Marina Pereira de Castro e Souza

Pós-doutorado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PENA, ALEXANDRA ; CASTRO, LIANA GARCIA ; SOUZA, MARINA PEREIRA DE CASTRO E . ¿Quem falar vai sentar no chão frio!¿. QUAESTIO: REVISTA DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO , v. 26, p. e024044, 2024.

• CASTRO E SOUZA, MARINA ; REZENDE NUNES, MARIA FERNANDA ; SCRAMINGNON, GABRIELA . Políticas curriculares municipais de educação infantil: uma análise dos materiais pedagógicos. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 24, p. 290-308, 2023.

• COSTA, R. P. N. ; NASCIMENTO, A. ; CASTRO E SOUZA, M. . Educação infantil e pandemia da covid-19: ações dos burocratas de médio escalão na Baixada Fluminense. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 28, p. 1-22, 2023.

• CASTRO E SOUZA, MARINA ; FALCIANO, B. T. . Os reflexos de uma política de acesso à educação infantil destinada a bebês e crianças desnutridas. EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , v. 39, p. 1-18, 2023.

• Castro e Souza, M. P. ; NUNES, M. F. R. . -Eles querem do lado de casa-: entrevistas com gestores municipais da Educação Infantil. EDUCAR EM REVISTA , v. 36, p. 1-22, 2020.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; Castro e Souza, M. P. . CRIANÇAS, TECNOLOGIAS E ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS NO CONTEXTO DA COVID-19. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 10, p. 629-659, 2020.

• MARAFON, G. ; Castro e Souza, M. P. ; NICOLAIEWSKY, CLARISSA DE ARRUDA . ENCONTROS ENTRE DEFICIÊNCIA, INFÂNCIA E FORMAÇÃO DOCENTE: Contribuições para enfrentar a medicalização da educação no presente.. EDUCAÇÃO, SOCIEDADE & CULTURAS , v. 57, p. 165-183, 2020.

• Castro e Souza, M. P. ; CORSINO, B. . POLÍTICAS PARA CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS: CONCEPÇÕES E DISPUTAS. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 12, p. 285, 2017.

• NICOLAIEWSKY, CLARISSA DE ARRUDA ; SOUZA, FLÁVIA FAISSAL DE ; MARAFON, GIOVANNA ; CALIXTO, HECTOR RENAN DA SILVEIRA ; CARIJÓ, MARIA CLARA DE ALMEIDA ; SOUZA, MARINA PEREIRA DE CASTRO E . Editorial. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 9, p. 5-12, 2017.

• Castro e Souza, M. P. ; KRAMER, S. . Estágio Docência e metodologia de língua portuguesa: literatura como caminho para a formação. Leitura: Teoria e Prática , v. v.33, p. p.65-80, 2015.

• Castro e Souza, M. P. ; CORSINO, P. ; GUIMARAES, D. . Programa de Formação Inicial para professores em exercício na Educação Infantil - Proinfantil: um panorama. SALTO PARA O FUTURO , v. 20, p. 3, 2010.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; NUNES, M. F. R. ; CASTRO E SOUZA, M. . O que dizem os materiais pedagógicos sobre avaliação?. In: Etienne Baldez; Monique Aparecida Voltarelli. (Org.). Educação Infantil em diálogo: pesquisas e olhares a partir dos estudos sociais da infância. 1ed.Brasília: UNB, 2025, v. , p. 15-225.

• NUNES, M. F. R. ; CASTRO E SOUZA, M. ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Onde estão os bebês na rede escolar brasileira?. In: Rosario Mérida Serrano (Coord.); Mónica Vallejo Ruiz (Coord.). (Org.). Infancia y Sociedad Inclusiva: construyendo el futuro desde la Educación. 1ed.Madrid: Ediciones Pirámide, 2025, v. , p. 11-256.

• CASTRO E SOUZA, M. . REFLEXÕES SOBRE MEDICALIZAÇÃO E ALIMENTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Scramingnon, G.; Santos, L.; Camões, M. C.. (Org.). Alimentação como prática pedagógica: contextos e experiências na Educação Infantil. 1ed.Campinas, SP.: Papirus Editora, 2025, v. , p. 15-150.

• NUNES, M. F. R. ; FALCIANO, B. T. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; CASTRO E SOUZA, M. P. . Caminhos da Pesquisa em Educação Infantil: Pistas sobre as políticas de atendimento aos bebês no Estado do Rio de Janeirio. In: Angela Scalabrin Coutinho ... [ et al. ]. (Org.). Acesso e oferta na Educação Infantil : qualidade e desigualdade em debate. 1aed.Curitiba: UFPR/NEPIE, 2023, v. , p. 8-296.

