H. ; Bremm, C. ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; LEITE, F. A. . O comportamento de alguns gases no Ensino da Química em aula prática. In: 34º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2014, Santa Cruz. 34º EDEQ, 2014.

• STANGHERLINI, D. ; LEITE, F. A. . O PROCESSO HISTÓRICO DE EVOLUÇÃO ATÔMICA: COMPREENSÕES DO MODELO DE BOHR A PARTIR DO TESTE DA CHAMA. In: XVII Encontro Nacional de Educação e Ciclo de estudos da Pedagogia, 2014, Santa Rosa. XVII ENACED, 2014.

• LEITE, F. A. ; KAPELINSKI, T. . RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA: ESTILOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM FORMAÇÃO CONTINUADA. In: XVII Encontro Nacional de Educação e Ciclo de estudos da Pedagogia, 2014, Santa Rosa. XVII ENACED. Ijuí: UNIJUÍ, 2014. v. 1. p. 37.

• LEITE, F. A. . As Concepções de Ciências dos Professores da Educação Básica: Implicações para a Aprendizagem em Ciências. In: Salão do Conhecimento, 2013, Santa Rosa. Salão do Conhecimento 2013, 2013.

• LEITE, F. A. . Análise dos Obstáculos Epistemológicos na Formação Continuada de Professores de Ciências. In: 33º EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2013, Ijuí. 33º EDEQ. Ijuí: UNIJUÍ, 2013.

• SILVA, J. V. ; Judite Scherer Wenzel ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; LEITE, F. A. ; Julieta Saldanha de Oliveira . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE QUÍMICA: PERSPECTIVAS E CAMINHOS A SEREM PERCORRIDOS. In: 33º EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2013, Ijuí. 33º EDEQ. Ijuí: UNIJUÍ, 2013.

• LEITE, F. A. . CONTRIBUIÇÕES DO ESTUDO DA HISTÓRIA DE LAVOISIER NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. In: XV ENACED - Encontro Nacional de Educação e Ciclo de Estudos da Pedagogia, 2012, Santa Rosa. ENACED. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2012.

• SCHMECHEL, M. L. ; LEITE, F. A. . ANÁLISE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD 2021? OBJETO 2 -ÁREA DO CONHECIMENTO CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. In: JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, 2024, Chapecó. JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. Chapecó: UFFS, 2024. v. XIX.

• BENATI, F. C. ; LEITE, F. A. . ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA ACERCA DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE QUÍMICA. In: JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, 2024, Chapecó. JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. Chapecó: UFFS, 2024. v. XIV.

• SCHNORR, G. M. ; WYZYKOWSKI, T. ; LEITE, F. A. . AS AÇÕES E CONSTRUÇÕES DA EDUCAÇÃO QUÍMICA NO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS. In: Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC), 2024, Ijuí. Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC). Ijjuí: UNIJUÍ, 2024. v. XXIII.

• SCHMECHEL, M. L. ; LEITE, F. A. . ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS DO PNLD 2021. In: XIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica - UFFS, 2023, Chapecó. Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2023. v. 13. p. 1-5.

• SANTIAGO, M. B. ; LEITE, F. A. . ANÁLISE DA CIRCULAÇÃO DE IDEIAS NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS DA UFFS CAMPUS CERRO LARGO. In: XIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica - UFFS, 2023, Chapecó. XII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2023. v. 13. p. 1-5.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . A TEMÁTICA VIDA E EVOLUÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2023, Cerro Largo. II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2023. v. 2. p. 1-5.

• SANTIAGO, M. B. ; LEITE, F. A. . Desenvolvimento do estilo de pensamento metodológico em processo de pesquisa na área do Ensino de Ciências. In: II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2023, Cerro Largo. II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2023. v. 2. p. 1-5.

• SCHMECHEL, M. L. ; LEITE, F. A. . Visão de Ciência e de Cientista em Livros Didáticos do Ensino Médio (PNLD 2021). In: II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2023, Cerro Largo. II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2023. v. 2. p. 1-5.

• SCHNORR, G. M. ; LEITE, F. A. . Perspectivas de Currículo compartilhadas por professores dos Ciclos Formativos. In: II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2023, Cerro Largo. II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2023. v. 2.

• STALLBAUM, I. D. ; LEITE, F. A. . Interdisciplinaridade e contextualização em estudos que tratam das disciplinas da Área de Ciências da Natureza. In: II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2023, Cerro Largo. II Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2023. v. 2. p. 1-5.

• KLEIN, K. I. ; FANK, R. E. ; WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO. In: Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2022, Chapecó. XII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2022. v. 12. p. 1-5.

• SANTIAGO, M. B. ; LEITE, F. A. . UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS DA UFFS CAMPUS CERRO LARGO A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA DE LUDWIK FLECK. In: Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2022, Chapecó. XII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2022. v. 12.

• WEYH, T. M. ; LEITE, F. A. . POLÍTICAS CURRICULARES QUE ORIENTAM O ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: UM OLHAR PARA A BNCC E O REFERENCIAL CURRICULAR GAÚCHO. In: Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2022, Chapecó. XII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2022. v. 12. p. 1-5.

• FANK, R. E. ; KLEIN, K. I. ; SCHNORR, G. M. ; WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: Salão do Conhecimento UNIJUÍ, 2022, Ijuí. Salão do Conhecimento. Ijjuí: UNIJUÍ, 2022. v. 8. p. 1-5.

• MARTINY, V. R. ; SCHMECHEL, M. L. ; LEITE, F. A. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS: PARA ALÉM DAS FRONTEIRAS DA UFFS. In: Seminário de Extensão Universitária da Região Sul ? SEURS, 2022, Chapecó. Seminário de Extensão Universitária da Região Sul ? SEURS. Chapecó: UFFS, 2022. v. 40. p. 1-5.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . COMPREENSÕES DE CURRÍCULO E DE PARTICIPAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS CURRICULARES DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DO MUNICÍPIO DE CERRO LARGO/RS. In: XI Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2021, Cerro Largo. Anais da XI Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2021. v. 1. p. 1.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . LIVRO DIDÁTICO E BNCC: RELAÇÕES CURRICULARES NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. In: Salão do Conhecimento UNIJUÍ, 2021, Ijuí. XXVI Jornada da Pesquisa - Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2021. v. 7. p. 1-8.

• PEREIRA, L. S. ; BUENOS, R. M. ; LEITE, F. A. . CONCEITOS CIENTÍFICOS PRESENTES EM AVALIAÇÕES DA ÁREA DE CIÊNCIASDA NATUREZA NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM). In: X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS - JIC, 2020, Chapecó. X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS - JIC. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-4.

• SCHNEIDER, C. ; LEITE, F. A. . AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS CURRICULARES QUE ORIENTAM O ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: OS PCN E A BNCC.. In: X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS - JIC, 2020, Chapecó. X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS - JIC. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-4.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . ESTILOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA UFFS/CAMPUS CERRO LARGO. In: X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS - JIC, 2020, Chapecó. X JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UFFS. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-4.

• LEITE, F. A. ; PEREIRA, L. S. ; BUENOS, R. M. ; FROHLICH, A. B. . CONTRIBUIÇÕES DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA REGIÃO DAS MISSÕES\/RS. In: Salão do Conhecimento UNIJUÍ / Seminário de Iniciação Científica - Ciências Humanas, 2020, Ijuí. Salão do Conhecimento UNIJUÍ / Seminário de Iniciação Científica - Ciências Humanas. Ijuí: UNIJUÍ, 2020. v. 6. p. 1-5.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . EPISTEMOLOGIA E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO NOS ANAIS DO ENPEC. In: I Congresso Online Nacional de Ensino de Química, Física, Biologia e Matemática, 2020, Recife. I Congresso Online Nacional de Ensino de Química, Física, Biologia e Matemática. São Paulo: SBEnBio, 2020. v. 1. p. 1-14.

• Vier, L. T. ; LEITE, FA . A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: IX Jornada de Iniciação Científica, 2019, Cerro Largo. Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica - JIC. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-100.

• PEREIRA, L. S. ; LEITE, FDA ; FROHLICH, A. B. . HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM). In: Salão do Conhecimento UNIJUÍ, 2019, Ijuí. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2019.

• SCHEID, R. R. ; FROHLICH, A. B. ; LEITE, FDA . VAMOS LANÇAR E PLANTAR O VERDE. In: Salão do Conhecimento UNIJUÍ, 2019, Ijuí. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2019.

• KROETZ, M. ; LEITE, F. A. . ESTILOS DE PENSAMENTO DE LICENCIANDOS E PROFESSORES EGRESSOS DOS CURSOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UFFS ? CAMPUS CERRO LARGO/RS. In: VIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2018, Realeza/PR. Anais da VIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica. Chapecó: UFFS, 2018. v. 1. p. 1-4.

• Vier, L. T. ; LEITE, F. A. . DESENVOLVIMENTO DE COLETIVOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: VIII Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica, 2018, Realeza. Anais da VIII Jornada de Iniciação científica e tecnológica. Chapecó: UFFS, 2018. v. 1. p. 1-4.

• CARVALHO, E. P. ; HILBIG, A. P. ; Vier, L. T. ; LEITE, FA . ANÁLISE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES AO PROCESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. In: Salão do Conhecimento, 2018, Ijuí. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2018. v. 1. p. 1-4.

