Clarice Vaz Peres Alves

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ANACLETO, L. G. R. ; NAEDZOLD, S. S. ; ALVES, C.V.P. ; TIZZO, L. G. L. . Letramento Jurídico: o processo de argumentação da escrita de estudantes de Direito do campus de Anhanguera SINOP. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 22, p. 1, 2024.

• Gomes-Pereira, G. ; ALVES, C.V.P. . .Qualificação da escrita jurídica a partir da linguística textual e da semiótica francesa. Revista Querubim (Online) , v. 20, p. 5-10, 2024.

• ALVES, C.V.P. ; YURGEL, C. L. ; ANTUNES, M. T. . A palavra como elemento mediador na tomada de consciência e nas atividades de revisão e reescrita. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 24, p. 85-102, 2023.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . A TOMADA DE CONSCIÊNCIA ACERCA DE ASPECTOS QUE ENVOLVEM A PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS: UM ESTUDO INTERVENCIONISTA. REVISTA ESCRITA (PUCRJ. ONLINE) , v. 1, p. 367-382, 2014.

• DAMIANI, M. F. ; ALVES, C.V.P. ; FRISON, L. B. ; MACHADO, R. F. . Diagnóstico e análise dos problemas da escrita acadêmica de estudantes de pedagogia. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 14, p. 455-478, 2011.

• ALVES, C.V.P. . A revisão textual e as Máximas de Grice. Entretextos (UEL) , v. 8, p. 23-37, 2008.

• ALVES, C.V.P. . Linguagem e Consciência: mediação para uma prática reflexiva. Linguagens & Cidadania , v. 14, p. 1-9, 2005.

• ALVES, C.V.P. ; ALVES, A. ; YURGEL, C. L. ; ANTUNES, M. T. . A mediação das ferramentas digitais e dos processos psicológicos superiores na melhoria da escrita acadêmica: um relato de pesquisa.. In: Andreia de Bem Machado; Vera Regina Lucio; Jair Joaquim Pereira; Jackson Alexsandro Peres; Jussara Carmisini de Lima Ferreira.. (Org.). Formação de professores: as competências da sociedade digital. 1ed.Curitiba: Editora BAGAI, 2022, v. 1, p. 181-194.

• ALVES, C.V.P. ; YURGEL, C. L. ; DARIZ, M. R. . UM APROXIMAÇÃO ENTRE L. S. VYGOTSKI E M. M. BAKHTIN ACERCA DA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA.. In: Andreia de Bem Machado; Vera Regina Lucio; Jair Joaquim Pereira; Jackson Alexsandro Peres; Jussara Carmisini de Lima Ferreira.. (Org.). EDUCAÇÃO E ENSINO EM DIFERENTES CONTEXTOS Diálogo entre Saberes e Práticas. 1ed.: Editora Bagai, 2022, v. 1, p. 83-94.

• ALVES, C.V.P. ; YURGEL, C. L. ; ANTUNES, M. T. ; LUCAS, M. C. ; MAGALHAES, T. R. . O letramento acadêmico e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Debates em Educação: superando limites, abrindo horizontes, construindo caminhos. 1ed.Curitiba: Bagai, 2022, v. 1, p. 55-64.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. ; ANTUNES, M. T. . O processo de escrita e a escrita na universidade: algumas reflexões. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Entre Saberes e Fazeres. 1ed.Curitiba: Bagai, 2021, v. 1, p. 47-59.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. ; ANTUNES, M. T. ; PETER, A. S. . PRODUÇÃO DO GÊNERO RESUMO NO CONTEXTO ACADÊMICO. In: Adaylson Wagner Sousa de Vasconcelos. (Org.).. (Org.). Enfoques Epistemológicos na Formação Docente 2.. 1eded.Ponta Grossa: Atena Editora, 2020, v. 02, p. 70-81.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. ; ANTUNES, M. T. . Para que revisar e reescrever?. In: Dayana Lúcia Rodrigues de Freitas; Luciano Luan Gomes de Paiva; Carolina Rodrigues de Freitas Fernandes. (Org.). Amplamente: educação no século XXI. 1ed.Recife: Even3 Publicações, 2020, v. 1, p. 437-451.

