Anderson Gabrelon

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• GABRELON, Anderson . Exterioridades e tópicos de estudos sobre o Estado e as políticas educacionais: a função pedagógica do Estado, a BNCC e os saberes geográficos. In: BAUER, Carlos; DINIZ, Cássio; LANÇA, Hélida; DELCORSO, Isabella; PISANESCHI, Lucilene Shunck C.; OLIVEIRA, Maria Crisneilândia Bandeira de; BIOTO-CAVALCANTI, Patrícia Aparecida; FREITAS, Viviane... [et al].. (Org.). [Livro dos] Anais do XI Colóquio de Pesquisa Sobre Instituições Escolares ? Desafios das instituições escolares na contemporaneidade: ensino, financiamento, conhecimento aplicado e formação de professores. 1ed.São Paulo: Uninove, Amazon., 2020, v. I, p. 449-462.

• GABRELON, Anderson ; SILVA, J. L. B. . Livro Didático: suas funções e o ensino de Geografia. In: Ivaine Maria Tonini ...[et al.]. (Org.). O Livro Didático de Geografia e os desafios da docência para aprendizagem. 1ed.Porto Alegre: Sulina, 2017, v. , p. 113-135.

• GABRELON, Anderson . Apontamentos sobre a formação docente: perspectivas para problematizar o preparo dos professores de Geografia. In: XXIX Seminário Internacional de Formação de Professores para a América Latina: democracia e diversidade, 2021, Bagé- Rio Grande do Sul. XXIX Seminário Internacional de Formação de Professores para a América Latina: democracia e diversidade: Anais Artigos Completos; 24, 25 e 26 de novembro de 2021. Bagé, Rio Grande do Sul: Unipampa, 2021. v. 1. p. 61-73.

• GABRELON, Anderson ; SILVA, J. L. B. . Onde e como estão os professores de Geografia iniciantes da escola pública? Possibilidades e limites da pesquisa em tempos de Pandemia. In: Encontro Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia, 2021, Campina Grande. ANAIS do Encontro Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia - ENANPEGE. Campina Grande: Editora Realize, 2021. v. 14. p. 1-20.

• GABRELON, Anderson . Tópicos sobre o Estado e as políticas educacionais: a função pedagógica do Estado, a BNCC e os saberes geográficos. In: XI Colóquio de Pesquisas sobre Instituições Escolares, 2020, São Paulo. [Anais do] XI Colóquio de Pesquisas sobre Instituições Escolares - Desafios das instituições escolares na contemporaneidade: ensino, financiamento, conhecimento aplicado e formação de professores. São Paulo: UNINOVE, 2020. v. 2. p. 1-1014.

• GABRELON, Anderson . Estudos geográficos da identidade do Brasil e do brasileiro dos livros didáticos de Geografia. In: II Seminário de educação geográfica da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), 2017, João Pessoa. Anais do II Seminário de educação geográfica da UFPB, 2017. v. GDE 02. p. 251-265.

• GABRELON, Anderson . O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD): aquisição e distribuição do Livro Didático como política de Estado. In: X Seminário Nacional do HISTEDBR X Seminário Nacional do HISTEDBR, 2016, Campinas. Anais do X Seminário Nacional do HISTEDBR X Seminário Nacional do HISTEDBR, 2016.

• GABRELON, Anderson . O Livro Didático de Geografia. In: XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, 2016, São Luís - Maranhão. Anais do XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, 2016.

• GABRELON, Anderson . O Livro Didático de Geografia como Política Pública e a difusão da Identidade Nacional. In: X EIDE- Encontro Ibero-americano de Educação, 2015, Araraquara. Anais do X EIDE- Encontro Ibero-americano de Educação. Araraquara: FCL- UNESP, 2015. p. 352-358.

• GABRELON, Anderson . A Trajetória do Ensino de Geografia no Brasil. In: VII Congresso Brasileiro de Geógrafos, 2014, Vitória/Es. Anais do VII CBG, 2014.

• GABRELON, Anderson . O livro didático: a amplitude de suas relações e a importância do livro escolar de Geografia. In: XIII encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia, 2017, Belo Horizonte- MG. Anais do XIII Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia [recurso eletrônico]: conhecimentos da Geografia: percursos de formação docente e práticas na educação básica: caderno de resumos e programação. Belo Horizonte: IGC, 2017.

• GABRELON, Anderson ; SILVA, J. L. B. . Professores iniciantes de Geografia: a percepção docente acerca da escola pública e das práticas pedagógicas na região metropolitana de São Paulo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABRELON, Anderson . Onde e como estão os professores de Geografia iniciantes da escola pública? Possibilidades e limites da pesquisa em tempos de Pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABRELON, Anderson . Apontamentos sobre a formação docente: perspectivas para problematizar o preparo dos professores de Geografia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABRELON, Anderson . O livro didático de Geografia do PNLD: uma perspectiva para a escolha do objeto da análise documental.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABRELON, Anderson . Tópicos sobre o Estado e as políticas educacionais: a função pedagógica do Estado, a BNCC e os saberes geográficos.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABRELON, Anderson . O Brasil e os brasileiros do século XXI: o que declaram os livros didáticos de Geografia.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABRELON, Anderson . Paisagens, Contextos e Imagens da América Andina.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABRELON, Anderson ; MARTINS, E. R. . A Trajetória do Ensino de Geografia no Brasil 2013 (Trabalho de conclusão de Curso).

