Maria Edgleuma de Andrade

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ANDRADE, M. E ; CORTEZ, S. C. C. ; LIMA, W. F. . VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS NO PROJETO TRILHAS FORMATIVAS EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS. Revista Extendere , v. 10, p. 27-36, 2024.

• SILVA, J. N. D. ; CABRAL, L. V. C. ; SILVA, Q. S. ; ANDRADE, M. E . CONTRIBUIÇÕES ACADÊMICAS DO PROJETO ?TRILHAS FORMATIVAS EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS. REVISTA EXTENDERE , v. 8, p. 76-88, 2022.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . Recontextualização do ProInfo na atuação dos profissionais do Núcleo de Tecnologia Municipal (NTM) de Mossoró-RN. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. v.13, p. 861-8, 2021.

• BEZERRA, S. M. ; MORAIS, M. E. ; ALMEIDA, L. S. O. ; ANDRADE, M. E . ATUAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR NA PANDEMIA. Revista Educação Básica em Foco , v. v.3, p. 1-6, 2021.

• ANDRADE, M. E . Oportunidades e condições de acesso na educação superior: perfil de estudantes de pedagogia. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 11, p. 263, 2019.

• ANDRADE, M. E . EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR NA UERN: DESDOBRAMENTOS E POTENCIALIDADES. Revista NUPEM (Online) , v. 8, p. 183-200, 2016.

• ANDRADE, M. E . INTERIORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DEMANDAS DE DEMOCRATIZAÇÃO E PARCERIA COM O PODER PÚBLICO MUNICIPAL. Holos (Natal. Online) , v. 2, p. 235-249, 2015.

• ALVES, F. K. R. A. (Org.) ; ANDRADE, M. E (Org.) . Política, gestão e avaliação da educação. 1. ed. Brasília: ANPAE, 2024. v. 3. 157p .

• SOUZA, A. S. (Org.) ; MEDEIROS, A. M. S. (Org.) ; ANDRADE, M. E (Org.) . Políticas educacionais nos campos da gestão, avaliação e formação. 1a. ed. Mossoró-RN: EDUERN, 2022. v. 01. 251p .

• SOUZA, A. S. (Org.) ; FRANCA, M. (Org.) ; ANDRADE, M. E (Org.) . Políticas educacionais: direito à educação, formação docente e gestão escolar. 1a. ed. Brasília: ANPAE, 2022. v. 1. 210p .

• SOUZA, A. S. (Org.) ; FRANCA, M. (Org.) ; ANDRADE, M. E (Org.) . Políticas de educação básica, avaliações de sistemas e financiamento. 1a. ed. Brasília: ANPAE, 2022. v. v.2. 170p .

• MEDEIROS, A. M. S. (Org.) ; ANDRADE, M. E (Org.) . Políticas Educacionais na Brasil: interface entre muitos ditos e feitos. 1. ed. Mossoró -RN: Edições UERN, 2016.

• REBOUCAS, R. A. E. ; ANDRADE, M. E . ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ATIVISMO JUDICIAL. In: ARAÚJO, F. K. R; ANDRADE, M. E. (Org.). Política, gestão e avaliação da educação. 1ed.Brasília: ANPAE, 2024, v. 1, p. 91-95.

• ANDRADE, M. E ; VARELO, R. S. . DESAFIOS DO DIREITO À EDUCAÇÃO INFANTIL NO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MOSSORÓ-RN. In: Allan Solano Souza; Magna França; Maria Edgleuma de Andrade. (Org.). Políticas educacionais: direito à educação, formação docente e gestão escolar. 1aed.Brasília: ANPAE, 2022, v. v.1, p. 159-175.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA. In: Allan Solano Souza, Arilene Maria Soares de Medeiros e Maria Edgleuma de Andrade (orgs).. (Org.). Políticas Educacionais nos Campos da Gestão, Avaliação e Formação.. 1aed.Mossoró: EDUERN, 2022, v. , p. 205-.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA. In: Allan Solano Souza, Arilene Maria Soares de Medeiros e Maria Edgleuma de Andrade (orgs).. (Org.). Políticas Educacionais nos Campos da Gestão, Avaliação e Formação.. 1aed.Mossoró: EDUERN, 2022, v. , p. 205-.

• ROCHA, N. C. ; ANDRADE, M. E . Participação política na elaboração de plano municipal de educação. In: Silva, Givanildo da; Santos, Inalda Maria dos. (Org.). Políticas de gestão escolar no nordeste brasileiro: percursos, desafios e perspectivas. 1ed.Maceió-AL: Edufal, 2019, v. 1, p. 85-.

• ROCHA, N. C. ; ANDRADE, M. E . Gestão escolar e suas contribuições para a atuação docente. In: LOPES, W. J. F; SOUSA. N. C.. (Org.). LOPES, W. J. F; SOUSA. N. C. Gestão Escolar no percurso formativo: da docência à organização do trabalho pedagógico. 1ed.Fortaleza: Imprece, 2016, v. , p. 343-368.

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Conselho escolar e gestão democrática: uma análise do princípio da participação na produção acadêmica.. In: CARVALHO, Maria Vilani Cosme de; CARVALHÊDO Josania Lima Portela. (Org.). Educação e Cidadania. 1ed.Teresina-PI: Edufpi, 2016, v. 1, p. 226-240.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . Núcleo de tecnologia municipal: o contexto da prática na recontextualização do PROINFO. In: CARVALHO, Maria Vilani Cosme de; CARVALHÊDO Josania Lima Portela. (Org.). Educação e Cidadania. 1ed.Teresina: Edufpi, 2016, v. 1, p. 241-256.

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Produção do conhecimento sobre o conselho escolar: um estudo de dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE. In: Arilene Maria Soares de Medeiros; Maria Edgleuma de Andrade. (Org.). Políticas Educacionais na Brasil: interface entre muitos ditos e feitos. 1ed.Mossoró-RN: Edições UERN, 2016, v. , p. 1-10.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . Um estudo do contexto da prática no Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM) de Mossoró. In: Arilene Maria Soares de Medeiros; Maria Edgleuma de Andrade. (Org.). Políticas Educacionais na Brasil: interface entre muitos ditos e feitos. 1ed.Mossoró-RN: Edições UERN, 2016, v. , p. 11-21.

• ALBUQUERQUE, P. M. N. F. ; SILVA, A. M. ; ANDRADE, M. E . A transversalidade de conteúdos curriculares para a promoção da cidadania na escola: apontamentos teóricos. In: Arilene Maria Soares de Medeiros; Maria Edgleuma de Andrade. (Org.). Políticas Educacionais na Brasil: interface entre muitos ditos e feitos. 1ed.Mossoró-RN: Edições UERN, 2016, v. , p. 22-32.

• ANDRADE, M. E . Dimensão educativa/formativa no curso de Pedagogia do PARFOR: desafios e expectativas de formação. In: EUGÊNIO, B. G.; SANTOS. J. J. R.; BEZERRA. T. S. A. M.. (Org.). Educação e Práticas Pedagógicas: Pesquisa, Formação Docente, História e Avaliação. 1ed.Campina Grande: Realize, 2015, v. 01, p. 119-131.

• NASCIMENTO, D. M. ; ANDRADE, M. E . O currículo do Curso de Pedagogia da UERN/CAMEAM: registros de um processo de construção. In: NASCIMENTO, D. M; FERNANDES, M. J. C; GARCIA, L. T. S.. (Org.). Educação e Diversidade: temas em debate. 1ªed.Curitiba: Editora CRV, 2014, v. , p. 65-90.

• ANDRADE, M. E . Gestão democrática na escola pública. GOMES, A. M. Políticas Públicas e Gestão da Educação.. Campinas -SP: Mercado das Letras, 2011, v. , p. 297-328.

• ANDRADE, M. E . Qualidade do Ensino na UERN. Informativo UERN, Mossoró-RN, 30 out. 2009.

• ANDRADE, M. E ; SALES, T. S. ; SILVA, D. R. A. . PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE SUCESSO ESCOLAR. In: X Encontro Estadual da ANPAE/RN, 2018, Natal. A Conjuntura Atual e a Política Educacional Brasileira: perspectivas e desafios, 2018.