• ALVES, C.V.P. . Aluno: produto discursivo das práticas escolares. In: Souza, Osmar; Bohn, Hilário. (Org.). Escrita e Cidadania. 1ed.Florianópolis: Editora Insular, 2003, v. 1, p. 137-151.

• ALVES, C.V.P. . Um estudo intervencionista no contexto acadêmico. In: II Encontro Internacional de Pesquisa em Ciências Humanas, 2019, Pelotas. FONTES, MÉTODOS E ABORDAGENS NAS CIÊNCIAS HUMANAS: PARADIGMAS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS. Pelotas: BasiBooks, 2019. v. 01. p. 326-337.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. ; ANTUNES, M. T. ; PETER, A. S. . Produção do gênero resumo no contexto acadêmico. In: Encontro Textos e Contextos da Docência, 2019, Rio Grande. .Anais do Encontro Textos e Contextos da Docência, 2019. v. 01. p. 43-50.

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . Uso de gêneros textuais: intervenção à luz da teoria histórico-cultural para promover a aprendizagem. In: Encontro Textos e Contextos da Docência, 2019, Rio Grande. Anais do Encontro Textos e Contextos da Docência. Rio Grande: ED. Furg, 2019. v. 01. p. 489-496.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Para que revisar e reescrever?.. In: : 7º SENALLP Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa 1º CIELLE Congresso Internacional de Estudos de Língua e Literatura Estrangeiras 1º SINPOL Seminário Integrado de Pós-Graduação em Letras, 2019, Rio Grande. Anais do 7º SENALLP, 1º CIELLE e 1º SINPOL. Rio Grande: Editora da Furg, 2019. v. 01. p. 480-492.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Letramento e produção do gênero resumo. In: Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa, 2013, Rio Grande. IV Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa- SENALLP, 2013. v. 01. p. 1-11.

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . Vídeo educativo-interativo: pesquisa intervenção promotora da aprendizagem da ambiguidade lexical. In: IV Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa, 2013, Rio Grande. IV Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa- SENALLP, 2013. v. 1. p. 1-12.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . O ensino e aprendizagem da escrita na formação de professores. In: VII SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 2013, Pelotas. Ensino e linguagem: novos desafios. Pelotas: Educat, 2012. v. 01. p. 01-12.

• ALVES, C.V.P. ; CASTRO, R. F. . A mediação dos processos interpsicológicos no desenvolvimento da tomada de consciência e da capacidade de controle sobre a escrita acadêmica. In: IX ANPED Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul 2012, 2012, Caxias do Sul. IX ANPED Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul 2012 - A Pós-Graduaçãao e suas Interlocuções com a Educação Básica, 2012. v. 1. p. 1-10.

• CASTRO, R. F. ; ALVES, C.V.P. . Consciência em Vygotsky: aproximações teóricas. In: IX ANPED SUL Seminario de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012, Caxias do Sul. IX ANPED SUL Seminario de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012. p. 1-13.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . O perfil de escrita de um grupo de estudantes do curso de pedagogia. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino -, 2012, São Paulo. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. São Paulo: Junqueira & Marin Editores, 2012. p. 26-37.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . Consciência e Controle da escrita com base na perspectiva histórico-cultural. In: I Encontro Sul Letras, 2012, São Leopoldo. Anais do I Encontro Sul Letras. São Leopoldo: Casa Leiria, 2012. v. 1. p. 606-609.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . A Influência dos Processos Interpsicológicos no Desenvolvimento da Consciência e do Controle sobre a Escrita. In: I Encuentro de las Ciencias Y Tecnologias para la integración em EL Conosur., 2011, Pelotas. Anales del I Encuentro Internacional del conocimiento: diálogos en nuestra América/ I Encuentro de la sCiencias Y Tecnologias para la integración em EL Conosur.. Pelotas: Instituto Federal Sul-riograndense/IFSul, 2011. v. 01. p. 3104-3118.

