Patrícia Graciela da Rocha

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ADEGAS, F. V. C. ; MATHIAS, L. S. A. ; ROCHA, P. G. da . O ChatGPT e a morte da honestidade criativa na produção textual na sala de aula da Educação Básica um estudo de caso com alunos/as do primeiro ano do EM. Linguagem em foco , v. 16, p. 1-23, 2025.

• NINK, Ivonete Soares. ; ROCHA, P. G. da . Literaturas indígenas na escola: uma janela para desobediência epistêmica. REVISTA SOLETRAS , v. 48, p. 1-22, 2024.

• ROCHA, P. G. da ; SOARES, I. N. . POLÍTICAS LINGUÍSTICAS ENTRE A COOFICIALIZAÇÃO DAS LÍNGUAS INDÍGENAS E A ASSIMILAÇÃO CULTURAL. ORGANON (UFRGS) , v. 38, p. 1-20, 2023.

• ROCHA, PATRÍCIA ; KAWAMOTO KANASHIRO, DANIELA ; PEREIRA DE MIRANDA, ANA KARLA . RESSIGNIFICANDO OS ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS DO CURSO DE LETRAS/EAD/UFMS: OS DESAFIOS IMPOSTOS PELA PANDEMIA, AS ESTRATÉGIAS E AS POSSIBILIDADES. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 37, p. 23-35, 2022.

• SOARES, I. N. ; ROCHA, P. G. da . Decolonialidade indígena e pensamento rizomático: uma reflexão a partir de memórias indígenas. REVISTA DE ESTUDOS DE LITERATURA, CULTURA E ALTERIDADE - IGARAPÉ , v. 15, p. 1-19, 2022.

• PELZL, A. L. ; ROCHA, P. G. da . A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL (BIA) NA PROPAGANDA DO BRADESCO: ISOTOPIA E APREENSÃO DE FIGURATIVIDADE. Letra Magna (Online) , v. 1, p. 343-362, 2021.

• ROCHA, P. G. da ; MORAES, T. M. N. . A educação escolar indígena em Mato Grosso do Sul em tempos de pandemia: estratégias, dificuldades e possibilidades. Fórum Linguístico , v. 18, p. 1-22, 2021.

• ROCHA, P. G. da ; ANASTACIO, R. . O PLURILINGUISMO E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO EM PORTO MURTINHO/MS: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 8, p. 1-15, 2020.

• ROCHA, P. G. da . MULTILINGUISMO E ?BULLYING? LINGUÍSTICO EM ESCOLAS DA FRONTEIRA BRASIL/PARAGUAI: ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS. Caderno de Letras , v. 36, p. 1-14, 2020.

• CARVALHO, M. P. ; ROCHA, P. G. da . O TEU SOTAQUE É BONITO OU FEIO? UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO IFMS DE NOVA ANDRADINA/MS. LEIA ESCOLA , v. 20, p. 11-26, 2020.

• ROCHA, P. G. da . A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NOS LIVROS DIDÁTICOSDE LÍNGUA PORTUGUESADA GERAÇÃO ALPHA. SOCIODIALETO , v. 11, p. 306-332, 2020.

• BIONDO, FABIANA ; ROCHA, PATRÍCIA GRACIELA . Multilinguismo e atitudes línguísticas de estudantes de Miranda-MS. DIADORIM (RIO DE JANEIRO) , v. 22, p. 93-113, 2020.

• ROCHA, P. G. da ; BIONDO, F. P. . É Fato ou é Fake? Notícias Falsas e Pós-Verdade no Ensino de Língua Portuguesa. REVISTA UFG (ONLINE) , v. 20, p. 1-27, 2020.

• ROCHA, P. G. da ; HAMEL, R. E. . A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E AS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA O PLURILINGUISMO: UMA BREVE ANÁLISE DO CASO TE?YKUE. Travessias Interativas , v. 1, p. 32-52, 2020.

• ROCHA, P. G. da ; NOAL, Mirian Lange ; KANASHIRO, D. S. K. . Avaliando os Cursos de Licenciatura a Distância da UFMS: o que dizem os egressos. EAD em Foco - Revista de Educação a Distância , v. 8, p. 01-10, 2018.

• ROCHA, P. G. da ; MELO, F. B. . VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS E TRADIÇÃO ORAL NA MÚSICA DA UMBANDA: UM ESTUDO DE CASO DE DOIS PONTOS. Letra Magna (Online) , v. 1, p. 1-21, 2018.

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. . Percepções de professores em formação inicial na modalidade a distância sobre alguns materiais didáticos do curso de Letras: leitura no papel e leitura na tela. CARACOL , v. 1, p. 136-161, 2017.

• ROCHA, P. G. da ; Fabianda Poças Biondo . INTERAÇÃO E ESCRITA EM FÓRUNS ONLINE: ENTRE NOVOS E VELHOS LETRAMENTOS. Letra Magna , v. unico, p. 1-25, 2016.

• ROCHA, P. G. da . Qual forma você costuma usar para se dirigir a um amigo? A escolha de tratamento nas relações simétricas em Florianópolis/SC. Working Papers em Linguística (Online) , v. 16, p. 190-202, 2015.

• TAVARES, L. T. ; LIMA, C. A. ; ROCHA, M. S. ; ROCHA, P. G. da . O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE LER ?? Uma análise dos gostos de leitura de alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Campo Grande. Letra Magna , v. 9, p. 1, 2013.

• ROCHA, P. G. da . QUAL FORMA PRONOMINAL VOCÊ COSTUMA USAR PARA SE DIRIGIR AO SEU PAI OU A SUA MÃE? UMA REFLEXÃO SOBRE A ESCOLHA DE TRATAMENTO NAS RELAÇÕES ASSIMÉTRICAS EM FLORIANÓPOLIS/SC. Letra Magna , v. 09, p. -, 2013.

• ROCHA, P. G. da ; TAVARES, L. T. ; PRADO, T. M. . UMA ANÁLISE DO TEMPO DESTINADO À LEITURA NAS DISCIPLINAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE CAMPO GRANDE ? MS. Letra Magna , v. 09, p. -, 2013.

• ACOSTA PEREIRA, R. ; ROCHA, P. G. da ; SOUZA, J. A. B. . Estudo sociolinguístico na comunidade de Ratones-SC: a posição do sujeito em variação. Linguagens & Cidadania , v. 14, p. 01-30, 2012.

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; BURIGATO, S.M. da S. ; NOAL, Mirian Lange . O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura da EAD/UFMS: métodos, resultados e desafios. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 9, p. 0/0, 2011.

• ROCHA, P. G. da . A MODALIDADE NO GERUNDISMO. Letra Magna , v. 13, p. 1-19, 2010.

• ROCHA, P. G. da . A variação dos pronomes de segunda pessoa na língua falada nas comunidades de Ratones e de Santo Antônio de Lisboa: uma abordagem sociolinguística variacionista. Working Papers em Linguística (Online) , v. 11, p. 69-81, 2010.

• ROCHA, P. G. da . RASTILHO, GALPÃO, BAGUAL, PASTOR, COIÚDO, COLHUDO E BORREGO: EMPRÉSTIMOS LEXICAIS NO PORTUGUÊS DE CONTATO COM O ESPANHOL NA REGIÃO SUL DO BRASIL. Letra Magna (Online) , v. 10, p. 10-0, 2009.

• ROCHA, P. G. da . O PORTUGUÊS RURAL DA REGIÃO SUL DO BRASIL ? EMPRÉSTIMOS LEXICAIS CASTELHANOS. Letra Magna , v. ano 05, p. 1-15, 2009.

• ROCHA, P. G. da . Bolita, bodoque e pandorga: variantes hispânicas na fala rural da região sul do Brasil. Revista Língua & Literatura , v. 11, p. 165-183, 2009.

• ROCHA, P. G. da . A formação dos diminutivos inho e zinho no português oral de São Borja. Revista Querubim (Online) , v. 06, p. 177-183, 2008.

• ROCHA, P. G. da . A CONTRIBUIÇÃO DOS TROPEIROS PARA A FORMAÇÃO DO LÉXICO NA REGIÃO SUL DO BRASIL. Revista Querubim (Online) , v. 07, p. 137-142, 2008.

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. . O Processo de Ditongação sob a Perspectiva da Fonologia Gerativa ? Aspectos sobre Variação Lingüística. Revista Língua & Literatura , v. 9, p. 69-92, 2007.

