Aline Maira da Silva

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BORGES, R. L. ; SILVA, ALINE MAIRA . Ações Afirmativas para Estudantes com Deficiência na Pós-Graduação: Revisão Sistemática da Literatura em artigos científicos. Educação e Políticas em Debate , v. 14, p. 1-20, 2025.

• ASSIS, Laura Sousa ; SILVA, ALINE MAIRA DA . INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. REVISTA EVENTOS PEDAGÓGICOS , v. 15, p. 1404-1418, 2024.

• ALMEIDA, MARIA AMÉLIA ; LOURENÇO, GERUSA FERREIRA ; SILVA, ALINE MAIRA DA . ENTREVISTA COM A PROFESSORA MARIA AMÉLIA ALMEIDA: CAMINHOS PA RA A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO BRASIL1. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 29, p. 207-218, 2023.

• SANTOS REBELO, ANDRESSA ; DA SILVA, ALINE MAIRA . Indicadores de matrículas de alunos com deficiência intelectual no Brasil. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 482-499, 2022.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . Perspectivas de Estudantes com Deficiências Sobre Facilitadores e Barreiras nas Universidades Públicas de Mato Grosso do Sul. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 27, p. 461-476, 2021.

• PINHEIRO, M. C. O. ; SILVA, A. M. ; HEDERO, E. S. . Caracterização das relações interpessoais entre alunos com deficiência intelectual e seus pares. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 25, p. 1-8, 2021.

• BORGES, L. ; CIA, F. ; SILVA, A. M. . Atividades acadêmicas e relação família-escola durante o isolamento social da pandemia de covid-19. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. 23, p. 773-795, 2021.

• LIMA, L. B. V. ; SILVA, A. M. ; REBELO, A. S. . O Atendimento educacional especializado na pandemia de covid-19: Práticas dos professores das salas de recursos multifuncionais. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 15, p. 1-16, 2021.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . Comparativo dos dados censitários da educação superior no Brasil da implementação do Programa Incluir aos dias atuais. HORIZONTES - REVISTA DE EDUCAÇÃO , v. 9, p. 1-13, 2020.

• BRITO, D. S. de L. ; SILVA, A. M. . Famílias de crianças com deficiência e escola comum: necessidades dos familiares e construção de parceria. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 13, p. 1116-1134, 2019.

• PINHEIRO, M. C. O. ; SILVA, A. M. . Contribuições da análise do comportamento para a inclusão escolar: a importância das relações interpessoais. PERSPECTIVAS EM DIÁLOGO: REVISTA DE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE , v. 5, p. 109-119, 2018.

• NOZU, WASHINGTON CESAR SHOITI ; SILVA, ALINE MAIRA DA ; ANACHE, ALEXANDRA AYACH . Permanência do aluno com deficiência no ensino superior: dados censitários sobre as universidades federais da região centro-oeste. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1421-1435, 2018.

• NOZU, WASHINGTON CESAR SHOITI ; SILVA, ALINE MAIRA DA ; SANTOS, BRUNO CARVALHO DOS . Alunos público-alvo da educação especial nas escolas do campo da região centro-oeste: análise de indicadores de matrículas. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 22, p. 920-934, 2018.

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• SILVA, A. M. ; MENDES, E. G. . Família de crianças com deficiência e profissionais: componentes da parceria colaborativa na escola. Revista Brasileira de Educação Especial , v. 14, p. 217-234, 2008.

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• SANTOS, V. O. ; SILVA, ALINE MAIRA DA ; REBELO, A. S. . O atendimento educacional especializado durante a pandemia de COVID-19: atuação do professor de apoio. In: Aline Maira da Silva. (Org.). Educação e diversidade: políticas e práticas na educação inclusiva. 1ed.São Carlos: Editora De Castro, 2024, v. 1, p. 125-140.

• ALMEIDA, R. S. de ; SILVA, ALINE MAIRA DA . Inclusão escolar nas aulas de Educação Física: revisão sistemática sobre a prática pedagógica dos professores. In: Aline Maira da Silva. (Org.). Educação e diversidade: políticas e práticas na educação inclusiva. 1ed.São Carlos: Editora De Castro, 2024, v. 1, p. 141-156.

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• SANTANA, M. B. B. ; SILVA, A. M. ; REBELO, A. S. . A relação escola e família do aluno com deficiência na perspectiva dos gestores. In: Aline Maira da Silva; Morgana de Fátima Agostini Martins. (Org.). Educação Especial: cenários, perspectivas e práticas. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 137-153.

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• SILVA, A. M. ; CABRAL, L. S. A. . Formação de professores e a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual. In: Eugênia Portela de Siqueira Marques; Miguel Gomes Filho. (Org.). Educação, Diversidades e Inclusão: os desafios para a docência. 01ed.Campo Grande: Life Editora, 2016, v. 01, p. 165-180.

