Andresa Silva da Costa Mutz

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MARTINS, A. B. ; KLEIN, L. B. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . INSCRITA DE SI: NOÇÕES FOUCAULTIANAS SOBRE O CORPO-ARTEFATO. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 15, p. 299-322, 2025.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; BORTOLAZZO, S. F. . Que futuro esperar das escolas na cultura digital?. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 38, p. 1-20, 2025.

• LOIOLA, ALBA VALERIA DE SANT ANNA DE FREITAS ; GOMES, RAQUEL SALCEDO ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; SACHETE, ANDREIA SANTOS . Percepções de docentes da educação básica acerca da tríade Ciência, Tecnologia e Linguagem na perspectiva do espaço cultural digital. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. e17328-21, 2024.

• BITTENCOURT, G. S. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O USO DE JOGOS PARA ABORDAGEM DE QUESTÕES AMBIENTAIS: UMA ANÁLISE DA ONG AKATU. Revista Tecnologias Educacionais em Rede , v. 4, p. 1-8, 2023.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; HENNING, PAULA CORRÊA . O Rompimento da barragem de Brumadinho/MG na mídia jornalística: potência para pensar o refugo na modernidade. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 25, p. 1-20, 2023.

• GONCALVES, L. G. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . A PEDAGOGIA DO YOUTUBE E O EMPREENDEDORISMO DOCENTE DIGITAL. TEXTURA - ULBRA , v. 25, p. 508-528, 2023.

• PIRES, A. B. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O DISCURSO DE ÓDIO SOB AS LENTES DE JORNAIS DIGITAIS: RESISTÊNCIAS À NECROPOLÍTICA NO INTERIOR DA DEMOCRACIA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA. Fênix (UFU. Online) , v. 20, p. 148-179, 2023.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; NARCISO, Isabela Z. . A educação ambiental como alternativa à erosão da memória: as queimadas na Amazônia pelas lentes do jornal Zero Hora/RS. REVISTA ELETRÔNICA DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL , v. 39, p. 225-242, 2022.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; GOMES, R. S. . O Fenômeno Edutubers segundo a Revista Nova Escola. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 47, p. 1-22, 2022.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Ciência, autoria e verdade nos ditos do movimento escola sem partido: O mecanismo da denúncia. ESTUDOS DE SOCIOLOGIA , v. 24, p. 371-387, 2020.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; SALCEDO, R. G. . O SABER FAZER ESCOLHAS BEM INFORMADAS E A GESTÃO BIOPOLÍTICA DOS CONSUMIDORES NA CONTEMPORANEIDADE. REVISTA LABOR , v. 2, p. 48-63, 2020.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Escola sem Partido, neoliberalismo e conservadorismo: rastreando pontos de intersecção. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 15, p. 1-16, 2020.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . SER PROFESSOR DE HISTÓRIA EM TEMPOS DE CRIMINALIZAÇÃO DO FAZER DOCENTE. História em Revista , v. 25, p. 1-24, 2020.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; KATZ, E. P. . PROFESSOR (NÃO) É EDUCADOR? EMBATES PELA IDENTIDADE DOCENTE NO CINQUENTENÁRIO DE -PEDAGOGIA DO OPRIMIDO-. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 17, p. 184-203, 2019.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . A construção de uma identidade docente desejável no discurso do movimento Escola Sem Partido. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 26, p. 118-129, 2018.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; DIAS, J. ; KATZ, E. P. . A PEDAGOGIA DA CULTURA COMO POSSIBILIDADE DE PROBLEMATIZAR A CONTEMPORANEIDADE: LIÇÕES SOBRE COMPETIÇÃO NEOLIBERAL NOS FILMES DA DISNEY/PIXAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 17, p. 1-13, 2018.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . ESCOLA SEM PARTIDO: UMA ANÁLISE DAS INVESTIDAS DE PODER SOBRE AS IDENTIDADES DOCENTES. Teoria e Prática da Educação , v. 21, p. 131-143, 2018.

• KATZ, ELVIS PATRIK ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Escola sem partido - produção de sentidos e disputas em torno do papel da escola pública no Brasil. ETD: Educação Temática Digital , v. 19, p. 184-205, 2017.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; HENNING, PAULA CORRÊA ; GARRÉ, BÁRBARA HEES . A constituição do sujeito contemporâneo do consumo: um desafio para a educação ambiental. Perspectiva (UFSC) , v. 35, p. 546-559, 2017.

• KATZ, E. P. ; SANTOS, K. A. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O professor 'subversivo' e seu controle: poder docente no cinema sob a ótica dos Estudos Culturais. MOMENTO (RIO GRANDE) , v. 26, p. 108-128, 2017.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Os efeitos da ambivalência contemporânea no movimento social brasileiro: um estudo a partir das representações dos sem-terra em livros escolares. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 18, p. 228-236, 2014.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O discurso do consumo consciente e a produção dos sujeitos contemporâneos do consumo. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO) , v. 30, p. 117-136, 2014.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O Movimento Sem-Terra na ordem do discurso neoliberal: uma análise do documentário O sonho de Rose.. Revista Latino-Americana de História , v. 2, p. 881-892, 2013.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O ENSINO DE HISTÓRIA E AS REPRESENTAÇÕES DOS SEM-TERRA NOS LIVROS DIDÁTICOS. Historiae (impresso) , v. 2, p. 123-136, 2011.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; HENNING, PAULA CORRÊA (Org.) ; VIEIRA, V. T. (Org.) . Educações ambientais possíveis: ecos de Michel Foucault para pensar o presente. 1. ed. Curitiba: APRIS, 2018. v. 1. 249p .

