Lucas Vinício de Carvalho Maciel

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MACIEL, LUCAS VINICIO DE CARVALHO ; MIRANDA, F. D. S. S. . Reflexões sobre escrita e ensino a partir do vestibular como elo dialógico entre práticas letradas. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 9, p. 152-169, 2020.

• MACIEL, LUCAS VINICIO DE CARVALHO . REFLEXÕES LITERÁRIAS E FILOSÓFICAS NA BASE DE -OS GÊNEROS DO DISCURSO-: CONSIDERAÇÕES PARA O ENSINO DE ESCRITA. TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 58, p. 1004-1020, 2019.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Considerações sobre heterodiscurso a partir de Dom Quixote. BAKHTINIANA - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO , v. 13, p. 100-116, 2018.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Considerations on Heterodiscourse from Don Quixote. BAKHTINIANA - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO , v. 13, p. 94-110, 2018.

• MACIEL, L. V. C. . A (in)distinção entre dialogismo e intertextualidade. LINGUAGEM EM (DIS)CURSO (ONLINE) , v. 17, p. 137-151, 2017.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Diferenças entre dialogismo e polifonia. Revista de Estudos da Linguagem , v. 24, p. 580-601, 2016.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Relações dialógicas na vida e na representação literária. Letras de Hoje (Online) , v. 51, p. 194-201, 2016.

• MACIEL, L. V. C. . De Dostoiévski ao vestibular Unicamp: um diálogo possível?. Linguasagem (São Paulo) , v. 26, p. 1-14, 2016.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Os elementos constitutivos do enunciado em suas relações dialógicas: um exemplo de análise. Linguagem em (Dis)curso (Online) , v. 15, p. 249-266, 2015.

• MACIEL, L. V. C. . Bakhtin lia mal?. LÍNGUA E INSTRUMENTOS LINGUÍSTICOS , v. 32, p. 49-72, 2013.

• MACIEL, L. V. C. . Além de 'Os gêneros do discurso'. CADERNOS DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS (UNICAMP) , v. 53, p. 27-38, 2011.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . Vestibular da Unicamp: uma proposta dialógica de redação. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 10, p. 159-177, 2010.

• MACIEL, LUCAS VINICIO DE CARVALHO . Bakhtin: 12 conceitos fundamentais. 1. ed. São Carlos: Edição do Autor, 2024. v. 1. 174p .

• MACIEL, LUCAS VINICIO DE CARVALHO . Para entender os gêneros do discurso. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2022. v. 1. 162p .

• MACIEL, L. V. C. ; BRITO, L. A. N. (Org.) . LInguasagem. 26. ed. São Carlos: , 2016. v. 1. 1p .

• MACIEL, L. V. C. ; SILVA, F. J. . Relações de poder na escrita de gêneros acadêmico-científicos: o suporte como mecanismo legitimador. Estudos discursivos na contemporaneidade: o histórico, o político, o literário e o digital. 1ed.Campinas: Pontes, 2024, v. 1, p. 133-150.

• MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO . A autoconsciência como centro do corpo: análise de redações do vestibular Unicamp. In: Camila de Araújo Beraldo Ludovice; Aline Maria Pacífico Manfrim; Maria Flávia Figueiredo. (Org.). O texto: corpo, voz e linguagem. 13ed.Franca: Universidade de Franca, 2018, v. 1', p. 121-141.

• SILVA, L. B. D. ; MACIEL, L. V. C. . As mudanças que afetam os gêneros do discurso ao longo do tempo: os fenômenos da transmutação e da hibridização. In: ALVES, Alexandre; BARBOSA, José Roberto Alves; SILVA, Moises Batista da. (Org.). Pesquisas em Literatura, Linguística e Ensino. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2016, v. 1, p. 181-196.

• MACIEL, L. V. C. ; SILVA, L. B. D. . Ensino de gêneros discursivos: pela consideração das relações dialógicas e da esfera da comunicação. In: ALVES, Alexandre; BARBOSA, José Roberto Alves; SILVA, Moises Batista da. (Org.). Pesquisas em Literatura, Linguística e Ensino. 208ed.Mossoró: Edições UERN, 2016, v. 1, p. 1-197.