• SILVA, A. M. ; CABRAL, L. S. A. ; SOUZA, A. P. . O professor de apoio sob a perspectiva de familiares de alunos com deficiências. In: Celi Corrêa Neres; Lucilene Soares da Costa. (Org.). Formação de professores, infância e diversidades. 01ed.Campo Grande: Life Editora, 2016, v. 01, p. 147-162.

• ANACHE, A. A. ; SILVA, A. M. ; BRUNO, M. G. M. ; Martins, M. F. A. . Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais do Estado de Mato Grosso do Sul. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Fabiana Cia; Sabrina M. D'Affonseca. (Org.). Inclusão Escolar e a Avaliação do Público-Alvo da Educação Especial. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2015, v. 2, p. 279-302.

• ANACHE, A. A. ; SILVA, A. M. ; BRUNO, M. G. M. ; Martins, M. F. A. . Formação de professores para o atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais do Estado de Mato Grosso do Sul. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Fabiana Cia; Leonardo Santos Amâncio Cabral. (Org.). Inclusão escolar e os desafios para a formação de professores em educação especial. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2015, v. 3, p. 67-87.

• ANACHE, A. A. ; SILVA, A. M. ; BRUNO, M. G. M. ; Martins, M. F. A. . Atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais nos municípios de Campo Grande, Paranaíba e Dourados. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Fabiana Cia; Gabriela Tannús-Valadão. (Org.). Inclusão escolar em foco: organização e funcionamento do atendimento educacional especializado. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini ABPEE, 2015, v. 4, p. 67-89.

• Martins, M. F. A. ; SILVA, A. M. . Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais no Município de Dourados/MS: caracterização e formação de professores. In: Giovani Ferreira Bezerra. (Org.). Pesquisa em Educação: Múltiplos Olhares. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2014, v. , p. 25-38.

• SILVA, A. M. ; CIA, F. . Problemas de comportamento: implicações ao desenvolvimento. In: Aline Maira da Silva; Fabiana Cia. (Org.). Problemas de comportamento. Conceituação e possibilidades de intervenção para pais e professores. Jundiaí: Paco Editorial, 2012, v. , p. 09-21.

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• SILVA, A. M. ; MENDES, E. G. . Efeitos da intervenção voltada para professores. Problemas de comportamento. Conceituação e possibilidades de intervenção para pais e professores. Jundiaí: Paco Editorial, 2012, v. , p. 131-158.

• Martins, M. F. A. ; MENDES, E. G. ; SILVA, A. M. . Avaliação de programa de atenção para familiares de crianças com necessidades educacionais especiais. In: Maria Amélia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi. (Org.). Temas em educação especial: múltiplos olhares. 1ªed.Araraquara: Junqueira&Marin, 2008, v. 1, p. 311-318.

• SILVA, A. M. ; Escobal, Giovana . Caminhos para implementar a inclusão em sala de aula. In: Fátima Elisabeth Denari. (Org.). Igualdade, diversidade e educação (mais) inclusiva. 1ªed.São Carlos: Pedro & João editores, 2008, v. 1, p. 55-68.

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• MOURA, André Luiz Pereira ; SILVA, ALINE MAIRA DA ; DINIZ, E. P. S. . A PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UFGD: Revisão bibliográfica de teses e dissertações. In: VI Congresso de Educação da Grande Dourados, 2023, Dourados. ANAIS DO VI CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DA GRANDE DOURADOS E II ENCONTRO DE EGRESSOS DO PPGEDU/FAED/UFGD ?DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO A PARTIR DA PANDEMIA COVID-19. Dourados: Universidade Federal da Grande Dourados, 2023. v. 6. p. 116-125.

• CARVALHO, Francisco Roberto da Silva de ; SILVA, ALINE MAIRA DA . A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO ENSINO MÉDIO: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL. In: VI Congresso de Educação da Grande Dourados, 2023, Dourados. ANAIS DO VI CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DA GRANDE DOURADOS E II ENCONTRO DE EGRESSOS DO PPGEDU/FAED/UFGD ?DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO A PARTIR DA PANDEMIA COVID-19. Dourados: Universidade Federal da Grande Dourados, 2023. v. 6. p. 136-145.

• ALMEIDA, R. S. de ; SILVA, ALINE MAIRA DA . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: POSSIBILIDADES PARA ENSINAR A TODOS. In: VI Congresso de Educação da Grande Dourados, 2023, Dourados. ANAIS DO VI CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DA GRANDE DOURADOS E II ENCONTRO DE EGRESSOS DO PPGEDU/FAED/UFGD ?DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO A PARTIR DA PANDEMIA COVID-19. Dourados: Universidade Federal da Grande Dourados, 2023. v. 6. p. 340-347.

• MOURA, Débora Militão Trindade ; DINIZ, E. P. S. ; DA SILVA, ALINE MAIRA . RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO. In: 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2023, São Carlos. Anais do 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Galoá, 2023. v. 10. p. 1-15.