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; PETRINI, S. ; WANDERER, F. . METODOLOGIAS PÓS-CRÍTICAS EM EDUCAÇÃO: ETAPAS E PROCEDIMENTOS ENVOLVIDOS NA ANÁLISE DO DISCURSO DE INSPIRAÇÃO FOUCAULTIANA. In: Francisco Aquinei Timóteo Queirós; Shelton Lima de Souza. (Org.). Metodologias em pesquisas acadêmico-científicas: subjetividades, afetações e práticas. 1ed.Rio Branco AC: Editora Edufac, 2025, v. 1, p. 145-163.

• GOMES, RAQUEL SALCEDO ; de Freitas Loiola, Alba Valéria de Sant´Anna ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; Aguiar, Tiane Fernanda de . BNCC e Alfabetização: o que precisamos saber?. Alfabetização e linguagens na educação básica: contribuições da BNCC. 1ed.Vitória da Conquista/BA: EDITORA FONEMA E GRAFEMA, 2024, v. , p. 10-24.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; ROCHA, C. M. F. ; FERON, F. . Estudos Culturais em Educação - aspectos conceituais e metodológicos. In: Graciele Marjana Kraemer; Renata Sperrhake; Roseli Belmonte Machado. (Org.). Como e quanto a mídia nos ensina : apontamentos metodológicos.. 1ed.Porto Alegre: Cirkula, 2024, v. 1, p. 155-179.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; PIRES, A. B. ; MARTINS, A. B. ; GONCALVES, L. G. . Digitalização da Vida, Saúde e Biopolítica: uma análise de aplicativos de emagrecimento. In: Liara Saldanha Brites; Kamyla Stanieski Dias; Camilo Darsie; Andresa Silva da Costa Mutz; Cristianne Maria Famer Rocha.. (Org.). Estratégias biopolíticas do hoje e a produção de sujeitos: interfaces entre tecnologias na educação e na saúde. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, v. , p. 1-839.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; GOMES, R. S. ; KATZ, ELVIS PATRIK . Entreter para educar? Problematizando o YouTube como plataforma de ensino.. In: Paula Correa Henning; Gisele Ruiz Silva. (Org.). Educação e filosofia: fissuras no pensamento com Nietzsche, Foucault, Deleuze e outros malditos. 1ed.Rio Grande/RS: Editora da FURG, 2021, v. 1, p. 95-112.

• GOMES, R. S. ; PEREIRA, Mateus R. ; Klas, Juliana ; FERRAZ, Bibiana P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . SciTech Talk II: a ficção científica no imaginário sociocultural moderno. In: Marcelo Vianna. (Org.). Novos diálogos entre Ciência e Tecnologia: Perspectivas de pesquisas. 1ed.Porto Alegre: Editora Fi, 2021, v. 1, p. 149-172.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; SANTOS, K. A. . Educacao Ambiental na Base Comum Curricular (BNCC) - de Tema Transversal e Integrador ao dominio da ciencia da natureza. In: Paula Henning; Andresa Mutz; Virginia Vieira. (Org.). educacoes ambientais possiveis: ecos de Michel Foucault para pensar o presente. 1ed.Curitiba: Apris, 2018, v. 1, p. 47-58.

• MUTZ, Andresa S.C. . A Pedagogia do Consumo e a Cultura do Endividamento nos anúncios publicitários de cartões de crédito. In: Camozzato, Viaviane Castro; Andrade, Paula Deporte de; Carvalho, Rodrigo Saballa de;. (Org.). Pedagogias Culturais: a arte de produzir modos de ser e viver na contemporaneidade. 1ed.Curitiba: Appris, 2016, v. 1, p. 69-87.

• MUTZ, Andresa S.C. . Igreja grande ou grande igreja?. Revista Ministério, São Paulo, p. 15 - 15, 01 set. 2012.

• MUTZ, Andresa S.C. . É possível educar para a cidadania celestial?. COMTEXTO, Porto Alegre, p. 07 - 07, 01 nov. 2011.

• MUTZ, Andresa S.C. . Consumir bem para consumir sempre. A Página da Educação, Porto - Portugal, p. 45 - 45, 01 jan. 2011.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . ?O ESPÍRITO DA EDUCAÇÃO PETISTA?: USOS E DESUSOS DA TRADIÇÃO E FIGURA DE PAULO FREIRE NO DISCURSO DO MOVIMENTO ESCOLA SEM PARTIDO. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 4ºSeminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2017, Canoas. Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 4ºSeminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2017. v. 1. p. 1-11.

• SANTOS, K. A. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Representação e governo: constituindo sujeitos a partir das lições evidenciadas nas histórias em quadrinhos. In: II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais, 2017, Rio Grande. Anais do II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. 1-14.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Combater é preciso: a tradição e figura de Paulo Freire no discurso do Movimento Escola Sem Partido. In: II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais, 2017, Rio Grande. Anais do II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. 76-86.

• KATZ, E. P. ; MUTZ, Andresa S.C. . Escola Sem Partido e atualização discursiva sobre o controle professoral. In: III Encontro de Pesquisas Históricas, 2016, Porto Alegre. Anais do III Encontro de Pesquisas Históricas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2016. p. 817-831.

• MUTZ, Andresa S.C. . As formas de operacionalização da educação financeira na contemporaneidade e a constituição dos sujeitos de consumo consciente. In: 6º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 3º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2015, Canoas. Anais do 6º SBECE. Canoas: ULBRA, 2015. v. 1. p. 1-11.

• MUTZ, Andresa S.C. . A constituição do sujeito contemporâneo do consumo - um desafio para a educação ambiental. In: X Reunião Científica Regional da ANPEd, 2014, Florianópolis. Anais da X Reunião Científica Regional da ANPEd. Florianópolis: UDESC, 2014. p. 1-15.