• Brum, D. L. ; LEITE, F. A. ; POLANCZYK, F. R. . Construção de Conceitos Significativos de Calor e Temperatura no Ensino Fundamental. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• Schneider, M. N. ; Dewes, J. E. A. ; LEITE, F. A. . Gincana Ambiental: Ensinar e Aprender de Forma Lúdica. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• SANTOS, C. E. ; POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . Jogo Didático sobre a Pirâmide Alimentar: Contribuições para a aprendizagem no ensino de Ciências. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• SCHWAN, F. ; Richter, C. ; POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . A Utilização de Jogos Didáticos no estudo das vidrarias de laboratório. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• Morais, A. de B. ; MACHADO, M. D ; Jaskulski, S. T. ; LEITE, F. A. . Laboratório ao ar livre: Possibilidades para a compreensão do ecossistema no ensino fundamental. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• SCHWAN, G. ; GLASSMANN, A. T. ; POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . Construção de Modelos de Células eucarióticas em sala de aula: contribuições para o ensino de ciências. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• SMANIOTTO, T. A. ; LEITE, F. A. . Jogos Didáticos para o ensino de Ciências: contribuições do planejamento de ensino. In: XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015, Erechim. XIII Encontro de Investigação na Escola, 2015.

• Severo, A. L. N. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel ; Passos, K. S. . A História da Ciência presente nos LIvros Didáticos de Biologia do Ensino Médio (PNLD/2015-2017). In: Salão do Conhecimento, 2015, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2015.

• Lima, E. J. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel ; Passos, K. S. . A História da Ciência presente nos LIvros Didáticos de Química do Ensino Médio (PNLD/2015-2017). In: Salão do Conhecimento, 2015, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2015.

• Hinterholz, N. G. ; LEITE, F. A. ; Erica do Espírito Santo Hermel ; Passos, K. S. . A presença da História da Ciência em Livros Didáticos de Física do Ensino Médio. In: Salão do Conhecimento, 2015, Santa Rosa. Salão do Conhecimento, 2015.

• Thomas, L. C. ; S. S., Luft ; GRITZENCO, F. ; LEITE, F. A. . Aspectos Históricos trabalhados nas aulas de Ciências da Natureza do Ensino Médio. In: Salão do Conhecimento, 2015, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2015.

• Thomas, F. R. ; Steffens, B. S. ; Wildchen, E. ; Hartmann, N. I. W. ; LEITE, F. A. ; Dapper, J. M. . Análise da História da Ciência nos Livros Didáticos (PNLD/2013): Contribuições para a aprendizagem em Ciências no ensino Fundamental. In: Salão do Conhecimento, 2015, Santa Rosa. Salão do Conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 2015.

• LEITE, F. A. ; KAPELINSKI, T. . A experimentação no Ensino de Química: estilos de pensamento dos professores em formação continuada. In: 34º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2014, Santa Cruz. 34º EDEQ, 2014.

• SCHMECHEL, M. L. ; BENATI, F. C. ; LEITE, F. A. . HISTÓRIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2024, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2024. v. XIII.

• MELO, J. B. ; LEITE, F. A. . A EPISTEMOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UM OLHAR PARA OS ANAIS DO ENPEC. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2024, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2024. v. XIII.

• ROBE, G. D. ; LEITE, F. A. . ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS ABORDADOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2024, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2024. v. XIII.

• PAULI, D. V. G. ; SCHNORR, G. M. ; SILVA, M. S. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . Explorando Textos de Divulgação Científica estratégias de leitura e de mapeamento. In: 43 Encontro De Debates Sobre O Ensino De Química, 2024, Bagé. Anais Dos Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química, 2024. v. 43. p. 1.

• GAMBIN, KELY CRISTINA ; SCHEID, N. M. J. ; ARAUJO, M. C. P. ; LEITE, F. A. . ASPECTOS HISTÓRICOS ACERCA DO ENSINO DE GENÉTICA NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. In: 5ª Conferência Latinoamericana do International History, Philosophy, and Science Teaching Group, 2023, Porto Alegre. HPS&ST em tempos de negação científica - 5ª Conferência Latinoamericana do International History, Philosophy, and Science Teaching Group. Passo Fundo: EDIUPF, 2023.

• SANTIAGO, M. B. ; LEITE, F. A. . A HISTÓRIA DA CIÊNCIA E A EPISTEMOLOGIA DE LUDWIK FLECK: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO. In: 5ª Conferência Latinoamericana do International History, Philosophy, and Science Teaching Group, 2023, Porto Alegre. HPS&ST em tempos de negação científica - 5ª Conferência Latinoamericana do International History, Philosophy, and Science Teaching Group. Passo Fundo: EDIUPF, 2023.

• WENTZ, L. ; LEITE, F. A. . EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DA INFÂNCIA NA ESCOLA. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2023, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2023.

• WENTZ, L. ; LEITE, F. A. . DIVERSIDADE CULTURAL NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA ANÁLISE EM POVOS INDÍGENAS NO NOROESTE DO RIO GRANDE DO SUL. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2023, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2023.

• LEITE, F. A. ; ROBE, G. D. . ANÁLISE DO CONCEITO MEIO AMBIENTE NO CURRÍCULO PROPOSTO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2023, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2023.

• SCHNORR, G. M. ; SIMCH, J. ; ROCHA, L. G. ; DINIZ, L. E. P. ; LEITE, F. A. . FILMES COMERCIAIS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: AS DISCUSSÕES E RECONSTRUÇÕES DE UM OLHAR MAIS CRÍTICO PARA AS TELAS. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2023, Chapecó. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2023.

• FIN, J. G. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . ESTÁGIO NÃO-FORMAL: UMA PROPOSTA DE EXPERIMENTAÇÃO NOS ANOS INICIAIS. In: Simpósio Ciência, Ambiente e Formação, 2023, Cerro Largo. Simpósio Ciência, Ambiente e Formação. Chapecó: UFFS, 2023. v. 1. p. 1-1.

• SCHNORR, G. M. ; Rosangela Ines Matos Uhmann ; LEITE, F. A. . CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR A PARTIR DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO. In: Simpósio Ciência, Ambiente e Formação, 2023, Cerro Largo. Simpósio Ciência, Ambiente e Formação. Chapecó: UFFS, 2023. v. 1. p. 1-1.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O USO DO MICROSCÓPIO POR FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA. In: Simpósio Ciência, Ambiente e Formação, 2023, Cerro Largo. Simpósio Ciência, Ambiente e Formação. Chapecó: UFFS, 2023. v. 1. p. 1-1.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. In: Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023, Rio do Sul. Anais do Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. ; CRUZ, L. L. ; Roque Ismael da Costa Güllich . O CONCEITO DE DENSIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL UMA PERSPECTIVA DE MODELAGEM. In: V Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e X Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023, Rio do Sul. Anais do Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023. v. 1. p. 1-1.

• WUST, N. B. ; LEITE, F. A. . UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM RELAÇÃO EPISTEMOLOGICA E LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS. In: II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL, 2022, Chapecó. II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL. Chapecó: UFFS, 2022. v. 2. p. 1-2.

• NILLES, J. H. ; LEITE, F. A. . REFORMULAÇÕES CURRICULARES: um olhar para a BNCC e os LD da área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias. In: II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL, 2022, Chapecó. II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL. Chapecó: UFFS, 2022. v. 2. p. 1-5.

• WUST, N. B. ; LEITE, F DE A . Análise de livros didáticos: um olhar para os obstáculos epistemológicos. In: XI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão e I Mostra da Produção Acadêmica da Universidade Federal da Fronteira Sul, 2022, Cerro Largo. XI SEPE. Chapecó: UFFS, 2022. v. 11.

• LOPES, E. S. ; Erica do Espírito Santo Hermel ; LEITE, F. A. . Modos de linguagem atrelados ao processo de formação inicial de professores de ciências. In: SIEC - I Simpósio Interdisciplinar de Ensino de Ciências, 2021, Porto Seguro. SIEC. Porto Seguro: UFSB, 2021. v. 1. p. 137-137.

• SCHNEIDER, C. ; LEITE, F. A. ; SCHNORR, G. M. . POLÍTICAS PÚBLICAS CURRICULARES: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO. In: I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências - SSAPEC, 2020, Cerro Largo. I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-2.

• FROHLICH, A. B. ; PEREIRA, L. S. ; BUENOS, R. M. ; LEITE, F. A. . INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências - SSAPEC, 2020, Cerro Largo. I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências. Chapecó: UFFS, 2020. v. 1. p. 1-2.

• SCHMIDT, L. ; MACIEL, D. B. ; LEITE, F.D.A. . TRABALHANDO OS CONCEITOS DE BIOGÊNESE E ABIOGÊNESE NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• VLIEGER, I. T. ; WILLE, D. ; LEITE, F. A. . UM INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• MARTINS, M. V. ; SCHNEIDER, C. ; LEITE, FA . GINCANA NA AULA DE CIÊNCIAS CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• KLETKE, J. F. ; FRITZEN, A. ; LEITE, F. A. . APRENDIZADO E LUDICIDADE JOGO DA MEMÓRIA SOBRE CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• SANTOS, B. C. ; SCHMIDT, L. ; LEITE, F. A. . CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• MACIEL, M. M. ; LEITE, F. A. . A REALIZAÇÃO DO TESTE DA CHAMA POSSIBILIDADES NA APRENDIZAGEM EM QUÍMICA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• BACK, J. ; SCHEIN, S. N. ; LEITE, F. A. . REFLEXÕES DOCENTES EM PROCESSO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• LEICHTWEIS, V. ; SANTOS, T. C. S. ; LEITE, F. A. ; Kierepka, J. S. N. . AULA PRÁTICA SOLO ARGILOSO E ARENOSO UM ENFOQUE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• WAMMES, S. W. ; SCHREINER, G. E. ; LEITE, FA . Análise de perguntas realizadas nas aulas de ciências. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• PREICHARDT, E. M. L. ; Morais, A. de B. ; LEITE, F. A. . Construção de modelos de artrópodes em sala de aula possibilidades para a aprendizagem em Ciências. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• SCHUSTER, M. F. ; SCHMITZ, D. A. ; LEITE, F. A. . RELIGIOSIDADE NA REGIÃO DAS MISSÕES A INFLUÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019. v. 1. p. 1-1000.

