Carlos Evaldo dos Santos Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• SILVEIRA, M. R. A ; GONCALVES, K. L. N. ; SILVA, C. E. S. . LITERATURA INFANTIL NA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 5, p. 152-167, 2016.

• SILVA, C. E. S. ; DOMINGUES, M. R. S. (Org.) ; SILVA, C. M. V. (Org.) . NAS TRILHAS DA APRENDIZAGEM. 1. ed. BELÉM: SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELÉM - SEMEC, 2016. v. 1. 94p .

• SILVA, C. E. S. ; SILVA, M. C. N. ; NUNES, J. M. V. . PROBLEMAS DE TIPO MULTIPLICATIVO NA ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS. In: Encontro Paraense de Educação Matemática, 2013, Belém. IX EPAEM. Belém: IFPA, 2013.

• SILVA, C. E. S. . Sistema de Numeração Decimal: escrita e compreensão. In: Congresso Internacional de Ensina da Matemática, 2013, Canoas. VI CIEM 2013. Canoas: Ulbra, 2013.

• SILVA, C. E. S. . Concepções de significado: implicações no ensino da matemática na alfabetização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, C. E. S. ; SILVA, M. C. N. . PROBLEMAS DE TIPO MULTIPLICATIVO NA ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. P. ; SILVA, C. E. S. . PROVINHA BRASIL: AVALIANDO A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NAS TURMAS DE CICLO I. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Dando sentido à Matemática: os porquês matemáticos através de oficinas, Descrição: Este projeto tem o objetivo de oferecer oficinas para licenciados e professores de Matemática que ajudem a dar sentido à alguns conteúdos matemáticos, bem como contribuir para a formação de professores de Matemática e licenciandos da UFPA; produzir material de apoio pedagógico que possa servir ao ensino de Matemática e realizar pesquisas que possam apontar a relevância dessas atividades na formação dos licenciados e na formação continuada de professores já em atuação. A relevância desse projeto se justifica por: a) ao mesmo tempo que busca contribuir para a melhoria no aprendizado dos saberes matemáticos de alunos das escolas públicas de Belém (por contribuir para a formação continuada dos professores), intenta contribuir, também, para a formação inicial dos licenciandos, que futuramente também serão professores de nossos alunos; b) por outro lado, almejamos alcançar o tripé ?ensino, pesquisa e extensão?: o ensino por meio da formação inicial dos graduandos; a pesquisa através das investigações que serão realizadas a fim de investigar quais as dificuldades de professores e graduandos em dar sentido à Matemática que ensinam e qual a relevância das oficinas na formação desses sujeitos; e a extensão, pela inserção de professores de escolas públicas no projeto, que público alvo final das oficinas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carlos Evaldo dos Santos Silva - Coordenador / MARISA ROSÂNI ABREU DA SILVEIRA - Integrante / Luciano Augusto da Silva Melo - Integrante / Paulo Vilhena da Silva - Integrante.