• MARTINS, Ivanete ; PINHEIRO, M. C. O. ; SILVA, ALINE MAIRA DA . RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DE TESES E DISSERTAÇÕES. In: 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2023, São Carlos. Anais do 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Galoá, 2023. v. 10. p. 1-14.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . A PRODUÇÃO CIENTÍFICA STRICTO SENSU SOBRE A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA REGIÃO CENTRO-OESTE. In: IX Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2021, São Carlos. Anais do IX Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: FAIUFSCar, 2021. v. 1. p. 5320-5331.

• PINHEIRO, M. C. O. ; SILVA, A. M. . INCLUSÃO ESCOLAR E O ENSINO COLABORATIVO: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DE TESES E DISSERTAÇÕES. In: IX Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2021, São Carlos. Anais do IX Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: FAIUFSCar, 2021. v. 1. p. 5250-5264.

• ASSIS, Laura Sousa ; SILVA, A. M. . INCLUSÃO ESCOLAR NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA. In: IX Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2021, São Carlos. Anais do IX Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: FAIUFSCar, 2021. v. 1. p. 5283-5295.

• SILVA, Amanda Cristina Batista ; LIMA, Daisy Costa ; SILVA, A. M. . O PROFESSOR DE APOIO E OS DESAFIOS DA ATUAÇÃO NA PANDEMIA DE COVID-19. In: IX Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2021, São Carlos. Anais do IX Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: FAIUFSCar, 2021. v. 1. p. 5370-5385.

• ALMEIDA, R. S. de ; SILVA, A. M. . PRÁTICA PEDAGÓGICA, APRENDIZAGEM E INCLUSÃO ESCOLAR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: IX Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2021, São Carlos. Anais do IX Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: FAIUFSCar, 2021. v. 1. p. 5892-5908.

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• LIMA, L. B. V. ; SILVA, A. M. . PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE A PRÁTICA EDUCACIONAL DO PROFESSOR DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. In: V Congresso de Educação da Grande Dourados, 2019, Dourados. Anais do V Congresso de Educação da Grande Dourados, 2019. v. 5. p. 1-10.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . COMPARATIVO DOS DADOS CENSITÁRIOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA INCLUIR AOS DIAS ATUAIS. In: V Congresso de Educação da Grande Dourados, 2019, Dourados. Anais do V Congresso de Educação da Grande Dourados, 2019. v. 5. p. 1-11.

• ALENCASTRO, M. E. S. ; SILVA, A. M. . O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial. Campinas: Galoá, 2018. v. 3. p. 1-14.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial. Campinas: Galoá, 2018. v. 3. p. 1-12.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . Análise de Artigos Sobre Inclusão no Ensino Superior Publicados nos Últimos 5 Anos. In: VII Encontro de Políticas e Práticas de Formação de Professores e III Seminário da Associação Nacional de Política e Administração da Educação de Mato Grosso do Sul, 2017, Campo Grande. Reforma do Estado Brasileiro, Agendas e Tensões, Educação, Políticas e Formação Docente. Campo Grande: Editora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2017. v. 1. p. 1-12.

• BRITO, D. S. de L. ; SILVA, A. M. . Construção de instrumento para caracterização dos familiares de alunos com deficiência matriculados no ensino regular de Dourados/MS. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2016. v. 01. p. 1-10.

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. ; CABRAL, L. S. A. . ANÁLISE DAS PRODUÇÕES STRICTU SENSU EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: 10 ANOS DE INVESTIGAÇÕES NO CENTRO OESTE BRASILEIRO. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2016. v. 01. p. 01-12.

• PINHEIRO, M. C. O. ; VENÂNCIO, L. M. C. T. ; SILVA, A. M. . Interação social entre alunos com deficiência intelectual e seus pares: levantamento de indicadores - See more at: https://proceedings.galoa.com.br/cbee7/trabalhos/interacao-social-entre-alunos-com-deficiencia-intelectual-e-seus-pares-levantamento-de-indicadores#sthash.GjDf0feh.dpuf. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2016. v. 01. p. 01-15.

• BRITO, D. S. de L. ; SILVA, A. M. . Caracterização dos familiares de alunos com deficiência matriculados no ensino regular. In: XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro Oeste, 2016, Brasília. Anais do XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro Oeste. Brasília: ANPED, 2016. v. 01. p. 01-12.

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• MENDES, E. G. ; Martins, M. F. A. ; SILVA, A. M. ; GIUNTI, A. C. S. ; RIBEIRO, I. C. E. ; DOLTRARIO, S. M. B. ; VIGIOLLI, V. C. . A parceria APAE São Carlos e UFSCar: produzindo conhecimento para a melhoria na qualidade do serviço. In: XXI Congresso Nacional das APAEs e II Fórum de Auto-Defensores, 2003, Bento Gonçalves. Anais do XXI Congresso Nacional das APAEs e II Fórum de Auto-defensoras, 2003. p. 175-175.

• MENDES, E. G. ; Martins, M. F. A. ; SILVA, A. M. ; Costa, Aline ; Soares, M.S.T. ; CASTELLS, T.L. ; Postalli, L.M.M. ; Silva, N.P. ; Massa, P.A. ; Barreto, S. . Assessoria técnica à APAE de São Carlos. In: III Encontro de extensão da UFSCar: a interação entre universidade e sociedade, 2001, São Carlos. CD-ROM da 4ª Jornada Científica da UFSCar, 2001. v. 01. p. 01-02.