• SCHREINER, G. E. ; LEITE, F. A. . CONSTRUÇÃO DA MAQUINARIA DO SISTEMA IMUNOLÓGICO COM MASSINHA DE MODELAR. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• HENSING, L. W. ; PAULETTI, E. S. ; LEITE, F. A. . CONSTRUÇÃO DE UMA TABELA PERIÓDICA EM SALA DE AULA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• PAULETTI, E. S. ; HENSING, L. W. ; LEITE, F. A. . TRABALHANDO A VISÃO DA INSERÇÃO DAS MULHERES NAS CIÊNCIAS. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• KREUZ, K. K. ; LEITE, F. A. . CURRÍCULO NO ENSINO DE CIÊNCIAS UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• Kierepka, J. S. N. ; LEITE, F. A. . VIVÊNCIAS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . EPISTEMOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• PEREIRA, L. S. ; FROHLICH, A. B. ; LEITE, F. A. . ESTUDO SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA NOS ANAIS DO EDEQ. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• FROHLICH, A. B. ; SCHEID, R. R. ; LEITE, F. A. . PLANTANDO O FUTURO UMA AÇÃO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL ? PETCIÊNCIAS. In: Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2019, Cerro Largo. Anais do IX SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS. Chapecó: UFFS, 2019.

• FROHLICH, A. B. ; SCHMITZ, J. C. ; LEITE, F. A. . COMPREENSÕES DE LICENCIANDOS DE QUÍMICA ACERCA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: VIII SEPE, 2018, Cerro Largo. VIII SEPE. Chapecó: UFFS, 2018. v. 8. p. 1-2.

• CARVALHO, E. P. ; LEITE, F. A. ; WALCZAK, A. T. . A HISTÓRIA DA CIÊNCIA COMO INSTRUMENTO PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO. In: VIII SEPE, 2018, Cerro Largo. VIII SEPE. Chapecó: UFFS, 2018. v. 8. p. 1-2.

• LEITE, F. A. . Contextualização da Tabela Periódica no Ensino Fundamental. In: VII SEPE, 2017, Cerro Largo. VII SEPE. Chapecó: UFFS, 2017. v. 7.

• LEITE, F. A. . A Química e a Aparência: um olhar para a contextualização dos conceitos químicos. In: VII SEPE, 2017, Cerro Largo. VII SEPE. Chapecó: UFFS, 2017. v. 7.

• HENTGES, S. M. ; LEITE, F. A. ; FERREIRA, T. S. . O estudo da radioatividade: uma abordagem no ensino fundamental. In: SEPE, 2016, Cerro Largo. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão. Chapecó: UFFS, 2016. v. 1. p. 1.

• MENZEL, T. C. ; LEITE, F. A. ; FERREIRA, T. S. . Concepções Referentes à Ciência/Cientistas de estudantes do ensino fundamental. In: SEPE, 2016, Cerro Largo. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão. Chapecó: UFFS, 2016. v. 6. p. 1.

• RADETZKE, F. S. ; Judite Scherer Wenzel ; LEITE, F. A. . Reflexões atinentes a Contextualização no Ensino de Ciências. In: SEPE, 2016, Cerro Largo. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão. Chapecó: UFFS, 2016. v. 1. p. 1.

• STEINMETZ, L. ; LEITE, F. A. ; Rosangela Ines Matos Uhmann . A História da Ciência como perspectiva didática para o processo de alfabetização científica. In: SEPE, 2016, Cerro Largo. SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão. Chapecó: UFFS, 2016. v. 1. p. 1.

• SANTOS, C. E. ; LEITE, F. A. . Jogo da trilha Interdisciplinar no Ensino Médio. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• GLASSMANN, A. T. ; POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . O Jogo do Baralho como Meio de Aprendizagem nas Aulas de Ciências. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 1. p. 1-814.

• SCHWAN, F. ; SCHWAN, G. ; POLANCZYK, F. R. ; LEITE, F. A. . Bingo Interdisciplinar: Contribuições para o processo de ensino e aprendizagem em Ciências. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• Dapper, J. M. ; STEIMENTZ, M. L. ; LEITE, F. A. . Livro de receitas Saudáveis: Contribuições ao Ensino de Ciências. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• SMANIOTTO, T. A. ; Dapper, J. M. ; MACHADO, M. D ; LEITE, F. A. . O jogo da Amarelinha nas Aulas de Ciências: Aprendizagem de Forma Interdisciplinar. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• KLEINUBING, G. L. ; Dapper, J. M. ; LEITE, F. A. . A Física e as questões ambientais: Contribuições para a aprendizagem em sala de aula. In: III Congresso Internacioanl de Educação Científica e Tecnológica, 2015, Santo Ângelo. CIECITEC. Santo Ângelo: EdURI, 2015. v. 3. p. 1-814.

• LEITE, F. A. . A História da Ciência nos Livros Didáticos do 7º ano do Ensino Fundamental. In: V Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão - SEPE, 2015, Cerro Largo. V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 5. p. 1.

• LEITE, F. A. . A História da Ciência nos Livros Didáticos do 8º ano do Ensino Fundamental. In: V Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão - SEPE, 2015, Cerro Largo. V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 5. p. 1.

• LEITE, F. A. . A História da Ciência presente nos Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio. In: V Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão - SEPE, 2015, Cerro Largo. V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 5. p. 1.

• LEITE, F. A. . O Uso da História da Ciência nos Livros Didáticos de Química do Ensino Médio. In: V Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão - SEPE, 2015, Cerro Largo. V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 5. p. 1.

• LEITE, F. A. . A História da Ciência nos Livros Didáticos da 6º série do Ensino Fundamental. In: V Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão - SEPE, 2015, Cerro Largo. V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 5. p. 1.

• LEITE, F. A. . A importancia da cobertura vegetal no solo? um estudo para o 6 ano do ensino fundamental. In: SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Cerro Largo. SEPE, 2015. v. 5.

• LEITE, F. A. ; KAPELINSKI, T. . Concepções Teórico-práticas dos Professores de Química em Formação Continuada. In: IV Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPE, 2014, Cerro Largo. IV SEPE, 2014.

• SCHEIN, D. ; LEITE, F. A. . A INSERÇÃO DA PESQUISA NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: CONTRIBUIÇÕES AO TRABALHO DOCENTE. In: IV Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPE, 2014, Cerro Largo. IV SEPE, 2014.

• KARAS, M. B. ; Kierepka, J. S. N. ; LEITE, F. A. . Investigação do Papel da experimentação na Construção de Conceitos sobre Funções Químicas no Ensino Fundamental. In: IV Seminário de Ensino Pesquisa e extensão, 2014, Cerro Largo. IV SEPE, 2014.

• LEITE, F. A. . REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO NO RIO GRANDE DO SUL: UM OLHAR SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: II CIECITEC, 2012, Santo Ângelo. II CIECITEC, 2012. v. 2.

• LEITE, F. A. . Conhecimento Químico a partir do Conhecimento Real. In: XIX EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 1999, Pelotas. O Ensino de Química em uma Sociedade Globalizada. Pelotas: UFPEL, 1999.

• LEITE, F. A. . Sabões e Detergentes - Uma Situação de Ensino. In: XVIII EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 1998, Cruz Alta. A Evolução da Química e suas Perspectivas frente ao Terceiro Milênio, 1998.

• LEITE, F. A. . Formação de Professores de Ciências de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental. In: XVII EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino da Química, 1997, Ijuí. A Pesquisa na Formação em Química. Ijuí: UNIJUÍ, 1997. v. 1.

• LEITE, F. A. . O Ensino, a pesquisa, a extensão e a Cultura na perspectiva de uma Universidade Popular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, F. A. . Base Nacional Comum Curricular - BNCC. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Avaliação (análise de questionários) e sistematização das ações desenvolvidas nos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. ; GRITZENCO, F. . A História da Química e a Produção do Conhecimento Escolar na Educação Básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LEITE, F. A. . Interdisciplinaridade: Possibilidades na Prática Curricular. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Interdisciplinaridade e Currículo de Ciências da Natureza. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Interdisciplinaridade e Formação de Professores da área de Ciências da Natureza. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Saberes Docentes: Desafios e Implicações para a Formação Inicial de Professores de Ciências da Natureza. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Aprender Química: Promovendo Excursões em Discursos da Química. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . Financiamento da Educação Brasileira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEITE, F. A. . CONTRIBUIÇÕES DO ESTUDO DA HISTÓRIA DE LAVOISIER NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, F. A. . Sabões e Detergentes. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  Políticas Educacionais e Currículo no Ensino de Ciências: diferentes perspectivas, Descrição: Considerando as diferentes vertentes do Ensino de Ciências, esta é uma pesquisa qualitativa, de cunho documental e empírico, com participação ativa de sujeitos de diferentes ambientes. Tem por objetivo identificar, caracterizar, analisar, compreender, problematizar e publicizar distintas perspectivas curriculares, de políticas públicas educacionais e práticas pedagógicas no Ensino de Ciências em diferentes meios de investigação como livros didáticos, periódicos, eventos, documentos curriculares e entrevistas, entre outros, com aportes teórico-metodológicos da área. Tem como característica ser interdisciplinar, abarcando as diferentes investigações realizadas pelos pesquisadores pertencentes à linha de pesquisa Políticas educacionais e currículo, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal da Fronteira Sul.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Coordenador / Neusete Rigo Machado - Integrante / Rúbia Emmel - Integrante / Deniz Alcione Nicolay - Integrante / Naiára Berwaldt Wust - Integrante., Número de produções C, T & A: 14

• 2022 - Atual

  A prática de leitura vivenciada num grupo de leitura de TDC na formação de professores da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Descrição: Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 18/2021 - Faixa A - Grupos Emergentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Coordenador / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Mariana Boneberger Behm - Integrante / Marcia Santos da Silva - Integrante / Carlos Alberto Soares dos Santos Filho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - Atual