• NUNES, M. F. R. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; Castro e Souza, M. P. ; SANTOS, E. C. . Educação de crianças de 0 a 6 anos no GT 07 da Anped: percursos e demandas de pesquisa nos últimos 10 anos. In: Gizele Souza. (Org.). GT 07 Educação da criança de 0 a 6 anos: Anped 40 anos de história, pesquisa e luta. 1ed.Curitiba: NEPIE-UFPR, 2021, v. 1, p. 7-131.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; NUNES, M. F. R. ; Castro e Souza, M. P. . Avaliar como uma ação de qualidade: especificidades da Educação Infantil nas políticas educacionais. In: Talita Vidal. (Org.). Avaliação pedagógica: limites e possibilidades. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 8-162.

• MARAFON, G. ; CASTRO E SOUZA, M. . Psicologia da educação e estudos da deficiência: em busca de uma educação inclusiva. In: Giovanna Marafon;Jussara Cristina Barboza Tortella;Maria Silvia Pinto de Moura;Librandi da Rocha. (Org.). Escola e desenvolvimento Humano: contribuições da Psicologia da Educação. 1ed.São Carlos ? SP: Pedro e João editores, 2021, v. , p. 19-40.

• MARAFON, GIOVANNA ; NICOLAIEWSKY, CLARISSA DE ARRUDA ; SOUZA, MARINA PEREIRA DE CASTRO E . Outros caminhos na formação docente: a escrita como fio condutor para repensar deficiência, mediação e inclusão.. In: Flávia Cristina Silveira Lemos et al.. (Org.). Pesquisar com as psicologias: artesanias e artifícios. 1ed.Curitiba: CRV, 2020, v. 1, p. 1-18.

• Castro e Souza, M. P. . Avaliação na Educação Infantil como compromisso ético: o que se espera que as crianças aprendam?. In: Sonia Kramer; Alexandra Pena; Maria Leonor P. B. Toledo; Silvia Néli Falcão Barbosa. (Org.). Ética: pesquisa e práticas com crianças na Educação Infantil. 1°ed.Campinas: Papirus, 2019, v. 1, p. 7-254.

• CARIJO, M. C. A. ; MARAFON, G. ; NICOLAIEWSKY, C. A. ; Castro e Souza, M. P. . Narrativas (Per)formativas em Psicologia da Educação a respeito de deficiência e inclusão. In: Maria Eliza Mattosinho Bernardes. (Org.). Narrativas e Psicologia da Educação: pesquisa e formação. 1°ed.São Paulo: Terracota, 2019, v. 1, p. 7-147.

• MARAFON, G. ; Castro e Souza, M. P. . Como o discurso da "ideologia de gênero" ameaça o caráter democrático e plural da escola?. In: PENNA, F.; QUEIROZ, F.; FRIGOTTO, G.. (Org.). Educação Democrática: antídoto ao Escola sem Partido. 1ed.Rio de Janeiro: LPP/UERJ, 2018, v. 1, p. 7-192.

• Castro e Souza, M. P. . Avaliação na Educação Infantil: linguagem, leitura e escrita. In: CORSINO, PATRÍCIA (Org.) ; NUNES, MARIA FERNANDA REZENDE (Org.).. (Org.). Linguagem, leitura e escrita: por uma poética da educação infantil. 1ed.Rio de Janeiro: Edigráfica, 2018, v. 1, p. 5-216.

• Castro e Souza, M. P. ; MARAFON, G. ; CARIJO, M. C. A. . Inclusão: só com laudo? Entre políticas e práticas educacionais. In: Flavia Cristina Silveira Lemos ... [et al.].. (Org.). Conversas transversalizantes entre psicologia política, social-comunitária e institucional com os campos da educação, saúde e direitos. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 7°, p. 21-805.

• Castro e Souza, M. P. ; Pena, A. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E HISTÓRIAS DE VIDA: MEMÓRIAS E NARRATIVAS SOBRE O BRINCAR E CUIDADO NA INFÂNCIA. In: Elaine Ferreira Rezende de Oliveira, Heloisa Josiele Santos Carreiro. (Org.). Seminário Vozes da Educação 20 anos : Memórias, Políticas e Formação Docente. 1aed.São Gonçalo: FFP / UERJ, 2016, v. , p. 10-3900.

• Castro e Souza, M. P. ; MAFRA, A. H. ; RODRIGUES, A. J. L. ; BARBOSA, E. B. L. ; KRUEGER, P. R. T. ; FRANCA, F. F. . As Assistentes e as Artes de Fazer uma Pesquisa: processo de formação. (p.207-226). In: OUZA, Gizele de; MORO, Catarina; COUTINHO, Angela Scalabrin. (Org.). Formação da Rede em Educação Infantil: avaliação de contexto.. 1°ed.Curitiba: Appris, 2015, v. , p. 13-226.

• Castro e Souza, M. P. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; BARROS, C. ; CHAMARELLI, L. G. . Algumas facetas da formação: entre as políticas municipais e o cotidiano da educação infantil. In: Sonia Kramer; Maria Fernanda Resende Nunes; Maria Cristina Carvalho. (Org.). Educação Infantil: formação e responsabilidade. 1ªed.São Paulo: Papirus, 2013, v. 1, p. 1-.

• Castro e Souza, M. P. ; Pena, A. ; BARROS, C. . Formação dos Profissionais de Educação Infantil: Ações e Desafios. In: Sonia Kramer; Maria Fernanda Resende Nunes; Patricia Corsino (Org.). (Org.). Educação Infantil e Formação de Profissionais do Estado do Rio de Janeiro (1999-2009). 1ed.Rio de Janeiro: Traço e Cultura, 2011, v. 1, p. 83-90.

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• SOUZA, M. P. C. ; SCRAMINGNON, GABRIELA ; NUNES, M. F. R. . Onde estão os bebês na rede escolar brasileira?. In: International Congress of Research and Innovation on Children´s Rights I Congreso Internacional de Investigación e Innovación sobre los Derechos de la Infancia, 2024, Córdoba. International Congress of Research and Innovation on Children´s Rights I Congreso Internacional de Investigación e Innovación sobre los Derechos de la Infancia, 2024.

• Castro e Souza, M. P. ; ALMEIDA, C. ; OLIVEIRA, F. . NARRATIVAS SOBRE OS BEBÊS EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS PARA A GESTÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA BAIXADA FLUMINENSE. In: XXI Endipe, 2022, Uberlândia. ?NARRAR É PRECISO?: PROCESSOS NARRATIVOS NA GESTÃO E FORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA, 2022.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; NUNES, M. F. R. ; Castro e Souza, M. P. . DESAFIOS DA GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: 14a Reunião ANPED Sudeste, 2020, Rio de Janeiro. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd, 2020.

• Castro e Souza, M. P. ; QUEIROZ, I. L. ; FERNANDES, L. B. . EDUCAÇÃO INFANTIL NA BAIXADA FLUMINENSE EM TEMPOS DE PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS. In: 14a Reunião ANPED Sudeste, 2020, Rio de Janeiro. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd, 2020.

• Castro e Souza, M. P. . 'Ela não vale uma moeda': a relação dos adultos e bebês. In: XX ENDIPE, 2020, Rio de Janeiro. XX ENDIPE -Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas com infâncias, juventudes e vida adulta. Rio de Janeiro: FAPERJ/CNPq/CAPES, 2020.

• Castro e Souza, M. P. ; NICOLAIEWSKY, C. A. ; MARAFON, G. . Com laudo ou sem laudo: formação docente, Psicologia e luta pela inclusão na educação. In: ANPED, 2019, Niterói. Educação pública e pesquisa: ataques, lutas e resistências, 2019.

• Castro e Souza, M. P. ; MARAFON, GIOVANNA ; CARIJO, M. C. A. ; NICOLAIEWSKY, CLARISSA DE ARRUDA . A escrita docente como método: novos olhares sobre mediação e inclusão na experiência com a deficiência. In: V Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão (CEDUCE), 2018, Niterói. Anais V CEDUCE. Campina Grande: Realize, 2018. v. 2.

• Castro e Souza, M. P. . A EDUCAÇÃO INFANTIL NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO: A PROPOSTA DO ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL (EDI). In: 12° Reunião Científica Regional Sudeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), 2016, Vitória. DIÁLOGOS ENTRE A PESQUISA E AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO NA ATUALIDADE, 2016.

• Castro e Souza, M. P. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; TOLEDO, M. L. P. B. . Levantamento bibliográfico: uma primeira leitura sobre o tema do cuidar e ser cuidado no campo da educação. In: Grupeci, 2016, Florianópolis. Práticas Educativas e Infâncias, 2016.

• Castro e Souza, M. P. ; Pena, A. ; CASTRO, L. . ?QUEM FALAR VAI SENTAR NO CHÃO FRIO!? ? COAÇÃO, COMUNHÃO, LIBERDADE E FORMAÇÃO NA EDUAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA FILOSOFIA DE MARTIN BUBER. In: XVIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade, 2014.

• Castro e Souza, M. P. ; Pena, A. ; BARROS, C. . FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: AÇÕES E DESAFIOS. In: III Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e Infâncias: Políticas e desafios, 2012, Aracaju. Políticas e desafios na produção da pesquisa, 2012.

• Castro e Souza, M. P. . O Proinfantil e a formação dos agentes auxiliares de creche do Município do Rio de Janeiro. In: 35ª Reunião Anual da Anped, 2012, Porto de Galinhas - PE. Educação, cultura, pesquisa e projetos e desenvolvimento: o Brasil do século XXI, 2012.

• Castro e Souza, M. P. ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Tias, monitoras, auxiliares, agentes: quem são os professores da creche?. In: XV Endipe - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergências e Intenções no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte, 2010.

• Castro e Souza, M. P. . O Proinfantil no Rio de Janeiro e o processo de formação docente. In: III Congresso Internacional Cotidiano Diálogo sobre diálogos, 2010, Niterói. Formação de Professores. Niterói, 2010.

• Castro e Souza, M. P. . Formação de Professores do Proinfantil. In: Congresso Iberoamericano de Educación - Metas 2021, 2010, Buenos Aires. Formação de docentes, 2010.