• 2017 - Atual

  Linguagem Matemática: educação, ciência e tecnologias em diferentes contextos, Descrição: O projeto em questão tem como objetivo divulgar a matemática como ciência para públicos diferenciados na perspectiva da linguagem, em atenção à Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, promovida pelo CNPq. Nesse sentido, pretendemos viabilizar ações educacionais, por meio de atividades diferenciadas envolvendo aplicabilidades educacionais da matemática. Sobretudo, nossa intenção é oportunizar ao público extra muro, ou seja, possibilitar às pessoas e comunidades afastadas dos grandes centros urbanos, que estejam ou não em situações de vulnerabilidade social, tais como: povos quilombolas e moradores ribeirinhos, assentados, sem teto de outros municípios e regiões do Estado do Pará. Viabilizar o contato das pessoas com a matemática ensinada nas escolas e universidades por meio de metodologias e tecnologias, palestras, oficinas, minicursos, mostras de vídeos educacionais sob diferentes aspectos e contextos. A equipe de professores integrantes do projeto fará uso de experiências advindas de estudos e pesquisas sobre linguagem matemática e suas contribuições, no âmbito da Educação Matemática em diferentes níveis educacionais. Como estratégias de divulgação para incentivar o público alvo a participar das atividades com matemática, usaremos cartazes, folders, rádios locais e internet. A título de conclusão, esperamos produzir materiais didáticos, relatos de experiência ou artigos científicos relacionados ao o slogan ? A matemática está em tudo? e suas contribuições para o desenvolvimento da ciência, da tecnologia em diferentes contextos, com ênfase na educação escolar... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carlos Evaldo dos Santos Silva - Coordenador / MARISA ROSÂNI ABREU DA SILVEIRA - Integrante / Luciano Augusto da Silva Melo - Integrante / Paulo Vilhena da Silva - Integrante / Alan Gonçalves Lacerda - Integrante / Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior - Integrante / Walber Christiano Lima da Costa - Integrante / Tatiana Lopes de Miranda - Integrante / Rouziclayde Castelo Barata - Integrante / Rhomulo Oliveira Menezes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A linguagem das provas e demonstrações na compreensão dos conceitos matemáticos., Descrição: Objetivo: Analisar se a linguagem das provas e demonstrações utilizada por professores em sala de aula leva o aluno a compreender os conceitos matemáticos. Questão de pesquisa: A linguagem das provas e demonstrações utilizada por professores em sala de aula leva o aluno a compreender os conceitos matemáticos? Partimos dos seguintes pressupostos: a) a alfabetização matemática depende da alfabetização linguística, pois a matemática formal precisa ser tratada por meio de representações escritas em símbolos matemáticos e em língua portuguesa; b) os estudantes têm dificuldades em formalizar os cálculos mentais, bem como apresentam dificuldades em interpretar textos em linguagem matemática. A partir desses pressupostos pretendemos responder às seguintes problemáticas: 1) Que implicações a concepção do significado da linguagem do professor tem sobre o ensino da matemática na alfabetização? 2) De que maneira os alunos operam/agem em linguagem matemática no processo de tradução para sua língua natural? 3) Qual o sentido de estudar matemática na escola? 4) Que contribuições, a filosofia da linguagem do segundo Wittgenstein, em oposição ao construtivismo piagetiano, oferece para a análise da construção e transmissão do conhecimento algébrico? 5) Como o aluno surdo traduz textos em linguagem matemática para a língua de sinais? 6) Que influências norteiam algumas pesquisas em educação matemática que defendem as diferenças dos alunos e o conhecimento matemático fragmentado e imediatista de cada grupo no ambiente escolar? 7) Como o ensino ostensivo pode contribuir com o processo de comunicação em ambientes de aprendizagem de matemática? 8) Como o aluno interpreta a linguagem oral e escrita na resolução de problemas em matemática?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carlos Evaldo dos Santos Silva - Integrante / MARISA ROSÂNI ABREU DA SILVEIRA - Coordenador / Luciano Augusto da Silva Melo - Integrante / Paulo Vilhena da Silva - Integrante / Alan Gonçalves Lacerda - Integrante / Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior - Integrante / Walber Christiano Lima da Costa - Integrante / Tatiana Lopes de Miranda - Integrante / Robson André Barata de Medeiros - Integrante / Marcelo de Sousa Oliveira - Integrante / Janeisi de Lima Meira - Integrante / Ivanete Maria Barroso Moreira - Integrante.

• 2012 - Atual

  GEDIM, Descrição: O Grupo de Pesquisas em Didática da Matemática (GEDIM) foi idealizado por professores, alunos e egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/IEMCI/UFPA), durante o ano de 2009, interessados em discutir sobre teorias relativas à Didática da Matemática. No referido grupo são produzidos artigos científicos, dissertações e teses orientadas pelos professores Dr. Renato Borges Guerra e Francisco Hermes da Silva, em colaboração com o prof. Msc. José Messildo Viana Nunes que cursa doutorado em Educação Matemática na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), onde realiza pesquisas norteadas por teorias que compõe o quadro teórico da Didática da Matemática. O grupo tem como objetivo fomentar reflexões e discussões a respeito desse campo teórico, assim como, elaborar propostas de aplicações em contextos escolares, visando analisar, tanto a prática de ensino do professor, quanto o processo de apropriação de saberes pelos alunos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carlos Evaldo dos Santos Silva - Integrante / Renato Borges Guerra - Integrante / José Messildo Viana Nunes - Coordenador.