• MUTZ, Andresa S.C. . A Educação Financeira como Capital Humano: Notas sobre o Dispositivo Pedagógico do Consumo. In: 5º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 2º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2013, Canoas. Anais 5º SBECE e 2º SIECE Nas contingências do Espaço - Tempo. São Leopoldo: Casa Leiria, 2013. v. 1. p. 1-12.

• MUTZ, Andresa S.C. . A educação ambiental e o discurso do consumo consciente: uma análise sobre os modos como se produzem sujeitos consumidores nas pedagogias culturais. In: 36º Reunião Nacional da ANPEd, 2013, Goiânia. Anais 2013 Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2013. v. 1. p. 1-15.

• MUTZ, Andresa S.C. . A ambivalência que aprendemos com os sem-terra: uma oportunidade para (re)pensar o currículo de História. In: X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso-Brasileiro de currículo, 2012, Belo Horizonte. Anais X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso-Brasileiro de currículo: Desafios contemporâneos no campo do currículo / trabalhos completos. Belo Horizonte: UFMG/FAE, 2012. v. 1. p. 1-15.

• MUTZ, Andresa S.C. . A IMAGEM E O ENSINO: O QUE APRENDEMOS COM AS REPRESENTAÇÕES DOS SEM-TERRA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA. In: Simpósio Internacional : Imagem, Cultura Visual e História da Arte, 2012, Porto Alegre. Anais [recurso eletrônico] do Simpósio Internacional : Imagem, Cultura Visual e História da Arte. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. v. 1. p. 1-9.

• MUTZ, Andresa S.C. . Os pobres do campo e a governamentalidade neoliberal: uma análise das representações dos sem-terra nos livros didáticos de história. In: 4º SEminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas. Educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011. v. 1. p. 1-13.

• MUTZ, Andresa S.C. . A imagem no ensino de história: representações dos sem-terra e o governamento da pobreza do campo. In: III Eneimagem Encontro Nacional de Estudos da Imagem, 2011, Londrina. Anais [do] III Encontro Nacional de Estudos da Imagem. Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2011. v. 1. p. 352-367.

• MUTZ, Andresa S.C. . O livro didático como parte do dispositivo de criminalização da questão agrária brasileira entre os anos de 1985 a 2005. In: VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2009, Porto. Cultura Escolar, Migrações e Cidadania. Actas. VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Porto: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 2009. p. 1-11.

• MUTZ, Andresa S.C. . Representações de violência : a questão agrária nos livros didáticos de história. In: XIV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008. Anais do XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2008. v. 1. p. 1-14.

• GOMES, R. S. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Edutubers: quando o professor é o conteúdo. In: VII Colóquio Internacional de Educação: Formação de Professores - Desafios Contemporâneos, 2021, Joaçaba /SC. Anais Eletrônicos do VII Colóquio Internacional de Educação. Joaçaba/SC: UNOESC, 2021. v. 1. p. 567-570.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . ENUNCIAÇÕES SOBRE O ROMPIMENTO DA BARRAGEM DE BRUMADINHO (MG) NA MÍDIA JORNALÍSTICA: POTÊNCIA PARA PENSAR O REFUGO NA MODERNIDADE. In: 40º Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021, Maranhão. Anais da 40º Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Rio de Janeiro: ANPED, 2021. v. 1. p. 1-6.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; PIRES, A. B. . A emergência dos haters nas redes sociais como estratégia de morte virtual dos inimigos: notas sobre a Sociedade da Inimizade.. In: 9º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 6º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2022, On-line. Anais do 9º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 6º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas: Ulbra, 2022. v. 1. p. 1-1.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; GONCALVES, L. G. . O YouTube como Sala de Aula ? números no Brasil. In: 9º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 6º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2022, On-line. Anais do 9º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 6º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas: Ulbra, 2022. v. 1. p. 1-1.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; GOMES, R. S. ; SILVEIRA, T. C. S. . OS YOUTUBERS ESTÃO MUDANDO O JEITO DE ENSINAR? ENUNCIAÇÕES SOBRE O ENSINO NA PLATAFORMA DE VÍDEOS YOUTUBE PELAS LENTES DA REVISTA NOVA. In: VII Seminário Internacional de Educação e Tecnologias: Prospecções para o ensino on-line e off-line, 2021, Frederico Westphalen. Anais [do] VII Simpósio Internacional de Educação e Tecnologias Prospecções para o ensino on-line e off-line.. Frederico Westphalen: URI, 2021. v. Único. p. 45-45.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; NARCISO, I. Z. . ?ENQUANTO A FLORESTA QUEIMA, A IMAGEM DO BRASIL SE DESMANCHA?: ANÁLISE DE ENUNCIAÇÕES SOBRE AS QUEIMADAS NA AMAZÔNIA NAS LENTES DO JORNAL ZERO HORA/RS. In: II Congresso Brasileiro Interdsiciplinar em Ciência e Tecnologia, 2021, Diamantina (MG). Anais do II Cobicet. Publicação Digital: Even3, 2021.

• SILVEIRA, T. C. S. ; GOMES, R. S. ; MUTZ, Andresa S.C. . Gêneros discursivos emergentes no Instagram e a economia da atenção. In: II Congresso Brasileiro Interdsiciplinar em Ciência e Tecnologia, 2021, Diamantina (MG). Anais do II Cobicet. Publicação Digital: Even3, 2021.

• MUTZ, Andresa S.C. . A educação ambiental e o discurso do consumo consciente: uma análise sobre os modos como se produzem sujeitos consumidores nas pedagogias culturais contemporâneas. In: 36º Reunião Nacional da ANPEd, 2013, Goiânia. Resumos 2013 Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2013. v. 1. p. 229-230.