• GABRELON, Anderson . A expansão urbana e o desenvolvimento de uma metrópole, São Paulo. In:SANTOS, Clézio (Org.). Expressão Geográfica, Ano 8, número 13, p.159-167. Santo André 2010 (Informativo do Colegiado de Geografia do Centro Universitário Fundação Santo Ándré).

• GABRELON, Anderson . A origem e a essência do aparente caos urbano das grandes cidades contemporâneas, que ameaçam as comunidades tradicionais. In: SANTOS, Clézio (Org.). Expressão Geográfica Ano 7, número 11, p.103-109. Santo André 2009 (Informativo do Colegiado de Geografia do Centro Universitário Fundação Santo André).

• GABRELON, Anderson ; ZEGNA, Glauco . Apropriação da terra no Brasil e a destruição do espaço indígena: o caso da aldeia guarani Krukutu. 2009 (Trabalho de conclusão de Curso).

• GABRELON, Anderson . A Transformação espacial da cidade de Cusco e a dizimação da civilização Inca. In: SANTOS, Clézio (Org.). Expressão Geográfica Ano 6, número 10, p.91-102.. Santo André 2008 (Informativo do colegiado de Geografia do Centro Universitário Fundação Santo André).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Os professores iniciantes de Geografia e a Base Nacional Comum Curricular: formação, saber docente e a política do conhecimento oficial, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jorge Luiz Barcellos da Silva em 01/03/2019., Descrição: Os professores de geografia têm apresentado dificuldades para atuar pedagogicamente e estabelecer relações entre o conhecimento que pretendem ensinar e o cotidiano dos estudantes. A formação inicial dos professores tem se apresentado insuficiente para tratar os fatores que influenciam os fundamentos e prática dos saberes. Situação potencializada por meio da análise do documento oficial, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), que ao adentrar na escola apresenta conteúdos e procedimentos de ensino que não demonstram uma perspectiva em dialogar com o conhecimento que os alunos chegam às salas de aula. Com essas preocupações, lançando mão de aportes teóricos que aproximam às áreas de Geografia, Ensino de Geografia, Educação e Formação de professores (Michael Apple, 1994; Marcelo Garcia, 1999; António Nóvoa, 2007; Ruy Moreira, 2007; Benedict Anderson, 2008; José Contreras, 2012; Ivor Goodson, 2012; Júlio Emílio Diniz-Pereira, 2015) esse trabalho investiga como os fundamentos geográficos de professores, iniciantes na carreira, dos anos finais do ensino fundamental da escola pública são apresentados e articulados às teorias pedagógicas, considerando que são muitas as variáveis que influenciam as condições do trabalho dos professores e a implementação escolar dos procedimentos teórico-metodológicos que foram legitimados pelo currículo prescrito oficial. O percurso metodológico previsto se assenta na pesquisa qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) e os instrumentos de pesquisa documental e bibliográfica (SÁ-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009); entrevistas semi-estruturadas (MANZINI, 2004) de professores, depoimentos de alunos (THOMPSON, 2002). Entre os resultados esperados com esses procedimentos está compreender como os professores pensam a área do conhecimento de sua formação e de que maneira constroem pedagogicamente o saber escolar que tem como base a BNCC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anderson Gabrelon - Integrante / Jorge Luiz Barcellos da Silva - Coordenador.

• 2014 - Atual

  O território do Brasil e os brasileiros dos livros didáticos de Geografia, Descrição: Essa pesquisa sobre o ensino de Geografia tem como objeto de investigação o livro didático e o discurso que ele difunde sobre a identidade do território e a identidade dos brasileiros. O interesse por esse trabalho surgiu com base nos resultados da pesquisa realizada sobre "A Trajetória do Ensino de Geografia no Brasil" (GABRELON, 2013); investigação estimulada por inquietações surgidas em decorrência da inserção como professor de Geografia na escola pública, ingresso profissional docente que, articulado a outros aprendizados desenvolvidos no interior da realidade escolar, possibilitou perceber que este conhecimento historicamente é influenciado por livros didáticos que, inseridos em políticas educacionais promovidas pelo Estado, contribuem desde o século XIX para a perpetuação da tradição do ensino de Geografia em construir a identidade nacional. É com base nestes pressupostos e algumas leituras complementares que pensamos esse projeto que se propõe a compreender o sentido de ensinar Geografia, de que maneira o livro didático contribui para esta disciplina cumprir o seu papel na escola e qual o significado da implementação do Programa Nacional do Livro didático (PNLD). Entre os aportes teóricos, para fundamentar o tratamento dos dados e o significado da Geografia dos livros didáticos do PNLD, temos como base, entre outros, os trabalhos referentes às disciplinas e o currículo escolar desenvolvidos respectivamente por André Chervel (1990) e Ivor Goodson (1995); as teorias sobre o livro e as edições didáticas elaboradas por Alain Choppin (2004); a pesquisa de Celia C. F. Cassiano (2007) que aborda as influências políticas no currículo escolar e no PNLD e o trabalho de Ruy Moreira (2014) que trata, junto a outros temas, da relação universidade-escola no ensino de Geografia e a concepção de Brasil a partir da Geografia que se ensina. Para tanto, investigaremos as teses acadêmicas da área do ensino de Geografia que discutem a identidade nacional e realizaremos uma pesquisa documental (SÁ-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009) e análise qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) dos livros didáticos de Geografia do PNLD do 7º ano do ensino fundamental. Com estes procedimentos buscaremos compreender as ideias sobre o território do Brasil e os brasileiros que, por intermédio dos livros didáticos, são disseminadas pelo ensino de Geografia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anderson Gabrelon - Integrante / Jorge Luiz Barcellos da Silva - Coordenador.