• Garcia, D. E. S. ; ALVES, C.V.P. . A concepção de texto e a escrita. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE Encontro Nacional de Prática de Ensino - Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010. v. 1. p. 1-12.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . A textualidade e os sinais de pontuação no texto acadêmico. In: Círculo de Estudos Linguísticos do Sul - CELSUL, 2010, Palhoça. 9º Encontro do CELSUL, 2010. p. 1-9.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . As aprendizagens de um piloto no ensino da escrita cadêmica. In: I Seminário de Língua Portuguesa - SENALLP, 2010, Rio Grande. II Seminário de Língua Portuguesa - II SENALLP, 2010.

• ALVES, C.V.P. . O Princípio Cooperativo de Grice e o Processo de Escritura. In: VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologias Sujeitos (des) conectados?, 2009, São Leopoldo. VI Congresso Internacional de Educação, 2009. v. 1. p. 1-16.

• ALVES, C.V.P. ; LUCAS, M. C. ; CHAVES, N. S. ; BERNARDI, A. M. ; MAGALHAES, T. R. . A PRODUÇÃO TEXTUAL NO CONTEXTO ACADÊMICO. In: 25º Encontro e Atividades Científicas, 2022, Londrina. 25º Encontro e Atividades Científicas, 2022. v. 1. p. 1-2.

• ALVES, C.V.P. ; MAGALHAES, T. R. ; BERNARDI, A. M. ; CHAVES, N. S. ; LUCAS, M. C. . LINGUAGEM ESCRITA: CONTRIBUIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES. In: 25º Encontro e Atividades Científicas, 2022, Londrina. 25º Encontro e Atividades Científicas, 2022. v. 1. p. 1-2.

• ALVES, C.V.P. ; ALVES, A. ; CHAVES, N. S. . A mediação das ferramentas digitais e dos processos interpsicológicos na melhoria da escrita acadêmica: um estudo intervencionista. In: 24º Encontro e Atividades Científicas, 2021, Londrina. 24º Encontro e Atividades Científicas, 2021. v. 1. p. 1-2.

• ALVES, C.V.P. ; CHAVES, N. S. ; ALVES, A. . A escrita no contexto acadêmico e a Web Quest. In: 24º Encontro e Atividades Científicas, 2021, Londrina. 24º Encontro e Atividades Científicas, 2021. v. 1. p. 1-2.

• ALVES, C.V.P. . Vygotsky; argumentative writing; cognitive development. In: 3rd international ISCAR Summer University: moving with and beyond Vygotsky, 2012, Moscow. 3rd International ISCAR Summer University for PhD students. Moscow: MSUPE, 2012. v. 01. p. 21-24.

• ALVES, C.V.P. ; SELAU, B. . Consciência e controle na escrita acadêmica. In: XIII Encontro de Pós-Graduação, 2011, Capão do Leão. Anais do XIII Encontro de Pós-Graduação. Pelotas: Editora da UFPEL, 2011. v. Único. p. 1-5.

• SELAU, B. ; ALVES, C.V.P. . Percepção de professoras sobre o brincar das crianças em inclusão. In: XIII Encontro de Pós-Graduação, 2011, Capão do Leão. Anais do XIII Encontro de Pós-Graduação. Pelotas: Editora da UFPEL, 2011. v. Único.

• ALVES, C.V.P. . O emprego dos sinais de pontuação no texto acadêmico. In: XIX CIC, XII Enpos e II Mostra Científica, 2010, Pelotas. XIX CIC, XII Enpos e II Mostra Científica, 2010.

• ALVES, C.V.P. . As Máximas de Grice e o Processo de Escritura. In: XVIII Congresso de Iniciação Científica; XI Encontro de Pós-graduação e I Mostra Científica, 2009, Pelotas. XVIII CIC XI ENPOS e Mostra Científica, 2009. v. 1. p. 1-4.