• MACIEL, L. V. C. ; AZEVEDO, M. P. ; PEREIRA, J. P. ; GUERRA, W. T. . Análise de narrativas escolares: uma nova proposta. In: Gilson Chicon Alves; Moises Batista da Silva; Regiane S. Cabral de Paiva. (Org.). Ensino de línguas materna e estrangeira: um espaço para o debate. 1ed.Mossoró: Queima-bucha, 2015, v. 1, p. 12-31.

• MACIEL, L. V. C. . Cartas argumentativas no vestibular Unicamp: considerações sobre gênero e estilo. In: Luciano Vidon; Raquel Salek Fiad. (Org.). Em(n)torno de Bakhtin. Questões e análises. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2013, v. 1, p. 161-177.

• MACIEL, L. V. C. . Nas sendas de Bakhtin: dialogismo no microdiálogo, no diálogo composicionalmente expresso e no grande diálogo. In: XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL), 2014, João Pessoa. Anais da ALFAL 2014, 2014. p. 3460-3475.

• AZEVEDO, M. P. ; MACIEL, L. V. C. . O dialogismo em narrativas de alunos do ensino médio. In: XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL), 2014, João Pessoa. Anais da ALFAL 2014, 2014. p. 3599-3611.

• MACIEL, L. V. C. ; AZEVEDO, M. P. . O dialogismo na constituição de narrativas. In: III Cóloqui Nacional de Linguagem e Discurso (Conlid), 2013, Mossoró. Práticas discursivas, Linguagens e Ensino: Anais do III Colóquio Nacional de Linguagem e Discurso. Mossoró: Edições UERN, 2013. v. 1. p. 1682-1693.

• MACIEL, L. V. C. . Os conceitos de gênero do discurso e de estilo em três obras do Círculo de Bakhtin. In: 16º Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. Anais do 16º Congresso de Leitura do Brasil, 2007.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: 1o. Seminário de Pesquisas na Graduação (Sepeg), 2004, Campinas. Caderno do 1º Seminário de Pesquisas da Graduação (SePeG), 2004. v. 1. p. 171-175.

• MACIEL, L. V. C. . Uma propostas de análise discursiva das melhores redações do vestibular Unicamp. In: V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística, 2007, Belo Horizonte. Caderno de Resumos do V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística, 2007.

• MACIEL, L. V. C. . Considerações sobre gênero e estilo, numa perspectiva bakhtiniana, na análise de redações do vestibular Unicamp. In: XIII Seminário de Teses em Andamento - SETA, 2007, Campinas. Caderno de Resumos do XIII Seminário de Teses em Andamento, 2007. p. 32-32.

• MACIEL, L. V. C. . Considerações sobre gênero discursivo e estilo individual nas melhores redações do vestibular Unicamp. In: 54º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo (GEL), 2006, Araraquara. Caderno de Resumos do 54º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo, 2006. v. 1. p. 291-292.

• MACIEL, L. V. C. . Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita. In: 15º Congresso de Leitura do Brasil, 2005, Campinas/ SP. Caderno de Resumos do Congresso de Leitura do Brasil. Campinas/ SP, 2005. p. 205-205.

• MACIEL, L. V. C. . Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita. In: 53º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL, 2005, São Carlos. Caderno de Resumos do 53º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo, 2005. p. 534-534.

• MACIEL, L. V. C. . Estágio no CEL: Vivências e Culturas. In: V Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores da Unicamp, 2004, Campinas. Caderno de Resumos do V Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores da Unicamp. Campinas: Gráfica da Faculdade de Educação/Unicamp, 2004. v. 1. p. 30-30.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: 52º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL, 2004, Campinas. Caderno de Resumos do 52º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo, 2004. p. 519-520.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: X Seminário de Teses em Andamento, 2004, Campinas. Caderno de Resumos do X Seminário de Teses em Andamento, 2004.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: XI - Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp, 2003, Campinas/ SP. Caderno Eletrônico de Resumos do XI Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp, 2003.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: IX Seminário de Teses em Andamento - SETA, 2003, Campinas/ SP. Caderno de Resumos do IX Seminário de Teses em Andamento - SETA, 2003.

• MACIEL, L. V. C. . As concepções de estilo em contexto escolar. In: 51o. Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL, 2003, Taubaté/ SP. Caderno de Resumos do 51º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2003.