• ANACHE, A. A. ; SILVA, A. M. ; QUILES, R. E. S. . Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios e perspectivas para o Ensino Superior. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . Análise de Artigos Sobre Inclusão no Ensino Superior Publicados nos Últimos 5 Anos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DINIZ, E. P. S. ; SILVA, A. M. . Inclusão no Ensino Superior na Região Centro-Oeste: Análise de Dissertações e Teses. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. M. . Parceria entre professores e psicólogo escolar na prevenção de problemas de comportamento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FANTINATO, A. C. ; CIA, F. ; SILVA, A. M. . Causas e características dos problemas de comportamento: opinião dos pais de pré-escolares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, L.P. ; SILVA, A. M. ; MENNOCCHI, L. M. ; CAPELLINI, V. L. M. . A estratégia da adequação curricular como facilitadora da educação inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. M. ; MENDES, E. G. . Prevenção de problemas de comportamento: consultoria colaborativa escolar com familiares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Concepções de Deficiência de Familiares de Crianças e Jovens do Público Alvo da Educação Especial, Descrição: A família de crianças e jovens, que fazem parte do público-alvo da Educação Especial (PAEE), possui especificidades que influenciam o processo de inclusão escolar. Entre tais especificidades estão as concepções que os familiares têm em relação à deficiência. Em vista disso, o objetivo do estudo é analisar as concepções de deficiência de familiares de crianças e jovens PAEE. Trata-se de pesquisa descritiva de abordagem quantitativa. Serão convidados a participar da pesquisa familiares de crianças e jovens PAEE matriculados na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de modo a permitir comparar as diferenças de concepções entre os grupos. Como instrumento de coleta de dados, será utilizada a Escala Intercultural de Concepções de Deficiência. Espera-se que o conhecimento sobre as concepções de deficiência manifestada pela família contribua para subsidiar intervenções voltadas para atender as necessidades dos familiares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Fabiana Cia - Integrante / Etiene Paula da Silva Diniz - Integrante / Rosângela Lopes Borges - Integrante.

• 2024 - Atual

  Escolarização do estudante com deficiência: pesquisa colaborativa para promoção de práticas pedagógicas inclusivas, Descrição: Visando garantir o acesso, a permanência e o sucesso do estudante com deficiência na rede regular de ensino, é preciso que a prática do professor seja baseada nas necessidades, potencialidades e interesses deste estudante. Em vista disso, o presente projeto de pesquisa tem como foco as práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo geral da pesquisa será planejar, implementar e avaliar programas de intervenção vol-tados para a construção colaborativa de práticas pedagógicas inclusivas. Será desenvolvida pesquisa cola-borativa de abordagem quantiqualitativa. O estudo será desenvolvido em escolas regulares de municípios localizados na região da Grande Dourados, Mato Grosso do Sul. Serão convidados a participar professores regentes, professores das salas de recursos multifuncionais, professores de apoio, profissionais de apoio, gestores, estudantes com e sem deficiência e familiares. O delineamento do estudo será composto por cin-co etapas: 1) revisão sistemática da produção científica sobre práticas pedagógicas inclusivas; 2) levanta-mento de concepções de deficiência e de demandas relacionadas com a escolarização dos estudantes com deficiência; 3) caracterização e análise da relação entre a família dos estudantes com deficiência e a escola; 4) planejamento e implementação de formações contemplando todos os segmentos envolvidos com o pro-cesso de inclusão escolar; 5) avaliação das ações desenvolvidas. Os dados quantitativos serão analisados por meio de procedimentos da estatística descritiva e correlacional. Por sua vez, os dados qualitativos serão analisados por meio da análise de conteúdo. Como principais resultados, espera-se obter um conjunto de práticas pedagógicas inclusivas, planejadas e elaboradas em conjunto com professores, gestores, familiares e estudantes. Tais práticas podem subsidiar ações futuras que tenham como foco a promoção do processo de inclusão escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Etiene Paula da Silva Diniz - Integrante / VENÂNCIO, LETÍCIA MARIA CAPELARI TOBIAS - Integrante / Rodrigo Santos de Almeida - Integrante / Francisco Roberto da Silva de Carvalho - Integrante / Débora Militão Trindade Moura - Integrante / Jeane Morlas Silva - Integrante / André Luiz Pereira Moura - Integrante / Rosângela Lopes Borges - Integrante / Mara Silvana Silva de Souza Morais - Integrante / Valdécia Rocha de Moura - Integrante / Tauani Cristina dos Santos de Lima - Integrante / Adriana Bach Mendonça - Integrante / Cecília Regina Galdino Soares - Integrante.