• MUTZ, Andresa S.C. . A Educação Financeira como Capital Humano: Notas sobre o Dispositivo Pedagógico do Consumo. In: 5º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 2º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2013, Canoas. Anais 5º SBECE e 2º SIECE Nas Contingências do Espaço - Tempo. São Leopoldo: Casa Leiria, 2013. v. 1. p. 226-227.

• MUTZ, Andresa S.C. . A ambivalência que aprendemos com os sem-terra: uma oportunidade para (re) pensar o currículo de História. In: X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso-Brasileiro de currículo, 2012, Belo Horizonte. Anais do X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso-Brasileiro de currículo: textos contemporâneos no campo do currículo. Belo Horizonte: Editora da UFMG/FAE, 2012. v. 1. p. 202-202.

• MUTZ, Andresa S.C. . A imagem e o ensino: o que aprendemos com as representações dos sem-terra nos livros didáticos de História. In: Simpósio Internacional: Imagem, Cultura Visual e História da Arte, 2012, Porto Alegre. Livro de Resumos Simpósio Internacional: Imagem, Cultura Visual e História da Arte. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. v. 1. p. 35-35.

• MUTZ, Andresa S.C. . A imagem no snsino de História:representações dos sem-terra e o governamento da pobreza no campo. In: III Encontro Nacional de Estudos da Imagem, 2011, Londrina. Domínios da Imagem. Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2011. v. 1. p. 27-27.

• MUTZ, Andresa S.C. . Os pobres do campo e a governamentalidade neoliberal: uma análise das represnetações dos sem-terra nos livros didátcos de historia. In: 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 1º SEminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas. Anais [do] 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 1º SEminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas: Ulbra, 2011. v. 1. p. 244-245.

• MUTZ, Andresa S.C. . Quando o luxo olha para o lixo: um estudo acerca das estratégias nneoliberais que visam um reabilitação dos consumidores falhos. In: 4º Encontro Juventude, Consumo & Educação, 2010, Porto Alegre. 4º Encontro Juventude, Consumo & Educação. Porto Alegre: ESPM, 2010. p. 23-23.

• MUTZ, Andresa S.C. . O livro didático de História como parte do dispositivo de criminalização da questão agrária brasileira entre os anos de 1985 e 2005. In: VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2008, Porto/ Portugal. Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Porto/Portugal: Sociedade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008. p. 259.

• MUTZ, Andresa S.C. . Representações de violência: a questão agrária nos livros didáticos de história(1985-2005). In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Anais do XIV ENDIPE. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. v. 1. p. 1-15.

• MUTZ, Andresa S.C. . A Lei de Terras no Rio Grande do Sul. In: Mostra de Iniciação Científica Unisinos 2003, 2003, São Leopoldo. Mostra de Iniciação Científica Unisinos 2003, 2003.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; GOMES, R. S. ; KLEIN, L. B. ; SCHUTZ, J. S. . O futuro da educação enunciado em documentos oficiais da Unesco (2021-2023): uma análise a partir das teorizações de Michel Foucault. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , 2025.

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Docência e Cultura Digital. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Estudos CulturaiseTecnologiasDigitais: Possibilidades de Pesquisas em Educação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O efeito GOOGLE na educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; SALCEDO, R. G. ; SILVEIRA, T. C. S. . OS YOUTUBERS ESTÃO MUDANDO O JEITO DE ENSINAR? ENUNCIAÇÕES SOBRE O ENSINO NA PLATAFORMA DE VÍDEOS YOUTUBE PELAS LENTES DA REVISTA NOVA ESCOLA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; NARCISO, I. Z. . A ilusão de um capitalismo sustentável: representações de tragédias ambientais no jornal Zero Hora/RS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . REPRESENTAÇÕES SOBRE TRAGÉDIAS AMBIENTAIS NA MÍDIA JORNALÍSTICA: POTÊNCIAS PARA PENSAR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA CONTEMPORANEIDADE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Políticas Públicas da Educação no Brasil: implicações para a Educação Básica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . O ofício do professor: desafios da docência na educação básica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KATZ, E. P. ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA . Uma história do Escola Sem Partido: os fios de proveniência e a emergência do movimento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUTZ, Andresa S.C. . A Educação Financeira como Capital Humano: Notas sobre o Dispositivo Pedagógico do Consumo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A educação ambiental e o discurso do consumo consciente: uma análise sobre os modos como se produzem sujeitos consumidores nas pedagogias culturais contemporâneas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A educação ambiental e o discurso do consumo consciente: uma análise sobre os modos como se produzem sujeitos consumidores nas pedagogias culturais contemporâneas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Mídias e formação do consumidor jovem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUTZ, Andresa S.C. . A educação do consumidor: como se aprende a comprar bem, para comprar sempre. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A ambivalência que aprendemos com o sem-terra: um oportunidade para (re)pensar o currículo de História. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A imagem e o ensino: o que aprendemos com as representações dos sem-terra nos livros didáticos de História. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Pesquisando com Bauman ? os conceitos de consumo, consumismo, sociedade de consumidores, descarte e lixo humano como ferramentas teóricas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUTZ, Andresa S.C. . A imagem no ensino de História: Representações dos sem-terra e o governamento da pobreza do campo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Os pobres do campo e a governamentalidade neoliberal: uma análise das representações dos sem-terra nos livros didáticos de História. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Dê asas ao desejo. Contudo, tome cuidado para não ser o pato da vez. Uma discussão acerca da ambivalência na formação de sujeitos consumidores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Quando o luxo olha para o lixo: um estudo acerca das estratégias neoliberais que visam a reabilitação de consumidores falhos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . O livro didático de história como parte do dispositivo de criminalização da questão agrária brasileira entre os anos de 1985 a 2005. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . Representações de violência : a questão agrária nos livros didáticos de História (1985-2005). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . As representações de violência nos livros didáticos de História e a criminalização da questão agrária. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A Lei de Terras no Rio Grande do Sul. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A Lei de Terras no Rio Grande do Sul. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, Andresa S.C. . A Lei de Terras no Rio Grande do Sul. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; Beck, D. Q. . Revista Mometo - Diálogos em Educação/ Dossiê Pedagogias culturais, educação e mídias: implicações na pesquisa educacional contemporânea. Rio Grande: FURG, 2017 (Organização de Dossiê em Periódico).