• MACIEL, L. V. C. ; BRITO, L. A. N. . Apresentação. São Carlos, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Escrita e leitura: práticas plurais, Descrição: O objetivo deste grupo é refletir sobre a diversidade de vozes (individuais, sociais, regionais, profissionais) que constituem a escrita e a leitura como práticas plurais situadas. Apoiamo-nos em estudos de viés sociolinguístico, cognitivo e/ou discursivo que buscam entender como a linguagem, nas modalidades oral e escrita, é constituída e marcada por diferentes indícios linguístico-discursivos. Tendo em vista esses estudos, buscamos problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade, nos levando a repensar as próprias categorias (de gênero, de classe social, de profissão, de região) mobilizadas quando das discussões sobre variedades linguísticas, contribuindo, inclusive, para discussões atuais dos letramentos (acadêmicos, literários, digitais, da teoria QUEER), que têm questionado divisões estanques entre discurso científico x não científico, digital x não digital, multi ou unisemiótico (multi ou unimodal) e contribuído para a compreensão das identidades como transitórias. Com atuação, na UFSCar (campus São Carlos), as atividades de pesquisa, desenvolvidas pelo grupo, voltam-se: (1) para as linhas texto e discurso e ensino de língua materna do Programa de Pós-Graduação em Linguística; e (2) para as ênfases texto e discurso e texto: meios e materiais instrucionais do Cursos de Bacharelado em Linguística e de Licenciatura em Letras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Integrante / Luiz André Neves de Brito - Coordenador / Tarcilane Fernandes da Silva - Integrante / Alan Lôbo de Souza - Integrante / Alessandra Fracaroli Perez - Integrante / Fabrício José da Silva - Integrante / Kleissiely de Castro - Integrante / Malik Asbahr Nasser da Mata - Integrante / João Pedro Gonçalves Munhoz - Integrante / Eloíza Martins Primo Capeloci - Integrante / Letícia Silveira - Integrante / Raphaella Moralez Magrini Staine - Integrante / Pablo Felipe Carvalho de França - Integrante.

• 2020 - 2023

  Práticas de escrita e leitura na contemporaneidade, Descrição: Propomos refletir nessa pesquisa como se configuram práticas de escrita e leitura na contemporaneidade, marcadas pela cada vez mais pelas possibilidades e contingências do ambiente virtual. Pretendemos divisar como essas práticas de linguagem se desenvolvem em diferentes esferas da comunicação humana, entre as quais destacamos a esfera escolar. No âmbito dessa esfera, os materiais e práticas de linguagem podem ser vários, bem como os estratos escolares considerados, que podem ir da educação básica ao ensino superior. Além disso, não apenas as práticas desenvolvidas no espaço escolar interessam, também são objeto de pesquisa práticas que decoram das práticas escolares, mas desenvolvidas fora do espaço escolar. Para realização da pesquisa, baseamo-nos em vários conceitos bakhtinianos, a serem convocados para análise dos diferentes materiais e práticas de linguagem. Entre os conceitos bakhtinianos, destacamos as noções de esferas da comunicação (VOLÓCHINOV, 2017 [1929]), gêneros discursivos (BAKHTIN, 2016 [1952-1953]) e relações dialógicas (BAKHTIN, 2011 [1963]). Entendemos ser possível levar a reflexão bakhtiniana para a análise de vários gêneros discursivos, como, por exemplo, redações do ENEM, livros didáticos, materiais e gêneros discursivos de âmbito universitários; em suma, enunciados complexamente organizados por relações dialógicas (MACIEL, 2014), que mostram os movimentos de leitura e de escrita desses escreventes (BRITO, 2011). Julgamos que problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade a partir dessa perspectiva teórica poderá nos levar a repensar essas próprias, contribuindo para o desenvolvimento teórico e metodológico da área bem como indicando caminhos didáticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Luiz André Neves de Brito - Integrante.