• 2023 - Atual

  Acessibilidade para ingresso, permanência e titulação na pós-graduação da UFGD: análise das políticas de ações afirmativas para pessoas com deficiência, Descrição: Nos contextos da Educação Superior, as pesquisas têm indicado que as políticas de ações afirmativas para as pessoas com deficiências são fundamentais para garantir não apenas o ingresso, mas a permanência, a titulação e a transição para o mercado de trabalho. O índice de pessoas com deficiências nas Instituições de Educação Superior vem aumentando exponencialmente. Em partes, isso decorre das políticas de ações afirmativas que potencializaram o acesso dos grupos historicamente excluídos dessas instituições. No entanto, ainda que existam normativas que preveem a implantação de políticas de ações afirmativas voltadas às pessoas com deficiências na Educação Superior brasileira, não são identificáveis diretrizes institucionais práticas que possam nortear suas traduções nos contextos dos programas de pós-graduação. Isso pode contribuir com a implantação institucional de barreiras nos processos de transição da graduação para a pós-graduação. Em vista disso, o estudo tem como objetivo geral identificar, descrever e analisar constituintes da acessibilidade em Programas de Pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Para alcançar o objetivo proposto será realizada pesquisa social aplicada, de abordagem quanti-qualitativa, abarcando as seguintes etapas: 1) análise documental da legislação e das normativas institucionais; 2) identificação e análise das concepções de deficiência expressas por sujeitos vinculados aos programas de pós-graduação stricto sensu da UFGD; 3) elaboração cooperativa de diretrizes de acessibilidade para o provimento de condições de permanência, de formação e de titulação de estudantes com deficiência nos programas de pós-graduação stricto sensu da UFGD. Como resultados esperados, intenta-se subsidiar a visibilidade das pessoas com deficiência como pesquisadoras em formação. Além disso, espera-se fomentar a corresponsabilização interdisciplinar e o protagonismo de estudantes e servidores com e sem deficiências, de diferentes unidades e setores institucionais, no processo de planejamento e implantação de políticas e práticas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Andressa Santos Rebelo - Integrante / Silvia Cristiane Alfonso Viédes - Integrante / Rosângela Lopes Borges - Integrante.

• 2023 - Atual

  Políticas de Ações Afirmativas para pessoas com deficiências em programas de Pós-Graduação: cooperação e acessibilidade para o ingresso, permanência e titulação, Descrição: Pesquisa com abordagem quantitativa e qualitativa; envolvendo atores com e sem deficiências de programas de pós-graduação stricto sensu de quatro instituições da Educação Superior, de três regiões brasileiras. Almeja-se a elaboração de diretrizes práticas para políticas afirmativas e de acessibilidade. Objetivos Geral Identificar, descrever e analisar constituintes da acessibilidade na perspectiva democrática da alteridade em Programas de Pós-graduação stricto sensu de Instituições Federais da Educação Superior. Específicos. 1. Caracterizar e analisar os contextos de programas de pós-graduação stricto sensu de Instituições Públicas da Educação Superior das regiões Norte, Centro-Oeste e Sudeste. 2. Identificar e analisar as concepções de deficiência expressas por sujeitos vinculados a programas de pós-graduação stricto sensu em relação às pessoas com deficiência. 3. Elaborar, cooperativamente, políticas de ações afirmativas para o ingresso de pessoas com deficiência em programas de pós-graduação stricto sensu. 4. Desenvolver diretrizes de acessibilidade para o provimento de condições de permanência, de formação e titulação (mestrado ou doutorado acadêmico) de estudantes com deficiências. 5. Identificar estratégias para a transição para o mercado de trabalho de pesquisadores com deficiência de qualquer área do conhecimento. 6. Estabelecer diretrizes de cooperação para a sustentabilidade da gestão democrática da diversidade em processos de formação de recursos humanos de alto nível. Para atingir os objetivos definidos, desenha-se aqui um estudo a ser desenvolvido em rede por integrantes de programas de pós-graduação stricto sensu, das principais as áreas de conhecimento (Ciências Humanas, Exatas e da Saúde), instituídos em universidades públicas das regiões Norte, Centro-Oeste e Sudeste. Valendo-se dos aspectos éticos, a pesquisa será desenvolvida com abordagem quantitativa e qualitativa e prevê, fundamentalmente ao longo de três anos: a) a análise documental (legislação, políticas e normativas institucionais); b) o envolvimento direto de estudantes, gestores, servidores técnicos administrativos e docentes, sendo esses sujeitos com ou sem deficiências, considerando instrumentos e procedimentos para a aplicação de questionários, sessões de brainstorm, entrevistas individuais e coletivas; c) reuniões mensais entre a equipe proponente e as equipes participantes; d) encontros acadêmico-científicos semestrais e três seminários anuais para a difusão processual dos resultados da pesquisa e estabelecimento de estratégias de sustentabilidade das ações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Integrante / Cristina Broglia Feitosa Lacerda - Integrante / Leornardo Santos Amâncio Cabral - Coordenador / Amélia Maria Araújo Mesquita - Integrante / André Henrique de Lima - Integrante / Wanessa Ferreira Borges - Integrante / Nassim Chamel Elias - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  Indicadores de matrículas de alunos com deficiência intelectual no Brasil, Descrição: Descrição: Ainda hoje a categoria de deficiência mais registrada no Censo Escolar da Educação Básica (MEC/INEP) é a intelectual/mental. Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar os indicadores de matrículas de alunos com deficiência mental/intelectual no Brasil, a partir da implantação do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP) em 1973. Por objetivos específicos pretendemos: discutir as modificações dos termos deficiência mental e deficiência intelectual nos documentos educacionais elaborados pelo governo federal no período de 1973 a 2019; e analisar o movimento das matrículas de alunos com deficiência mental e deficiência intelectual nos atendimentos de Educação Especial no Brasil, nas diferentes unidades da federação no mesmo período. Os procedimentos metodológicos consistem em análise documental e análise dos levantamentos estatísticos em Educação. As estatísticas públicas que analisaremos serão obtidas através dos resumos técnicos, sinopses estatísticas e dos microdados do Censo Escolar da Educação Básica que são disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Para a leitura e tratamento estatístico dos microdados será utilizado o software IBM SPSS Statistics (Statistical Package for the Social Sciences). Para complementar as análises pretendidas serão utilizadas outras bases de dados estatísticos do INEP, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações pertinentes das unidades da federação. Protocolo Sigproj UFMS 83514.811.9416.26062020.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Maira da Silva - Integrante / Andressa Santos Rebelo - Coordenador.