  Currículo e o Ensino de Ciências: perspectivas epistemológicas, Descrição: Este projeto visa analisar e compreender perspectivas epistemológicas que perpassam o currículo no Ensino de Ciências com foco na Educação Básica. No conjunto de seus estudos, aborda as temáticas: identidade, discursos curriculares, desenvolvimento profissional, formação de professores, políticas curriculares, história da Ciência, epistemologia. As investigações são realizadas tendo como base uma abordagem sócia histórica dialética, a partir da qual nos propomos investigar aspectos relacionados à epistemologia nos processos de desenvolvimento e construção de currículos escolares. O estudo é relevante ao contexto educacional brasileiro ao contribuir no entendimento do processo de recontextualização a que são submetidos os documentos e políticas curriculares oficiais e expressas nos discursos dos professores por meio de suas compreensões curriculares. Especialmente, por ocorrer em contexto escolar e em um momento em que as escolas estão discutindo os movimentos curricularescom a chegada da BNCC. Ainda, destaca-se a importância da realização da investigação no contexto local da UFFS/campus Cerro Largo, considerando que ao longo dos dez anos de inserção da universidade, têm sido realizados diversos estudos e projetos de formação de professores da área de Ciências da Natureza, tendo em vista os cursos da área ofertados neste espaço. Nos estudostêm-se identificado resultados que qualificam o trabalho docente e transformam os processos de ensino e aprendizagem em Ciências no âmbito local e regional. Nesse sentido, ressaltamos que a investigação de aspectos epistemológicos possibilita compreender ações formativas que efetivamente movimentam o pensamento dos professores da educação básica, licenciandos e professores formadores. Nessa perspectiva, cabe fazer referência a importância dos aspectos epistemológicos que alicerçam ainvestigação-ação trabalhada no coletivo. Para tanto, o presente trabalho trata de uma pesquisa qualitativa em que serão realizadas várias etapas organizadas em subprojetos, tais como, estudos acerca, dos processos de evolução do pensamento dos conceitos científicos por meio da história da Ciência, das compreensões de professores da Educação Básica acerca de currículo noensino de Ciências, análise epistemológica de estudos acadêmicos que tratam da categoria de recontextualização por hibridismo. Nesse sentido, construímos nossa defesa de que os discursos acerca do currículo no ensino de Ciências são recontextualizados na Educação Básica o que favorece a construção de novos entendimentos e contribui para qualificar de forma mais crítica e reflexiva acompreensão dos professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Giordane Miguel Schnorr - Integrante / Fabiane Habowski - Integrante / Jéssica Hensign Nilles - Integrante / Naiára Berwaldt Wust - Integrante / INÊS DAHMER STALLBAUM - Integrante., Número de produções C, T & A: 29

• 2022 - Atual

  Formação de professores e currículo de Ciências: processos de constituição e resignificação de itinerários curriculares e da prática do docente, Descrição: O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), sediado no Campus Cerro Largo, no Rio Grande do Sul, na região da fronteira noroeste do estado, a 60 km da Argentina (https://www.uffs.edu.br/ppgec), surgiu da organização e efetivação de ações do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) de pesquisa (projetos e publicações), ensino (PET, PIBID e PRP) e extensão (Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Ciências na Escola) que vem sendo desenvolvidas neste contexto desde 2010. O programa possui duas linhas de pesquisa sendo uma delas mais voltada a dimensão dos currículos e políticas educacionais e outra a formação de professores e práticas pedagógicas, sendo que a equipe propositora deste projeto é responsável por componentes curriculares de ambas as linhas e porpesquisas que representam os temas e objetivos principais da investigação: natureza do conhecimento científico, perspectivas curriculares, discurso, linguagem e ação em Ciências, conhecimento e constituição do professor, investigação-formação-ação no ensino de Ciências e os conteúdos estruturantes e proposições no ensino de Ciências. Assim, com a criação do PPGEC o grupo de pesquisa continuou a desenvolver projetos de ensino, pesquisa e extensão com foco naformação inicial de novos professores e continuada, bem como dando maior ênfase a formação de novos pesquisadores após a implementação do Programa em 2019. As ações de formação de Professores que abarcam os Ciclos Formativos em Ensino de Ciências que é um Programa de Extensão de mais de 12 anos de funcionamento e o Projeto Ciências na Escola desenvolvido desde2019 tem congregado além dos pesquisadores do PPGEC também seus mestrandos e egressos seja no desenvolvimento das ações de formação dos participantes, seja no seu próprio processo de formação continuada. O contexto de formação desta pesquisa é baseado nas perspectivas teóricas centrais do projeto que são a abordagem Históricocultural como matriz teórico-intervencionista a investigação-formação-ação em Ciências como metodologia processual das ações, pelo que também desenvolvemos de modo articulado e compartilhado o processo de formação inicial e continuada em processo de interação. Outros aspectos importantes a serem ressaltados do contexto de desenvolvimento desta proposta são: i) a existência no PPGEC de componentes curriculares, linhas de pesquisa e projetos dos doutores participantes sobre duas importantes bases/linhas teóricasque darão suporte a esta pesquisa, a abordagem Histórico Cultural e a Investigação-Ação Crítica; ii) a proposta de criação de grupo de estudo específico sobre a abordagem Histórico-Cultural (conceitos e referências, intervenção experimental, análise mircrogenética, constituição dos sujeitos, formação dos conceitos e aprendizagem), iii) a articulação do PPGEC com instituições e redes de pesquisa que tem como perspectiva na formação de professores de Ciências.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Coordenador / Sandra Maria Wirzbicki - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2021 - 2022

  Salão das Ciências - Chamada CNPq/MCTI nº 17/2020 - Linha 1 - Abrangência Municipal, Descrição: As feiras de ciências, mostras científicas, e a proposta do Salão das Ciências são atividades de interesse individual e coletivo, onde o espaço proporcionado por essas ações possibilitam uma aprendizagem coletiva, envolvendo nessa atividade alunos, professores e comunidade escolar em geral. Estas ações visam desenvolver a curiosidade e a busca pelo conhecimento, por meio de diferentes abordagens e aplicações, técnicas, atitudes, capacidade de criar, pensar, agir e avaliar. Pensando nos objetivos e nas vantagens que o Salão das Ciências pode oportunizar, advém da inserção de bolsistas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Residência Pedagógica ? Biologia, Física, Química e Programa de Educação Tutorial (PETCiências) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo-RS, nas escolas estaduais e municipais tendo em vista que as atividades são desenvolvidas individualmente em cada escola, onde os trabalhos desenvolvidos pelos alunos desde o ano de 2010 estão sendo mediados pelos bolsistas, levando em conta referências do educar pela pesquisa, ensino por investigação, pedagogia de projetos e o papel da experimentação e da educação ambiental no ensino de Ciências no que tange a compreensão dos conteúdos e a aplicação dos mesmos aprendidos em sala de aula. A presente proposta visa qualificar com a elucidação de trabalhos produzidos pelos alunos sob orientação dando continuidade ao projeto do Salão das Ciências realizado nos anos de 2014 e 2015, o qual foi aprovado no Edital TI/CNPq/SECIS/MEC/CAPES Nº 46/2013. Objetivamos continuar estimulando à troca de saberes por meio do desenvolvimento e sistematização de trabalhos de diferentes escolas do município, sendo essas escolas estaduais, municipais e privadas do município de Cerro Largo, RS. Dentre vários aspectos e objetivos pretendidos com o Salão das Ciências, destacamos a preparação dos alunos no que tange o planejamento, organização, observação, pesquisas prévias, investigação sobre o assunto, critérios para a pesquisa utilizando a ética, experimentar e validar resultados das fases do experimento, garantir total segurança e qualidade durante a elaboração da pesquisa, elaborar uma apresentação e uma conclusão. Ademais, por meio do Salão das Ciências objetivamos divulgar as produções científicas escolares, incentivando a pesquisa escolar percebendo como ela realmente acontece. Procuraremos criar e fortalecer espaços de interações sobre pesquisa, produções e formação de jovens pesquisadores com potencial incentivo às meninas, como também trocar experiências com as diferentes escolas participantes do evento, além de instigar os alunos a terem gosto e curiosidade pelas Ciências pela via da experimentação, educação ambiental e trabalhos baseados no ensinar pela pesquisa e investigação. Também está no bojo de nossas intenções produzir um espaço de resgate das antigas feiras de ciências do município em parte abandonadas, e de modo ressignificado capaz de facilitar a sistematização de aprendizagens por meio da publicização de um e-book no enaltecimento de ricos espaços mantidos a longo prazo com mais autonomia de autoria própria na construção do conhecimento escolar de Ciências, entendimento do conhecimento científico, fazendo uso da tecnologia, criatividade e inovação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Eliane Gonçalves dos Santos - Coordenador / Erica do Espírito Santo Hermel - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Integrante / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Integrante / Paula Vanessa Bervian - Integrante / ruben alexandre Boelter - Integrante / Taylana Martins Weyh - Integrante / danieli estefani muller - Integrante / alessandra nilles Konzen - Integrante / Edison Bourscheid - Integrante / Jonathan Grützmann Fin - Integrante / Micheli Medeiros Machado - Integrante / Victória Santos da Silva - Integrante / Adriani Marques Dorneles - Integrante / Kauan Ferreira Rosa - Integrante / Bruna Bakalarczyk Caetano - Integrante / Kaiene Conceição Torres Severo - Integrante / Amanda Machado Lenz - Integrante / Gabrieli Aparecida Lenz Assmann - Integrante / Larissa Thomas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2020 - 2023

  CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO DE CASO, Descrição: PROJETO APROVADO EM EDITAL FAPERGS 05/2019 PROGRAMA PESQUISADOR GAÚCHO ? PqG Trata-se de uma pesquisa qualitativa em Educação com recorte para Educação em Ciências, que será desenvolvida através de uma modalidade de pesquisa-ação crítica, para investigar o discurso dos professores em espaços formativos e seus desdobramentos. Parte-se de um estudo de caso com um público bem definido, a saber, os encontros e os participantes do Programa Ciclos Formativos em Ensino de Ciências. O programa ocorre desde 2010 na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS, sendo que os participantes se encontram uma vez ao mês presencialmente para compartilhar experiências formativas nas escolas e na universidade, tendo em vista que o público é formado por professores da educação básica, professores formadores e licenciandos dos cursos da área de Ciências da Natureza da UFFS. A intenção é acompanhar as ações desenvolvidas no grupo por meio da gravação de vinte encontros, realizar entrevistas com os professores da Educação Básica participantes do grupo e, ainda, acompanhar as escritas realizadas em diários de bordo. Cada encontro apresenta como estratégia de ação os pressupostos teóricos da investigação-formação-ação que nos possibilita perceber/averiguar, explicitar, incorporar e compreender melhor contradições, resistências e mudanças na postura dos professores investigados a partir do discurso que expressa a sua prática docente. A investigação será conduzida através de um processo colaborativo instruído através do acompanhamento dos encontros de formação que são mensais e se caracterizam como uma formação colaborativa de professores, num espaço-tempo permanente de formação de professores em Ciências da Natureza. Assim, as estratégias metodológicas foram planejadas para serem realizadas de forma sistemática, conforme a realização dos encontros presenciais: a) todos os encontros presenciais dos Ciclos Formativos para o Ensino de Ciências serão gravados e degravados; b) os diários de bordo serão analisados pelos formadores, pelo menos, a cada seis meses; c) será feito uso de entrevista aos participantes para conhecer a formação, atuação dos professores, expectativas com a participação no grupo. As atividades realizadas serão avaliadas constantemente por meio do acompanhamento sistemático, seja pela transcrição e análise dos encontros, da realização de questionários e diálogos com os participantes e/ou por meio da socialização da produção escrita. De um modo geral, o programa será considerado satisfatório se 60% dos participantes permanecerem no grupo e se ao longo de seu funcionamento forem sendo realizadas novas adesões à proposta de formação. Assim, a frequência nos encontros também servirá de parâmetro para avaliação da qualidade do processo formativo. Ainda, os resultados serão publicizados em eventos da área, nos quais os professores serão oportunizados a participar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Eliane Gonçalves dos Santos - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Integrante / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Integrante / Giordane Miguel Schnorr - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 44

• 2018 - 2022

  Formação de professores: políticas, projetos curriculares e profissionalidade docente., Descrição: Este projeto visa desenvolver estudos sistemáticos acerca da formação e atuação dos professores, envolvendo a investigação das múltiplas determinações e contradições na implementação das políticas de formação e valorização, no processo do desenvolvimento docente e no exercício da profissão. A investigação por ora definida emerge do particular interesse em compreender a relação política, histórica, social e cultural dos currículos implementados ou em processo de implementação na educação básica por meio de estudos em processos de formação de professores. O projeto encontra-se vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPP da UFFS ? campus Cerro Largo. Caracteriza-se como um projeto ?guarda-chuva? que investe em pesquisas qualitativas organizadas em subprojetos, como: estudos acerca das políticas educacionais como garantia constitucional do direito à educação, análise da produção de conhecimento na área da gestão, da formação de professores, da avaliação e do financiamento da educação, ainda, investiga discussões acerca da educação considerando as diferentes concepções pedagógicas que fundamentam os currículos escolares e os processos didáticos. Neste projeto guarda-chuva está vinculado o sub-projeto: Avaliação de Políticas Curriculares que orientam o ensino de Ciências no Brasil: os PCN e a BNCC. aprovado no edital EDITAL Nº 459/GR/UFFS/2019. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Neusete Rigo Machado - Integrante / Giordane Miguel Schnorr - Integrante / Kelly Karine Kreuz - Integrante / Fabiane Habowski - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Fronteira Sul - Auxílio financeiro / Universidade Federal da Fronteira Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 85

• 2018 - 2022

  Epistemologia e Formação de Professores, Descrição: Este projeto visa analisar e compreender perspectivas epistemológicas para a formação de professores, a constituição, as concepções que permeiam as propostas de formação, bem como, os processos e práticas dos profissionais docentes, especialmente, professores da educação básica, futuros professores e formadores. No conjunto de seus estudos, aborda as temáticas: identidade, trabalho docente, profissionalização, formação de professores, função docente, formação continuada, formação inicial. A investigação por ora definida emerge do particular interesse em compreender os processos de formação de professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias sob a perspectiva da investigação-ação, o qual decorre de vivências compartilhadas no grupo de estudos e pesquisa em ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da UFFS ? campus Cerro Largo. Nessa perspectiva, cabe fazer referência a importância dos aspectos epistemológicos que alicerçam a investigação-ação trabalhada no coletivo. Nesse projeto está vinculado o sub-projeto: Estilos de pensamento de professores em formação na área de Ciências da Natureza na UFFS/Campus Cerro Largo que foi aprovado no edital Nº 194/GR/UFFS/2019 com fomento da FAPERGS/RS. Nesse projeto também está vinculado o subprojeto Conceitos Científicos presentes em avaliações da área de Ciências da Natureza no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) que foi aprovado no edital Nº 334/GR/UFFS/2019. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Eliane Gonçalves dos Santos - Integrante / Neusa Maria John Scheid - Integrante / Mariana de Bastos Santiago - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa., Número de produções C, T & A: 41

• 2018 - 2019

  A História da Ciência na Base Nacional Comum Curricular do ensino fundamental., Descrição: No cenário educacional é crescente a discussão acerca do uso da História da Ciência (HC) em sala de aula como forma de proporcionar aos alunos uma maior compreensão acerca dos fatos que contribuiram para a evolução científica e tecnológica. De forma mais específica, no Ensino Fundamental identifica-se que a área de Ciências da Natureza tem sido considerada a área em que os alunos apresentam maiores dificuldades de compreensão, e como possiblidade de superar esses problemas surge a importância da abordagem histórica no ensino de Ciências que tem sido ressaltada por diversos pesquisadores dos processos de educação, bem como através do Parecer das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (Parecer 7/2010 do CNE, p.28), o qual discorre o quão significativo é ?ensinar a compreender o que é Ciência, qual a sua história e a quem ela se destina?. Essa perspectiva didática emerge em um momento em que se busca a superação da postura de quem ensina Ciências como simples descrição de teorias, sem buscar seus aspectos humanos e, portanto, éticos e culturais. O projeto de pesquisa em questão está vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPP da UFFS ? campus Cerro Largo, e possui como foco analisar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quanto a perspectiva da utilização da HC. Também objetiva aprimorar entendimentos sobre a implantação das políticas curriculares no Brasil e a influência no trabalho docente. A BNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica no Brasil, e foi aprovado pelo Conselho Nacional de Educação em dezembro de 2017. Para tanto, o presente trabalho trata de uma pesquisa qualitativa do tipo documental e bibliográfica em que será realizado um estudo no documento da BNCC, no que se refere a importância dada aos aspectos históricos da Ciência. Assim, a investigação por ora definida emerge do particular interesse em compreender a relação política, histórica, social e cultural dos currículos implementados ou em processo de implementação na educação básica e a preocupação com o processo de ensinar e aprender Ciências de forma humanizada. Nesse sentido, ocorrerá a discussão acerca de aspectos da História das Ciências: Biologia, Química e Física, permitindo a inserção destes entendimentos no contexto da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Luana Taís Vier - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

• 2018 - 2019

  A Natureza da Ciência no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Descrição: No cenário educacional é crescente a discussão acerca da natureza da ciência em sala de aula como forma de proporcionar aos alunos uma maior compreensão acerca dos fatos que contribuíram para a evolução científica e tecnológica. De forma mais específica, no Ensino Médio identifica-se que a área de Ciências da Natureza, a qual envolve os componentes de Química, Física e Biologia, tem sido considerada a área em que os alunos apresentam maiores dificuldades de compreensão, e como possiblidade de superar esses problemas surge a importância em desenvolver nos alunos o conhecimento acerca da não-neutralidade científica. Identifica-se que o trabalho nas aulas de Biologia, Física e Química se restringe a reprodução de uma Ciência detentora de verdades, absoluta e linear na construção do conhecimento. Essa perspectiva didática emerge em um momento em que se busca a superação da postura de quem ensina as disciplinas como simples descrição de teorias, sem buscar seus aspectos humanos e, portanto, éticos e culturais. Assim, esta pesquisa diz respeito a identificar de que forma a natureza da Ciência tem sido abordada no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O projeto em questão está vinculado ao GEPECIEM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática) e ao PETCiências (Programa de Educação Tutorial) da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul), Campus Cerro Largo-RS, e possui como foco a formação do estudante de escola básica pública de Ensino Médio no intuito de promover sua alfabetização científica. Para tanto, está construído sob a perspectiva do Educar pela Pesquisa, a fim de possibilitar o desenvolvimento de uma formação integral e qualificada de excelência para os alunos bolsistas de Ensino Médio na área de Ciências da Natureza. O processo de mediação dos professores orientadores da Universidade e co-orientadores da escola tem por princípio contribuir para que os estudantes, por meio de leitura orientada, escrita de diário de bordo, pesquisa, diálogos, visitas técnicas e orientadas, participação em encontros, seminários, minicursos e oficinas, participação em sessão de vídeos/filmes, elaboração de entrevistas, busca de dados e participação em aulas práticas, entre outros, desenvolvam habilidades que levem ao perfil de aluno pesquisador e promovam a sua autonomia. Nesta perspectiva, atuaremos como mediadores na interação com os estudantes de Ensino Médio, em meio às atividades da proposta a serem desenvolvidas na Escola e articuladas ao grupo de pesquisa da UFFS que dará apoio à consolidação. Nesse sentido, ocorrerá a discussão acerca do educar pela pesquisa, da alfabetização científica e da pesquisa em aspectos da natureza da Ciência, permitindo a inserção destes entendimentos no contexto da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Laura Schmitt Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2017 - 2020