• CASTRO, C. R. ; ANDRADE, M. E . A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE OS BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES IMPLANTADOS A PARTIR DO REUNI. In: X Encontro Estadual da ANPAE/RN, 2018, Natal. A Conjuntura Atual e a Política Educacional Brasileira: perspectivas e desafios, 2018.

• ANDRADE, M. E . Estudo das políticas educacionais no espaço acadêmico. In: XXVIII Simpósio de Política e Administração da Educação, 2017, João Pessoa-PB. XXVIII Simpósio de Política e Administração da Educação, 2017. v. 45.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . DESCENTRALIZAÇÃO NAS POLÍTICAS PÚBLICAS: UMA PROPOSTA DO PROINFO PARA OS NÚCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS. In: IV Seminário Nacional do Ensino Médio e I Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade, 2016, Mossoró- RN. Ensino, juventude e diversidade na escola pública, 2016.

• HOLANDA, T. S. S. ; ANDRADE, M. E . POLÍTICAS DE INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE O PROINFO. In: IV Seminário Nacional do Ensino Médio e I Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade, 2016, Mossoró-RN. Educação, juventude e diversidade na escola pública, 2016.

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Estado do conhecimento e produção acadêmica sobre conselho escolar. In: IX Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, 2016, Natal-RN. IX Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste. Natal-RN: ANPAE, 2016. v. 38.

• MESQUITA, G. E. F. ; ANDRADE, M. E . A gestão escolar democrática e o poder: possibilidades de participação. In: III Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2016, Mossoró-RN. III Congresso Nacional de Educação - CONEDU. Campina Grande-PB: Realiza, 2016. v. 1. p. 1-11.

• ANDRADE, M. E . GRUPOS DE PESQUISA E GESTÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE: POLÍTICAS E DESAFIOS. In: IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação/ VII congresso Luso Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014, Porto-Pt. Políticas e Práticas de Administração e Avaliação na Educação Ibero-Americana, 2014.

• COSTA, D. C. ; ANDRADE, M. E . Gestão da educação no Alto Oeste Potiguar. In: V Semana de Estudos, Teorias e Práticas Pedagógicas (V SETEPE), 2014, Pau dos Ferros. O ensino na sociedade contemporânea: tensões e desafios, 2014. v. 1.

• COSTA, D. C. ; ANDRADE, M. E . Gestão democrática da educação nos sistemas municipais de ensino. In: II Semana de Ciência e Tecnologia e Inivação - X Salão de Iniciação Científica - UERN, 2014, Mossoró-RN. II Semana de Ciência e Tecnologia e Inivação - X Salão de Iniciação Científica - UERN, 2014.

• ANDRADE, M. E . Democratização no contexto da expansão da educação superior. In: VII Simpósio Internacional: O Estado e as Políticas no Tempo Presente, 2013, Uberlândia- MG. O Estado e as Políticas no Tempo Presente, 2013.

• ANDRADE, M. E ; SOUSA JUNIOR, L. . Política de expansão da UERN: dimensões e condicionantes de mudanças. In: III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012, Zaragoza -ES. Cadernos ANPAE, 2012.

• ANDRADE, M. E . Os núcleos avançados de educação superior no contexto de expansão da UERN. In: VII SEMINÁRIO REGIONAL DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO NORDESTE, 2012. Cadernos ANPAE.

• ANDRADE, M. E . Universidades estaduais no contexto da expansão do ensino superior. In: XXV Simpósio Brasileiro e II congresso Ibero-americano de política e adm da educação, 2011, São Paulo. Políticas públicas e gestão da educação, 2011.

• ANDRADE, M. E . Aspectos, tendências e problemas do processo de expansão da educação superior no Brasil. In: VI Seminário Regional de Política e Administração da Educação, 2010, João Pessoa. VI Seminário Regional de Política e Administração da Educação, 2010.

• ANDRADE, M. E . Expansão do acesso a educação superior: desafios e perspectivas. In: I Seminário Internacional sobre exclusão, inclusão e diversidade na educação, 2009, João Pessoa- PB. I Seminário Internacional sobre exclusão, inclusão e diversidade na educação, 2009. v. I.

• ANDRADE, M. E . Política de expansão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte: determinantes e implicações. In: 19º Encontro de Pesquisa Educacioanal do Norte e Nordeste - EPENN, 2009, João Pessoa-PB. 19º EPENN - Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social. João Pessoa - PB: Editora Universitária - UFPB, 2009.

• ANDRADE, M. E . Expansão do ensino superior brasileiro: tensões entre autonomia e injunções conjunturais. In: XXIV Simpósio Brasileiro/III Congresso interamericano de política e administração da educação, 2009, Vitória-ES. XXIV Simpósio Brasileiro/III Congresso interamericano de política e administração da educação, 2009.

• ANDRADE, M. E ; SOARES, J. C. ; SILVA, J. M. . Qualidade da educação: desafio que não se esquece, posssibilidade que se firma. In: III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE, 2008, Pau dos Ferros. III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE. Mossoró: Queima-Bucha, 2008.

• FREITAS, M. R. M. ; ANDRADE, M. E . A implementação curricular no curso de pedagogia do DE/CAMEAM/UERN: uma avaliação a partir da visão dos discentes. In: III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE, 2008, Pau dos Ferros-RN. III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE. Mossoró: Queima-Bucha, 2008.

• MAIA, C. C. A. ; HOLANDA, E. C. A. ; FREITAS, L. G. ; ANDRADE, M. E ; COSTA, M. C. . Refletindo sobre o papel do projeto político pedagógico no cotidiano escolar. In: III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE, 2008, Pau dos Ferros. III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE. Mossoró: Queima-Bucha, 2008.

• ANDRADE, M. E . O curso de pedagogia em debate: avaliação do curriculo na visão de docentes e discentes. In: XIV Seminário de Pesquisa do CCSA, 2008, Natal-RN. XIV Seminário de Pesquisa do CCSA - Universidade e Compromisso Social. Natal -RN, 2008.

• ANDRADE, M. E . Inovação curricular no curso de pedagogia: desafios à formação do pedagogo/a. In: V Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, 2008, Natal-RN. V Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, 2008.

• NASCIMENTO, D. M. ; ANDRADE, M. E . A reestruturação do currículo do curso de pedagogia/UERN/CAMEAM: trajetórias e debates. In: 30ª Reunião Anual da ANPED, 2007, Caxambu. Anped: 30 anos de pesquisa e compromisso social, 2007.

• ANDRADE, M. E . A (re)significação da democracia, descentralização e participação na gestão da escola. In: IV Colóquio Nacional da AFIRSE-Secção brasileira, 2007, Natal -RN. IV Colóquio Nacional da AFIRSE-Secção brasileira, 2007.

• ANDRADE, M. E ; SANTOS, Simone Cabral Marinho dos ; Régis, M. A. G. ; Cavalcante, M. P . ENSINO E PESQUISA: UMA AÇÃO INTERDISCIPLINAR NO CURSO DE PEDAGOGIA. In: XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2006, Recife-PE. XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2006.

• ANDRADE, M. E ; NASCIMENTO, D. M. ; Oliveira, J. A. C. . A reestruturação do projeto político-pedagógico do curso de pedagogia do CAMEAM/UERN no contexto nas novas diretrizes curriculares para este curso. In: Seminário de Pesquisa do CCSA, 2006, Natal. Seminário de Pesquisa do CCSA - Universidade, direitos e diversidade, 2006.

• ANDRADE, M. E . O discurso e a prática da gestão escolar: propósitos modernizantes x propósitos democratizantes. In: 29ª Reunião Anual da ANPED, 2006, Caxambu -MG. 29ª Reunião Anual da Anped - Educação, cultura e conhecimento na contemporaneidade: desafios e compromissos, 2006.

• ANDRADE, M. E ; SANTOS, Simone Cabral Marinho dos ; NASCIMENTO, G. L. S. . Política e organização da escola do campo: a realidade de municípios do alto-oeste potiguar. In: IV Seminário regional de política e administração da educação do nordeste - ANPAE, 2006, Natal-RN. IV Seminário regional de política e administração da educação do nordeste- ANPAE, 2006.