• Castro e Souza, M. P. ; RICCI, A. . Entrevistas com os responsáveis pela Educação Infantil em municípios do Estado do Rio de Janeiro: questões teórico-metodológicas. In: II Seminário de grupos de pesquisa sobre crianças e infâncias: perspectivas metodológicas, 2010, Rio de Janeiro. Políticas para a infância, 2010.

• Castro e Souza, M. P. . Formação de professores de Educação Infantil: mais uma vez em questão. In: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e educacional, 2007, São del Rei - MG. Psicologia Escolar e educacional: história, compromissos e perspectivas, 2007.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; NUNES, M. F. R. ; Castro e Souza, M. P. . SOBREVÔO NOS MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS PARA A POLÍTICA. In: 41a Reunião Nacional ANPED, 2023, Manaus. GT 07 - Educação de crianças de 0 a 6 anos, 2023.

• CASTRO E SOUZA, M. P. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; ARRUDA, G. R. S. . ONDE ESTÃO OS BEBÊS NAS POLÍTICAS CURRICULARES MUNICIPAIS? UMA ANÁLISE DOS MATERIAIS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: 8o GRUPECI, 2023, Curitiba. ONDE ESTÃO OS BEBÊS NAS POLÍTICAS CURRICULARES MUNICIPAIS? UMA ANÁLISE DOS MATERIAIS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Curitiba: UFPR, 2023. p. 1-5.

• MARAFON, G. ; CARIJÓ, MARIA CLARA DE ALMEIDA ; NICOLAIEWSKY, C. A. ; Castro e Souza, M. P. ; SILVA, N. B. ; SOUZA, A. R. ; GARCIA, P. . Encontros com Educadoras/es na Baixada Fluminense: diálogos a respeito de mediação e inclusão.. In: 27° UERJ Sem Muros, 2017, Duque de Caxias. 27° UERJ Sem Muros. Duque de Caxias, 2017. v. 1. p. 396-396.

• NUNES, M. F. R. ; SCRAMINGNON, GABRIELA ; SOUZA, M. P. C. . Concepções de criança e infância nos materiais pedagógicos para a Educação Infantil. In: VI Simpósio Luso-Brasileiro/I Simpósio Luso-Afro-Brasileiro em Estudos da Criança, 2024, Rio de Janeiro. VI Simpósio Luso-Brasileiro/I Simpósio Luso-Afro-Brasileiro em Estudos da Criança, 2024.

• CASTRO E SOUZA, MARINA ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Questões éticas sobre o uso de imagem de crianças na mídia. In: VI Seminário Criança na Mídia, 2022, Novo Hamburgo. I Seminário RECRIA: infância, mídias e violências no século XXI, 2022. v. 1.

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; CASTRO E SOUZA, MARINA ; NUNES, M. F. R. ; SALUTTO, M. N. . Estágio supervisionado: trocando experiências a partir do diálogo interinstitucional. In: Semana de Educação UNIRIO, 2021, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos da XI Semana de Educação: 100 anos de Darcy Ribeiro. Rio de Janeiro, 2021. p. 1-96.