• ROCHA, P. G. da ; SOARES, I. N. (Org.) ; MACHADO, L. (Org.) . Políticas linguísticas e ensino de línguas. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2024.

• ROCHA, P. G. da ; NOAL, Mirian Lange (Org.) ; AMORIM, L. L. S. (Org.) ; SILVA, N. R. B. (Org.) ; MENDES, A. P. S. (Org.) ; FAVARO, M. H. (Org.) ; CHIAPPETTA, A. P. (Org.) ; KANASHIRO, D. S. K. (Org.) ; DUARTE, A. S. (Org.) ; CONSOLARO, V. S. (Org.) ; SONCHINI, J. V. F. (Org.) ; FERREIRA, R. M. C. (Org.) ; NASCIMENTO, J. Z. (Org.) ; BRUN, E. P. (Org.) ; RAHE, M. B. (Org.) ; GRITTI, L. L. (Org.) ; MOURA, J. M. (Org.) ; MARQUEZI, R. A. (Org.) ; BIONDO, F. P. (Org.) ; CARRICONDE, L. L. (Org.) ; et.al (Org.) . Línguas e Linguagens na Universidade: Ensino, Pesquisa e Extensão. 1. ed. Campinas: Editora Pontes, 2021. v. 1. 299p .

• ROCHA, PATRÍCIA GRACIELA . Linguagens, políticas & ensino: entre desafios e possibilidades contemporâneas. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. v. 1. 394p .

• ROCHA, P. G. da ; GUIDA, A. (Org.) ; VIANA, B. L. N. (Org.) ; SANTOS, C. R. O. (Org.) ; MILAGRES, D. C. (Org.) ; SILVA, E. M. (Org.) ; BARBOSA, L. C. V. (Org.) ; SILVA, M. C. (Org.) ; SILVA, V. R. (Org.) . P de professores: para uma política da artistagem docente. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. v. 1. 148p .

• GUIDA, A. (Org.) ; ROCHA, P. G. da (Org.) . Memórias de escola: quando se abre a gaveta de guardados.... 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. v. 1. 234p .

• ROCHA, Patrícia Graciela da . Linguagens e ensino: entre novos e velhos desafios. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020. v. 1. 238p .

• ROCHA, P. G. da . Línguas, Discursos e Identidades: Saberes e práticas. 1. ed. Porto Alegre RS: Editora Fi, 2019. v. 1. 293p .

• ROCHA, P. G. da . 10 anos da Educação a Distância na UFMS: as experiências das licenciaturas. 1. ed. Porto Alegre RS: Editora Fi, 2018. v. 1. 363p .

• ROCHA, P. G. da ; MARCHESAN, A. C. . Língua Portuguesa III - Sintaxe do Português Brasileiro. 1. ed. Campo Grande: Editora UFMS, 2012. v. 1. 196p .

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• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; MIRANDA, A. K. P. ; GOMES, A. . DA CRIAÇÃO DA UAB AO PROJETO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL ? EAD NA UFMS: UMA HISTÓRIA DE INCENTIVOS, ATAQUES E RESISTÊNCIAS. In: Tatiana Lourenço de Carvalho José Veranildo Lopes da Costa Júnior. (Org.). ENSINO DE ESPANHOL NO BRASIL HISTÓRIAS DE RESISTÊNCIAS. 1ed.Campinas SP: Mercado de Letras, 2022, v. 1, p. 44-54.

• ROCHA, P. G. da ; BIONDO, F. P. ; TAKAKI, N. H. ; KANASHIRO, D. S. . Linguagens, Identidades e Educação: interfaces de pequisa. In: Elizabete Aparecida Marques; Sueli Maria Ramos da Silva. (Org.). Estudos de linguagens: Múltiplas perspectivas. 1ed.Campo Grande MS: Editora UFMS, 2022, v. 1, p. 149-173.

• AMORIM, L. L. S. ; ROCHA, P. G. da . O ensino de línguas na fronteira Brasil/Paraguai: entre identidades e preconceitos. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Línguas e Linguagens na Universidade: Ensino, Pesquisa e Extensão. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2021, v. 1, p. 38-54.

• SILVA, N. R. B. ; ROCHA, P. G. da . O papel do curso de Letras na desconstrução de mitos e preconceitos linguísticos dos/nos graduandos. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Línguas e Linguagens na Universidade: Ensino, Pesquisa e Extensão. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2021, v. 1, p. 55-72.

• ROCHA, PATRÍCIA GRACIELA ; BORGES, B. C. ; FONSECA, S. E. S. . Os impactos da pandemia na saúde física e mental dos/as acadêmicos/as do curso de Letras da UFMS. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Linguagens, políticas & ensino: entre desafios e possibilidades contemporâneas. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 27-48.

• ROCHA, P. G. da ; SILVA, N. R. B. ; AMORIM, L. L. S. . Reprovação, trancamento e evasão: os efeitos da pandemia na vida acadêmica dos/as alunos/as de Letras. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Linguagens, políticas & ensino: entre desafios e possibilidades contemporâneas. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 74-96.

• ROCHA, Patrícia Graciela da . TU, VOCÊ OU O SENHOR? O SISTEMA DE TRATAMENTO DE SEGUNDA PESSOA EM FLORIANÓPOLIS. In: Paulino Vandresen Marco Antonio Rocha Martins Isabel de Oliveira e Silva Monguilhott. (Org.). VARIAÇÃO E MUDANÇA LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS FALADO E ESCRITO NA REGIÃO SUL E OUTROS TEMAS Uma homenagem a Izete Lehmkuhl Coelho. 1ed.São Paulo: Blücher, 2021, v. 1, p. 209-233.

• ROCHA, Patrícia Graciela da ; KAWAMOTO KANASHIRO, DANIELA ; NOAL, Mirian Lange . Diminuindo distâncias na EaD: ações de extensão e de pesquisa nas teias dos afetos. In: Edna Pagliari Brun e Ana Karla Pereira de Miranda. (Org.). Letras em foco: Ensino, Pesquisa, Extensão e Formação de Professores. 1ed.CAMPO GRANDE: Editora UFMS, 2021, v. 1, p. 143-170.

• ROCHA, Patrícia Graciela da ; SILVA, N. R. B. . Por uma Pedagogia da Variação Linguística no Curso de Letras: a questão do sotaque. In: Edna Pagliari Brun e Ana Karla Pereira de Miranda. (Org.). Letras em foco: Ensino, Pesquisa, Extensão e Formação de Professores. 1ed.CAMPO GRANDE: Editora UFMS, 2021, v. 1, p. 171-192.

• ROCHA, P. G. da . Diário de Patrícia Graciela da Rocha. In: Angela Guida e Patrícia Rocha. (Org.). Memórias de escola: quando se abre a gaveta de guardados.... 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 178-188.

• BIONDO, FABIANA ; ROCHA, Patrícia Graciela da . Ideologias linguísticas e a questão da norma nos livros didáticos da Geração Alpha. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Linguagens e ensino: entre novos e velhos desafios. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2020, v. 1, p. 15-49.

• ROCHA, P. G. da ; CHIAPPETTA, A. P. ; KANASHIRO, D. S. ; NOAL, Mirian Lange . Por que desistir? A evasão nas licenciaturas da EAD/UFMS. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). Línguas, discursos e identidades: saberes e práticas. 1ed.Porto Alegre RS: Editora Fi, 2019, v. 1, p. 234-294.

• ROCHA, P. G. da ; OLIVEIRA, D. A. ; SANTOS JUNIOR, J. L. N. ; FERREIRA, R. V. ; SIQUEIRA, S. M. Q. . Mensagem de voz e vídeo no Whatsapp: uma ferramenta para a prática da leitura e oralidade em língua estrangeira no curso de letras. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). 10 anos da Educação a Distância na UFMS: as experiências das licenciaturas. 1ed.Porto Alegre RS: Editora Fi, 2018, v. 1, p. 141-160.

• ROCHA, P. G. da ; NOAL, Mirian Lange ; KANASHIRO, D. S. K. . ?Cirandas culturais? e ?O cinema pega a estrada?: as linguagens da arte na extensão universitária em licenciaturas na modalidade a distância/UFMS. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). 10 anos da Educação a Distância na UFMS: as experiências das licenciaturas. 1ed.Porto Alegre RS: Editora Fi, 2018, v. 1, p. 299-316.