• 2019 - Atual

  A inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual: caracterização da rede de apoio e análise das práticas educacionais, Descrição: A inclusão escolar é hoje uma realidade e efetivá-la faz parte da busca por uma educação de qualidade para todos. Em vista disso, ações devem ser desenvolvidas a fim de que esse processo seja implementado com sucesso em cada município brasileiro. O objetivo geral do estudo é identificar, descrever e analisar as práticas educacionais desenvolvidas no âmbito da escola regular voltadas para promover a inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual. Será realizado estudo qualitativo e quantitativo nas escolas que compõe a rede municipal de Educação do município de Dourados - Mato Grosso do Sul. O delineamento do estudo envolverá cinco etapas: I. Condução dos procedimentos éticos; II. Caracterização da política de inclusão escolar do município de Dourados; III. Caracterização dos serviços de apoio voltados para promover a inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual; IV. Identificação e análise das práticas educacionais implementadas na sala comum e nas salas de recursos multifuncionais visando o desenvolvimento e o aprendizado do aluno com deficiência intelectual; V. Análise da relação estabelecida entre a escola e os familiares dos alunos com deficiência intelectual. Participarão do estudo professores regentes, profissionais de apoio, professores responsáveis pelas salas de recursos multifuncionais e familiares de alunos com deficiência intelectual. Espera-se, com os resultados obtidos, caracterizar as práticas educacionais voltadas para os alunos com deficiência intelectual que estão matriculados na rede municipal de ensino de Dourados, assim como levantar informações sobre como o processo de escolarização desses alunos está acontecendo no referido município.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Mary Cristina Olimpio Pinheiro - Integrante / Etiene Paula da Silva Diniz - Integrante / Viviane Oliveira Santos - Integrante / Mary Evelyn Santos Alencastro - Integrante / Débora Pereira da Silva - Integrante / Luciene Barbosa Vitor Lima - Integrante / Maria Beatriz Blanco Santana Rodrigues - Integrante / Rodrigo Santos de Almeida - Integrante / Laura Sousa Assis - Integrante / Cecília Regina Galdino Soares - Integrante / Amanda Cristina Batista Silva - Integrante / Francisco Roberto da Silva de Carvalho - Integrante / Ivanete Martins - Integrante / Raquel Rocha da Silva - Integrante / Débora Militão Trindade Moura - Integrante / Jeane Morlas Silva - Integrante / Clicye Lorrane Oliveira - Integrante / André Luiz Pereira Moura - Integrante., Número de produções C, T & A: 11

• 2017 - 2022

  JobSkills: tecnologia de apoio para o acesso de estudantes universitários com deficiências no mercado de trabalho, Descrição: O presente projeto visa desenvolver o aplicativo tecnológico JobSkills, com base em dados a serem coletados em programas de orientação acadêmica e profissional de estudantes universitários com deficiência e por meio da colaboração de uma equipe multidisciplinar composta por pesquisadores e colaboradores da área de Educação Especial, Psicologia, Economia, Ciências Exatas e Tecnológicas. A solução caracteriza-se por uma suíte de aplicativos inovadores produzidos nas plataformas Mobile e Web, sendo um aplicativo de busca e seleção, o qual permite ao usuário buscar e selecionar um perfil profissional que melhor se adeque às suas demandas; um aplicativo de convocação que permite receber o pedido, aceitar ou recusar a solicitação, e retornar ao solicitante o status desse pedido. O projeto é inovador por trazer a solução em plataforma móvel (mobile), ao alcance imediato das pessoas com deficiência e dos empregadores, além da comodidade e facilidade de ser disponível mediante um simples toque no Aplicativo Mobile, a qualquer hora, em qualquer lugar, junto ao apelo da tendência de utilização de serviços online. O aplicativo JobSkills possibilitará, ainda, que os Núcleos de Acessibilidade das IES mapeiem e mantenham seus respectivos bancos de dados referentes aos acadêmicos e egressos do público-alvo da Educação Especial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Integrante / Etiene Paula da Silva Diniz - Integrante / Leornardo Santos Amâncio Cabral - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2022

  História e memória da educação especial em Mato Grosso do Sul: as vozes dos gestores (1981-2018), Descrição: A educação especial no âmbito da política educacional em Mato Grosso do Sul se constituiu, desde 1981, na estrutura básica da Secretaria de Estado de Educação - SED. Com o desenvolvimento deste projeto de pesquisa pretende-se ampliar os estudos desenvolvidos no campo da educação especial no estado do MS, com o intuito de recuperar a memória da trajetória da educação especial na SED, por meio de registro de depoimentos e narrativas dos profissionais que exerceram função de gestores na condução das políticas de educação especial no estado, da sua constituição aos dias atuais. O estudo será desenvolvido em três fases: exploratória; coleta em campo; tratamento e análise de resultados. Na fase exploratória serão feitos contatos com os profissionais que atuaram como gestores da educação especial na SED. A depender da adesão ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, será tomada a população por adesão. A coleta em campo abrangerá a realização de entrevistas com os participantes, mediante adesão por meio de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). O período para coleta de material empírico estende-se desde a formação da SED, em 1981, até o ano de 2018. Projeto de pesquisa interinstitucional, composto por pesquisadores de três instituições de ensino superior de Mato Grosso do Sul: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Integrante / Celi Corrêa Neres - Integrante / Nesdete Mesquita Corrêa - Integrante / Washington Cesar Shoiti Nozu - Integrante / Raquel Elizabeth Saes Quiles - Coordenador / Mônica de Carvalho de Magalhães Kassar - Integrante / Carina Elisabeth Maciel - Integrante / Jucélia Linhares Granemman de Medeiros - Integrante / Giovani Ferreira Bezerra - Integrante.

• 2014 - 2020

  A inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual: percepções de professores, familiares e alunos, Descrição: O objetivo geral da pesquisa será caracterizar o perfil dos alunos com deficiência intelectual matriculados em escolas regulares de ensino fundamental do município de Dourados, assim como levantar informações sobre o processo de escolarização desses alunos, a partir da perspectiva dos professores (regentes e responsáveis pelas salas de recurso multifuncionais), familiares e dos próprios alunos. Para tanto, a pesquisa será organizada em quatro etapas: 1) levantamento bibliográfico de artigos científicos sobre o tema escolarização do aluno com deficiência intelectual no ensino regular; 2) localização e caracterização dos alunos com deficiência intelectual; 3) identificação e descrição das percepções de professores e levantamento de informações sobre a rotina da sala de aula regular e da sala de recurso multifuncional; 4) investigação da opinião dos alunos com deficiência intelectual matriculados no ensino regular, assim como de seus familiares, sobre o processo de inclusão escolar. Espera-se, com os resultados obtidos, traçar o perfil dos alunos com deficiência intelectual que estão inseridos na rede municipal de ensino fundamental de Dourados, assim como identificar como a inclusão escolar está sendo implementada no referido município.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Leticia Maria Capelari Tobias Venâncio - Integrante / Mary Cristina Olimpio Pinheiro - Integrante / Annye Picoli Souza - Integrante / Dorca Soares de Lima Brito - Integrante / Etiene Paula da Silva Diniz - Integrante / Viviane Oliveira Santos - Integrante / Bruna Ticiane Vicente - Integrante / Caroline Olsen Rodrigues Apolonio - Integrante / Eulalia Cristina Cavalcante Santoliao - Integrante / Mary Evelyn Santos Alencastro - Integrante.