• MUTZ, Andresa S.C. . O sorriso de Deus. Tatuí - São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, 2015 (Leitura Devocional).

• MUTZ, Andresa S.C. . O dispositivo de racionalização da pobreza nas pedagogias contemporâneas: um estudo das representações dos sem-terra nos livros didáticos de História 2009 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  TRABALHO E EDUCACAO: TEMAS EMERGENTES NO CONTEXTO DO NEOLIBERALISMO E DA CULTURA DIGITAL, Descrição: A presente investigação, intitulada Trabalho e educação: temas emergentes no contexto do neoliberalismo e da cultura digital tem como objetivo geral refletir acerca das ressonâncias na área da educação decorrentes do chamado capitalismo de plataforma e da intensificação dos processos de digitalização da vida. A intenção é responder a seguinte questão de pesquisa: Como está constituída, na contemporaneidade, a discursividade em torno do uso de plataformas e redes sociais na educação, em especial, no que se refere ao trabalho docente? A questão desdobra-se, ainda, nos seguintes objetivos específicos a serem atingidos: a) Aprofundar a o conhecimento teórico acerca de conceitos como Capitalismo de Plataforma, Racionalidade Neoliberal, Trabalho Digital, Cultura Digital, Sociedade de Controle, entre outros, com vistas ao aprofundamento de discussões que os relacionem à educação; b) Realizar revisão de literatura para expandir o estado do conhecimento sobre o tema, considerando repositórios de teses, dissertações e artigos científicos; c) Mapear as enunciações acerca da relação entre trabalho e educação, preferencialmente quando mediada por tecnologias da informação e da comunicação, em artefatos da cultura como revistas, jornais, filmes, plataformas, redes sociais, entre outros, bem como em documentos de política pública educacional nacional e internacional; d) Analisar a discursividade em torno das transformações no campo da Educação, especialmente aquelas decorrentes da intensificação do uso de produtos e serviços característicos do processo contemporâneo de digitalização da vida e expansão da racionalidade neoliberal em diferentes aspectos do cotidiano dos indivíduos; e) Refletir acerca dos efeitos no neoliberalismo e da cultura digital nas formas de trabalho contemporâneas, em especial, aquelas que envolvem o campo da Educação. O campo teórico da pesquisa é proveniente dos Estudos Culturais em Educação, em sua vertente pós-estruturalista. No que se refere às escolhas metodólogicas, pretende-se operar com as ferramentas foucaultianas que compõem a estratégia de produção e de análise dos dados a partir do método arqueológico. Como resultado dessa pesquisa, pretende-se reunir elementos para analisar os efeitos dos enunciados emergentes do neoliberalismo e da cultura digital como produtores de verdades sobre o trabalho docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Ânderson Barcelos Martins - Integrante / Fábio Buffon - Integrante / Luis Marcelo Miranda - Integrante.

• 2022 - 2024

  Escola, Filosofia e relações com o mundo: inventividades no contemporâneo, Descrição: O presente projeto de pesquisa busca analisar os modos como as filosofias da diferença podem contribuir com a escola para pensarmos nossas relações com o mundo, com o planeta e com os espaços em que nos situamos. Para isso, toma como objeto teórico os estudos de Friedrich Nietzsche, Michel Foucault e autores da Educação que assentam seus estudos nessa perspectiva. Trata-se de uma investigação que aposta nas articulações entre educação, educação ambiental e a filosofia como modo de exercer criticamente o pensamento diante dos dilemas ambientais que acometem o contemporâneo. Para isso, o projeto prevê duas etapas: a) mapeamento bibliográfico a respeito das produções científicas sobre escola e filosofia no que se refere as possibilidades de criação no interior dessa instituição e b) entrevista com professores/as de um curso de formação dedicado à articulação entre educação, educação ambiental e filosofia. Esse estudo intenta mobilizar a escola para inventividades no contemporâneo, potencializando as relações com o mundo na articulação com a filosofia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Integrante / HENNING, PAULA CORRÊA - Coordenador / GARRÉ, BÁRBARA HEES - Integrante / José Luís Schifino Ferraro - Integrante / Clarissa Corrêa Henning - Integrante / Thalia Lopes da Silva - Integrante / Gisele Ruiz Silva - Integrante / Ângela Adriane Schmidt Bersch - Integrante / Renata Lobato SCHLEE - Integrante / Juliana Corrêa Pereira Schlee - Integrante / Cíntia Gruppelli da Silva - Integrante / Ana Karolina Flores Bibiano - Integrante.