• ROCHA, P. G. da . Situação profissional dos egressos das licenciaturas da EaD/UFMS: Onde estão? O que fazem?. In: Patrícia Graciela da Rocha. (Org.). 10 anos da Educação a Distância na UFMS: as experiências das licenciaturas. 1ed.Porto Alegre RS: Editora Fi, 2018, v. 1, p. 339-363.

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. . Os gêneros do discurso no PIBID/EAD/UFMS - matizes sócio-históricos na formação docente. In: Alexandra Santos Pinheiro; Rita Maria Decarli Bottega. (Org.). A formação docente no PIBID Letras no Brasil: Reflexões e (con) vivências. 1ed.Campinas: Pontes, 2014, v. 9, p. 47-75.

• AMORIM, L. L. S. ; ROCHA, P. G. da . LÍNGUA E DISCRIMINAÇÃO: OS CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA INCLUSIVA. In: III SIEL e XXI Semanas de Letras ? FAALC/UFMS, 2020, Campo Grande. Anais SIEL e Semanas de Letras ? FAALC/UFMS, 2019. v. 2. p. 1-9.

• SILVA, N. R. B. ; ROCHA, P. G. da . O PAPEL DO CURSO DE LETRAS NA DESCONSTRUÇÃO DO PRECONCEITO LINGUÍSTICO DOS ACADÊMICOS. In: III SIEL e XXI Semanas de Letras ? FAALC/UFMS, 2020, Campo Grande. Anais SIEL e Semanas de Letras ? FAALC/UFMS, 2019. v. 2. p. 204-212.

• ROCHA, P. G. da ; NOAL, Mirian Lange ; KANASHIRO, D. S. K. ; CHIARI, A. S. S. ; TARTAROTTI, Ester ; SANTOS, R. M. . PERCEPÇÕES DOS EGRESSOS DE CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA UFMS: ONDE ESTÃO, PARA ONDE VÃO?. In: ESUD 2017, 2017, RIO GRANDE RS. Anais do ESUD 2017. Rio Grande RS: Editora FURG, 2017. v. 11. p. 802-814.

• ROCHA, P. G. da . PERCEPÇÕES E AVALIAÇÕES ACERCA DOS MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUA ESPANHOLA PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/EAD. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância - SIED, 2016, São Carlos/SP. Anais do SIED 2016, 2016.

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; NOAL, Mirian Lange ; BURIGATO, S.M. da S. ; TARTAROTTI, Ester ; ALMEIDA, M. F. X. A. . ?VOCÊ ESTÁ ME OUVINDO?? AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA EAD. In: SIED:EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2014, São Carlos - SP. ANAIS DO SIED: ENPED. -: -, 2014.

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; SANTOS, Elaine de Moraes ; NOAL, Mirian Lange . O estágio obrigatório em Língua Espanhola na UFMS: Estruturas, ações e desafios da dupla habilitação na modalidade a distância. In: ESUD 2012 - IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2012, Recife - PE. ANAIS do ESUD 2012, 2012.

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; NOAL, Mirian Lange ; BURIGATO, S.M. da S. . As especificidades do trabalho docente nos cursos de licenciatura na modalidade a distância da UFMS. In: IX SEMINARIO INTERNACIONAL DE LA RED ESTRADO Políticas educativas para América Latina: praxis docente y transformación social, 2012, Santiago/Chile. Anais do VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado, 2012.

• ROCHA, P. G. da ; BURIGATO, S.M. da S. ; OLIVEIRA, R. J. ; SANTOS, R. M. . A webaula nos cursos de licenciatura da EAD/UFMS: uma avaliação da função e da usabilidade.. In: IV Seminário de Pesquisa em EAD, 2012, Florianópolis/SC. ANAIS 2012 - IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EAD, 2012.

• Benini, Elcio Gustavo ; BURIGATO, S.M. da S. ; TARTAROTTI, Ester ; ROCHA, P. G. da . A avaliação do processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância: uma contribuição para o debate. In: ESUD 2010 - VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2010, Cuiabá. Anais do ESUD 2010 - VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2010.

• ROCHA, P. G. da ; BORBA DA SILVA . Vamos estar soltando o verbo... formas de futuridade. In: ALFAL, 2008, Montevidéo. Anais do ALFAL, 2008.

• ROCHA, P. G. da . EMPRÉSTIMOS LEXICAIS: VARIANTES HISPÂNICAS NO PORTUGUÊS DA REGIÃO SUL DO BRASIL. In: ALFAL, 2008, Montevidéo. Anais do ALFAL, 2008.

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• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. ; KOGLIN, A. . Análise de "Erros" do uso de Pronomes da Língua Inglesa na Produção Escrita por Falantes do Português: Um Estudo de Caso. In: III Seminário de Estudos da Linguagem - Leituras, 2006, Cascavel - PR. Anais do III Seminário de Estudos da Linguagem - Leituras, 2006.

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. . Os Gêneros Publicidade e Propaganda na Construção de Materiais em Leitura Crítica. In: III Seminário de Estudos da Linguagem - Leituras, 2006, Cascavel - PR. Anais do III Seminário de Estudos da Linguagem - Leituras, 2006.

• ROCHA, P. G. da ; MARCHESAN, A. C. ; MARGOTTI, F. W. . PALATALIZAÇÃO DAS OCLUSIVAS CORONAIS ANTERIORES /t/ E /d/ NO PORTUGUÊS. In: CELSUL, 2006, PELOTAS. ANAIS DO VII ENCONTRO DO CELSUL, 2006.

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• AMORIM, L. L. S. ; ROCHA, P. G. da . 123 LÍNGUA E DISCRIMINAÇÃO: OS CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA INCLUSIVA. In: III SIEL e XXI Semana de Letras, 2019, Campo Grande. Caderno de Resumos, 2019. v. 1. p. 123-123.

• SILVA, N. R. B. ; ROCHA, P. G. da . O PAPEL DO CURSO DE LETRAS NA DESCONSTRUÇÃO DO PRECONCEITO LINGUÍSTICO DOS ACADÊMICOS. In: III SIEL e XXI Semana de Letras, 2019, Campo Grande. Caderno de Resumos, 2019. v. 1. p. 147-147.

• GOMES, L. S. ; ROCHA, P. G. da . O ESPAÇO DA LITERATURA INFANTIL NAS LIVRARIAS E AS PROBLEMÁTICAS DA CLASSIFICAÇÃO. In: II SIEL e XX Semana de Letras, 2018, Campo Grande. Caderno de Resumos, 2018. v. 1. p. 192-192.