• SOUZA, M. P. C. ; SCRAMINGNON, GABRIELA ; NUNES, M. F. R. . Onde estão os bebês na rede escolar brasileira?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, M. F. R. ; SCRAMINGNON, GABRIELA ; SOUZA, M. P. C. . Concepções de criança e infância nos materiais pedagógicos para a Educação Infantil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO E SOUZA, MARINA . Primeira Infância e Intersetorialidade: entre práticas, teorias e pesquisa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO E SOUZA, M. . CCAIC - Uma Política de acesso à educação infantil destinada a bebês e crianças desnutridas: relação com as famílias. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. ; NUNES, M. F. R. ; SCRAMINGNON, G. B. S. ; SANTOS, E. C. . Anped 40 anos de história, pesquisa e luta.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Castro e Souza, M. P. ; NUNES, M. F. R. ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Questões éticas no uso de imagens de crianças e professoras. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. ; SANTOS, E. C. ; COELHO, S. O. . TENSÕES E INTENÇÕES DA AVALIAÇÃO DA/NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE REVELAM AS PRODUÇÕES ACADÊMCIAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO E SOUZA, MARINA ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Intersetorialidade e Gestão na Educação Infantil: reflexões na Primeira Infância. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO E SOUZA, M. . Políticas de avaliação na/da Educação Infantil: concepções e ações dos sistemas municipais de ensino no Estado do Rio de Janeiro. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO E SOUZA, M. . Diálogos sobre a avaliação na educação infantil: uma conversa sobre relatórios. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO E SOUZA, M. ; FALCIANO, B. T. ; BRANCO, J. C. . Avaliação DA/NA Educação Infantil entre Políticas e Práticas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO E SOUZA, M. . Em tempos de pandemia quais as perspectivas para a Educação Infantil & Especial?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Castro e Souza, M. P. . Formação de professores: ensino e aprendizagem da leitura e da escrita em contextos multiculturais e inclusão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Castro e Souza, M. P. ; MARAFON, G. ; CARIJO, M. C. A. ; NICOLAIEWSKY, C. A. . A escrita docente como método: novos olhares sobre mediação e inclusão na experiência com a deficiência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. ; CARIJÓ, MARIA CLARA DE ALMEIDA ; NICOLAIEWSKY, CLARISSA DE ARRUDA . Escritas que narram experiências de inclusão e mediação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. ; SCRAMINGNON, G. B. S. . Infância e educação: o que dizem as crianças; o que dizem as avaliações. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Castro e Souza, M. P. ; MARAFON, G. ; CARIJO, M. C. A. ; NICOLAIEWSKY, C. A. . Diálogos sobre inclusão e mediação: experiência de extensão universitária na formação de professores da Baixada Fluminense. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARAFON, G. ; Castro e Souza, M. P. ; CARIJO, M. C. A. ; NICOLAIEWSKY, C. A. ; SOUZA, A. ; SILVA, N. B. ; Santos, A. C. ; GARCIA, P. . Psicologia e estudos das deficiências: uma proposta de formação continuada discutindo mediação e inclusão educacionais.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Castro e Souza, M. P. . Avaliação na Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pena, A. ; CASTRO, L. ; Castro e Souza, M. P. . ?QUEM FALAR VAI SENTAR NO CHÃO FRIO!? ? COAÇÃO, COMUNHÃO, LIBERDADE E FORMAÇÃO NA EDUAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA FILOSOFIA DE MARTIN BUBER. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Castro e Souza, M. P. . O Proinfantil e a formação dos agentes auxiliares de creche do município do Rio de Janeiro. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. ; RICCI, A. . Entrevistas: questões teórico-metodológicas.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCRAMINGNON, G. B. S. ; Castro e Souza, M. P. . Tia, Monitoras, auxiliares: quem são os professores da creche?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Castro e Souza, M. P. . O PROINFANTIL no Rio de Janeiro e o Processo de Formação Docente,. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castro e Souza, M. P. . Formação de Professores do Proinfantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Castro e Souza, M. P. . Formação de Professores de Educação Infantil: mais uma vez em questão. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Avaliação na creche: o que se espera que os bebês aprendam?, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar as concepções de avaliação do trabalho com os bebês e se suas especificidades são contempladas nos processos avaliativos. A pesquisa consistirá num estudo qualitativo no Município de Duque de Caxias, em sete instituições chamadas CCAIC - Creches e Centros de Atendimento a Infância Caxiense, responsabilidade da Secretaria Municipal de Educação, de Saúde e de Assistência Social, que trazem como critérios de matrícula o baixo peso e a baixa estatura (NASCIMENTO, 2018). A proposta visa investigar os grupos de bebês, com crianças de 1 a 2 anos de idade. Mesmo depois dos avanços legais na Educação Infantil, essas instituições parecem trazer marcas significativas de uma perspectiva médico-assistencialista. O critério da desnutrição parece apontar para a manutenção de discursos que enfatizam a importância da educação na primeira infância como mecanismo de combate à pobreza (CAMPOS, 2011). Assim, é oportuno pesquisar como essa lógica impacta no trabalho pedagógico com os bebês, se novas desigualdades são produzidas ? será que os professores conseguem romper com os estigmas de pobres e carentes, valorizando os bebês, em suas especificidades, na produção das avaliações no cotidiano da creche? O que esperam que os bebês aprendam? Quais discursos subsidiam as práticas avaliativas nesses contextos? Metodologicamente, serão realizadas diferentes estratégias, com destaque para as observações nas instituições, bem como entrevistas com gestores e professores. A pesquisa pretende refletir sobre as possibilidades e limites do trabalho com os bebês na creche, analisando os sentidos que as práticas avaliativas têm assumido nesses contextos. Também é interesse afirmar as especificidades do trabalho pedagógico com os bebês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Coordenador / Rayssa Prudêncio - Integrante / Fabrícia do Nascimento Silva de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Educação Infantil, pandemia do Covid 19 e ações dos Municípios da Baixada Fluminense, Descrição: A pesquisa surgiu do encontro entre dois grupos de pesquisa GRUPIS (IM/UFRRJ) e EIPP (UNIRIO-FEBEF/UERJ), em maio de 2020, no contexto da crise sanitária causada pelo Novo Coronavírus. O objetivo foi discutir as estratégias adotadas nesse período para a Educação Infantil dos Municípios da Baixada Fluminense e problematizar aspectos relativos ao retorno presencial. Nos primeiros anos da pandemia, 2020 e 2021, buscamos o diálogo com as Burocratas de Médio Escalão, profissionais responsáveis pela gestão municipal das creches e pré-escolas, nomeadas como Coordenadoras ou Gerentes de Educação Infantil. A metodologia envolveu encontros virtuais e aplicação de questionários. Diante dos dados obtidos nessa etapa da pesquisa, foi possível constatar que o ensino remoto foi uma alternativa temporária e uma aposta para a continuidade do ano letivo com muitas contradições em relação à identidade da Educação Infantil. Essa opção desconsiderou que muitas crianças estão em contextos de fragilidade social, em que suas famílias estavam preocupadas com questões materiais de subsistência, com pouco acesso a artefatos e serviços tecnológicos e sem a possibilidade de cumprir o isolamento social. Os resultados apontam para a desarticulação entre os entes federados, o que dificultou as ações locais das Coordenadores de Educação Infantil. Para 2022, a pesquisa pretende seguir no acompanhamento das redes, buscando compreender o impacto da pandemia para as escolas, profissionais e crianças, através de estudos de caso em três instituições de Educação Infantil: duas no município de Nova Iguaçu e uma no município de Duque de Caxias, municípios que adoraram estratégias diferentes diante da suspensão das atividades presenciais nas unidades. Vinculados à essa pesquisa estão: duas bolsas de IC (Pibic/Faperj); uma pesquisa de mestrado, uma pesquisa de doutorado e uma pesquisa de graduação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Coordenador / Luciana Barbosa Fernandes - Integrante / Rejane Costa - Integrante / Alessandra Silva da Costa - Integrante / Welton da Conceição Lino - Integrante / Valéria Fernandes de Abreu - Integrante / Juliana Xagas - Integrante / Carla Silva de Almeida - Integrante / Daniele Soares - Integrante / Fabiana de Oliveira dos Santos - Integrante / Patricia de Souza - Integrante / Regina Gmach - Integrante / Anelise Nascimento - Integrante.