• 2021 - 2024

  O EFEITO GOOGLE NA EDUCAÇÃO, Descrição: A presente investigação, intitulada O efeito Google na educação tem como objetivo geral refletir acerca das ressonâncias na área da educação decorrentes da proliferação do uso entre alunos e professores de produtos e serviços da gigante de tecnologia Google. A intenção é responder a seguinte questão de pesquisa: Como está constituída na mídia contemporânea a discursividade em torno do uso de produtos e serviços Google na educação? A questão desdobra-se, ainda, nos seguintes objetivos específicos a serem atingidos: a) aprofundar o conceito de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) quando aplicada à educação; b) Mapear as enunciações em artefatos da cultura como revistas, jornais, filmes, etc acerca do que chamamos aqui de Efeito Google na Educação; c) Analisar a discursividade em torno das transformações no campo da Educação decorrentes do uso de produtos e serviços Google; d) Refletir com os discentes, em atividades de ensino, sobre o modo como, uma vez que assume um estatuto pedagógico, as mídias passam a ensinar verdades sobre a educação quando ela está sob o efeito Google; e) Propor ações de extensão junto aos professores da rede pública de modo a socializar os resultados da pesquisa e construir junto com eles novos significados para a questão da educação digital. O campo teórico-metodológico da pesquisa é proveniente dos Estudos Culturais em Educação, em sua vertente pós-estruturalista. Assume-se nessa investigação que os produtos e serviços Google são artefatos culturais que operam sobre os sujeitos os interpelando por meio dos saberes que fazem circular e sobre os quais conferem legitimidade, ou seja, que possuem um importante caráter pedagógico. Como resultado dessa pesquisa, pretende-se reunir elementos para analisar os efeitos desses discursos como produtores de verdades sobre o trabalho e as identidades docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / Raquel Salcedo Gomes - Integrante / LEANDRA GOMES GONÇALVES - Integrante / ALEXANDRE BICA PIRES - Integrante / Ânderson Barcelos Martins - Integrante / Gabrielle Silva Bittencourt - Integrante / Carolina Neves Da Silva - Integrante / Raissa De Deus Genro - Integrante / Luana Bellini Klein - Integrante / Joel Silva Schutz - Integrante / Aline Duarte - Integrante / Maria Eduarda Tetour Bueno - Integrante.

• 2019 - 2022

  A QUESTÃO AMBIENTAL NA MÍDIA JORNALÍSTICA GAÚCHA: SABERES E PRÁTICAS EM TENSÃO, Descrição: A presente investigação tem como objetivo geral mapear as enunciações acerca do meio ambiente nas matérias de capa, reportagens, artigos e colunas do jornal impresso Zero Hora buscando verificar em que medida tais enunciações se relacionam à educação ambiental. A intenção é responder a seguinte questão de pesquisa: Como está constituído, em parte da mídia impressa gaúcha, o regime discursivo em torno da sustentabilidade? A questão desdobrase, ainda, nos seguintes objetivos específicos a serem atingidos: a) aprofundar o conceito de discurso e enunciado como operadores analíticos; b) estudar também a noção de governamento para problematizar os efeitos do imperativo da crise ambiental sobre os sujeitos na contemporaneidade; c) mapear os enunciados acerca do meio ambiente nos exemplares do jornal Zero Hora no período compreendido entre março de 2019 e março de 2020; d) analisar o modo como são acionados no interior de tal discurso as noções de meio ambiente, natureza e educação ambiental; e) se for o caso, desnaturalizar as ?verdades? que a mídia ensina acerca da sustentabilidade, estabelecendo relação com o cenário mais amplo de políticas públicas de educação ambiental. O campo teórico-metodológico da pesquisa é proveniente dos Estudos Culturais em Educação, em sua vertente pós-estruturalista, entre eles Michel Foucault, Alfredo Veiga-Neto, Paula Corrêa Henning, Leandro Belinaso Guimarães, Marisa Vorraber Costa, Rosa Maria Bueno Fischer. Como resultado desta pesquisa, pretende-se: a) quanto à produção científica, socializar as reflexões teóricas e os resultados obtidos junto à comunidade acadêmica por meio de artigos submetidos em eventos científicos internacionais e em revistas científicas qualificadas; b) no que diz respeito a articulação com o ensino a pesquisa permitirá novos elementos científicos para discutir, em atividades como palestras, aulas, colóquios, etc. com os alunos do Bacharelado Interdisciplinar, bem como os demais cursos do Campus Litoral Norte da UFRGS e com os alunos da pós-graduação do curso de Mestrado e Doutorado em Educação Ambiental da FURG, sobre o modo como, uma vez que assume um estatuto pedagógico, a mídia ?ensina? verdades sobre o meio ambiente, colocando, desse modo sob suspeita os saberes e práticas de sustentabilidade que ela faz circular; c) e no que se refere à inserção social, o projeto qualificará a formação da docente proponente de modo que seja possível a ela propor ações de extensão junto aos professores da Educação Básica dos municípios litorâneos do Rio Grande do Sul nas comunidades do entorno da Universidade executora (UFRGS) e parceira (FURG) de modo a socializar os resultados da pesquisa e construir junto com este setor específico novos significados para a questão ambiental, levando em conta as particularidades da região, os saberes por eles já constituídos e o cenário atual de implementação da Base Nacional Comum Curricular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Anaísa Garcia Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2022