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• ROCHA, P. G. da ; ORDONEZ, L. L. . POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E COMUNICACIONAIS NA ROTA BIOCEÂNICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, PATRÍCIA . 'POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: O (não)espaço curricular para discutir política'. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• ROCHA, P. G. da . Políticas linguísticas indígenas em Mato Grosso do Sul:usos e funções das línguas em aldeias do estado. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA EM MATO GROSSO DO SUL EM TEMPOS DE PANDEMIA: ESTRATÉGIAS, DIFICULDADES E POSSIBILIDADES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MIRANDA, A. K. P. ; KANASHIRO, D. S. . Estagiando na Pandemia: desafios, estratégias e avaliações dos estágios obrigatórios no curso de Letras/EaD da UFMS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; GOMES, A. J. S. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL EAD/UFMS/UAB: A PRIMAVERA E O VERÃO DE UMA POLÍTICA EDUCACIONAL E LINGUÍSTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A PANDEMIA E A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA EM MATO GROSSO DO SUL: Políticas educacionais, linguísticas e do cuidado. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A POLÍTICA DE ENSINO BILÍNGUE NA ALDEIA TE?YKUE EM CAARAPÓ, MATO GROSSO DO SUL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Pesquisas na graduação: o que temos feito por aí.... 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, P. G. da . Geple live 2: Políticas de ensino de línguas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• ROCHA, P. G. da ; FERREIRA, R. V. . Experiência de uso do Whatsapp. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• ROCHA, P. G. da . A mestiçagem fronteiriça na escola: o papel do professor de língua materna na fronteira Brasil/Paraguai. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• ROCHA, P. G. da ; CHIAPPETTA, A. P. . FORMAÇÃO E EVASÃO NO CURSO DE LETRAS DA UFMS: UMA UNIVERSIDADE, DUAS MODALIDADES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; CHIAPPETTA, A. P. . A VARIAÇÃO, A IDENTIDADE, A PERCEPÇÃO E A ATITUDE LINGUÍSTICA NAS ESCOLAS DE PORTO MURTINHO/MS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A Diversidade linguística na cidade de Porto Murtinho/MS e as questões de (des)prestígio, (des)valoriazação e preconceito linguístico na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Mesa redonda: Linguagem, Educação e Tecnologia: desafios epistemológicos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, P. G. da . A evasão nos cursos de Letras da UFMS: os números e os motivos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, P. G. da ; SANTOS JUNIOR, J. L. N. . O Gênero webaula na EaD: reflexões sobre multimodalidade e multiletramentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . PAI E MÃE É TU, VOCÊ OU SENHOR/SENHORA? UMA REFLEXÃO SOCIOLINGUÍSTICA SOBRE A ESCOLHA DE TRATAMENTO EM RELAÇÕES ASSIMÉTRICAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; NOAL, Mirian Lange ; KANASHIRO, D. S. ; BURIGATO, S.M. da S. ; TARTAROTTI, Ester ; ALMEIDA, M. F. X. A. . ?VOCÊ ESTÁ ME OUVINDO?? AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA EAD. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MELLO, A. M. M. ; NOGUEIRA, R. C. . Leitura, Interpretação e Produção do Gênero Textual ?Memórias?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; TARGINO, A. A. ; REZENDE, J. E. . Oficina de Contos em Camapuã: Relato de experiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; GONCALVES, A. A. . Oficina de Histórias em Quadrinhos: Relato de uma Experiência em Camapuã/MS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ROCHA, A. O. ; OLIVEIRA, E. M. S. . Oficina de Poemas em Camapuã ? MS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; SILVA, E. N. ; CONCEICAO, A. T. F. . Programa de TV ? A Criatividade a Favor da Produção de Texto. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; TAVARES, L. T. . Relato da ezperiência teórica e prática da realização de oficinas de leitura e produção de textos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; PRADO, T. M. ; RODRIGUES, N. S. . Trabalhando com o jornal: a contribuição dos gêneros discursivos no ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Qual forma pronominal você costuma usar para se dirigir ao seu pai ou a sua mãe? uma reflexão sociolinguística/geolinguística sobre a escolha de tratamento em relações simétricas e assimétricas em Florianópolis/SC. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MARCHESAN, A. C. ; ACOSTA PEREIRA, R. ; VALER, S. . Letramento Acadêmico: Discursos e Valorização. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; NOAL, M. L. ; SANTOS, Elaine de Moraes . O estágio obrigatório em Língua Espanhola na UFMS: Estruturas, ações e desafios da dupla habilitação na modalidade a distância. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A avaliação dos pronomes de segunda pessoa em Florianópolis: a opinião dos ilhéus sobre as formas tu/você/senhor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; SOUZA, J. A. B. . Sintaxis en variación en el portugués de Brasil (PB): Un estudio sociolinguístico en la comunidad de Ratones, Florianópolis/SC/Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; NOAL, Mirian Lange ; BURIGATO, S.M. da S. . As especificidades do trabalho docente nos cursos de licenciatura na modalidade a distância da UFMS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; OLIVEIRA, R. J. ; BURIGATO, S.M. da S. ; SANTOS, R. M. . A webaula nos cursos de licenciatura da EAD/UFMS: uma avaliação da função e da usabilidade.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . A percepção dos florianopolitanos sobre os pronomes tu, você e o senhor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, P. G. da ; BIONDO, F. P. . Oficina pró-texto, uma experiência pioneira de iniciação à docência na modalidade de ensino a distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. . O TRABALHO REAL DO TUTOR VIRTUAL NOS CURSOS DA EAD DA UFMS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; Fabianda Poças Biondo ; MARCHESAN, A. C. ; ACOSTA PEREIRA, R. ; VALER, S. . OS GÊNEROS DO DISCURSO NO PIBID - UMA EXPERIÊNCIA PIONEIRA NA MODALIDADE DE ENSINO A DISTÂNCIA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . O QUE JÁ SE SABE SOBRE OS PRONOMES TU E VOCÊ NO BRASIL?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . OS PRONOMES DE SEGUNDA PESSOA EM FLORIANÓPOLIS ? O QUE DIZEM OS TESTES DE ATITUDE LINGUÍSTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; ROCHA, P. G. da ; VALER, S. . O gênero resumo acadêmico: dialogismo e retextualização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; BIONDO, F. P. . Produção textual no PIBID - uma experiência na modalidade de ensino a distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; BIONDO, F. P. . O PIBID de Letras/EAD na UFMS: Uma experiência de Práticas de Leitura/escrita em sala de aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOHERER, E.C. ; RIBEIRO, L ; ROCHA, P. G. da . A voz do aluno na redação de documentos oficiais na educação de jovens e adultos - EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; KANASHIRO, D. S. ; BURIGATO, S.M. da S. ; NOAL, Mirian Lange . O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura da EAD/UFMS: métodos, resultados e desafios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; BEZERRIL, G. . As colunas de conselhos em revistas femininas: discurso(s) e representações sociais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. . O PORTUGUÊS DE CONTATO COM O ESPANHOL NO SUL DO BRASIL: EMPRÉSTIMOS LEXICAIS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. . O GERUNDISMO NO PB - UM CASO DE MODALIDADE?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ACOSTA PEREIRA, R. ; ROCHA, P. G. da . A POSIÇÃO DO SUJEITO EM VARIAÇÃO NO PB: UM ESTUDO SOCIOLINGÜÍSTICO NA COMUNIDADE DE RATONES- FLORIANÓPOLIS/SC. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Benini, Elcio Gustavo ; TARTAROTTI, Ester ; BURIGATO, S.M. da S. ; ROCHA, P. G. da . A avaliação do processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância: uma contribuição para o debate. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, P. G. da . O gerúndio, o gerundismo e a sala de aula de língua portuguesa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, P. G. da ; VALER, S. . COMO E QUANDO CORRIGIR OS TEXTOS DOS MEUS ALUNOS? ASPECTOS DA APROPRIAÇÃO DA ESCRITA E OUTROS SABERES INDISPENSÁVEIS AO PROFESSOR DE PORTUGUÊS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, P. G. da ; BORBA DA SILVA . Três olhares sobre o mesmo fenômeno: a futuridade nas gramáticas, nos didáticos e nas pesquisas sociolingüísticas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MARCHESAN, A. C. . INQUÉRITOS DO ATLAS LINGÜÍSTICO DO BRASIL (ALIB) - Sessão Coordenada. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. . Conversa sobre Pós-gradução. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . EMPRÉSTIMOS LEXICAIS: VARIANTES HISPÂNICAS NO PORTUGUÊS DA REGIÃO SUL DO BRASIL. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; BORBA DA SILVA . Vamos estar soltando o verbo... Formas de futuridade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MARGOTTI, F. W. . Cerro e sanga ? empréstimos lexicais no português de contato com o espanhol. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Características lexicais do português rural da região sul do Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MARGOTTI, F. W. . Dialetologia e Geolinguística, o que é e como se faz? Desafios da dialetologia dos contatos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Português de contato com o italiano - Um estudo sobre a elevação das vogais médias átonas finais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Crenças sobre a aprendizagem de língua estrangeira (E/LE) dos alunos - como explorá-las em sala de aula. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. . Leitura crítica de imagens: uma proposta pedagógica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. . Os gêneros PUBLICIDADE e PROPAGANDA na construção de materiais de leitura crítica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. . Análise de "erros" do uso de pronomes da língua inglesa na produção escrita por falantes do português: um estudo de caso. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; ACOSTA PEREIRA, R. ; MARCHESAN, A. C. ; VALER, S. . A realização sintática semântica do pronome possessivo de terceira pessoa do singular no ensino de língua portuguesa. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . Perfil Indígena de Aquisição de Língua Estrangeira - um Estudo com Alunos Indígenas Káingangs da 8ª série do Ensino Fundamental. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; NONEMACHER, T.M. . A Elevação da Vogal Média Átona Final em Comunidades Bilíngües: Português e Italiano no Estado de Santa Catarina. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; MARCHESAN, A. C. ; ACOSTA PEREIRA, R. ; VALER, S. . O /ti/ e o /di/ em Comunidades Bilíngües Ítalo-Brasileiras de Santa Catarina - um Estudo sobre a Palatalização das Oclusivas Coronais Anteriores /t/ e /d/ nas palavras: dia, tio, tirar o couro e dinheiro. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da ; NONEMACHER, T.M. . Crenças sobre aprendizagem de espanhol como língua estrangeira - alunos indígenas do ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, P. G. da . P de professores: para uma política da artistagem docente. São Paulo SP, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• ROCHA, Patrícia Graciela da . Linguagens e ensino: entre novos e velhos desafios. São Paulo SP, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• ROCHA, P. G. da . site da moveisfries.com.br, 2006. (Tradução/Outra).