• 2017 - 2020

  Relações dialógicas nos processos de escrita e leitura na contemporaneidade, Descrição: Propomos refletir sobre as diferentes vozes (individuais, sociais, regionais, profissionais) que constituem a escrita e a leitura como práticas plurais situadas e inscritas. Apoiamo-nos em estudos de viés sociolinguístico, que buscaram entender como a linguagem, sobretudo na modalidade oral, é constituída e marcada por diferentes variedades linguísticas. Interessa-nos, porém, ampliar essa discussão, investigando como as variedades linguísticas também podem ser divisadas em textos escritos. Para isso, fundamentamo-nos também no conceito bakhtiniano de heterodiscurso (BAKHTIN, 2015/[1930-1936]), a fim de questionar como vozes individuais e sociais se entrelaçam em diferentes gêneros discursivos, constituindo-os e se constituindo. Sem desconsiderar que a proposição bakhtiniana toma como escopo o romance, em que entram em cena diferentes instâncias discursivas (autor, narrador, personagens), imaginamos ser possível levar a reflexão bakhtiniana a outros gêneros, como, por exemplo, redações do ENEM e de outros certames, em que se entrelaçam vozes de candidatos e de vários outros sujeitos e instituições, de que resulta um texto complexamente organizado por relações dialógicas (MACIEL, 2014), que mostram os movimentos de leitura e de escrita desses escreventes (BRITO, 2011). Problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade a partir dessa perspectiva teórica poderá nos levar a repensar as próprias categorias (de gênero, de classe social, de profissão, de região) mobilizadas quando das discussões sobre variedades linguísticas, contribuindo, inclusive, para discussões atuais dos letramentos (acadêmicos, digitais, da teoria QUEER), que têm questionado divisões estanques entre discurso científico x não científico, digital x não digital, multi ou unisemiótico (multi ou unimodal) e contribuído para a compreensão das identidades como transitórias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Ana Maria de Carvalho - Integrante / Lucimar Bezerra Dantas da Silva - Integrante / Hubeônia Morais de Alencar - Integrante / Luiz André Neves de Brito - Integrante / Aline Duarte Rufo - Integrante / Aparecida de Fátima Brasileiro Teixeira - Integrante / Ivo Di Camargo Júnior - Integrante / Rebbeca Tabarin Monteiro - Integrante / Stephanie Coelho de Azevedo - Integrante / Tarcilane Fernandes da Silva - Integrante / Flávia Danielle Sordi Silva Miranda - Integrante / Larissa Giacometti Paris - Integrante.

• 2015 - 2016

  A escrita em concursos públicos: investigando práticas e crenças, Descrição: Objetiva-se, por meio da pesquisa proposta, entender melhor como a produção textual vem sendo cobrada em concursos públicos no Brasil. Na etapa inicial, propõe-se realizar um levantamento de algumas propostas de produção textual solicitadas em concursos públicos recentes, dos últimos cinco anos (de 2011 a 2015). Esse levantamento deve permitir divisar quais gêneros discursivos (BAKHTIN, [1952-1953]) ou tipos textuais (MARCUSCHI, 2002) são solicitados aos candidatos, estabelecendo-se a frequência com que aparecem. Além disso, investigar-se-á se há distinções relevantes quanto aos gêneros discursivos ou tipos textuais requeridos e na forma como o são, quando se comparam concursos de nível médio aos de nível superior. A partir do corpus compilado, serão examinadas mais detidamente algumas propostas de produção textual de concursos públicos de nível médio e superior: (i) discutindo se as propostas se pautam por uma concepção de produção escrita que destaque gêneros discursivos (ata, relatório, etc.) ou tipos textuais (dissertação, descrição, narração); (ii) investigando os critérios de correção dos textos, (ii) analisando as instruções da prova para a composição dos gêneros ou tipos de textos solicitados; (iv) questionando quais concepções de escrita (domínio da norma culta, clareza e concisão na exposição de ideias, etc.) sustentam as avaliação e como essas concepções podem refletir crenças comuns acerca dos usos ?adequados? da linguagem. Além da análise das propostas, pretende-se investigar: (i) materiais didáticos voltados ao ensino de ?escrita? para concursos públicos; (ii) práticas didáticas comuns em cursos preparatórios para concursos; (iii) perfis de professores e alunos atores desses cursos; (iv) crenças a respeito da linguagem e do que seja escrever bem para a) instituições responsáveis pela elaboração de concursos, b) professores de cursos preparatórios, c) alunos-candidatos. Essa pesquisa pretende (começar a) preencher um locus de pesquisa praticamente ignorado, apesar da alta relevância política (RAJAGOPALAN, 2013) que tais concursos têm para os, literalmente, milhões de envolvidos (alunos, professores, elaboradores das provas). Desconhecer essa realidade é aceitar o modo como se tem tratado a produção textual em concursos, corroborando a própria crença de que o texto, conforme cobrado, é um instrumento eficaz ou útil para selecionar candidatos a um cargo público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Lara Liliane Holanda - Integrante / Lucas Vinícius Martins Cunha - Integrante.