• 2019 - Atual

  Avaliação na/da Educação Infantil: mapeamento das políticas municipais no Rio de Janeiro, Descrição: Diante da ampliação do acesso das crianças as creches e as pré-escolas, o tema da avaliação vemocupando a agenda política, bemcomo o interesse acadêmico. Avaliar é umato político, importante elemento para a implantação de umprojeto educacional democrático que permita a igualdade de oportunidades para todas as crianças brasileiras. Comisso, tem-se uma demanda social por recomendações e normatizações que indiquemo caminho de construção de umatendimento de qualidade. No entanto, diferentes propostas disputamcompreensões sobre qualidade, avaliação e Educação Infantil. Identifica-se duas tendências sobre avaliação no Brasil: a primeira, voltada às condições de oferta; e a outra, ao desempenho dos alunos. Essas diferentes propostas trazemprojetos educacionais e sociais que estão emconfronto, configurando impasses que não se restringemà dimensão técnica, mas dizemrespeito à dimensão política da avaliação (SOUZA, 2017). As preposições ?na? e ?da? constantes do título distinguemdois objetos e dois contextos da avaliação, como salientaDidonet , emartigo sobre o tema. Distingue primeiro o microambiente, no qual os procedimentos de avaliação fazemparte do processo educativo, ou seja, são focados nas crianças enquanto sujeitos e coautoras de seu desenvolvimento. Osegundo, mais afeto aos sistemas de ensino, visa responder se e o quanto ele atende à sua finalidade, a seus objetivos e às diretrizes que definemsua identidade. Emsíntese, enquanto a primeira avaliação aceita uma dada educação e procura saber seus efeitos sobre as crianças, a segunda interroga a oferta que é feita às crianças, confrontando-a comparâmetros e indicadores de qualidade. Apresente pesquisa busca identificar como os novos marcos regulatórios incidemna avaliação e na qualidade do atendimento às crianças, bemcomo as estratégias de avaliação desenvolvidas pelos sistemas municipais de ensino para interrogar a qualidade da oferta que é feita às crianças da Educação Infantil. Oestudo irá abranger emnível macro os programas suplementares que a partir da expansão da escolaridade obrigatória se farão imperativos, conforme determina a EmendaConstitucional n 59, e, emnível micro, pretende-se fazer umlevantamento dos modos utilizados pelos sistemas municipais de educação dos municípios doRio de Janeiro para atender a uma Educação Infantil de qualidade, incluindo as propostas de avaliação experimentadas no cotidiano das instituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Integrante / Gabriela Barreto da Silva Scramingnon - Integrante / Maria Fernanda Resende Nunes - Coordenador / Leandro Henrique de Jesus Tavares - Integrante / Edson Cordeiro dos Santos - Integrante / ELINE MOREIRA FERREIRA DE OLIVEIRA - Integrante / Bruno Tovar - Integrante / Vera Moura - Integrante.