• ROCHA, P. G. da . site da fabripal.com.br/, 2006. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Políticas Linguísticas, Variação e Ensino de Línguas, Descrição: A partir do aporte teórico da Sociolinguística Laboviana, da Política Linguística e da Linguística Aplicada, este projeto de pretende realizar estudos de abordagem qualitativa e quantitativa com o objetivo de descrever e problematizar as políticas linguísticas de ensino de línguas, as variações, os contatos, os comportamentos e as atitudes linguísticas em diversos grupos sociais brasileiros. De forma específica, pretendemos: a) Descrever o funcionamento e os métodos de ensino das variações/diversidades linguísticas (de línguas maternas e adicionais) em Escolas (Indígenas, Periféricas, do Campo, de Fronteira etc.) brasileiras; b) Identificar e analisar crenças e as atitudes de alunos da Educação Básica Ensino Fundamental, séries finais e Ensino Médio acerca das línguas faladas na sua região e da cultura regional e sul americana de uma forma mais ampla; c) Identificar crenças e atitudes dos alunos do curso de Letras - calouros e formandos em relação à variação linguística no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, tendo em vista que suas crenças e atitudes linguísticas influenciarão nas decisões voltadas à questão do ensino a partir do momento em que se tornarem professores da Educação Básica; d) Propor ações de formação e debate, nas instituições de ensino envolvidas na pesquisa, a fim de devolver aos participantes os dados coletados e problematizar as questões linguísticas que emergirem do estudo a partir do aporte teórico da Sociolinguística Variacionista, das Políticas Linguísticas e da Linguística Aplicada; e) Analisar livros didáticos de Língua Portuguesa para a Educação Básica; f) Identificar e estudar Políticas Linguísticas em diversas esferas e instituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Ivonete Nink Soares - Integrante / JULIA ROCKEL AMARILHA - Integrante / JHONATAN GABRIEL ALVES DA SILVA SANTANA - Integrante / LINOEL LEAL ORDÓÑEZ - Integrante / DIOGO BURLAMAQUI - Integrante / LUCLECIA SILVA DE ALMEIDA MATHIAS - Integrante / ELINEIA LUIZ PAES JORDÃO - Integrante / LUCAS DE SOUZA MACHADO - Integrante / MAIARA CANO ROMERO PEREIRA - Integrante / CELMA FRANCELINO FIALHO - Integrante / João Tobias Lima Sales - Integrante / Renata Pereira Felício Billancieri - Integrante., Número de produções C, T & A: 77 / Número de orientações: 5

• 2024 - Atual

  PNL Projeto Nacional de Letramentos, Descrição: O PNL Projeto Nacional de Letramentos teve início em 2009 com a participação de nove universidades públicas e sob a coordenação dos professores pesquisadores Walkyria Monte Mor (USP) e Lynn Mario Menezes de Souza (USP). Foi cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP) do CNPq em 2010, como Projeto Nacional de Formação de Professores: Novos Letramentos, Multiletramentos e o Ensino de Língua Inglesa (2009-2015, 1 Ciclo), já com a participação de treze universidades públicas. Gradativamente, ampliou-se. Em seu 2 Ciclo, foi cadastrado como Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia (2016-2020), contando com a participação de cerca de trinta universidades, de diversas regiões brasileiras. A adesão dos colegas ao PNL ocorreu desde o início por afinidade com o tema e os propósitos daqueles que se propunham / propuseram: a desenvolver pesquisas e levantamentos, a ofertar seminários e cursos como educação continuada a professores de línguas da educação básica nas regiões de suas universidades, a fazer publicações sobre esses estudos, a compartilhar as experiências desse projeto por meio de livros e de eventos acadêmicos. Atualmente, o PNL é coordenado por Daniel Ferraz (USP) e Ana Paula Duboc (USP). O PNL também com um Conselho cultultivo, formado pelos ex-coordenadores, os profs. Walkyria Monte Mor e Lynn Mario Menezes de Souza, ambos da USP, e conta, ainda com Ana Karina Oliveira (UFS), Andrea Mattos (UFMG), Clarissa Jordão (UFPR), Leina Jucá (UFMG), Luciana Ferrari (UFES), Nara Takaki (UFMS), Ruberval Maciel (UEMS), Sandra Gattolin (UFSCAr), Simone Batista (UFRRJ) e Souzana Mizan (UNIFESP). O PNL se encontra no 3 Ciclo intitulado Projeto Nacional de Letramentos: Educação Linguística, Formação Docente, Políticas e Decolonialidade - Ciclo III (2021-2025) e conta com mais de 45 universidades brasileiras e 15 universidades internacionais. Trata-se de uma rede de aproximadamente 350 pesquisadores de todas as regiões do país. No 3 Ciclo, foram realizados eventos em 2021, 2022, 2023 e 2024. As principais informações sobre cada evento estão localizadas na ABA Eventos deste site.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Integrante / Daniela Sayuri Kanashiro - Integrante / Álvaro Gomes - Integrante / Fabrício Tetsuya Parreira Ono - Integrante / Nara Hiroko Takaki - Integrante / DANIEL FERRAZ - Coordenador / Ana Paula Duboc - Integrante.

• 2020 - 2024

  Políticas Linguísticas, Variação e Ensino de Línguas em Mato Grosso do Sul, Descrição: A partir do aporte teórico da Sociolinguística Laboviana e da Política Linguística, este projeto de pretende realizar estudos de abordagem qualitativa e quantitativa com o objetivo de descrever e problematizar as políticas linguísticas de ensino de línguas, as variações, os contatos, os comportamentos e as atitudes linguísticas de/em Mato Grosso do Sul. De forma específica, pretendemos: a) Descrever o funcionamento e os métodos de ensino das variações/diversidades linguísticas (de línguas maternas e adicionais) em Escolas (Indígenas, Periféricas, do Campo, de Fronteira etc.) de Mato Grosso do Sul; b) Identificar e analisar crenças e as atitudes de alunos da Educação Básica Ensino Fundamental, séries finais e Ensino Médio acerca das línguas faladas na sua região e da cultura regional e sul americana de uma forma mais ampla; c) Identificar crenças e atitudes dos alunos do curso de Letras e Pedagogia calouros e formandos em relação à variação linguística no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, tendo em vista que suas crenças e atitudes linguísticas influenciarão nas decisões voltadas à questão do ensino a partir do momento em que se tornarem professores da Educação Básica; d) Propor ações de formação e debate, nas instituições de ensino envolvidas na pesquisa, a fim de devolver aos participantes os dados coletados e problematizar as questões linguísticas que emergirem do estudo a partir do aporte teórico da Sociolinguística Variacionista e das Políticas Linguísticas.As pesquisas empreendidas na Sociolinguística Variacionista, relativas à descrição e à análise linguística, muito têm contribuído não só para o mapeamento sociolinguístico do português brasileiro, mas também para o desenvolvimento de políticas educacionais que levam à sala de aula a ideia de que o ensino prime por uma abordagem que considere o funcionamento real da língua, tendo em vista que tanto a língua falada quanto a língua escrita são constituídas discursivamente por formas linguísticas que competem entre si, ou seja, fala e escrita são historicamente situadas e heterogêneas (VITÓRIO, 2017).Nesse contexto, o ensino de Língua Portuguesa na escola deveria aceitar e trabalhar a diversidade linguística de forma ampla e significativa, o que consiste na aceitação da cultura e do falar próprio do aluno e do seu grupo social. Essa postura pedagógica tende a ampliar o respeito para com as outras culturas e línguas, evitando e combatendo o preconceito linguístico e a consequente exclusão social decorrentes do uso de formas linguísticas não prestigiadas socialmente. Nesse sentido, é essencial que o ambiente escolar eduque para a diversidade cultural e linguística e trabalhe a língua como um sistema que varia e muda no tempo e no espaço o tempo todo.Tendo em vista essas considerações e partindo do pressuposto de que a escola é um espaço em que também se constroem crenças e se moldam atitudes, é pertinente verificar como os formadores da consciência linguística e disseminadores dos discursos sobre língua concebem os conceitos de língua, variação e ensino durante o processo de formação acadêmica e em que medida o Curso de Letras cumpre esse papel de mudança de crenças e atitudes preconceituosas, pois, de acordo com FREITAG et al (2016, p.80), nos cursos de formação de professores (cursos de Letras), o papel da escola se revela, na medida em que, ao mesmo tempo que os respondentes se apropriam de teorias (socio)linguísticas para caracterizar a sua percepção linguística, também refletem um discurso sobre a língua dominante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Luane Louise de Souza Amorim - Integrante / Nakathovia Ribeiro Bernardes Da Silva - Integrante / Vitor Hugo Arais Monteiro - Integrante / Ana Caroline Silva KRUCHLAK - Integrante / SILVANA FERREIRA MONTEIRO - Integrante / SHIRLEY ALZEMAN ROCHA BENITES - Integrante / Elaine Nogueira de Souza - Integrante.