• 2014 - 2016

  A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: ESTUDO SOBRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS, Descrição: O projeto em tela integra os esforços empreendidos por um grupo de pesquisadores para dar consecução às produções de pesquisa no campo da educação especial e inclusão escolar. Tem como objetivo elaborar mapeamento e análise do uso das T.A. utilizadas no atendimento de alunos com deficiências sensoriais em Salas de Recursos Multifuncionais das redes públicas de ensino (estadual e municipal) dos três municípios mais populosos do estado de Mato Grosso do Sul - Campo Grande, Corumbá, Dourados, com vistas a subsidiar, ampliar e otimizar processos e práticas de escolarização dos alunos com deficiência auditiva e/ou visual. Será realizado em rede composta por 3 universidades de Mato Grosso do Sul, por meio de seus Programas de Pós- Graduação stricto sensu, a saber: Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Campo Grande -Mestrado Profissional em Educação (PROFEDUC), Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) ? Mestrado em Educação (PPGEDU) e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), por meio de dois programas: o Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado e Doutorado em Educação (PPGEDU) do Centro de Ciências Humanas e Sociais de Campo Grande e o Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado em Educação (PPGE) - Campus Pantanal, em Corumbá. Os instrumentos a serem utilizados na coleta de dados compreendem a análise documental, a observação e a entrevista. As análises serão desenvolvidas a partir da concepção de que a educação insere-se em um contexto social marcado pelas contradições, de relações de poder e, portanto tem uma intencionalidade política que se reverte em discursos, processos e práticas sociais. Pretende-se realizar dois encontros com o grupo de pesquisadores e professores das salas de recursos multifuncionais para sedimentação da coleta de dados e para troca de experiências acerca do uso das T. A. como apoio ao desenvolvimento do trabalho didático. Espera-se, com o emprego desses procedimentos e análise dos dados, contribuir diretamente para o processo de escolarização dos alunos com deficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador / Morgana de Fátima Agostini Martins - Integrante / Alexandra Ayach Anache - Integrante / Celi Corrêa Neres - Integrante / Vera Lúcia Gomes Carbonari - Integrante / Juliane Sanches Ferreira Santos - Integrante / Samira Saad Pulchério Lancillotti - Integrante / Nesdete Mesquita Corrêa - Integrante / José Carlos Monteiro - Integrante / José Aparecido da Costa - Integrante / Paulo Oliveira Barros - Integrante / Rafael Verão Françozo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio e Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do MS - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Prevenção de problemas de comportamento: avaliação de programa de intervenção voltado para alunos e professores, Descrição: O objetivo do estudo é desenvolver, implementar e avaliar um programa de intervenção, baseada no Suporte Comportamental Positivo, voltado para prevenir e minimizar problemas comportamentais que ocorrem na escola. O estudo será realizado nas salas de aula de primeiro e segundo anos de sete escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Dourados/MS e contará com a participação dos professores das salas e dos alunos que frequentam tais salas. Será realizado delineamento experimental AB, com pré-teste, intervenção e pós-teste e compreenderá cinco etapas: 1) Condução dos procedimentos éticos; 2) Coleta de medidas antes da intervenção (pré-teste), por meio da aplicação dos instrumentos Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes entre 6 e 18 anos ? Relatório para Professores, Questionário de Capacidades e Dificuldades e o Teste de Desempenho Escolar; 3) Implementação do programa de intervenção preventiva; 4) Coleta de medidas após a intervenção (pós-teste), por meio da reaplicação dos instrumentos 5) fase de seguimento (follow-up), na qual os instrumentos serão reaplicados depois de três e oito meses após o término da intervenção. Para avaliar o impacto da intervenção, será aplicado o teste MANOVA nos resultados obtidos por meio dos instrumentos aplicados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Levantamento das características dos alunos com necessidades educacionais especiais incluídos nas escolas de ensino fundamental de Dourados/MS., Descrição: O objetivo do estudo é levantar as características, necessidades e potencialidades dos alunos com necessidades educacionais especiais incluídos nas escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Dourados/MS. O estudo será desenvolvido nas escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Dourados/MS e contará com a participação dos professores de tais escolas. Será utilizado o instrumento Cadastro de identificação de alunos com necessidades educacionais especiais, que permite que os professores identifiquem os alunos com necessidades educacionais especiais e os caracterizem. Inicialmente, o estudo será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos da Universidade Federal da Grande Dourados. Após essa etapa preliminar, será aplicado o instrumento junto aos professores participantes, que irão preencher um instrumento para cada aluno que ele julgar que apresenta necessidades educacionais especiais. Os dados obtidos com a aplicação do referido instrumento serão tabulados em uma planilha do aplicativo SPSS for Windows e analisados por meio de procedimentos de estatística descritiva. Espera-se, com os resultados obtidos, levantar dados sobre o perfil dos alunos com necessidades educacionais especiais que estão inseridos na rede municipal de ensino fundamental de Dourados/MS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Coordenador.

• 2011 - 2013

  O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL: LIMITES E POSSIBILIDADES, Descrição: O presente projeto de pesquisa integrou a rede de atividades do Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp) e teve como foco uma avaliação de âmbito nacional do programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), promovido pela Secretaria de Educação Especial/MEC que desde 2005 vem apoiando a criação deste serviço de atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados do MEC, entre os anos de 2005 a 2009, foram financiadas 15.551 SRMs para 4.564 municípios brasileiros, espalhadas em todos os estados. Em Mato Grosso do Sul os atendimentos educacionais especializados estão sendo ampliados e nos últimos 5 (cinco) anos foram implantadas a partir de 2009, 235 (duzentos e trinta e cinco) salas de recursos multifuncionais. Assim, Indagamos sobre o tipo de serviço oferecido por esses atendimentos e se eles têm apoiado a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Aline Maira da Silva - Integrante / Morgana de Fátima Agostini Martins - Integrante / Alexandra Ayach Anache - Coordenador / Celi Corrêa Neres - Integrante / Antônio Carlos do Nascimento Osório - Integrante / Marilda Garcia Moraes Bruno - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio e Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do MS - Auxílio financeiro.