• ANDRADE, M. E . Condições de escolarização e aprendizagem: uma referência para análise da gestão gerencial na escola. In: XIII ENDPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006, Recife. XIII ENDPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006.

• NASCIMENTO, G. L. S. ; SILVA, C. N. M. ; ANDRADE, M. E ; Xavier Neto, L. P. ; SANTOS, Simone Cabral Marinho dos . Ser educadora do campo em Dr. Severiano/RN: discutindo as relações entre formação e identidade docente. In: IV Seminário de Educação e Movimentos Sociais, 2006, João Pessoa. IV Seminário de Educação e Movimentos Sociais, 2006.

• ANDRADE, M. E ; COSTA, M. C. . Repensando a função social do Projeto Político Pedagógico da Escola Pública. In: V SELLP - Semana de Estudos Linguísticos e Literários de Pau dos Ferros, 2006, Pau dos Ferros. V Semana de Estudos Linguísticos e Literários de Pau dos Ferros. Natal: Queima Bucha, 2006.

• ANDRADE, M. E . Gestão colegiada: uma discussão da cultura democrática na escola. In: XVII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2005, Belém - PA. XVII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste - Educação, Ciência e Desenvolvimento Social. Belém: Editora da UFPA, 2005.

• ANDRADE, M. E ; AZEVEDO, J. M. L. . Gestão democrática na escola: as eleições de diretores como processo. In: XII ENDIPE - Encontro de Didática e Prática de Ensino, 2004, Curitiba. XII ENDIPE - Conhecimento local e conhecimento universal, 2004.

• ALMEIDA, A. M. A. ; ANDRADE, M. E . GESTÃO DEMOCRÁTICA: REFLEXÕES SOBRE AMETA 19 DO PME DO MUNICÍPIO DE CAJAZEIRAS-PB. In: VIIISIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 2023, Mossoró-RN. Anais do Simpósio de pós-graduação em educação, 2023.

• BRITO, M. C. D. ; ANDRADE, M. E . ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: O CONTEXTODO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MOSSORÓ-RN. In: VIII Simpósio de pós-graduação em educação, 2023, Mossoró-RN. Anais do Simpósio de pós-graduação em educação, 2023.

• SALES, T. S. ; ANDRADE, M. E . O perfil dos alunos do curso de Direito da UERN no ano de 2019. In: Seminário Regional ANPAE NE, 2023, Fortaleza- CE. Seminário Regional ANPAE NE, 2023.

• VARELO, R. S. ; ANDRADE, M. E . O PAIC e sua influência no SPAECE. In: Seminário Regional ANPAE NE, 2023, Fortaleza-CE. Seminário Regional ANPAE NE, 2023.

• ANDRADE, M. E ; VARELO, R. S. ; BEZERRA, E. F. V. ; RODRIGUES JUNIOR, W. P. . ACOMPANHAMENTO DAS METAS 1, 2 E 4 NO PME DE MOSSORÓ-RN. In: XI Seminário de Política e Administração da Educação ANPAE-NE, 2021, Mossoró-RN. XI Seminário de Política e Administração da Educação da Anpae ? Nordeste, 2021.

• SALES, T. S. ; ANDRADE, M. E . IMPACTO DAS COTAS SOCIAIS NO CURSO DE DIREITO DA UERN. In: XI Seminário de Política e Administração da Educação ANPAE-NE, 2021, Mossoró-RN. XI Seminário de Política e Administração da Educação ANPAE-NE, 2021.

• SILVA, D. R. A. ; ANDRADE, M. E . O PERFIL FORMATIVO DE GESTORES ESCOLARES E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM RECORTES DA LITERATURA. In: VII Simpósio de Pós-Graduação em Educação VI Semana de Arte da Faculdade de Educação - SEMANARTE / I Rede Conversações de Educação de Jovens e Adultos - RECONEJA, 2021, Mossoró-RN. Anais do VII Simpósio de Pós-Graduação em Educação VI Semana de Arte da Faculdade de Educação I Rede de Conversações sobre Educação de Jovens e Adultos: Educação Libertadora e Autonomia no Ensino Remoto, 2022. v. v.1.

• SALES, T. S. ; ANDRADE, M. E . A POLÍTICA DE COTAS NAS UNIVERSIDADES: UMA REVISÃO DA LITERATURA. In: VII Simpósio de Pós-Graduação em Educação VI Semana de Arte da Faculdade de Educação - SEMANARTE / I Rede Conversações de Educação de Jovens e Adultos - RECONEJA, 2021, Evento virtual. Anais do VII Simpósio de Pós-Graduação em Educação VI Semana de Arte da Faculdade de Educação I Rede de Conversações sobre Educação de Jovens e Adultos: Educação Libertadora e Autonomia no Ensino Remoto, 2021. v. v.1.

• SALES, T. S. ; ANDRADE, M. E . AS COTAS NA UERN: UM ESTUDO NO CURSO DE DIREITO. In: XII seminário nacional de formação dos profissionais da educação, 2019, Salvador-BA. Formação de professores: políticas, projetos, desafios e perspectivas de resistência. Salvador-BA: EDUFBA, 2019. v. 1. p. 1923-1926.

• SOUSA, J. Q. ; ANDRADE, M. E . Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos (SIOPE) em educação e a importância para educação básica. In: III Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia, 2019, Mossoró-RN. Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola. Mossoró-RN: UERN, 2019. v. 1.

• LIMA, M. I. S. ; SILVA, M. F. H. S. ; ANDRADE, M. E . Avaliações em larga escala na educação básica. In: III Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia, 2019, Mossoró-RN. Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola. Mossoró-RN: UERN, 2019. v. 1.

• ANDRADE, M. E ; SALES, T. S. ; BRITO, M. C. D. . Planos de cargos, carreira e remuneração do magistério em municípios da microrregião de Mossoró. In: III Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade / II Seminário de Avaliação de cursos de Pedagogia, 2019, Mossoró-RN. Base curricular, saberes, culturas e ciências: construção do currículo interdisciplinar na escola. Mossoró-RN: UERN, 2019. v. 1.

• SOARES, F. M. G. C. ; ALBUQUERQUE, E. M. ; ANDRADE, M. E ; AZEVEDO, P. F. B. ; SOUSA, J. L. N. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA ENTRE POLÍTICAS E PRÁTICAS. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, Curitiba-PR. Políticas e práticas de formação dos docentes e dirigentes escolares. Brasília-DF: ANPAE, 2019. v. 4.

• ALBUQUERQUE, E. M. ; ANDRADE, M. E ; SOARES, F. M. G. C. . SISTEMA DE AVALIAÇÃO E AS CONTRIBUIÇÕES DO MAPA EDUCACIONAL PARA GESTÃO LOCAL. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, Curitiba-PR. Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais.. Brasília-DF: ANPAE, 2019. v. 8.

• ANDRADE, M. E ; LIMA, M. I. S. ; SILVA, M. F. H. S. . PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, Curitiba-PR. Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais.. Brasília-DF: ANPAE, 2019. v. 8.

• OLIVEIRA, D. A. ; ANDRADE, M. E . A IMPLANTAÇÃO DA HORA ATIVIDADE NO MUNICÍPIO DO CRATO ? CE. In: XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica Regional da ANPEd, 2018, João Pessoa-PB. Educação e democracia em risco: o papel da Pós-graduação em tempo de crise, 2018.

• CASTRO, C. R. ; ANDRADE, M. E . BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES NA UFERSA A PARTIR DO REUNI. In: XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica Regional da ANPEd, 2018, João Pessoa-PB. Educação e democracia em risco: o papel da Pós-graduação em tempo de crise, 2018.

• SOUZA, J. C. M. ; ANDRADE, M. E . Percepção dos alunos sobre o protagonismo juvenil na escola. In: I Encontro Estadual sobre Espaço, Ensino e Ciências Humanas na Educação Básica, 2013, Pau dos Ferros-RN. I Encontro Estadual sobre Espaço, Ensino e Ciências Humanas na Educação Básica ? I EECHEB, 2013.

• ANDRADE, M. E . O papel do projeto político pedagógico no processo de democratização da escola pública. In: XII ENCOPE, 2006, Mossoró-RN. XII ENCOPE, 2006.