• 2020 - 2021

  POLÍTICAS LINGUÍSTICAS INDÍGENAS EM MATO GROSSO DO SUL: Usos e funções das línguas em três aldeias do estado, Descrição: Este projeto de pesquisa tem o objetivo de Investigar os usos e as funções das línguas (língua indígena, português) em três escolas indígenas, de etnias distintas, do Estado de Mato Grosso do Sul para: a) verificar que funções cumprem as línguas no respectivo currículo; b) que efeitos sobre os resultados educativos tem a distribuição e uso linguístico em cada escola; c) que políticas linguísticas se refletem nas práticas de linguagem e pedagógicas em cada caso. Tal estudo tem por finalidade propor melhorias pedagógicas e didáticas em relação ao objetivo mais amplo de preservação/revitalização das línguas indígenas (L1 ou L2) e desenvolvimento e ensino de português como L2 ou L1.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador.

• 2020 - Atual

  LUMIAR, Descrição: A principal repercussão, em virtude de seu caráter transdisciplinar, é dialogar com pesquisadores e pesquisadoras de diferentes áreas do conhecimento e distintas instituições do país e do exterior. Participação em Bancas de mestrado e doutorado na UFMS e em outras instituições, ampliação no escopo de orientações de IC, mestrado e doutorado, participação em eventos diversos, produção de artigos. A universidade do porvir e, por conseguinte, seus pesquisadores e pesquisadoras precisam se abrir ao conhecimento em rede, às possibilidades de diálogos com várias áreas, pois tudo está interligado. Desse modo, LUMIAR se inscreve na rubrica de pesquisas transdisciplinares, ampliando o diálogo que fomenta os conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Integrante / Angela Maria Guida - Coordenador / Flávio Adriano Nantes Nunes - Integrante / Igor Teixeira Silva Fagundes - Integrante / Luzia Aparecida de Souza - Integrante.

• 2020 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagens e Educação - Geple, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Mirian Lange Noal - Integrante / Ana Karla Pereira de Miranda - Integrante / Álvaro José dos Santos Gomes - Integrante / Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro - Coordenador / Letícia da Silva Gomes - Integrante / Gislaine Sartório Andrade - Integrante / Izabel Souza do Nascimento - Integrante / Júlia Batista Alves - Integrante / Miraíra Noal Manfroi - Integrante / Patrícia Henrique Vieira da Silva Cardoso - Integrante.

• 2019 - 2020

  CRENÇAS, PERCEPÇÕES E ATITUDES LINGUÍSTICAS NOS CURSOS DE LETRAS DA UFMS: Um estudo comparativo entre calouros e formandos, Descrição: A consciência da diversidade linguística é um dos fatos mais latentes quando de um contato entre os seres humanos. É natural na nossa espécie a avaliação subjetiva da língua do outro, nos campos individual e/ou social, o que permite (auto)(r)representações, dado o caráter ideológico dessa ação (SANTOS, 2017). Uma vez que, em sociedade, (auto)valores demarcam espaços e norteiam ações e comportamentos, os estudos sobre crenças e atitudes linguísticas se apresentam como importantes e necessários não só em contextos monolíngues, mas principalmente em contextos bilíngües, de contato linguístico e/ou plurilíngues de fronteira geográfica que são, naturalmente, espaços de embates históricos, ideológicos, sociopolíticos, econômicos etc. Partindo desse pressuposto e da premissa de que a escola é um espaço em que também se constroem crenças e se moldam atitudes, considero pertinente verificar como os formadores da consciência linguística e disseminadores dos discursos sobre língua concebem os conceitos de língua, variação e ensino durante o processo de formação acadêmica e em que medida o Curso de Letras cumpre esse papel de mudança de crenças e atitudes preconceituosas, pois, de acordo com FREITAG et al (2016, p.80), nos cursos de formação de professores (cursos de Letras), o papel da escola ?se revela, na medida em que, ao mesmo tempo que os respondentes se apropriam de teorias (socio)linguísticas para caracterizar a sua percepção linguística, também refletem um discurso sobre a língua dominante?. Dito isso, nosso ponto de partida é o de que a construção e a abordagem de uma pedagogia linguística que considera a língua como um sistema historicamente situado e heterogêneo, como um sistema constituído por um conjunto de variedades, dependente de crenças e atitudes linguísticas que se constroem e fomentam a respeito das variedades da língua em uso, uma vez que a língua falada e a língua escrita dependem da adequação ao contexto linguístico. Nesse sentido, crenças e atitudes linguísticas influenciam tanto no processo de variação e mudança linguística quanto no processo de ensino de Língua Portuguesa na escola. Dito isso, nosso objetivo central com esta pesquisa é identificar quais são as crenças e atitudes dos alunos do curso de Letras ? calouros e formandos ? quanto à variação linguística no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, tendo em vista que suas crenças e atitudes linguísticas influenciarão nas decisões voltadas à questão do ensino a partir do momento em que se tornarem professores da Educação Básica. Nosso aporte teórico/metodológico é a sociolinguística laboviana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Nakathovia Ribeiro Bernardes Da Silva - Integrante.

• 2019 - 2020

  Crenças e Atitudes linguísticas na Escola: um estudo com alunos da Educação Básica em Bela Vista e em Bonito/MS, Descrição: Estereótipos e preconceitos linguísticos estão baseados em algumas atitudes e crenças geralmente observadas no senso comum. A Sociolinguística enquanto ciência linguística, evidentemente, opera na desmitificação desses estereótipos esclarecendo que aprende-se a variedade a que se é exposto, e não há nada de errado com essas variedades. Os grupos sociais dão continuidade à herança linguística recebida. Senso assim, a homogeneidade linguística é um mito que pode ter consequências graves na vida social, pois pensar que a diferença lingüística é um mal a ser erradicado justifica a prática da exclusão e do bloqueio do acesso aos bens sociais. Trata-se sempre de impor a cultura dos grupos detentores do poder (ou a ele ligados) aos outros grupos ? e a língua é um dos componentes do sistema cultural. o papel da escola é primordial nesse processo, pois é o lugar onde, ao mesmo tempo, os sujeitos se apropriam de teorias (socio)linguísticas para caracterizar a sua percepção linguística e também refletem um discurso do seu contexto sobre a língua dominante. Dito isso, nosso ponto de partida é o de que a construção e a abordagem de uma pedagogia linguística que considera a língua como um sistema historicamente situado e heterogêneo, como um sistema constituído por um conjunto de variedades, dependente de crenças e atitudes linguísticas que se constroem e fomentam a respeito das variedades da língua em uso, uma vez que a língua falada e a língua escrita dependem da adequação ao contexto linguístico. Nesse sentido, crenças e atitudes linguísticas influenciam tanto no processo de variação e mudança linguística quanto no processo de ensino de Língua Portuguesa na escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Luane Louise de Souza Amorim - Integrante.