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . USO DE GÊNEROS TEXTUAIS: INTERVENÇÃO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM.. In: 7ª Seminário Nacional de Linguística e Ensino da Língua Portuguesa, 2019, Rio Grande. CADERNO DE RESUMOS Simpósios, minicursos, pôsteres. Rio Grande: Editora da FURG, 2019. v. 01. p. 83-82.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Para que revisar e reescrever?. In: 7º Seminário Nacional de Linguística e Ensino da Língua Portuguesa, 2019, Rio Grande. CADERNO DE RESUMOS Simpósios, minicursos, pôsteres. Rio Grande: Editora da furg, 2019. v. 01. p. 126-127.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Um olhar para a revisão e a reescrita: dois processos distintos e complementares. In: 5ª Jornada de Estudos da Linguagem, 2019, Pelotas. Anais da 5ª JEL, 2019. p. 54-54.

• ALVES, C.V.P. . Uma proposta de escrita. In: II Encontro Internacional de Pesquisa em Ciências Humanas, 2018, Pelotas. CADERNO DE RESUMOS DO II ENCONTRO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS. Pelotas: BASIBOOKS, 2018. v. 01. p. 41-41.

• ALVES, C.V.P. . A tomada de consciência sobre os aspectos relativos à produção de textos escritos de estudantes de um curso de pedagogia. In: VIII SENALE - SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE LINGUAGEM E ENSINO, 2016, Pelotas. VIII SENALE LINGUAGEM, IDENTIDADE E PRA´TICAS SOCIAIS. Pelotas: EDUCAT, 2016. v. 01. p. 172-172.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. ; DARIZ, M. R. . Processos Inter e Intrapsicológicos e Reescrita. In: XI Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul - CELSUL, 2014, Chapecó. CELSUL 20 anos Caderno de Resumos. Chapecó: Universidade Federal de Fronteira Sul, 2014. v. 01. p. 175-176.

• ALVES, C.V.P. . As máximas griceanas e o processo de escritura. In: 11º Encontro sobre o Poder Escolar, 5º Encontro Internacional sobre o Poder Escolar, 12º Seminário Interinstitucional de Educação, 2012, Pelotas. Anais do 11º Encontro sobre o Poder Escolar, 2012. p. 170-170.

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . O ensino e a aprendizagem da escrita na formação de professores. In: VII SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagens e Ensino - ensino e linguagens: novos desafios, 2012, Pelotas. VII SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagens e Ensino - ensino e linguagens:novos desafios, 2012. p. 172-172.

• ALVES, C.V.P. . Um Estudo da Pontuação na Escrita Acadêmica. In: VI SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino - Linguagens: metodologias, 2010, Pelotas. VI SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino - Linguagens : metodologias e ensino, 2010. p. 99-100.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . As aprendizagens de um piloto no ensino da escrita acadêmica. In: II Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa, 2010, Rio Grande. II SENALLP, 2010. p. 66-67.

• ALVES, C.V.P. . A concepção de texto e a escrita. In: 10º Encontro sobre o Poder Escolar, 2010, Pelotas. 10º Encontro sobre o Poder Escolar. Pelotas: Editora e Gráfica Universitária, 2010. v. Único. p. 130-130.

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . A textualidade e os sinais de pontuação no texto acadêmico. In: Círculo de Estudos linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de programação e resumos. Palhoça: Editora UNISUL, 2010. v. 1. p. 91-91.

• ALVES, C.V.P. . A Constiuição da Identidade dos Escritores em Língua Materna frente ao Texto Escrito. In: Semana Acadêmica: diálogos com, sobre, para as Letras - uma teoria: para que prática?, 2008, Pelotas. Semana Acadêmica do Curso de Letras 2008 - UFPEL, 2008.

• ALVES, C.V.P. . A relação entre a revisão textual e a competência de escrita.. In: V Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 2007, Pelotas. V SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 2007. p. 90-90.

• ALVES, C.V.P. . As Atitudes dos Alunos diante do Processo de Elaboração e Reelaboração Textual. In: III SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 2001, Pelotas. III SENALE - Seminário sobre Linguagem e Ensino, 2001. p. 76-76.