• ANDRADE, M. E ; SILVA, Maria Euzimar Berenice ; SANTOS, Simone Cabral Marinho dos ; Xavier Neto, L. P. . Educação no Campo: Fatores de exclusão de escolaridade no Alto Oeste potiguar. In: XI Encontro de Pesquisa e Extensão- ENCOPE, 2005, Mossoró. XI Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005.

• ANDRADE, M. E . Impactos na gestão da educação básica nos municípios do Alto Oeste Potiguar. In: XI Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005, Mossoró-RN. XII Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005.

• ANDRADE, M. E . Gestão democrática: uma discussão sobre a democracia na escola. In: XI Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005, Mossoró-RN. XI Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005.

• ANDRADE, M. E ; AZEVEDO, J. M. L. . Gestão democrática na escola: a eleição direta de diretores como processo. In: 5º Congresso nacional de educação - coned, 2004, Recife. 5º Congresso nacional de educação - coned, 2004.

• ANDRADE, M. E ; BRAGA, Kátia Regina Rodrigues . Prática da Gestão Desenvolvida na Escola X em Juazeiro do Norte: Participação ou Ausência?. In: IV Encontro de Iniciação Científica/VII Painel de Iniação à Pesquisa, 2000, Crato. Caderno de Resumos, 2000.

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . DESCENTRALIZAÇÃO NAS POLÍTICAS PÚBLICAS: Uma proposta do ProInfo para os Núcleos de Tecnologias Educacionais. HOLOS (NATAL. ONLINE) , 2019.

• ANDRADE, M. E . Gestão democrática da escola. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, A. M. A. ; BRITO, M. C. D. ; ANDRADE, M. E . TECENDO APRENDIZAGENS NO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REBOUCAS, R. A. E. ; ANDRADE, M. E . ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ATIVISMO JUDICIAL,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VARELO, R. S. ; ANDRADE, M. E . O PAIC e sua influência no SPAECE. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SALES, T. S. ; ANDRADE, M. E . O perfil dos alunos do curso de Direito da UERN no ano de 2019. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ANDRADE, M. E . Planejamento educacional na escola. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, M. I. S. ; ANDRADE, M. E . As avaliações externas e o Ideb: um passeio pelos textos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, M. E . A pesquisa no ensino superior e o ensino de graduação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADE, M. E . A importância da pós-graduação na formação dos profissionais da educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADE, M. E . Estudo das políticas educacionais no espaço acadêmico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, D. A. ; ANDRADE, M. E . A implantação de um terço da carga horária do professor para atividades extraclasse. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, C. R. ; ANDRADE, M. E . A dimensão acadêmico-curricular na UFERSA: transformações instituídas a partir do REUNI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, M. E . A garantia do direito a aprender: dimensões, tensões e perspectivas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . A gestão do ProInfo no núcleo de tecnologia educacional municipal de Mossoró - RN. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Produção do conhecimento sobre o conselho escolar: um estudo de dissertações defendidas no programa de pós- graduação em educação da UFPE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . O ciclo de políticas de Stephen Ball: um estudo no contexto da prática do núcleo de tecnologia educacional municipal de Mossoró - NTM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. E. ; ANDRADE, M. E . A atuação do núcleo de tecnologia educacional municipal NTM: o uso pedagógico das tecnologias na rede municipal de ensino em Mossoró/RN. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Conselho escolar: desafios na democratização da escola pública. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. A. ; ANDRADE, M. E . Conselho Escolar: um debate a partir da produção acadêmica no banco de Teses da CAPES. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, M. E . Pedagogia universitária: desafios metodológicos à docência na educação superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADE, M. E . Caminhos da iniciação científica: a contribuição do PIBIC Ensino Médio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADE, M. E . Construção do sistema nacional articulado de educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADE, M. E . Democratização do acesso ao cargo de diretor escolar: limites e perspectivas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBUQUERQUE, E. M. ; ANDRADE, M. E . A implementação do programa gestão nota 10 no sistema municipal de Educação de Mossoró/ RN (2005 a 2009). Curitiba-PR, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Política de Accountability na educação básica como objeto de estudo na produção acadêmica, Descrição: Esta pesquisa adota como campo de estudos os sistemas de avaliação educacional, enquanto elemento da política educacional, que vêm tomando corpo nos últimos anos nos diversos estados da federação brasileira e que segue os moldes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), já consolidado em quase três décadas de existência. Para este projeto fazemos o recorte, que tem por objetivo analisar a política de accountability na educação básica como objeto de estudo na produção acadêmica. Pretendemos mapear as temáticas investigadas, os principais resultados e aportes teóricos inerentes às pesquisas e estabelecer relações da accountability educacional, como elemento de (re) configuração dos processos educativos. Nosso estudo é relevante para o desvelamento de temas convergentes e/ou divergentes concentrados no período, bem como a análise das principais temáticas abordadas sobre as políticas de accountability educacional. O corpus empírico da pesquisa serão as plataformas do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, Periódicos CAPES e Redalyc. Faremos o seguinte percurso: a) Estudo teórico do conceito de accountability educacional; b) Busca online de resumos de teses e dissertações e artigos no período de 2013 a 2022 a partir dos descritores accountability, avaliação, bonificação, prestação de contas e responsabilização ; c) Filtragem dos resumos por meio de operados booleanos, priorizando trabalhos em que os descritores sejam predominantes no título, resumo e palavras-chave dos trabalhos; d) Tabulação dos resumos mapeados por: tipo de pesquisa, aporte teórico, procedimentos metodológicos, subtemáticas; e) Agrupamento e análise das subtemáticas abordadas. Uma pesquisa dessa natureza estimula a revisão contínua de dados organizados, e se constitui instrumento eficaz para a compreensão e interpretação do objeto de estudo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Laura Vitória dos Santos Vieira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - 2024

  Gestão democrática: direito a educação, democratização e financiamento, Descrição: Nosso estudo busca analisar instrumentos que possibilitem uma gestão democrática, seja no âmbito legal e na prática da escola. Para tanto, o estudo contempla três eixos, quais sejam: a democratização no espaço escolar, no tocante aos processos participativos; os aspectos legais que contemplam o direito à educação, e a transparência de uso dos recursos financeiros no chão da escola. A pesquisa envolve alunos da pós-graduação, nos estudos de dissertação e da graduação, em trabalho de TCC e alunos de mestrado, com vista a fortalecer a Linha de pesquisa Políticas e Gestão da Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / ANASTÁCIA MARIA DE ANDRADE ALMEIDA - Integrante / Renata de Almeida e Rebouças - Integrante / Rosiley dos Santos Vieira alfredo - Integrante / Wenia Ferreira de Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2022 - 2023

  (RE)CONFIGURAÇÃO DA POLÍTICA DE ACCOUNTABILITY EDUCACIONAL NO RN, Descrição: Buscamos compreender a política de accountability educacional adotada no âmbito do RN, com vistas a analisar seus vínculos com as dimensões da avaliação, prestação de contas e responsabilização e aos modelos e formas de accountability. Nosso estudo toma por referência os estudos sobre a ação do estado regulador e avaliador e sua relação com os dispositivos de accountability. Como estratégias de pesquisa serão realizadas análise de documentos que amparam e regulam os dispositivos de accountability educacional que compõem as políticas (leis, portarias, decretos, relatórios, editais, entre outros) e realização de entrevistas semiestruturadas com sujeitos envolvidos com a implantação da política de avaliação em análise. O recorte temporal compreenderá o período de 2016 a 2021, considerando que esse período marca o surgimento dessa política no RN.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Laura Vitória dos Santos Vieira - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2023

  Políticas de ações afirmativas na educação superior, Descrição: Trata-se de estudo de revisão da literatura em três bases de dados: CAPES, Scielo e Redalyc. Nosso objetivo é mapear definições e tendências sobre as ações afirmativas em IES. Como categorias de análise, trabalhamos a democratização, ações afirmativas, cotas, acesso e permanência. O recorte temporal refere-se ao período de 2012-2022 com tratamento de dados respaldado na análise de conteúdo (BARDIN, 1985).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Celeneh Rocha de Castro - Integrante / Tayná Da Silva Sales - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2022

  POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EXTERNA E RELAÇÕES PÚBLICO-PRIVADAS NA EDUCAÇÃO: PESQUISAS E ENFOQUES TEÓRICO-METODOLÓGICOS, Descrição: O presente projeto está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação-POSEDUC, na linha de pesquisa ?Política e Gestão da Educação?, e é parte do conjunto de ações desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES/UERN/CNPq). Reúne pesquisas interessadas na formação de pesquisadores de alto nível, pensando a partir de discussões teórico-metodológicas acerca da das avaliações externas na educação e, as relações público-privadas. Fundamenta-se no método materialista histórico-dialético, considerando suas potencialidades de apreensão e compreensão dos objetos de estudos, oportunizando uma compreensão complexa e contextualizada do processo de materialização dessas políticas educacionais na gestão educacional e escolar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Arilene Maria Soares de Medeiros - Integrante / Ciclene Alves da Silva - Integrante / Allan Sollano Souza - Coordenador / Tayná Da Silva Sales - Integrante / Débora Raquel Araújo Silva - Integrante / Bruno Layson Ferreira Leão - Integrante / Hilcélia Aparecida Gomes Moreira - Integrante / Maria Gabriela Cosme da Silva - Integrante.

• 2021 - 2022

  Ensino remoto emergencial na educação superior: desafios didático-pedagógicos na práxis docente e vida acadêmica discente, Descrição: O ano de 2020 surpreendeu a sociedade de todo o mundo com o avanço da pandemia do COVID-19, exigindo medidas restritivas para evitar o contágio, tais como o isolamento social e fechamento provisório de escolas e universidades. Com isso, o modo de ensinar e aprender nas instituições de ensino é marcado pela mudança da educação presencial para o ensino remoto emergencial (ERE). Esse novo modelo de ensino acarreta impactos na dimensão didático-pedagógica e traz consigo a preocupação com a qualidade do processo de ensino-aprendizagem e a formação dos futuros profissionais, o que demanda um olhar atento e contínuo do ERE. Nesse sentido, nosso estudo tem por objetivo analisar os desafios didático-pedagógicos do ensino remoto emergencial na práxis docente e na vida acadêmica discente. Nossas perspectivas teóricas compreendem a formação e os espaços educativos como espaços complexos que são tecidos juntos e como um campo de lutas e conflitos (SACRISTÁN, 2000; ALARCÃO, 1998; TARDIF, 2002; NÓVOA, 1992), aliados com a noção de práxis, defendida por Freire (2009) como ação-reflexão-ação. O percurso metodológico envolve: aprofundamento do referencial teórico, com vista ao ?estado do conhecimento? do objeto em estudo e aplicação de formulário online através do Google drive com docentes e discentes que atuam nos cursos de graduação (presencial) do Campus Central da UERN que realizaram ERE durante a pandemia COVID-19; e análise de conteúdo (BARDIN, 2011) dos formulários aplicados. Acreditamos que os resultados da pesquisa possam ampliar novos estudos na área, com vista a suscitar reflexões, no sentido de discutir possíveis políticas educacionais direcionadas ao letramento digital e formação continuada dos docentes, que fortaleçam o processo de ensino-aprendizagem em diferentes contextos.. Projeto PIBIC 2021/2022.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Rosana da Silva Varelo - Integrante / Joriele Nayara Dantas Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2021 - Atual

  DISPOSITIVOS DE INOVAÇÃO E FORTALECIMENTO DAS POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DO NORDESTE BRASILEIRO, Descrição: Com o objetivo de aprofundar estudos sobre as políticas educacionais, nomeadamente no que diz respeito à temática da política de avaliação educacional, o presente estudo toma como foco a accountability educacional como elemento que constitui a (re)configuração da regulação estatal sobre os processos educativos na atualidade. Para tanto, se referencia no campo dos estudos sobre a ação do estado regulador e avaliador e sua relação com os dispositivos de accountability. Propõe uma investigação sistemática sobre as políticas de avaliação educacional adotadas nos nove estados que integram a Região Nordeste do país: Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte, Sergipe, entendendo as mesmas enquanto práticas de regulação e responsabilização da educação a partir dos elementos que configuram a accountability educacional. Tem como objetivo principal compreender o desenvolvimento e a utilização de novos dispositivos que visam o fortalecimento das políticas de accountability educacional no âmbito dos nove estados que integram a Região Nordeste do país, com vistas a analisar seus vínculos com as dimensões da avaliação, prestação de contas e responsabilização e aos modelos e formas de accountability. Parte da perspectiva de que o desenvolvimento de dispositivos de accountability nem sempre motivados por razões democráticas, mas, também, visam atender e exacerbar lógicas competitivas, gerencialistas e de responsabilização, que vêm contribuindo para o aprofundamento de processos de hierarquização das escolas e de naturalização das desigualdades educacionais. Como estratégias de pesquisa serão utilizados estudos exploratórios, análise de documentos, entrevistas com atores que participaram dos processos, na perspectiva de apreensão da resposta à questão da pesquisa. O recorte temporal compreenderá o período de 2000 a 2021, considerando que esse período marca o surgimento e fortalecimento das políticas nos estados em questão. O método de tratamento dos dados será a análise crítica do discurso. Pretende-se com os resultados obtidos na pesquisa fomentar uma discussão que favoreça a ampla reflexão crítica desses processos no Brasil, de modo a contribuir para o debate sobre os procedimentos que envolvem a avaliação e a qualidade da educação, mais especificamente, vinculadas às propostas de regulação educacional e de accountabilbity implantadas em uma das regiões mais pobres do país, a Região Nordeste, que, ainda, enfrenta grandes desafios no que se refere à garantia do direito à educação básica obrigatória para significativa parcela de sua população.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Janeto Maria Lins de Azevedo - Integrante / Andréia Ferreira da Silva - Integrante / Mariana Crisostomo Delfino de Brito - Integrante / Eloisa Maia Vidal - Integrante / Débora Raquel Araújo Silva - Integrante / Inalda Maria dos Santos - Integrante / Ana Lúcia Felix dos Santos - Coordenador / Alexandre Viana Araujo - Integrante / Gabriela Sousa Rego Pimentel - Integrante / Lucinete Marques Lima - Integrante / Luisa Xavier de Oliveira - Integrante / Maria Ângela Alves de Oliveira - Integrante / Maria Fabiana da Silva Costa - Integrante / Nilma Margarida de Castro Crusoé - Integrante / Rosângela Cely Branco Lindoso - Integrante / Givanildo da Silva - Integrante / Wirla Risany Lima Carvalho - Integrante / Anderson Gonçalves Costa - Integrante / Arlindo Caitano da Silva - Integrante / Elizete Alves de Souza - Integrante / Paulo Bruno José Ferreira de Brito - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  Monitoramento e Avaliação do PME de Mossoró-RN: Metas 1, 2 e 4, Descrição: Nossa pesquisa tem por objetivo analisar as políticas, indicadores e estratégias relativas a Educação Infantil (meta 1), Ensino fundamental I (meta 2) e inclusão (meta 4) no Plano Municipal de Educação -PME de Mossoró-RN. A relevância do estudo se pauta no debate sobre o papel do município em regulamentar e assegurar políticas que assegurem o cumprimento das metas do PME articuladas com as proposições do Plano Nacional de Educação ? PNE. O estudo de caráter qualitativo, será desenvolvido por meio de análise documental do PME, dos relatórios de monitoramento e avaliação produzido pela Secretaria Municipal de Educação e demais documentos relativos ao PME produzido pelo Conselho Municipal de Educação e Fórum Municipal de Educação. A partir das análises espera-se problematizar as políticas, indicadores e ações dos agentes locais para o cumprimento das metas em estudo. Almejamos que os resultados da pesquisa possam ser aprofundados em novas pesquisas na área de política educacional e sirvam de instrumento de disseminação de informações e reflexão nos municípios para (re)pensar a política e planejamento da educação básica. Pesquisas sobre essa temática fortalecem o debate sobre o papel dos municípios na construção das políticas educacionais e sua responsabilidade na elaboração, monitoramento e avaliação de seus planos de educação. Projeto PIBIC 2020/2021.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Rosana da Silva Varelo - Integrante / Wandemberg Pereira Rodrigues Junior - Integrante / Ellen Fadja Vieira Bezerra - Integrante.