• 2018 - 2019

  Preconceitos, percepções e atitudes linguísticas: um estudo sobre as línguas minoritárias e a formação de professores de línguas, Descrição: A relação entre o falante e sua língua nunca é neutra, pois existe todo um conjunto de atitudes e de sentimentos dos falantes para com a sua língua, para com as variedades de línguas e para com aqueles que as utilizam. Portanto, não é por acaso que comumente as pessoas são julgadas negativamente ou positivamente pelo seu modo de falar. A partir dessas questões, esta pesquisa pretende estudar as crenças e atitudes linguísticas dos sujeitos em relação à sua fala e em relação às falas dos outros, objetivando: a) Investigar os preconceitos, percepções e as atitudes linguísticas dos Sul-mato-grossenses perante a língua de bolivianos, paraguaios e indígenas, dentre outros que vivem no estado de MS; b) Identificar as crenças de bolivianos, paraguaios e indígenas sobre a sua própria língua materna e sobre o português, c) Averiguar em que medida a avaliação linguística interfere na atitude linguística dos falantes bolivianos, paraguaios e indígenas e verificar como as escolas de Educação Básica tratam dessas questões em sala de aula. O corpora da análise será coletado a partir testes de percepção e atitude linguísticos aplicados a informantes sul-mato-grossense nas escolas de educação básica pública dos municípios onde há campus ou polo da UFMS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Annalies Padron Chiappetta - Integrante / Ana Beatriz Silva Brandão de Souza - Integrante.

• 2017 - 2018

  A evasão nos cursos de licenciatura em EaD da UFMS, Descrição: Educação a Distância (EaD), aliada às tecnologias de informação e comunicação, rompe as barreiras de espaço e tempo. Porém, a evasão dos estudantes nela matriculados vem se mostrando o maior obstáculo para o ensino a distância de acordo com o CENSO EAD BRASIL 2015, realizado pela Abed (Associação Brasileira de Educação a Distância), o que evidencia a necessidade de um diagnóstico desse fenômeno, principalmente quando se trata de evasão em cursos ofertados por instituições de ensino superior públicas. Nesse sentido, esta pesquisa objetiva identificar as causas da evasão nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia, Letras Português e Espanhol, Matemática e Pedagogia, ofertados na modalidade a distância pela UFMS, bem como propor estratégias de prevenção. A fim de atingir os objetivos expostos, será realizado um estudo de caso, pois o trabalho se restringe a investigar uma instituição e uma modalidade de ensino que será feito por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturada a ser submetido via questionário on-line (Google docs) ou via telefone. A amostra será composta por todos os estudantes desistentes dos referidos cursos de licenciatura iniciados a partir do ano de 2008. A análise de conteúdo será utilizada para categorização das respostas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Annalies Padron Chiappetta - Integrante.

• 2016 - 2020

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE ESPANHOL EM MATO GROSSO DO SUL, Descrição: O presente projeto tem por finalidade consolidar as pesquisas na área de formação de professores de Espanhol, em Mato Grosso do Sul, e de acompanhar o processo de implantação desse idioma nas escolas públicas do estado. Desde a década de 90, notamos um crescente interesse em aprender a língua espanhola decorrente das relações econômicas estabelecidas com a Espanha e com alguns países vizinhos vinculados ao Mercosul. Nesse contexto, observamos o aumento na busca por cursos de formação de professores, inclusive em diferentes modalidades, como pedagogia da alternância, cursos a distância e semipresenciais. Diante disso, objetivamos investigar a formação inicial e continuada de professores de Espanhol, observando e analisando as contribuições do Pibid, de projetos de ensino, extensão; Estágios obrigatórios; Práticas de Ensino, Projeto Político dos Cursos; materiais didáticos; especializações, cursos de formação continuada e atuação dos egressos. Também pretendemos analisar a inserção da disciplina de Língua Espanhola na rede pública de ensino, já que poucas instituições ofertam o idioma. Com base em referências bibliográficas como Gatti et al. (2013), Tardif (2014), Pimenta e Anastasiou (2014), Zeichner (2010), entre outras, pretendemos realizar, inicialmente, uma revisão bibliográfica, considerando o objetivo específico determinado, seguido da análise de dados coletados mediante aplicação de questionários, realização de entrevistas ou de análise documental, por exemplo. Os produtos a serem gerados com base no desenvolvimento da pesquisa são artigos, relatórios e oficinas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Daniela Sayuri Kanashiro - Coordenador / Ana Karla Pereira de Miranda - Integrante / Álvaro José dos Santos Gomes - Integrante.

• 2016 - 2020

  Letramentos grafocêntricos e hipermidiáticos em práticas letradas atuais, Descrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo principal produzir descrições e análises sobre práticas letradas relacionadas à dinâmica sociocultural contemporânea, especialmente aquelas que ocorrem na hipermídia, investigando as relações entre essas práticas e as grafocêntricas tradicionalmente caras à escola e à academia. A base empírica a sustentar as discussões será formada por objetos de pesquisa coletados/gerados em eventos e contextos específicos de uso da língua(gem), em práticas (multi)letradas em materiais impressos, redes sociais e ambientes educacionais, baseadas em escrita, em áudio e/ou vídeo. As questões de investigação deverão se orientar sobretudo por estudos dos (novos) letramentos e dos multiletramentos/letramentos multihipermidiáticos, a partir de dois eixos principais: a) eixo da leitura, escrita e construção de conhecimentos e b) eixo das relações entre linguagens e identidades. Inserido no campo aplicado dos estudos da linguagem/Linguística Aplicada, este projeto se filia a um paradigma situacional e interpretativista de investigação, em perspectiva teórica transdisciplinar. Como resultados, esperamos constituir um banco de dados, contribuir com o avanço das pesquisas sobre o tema, com a formação inicial em Letras, com a formação de pesquisadores na área dos (multi)letramentos e divulgar os resultados de nossos estudos em eventos e em periódicos, nacionais e internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Coordenador / Elaine de Moraes Santos - Integrante / Fabrício Tetsuya Parreira Ono - Integrante / Mayole Vitória Velasques Ribeiro - Integrante / Iasmin Maia Pedro - Integrante.

• 2016 - 2020

  Práticas de letramento multi/hipermidiáticas, Descrição: Espera-se que os trabalhos do Grupo Práticas de letramento multi/hipermidiáticas repercutam a nível nacional e internacional, por meio da constituição de um banco de dados e com a divulgação dos resultados de análises desses dados via publicações em eventos e em periódicos da área, nacionais e internacionais. Que as pesquisas contribuam com o avanço nos estudos sobre os letramentos nas multi/hipermídias, na contemporaneidade, no campo da Linguística Aplicada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Coordenador / Bruno Cuter Albanese - Integrante / Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro - Integrante / Elaine de Moraes Santos - Integrante / Fabrício Tetsuya Parreira Ono - Integrante / Fabiana Vieira Gibim - Integrante / Mayole Vitória Velasques Ribeiro - Integrante / Alberto Eikiti Okaigusiku - Integrante.

• 2016 - 2020

  ALiB ? Atlas Linguístico do Brasil: análise de dados e cartografia, Descrição: O Projeto ALiB ? Atlas Linguístico do Brasil: análise de dados e cartografia configura-se como um subprojeto do Projeto ALiB (Atlas Linguístico de Brasil), de natureza interinstitucional, sediado na Universidade Federal da Bahia, que é coordenado por um Comitê Nacional que congrega pesquisadores de sete universidades públicas brasileiras, sob a Presidência de Suzana Alice Marcelino Cardoso (UFBA), contando, ainda, com uma Diretora Executiva, Diretores Científicos, Coordenadores regionais e Comissão de Informatização e Cartografia (https://alib.ufba.br/). A UFMS integra o Comitê Nacional de Coordenação do Projeto e, ao logo dos 20 anos da sua execução, tem participado na coordenação dos trabalhos no âmbito da Regional Mato Grosso do Sul e, consequentemente, atuado de forma significativa nas atividades de coleta dos dados linguísticos (1.100 entrevistas com falantes naturais de 250 localidades brasileiras/26 Estados da Federação), transcrição e análise linguística dos dados. Em 2014 foram publicados os dois primeiros volumes do ALiB. O terceiro, que aguarda publicação, reúne estudos sobre os dados cartografados nas 159 cartas linguísticas que integram o volume 2 do ALiB. Na continuidade do projeto nacional estão previstos e já em desenvolvimento mais seis volumes do ALiB, dois com dados das capitais e quatro com dados linguísticos recolhidos das 225 localidades do interior. Este projeto centra-se nas atividades previstas sob a responsabilidade da Regional MS nesse planejamento das atividades do Projeto Nacional: exegese dos dados recolhidos por meio de 25 perguntas do Questionário Semântico-Lexical, organização dos para cartografia e produção dos textos de estudo dos dados cartografados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Aparecida Negri Isquerdo - Coordenador / Daniela de Souza Silva Costa - Integrante / Regiane Coelho Pereira Reis - Integrante / Beatriz Aparecida Alencar - Integrante / Juliany Fraide Nunes - Integrante / Luciene Gomes Freitas Marins - Integrante / Mércia Cristina dos Santos - Integrante / Talita Ferreira Matos Barbosa - Integrante / Carla Regina de Souza Figueiredo - Integrante.

• 2016 - Atual

  Letramentos e feminismos, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Coordenador / Bruno Cuter Albanese - Integrante / Fabrício Tetsuya Parreira Ono - Integrante / Juvenal Brito Cezarino Júnior - Integrante.

• 2014 - 2020

  Formação de professores em cursos a distância da UFMS, Descrição: A formação de professores na modalidade a distância iniciou, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), em 2001 . A partir da segunda metade dos anos 2000, período em que essa modalidade de ensino se consolidava como um dos caminhos possíveis para ampliar a interiorização do ensino superior no Mato Grosso do Sul, foram realizados concursos públicos para o preenchimento de vagas docentes em diferentes áreas de formação para atuação prioritária nos cursos ofertados por meio da Coordenadoria de Educação a Distância (CED)/UFMS, totalizando, atualmente, 36 docentes. As professoras que constituem esse grupo de estudos e de pesquisas tomaram posse em setembro de 2009 e em julho de 2010 e, após quase cinco anos de atuação regular nos cursos de licenciatura na modalidade a distância (Ciências Biológicas, Letras, Matemática e Pedagogia) e com participação em uma pesquisa inicial concluída e socializada em forma de artigos ? Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Educação Aberta e a Distância (GEPEAD) ? buscam a compreensão contextualizada e fundamentada teoricamente das práticas político-pedagógicas efetivadas nos processos de formação de professores, seus limites, suas possibilidades, suas exigências de revisão e de adequação. Para tanto, algumas docentes decidiram, em março de 2014, constituir o Grupo de Estudos em Formação de Professores na Educação a Distância ? GEForPED, com o objetivo de avaliar, qualificar e consolidar os processos formativos desenvolvidos e em desenvolvimento, estabelecendo pontes de diálogos da universidade com a educação básica e os seus protagonistas. Ao pensarmos a constituição do grupo e a proposta da temática de indagação ? formação de professores, na modalidade a distância, para atuação na educação básica ? buscamos avaliar e repensar os processos formativos, significando e qualificando nossa atuação. Para tanto, é importante partir da caracterização inicial de nossos alunos e da apresentação de nossas concepções de educação, de educação escolar e de formação de professores nessa modalidade de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Ester Tartarotti - Integrante / Sonia Maria Monteiro da Silva BURIGATO - Integrante / Daniela Sayuri Kanashiro - Integrante / Mirian Lange Noal - Integrante / Maria de Fátima Xavier da Anunciação de Almeida - Integrante / Jorge Santos Junior - Integrante / Aparecida Santana de Souza Chiari - Integrante / Annalies Padron Chiappetta - Integrante.

• 2014 - 2018

  Atlas Linguístico do Brasil - UFBA, Descrição: O Projeto Atlas Linguístico do Brasil tem por objetivo geral a descrição do português do Brasil considerando os espaços geográficos e as variáveis sociais gênero, faixa etária e grau de escolaridade, a partir da coleta de dados tomados a 1.100 informantes, distribuídos por 250 localidades brasileiras, dentre as quais se incluem as capitais de Estado (exceto Palmas e o Distrito Federal), observando-se a representação de todas as regiões. É coordenado por um Comitê Nacional de que participam Suzana Alice Marcelino Cardoso (UFBA), Jacyra Andrade Mota (UFBA), Abdelhak Razky (UFPA), Aparecida Negri Isquerdo (UFMS), Felício Wessling Margotti (UFSC), Maria do Socorro Silva de Aragão (UFPB/UFC) e Vanderci de Andrade Aguilera (UEL). O "corpus", já constituído, conta com cerca de 3.300 horas de gravação e resulta da aplicação sistemática de Questionários Linguísticos (fonético-fonológico, semântico-lexical, morfossintático). Publicados, da série, os 2 primeiros volumes, em outubro.2014.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Integrante / Suzana Alice Marcelino da Silva Cardoso - Coordenador.

• 2014 - 2016

  A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL: IMPLANTAÇÃO, BASES TEÓRICAS, PROCESSOS E RESULTADOS, Descrição: Este projeto tem por objeto de investigação a implantação e a implementação da Educação a Distância na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Pretende-se registrar e analisar as origens dessa modalidade de ensino na referida instituição, as bases teóricas que sustentam suas práticas, sua forma de funcionamento e os seus principais resultados. O desenvolvimento da EaD na UFMS está articulado com a execução de importantes políticas públicas da educação superior, e sua investigação implica no acompanhamento dessas políticas. A investigação abrangerá três eixos principais: a) Registro da implantação da EaD, bases teórico-metodológicas e propostas pedagógicas; b) Sujeitos envolvidos no desenvolvimento da EaD, e; c) Gestão, avaliação e modelo de desenvolvimento da EaD e será realizada em quatro etapas: a) Etapa bibliográfica e exploratória; b) Etapa de coleta e tratamento de documentos; c) Etapa de coleta e tratamento dos dados coletados em campo; d) Sistematização dos resultados e elaboração do relatório final. Como principais resultados espera-se a ampliação da produção científica sobre a EaD no Estado de Mato Grosso do Sul; a consolidação do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Educação Aberta e a Distância (GEPEAD); a criação de indicadores para a melhoria da modelagem da EaD, do AVA, dos projetos pedagógicos dos curso de graduação em EaD, da UFMS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador / Ester Tartarotti - Integrante / Sonia Maria Monteiro da Silva BURIGATO - Integrante / Mirian Lange Noal - Integrante / Rodrigo Juliano Oliveira - Integrante / Maria de Fátima Xavier da Anunciação de Almeida - Integrante / Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro - Integrante / Carla Busato Zandavalli Maluf de AraÚjo - Integrante / Carina Elisabeth Maciel - Integrante / Elcio Gustavo Benini - Integrante / Vivina Dias Sol Queiroz - Integrante.

• 2009 - 2014

  GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA ? GEPEAD, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o processo de implantação e implementação da Educação Aberta e a Distância na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, de modo a construir bases de informações que permitam a avaliação das políticas públicas desenvolvidas e subsidiem o aprimoramento dessa modalidade de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Lingüística Aplicada à Aquisição e Ensino/Aprendizagem de Línguas - Aspectos Psicossociais, Sócio-histórico-culturais e Discursivos, Descrição: 3.1 Tema do Projeto Investigação dos aspectos cognitivos, psicossociais, sócio-histórico-culturais e discursivos que perpassam, constituem e engendram as práticas de ensino/aprendizagem da linguagem. 3.2 Delimitação do Tema Diversas pesquisas contemporâneas em Lingüística têm enfatizado a perspectiva transdisciplinar (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003) entre diversas áreas científicas para a compreensão do objeto de investigação. Sob essa perspectiva dialógica e transdisciplinar, o grupo de pesquisa objetiva investigar as práticas de ensino/aprendizagem a partir de enfoques psicolingüístico, sociolingüístico e discursivo, procurando não apenas compreender quais processos cognitivos co-ocorrem na aquisição e processamento lingüísticos nas práticas ensino/aprendizagem de línguas, como também quais aspectos sociolingüísticos e discursivos engendram essas práticas. 3.3 Questões de Pesquisa - Quais são os processos cognitivos que ocorrem em confluência na aquisição e processamento lingüístico? E como esses processos psíquicos estão relacionados com as práticas de ensino/aprendizagem de línguas? - Quais são os aspectos sócio-histórico-culturais e discursivos que perpassam e se engendram nas práticas de ensino/aprendizagem de línguas? 3.4 Objetivo Geral Propor espaços de pesquisa, investigação e discussão entre professores e acadêmicos (professores em formação) no curso de Letras das Faculdades Borges de Mendonça sobre práticas de letramento (ações didáticas/ práticas pedagógicas de ensino/aprendizagem da linguagem) sob os escopos psicolingüístico, sociolingüístico e discursivo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador.

• 2007 - 2009

  ALERS - Atlas Linguístico e Etnográfico da Região Sul, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Graciela da Rocha - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

Prêmios