  A QUESTÃO AMBIENTAL E OS YOUTUBERS DA EDUCAÇÃO: SABERES E PRÁTICAS EM TENSÃO, Descrição: A presente investigação, intitulada A questão ambiental e os youtubers da educação: saberes e práticas em tensão tem como objetivo geral mapear as enunciações aerca da Ciência, Natureza e Meio Ambiente, buscando verificar em que medida tais enunciações se relacionam à educação ambiental. A intenção é responder a seguinte questão de pesquisa: Como está constituído, em parte dessa mídia de vídeo ? o YouTube, o regime discursivo em torno da sustentabilidade? A questão desdobra-se, ainda, nos seguintes objetivos específicos a serem atingidos: a) aprofundar o conceito de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) quando aplicada à educação escolar; aprofundar também o entendimento de noções como cibercultura, netnografia, etnografia de tela; b) revisitar também às noções de Ciência, Natureza, Meio Ambiente e Educação Ambiental; c) Mapear as enunciações, em revistas de circulação nacional, acerca dos ?edutubers? - como são chamados os ?youtubers de educação?, procurando entender como são posicionados no interior desse artefato cultural e na relação com o público a que se destinam; d) Mapear os canais de youtubers da educação, seguindo critérios como visibilidade, áreas do conhecimento envolvidas, vinculação do canal a empresas ou instituições, entre outros; e) Verificar como se dão os processos de ensino via análise de conteúdo dos vídeos produzidos; bem como as tecnologias de interação promovidas junto ao público ou audiência; f) Analisar o modo como são acionados, no interior desse chamado ?movimento em prol da democratização da educação? os valores da sociedade contemporânea sob signo do neoliberalismo e em que medida tais valores se relacionam como a Educação Ambiental; g) Refletir com os discentes, em atividades de ensino, sobre o modo como, uma vez que assume um estatuto pedagógico, as plataformas digitais passam a ?ensinar? verdades sobre o meio ambiente, história, literatura e outros tantos campos do saber; h) Propor ações de extensão junto aos professores municipais de modo a socializar os resultados da pesquisa e construir junto com eles novos significados para a questão da educação digital e da educação ambiental. O campo teórico-metodológico da pesquisa é proveniente dos Estudos Culturais em Educação, em sua vertente pósestruturalista, entre eles Michel Foucault, Alfredo Veiga-Neto, Paula Corrêa Henning, Leandro Belinaso Guimarães, Marisa Vorraber Costa, Rosa Maria Bueno Fischer. Assume-se nessa investigação que os vídeos do YouTube, nos mais diversos canais que armazena, são artefatos culturais que operam sobre os sujeitos os interpelando por meio dos saberes que fazem circular e sobre os quais conferem legitimidade, ou seja, que possuim um importante caráter pedagógico. Como resultado dessa pesquisa, pretende-se reunir elementos para analisar os efeitos desses discursos como produtores de verdades sobre nós, sujeitos. Assim, esta pesquisa pode contribuir para desnaturalizarmos aquilo que sabemos acerca da relação entre homem, natureza e meio ambiente, bem como potencializar nossas ações de educação ambiental junto à comunidade acadêmica e fora dela, no entorno da Universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Isabela Zachar Narciso - Integrante / RALF GUENTER HENNIG - Integrante / Taylise Caroline dos Santos Silveira - Integrante., Financiador(es): FAURGS - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Estratégias Biopolíticas e Educação Ambiental: formando sujeitos escolares, Descrição: Descrição: O presente estuda busca investigar, através de materiais midiáticos que invadem as escolas, as estratégias biopolíticas na Educação Ambiental colocadas em operação para o governo da vida. Para isso, a investigação terá três frentes de atuação. A primeira pretende investigar uma das condições de possibilidade para emergência do conceito de natureza enquanto domínio do homem sobre a mesma: o projeto moderno ocidental. Para isso, analisar-se-á clássicos da filosofia da ciência como ?Novum Organum? de Francis Bacon (1620) e ?Discurso do Método? de René Descartes (1637). A segunda etapa, fará uma pesquisa minuciosa sobre o conceito de biopolítica em Michel Foucault. Estudar-se-á suas aulas no Collége de France, seus livros e suas entrevistas para compreender como essa tática de poder veio se imiscuindo na vida social, moldando nossos modos de existir e conviver em tempos contemporâneos. A partir desses estudos bibliográficos, pretende-se analisar os materiais midiáticos presentes em escolas públicas da cidade de Rio Grande/RS e região que tratem de Educação Ambiental. Na busca por responder a esse problema de pesquisa, utiliza-se o referencial pós-estruturalista, especialmente advindo dos estudos dos filósofos Michel Foucault, Friedrich Nietzsche, Félix Guattari e Gilles Deleuze utilizando também autores filiados a essa teorização que enveredam para o campo da filosofia e da educação ambiental. Nesta investigação interessa, especialmente, os efeitos políticos dos modos como convivemos com a natureza e como somos afetados pelos saberes modernos, produzindo nossa própria vida... , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Integrante / GARRÉ, BÁRBARA HEES - Integrante / Paula Corrêa Henning - Coordenador.

• 2017 - 2018

  A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: SABERES E PRÁTICAS EM TENSÃO, Descrição: O presente projeto está vinculado a Linha de Pesquisa Fundamentos Filosóficos da Educação Ambiental e conta com auxílio de alunos pesquisadores que integram o Grupo de Estudos Educação, Cultura, Ambiente e Filosofia ? GEECAF/FURG/CNPq. Interessa-nos aqui, mapear as enunciações acerca da educação ambiental nos textos preliminares e final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e verificar em que medida se relacionam com outros documentos oficiais do Estado, como a Lei No 9.795, de 27 de abril de 1999 que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental(PNEA), bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental(DCNEA), conforme Resolução nº2, de 15 de junho de 2012, do Conselho Nacional de Educação (CNE). Nesse sentido, buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: que saberes, relativos à educação ambiental, a Base Nacional Comum Curricular brasileira põe em circulação? A questão desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: a) aprofundar os conceitos de discurso e enunciado; saberes e práticas; biopolítica e governo, todos sob inspiração do pensamento de Michel Foucault; b) compreender como se deu o processo de formulação dos textos preliminares e final da Base Nacional; c) mapear os enunciados relativos a educação ambiental que são postos em circulação na Base Nacional; d) estabelecer relação entre tais enunciados e o que está posto nos demais documentos do Estado relativos à educação ambiental, como a PNEA e a DCNEA. Com os resultados dessa pesquisa pretendemos problematizar o tipo de sujeito ambiental que se está produzindo no interior do discurso sobre meio ambiente e educação na BNCC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / KELI AVILA DOS SANTOS - Integrante / ELVIS PATRIK KATZ - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2018