• ALVES, C.V.P. . O processo de revisão textual na construção da textualidade. In: II seminário Saberes e Linguagens de Educação e Comunicação, 2000, Pelotas. II seminário Saberes e Linguagens de Educação e Comunicação. Pelotas, 2000. v. Único.

• ALVES, C.V.P. . O processo de revisão textual na construção da textualidadde. In: II SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 1999, Pelotas. II Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino, 1999. p. 71-72.

• ALVES, C.V.P. ; MAGALHAES, T. R. ; BERNARDI, A. M. ; LUCAS, M. C. ; CHAVES, N. S. . Linguagem Escrita: Contribuição para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCAS, M. C. ; CHAVES, N. S. ; ALVES, C.V.P. ; MAGALHAES, T. R. ; BERNARDI, A. M. . A produção textual no contexto acadêmico. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; ALVES, A. ; CHAVES, N. S. . A mediação as ferramentas digitais e dos processos interpsicológicos na melhoria da escrita acadêmica: um estudo intervencionista. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; CHAVES, N. S. ; ALVES, A. . A escrita no contexto acadêmico e a Web Quest. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. ; PETER, A. S. ; TEIXEIRA, M. . Produção do Gênero resumo no contexto acadêmico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . Uso de gêneros textuais: intervenção à luz da Teoria Histórico-Cultural. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . USO DE GÊNEROS TEXTUAIS: INTERVENÇÃO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Para que revisar e reescrever?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . UM OLHAR PARA A REVISÃO E A REESCRITA: DOIS PROCESSOS DISTINTOS E COMPLEMENTARES.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DARIZ, M. R. ; ALVES, C.V.P. . ATIVIDADES ORGANIZADORAS DE ENSINO: PRODUÇÃO E ANÁLISE.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . Uma proposta intervencionista de escrita. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . A Tomada de Consciência sobre Aspectos Relativos à Produção de Textos Escritos de Estudantes de Pedagogia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . O Enem e a Produção Textual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C.V.P. . A Produção Textual: seus desafios.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C.V.P. . As concepções de pensamento, linguagem, interação e mediação na perspectiva de Vygotski. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C.V.P. . Língua Portuguesa/ Interpretação e Produção Escrita - 4º a 9º ano. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . Letramento e produção do gênero resumo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . Consciência e controle da escrita com base na perspectiva Histórico-Cultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; CASTRO, R. F. . A mediação dos processos interpsicológicos no desenvolvimentoo da tomada de consciência e da capacidade de controle sobre a escrita acadêmica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO, R. F. ; ALVES, C.V.P. . Consciência em Vygotsky: aproximações teóricas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. ; DARIZ, M. R. . O ensino e a aprendizagem da escrita na formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . A influência dos processos interpsicológicos no desenvolvimento da consciência e do controle sobre a prática de escrita acadêmica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES, C.V.P. . A escrita acadêmica: análise e intervenção. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. . Um estudo da pontuação na escrita acadêmica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . A concepção de texto e a escrita. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . As aprendizagens de um piloto no ensino da escrita acadêmica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. ; DAMIANI, M. F. . O emprego dos sinais de pontuação no texto acadêmico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. . As Máximas de Grice e o Processo de Escrita. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, C.V.P. . O Princípio Cooperativo de Grice e o processo de Escritura. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . A aprendizagem e o Ensino da escrita na Formação em Nível Superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . As máximas Griceanas e o processo de escritura.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . A constituição de identidade dos escritores em língua materna frente ao texto escrito. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . A relação entre a revisão textual e a competência de escrita. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . As atitudes dos alunos diante do processo de elaboração e reelaboração textual. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C.V.P. . O processo de revisão textual na construção da textualidade. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Projeto Multicêntrico - A organização da escrita jurídica na petição inicial: uma proposta intervencionista., Descrição: A pesquisa proposta enquadra-se dentro do paradigma de pesquisa qualitativa (ALVES-MAZZOTTI e GEWANDSNAJDER, 2001; FLICK, 2013) e de natureza intervencionista (Damiani et al, 2014). O estudo objetiva promover melhorias na escrita argumentativa de estudantes do curso de Direito das unidades do grupo Cogna. A proposta intervencionista está amparada pela teoria Histórico-Cultural, especialmente, pelas ideias de L. S. Vygotski e pela Linguística Textual. As metas que o projeto visa a alcançar incluem primeiramente, habilitar os estudantes para a escrita qualificada e a leitura analítica e crítica de textos produzidos por eles próprios para que adquiram consciência e controle, no sentido vygotskiano, sobre suas escritas. Também pretende-se oportunizar aos acadêmicos a aprendizagem e o emprego dos constituintes formais do texto, bem como aperfeiçoar a competência linguística para a produção de textos coesos e coerentes, a fim de que sejam capazes de desenvolver uma escrita com autoria e, assim, construtora de conhecimentos. O projeto tem, também como meta, propiciar aos acadêmicos uma escrita mais humanizada por meio de atividades de reflexão, análise, revisão e rescrita bem como a compreensão de que a linguagem é fonte de interação e de constituição humana, por isso, a importância de se refletir, criticamente, sobre os textos que se lê e que se escreve em diferentes contextos sociais. Outra meta do projeto é a produção de conhecimento que contribua para melhor qualificar a escrita acadêmica de nossos estudantes universitários, melhorando, assim, o processo de aprendizagem baseado em textos. Pretende-se que a divulgação desses achados, além de fornecer elementos para uma discussão acadêmica, também propicie elementos para serem utilizados na prática pedagógica universitária, principalmente, na área das Ciências Humanas. Para que tais metas sejam atingidas, este projeto tem por objetivo geral planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica mediada pela abordagem processual de texto e pelos processos interpsicológicos, visando ao aprimoramento da escrita dos acadêmicos do curso de Direito.A proposta intervencionista está fundamentada na abordagem processual de texto e na mediação estabelecida pelos processos interpsicológicos, no sentido vygotskiano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (88) . , Integrantes: Clarice Vaz Peres Alves - Coordenador / Luis Gustavo Liberato Tizzo - Integrante / João Paulo Ghiraldelli Dal Poggetto - Integrante / Marcio Alexandre Chagas - Integrante / Luiz Gustavo Rodrigues Anacleto - Integrante / Guilherme Mungo Brasil - Integrante / Bruno Gomes Pereira - Integrante / Debora Alessandra Peter - Integrante / Ailderson Fortunato Oliveira - Integrante / Miguel Pinto Netto - Integrante / Leandro Da Silva Carneiro - Integrante., Financiador(es): Universidade Pitágoras Unopar Paraná - Bolsa.