• 2014 - 2015

  Relações dialógicas em propostas de produção textual de gêneros narrativos em livros didáticos, Descrição: Propõe-se através desse projeto dar continuidade à pesquisa anterior, Dialogismo em propostas de leitura e escrita de narrativas em livros didáticos, em que se pretendia analisar como as relações dialógicas eram apresentas nas propostas de leitura e de produção textual de gêneros narrativos da coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA; COCHAR, 2010a, 2010b, 2010c, 2010d) para o Ciclo II (6º a 9ª ano) do ensino fundamental. Como esse objetivo mostrou-se muito extenso, optou-se por inicialmente focalizar as atividades de leitura, deixando para um segundo momento a análise das propostas de produção textual. Esse, portanto, é objetivo principal da pesquisa agora proposta: examinar como são contempladas questões relativas às relações dialógicas nas atividades de produção textual de gêneros narrativos presentes nessa coleção de livros didáticos. Nessa apreciação, serão observadas se atividades destinadas ao ensino de produção textual de gêneros narrativos consideram as possíveis relações dialógicas a serem tecidas (i) entre o texto e referências exteriores e (ii) os elos entre as vozes de autor, narrador e personagens no interior das narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Bruna Gabrieli Morais da Silva - Integrante.

• 2013 - 2014

  Relações dialógicas em redações escolares, Descrição: Nossa proposta de pesquisa é analisar redações escolares narrativas, para discutir a relevância das relações dialógicas na constituição desses textos. Para consecução desse objetivo, analisaremos textos oriundos de escolas dos municípios potiguares de Mossoró e Serra do Mel, baseando-nos nas reflexões do Círculo de Bakhtin sobre o dialogismo (MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN, 1929/1963, 1934-1935, [1952-1953]; VOLOSHINOV/BAKHTIN, 1929) e a polifonia (BAKHTIN, 1929/1963). Nesse exame, apreciaremos o papel dos vínculos dialógicos tecidos entre a redação e outras vozes a ela exteriores, além das relações entre as vozes do autor, do narrador e dos personagens. Pretendemos apontar, através dessa investigação, como os elos dialógicos constitutivos dos textos são importantes para se divisar novos modos de análise de redações escolares e se refletir, inclusive, a respeito do ensino de textos narrativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Marcos Paulo de Azevedo - Integrante / Wigna Thalissa Guerra - Integrante.

• 2013 - 2014

  Dialogismo em propostas de leitura e de escrita em livros diáticos, Descrição: Dando continuidade ao nosso propósito de observar a relevância das relações dialógicas na composição de narrativas, o presente projeto é o terceiro nesse percurso de pesquisa. Em ?Dialogismo em narrativas: uma aproximação à literatura de Dostoiévski? (PIBIC 2011.2012) e ?Dialogismo em narrativas escolares? (PIBIC 2012.2013), estudamos, respectivamente, (i) como a literatura de Dostoiévski serviu de aporte principal para o desenvolvimento das reflexões de Bakhtin acerca do dialogismo e, depois, (ii) a partir das premissas bakhtinianas, analisamos produções escolares de munícipios potiguares a fim de vislumbrar como os vínculos dialógicos se teciam nesse corpus. Agora chegamos a uma terceira etapa, prevista já desde o início desse percurso, que é observar se materiais didáticos contemplam os vínculos dialógicos quando da abordagem de gêneros narrativos. O objetivo principal dessa pesquisa, portanto, é analisar livros didáticos no intuito de investigar se as propostas de recepção (leitura) e produção (escrita) de gêneros narrativos consideram a relevância das relações dialógicas para a composição de narrativas. O material didático escolhido é a coleção de livros didáticos ?Português: Linguagens?, para o Ciclo II (6º a 9ª ano) do ensino fundamental. Nessa coleção, pretendemos ver se as atividades de leitura e as propostas de produção textual de narrativas observam as relações dialógicas tecidas (i) entre o texto e referências exteriores e (ii) os elos entre as vozes de autor, narrador e personagens no interior das narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Bruna Gabrieli Morais da Silva - Integrante.