• 2016 - 2017

  Linguagem e Rememoração: Crianças, Famílias, Professores e suas Histórias, Descrição: Descrição: Este projeto se propõe a ouvir crianças, seus/suas professores/as e suas famílias a fim de conhecer suas histórias de vida, no entrecruzamento da experiência e rememoração do processo de educação. A relevância científica e tecnológica está evidenciada: (1) no objeto da pesquisa que focaliza a narrativa de crianças e adultos e no referencial metodológico proposto - o de histórias de vida de crianças e adultos; (2) na investigação de práticas e interações na Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental; (3) na abordagem teórica, elaborada com base na produção teórica de Walter Benjamin, Mikhail Bakhtin, Lev Vigostski e Martin Buber, autores estudados pela pesquisadora proponente e seu grupo de pesquisa, cujos fundamentos estão apresentados no texto do projeto detalhado; (4) no aporte metodológico que articula diversas estratégias metodológicas - observação intensiva, entrevistas e interações a partir de produções culturais das e para crianças - visando ampliar as possibilidades de narrativa de crianças e adultos com álbuns de memórias, registros escritos, cartas, fotografias, desenhos e relatos orais, textos literários, músicas, brinquedos, entre outras produções e objetos culturais encontrados ou produzidos ao longo do processo de pesquisa. (5) a relevância reside também nas contribuições para políticas públicas, propostas curriculares, processos de formação e as práticas pedagógicas em creches, pré-escolas e escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Integrante / Gabriela Barreto da Silva Scramingnon - Integrante / Maria Nazareth Salutto - Integrante / Sonia Kramer - Coordenador / Maria Fernanda Resende Nunes - Integrante / Sivia Barbosa - Integrante / Alexandra Pena - Integrante / Liana Castro - Integrante / Maria Leonor Pio Borges de Toledo - Integrante / Mariana Roncaratti - Integrante.

• 2013 - 2018

  Formação da Rede em Educação Infantil: avaliação de contexto (Fase I), Descrição: A pesquisa tem como objetivos: Constituir uma rede de pesquisadores acerca da avaliação de contexto da e na educação infantil; Estabelecer intercâmbio acadêmico e profissional entre as universidades brasileiras (Universidade Federal do Paraná UFPR, Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, Universidade Federal de Minas Gerais UFMG e Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC) e a Università degli Studi di Pavia com o intuito de realizar investigações e partilhar experiências, assim como fortalecer os grupos de pesquisa em infância e educação infantil; Realizar tradução da bibliografia específica, bem como dos instrumentos de avaliação produzidos por pesquisadoras da Universidade de Pavia Itália; Realizar um levantamento bibliográfico sobre avaliação em educação infantil avaliação da criança; institucional e política de avaliação com fins a mapear e estabelecer tendências acerca da temática no campo da educação infantil no Brasil; Proceder analises acerca do material bibliográfico e dos diferentes instrumentos italianos de avaliação de contexto em educação infantil e examinar a necessidade de possíveis adaptações diante da realidade brasileira; Realizar estudo piloto em quatro capitais brasileiras (Curitiba, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Florianópolis) com a finalidade de examinar a viabilidade do uso de um instrumento italiano de avaliação de contexto em determinadas realidades de educação infantil no Brasil; Apresentar, sob forma de relatório, questões relevantes acerca do projeto desenvolvido e indicar recomendações no tocante a temática de avaliação de contexto da e na educação infantil no Brasil.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Coordenador / Patricia Corsino - Integrante / Daniela Guimarães - Integrante / Gizele de Souza - Integrante / Catarina de Souza Moro - Integrante / Vanessa Ferraz Almeida Neves - Integrante / Maria Inez Mafra Goulart - Integrante / Franciele Ferreira França - Integrante / Etienne Baldez Louzada Barbosa - Integrante / Elisabet Ristow Nascimento - Integrante / Ângela Maria Scalabrin Coutinho - Integrante / Ana Júlia Lucht Rodrigues - Integrante / Geysa Spitz Alcoforado de Abreu - Integrante / Julice Dias - Integrante / Patricia Rodrigues Teixeira Krueger - Integrante / Aline Helena Mafra - Integrante / Sandro Vinicius Sales dos Santos - Integrante.

• 2012 - 2012

  Implicações do Proinfantil no Estado do Rio de Janeiro, Descrição: O Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil - PROINFANTIL no Estado do Rio de Janeiro teve início em julho de 2009 e término em janeiro de 2012, sob a coordenação pedagógica da UFRJ. Teve dois grupos - um com inicio em juho de 2009 e outro em janeito de 2010 - e contou com a parceria de 19 municípios. Atingiu cerca de 1700 professores cursistas, 200 tutores e 117 professores de Ensino Médio da rede estadual de ensino. A dimensão que este projeto de extensão assumiu no estado nos instigou a refletir sobre suas repercussões no âmbito das secreterais municipais de Educação das práticas pedagógicas dos cursistas, tutores e professores de Ensino Médio, modalidade Normal, integrantes do programa. Objetivo Analisar implicações do PROINFANTILl no estado do Rio de Janeiro: das políticas municipais, passando pela formação de professores e chegando às práticas pedagógicas de creches e pré-escolas. Metodolócgia: A pesquisa se situa nos campos da infância e Educação Infantil e das politicas públicas. Tem como referenciais teórico metodológica os estudos de Mikhail Bakhtin e Walter Benjamin, de Kramer (2011); Corsino e Nunes (2011); Corsino, Nunes e Didonet (2011). Além da revisão bibliográfica sobre politicas de Educação Infantil (análise de documentos do MEC, legislação brasileiras, do Censo IBGE e do Censo Escolar -INEP), valeu-se de : i- análise de pesquisas e relatos de experiência produzidos sobre o Proinfantil no Estado do Rio de Janeiro; ii- análise de 4 entrevistas coletivas realizadas com tutores, professores formadores e representantes das Secretarias Municipais de Educação- responsáveis pela Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Integrante / Patricia Corsino - Coordenador / Daniela Guimarães - Integrante / Iolanda de Oliveira - Integrante / Maria Nazareth Salutto - Integrante / Andréa Bitttencourt Favorito - Integrante / Anna Rosa Amâncio - Integrante.