  A Leitura Interativa de Textos de Divulgação Científica na Formação Inicial de Professores de Química como Potencial na Formação do Leitor, Descrição: O projeto propõe o acompanhamento e a prática de leituras interativas de textos de Divulgação Científica com licenciandos de Química. A problemática está vinculada a necessidade da ampliação dos modos de leitura em contexto escolar. Nas aulas de química, por exemplo, a leitura é conduzida de uma maneira muito mecânica de cunho apenas utilitário como um simples meio/instrumento para facilitar a memorização de conteúdos. Tal prática não contribui efetivamente, para a formação de leitores críticos, que se posicionem frente ao texto, que dialoguem com o que leram. Ainda, a linguagem química presente nos textos apresenta características peculiares, com uso de nomes, fórmulas, símbolos que podem, quando não orientados, tornar a leitura um processo cansativo e mnemônico sem contribuir, de fato, para a construção de novas relações e compreensões do conhecimento químico e sociedade. Importante ressaltar que estabelecer um pensamento químico coerente sobre os fenômenos implica compreender a química para além da sala de aula e do livro didático. Nessa direção, o foco da pesquisa consiste em, partindo da análise do perfil dos leitores de um Curso de Química Licenciatura obtido mediante questionário, ampliar os espaços de leitura pelo uso de um modo de leitura interativa/dialogada. Os textos para leitura serão de divulgação científica e as temáticas escolhidas irão decorrer do perfil dos leitores. A escolha por esse gênero discursivo está ancorada nas suas características que contemplam tanto aspectos da linguagem cotidiana como científica. Essa multiplicidade de linguagem torna os textos mais acessíveis para serem discutidos em grupos e, assim tendem a qualificar a participação dos estudantes no diálogo. Um dos objetivos da proposta consiste em qualificar a prática de leitura vivenciada na formação inicial na busca da formação de um professor leitor. Nessa direção, ampliar a compreensão de leitura e indicar caminhos para o uso da leitura de textos de divulgação científica como metodologia de ensino. Em todo o processo os pesquisadores (proponente e colaboradores) atuarão como mediadores da prática de leitura interativa e as discussões contemplarão de um modo geral concepções de ciência, sociedade e modos de inserção e construção do conhecimento químico. Os encontros serão gravados em áudio para posterior análise, por meio da Análise Textual Discursiva, visando à identificação de possíveis evoluções no perfil do licenciando como leitor e o indicio de possíveis aspectos quanto à potencialidade e ou limitações da prática de leitura vivenciada, O acompanhamento sistemático se justifica pelos resultados que se pretende alcançar e que consistem na compreensão do modo de leitura interativa vivenciado e na sua potencialidade para outras vivencias formativas, em outros contextos, outros cursos e metodologias. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Coordenador.

• 2017 - 2018

  ESTILOS DE PENSAMENTO DE LICENCIANDOS E PROFESSORES EGRESSOS DOS CURSOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UFFS ? CAMPUS CERRO LARGO/RS, Descrição: A presente pesquisa propõe investigar os estilos de pensamento (EP) de licenciandos e professores egressos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) ? Campus Cerro Largo/RS, configurando-se como um estudo qualitativo. A pesquisa é pertinente considerando que a UFFS está em atividade, na região Macromissioneira ? noroeste do estado do Rio Grande do Sul, desde 2010, sendo que nos três primeiros anos foram ofertadas vagas no curso de graduação em Ciências: Biologia, Física e Química, entre outras. No ano de 2013, o referido curso foi reestruturado em três novos cursos e os licenciandos, que estavam em formação, migraram de acordo com interesses pessoais e profissionais. Decorridos mais de cinco anos de atividades formativas da universidade no contexto regional, atualmente há egressos nos três cursos, o que justifica a importância em analisar EP dos sujeitos. Com isso, a pesquisa delineia-se no sentido de identificar a permanência ou transformação dos EP dos professores, egressos dos referidos cursos. Ainda, busca verificar a influência dos EP, instaurados no decorrer da realização do curso, nos contextos de ensino em que os sujeitos atuam. O EP é uma categoria de Ludwik Fleck e corresponde a percepção do sujeito acerca do que lhe é compartilhado. Assim, o contexto de vivência formativa determina a forma de pensar e consequentemente o EP do sujeito. Em processo de formação inicial os sujeitos compartilham teorias e práticas que contribuem para a instauração do EP que pode ou não permanecer após a conclusão do curso. Os EP dos licenciandos podem ser identificados por meio das publicações realizadas e escritas compartilhadas no decorrer do processo de formação inicial. Parte-se da compreensão que o EP expressa marcas dos contextos em que o sujeito vivenciou/vivencia, e pode transformar-se ao surgirem complicações. As complicações decorrem de momentos em que surgem exceções à forma de pensar do sujeito e contribuem para o processo de instauração de um novo EP. Assim, pelo menos duas categorias de EP podem ser apresentadas a priori, uma que denota aspectos conservadores, ou seja, de permanência da forma de pensar decorrente da graduação e outra transformadora, em que os sujeitos indiciam mudanças, de acordo com o contexto em que estão inseridos. A compreensão das categorias de EP dos licenciandos e de egressos contribui para qualificar o processo de formação inicial dos cursos da área de Ciências da Natureza da UFFS ? Campus Cerro Largo/RS e possibilita estudos em outros contextos formativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Martinho Kroetz - Integrante / Aléxia Birck Fröhlich - Integrante / Jéssica Caroline Schmitz - Integrante.

• 2017 - 2018

  Contribuições da História da Ciência para o processo de Alfabetização Científica, Descrição: No cenário educacional é crescente a discussão acerca do uso da História da Ciência em sala de aula como forma de proporcionar aos alunos uma maior compreensão acerca dos fatos que contribuíram para a evolução científica e tecnológica. De forma mais específica, no Ensino Médio identifica-se que a área de Ciências da Natureza, a qual envolve os componentes de Química, Física e Biologia, tem sido considerada a área em que os alunos apresentam maiores dificuldades de compreensão, e como possiblidade de superar esses problemas surge a importância da abordagem histórica no ensino de Ciências que tem sido ressaltada por diversos pesquisadores dos processos de educação, bem como através do Parecer das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (Parecer 7/2010 do CNE, p.28), o qual discorre o quão significativo é ?ensinar a compreender o que é Ciência, qual a sua história e a quem ela se destina?. Essa perspectiva didática emerge em um momento em que se busca a superação da postura de quem ensina as disciplinas como simples descrição de teorias, sem buscar seus aspectos humanos e, portanto, éticos e culturais. O projeto em questão está vinculado ao GEPECIEM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática), PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) e PETCiências (Programa de Educação Tutorial) da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul), Campus Cerro Largo-RS, e possui como foco a formação do estudante de escola básica pública de Ensino Médio no intuito de promover sua alfabetização científica. Para tanto, está construído sob a perspectiva do Educar pela Pesquisa, a fim de possibilitar o desenvolvimento de uma formação integral e qualificada de excelência para os alunos bolsistas de Ensino Médio na área de Ciências da Natureza. O processo de mediação dos professores orientadores da Universidade e co-orientadores da escola tem por princípio contribuir para que os estudantes através de leitura orientada, escrita de diário de bordo, pesquisa, diálogos, visitas técnicas e orientadas, participação em encontros, seminários, minicursos e oficinas, participação em sessão de vídeos/filmes, elaboração de entrevistas, busca de dados e participação em aulas práticas, entre outros, desenvolvam habilidades que levem ao perfil de aluno pesquisador e promovam a sua autonomia. Nesta perspectiva, atuaremos como mediadores na interação com os estudantes de Ensino Médio, em meio às atividades da proposta a serem desenvolvidas na Escola e articuladas ao grupo de pesquisa da UFFS que dará apoio à consolidação. Nesse sentido, ocorrerá a discussão acerca do educar pela pesquisa, da alfabetização científica e da pesquisa em aspectos da História das Ciências: Biologia, Química e Física, permitindo a inserção destes entendimentos no contexto da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Janice Silvana Novakowski Kierepka - Integrante / Elisiane Pinto Carvalho - Integrante.

• 2017 - 2018

  DESENVOLVIMENTO DE COLETIVOS DE PENSAMENTO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, Descrição: Trata-se de uma pesquisa que busca investigar o desenvolvimento de Coletivos de Pensamento de professores participantes dos Ciclos Formativos para o Ensino de Ciências, projeto de extensão vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) ? Campus Cerro Largo/RS, configurando-se como um estudo qualitativo. A pesquisa é pertinente considerando que o projeto Ciclos Formativos é realizado sistematicamente desde 2010, com a participação de licenciandos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química, de professores formadores da universidade e professores em atividade na educação básica, e apresenta como perspectiva de formação a investigação-ação (IA). Assim, a pesquisa delineia-se em analisar expressões compartilhadas por professores, nos contextos de ensino em que atuam, e identificar aproximações com a IA. Os pressupostos da IA têm sido trabalhados nos Ciclos Formativos desde o seu início, o que contribui para a instauração de Estilos de Pensamentos que deflagram aspectos que fundamentam a formação crítico-reflexiva do sujeito. Parte-se da compreensão que o contexto de vivência formativa determina a forma de pensar e consequentemente o Estilo de Pensamento dos sujeitos. Assim, em processo de formação inicial e continuada, os professores, futuros professores e formadores dialogam acerca de teorias e práticas que contribuem para a formação de estilos próprios do grupo, que podem ou não permanecer em outros contextos compartilhados. Os EP dos professores podem ser analisados por meio das publicações realizadas e escritas compartilhadas no decorrer do processo de participação nos Ciclos Formativos, o que torna possível identificar marcas dos contextos em que o sujeito vivenciou/vivencia. Porém, a vivência em outros contextos não garante a permanência ou transformação dos EPs dos professores. Para tanto, é necessário que surjam complicações no contexto vivenciado. As complicações decorrem de momentos em que surgem exceções à forma de pensar do sujeito e contribuem para o processo de instauração de um novo EP. No processo de estudo, pelo menos duas categorias de EPs podem ser expressas a priori, uma que denota aspectos conservadores, ou seja, de permanência da forma de pensar e outra transformadora, em que os sujeitos indiciam mudanças, de acordo com o contexto em que estão inseridos. A compreensão das categorias de EP dos professores participantes do projeto de extensão contribui para qualificar o processo de formação de professores, em especial, dos cursos da área de Ciências da Natureza da UFFS ? Campus Cerro Largo/RS e possibilita estudos em outros contextos formativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Luana Taís Vier - Integrante / ana paula hilbig - Integrante.