• 2012 - 2013

  A influência da obra dostoievskiana nas discussões sobre dialogismo no Círculo de Bakhtin, Descrição: As narrativas foram objeto de análise de vários trabalhos desenvolvidos pelos integrantes do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus companheiros Voloshinov e Medvedev conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin, ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp . Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que pretendemos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares. Assim, partiremos de uma revisão bibliográfica e de uma discussão teórica para, ao final do processo de pesquisa, chegar ao nosso objetivo primordial: propor novos modos de análise e de ensino de narrativas. Contudo, devido à extensão do percurso de pesquisa, impõe-se que a subdividamos. O projeto de pesquisa que propomos aqui é justamente a primeira etapa da pesquisa, qual seja: examinar obras de Dostoievski, a fim de observar como as relações dialógicas se apresentam nessas narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / Marcos Paulo de Azevedo - Integrante / Wigna Thalissa Guerra - Integrante.

• 2012 - 2013

  Dialogismo em narrativas escolares, Descrição: Nossa proposta de pesquisa é analisar redações escolares narrativas, para discutir a relevância das relações dialógicas na constituição desses textos. Para consecução desse objetivo, analisaremos textos oriundos de escolas dos municípios potiguares de Mossoró e Serra do Mel, baseando-nos nas reflexões do Círculo de Bakhtin sobre o dialogismo (MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN, 1929/1936, [1952-1953]; VOLOSHINOV, 1929) e a polifonia (BAKHTIN, 1929/1963). Nesse exame, apreciaremos o papel dos vínculos dialógicos tecidos entre a redação e outras vozes a ela exteriores, além das relações entre as vozes do autor, do narrador e dos personagens. Pretendemos apontar, através dessa investigação, como os elos dialógicos constitutivos dos textos são importantes para se divisar novos modos de análise de redações escolares e se refletir, inclusive, a respeito do ensino de textos narrativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / João Paulo Pereira - Integrante.

• 2011 - 2014

  Relações dialógicas em narrativas, Descrição: As narrativas foram objeto de análise de muitos trabalhos desenvolvidos por estudiosos do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus colegas conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa de doutorado, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin, ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp. Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que procuramos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares de ensino dos gêneros narrativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Integrante / Raquel Salek Fiad - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2012

  Dialogismo em narrativas: uma aproximação à obra de Dostoiévski, Descrição: As narrativas foram objeto de análise de vários trabalhos desenvolvidos pelos integrantes do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus companheiros Voloshinov e Medvedev conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin e ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp . Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que pretendemos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares. Assim, partiremos de uma revisão bibliográfica e de uma discussão teórica para, ao final do processo de pesquisa, chegar ao nosso objetivo primordial: propor novos modos de análise e de ensino de narrativas. Contudo, devido à extensão do percurso de pesquisa, impõe-se que a subdividamos. O projeto de pesquisa que propomos aqui é justamente a primeira etapa da pesquisa, qual seja: examinar obras de Dostoievski, a fim de observar como as relações dialógicas se apresentam nessas narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Coordenador / João Paulo Pereira - Integrante.

• 2006 - 2008

  Gênero e estilo nas melhores redações do vestibular Unicamp, Descrição: Neste trabalho, examinei redações eleitas pela Comissão Permanente para os Vestibulares Unicamp (Comvest) como as melhores desse vestibular, a fim de observar se a adequação ao gênero discursivo e o estilo individual de escrita favorecem a boa avaliação dessas redações. O vestibular da Unicamp contempla, em suas propostas de redações, três gêneros: dissertação, carta e narrativa. Considerando-se as possibilidades de realização desta pesquisa de mestrado, apenas os dois primeiros gêneros são analisados, já que ambos se aproximam por seu caráter argumentativo. Segundo a concepção bakhtiniana adotada (BAKHTIN, [1952-1953]), a análise do gênero discursivo deve considerar seus quatro elementos ? conteúdo temático, estrutura composicional, estilo e tom ? em suas relações indissolúveis e necessariamente perceber as relações dialógicas que o gênero mantém com os enunciados que o cercam. O exame dos textos mostrou grande homogeneidade entre as redações selecionadas pela Comvest, o que se deve a dois fatores: o atendimento às propostas da prova que indicam como o tema deve ser abordado e a opção, de grande parte dos candidatos, por uma estrutura composicional tradicional. Tanto o atendimento adequado às propostas de tratamento temático, quanto a boa realização composicional dos gêneros indicam domínio do gênero, o que certamente contribui para a avaliação positiva dos candidatos. Apesar da homogeneidade dominante, a partir do paradigma indiciário (GINZBURG, 1986, ABAURRE; FIAD; MAYRINK-SABISON, 1997), ainda foi possível encontrar alguns textos com marcas que podem ser tomadas como indícios de estilo individual. Embora os elementos do gênero sejam indissociáveis, de tal modo que a singularidade do texto perpassa todos os aspectos do gênero, observa-se que, nas dissertações, a individualidade do escrevente se mostra de modo mais evidente no tratamento singular do tema, enquanto, no tom volitivo que recobre os textos, pode ser observada uma maior singularidade nas cartas. Como o. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Integrante / Raquel Salek Fiad - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2004 - 2005

  Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita, Descrição: Nesta pesquisa analisei a emergência de indícios de autoria: 1) no processo de reescrita; 2) na escrita de um mesmo sujeito em vários gêneros; 3) na escrita de vários sujeitos num mesmo gênero. Observei nos dados examinados que, a reescrita, quando ocorre parece ser pouco significativa do ponto de vista da emergência de indícios de autoria. Em geral, os textos que já possuem estes indícios os mantém após a reescrita, enquanto que textos que não os possuem não passam a tê-los após a reescrita. Também pude perceber que os indícios de autoria ocorreram em todos os gêneros estudados e, além disso, ao que parece, a emergência destes indícios se relaciona aos gêneros. Possivelmente isso explique porque os indícios foram mais escassos nas dissertações, já que neste gênero, muitas vezes, busca-se o apagamento de marcas pessoais na escrita, ao passo que nas cartas houve uma maior riqueza de indícios, possivelmente por exigências deste gênero textual. Portanto, o gênero discursivo não impediu a emergência de indícios de autoria, embora estes ocorreram, em geral, também em função do gênero.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Integrante / Raquel Salek Fiad - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2002 - 2004

  As concepções de estilo em contexto escolar, Descrição: Este projeto estava inserido no âmbito do Projeto Integrado CNPq "Subjetividade, alteridade e construção do estilo: pode o estilo individual ser transgenérico?", tendo como uma das pesquisadoras principais a Profª Drª Raquel Salek Fiad, minha orientadora. Busquei observar quais eram as concepções de estilo que circulavam em ambiente escolar, para, a partir disso, fazer uma reflexão sobre a relação escola/estilo. A partir dos estudos já realizados no PI, que tem como preocupação a emergência do estilo em diferentes corpora (tanto longitudinais, como transversais), foi feita uma primeira seleção de dados, buscando exemplos de textos que tivessem marcas estilísticas. Tal seleção foi realizada com base no paradigma indiciário de Ginsburg (1986), buscando-se nos textos selecionados marcas idiossincráticas que revelassem a construção do estilo. A concepção de estilo que norteou esse trabalho foi a proposta por Possenti (1988), segundo o qual o estilo pode ser entendido como as escolhas lingüísticas que o sujeito opera ao escrever seu texto. Os textos selecionados serviram de apoio a entrevistas semi-estruturadas com professores de Língua Portuguesa de Ensino Fundamental (de escolas públicas e particulares), nas quais buscou-se depreender as concepções de estilo que circulam na escola. Como resultado, pude observar que os professores tendem a conceber estilo como algo realmente idiossincrático, bem como a concepção adotada no PI, mas as concepções de estilos dos professores diferem entre si em aspectos mais específicos, especialmente em relação as marcas lingüísticas que expressam esse estilo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas Vinício de Carvalho Maciel - Integrante / Raquel Salek Fiad - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.