• 2011 - 2015

  Estudos comparativos de interações, práticas e modos de gestão em creches, pré-escolas e escolas, Descrição: Este projeto tem como objetivo realizar estudos comparativos do material que se encontra organizado em 3 campos empíricos e que foi obtido em uma loga trajetória de pesquisa: (i) Banco de Dados da pesquisa feita em 22 creches, pré-escolas e escolas (Kramer, org, 2009); (ii) Banco de Dados de fotografias (419 fotos); (iii) teses e dissertações feitas, a partir de 2004, em creches, pré-escolas e escolas. Visa analisar criticamente este material e estabelecer outras relações dos resultados encontrados, problematizar, cotejar, comparar, identificar convergências e divergências, aproximações e afastamentos, compreender avanços e problemas nas políticas públicas e suas formas de implementação, em particular no que se refere às interações de e entre crianças e adultos, práticas e modos de gestão, a partir de outro olhar teórico. A fundamentação teóricometodológica está delineada com base em Benjamin, Bakhtin, Vigotski e Martin Buber. A partir da releitura e revisão do material pertinente a cada um dos três campos empíricos, pretendemos olhar de novo e problematizar os dados de campo em relação às concepções de infância e educação infantil e às práticas, rotinas e interações, no sentido de cotejar as seguintes indagações: 1. Como se dá a organização, gestão e funcionamento da Educação Infantil nos municípios? 2. Que relações as secretarias municipais de educação estabelecem com creches e escolas? 3. Quais as estratégias de contratação/formação dos profissionais que atuam com as crianças? 4. Que equipamentos existem e quais são as condições concretas das instituições pesquisadas? 5. Como creches, pré-escolas e escolas lidam com diferenças culturais? Há preconceitos? 6. Como são organizadas as creches, pré-escolas e escolas em termos de organização curricular? 7. Que transições (família-creche; creche-pré-escola; pré-escola-escola) foram observadas? 8. Acervos e artefatos culturais (livros, brinquedos e murais, em particular) influenciam práticas, rotinas e interações?.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Coordenador / Patricia Corsino - Integrante / Sonia Kramer - Integrante / Maria Fernanda Resende Nunes - Integrante.

• 2008 - 2011

  EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: CONCEPÇÕES E AÇÕES, Descrição: O projeto tem o de objetivo pesquisar, numa perspectiva macro, a situação da infância, as políticas de educação infantil e a formação dos profissionais nos municípios do Estado do Rio de Janeiro e, numa perspectiva micro, conhecer interações e práticas entre adultos e crianças em creches, escolas de educação infantil e escolas de ensino fundamental em 5 municípios do Estado do Rio de Janeiro, a saber: Belford Roxo, Duque de Caxias, Nova Iguaçu, São Gonçalo, São João de Meriti. As estratégias metodológicas serão as seguintes: (i) aplicação de questionário; (ii) observação de ações, interações e práticas em creches e escolas de cada um destes municípios; (iii) entrevistas com responsáveis pela educação infantil das secretarias de educação e das creches e escolas pesquisadas; (iv) levantamento de acervos de brinquedos e livros das instituições visitadas. Assim, o projeto focaliza adultos e crianças em diferentes contextos do ensino regular, incluindo a educação infantil em creches, pré-escolas e escolas, e os primeiros anos do ensino fundamental da rede pública de alguns municípios do Estado do Rio de Janeiro, investigando suas concepções e ações no âmbito do delineamento das políticas, da formação de professores e das práticas em creches, escolas exclusivas de educação infantil ou escolas de ensino fundamental que possuem turmas de educação infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marina Pereira de Castro e Souza - Coordenador / Aline Ricci - Integrante / Gabriela Barreto da Silva Scramingnon - Integrante / Patricia Corsino - Integrante / Sonia Kramer - Integrante / Maria Fernanda Resende Nunes - Integrante / Luciana Gandarela Chamarelli - Integrante / Flávia Motta - Integrante / Rejane Brandão - Integrante / Marta Nídia Varella Maia - Integrante / Kaelli Marinho - Integrante / Sivia Barbosa - Integrante / Camila Barros - Integrante.