• 2018 - 2020

  Políticas de avaliação da educação básica: usos de resultados e repercussões em contextos locais, Descrição: Este projeto tem por objetivo analisar as políticas de avaliação da educação básica em municípios do RN e Ceará no tocante a implementação, uso de resultados e indicadores como instrumento da gestão educacional, bem como os desdobramentos dos mecanismos de accountability no âmbito dos sistemas educacionais e escolas. Trata-se de pesquisa integrada, envolvendo subprojetos de mestrandas e alunas de iniciação científica, com estudos que problematizam a avaliação educacional em diferentes contextos locais. Nosso estudo apresenta os seguintes questionamentos para análise: De que forma sistemas educacionais e escolas usam os resultados das avaliações em larga escala para a melhoria do ensino? Quais as repercussões da avaliação em larga escala no cotidiano da escola, gestão escolar e trabalho docente? A pesquisa contempla os municípios de Icapuí-Ce, Limoeiro do Norte-Ce e Mossoró-RN, através da análise de dados oficiais das avaliações disponíveis no MEC, INEP, documentos locais relativos à avaliação, aplicação de questionários e entrevistas com gestores e docentes da educação básica (anos iniciais e finais).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Rosângela Maia de Freitas - Integrante / Maria de Fátima Holanda dos Santos Silva - Integrante / Marcelli Ingrid Silva de Lima - Integrante / Mariana Crisostomo Delfino de Brito - Integrante / Leandro Batista de Araújo - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2018 - 2019

  Valorização dos profissionais da educação básica em municípios da microrregião de Mossoró, Descrição: A pesquisa tem o propósito de fazer um mapeamento da regulamentação da valorização dos profissionais da educação básica nos sistemas municipais de ensino, do ponto de vista normativo/legislativo a partir das leis que dispõem sobre os Planos de cargos, carreira e remuneração (PCCR), em 06 (seis) municípios que compõem a Microrregião de Mossoró. A relevância do estudo se pauta no debate sobre o papel dos governos em regulamentar e assegurar políticas de valorização docente através de planos de cargos e carreiras, que garantam o ingresso na carreira por concurso público e melhorias nas condições de trabalho. Embora as leis por si só, não garantam a efetivação da prática social, os dispositivos legais não podem ser desprezados, pois estes regulamentam demandas da sociedade e são os principais instrumentos para a condução das políticas como práticas sociais, além de fortalecer a cobrança por parte da população para a efetividade destas. Nosso objetivo é compreender a configuração da carreira docente nos referidos municípios a partir dos dispositivos legais que a regulamentam. Para a realização da pesquisa faremos o seguinte percurso: a) revisão bibliográfica da literatura pertinente ao objeto de estudo; b) Coleta de dados educacionais dos municípios em estudo a partir de Banco de Dados (INEP, IBGE e Secretarias de Educação); c) análise documental dos Planos de cargos, carreira e remuneração(PCCR) e demais leis e regulamentações complementares, a partir dos seguintes indicadores de análise: formas de Ingresso, formas de progressão na carreira, formas de estímulos à carreira, jornada de trabalho e salário e remuneração. Esperamos que os resultados da pesquisa possam ser aprofundados em novas pesquisas na área de política educacional e sirvam de instrumento de disseminação de informações e reflexão nos municípios para (re)pensar a política de valorização dos profissionais da educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Mariana Crisostomo Delfino de Brito - Integrante / Leandro Batista de Araújo - Integrante / Tayná Da Silva Sales - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2018

  Ascensão social por meio dos estudos de estudantes de origem popular: da educação básica até a educação superior, Descrição: Este projeto busca identificar e compreender os mecanismos que possibilitam o sucesso escolar e acadêmico de estudantes do Ensino Fundamental até à Universidade que, apesar da sua origem popular, marcada por processos sociais e culturais de exclusão social e baixa inclusão educacional, conseguem romper com a inferioridade simbólica advinda de sua condição econômica, da baixa escolaridade de seus pais e familiares, do lugar de moradia (zona rural e periferias de cidades) e do pertencimento cultural a minorias marcadas por preconceitos ou estereótipos (negros, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiências etc.). Procura-se investigar quais mecanismos são os mais importantes para o êxito escolar e acadêmico apesar dos obstáculos mencionados. Pretendemos aprofundar o seguinte: ? Educação, família e ascensão social. Identificar as condições do sucesso escolar de estudantes pertencentes a famílias desprovidas das características que, segundo Bourdieu, não permitiriam a ascensão pelos estudos. Pesquisa de campo sobre casos de estudantes exitosos do ensino fundamental até a universidade, por meio de entrevistas em profundidade e narrativas autobiográficas. ? Gestão socioambiental das escolas e desempenho no IDEB. Identificar e desenvolver inovações na gestão administrativa e pedagógica como também na configuração da gestão socioambiental das escolas situadas na zona rural e áreas periféricas das cidades que possuam baixo desempenho no IDEB e alunos de baixo nível socioeconômico que permitam o melhoramento do ambiente de ensino/aprendizagem. ? Docência, práticas educativas e sucesso nos estudos. Identificar o papel de professores e suas práticas educativas no apoio intelectual, acadêmico e moral nas trajetórias de estudantes exitosos de origem popular. ? Subjetividades, pertença e engajamento em grupos sociais e sucesso nos estudos. Identificar o papel de outros fatores sociais no sucesso escolar e acadêmico de estudantes de origem popular (participação em grupos religiosos, políticos, sindicais, estudantis, esportivos e de artes etc.). Entendemos como êxito escolar o esforço contínuo que permite a um jovem de origem popular se ?tornar alguém? (professor, enfermeiro, contador, médico, engenheiro etc.) por meio dos estudos, ou seja, conseguir diplomas de graduação e mesmo de pós-graduação. Trataremos o êxito escolar enquanto condição da ascensão social pelos estudos. A partir das narrativas de informantes voluntários, tanto de alunos exitosos no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, quanto de estudantes universitários - mas também dos seus pais e professores -, indagaremos como aconteceu essa mudança a partir da realidade local das zonas rurais e dos bairros periféricos de algumas cidades, a fim de contribuir com a melhoria da educação básica. Lançaremos pesquisas de campo com dois públicos: a) alunos da educação básica, seus familiares e seus professores, na zona rural do Rio Grande do Norte, inclusive quilombolas (UERN) e b) graduandos e pós-graduandos de mesma origem social, na Paraíba (UFPB), no Mato Grosso (UNEMAT), no Espirito Santo (UFES), em São Paulo (UFSCar) e no Rio Grande do Norte (UERN). Com a primeira população utilizaremos a técnica da entrevista não diretiva, enquanto com a segunda, a narrativa autobiográfica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (12) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Constantin Xypas - Coordenador / Joaquim Gonçalves Barbosa - Integrante / Bertrand Bergier - Integrante / Ana Lucia Oliveira Aguiar - Integrante / Cicilia Raquel Maia Leite - Integrante / Guilherme Paiva de Carvalho Martins - Integrante / Marco Lunardi Escobar - Integrante / Maria Betânia Ribeiro Torres - Integrante / Maria Cristina Rocha Barreto - Integrante / Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama - Integrante / Geovânia da Silva Toscano - Integrante / Edineide Jezine Mesquita Araujo - Integrante / Uyguaciara Veloso Castelo Branco - Integrante / Maria de Assunção Lima de Paulo - Integrante / Jurema José de Oliveira - Integrante / Paulo Alberto Santos Vieira - Integrante / Catherine Nafti-Malherbe - Integrante.

• 2017 - 2018

  O sucesso escolar como objeto de estudo na produção acadêmica, Descrição: Este projeto tem como propósito fazer um mapeamento de teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação em educação no período de 2011 a 2016, que abordem direta ou indiretamente o ?sucesso escolar?. Nosso aporte teórico para análise da produção acadêmica sobre o ?sucesso escolar? parte dos estudos de Bourdieu (2008); Lahire (2004); Charlot (2000), Bergier; Xypas (2013), dentre outros. Nosso objetivo é mapear as temáticas investigadas, os principais resultados e aportes teóricos inerentes às pesquisas e estabelecer relações entre os fatores que mobilizam e ou determinam o sucesso escolar de estudantes da educação básica a educação superior. Nosso estudo é relevante para o desvelamento de temas convergentes e/ou divergentes concentrados no período, bem como a visualização das principais temáticas abordadas sobre o sucesso escolar. O corpus empírico da pesquisa será a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Faremos o seguinte percurso: a) Estudo teórico do conceito de ?sucesso escolar?; b) Busca online de resumos de teses e dissertações na BDTD, no período de 2011 a 2016 a partir dos descritores: sucesso escolar, êxito escolar, camadas populares, trajetória escolar, longevidade escolar; c) Filtragem dos resumos por meio de operados booleanos, priorizando trabalhos em que os descritores sejam predominantes no título, resumo e palavras-chave dos trabalhos; d) Tabulação dos resumos mapeados por: tipo de pesquisa, aporte teórico, procedimentos metodológicos, subtemáticas; e) Agrupamento e análise das subtemáticas abordadas. Uma pesquisa dessa natureza estimula a revisão contínua de dados organizados, e se constitui instrumento eficaz para a compreensão e interpretação do objeto de estudo. Esperamos ainda que os resultados do estudo fortaleçam o debate das políticas públicas de educação e do papel da escola no tocante a ações que mobilizem e impulsionem o sucesso escolar apesar das adversidades existentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2016 - 2017

  OPORTUNIDADES E CONDIÇÕES DE ACESSO NO ENSINO SUPERIOR: um estudo do perfil dos estudantes de Pedagogia, Descrição: Nosso estudo tem por objetivo analisar as oportunidades e condições de acesso no ensino superior a partir da ótica dos itinerários individuais dos estudantes do Curso de Pedagogia ? Campus Central-UERN. O estudo tem sua relevância ao problematizar questões que permeiam as políticas de educação superior, nos levando a questionar quais oportunidades de desenvolvimento individual e intelectual que a universidade oferece aos seus estudantes. Partimos da ideia que a democratização no nível do ensino superior vai além do acesso, e implica também a ampliação das oportunidades educacionais. Nosso aporte teórico parte dos estudos de Balsa (2008); Balsa et all (2001) ao compreender a democratização como ?valor? e como ?processo?, no qual devem ser consideradas: as condições de acesso (relativas aos condicionantes de ingresso no curso); de permanência (condições objetivas para o exercício da vida estudantil) e de continuidade (expectativas de novos estudos e possibilidades de inserção no exercício da profissão).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2017

  POLÍTICAS DE DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA NO RN: avaliando a contribuição do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), Descrição: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a avaliação da gestão do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) no município de Mossoró-RN pensados como políticas educacionais que considerem o contexto escolar como variável do processo de desenvolvimento tecnológico. Nosso objetivo é compreender o processo de gestão e implantação do ProInfo enquanto políticas educacionais voltadas para a democratização do uso e acesso das Tecnologias da Informação e Comunicação ? TICs. Neste contexto temos os seguintes questionamentos: Quais as contribuições do ProInfo na democratização das TIC?s no espaço escolar e na gestão da escola? Quais os indicadores de sustentabilidade dessa política? Quais as contribuições do Proinfo para o desenvolvimento científico e tecnológico? Que mudanças esse programa ocasionou na dimensão pedagógica e administrativa das escolas? A metodologia do estudo se pauta numa abordagem qualitativa. O percurso metodológico envolve a revisão bibliográfica da literatura pertinente e aplicação de questionários e entrevistas com coordenador de Núcleo de Tecnologia Educacional, uma amostra de diretores, professores e alunos de escolas participantes do programa. Tomaremos como modelo de análise do objeto em estudo a abordagem do ?ciclo produtor das políticas? desenvolvidos por Ball e Bowe (1992) e Ball (1994) que apresenta elementos para uma análise crítica de políticas educacionais na inter-relação do espaço macro e micro. Esperamos que os resultados do estudo possam fortalecer esse campo de conhecimento, e avançar o debate das dimensões atuais e futuras de políticas de democratização das TIC?s e seus impactos na gestão da educação (Projeto institucionalizado na CPP/UERN). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Francisca de Fátima Araújo Oliveira - Integrante / Maquézia Emília de Morais - Integrante / Mauro Antônio de Oliveira - Integrante / Maria de Fátima da Silva Melo - Integrante / Thaise Sonaria Silveira Holanda - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - 2015

  Contribuições do PIBIC-EM para o fortalecimento da iniciação científica no ensino médio, Descrição: Nosso projeto aborda a importância da iniciação científica no ensino médio. Temos como objetivo geral analisar as contribuições do PIBIC-EM no Campus de Pau dos Ferros/UERN para o fortalecimento da iniciação científica no ensino médio. Com isso, segue os seguintes questionamentos: Qual a importância do PIBIC-EM? De que forma esse Programa fortalece a relação entre pesquisa e ensino? Como se dar as condições materiais para o desenvolvimento da iniciação científica? Qual a percepção de orientadores e orientandos do PIBIC-EM sobre as contribuições do Programa? Projeto aprovado no EDITAL N° 004/2014 - DP/PROPEG/UERN, com duas bolsas PIBIC-EM/CNPq.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2014 - 2015

  Democratização da gestão da escola na produção científica: um estudo do periódico Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Descrição: Temos como propósito fazer a análise da categoria ?democratização da gestão da escola? na produção acadêmica de 2006 a 2013, publicada na Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), periódico quadrimestral no campo específico da política e da gestão da educação. A realização deste estudo é importante para o levantamento e definições de tendências em relação a categoria a ser analisada. Nosso estudo é relevante para o desvelamento de temas convergentes e/ou divergentes concentradas no período, bem como visualizar a sua incidência e sentido nos artigos que tratam sobre a gestão da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Daiane Cristina da Costa - Integrante / Clarice Nunes Peixoto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2015

  A (des) regulamentação da gestão democrática da educação em municípios do Alto Oeste Potiguar, Descrição: Nossa pesquisa tem o propósito de fazer um mapeamento da (des)regulamentação dos mecanismos de gestão democrática nos sistemas municipais de ensino, do ponto de vista normativo/legislativo, em 06 (seis) municípios do Alto Oeste Potiguar. A relevância do estudo se pauta na importância de se garantir instrumentos que possam efetivar a gestão democrática nos sistemas e instituições de ensino. Para a realização da pesquisa faremos o seguinte percurso: a) revisão bibliográfica da literatura pertinente; b) Levantar as legislações/normas municipais relativas à implementação dos mecanismos de gestão democrática (criação de conselhos municipais de educação, órgãos colegiados nas escolas, modalidade de escolha dos dirigentes escolares, planos municipais de educação); c) classificar e catalogar em forma de banco de dados as informações enviadas pelas secretarias municipais de educação d) sistematizar e analisar a categoria gestão democrática nos documentos enviados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Daiane Cristina da Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2014

  O papel da escola no desenvolvimento do protagonismo juvenil, Descrição: O ?protagonismo juvenil? permeia a implementação da reforma curricular do ensino médio, cujas diretrizes se pautam no conceito de ?protagonismo juvenil? como possibilidade de inovação nesse nível de ensino. Por sua vez, no contexto da gestão democrática na escola, problematiza a necessidade das escolas propiciarem canais de participação social e política de seus alunos, que sejam capazes de mobilizar a consciência crítica de seus alunos para além dos muros escolares. O objetivo central da pesquisa é identificar o papel da escola em propiciar a participação efetiva de seus alunos no cotidiano escolar. Trata-se de um estudo de caso, pautado numa abordagem qualitativa. O percurso metodológico envolve a revisão bibliográfica da literatura pertinente e aplicação de questionários com uma amostra de professores e alunos. Pretendemos contribuir para uma reflexão sobre os desafios da escola no desenvolvimento do protagonismo juvenil, que ultrapassa a mera participação disciplinar ou regulada por normas de conduta da escola; mas diz respeito, sobretudo a uma ação responsável que estimula a tomada de decisões e condução de processos de ação e que articule as demandas da escola e da juventude (Projeto aprovado no EDITAL 001/2013-DP/PROPEG/UERN ? 02 bolsas do PIBIC-Ensino Médio). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2014