• 2016 - 2018

  OS CONCEITOS CIENTÍFICOS E SUAS RELAÇÕES: CONTRIBUIÇÕES PARA A QUALIFICAÇÃO DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS., Descrição: A criação da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) nos documentos oficiais no Brasil ocorreu por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica de 2010 que, em seu texto, apresenta a área constituída pela integração das disciplinas de Química, Física e Biologia. Anterior a esse período essas disciplinas pertenciam à área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias sendo que a inserção da disciplina de Matemática gerou problemas na formação de professores, pois considerou-se a realização de um processo formativo fragmentado e uma concepção de ciências como exata. E essa visão tecnicista de ciência tem sido naturalmente compartilhada entre os professores nos espaços de formação. A alteração de constituição da área foi apresentada na Matriz de Referência do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2009 e depreendeu novas demandas nos documentos oficiais, bem como, a adaptação dos livros didáticos e dos programas de formação inicial e continuada de professores. Nesse sentido, a proposta de pesquisa aqui descrita visa uma maior compreensão da constituição da docência na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Também objetiva aprimorar entendimentos sobre o processo histórico de formação da área e busca identificar conceitos que transitam nas diferentes disciplinas que a constituem e que possam qualificar a compreensão de área pelo estabelecimento de relações conceituais. Com base em Vigotski (2008, p. 157), o ensino de um conteúdo sempre abrange redes de relação entre os conceitos, pois ?o pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir. Cada pensamento tende a relacionar alguma coisa com outra, a estabelecer uma relação entre as coisas?. Nessa direção o pressuposto principal das intenções aqui apresentadas diz respeito a necessidade da constituição de uma identidade profissional na área de CNT por meio da interação com os outros pela significação conceitual. Isso exige a identificação de redes de relações conceituais que sejam estruturantes e que possibilitem um efetivo diálogo das disciplinas de Química, Física e Biologia. Para tanto, o presente trabalho trata de uma pesquisa qualitativa do tipo documental e bibliográfica em que será realizado um estudo acerca da legislação educacional e da análise de livros didáticos e de provas do ENEM a fim de visualizar conceitos comumente trabalhados nas disciplinas constituintes da área buscando compreender modos de integração que qualifiquem e que identifiquem a área de CNT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Franciele Siqueira Radetzke - Integrante / Daniele Back - Integrante.

• 2015 - 2016

  (RE)CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR: ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS EXPRESSOS EM DISCURSOS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar discursos (orais e escritos) pertinentes a determinados estilos de pensamento e linguagem expressos por professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias acerca produção do conhecimento escolar. A investigação por ora definida emerge do particular interesse em compreender os processos de formação continuada de professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias sob a perspectiva da investigação-ação, o qual decorre de vivências compartilhadas no grupo de estudos e pesquisa em ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da UFFS ? campus Cerro Largo. Nessa perspectiva, cabe fazer referência ao processo de (re)contextualização no ensino de Ciências, pois conforme Bernstein (1996) é por meio da (re)contextualização que o discurso se desloca do seu contexto original de produção para outro contexto onde é modificado e relacionado com outros discursos e depois é relocado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Luana Taís Vier - Integrante / Franciele Siqueira Radetzke - Integrante.

• 2015 - 2015

  PERSPECTIVAS E DESAFIOS NA REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO DO RIO GRANDE DO SUL, Descrição: As políticas públicas educacionais têm proporcionado importantes mudanças no processo de ensino e aprendizagem nos últimos anos, de forma especial, destacamos a reestruturação curricular como um instrumento de transformação que tem sido tema cada vez mais presente nos espaços de ensino, tendo em vista a busca pela melhoria da qualidade da educação no Brasil. Nesse sentido, a intenção desta pesquisa é analisar de que forma os professores de escolas da rede pública estadual do Rio Grande do Sul compreendem o processo de inserção do componente curricular Seminário Integrado no ensino médio, tendo em vista a implantação do Ensino Médio Politécnico. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que apresenta a colaboração/participação de três escolas da rede estadual de ensino pertencentes à 32ª Coordenadoria Regional de Educação. O objeto de análise terá como instrumento a realização de um questionário semiestruturado realizados aos professores e como metodologia do trabalho elencamos a análise de conteúdo de Bardin(2011). Por meio desta coleta de dados temos em vista contribuir para uma efetiva compreensão acerca dos desafios e das possibilidades da inserção de novas políticas curriculares nos sistemas de ensino.Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFFS sob o parecer nº 42948615.0.0000.5564. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (65) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Franciele Noro Delanogari - Integrante / Débora Raquel Petry - Integrante.

• 2015 - 2015

  POTENCIALIZANDO A RELAÇÃO UNIVERSIDADE E ESCOLA BÁSICA ATRAVÉS DE PROGRAMAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: PIBIC-EM E PICMEL/FAPERGS, Descrição: A inserção de estudantes da educação básica em programas de iniciação científica tem sido tema presente nas discussões que procuram qualificar os processos de ensino. Para tanto, é papel das instituições de ensino superior contribuir com esse processo viabilizando ações que promovam iniciativas de pesquisa em sala de aula na educação básica e, através destes, potencializar a importante relação universidade/escola. Nesse sentido, cabe proporcionar ações que buscam promover a pesquisa na sala de aula e, dessa forma, contribuir com a formação integral dos alunos. Para tanto, a intenção desta pesquisa será analisar a importante relação estabelecida entre universidade e escola básica através das escritas dos diários de bordo de alunos vinculados aos programas PIBIC-Ensino Médio e PICMEL/FAPERGS da UFFS/Campus Cerro Largo no ano de 2015. Com esse propósito a pesquisa será realizada com 12 alunos de escolas públicas do município de Cerro Largo parceiras nestes dois programas coordenados por professores da Universidade. Cabe destacar que seis alunos fazem parte do programa PIBIC Ensino Médio, três do PICMEL/FAPERGS nível de Ensino Fundamental e três nível do Ensino Médio. Demonstraremos nessa pesquisa compreender a realização destes programas como meios de qualificar a relação universidade e escola básica, bem como a importância da inserção do trabalho de iniciação científica no sentido de promover o conhecimento nos alunos através da pesquisa. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFFS sob o parecer nº 42948415.6.0000.5564. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Jaqueline Mayer Dapper - Integrante.

• 2015 - 2015

  O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA CONTRIBUINDO PARA A INTER-RELAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE QUÍMICA, Descrição: A realização do Estágio Curricular Supervisionado em docência é atividade obrigatória aos discentes de cursos de licenciatura no Brasil o que demanda uma preparação para licenciandos, orientadores de estágio e professores da educação básica. Para tanto, compreendemos que são várias as contribuições deste momento compartilhado para o processo de formação inicial e continuada, entre elas destacamos o diálogo e o compartilhamento de ações entre universidade e escola básica. Nesse sentido, a intenção desta pesquisa é analisar de que forma professores da educação básica e licenciandos em processo de estágio compreendem as significativas relações estabelecidas durante a prática realizada buscando potencializar e qualificar o processo de iniciação à docência. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que apresenta a colaboração/participação de futuros professores de química, professores regentes da escola básica e professores orientadores. O objeto de análise terá como instrumento a realização de questionários semiestruturados realizados aos participantes do processo e como metodologia do trabalho elencamos a análise de conteúdo de Bardin (2011). Por meio desta coleta de dados temos em vista contribuir para uma efetiva compreensão acerca das possibilidades formativas dos estágios em docência, de forma especial para o curso de Química Licenciatura da UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Cerro Largo. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFFS sob o parecer nº 41850915.3.0000.5564. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (30) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Débora Stangherlini - Integrante.

• 2014 - 2016

  A História da Ciência como Perspectiva didática para o processo de Alfabetização Científica, Descrição: No cenário educacional é crescente a discussão acerca do uso da História da Ciência em sala de aula como forma de proporcionar aos alunos uma maior compreensão acerca dos fatos que contribuiram para a evolução científica e tecnológica. O projeto em questão está vinculado ao GEPECIEM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática), PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) e PETCiências (Programa de Educação Tutorial) da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul), Campus Cerro Largo-RS, e possui como foco a formação do estudante de escola básica pública de Ensino Médio no intuito de promover sua alfabetização científica. Para tanto, está construído sob a perspectiva do Educar pela Pesquisa, a fim de possibilitar o desenvolvimento de uma formação integral e qualificada de excelência para os alunos bolsistas de Ensino Médio na área de Ciências da Natureza. O processo de mediação dos professores orientadores da Universidade e co-orientadores da escola tem por princípio contribuir para que os estudantes através de leitura orientada, escrita de diário de bordo, pesquisa, diálogos, visitas técnicas e orientadas, participação em encontros, seminários, minicursos e oficinas, participação em sessão de vídeos/filmes, elaboração de entrevistas, busca de dados e participação em aulas práticas, entre outros, desenvolvam habilidades que levem ao perfil de aluno pesquisador e promovam a sua autonomia. Nesta perspectiva, atuaremos como mediadores na interação com os estudantes de Ensino Médio, em meio às atividades da proposta a serem desenvolvidas na Escola e articuladas ao grupo de pesquisa da UFFS que dará apoio à consolidação. Nesse sentido, ocorrerá a discussão acerca do educar pela pesquisa, da alfabetização científica e da pesquisa em aspectos da História das Ciências: Biologia, Química e Física, permitindo a inserção destes entendimentos no contexto da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Vinícius Mikoczak - Integrante / Samuel Schuster Luft - Integrante / Luiza Colling Thomas - Integrante / Luana Steinmetz - Integrante / Pedro Henrique Lenz - Integrante.

• 2014 - 2016

  A Circulação de Ideias entre os círculos exotéricos e esotéricos em processo de formação compartilhada de professores de Ciências da Natureza, Descrição: Iniciativas e ações visando à melhoria nos processos de formação de professores no Brasil tem sido tema central nas discussões que demandam qualificar o ensino atualmente. Nesse sentido, cabe promover ações que buscam a constituição de grupos de trabalho que reflitam e discutam os problemas e as possibilidades do dia-a-dia escolar. Para tanto, a intenção desta pesquisa é compreender acerca de como são compartilhadas as ideias entre professores da educação básica, licenciandos e professores formadores no sentido de constituírem coletivos de pensamento em um processo de formação compartilhada sob a perspectiva da investigação-ação e, de que forma, a circulação intracoletiva e intercoletiva de ideias contribui para a formação de uma efetiva espiral autorreflexiva. Com esse propósito, a pesquisa é realizada no contexto dos Ciclos Formativos no Ensino de Ciências ? programa de extensão vinculado ao GEPECIEM ? Grupo de estudos e pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática ? da UFFS/Campus Cerro Largo. Para tanto, utilizei como interlocutores trabalhos de Carr e Kemmis (1988), Fleck (2010), Vygotsky (2007, 2008), Contreras (2002), Imbernón (2011), entre outros, considerando que nos grupos em formação a circulação intercoletiva e intracoletiva de ideias possibilita e promove a constituição dos coletivos, bem como favorece a articulação entre os círculos exotéricos e esotéricos. Nesse contexto, demonstro nessa pesquisa reconhecer aspectos que possibilitam promover a articulação entre os círculos exotéricos e esotéricos buscando favorecer, através da compreensão da constituição do sujeito em seu estilo de pensamento reconhecendo-o como ser histórico, social e culturalmente construído, a constituição de um efetivo trabalho de formação compartilhada de professores. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFFS sob o parecer nº 38632814.1.0000.5564. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Estilos de Pensamento dos Professores de Ciências da Natureza acerca da Pesquisa no Ensino Médio: contribuições e desafios para o trabalho docente, Descrição: Busca-se compreender as concepções e práticas dos professores participantes do programa de extensão ?Ciclos Formativos no Ensino de Ciências e Matemática? acerca de currículo, de ensino e aprendizagem em ciências e de pesquisa em sala de aula, a fim de identificar os elementos constituintes do estilo de pensamento do professor, conforme a teoria do conhecimento de Ludwig Fleck, considerando que as relações históricas existentes em um determinado estilo de pensamento indicam que existe uma inter-relação entre o conhecido e o que se quer conhecer. A intenção maior do projeto é reconhecer os estilos de pensamento dos professores utilizando como referência os grupos: transformadores, não transformadores e aqueles em transição (DELIZOICOV, 1995), analisar o quanto a compreensão dos professores acerca da inserção da pesquisa em sala de aula tem contribuído para a formação desse novo locus de aprendizagem e de que forma a sala de aula do ensino médio tem sido utilizada como espaço de estudo e aprendizagem para evolução do conhecimento científico do aluno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Fabiane Gritzenco - Integrante / Tatiana Kapelinski - Integrante.

• 2014 - 2015

  A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO, Descrição: Fomentar a iniciação científica na Educação Básica é uma importante estratégia para estimular uma maior compreensão da Ciência e da pesquisa no contexto escolar, propiciando meios para a constituição de um perfil de sujeitos críticos-reflexivos para favorecer uma cultura de participação social em assuntos ligados a Ciência. Trata de uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, em que serão analisadas as abordagens de História da Ciência em livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental e de Biologia, de Física e de Química do Ensino Médio. Serão analisadas duas coleções para cada nível e área específica: aquela que foi selecionada para o uso na escola e a coleção que foi a mais selecionada pelos professores de Ciências, de Biologia, de Física e de Química, para cada nível e área específica, que compõem a 14ª Coordenadoria Regional de Educação em Santo Ângelo, área de abrangência das escolas do município de Cerro Largo participantes do projeto. A análise dos livros didáticos será realizada em três etapas de acordo com a análise de conteúdos: primeiramente, será feita uma leitura exploratória buscando o tema História da Ciência em cada livro para verificar como ele está apresentado. Posteriormente, os dados obtidos serão classificados de acordo com o perfil do cientista, a produção do conhecimento, as ilustrações, a contextualização, as atividades, a classificação do tema quanto ao desenvolvimento da História da Ciência e o papel da História da Ciência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Erica do Espírito Santo Hermel - Coordenador / Anderson Luis do Nascimento Severo - Integrante / Eduarda Junges de Lima - Integrante / Nicole Gomes Hinterholz - Integrante / Felix Rafael Thomas - Integrante / Bruna Schmitt Steffens - Integrante / Eduarda Wildchen - Integrante.

• 2014 - 2014

  A Gestão Discente no Ensino Médio sob o Foco da Pesquisa, Descrição: A gestão discente de organização aos estudos e significação conceitual em ciências, física e química carece de cuidados especiais, tendo em vista que atualmente os estudantes do EM tem dificuldades para se posicionarem como autores das próprias construções e conhecimento escolar. A questão exige que o estudante-bolsista do EM estude-trabalhe em parceria com os demais integrantes, em especial com o professor formador (coordenador deste sub-projeto) para que aperfeiçoe a função de coordenador discente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Dinalva Schein - Integrante.

• 2014 - 2014

  Pesquisa, Politecnia e Formação: uma intervenção integrando universidade e escola básica na área de ciências, Descrição: O projeto está vinculado ao trabalho de formação docente (inicial e continuada) desenvolvido pelo GEPECIEM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática), PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) e PETCiências (Programa de Educação Tutorial) da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul), Campus Cerro Largo-RS, com foco na formação do estudante de escola básica pública de Ensino Médio, na perspectiva do Educar pela Pesquisa, tendo em vista o desenvolvimento de habilidades e valores necessários à educação científica e tecnológica dos estudantes do Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Coordenador / Eliane Gonçalves dos Santos - Integrante / Erica do Espírito Santo Hermel - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Luís Fernando Gastaldo - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Integrante / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Integrante.

• 2013 - 2015

  Salão das Ciências, Descrição: O ensino de Ciências tem como um de seus objetivos conhecer e divulgar a Ciência como forma de reconhecer o papel desta na sociedade. O local em que nos propomos a trabalhar tem um histórico de feiras e mostras científicas escolares que datam de mais de 50 anos e aos poucos, este processo de divulgação científica e formação para Ciência tem sido resgatado pela presença da universidade proponente desta ação e dos programas que a mesma tem desenvolvido nas escolas nos últimos 4 anos. Assim, no intuito de promover o gosto pelas ciências, desenvolver a curiosidade científica, formar perfil de pesquisa nos alunos e desenvolver o ensino científico de qualidade propomos um Salão de Ciências através de um processo de formação para pesquisa, experimentação e investigação nas ciências. O projeto pautado na perspectiva de formação para ciência terá um processo de dois anos, planejando, orientando e desenvolvendo ações com vistas a um salão de ciências que progredirá para os vencedores em desenvolvimento de pesquisas com bolsas de iniciação científica júnior no segundo ano e assim projetando a ação para as escolas locais no intuito de desenvolver a área de ciências, e continuar as ações noutras feiras/salões. Acreditamos que através das ações estaremos contribuindo fortemente para formação de cidadãos mais críticos e preparados para o futuro e quiçá com o gosto pelas ciências, bem como com formação de perfis desejáveis a esta área como possibilidade de outras formações e aspirações a área, no intuito de fazer desenvolver o campo científico. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Eliane Gonçalves dos Santos - Integrante / Erica do Espírito Santo Hermel - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Coordenador / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Integrante / Paula Vanessa Bervian - Integrante.

• 2010 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM, Descrição: Os resultados de pesquisa e a produção científica dos pesquisadores do grupo terão visibilidade e inserção nas áreas de Educação em Ciências, de Educação Matemática e da Educação através da publicação em periódicos da área, da sistematização em cursos e eventos, bem como a partir de disciplinas em cursos de graduação, de especialização e de pós-graduação stricto sensu da UFFS e demais universidades brasileiras. O grupo de estudos e pesquisa GEPECIEM tem forte ligação com a educação básica pública e, com isso, justifica sua relevância, uma vez que a pesquisa se alimenta a partir do movimento do próprio grupo, que tem articulado a pesquisa ensino e extensão aliando a formação inicial e contínua num processo permanente entre o Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Física e Química ? Licenciatura da UFFS e os professores de Ciências e Matemática da Região de inserção O grupo também tem como função tornar-se espaço-tempo de formação inicial dos licenciandos em Ciências, tanto pela via de participação efetiva no grupo quanto pela produção de pesquisa que vai realimentando os processos de ensino na graduação. Além disso, o grupo tem se estabelecido como espaço formativo para os docentes da graduação, ou seja, os professores formadores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (21) . , Integrantes: Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Ana Maria Basei - Integrante / Danusa de Lara Bonoto - Integrante / Eliane Gonçalves dos Santos - Integrante / Erica do Espírito Santo Hermel - Integrante / Izabel Gioveli - Integrante / Judite Scherer Wenzel - Integrante / Juliana Machado - Integrante / Julieta Saldanha de Oliveira - Integrante / Luís Fernando Gastaldo - Integrante / Márcio Marques Martins - Integrante / Roque Ismael da Costa Güllich - Coordenador / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Susana Machado Ferreira - Integrante.