• 2021 - 2022

  A organização da escrita na petição inicial: um estudo intervencionista, Descrição: Esta pesquisa, que tem como referencial teórico-metodológico de base a psicologia histórico-cultural, em especial, as ideias de L. S. Vygotski e a linguística textual, objetiva realizar uma investigação, que parte da seguinte problemática: uma intervenção pedagógica, mediada pelas ferramentas digitais e pelos processos interpsicológicos pode promover nos acadêmicos a tomada de consciência e a capacidade de controle acerca dos problemas que suas escritas apresentam? . Entende-se que é essencial ao estudante ter consciência de que seus textos apresentam problemas, a fim de que possa desenvolver controle sobre eles. Essa consciência é condição sine qua non para a melhoria da escrita, já que, sem perceber o problema, não é possível buscar uma solução para ele. É um estudo de natureza intervencionista (Damiani, 2014), de natureza qualitativa (ALVES-MAZZOTTI e GEWANDSNAJDER, 2001; FLICK, 2004). .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Clarice Vaz Peres Alves - Coordenador / Márcia Teixeira Antunes - Integrante / Cynthia Luz Yurgel - Integrante / Nickeli da Silva Chaves - Integrante / Mariana da Costa Lucas - Integrante / Tiê Ribeiro Magalhães - Integrante / Adriana Martins Bernardi - Integrante., Financiador(es): Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular - Bolsa.

• 2020 - 2021

  A sala de aula invertida e a mediação das ferramentas digitais para a melhoria da escrita acadêmica: um estudo intervencionista, Descrição: Estudo, de natureza qualitativa (ALVES-MAZZOTTI e GEWANDSNAJDER, 2001; FLICK, 2004), que teve por objetivo, por meio da proposta de sala de aula invertida, mediada pelas ferramentas digitais e pelos processos interpsicológicos, desenvolver uma intervenção (Daminai, 2014), a fim de promover melhorias na escrita de um grupo de estudantes do curso de Direito da Faculdade Anhanguera Pelotas. A proposta intervencionista está amparada pelas ideias L. S. Vygotski e pelos estudos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O estudo intenciona habilitar os estudantes para a escrita qualificada e a leitura analítica e crítica de textos produzidos por eles próprios para que adquiram consciência e controle sobre suas escritas. Pretende-se identificar, por meio de diferentes instrumentos de coleta, qual estilo de aprendizagem foi preponderante no grupo estudantes que participaram do projeto, pois entende-se que o estilo e aprendizagem dos alunos delineará as atividades didáticas que serão oportunizadas a eles. Pretendeu-se ao término do projeto que os estudantes tenham construído uma aprendizagem significativa, em relação a suas escritas; dominado o emprego dos constituintes formais do texto, bem como aperfeiçoado a competência linguística para a produção de textos coesos e coerentes, a fim de que sejam capazes de desenvolver uma escrita com autoria e, assim, construtora de conhecimentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Clarice Vaz Peres Alves - Coordenador / Márcia Teixeira Antunes - Integrante / Cynthia Luz Yurgel - Integrante / Amanda Alves - Integrante / Nickeli da Silva Chaves - Integrante., Financiador(es): Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular - Bolsa.

• 2003 - 2016

  Educação e Psicologia Histórico-Cultural, Descrição: Os objetivos deste projeto são estudar o desenvolvimento e os benefícios de trabalhos conjuntos, colaborativos em diferentes áreas da educação e por diferentes atores. Um subprojeto visou a investigar os efeitos do trabalho colaborativo entre professores por meio do estudo de escolas da rede de ensino de Pelotas (RS), onde foi identificada a existência de culturas colaborativas. Nesse projeto foram pesquisados aspectos tais como a gênese, o modo de funcionamento e os benefícios desse tipo de trabalho para os professores, os alunos e as comunidades onde se desenvolve. As possibilidades e potencialidades do trabalho colaborativo também vêm sendo investigadas em outros contextos específicos: estágio curricular obrigatório no Curso de Pedagogia (realizado em duplas); educação à distância; supervisão pedagógica; aulas de Educação Física no ensino fundamental; formação de professores de escola especial para o uso de computadores; produção de jornal em sala de aula; ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e em outros níveis de ensino e em diferentes disciplinas. A metodologia adotada apresenta características predominantemente qualitativas, tendo como principais instrumentos de coleta de dados a entrevista semi-estruturada - individual e grupal -, a observação e a análise documental. Os dados coletados são analisados, por meio de análises temáticas. O conhecimento que se pretende produzir, relativo à importância do trabalho colaborativo na educação, vem sendo divulgado por meio de artigos e discussões em eventos de pesquisa e devem contribuir para formar um corpo de conhecimentos acerca do trabalho colaborativo que poderá ser utilizado tanto em cursos de formação de professores, quanto para influenciar políticas educacionais, na medida em que os pesquisadores que, ao longo do tempo, envolveram-se no projeto, têm ligações estreitas com tais cursos e com órgãos administrativos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Clarice Vaz Peres Alves - Integrante / Magda Floriana Damiani - Coordenador / Marion Rodrigues Dariz - Integrante / Adriane Cenci - Integrante / Renato Rochefort - Integrante.

Prêmios