Maria Daniela da Silva

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• LEAL, T. F. ; SILVA, M. D. . Agrupamentos em sala de aula: como e para quê?. In: Telma Ferraz Leal; Ana Claúdia R. Gonçalves. (Org.). Diversidade social, diferenças individuais e seus impactos sobre o ensino e aprendizagem. 1ed.Recife: Rons Editora, 2023, v. 1, p. 230-262.

• LEAL, T. F. ; SILVA, S. C. ; DA SILVA, M.D. . O que dizem os professores sobre heterogeneidade. In: Telma Ferraz Leal; Ana Claúdia R. Gonçalves. (Org.). Mediação docente e heterogeneidade na alfabetização. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2023, v. 2, p. 141-169.

• LEAL, T. F. ; Pimentel, R.C.S ; SILVA, M. D. ; Barros, J.M . Ler e escrever na escola: análise de práticas docentes. Pacto Nacional Pela Alfabetização Nacional na Idade Certa: reflexões sobre formação de professores e práticas pedagógicas. 1ed.Recife: Editora UFPE, 2022, v. 1, p. 56-96.

• LEAL, T. F. ; DA SILVA, MARIA D. ; Pimentel, R.C.S . Produção de texto: concepções e práticas de professores alfabetizadores. In: MARTA NORNBERG; ANTONIO MAURÍCIO; CAROLINE TERRA. (Org.). ALFABETIZAÇÃO E ÁREAS DO CONHECIMENTO: ALFABETIZAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.PORTO ALEGRE: EVANGRAF, 2018, v. 1, p. 44-71.

• DA SILVA, MARIA D. ; LEAL, T. F. . CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: DILEMAS DO COTIDIANO DOCENTE E IMPACTOS SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2016, RECIFE. Congresso de Iniciação Científica UFPE, 2016.

• DA SILVA, MARIA D. ; LEAL, T. F. . CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: DILEMAS DO COTIDIANO DOCENTE. In: Congresso de Iniciação Científica-CONIC, 2015, Recife. Congresso de Iniciação Científica ufpe, 2015.

• DA SILVA, MARIA D. ; LEAL, T. F. . Programa Tempo de Aprender: análise do curso ?Práticas de produção de textos?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. D. ; LEAL, T. F. . concepções e práticas de professores alfabetizadoras: dilemas do cotidiano docente e impactos da formação continuada no Pacto Nacional Pela Idade Certa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. D. ; LEAL, T. F. . concepções e práticas de professoras alfabetizadoras: Dilemas do cotidiano docente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ELAINE ROCHA,ESTEFANE DIAZ ; SILVA, M. D. . Jogo do dígrafo, Jogo da Pescaria. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. D. ; francisco teodoro ; BATISTA, J. B. ; Romero de Mendinça . sequência didática: Gênero Notícia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Heterogeneidade e alfabetização; concepções e práticas, Descrição: Descrição: A problemática da alfabetização no Brasil tem sido abordada por pesquisadores de diferentes correntes teóricas e sob múltiplas perspectivas. Há, no entanto, questões ainda pouco abordadas ou insuficientemente discutidas. Uma delas diz respeito ao modo como a heterogeneidade dos estudantes é concebida em documentos curriculares, livros didáticos e no discurso dos professores, assim como os modos como os docentes lidam com tal fenômeno na prática cotidiana. Tal temática é de fundamental importância porque os dados de avaliação no país ainda evidenciam grandes distorções e desigualdades na apropriação da escrita e da leitura. Crianças e adultos ainda frequentam as escolas sem terem acesso a conhecimentos que garantam suas inserções em práticas sociais letradas. Obviamente, variadas causas precisam ser consideradas, como as distorções nas condições socioeconômicas das regiões brasileiras, as condições precárias de trabalho dos professores, problemas na formação dos profissionais, estratégias pedagógicas inadequadas, dentre outras. No bojo dessas questões, uma das razões possíveis para tais resultados é a falta de estratégias pedagógicas para lidar com as múltiplas heterogeneidades entre os estudantes. Desse modo, objetiva-se investigar as concepções sobre heterogeneidade e sobre heterogeneidade no contexto da sala de aula presentes em documentos curriculares, livros didáticos e discursos de docentes, assim como as estratégias docentes para lidar com tal fenômeno em sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no ensino da leitura e da escrita em contextos de escolas do campo e da cidade. A metodologia do estudo será diversificada, considerando as diferentes fases da pesquisa. Inicialmente serão analisados dez documentos curriculares de capitais brasileiras, buscando-se identificar as concepções presentes nestes documentos acerca da heterogeneidade em sala de aula e as orientações aos professores sobre tal questão. Na segunda fase, duas coleções de livros didáticos destinadas ao ciclo de alfabetização (aprovadas pelo PNLD e PNLD-campo) serão analisadas, para identificação, no manual do professor, de conceitos ou discussões sobre tal temática e de orientações aos professores sobre como lidar com a heterogeneidade nas diferentes atividades de leitura e escrita propostas, e no livro do estudante, como temas relativos à diversidade / heterogeneidade são abordados. A terceira fase constará de análise do que é dito pelos professores sobre o tema, buscando-se identificar as concepções sobre a heterogeneidade em sala de aula uni e multisseriadas. E na última fase serão realizadas observações de aulas para investigar que estratégias didáticas são utilizadas pelos professores do campo e cidade para lidar com a heterogeneidade no ensino da leitura e da escrita... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Daniela da Silva - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador / ANA CLAÚDIA RODRIGUES - Integrante.

• 2015 - 2016

  Concepções e Práticas de Professores Alfabetizadoras: Dilemas do cotidiano docente e impactos da formação continuada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Descrição: Entendendo a importância do Pacto para o processo de alfabetização, essa pesquisa teve como objetivo principal analisar o processo de formação de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e os impactos dessa formação nas concepções e práticas de professores alfabetizadores de escolas da cidade e do campo. Tal objetivo desdobrou-se em objetivos específicos organizados em nove subprojetos: formação continuada de professores em larga escala: limites e possibilidades; concepções sobre alfabetização de profissionais da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Daniela da Silva - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Concepções e praticas de professores alfabetizadores: Dilemas do cotidiano docente, Descrição: Esta pesquisa, fez parte de um projeto maior, intitulado PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. O Objetivo principal foi analisar o processo de formação de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e os impactos dessa formação nas concepções e práticas de professores alfabetizadores de escolas da cidade e do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Daniela da Silva - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador.