Monike Cristina Silva Bertucci

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BERTUCCI, M. C. S. ; Ovigli, D. F. B. ; Tancredi, M. R. S. P. . Condições de trabalho docente na visão de professores de Matemática: um estudo exploratório. Travessias (UNIOESTE. Online) , v. 4, p. 427-450, 2010.

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . A formação para o ensino de ciências naturais nos currículos de pedagogia das instituições públicas de ensino superior paulistas. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 14 (2), p. 194-209, 2009.

• Ovigli, Daniel ; BERTUCCI, M. C. S. . O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 2, p. 1595-1612, 2009.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Escola como local privilegiado de formação continuada. 1. ed. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2014. v. 1. 176p .

• BERTUCCI, M. C. S. . A colaboração na profissionalização docente: experiência de um grupo na escola. In: Dione Lucchesi Carvalho; Keli Cristina Conti. (Org.). Histórias de Colaboração e Investigação na Prática Pedagógica em Matemática: ultrapassando limites da sala de aula. Campinas-SP: Alínea Editora, 2009, v. , p. 31-44.

• BERTUCCI, M. C. S. . Diversidade e educação: você já parou para pensar sobre este assunto?. In: Maria Teresa Eglér Mantoan. (Org.). Igualdade e Diferenças nas Escolas olhares de futuras pedagogas. Campinas-SP: FE/UNICAMP & Gráfica Central/UNICAMP, 2007, v. , p. 33-35.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: práticas desenvolvidas na escola. In: X Encontro Nacional de Educação Matematica, 2010, Salvador-BA. Anais do X ENEM, 2010.

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . O ensino de Matemática nos anos iniciais: um panorama da formação docente em universidades públicas paulistas. In: X Encontro Paulista de Educação Matemática, 2010, São Carlos. Anais do X EPEM, 2010.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . (Re)pensando a formação continuada de professores que ensinam matemática nas séries iniciais: o espaço das HTPCs. In: VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2009, Puerto Montt. Resúmenes VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Puerto Montt, 2009. v. 1. p. 469-474.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Como a escola pode se tornar local de formação continuada para professores que ensinam matemática nas séries iniciais. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2009, São Carlos. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2009. v. 1. p. 1-7.

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. In: I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa - PR. Anais do I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009. p. 1595-1612.

• BERTUCCI, M. C. S. ; Ovigli, D. F. B. ; Tancredi, M. R. S. P. . O professor de matemática e suas condições de trabalho em redes municipais paulistas. In: I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa - PR. Anais do I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009. p. 1613-1630.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . HTPC: estudo e reflexão coletiva sobre o ensino de Matemática os anos iniciais. In: X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009, Águas de Lindóia - SP. X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009. p. 7746-7757.

• BERTUCCI, M. C. S. ; Ovigli, D. F. B. . A formação inicial do pedagogo para o ensino de Ciências: investigando as instituições públicas paulistas. In: X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009, Águas de Lindóia - SP. X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009. p. 5827-5839.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Possibilidades de Formação Continuada na Escola para Professores que Ensinam Matemática nas Séries Iniciais: o grupo de estudos. In: XIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2009, Goiania - GO. Anais do XIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2009. p. 1-17.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Formação Continuada de Professores e desenvolvimento profissional o grupo na escola. In: 32ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2009, Caxambu-MG. Anais da 32ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Rio de Janeiro: Anped, 2009. v. 1. p. 1-6.

• BERTUCCI, M. C. S. ; PASSOS, C. L. B. . Produção de Histórias Infantis que abordam conteúdos matemáticos: o desafio de uma ACIEPE. In: 8ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009, São Carlos-SP. Anais de Eventos da UFSCar. São Carlos: UFSCar, 2009. v. 5. p. 1-1.

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Grupo de professores na escola: uma estratégia para a formação continuada de professores que ensinam Matemática. In: IX Congresso Nacional de Educação, 2009, Curitiba - PR. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba - SP: Champagnat, 2009. v. 1. p. 10659-10670.

• BERTUCCI, M. C. S. . Leitura, escrita e geometria: possibilidades do uso do Tangram em sala de aula. In: 17 Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas-SP. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil, 2009. v. 1. p. 1-15.

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . Condições de trabalho docente em Matemática: alguns olhares de professores paulistas. In: IV Encontro Iberoamericano de Educação, 2009, Araraquara-SP. Anais do IV Encontro Iberoamericano de Educação, 2009. v. CDROM. p. 1-10.

• BERTUCCI, M. C. S. . O material dourado e a escrita: experiências em turma de alfabetização do Ensino Fundamental. In: II Seminário de História e Investigações de/em aulas de Matemática, 2008, Campinas. Caderno de Resumos II Seminário de História e Investigações de/em aulas de Matemática, 2008. p. 669-677.

• BERTUCCI, M. C. S. . A escola como local privilegiado para a formação continuada de professores. In: XII EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2008, Rio Claro - SP. Anais do XII EBRAPEM. Rio Claro: UNESP, 2008. p. 1-10.

• BERTUCCI, M. C. S. . O papel do grupo e da colaboração na Profissionalização Docente. In: IX Encontro Paulista de Educação Matemática, 2008, Bauru - SP. Anais do IX Encontro Paulista de Educação Matemática. Bauru-SP: SBEM, 2008. p. 1-9.

• BERTUCCI, M. C. S. . HTPCs, Espaço de Formação Continuada e profissionalização docente na escola construído em conjunto com a equipe gestora. In: VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE, 2008, Curitiba. Anais do VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE, 2008. p. 1-9.

• BERTUCCI, M. C. S. . A influência da gestão democrática e participativa na qualidade de ensino oferecida nas séries iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso. In: VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE, 2008, Curitiba. Anais do VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE, 2008. p. 1-9.

• BERTUCCI, M. C. S. . Formação continuada de professores e ensino de matemática: uma experiência em grupo. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2008, Recife. Anais do 2o Simpósio Internacional Pesquisa em Educação Matemática / realizados em Recife, PE, 2008: matemática formal e matemática não formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos. Recife: Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2008. p. 1-7.

• BERTUCCI, M. C. S. . O material dourado e a escrita: experiências em turma de alfabetização do Ensino Fundamental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. . Formação continuada de professores e ensino de matemática: uma experiência em grupo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BERTUCCI, M. C. S. . A escola como local privilegiado para a formação continuada de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. . O papel do grupo e da colaboração na Profissionalização Docente. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. . HTPCs, Espaço de Formação Continuada e profissionalização docente na escola construído em conjunto com a equipe gestora. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. . A influência da gestão democrática e participativa na qualidade de ensino oferecida nas séries iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . (Re)pensando a formação continuada de professores que ensinam matemática nas séries iniciais: o espaço das HTPCs. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. ; Ovigli, D. F. B. ; Tancredi, M. R. S. P. . O professor de matemática e suas condições de trabalho em redes municipais paulistas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. . Leitura, escrita e geometria: possibilidades do uso do Tangram em sala de aula. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . HTPC: estudo e reflexão coletiva sobre o ensino de Matemática os anos iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Formação Continuada de Professores e desenvolvimento profissional o grupo na escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BERTUCCI, M. C. S. ; PASSOS, C. L. B. . Produção de Histórias Infantis que abordam conteúdos matemáticos: o desafio de uma ACIEPE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Grupo de professores na escola: uma estratégia para a formação continuada de professores que ensinam Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Ovigli, D. F. B. ; BERTUCCI, M. C. S. . O ensino de Matemática nos anos iniciais: um panorama da formação docente em universidades públicas paulistas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERTUCCI, M. C. S. ; SOUSA, M. C. . Possibilidades de Formação Continuada na Escola para Professores que Ensinam Matemática nas Séries Iniciais: o grupo de estudos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Fernandes, F.L.P. ; Barbosa, L.F. ; BERTUCCI, M. C. S. . Caderno de Resumos III SHIAM. Campinas: FE - Unicamp, 2010 (Organização de Caderno de Resumos).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2004 - 2004

  QUALIDADE E GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA ESTADUAL, Descrição: Projeto de pesquisa desenvolvido para o Trabalho de Conclusão de Curso na graduação em Pedagogia. A pesquisa investigou a questão da qualidade de ensino em uma escola pública estadual, no interior de São Paulo, configurando-o com um estudo de caso.
Os resultados apontaram que a gestão democrática na escola é um dos principais fatores que influenciam positivamente a qualidade de ensino apresentada pela escola nos exames oficiais de avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador / Luciana Govoni - Integrante / Cláudia Yamaguti - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs ? Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs ? Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs ? Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs ? Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2008 - 2009

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO, Descrição: A carreira docente requer estudo permanente. Os professores buscam a sua formação continuada, geralmente em cursos pontuais que, por vezes, se distanciam das necessidades da prática docente. Atualmente, estudos se voltam para a formação continuada como processo nas próprias escolas. Assim as HTPCs Horas de Trabalho Pedagógico Coletivas tornam-se espaços importantes para este processo. O projeto pretende investigar as implicações e conseqüências da constituição de um grupo de estudos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, permeado pelo trabalho colaborativo em processo de formação continuada, considerando-se o desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como metodologia de trabalho. Deseja-se fomentar o (re)pensar, lançando novo olhar sobre a possibilidade da escola se tornar local privilegiado do processo de formação continuada do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Monike Cristina Silva Bertucci - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.