  O USO DO CONCEITO DE PEDAGOGIA CULTURAL NA PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DE DIFERENTES ARTEFATOS DA CULTURA QUE ENSINAM LIÇÕES E FORMAM SUJEITOS NA CONTEMPORANEIDADE, Descrição: O presente projeto, do qual derivam os trabalhos sob minha orientação em nível de graduação e pós-graduação, está vinculado a Linha de Pesquisa Estudos Culturais em Educação e Educação, Escola e Contemporaneidade. Conta com a participação de alunos da Licenciatura em Pedagogia/FURG e mestrandos em Educação/PPGEDU-FURG. Interessa-nos aqui operar com o conceito de Pedagogias Culturais, atentando para o modo como os artefatos culturais ensinam lições e intentam forjar sujeitos na contemporaneidade. O objetivo do trabalho é mapear as enunciações e discursos que circulam em artefatos da cultura contemporânea e as lições que ensinam sobre temas diversos e de interesse para o campo da Educação, tais como consumo, capital humano, tecnologia, política, ética, trabalho, formação docente, inclusão, currículo, avaliação, políticas públicas, neurociência, educação ambiental, educação financeira, entre outros. Nesse sentido, buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: que saberes, relativos à sociedade neoliberal contemporânea, diferentes artefatos da cultura (filmes, sites, séries, revistas em quadrinhos, blogs, livros didáticos, projetos de lei, entre outros) põem em circulação? A questão desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: a) aprofundar os conceitos de Pedagogias Culturais; Artefatos Culturais; Endereçamento; Representação; Discurso; Enunciado; Biopolítica; Governo, todos sob a vertente teórica pós-estruturalista; b) mapear os enunciados relativos à temas do interesse da Educação que são postos em circulação por meio de diferentes artefatos da cultura; c) Problematizar os efeitos dessa discursividade neoliberal procurando estabelecer relações com o campo da Formação de Professores e o Currículo. Com os resultados dessa pesquisa pretendemos problematizar o tipo de sujeitos que se intenta produzir por meio das chamadas Pedagogias Culturais no interior do discurso neoliberal contemporâneo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / KELI AVILA DOS SANTOS - Integrante / KATZ, ELVIS PATRIK - Integrante / Jenifer Dias - Integrante / Daiana Cunha - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2014 - 2017

  A CURRICULARIZAÇÃO DO CONSUMO E A CONSTITUIÇÃO DOS SUJEITOS CONTEMPORÂNEOS, Descrição: O estudo visa analisar os discursos acerca do consumo que circulam nos documentos legais, nos materiais pedagógicos e nos artefatos midiáticos relacionados à Política Pública do Estado brasileiro que instituiu a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) ? um programa criado para ensinar os cidadãos, em idade escolar ou não, a tomarem decisões, ditas ?mais conscientes?, em questões relativas aos hábitos de consumo. A intenção é perceber como tais verdades, em articulação com outras provenientes do campo da Educação Ambiental, produzem efeitos na constituição de determinados modos de ser consumidor na contemporaneidade. O referencial teórico-metodológico selecionado para o desenvolvimento da pesquisa é o pós-estruturalista, em especial, as contribuições do pensamento de Michel Foucault e alguns de seus leitores como Nikolas Rose, Paul Veyne, Jorge Ramos do Ó, Alfredo Veiga-Neto, Marisa Vorraber Costa, Rosa Maria Bueno Fischer, entre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador / KELI AVILA DOS SANTOS - Integrante / ELVIS PATRIK KATZ - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - 2014

  Cultura e Pedagogia na modernidade líquida, Descrição: O projeto dá continuidade ao Programa de Pesquisa que desenvolvido por minha orientadora Marisa Costa há mais de dez anos, inspirada em uma concepção de educação como vontade de governar, de moldar e dirigir condutas, em que pedagogias são praticadas em distintos espaços e contextos. Em termos teórico-conceituais e metodológicos, compartilha o que na filosofia e na teoria social tem sido denominado de perspectiva pós-estruturalista. As perspectivas analíticas de Michel Foucault e Zygmunt Bauman, assim como de estudiosos da cultura contemporânea (Fredric Jameson, David Harvey, Richard Sennet, Gilles Lipovetsky, George Yúdice, dentre outros) tem subsidiado a investigação dos imbricados delineamentos das relações entre educação e cultura, entre cultura e pedagogias e entre educação, escola e cultura na modernidade líquida. A pesquisa prossegue na tentativa de procurar ver e mostrar como somos educados e como nos educamos na modernidade líquida. Como operam, hoje, os artefatos culturais, entre eles a escola, o currículo, o livro didático, a publicidade, a literatura, as novelas, as tecnologias e tantos outros, engendrando as pedagogias do presente que formam os sujeitos do nosso tempo. Que saberes disseminam? Que práticas são incentivadas, valorizadas, celebradas dentro e fora da escola? Quais formas de convocação utilizam para engajar sujeitos, sugerir práticas, orientar e moldar condutas? Que interesses, poderes, prazeres, riscos, estão implicados nas formas como nos conduzimos, nas formas como pensamos sobre nós mesmos e sobre o que nos cerca? Face à proeminência da cultura da mídia e do consumo, que configurações e significados assume na vida das crianças e jovens? Que transformações está produzindo? Como repercute na escola, no currículo e na docência? O delineamento metodológico inclui a) coleta de material empírico na mídia e nas escolas, b) coleta de dados em resultados de dissertações e teses que investigam pedagogias culturais. Com vistas a dar corpo às análises e subsidiar discussõe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andresa Silva da Costa Mutz - Integrante / Marisa Vorraber Costa - Coordenador / Paula Deporte Andrade - Integrante / Sandro Bortolazzo - Integrante / Mauricio Ferreira - Integrante / Viviane Castro Camozzato - Integrante.

Prêmios