  Políticas e condições acadêmicas de pesquisa: um estudo da produção do conhecimento nos grupos de pesquisa em educação da UERN - II ETAPA, Descrição: o presente projeto em sua II Etapa pretende aprofundar as questões de pesquisa ora expostas, a partir dos dados levantados na etapa anterior, problematizando a produção do conhecimento na universidade, com base no entendimento de que os grupos de pesquisa são potenciais geradores de pesquisa e a Universidade deve constantemente (re)pensar suas práticas e/ou políticas institucionais para induzir/ampliar as condições decisórias, físicas e sociais de melhorias de pesquisa na instituição. Nessa nova etapa pretende-se contextualizar os dados quantificados da trajetória dos grupos de pesquisa nos aspectos de ?formação? e ?sustentação?, elementos fundamentais da vida científica institucional. esferas públicas e institucionalizadas e das esferas da vontade dos indivíduos que se materializam o saber fazer e o tempo para fazer pesquisa. Por meio dos resultados obtidos no estudo esperamos contribuir com a reflexão do percurso da pesquisa em educação na UERN e com a necessidade de (re)pensar, aprimorar alternativas permanentes de (re)construção da produção do conhecimento na área de educação (Projeto Institucionalizado na Comissão Permanente de Pesquisa -CPP/UERN - Aprovado pelo parecer nº 018/2013 CPP/UERN - EDITAL N° 004/2012-DP/PROPEG/UERN). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Simone Cabral Marinho dos Santos - Integrante / Driele Felix de Oliveira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Políticas e condições acadêmicas de pesquisa: um estudo da produção do conhecimento nos grupos de pesquisa em educação da UERN - I Etapa, Descrição: A produção da pesquisa na Universidade está diretamente relacionada com os problemas e desafios que as universidades enfrentam: o papel da universidade frente às mudanças econômicas, sociais e políticas; o papel da pós-graduação; a necessidade da expansão do ensino superior no Brasil; e, sobretudo, os dilemas da universidade pública na sociedade contemporânea no contexto das peculiaridades nacionais e regionais. Nesse quadro, este estudo propõe uma reflexão sobre as políticas e condições da produção de pesquisa na universidade, e os desafios delas provenientes para a produção do conhecimento na área de educação. O objetivo central desse estudo consiste em analisar os caminhos trilhados pelos 09 (nove) grupos de pesquisa em educação da UERN para desenvolver/institucionalizar a produção científica, mediante as limitações de pessoal qualificado e infraestrutura física e de recursos. Trata-se de um estudo de caso, pautado numa abordagem qualitativa. O percurso metodológico envolve a revisão bibliográfica da literatura pertinente e análise de documentos institucionais: resoluções e normas referentes às políticas e condições acadêmicas necessárias para desenvolver pesquisa; relatórios dos grupos de pesquisa; além da informações adicionais retiradas dos diretórios dos grupos de pesquisa. Por meio dos resultados obtidos no estudo esperamos contribuir com a reflexão do percurso da pesquisa em educação na UERN e com a necessidade de (re)pensar, aprimorar alternativas permanentes de (re)construção da produção do conhecimento na área de educação (Projeto institucionalizado - Aprovado na Comissão Permanente de Pesquisa- CPP/UERN - Parecer nº 042/2012). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Simone Cabral Marinho dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2008

  O processo de reestruturação curricular do curso de pedagogia do CAMEAM/UERN no contexto das novas diretrizes curriculares para este curso, Descrição: Esta pesquisa busca analisar o processo de reformulação e implementação curricular no curso de pedagogia do DE/CAMEAM/UERN, buscando elementos para apreender tendências e desafios na formação dos/as profissionais da educação, presentes em nossa realidade. Nossa pesquisa toma por referência os estudos de Aguiar&Melo(2005), Anastasiou(2006),Alves (1996), Brzezinski (2002), Freire (1991,1996, 2000), Imbernon (2002), Libâneo (2003), Nóvoa (2000), Perrrenoud (2001), Sacristan e Gómez (1998), além das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia(Resolução CNE/CP Nº01/2006), e os demais documentos que registram a discussão e posicionamento de entidades como ANFOPE, ANPEd, CEDES, FORUMDIR e ANPAE. A relevância deste estudo se insere na contribuição do mesmo para a reflexão sobre os desafios teórico-práticos com que as instituições de ensino superior, e universidades, enfrentam para materializar a reforma do curso de pedagogia, no contexto das novas regulamentações legais e na perspectiva de uma formação cidadã (Projeto com Bolsa PIBIC/UERN).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Coordenador / Maria Regicleide Morais Freitas - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2006 - 2008

  A política de educação do campo em municípios do alto-oeste potiguar: ações e desempenho entre os atores sociais, Descrição: Esta pesquisa propõe investigar as ações entre os municípios no desempenho de uma política educacional do campo e os limites e possibilidades dos atores sociais em garantir a efetivação da política educacional do campo. A investigação tem como campo de pesquisa quatro municípios do Alto-Oeste. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Simone Cabral Marinho dos Santos - Coordenador / Raimunda Queiroz Rego - Integrante / Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Gilcilene Lélia Souza do Nascimento - Integrante / Valéria Carla Martins Monte - Integrante / Maria José da Costa Fernandes - Integrante / Cícero NIlton Moreira da Silva - Integrante / Fabio Henrique de Almeida Dantas - Integrante / Maria Geiza Silva Gomes - Integrante.

• 2004 - 2005

  Educação do e no campo: fatores de exclusão de escolaridade no alto oeste potiguar, Descrição: Esta pesquisa foi realizada em municípios do Alto-Oeste(Dr. Severiano, Portalegre) em que priorizamos como foco de estudo a investigação das políticas governamentais voltadas para o setor rural, especialmente as ações educativas. Foram examinamos os fatores que podem estar contribuindo para dados tão alarmantes de exclusão de escolaridade nos municípios investigados. O que implicou na análise da situação socioeconômica da população que reside no meio rural, acesso e qualidade da educação, as condições de funcionamento das escolas e a situação dos/as professores/as do meio rural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Simone Cabral Marinho dos Santos - Integrante / Maria Euzimar Berenice Silva - Coordenador / Lauro Pires Xavier Neto - Integrante / Gilcilene Lélia Souza do Nascimento - Integrante / Miguel Ângelo Morais Dias - Integrante / Quézia Ventura de Oliveira - Integrante.

• 2003 - 2005

  Política municipal de educação e democratização do ensino, Descrição: Objetivou-se investigar limites e potencialidades do poder local e das municipalidades na promoção de uma educação com qualidade social, face aos re-arranjos institucionais advindos das novas formas de articulação entre os espaços global e local e das relações intergovernamentais próprias do regime federalista brasileiro. As referências teóricas baseiam-se em autores que tratam dos conceitos de descentralização, democratização, participação e do papel central do local para a reconstrução de uma outra ordem mundial (Vandelli, 1992; Bobbio, 1995; Dowber, 1997 e 1996; Bodineau e Verpeaux 1998; Santos, 2001 e 2000; Raséra 2002). Dessas referências surgem duas questões gerais: é possível o poder local redirecionar suas políticas educativas visando a garantir a efetiva escolarização das maiorias? Quais os limites e oportunidades dos atores locais para lidar com essa situação, face aos parâmetros das políticas descentralizadas, à contraditória lógica que articula o espaço global, nacional e local e ao caráter nacional que deve ter o tratamento da questão educacional? Tratou-se de pesquisa integrada, através de sub-projetos, que, além das pesquisadoras, envolveu doutoranda, mestrandas e alunas de iniciação científica, cujas responsabilidades estão detalhadas na metodologia do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Janete Maria Lins de Azevedo - Coordenador / Celiane de Morais Melo - Integrante / Bruna Tarcília Ferraz - Integrante / Ana Lídia Braga Melo - Integrante / Erika Carla Vieira de Matos - Integrante / Angela Maria Monteiro da Motta Pires - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios