ALINE PEREIRA DA SILVA MATOS

Formação complementar

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• GALVAO, N. C. S. S. (Org.) ; MATOS, A.P.S (Org.) ; CASTRO, J. T. (Org.) ; PIMENTEL, S. C. (Org.) . Educação, tecnologia, ambiente e sustentabilidade: perspectivas multidisciplinares. 1°. ed. Cruz das Almas: Editora UFRB, 2017. v. 1. 235p .

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Políticas e práticas de inclusão para graduação da UFRB. In: Santos, Janete dos; Santos, Deise da Silva dos; Silva, Caroline de Jesus Fonseca. (Org.). Políticas e práticas de inclusão para graduação da UFRB. 1ed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2022, v. 8, p. 45-72.

• MATOS, A.P.S ; CERQUEIRA, C. M. B. ; GALVAO, N. C. S. S. ; REIS, L. S. ; DANTAS, R. B. ; SILVA, J. S. J. ; COELHO, A. O. . Introdução à Tecnologia Assistiva: uso e desafios no ensino superior. In: Carvalho Junior,Luiz Carlos Soares de; Garcia, Jesus Carlos Delgado; Galvão, Nelma de Cássia Silva Sandes. (Org.). Introdução à Tecnologia Assistiva: uso e desafios no ensino superior. 1ed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2022, v. XXXI, p. 21-37.

• COELHO, A. O. ; MATOS, A.P.S ; CERQUEIRA, C. M. B. ; SILVA, J. S. J. ; REIS, L. S. ; GALVAO, N. C. S. S. ; DANTAS, R. B. . Estudante universitário e o uso da Tecnologia Assistiva. In: Okimoto, Maria Lúcia Leite Ribeiro; Paschoarelli, Luís Carlos;Costa, Carlos Alberto; Merino, Eugenio Andrés Díaz; Foggiatto, José Aguiomar. (Org.). Estudante universitário e o uso da Tecnologia Assistiva. 1ed.Bauru, SP: Canal 6, 2021, v. 1, p. 271-276.

• MATOS, A.P.S ; SANTANA, L. L. ; PAZ, L. M. ; SOUZA, M. F. A. ; RIBEIRO, V. ; BARBOSA, T. A. ; ALVES, L. B. . Estudantes com deficiência no Ensino Superior: construção de caminhos para desconstrução de barreiras na UFRB. In: Susana Couto Pimentel. (Org.). Estudantes com deficiência no Ensino Superior: construção de caminhos para desconstrução de barreiras na UFRB. 1ed.: , 2013, v. I, p. 04-21.

• MATOS, A.P.S ; GOMES, M. J. F. . ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NA UFRB: UMA ANÁLISE DO SITE INSTITUCIONAL. In: V CONGRESSO BAIANO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2017, Feira de Santana. ANAIS - V CBEI, 2017.

• RIBEIRO, S. S. ; MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: CONTRIBUIÇÕES DOS RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA. In: V CONGRESSO BAIANO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2017, Feira de Santana. ANAIS - V CBEI, 2017.

• SILVA, A. P ; PIMENTEL, S. C. . Inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior: dificuldades na prática pedagógica. In: II COLÓQUIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA EDUCAÇÃO: O Governo das Escolas: Atores, Políticas e Práticas, 2015, Braga. Livro de Atas do II COLÓQUIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA EDUCAÇÃO, 2015. p. 26-1678.

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Políticas para inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014.

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Inclusão na Educação Superior: o que é necessário para além da democratização do acesso. In: VII Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade, 2014, São Cristovão. Anais do VII Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade, 2014.

• MATOS, A.P.S . Formação de professores para inclusão no Ensino Superior: uma condição necessária para acessibilidade curricular. In: VII Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade, 2014, São Cristovão. Anais do VII Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade, 2014.

• MATOS, A.P.S . Tecnologia Social e Serviços de Tecnologia Assistiva: Construindo novos caminhos para inclusão socioeducacional de pessoas com deficiência. In: VII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2013, São Cristovão. Anais VII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2013.

• SANTOS, J. ; MATOS, A.P.S . Evasão na educação superior: um estudo preliminar na UFRB,. In: XIII Colóquio Internacional sobre Gestão Universitária nas Américas, 2013, Buenos Aires. XIII Colóquio Internacional sobre Gestão Universitária nas Américas, 2013.

• MATOS, A.P.S ; SANTOS, J. . Acesso e permanência na UFRB: Um estudo sobre a inclusão de estudantes com deficiência. In: XX Seminário Nacional UNIVERSITAS/Br- Políticas de Educação Superior no Brasil: expansão, acesso e igualdade social, 2012, João Pessoa- Paraíba. XX Seminário Nacional UNIVERSITAS/Br- Políticas de Educação Superior no Brasil: expansão, acesso e igualdade social, 2012.

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. ; SOUZA, M. F. A. . O acesso do Jovem com deficiência no Ensino Superior:Experiência no Recôncavo da Bahia. In: V Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira: Territórios interculturais de juventude, 2012, Recife. V Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira: Territórios interculturais de juventude. Recife: Editora Universitária UFPE, 2012. v. 1.

• PIMENTEL, S. C. ; MATOS, A.P.S ; PAZ, L. M. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. . INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE FEITA POR ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA DA UFRB. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. V Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, 2012.

• PIMENTEL, S. C. ; MATOS, A.P.S ; PAZ, L. M. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. . ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO NA UFRB. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. V Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, 2012.

• SILVA, A. P . O CURRICULO E A INCLUSÃO DO ALUNO COM SINDROME DE DOWN: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA REGULAR. In: II CONGRESSO DE PESQUISADORES DO RECÔNCAVO SUL: EDUCAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADES, 2009, AMARGOSA. EDUCAÇÃO E INTERDISCIPLINARIEDADE. AMARGOSA, 2009. p. 16-188.

• SILVA, A. P . A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NA UFRB. In: SEMINÁRIO ENCONTROS COM A INCLUSÃO: EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO 6ª EDIÇÃO E I COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL, 2015, Valença. Anais do SEMINÁRIO ENCONTROS COM A INCLUSÃO: EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO, 2015.

• RIBEIRO, V. ; PIMENTEL, S. C. ; BARBOSA, T. A. ; CERQUEIRA, F. ; MATOS, A.P.S . ACESSIBILIDADE E LEVANTAMENTO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS PARA BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS. In: III Reunião Anual de Ciência, Tecnologia, Inovação e Cultura no Recôncavo da Bahia (III Reconcitec), 2014, Cruz das Almas. Anais III Reunião Anual de Ciência, Tecnologia, Inovação e Cultura no Recôncavo da Bahia (III Reconcitec), 2014.

• SILVA, A. P . ADAPTAÇÃO CURRICULAR PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN: ESTUDO DE CASO. In: II Congresso Baiano de Educação Inclusiva, 2009, Salvador. Educação Especial, 2009.

• MATOS, A.P.S . Apresentação dos dados sobre motivo de evasão no BES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior: dificuldades na prática pedagógica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Práticas Pedagógicas no Ensino Superior para inclusão do estudante com deficiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Políticas para inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . Inclusão na Educação Superior: o que é necessário para além da democratização do acesso. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, A.P.S . Formação de professores para inclusão no Ensino Superior: uma condição necessária para acessibilidade curricular. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, A.P.S . Tecnologia Social e Serviços de Tecnologia Assistiva: Construindo novos caminhos para inclusão socioeducacional de pessoas com deficiência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, M. C. C. ; PIMENTEL, S. C. ; SANTANA, L. L. ; ALVES, L. B. ; BARBOSA, T. A. ; MATOS, A.P.S . A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE: ANÁLISE DO PROJETO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UFRB,. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, M. C. C. ; SANTANA, L. L. ; ALVES, L. B. ; MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR PARA ATENDIMENTO À DIVERSIDADE: UMA ANÁLISE DO PPC DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, A.P.S ; PIMENTEL, S. C. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. ; SOUZA, M. F. A. . O acesso do Jovem com deficiência no Ensino Superior:Experiência no Recôncavo da Bahia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PIMENTEL, S. C. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. ; MATOS, A.P.S ; PAZ, L. M. . INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO NA UFRB. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTEL, S. C. ; MATOS, A.P.S ; PAZ, L. M. ; RIBEIRO, V. ; SANTANA, L. L. . A concepção de estudantes com deficiência da UFRB sobre a inclusão no Ensino Superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTEL, S. C. ; MATOS, A.P.S ; SANTANA, L. L. . Tecnologias Assistivas para inclusão de estudantes com deficiência na UFRB. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. P. C. ; MATOS, A.P.S . INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIA DA UFRB. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. P . O currículo e a inclusão do aluno com Síndrome de Down: um estudo de caso na escola regular. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. P . UM OLHAR SOBRE A ALFABETIZAÇÃO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. P . OFICINA AVALIAÇÃO ESCOLAR:LIMITES E POSSIBILIDADES. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. P . OFICINA LEITURA COMO ARTE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. P . ALFABETIZAÇÃO: CAMINHOS E DESCAMINHOS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2018

  Comunicação Alternativa para estudantes com Paralisia Cerebral: a produção de recurso de Tecnologia Assistiva de baixo custo para Salas de Recursos Multifuncionais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Susana Couto Pimentel em 18/09/2018., Descrição: Esta pesquisa constitui-se desdobramento de uma investigação já realizada entre professores de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) da rede municipal de Feira de Santana cujos resultados apontaram que a maior necessidade desses profissionais é de recursos de Tecnologia Assistiva (TA) que favoreçam a comunicação dos alunos atendidos. As SRMs são espaços voltados para o atendimento educacional especializado de estudantes com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação, de modo a complementar ou suplementar à escolarização. Portanto, tais espaços carecem de um grande número de recursos de TA para atendimento do seu público alvo. Dentre os recursos de TA estão àqueles destinados à ampliação de habilidades de comunicação de pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem comunicativa, os quais são chamados de Comunicação Alternativa (CA). Dentre o público atendido nas SRMs de Feira de Santana estão 18 estudantes com Paralisia Cerebral (PC) e, segundo os professores, essa tem sido a deficiência menos contemplada pelos recursos de CA disponibilizados. Assim, esta pesquisa objetiva produzir recursos de CA para utilização em SRMs, buscando potencializar a comunicação dos estudantes com PC atendidos. Para realização dessa investigação, optou-se pela metodologia de pesquisa-ação. Espera-se que esta investigação possibilite a construção de recursos de TA, como inovação tecnológica, com fins de promoção de acessibilidade e autonomia... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Comunicação Alternativa como recurso de Tecnologia Assistiva: uma análise em Salas de Recursos Multifuncionais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Susana Couto Pimentel em 18/09/2018., Descrição: Numa sociedade inclusiva é preciso assegurar a inserção de todos os cidadãos, disponibilizando, aos que necessitam, recursos e serviços de Tecnologia Assistiva (TA) com vistas a promover a funcionalidade e participação social de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida. Os recursos de TA destinados à ampliação de habilidades de comunicação de pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem comunicativa, devido às dificuldades de falar e/ou escrever, são chamados de Comunicação Alternativa (CA). A presente pesquisa constitui-se desdobramento de uma investigação realizada no ano de 2016 entre professores de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) da rede municipal de Feira de Santana cujos resultados apontaram que a maior necessidade dos profissionais que atuam nesses espaços é de recursos de TA que favoreçam a comunicação dos alunos atendidos. As SRMs são espaços constituintes das políticas governamentais inclusivas voltados para o atendimento educacional especializado, complementar ou suplementar à escolarização. Assim, esta pesquisa objetiva analisar os recursos de CA utilizados nas SRMs, buscando possibilidades para potencializar a comunicação dos estudantes com deficiência atendidos. Para realização dessa pesquisa, optou-se pela metodologia de estudo de caso. Espera-se que esta investigação possibilite o levantamento de demandas de TA ainda não atendidas no campo da inovação tecnológica com fins de promoção de acessibilidade e autonomia... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Bibliotecas acessíveis na UFRB: uma questão de inovação tecnológica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Susana Couto Pimentel em 17/03/2017., Descrição: As Bibliotecas constituem-se, para as sociedades escolarizadas, num importante e imprescindível espaço de socialização e divulgação da ciência e do conhecimento produzido historicamente. Em contextos municipais que abrigam instituições universitárias, tais espaços transformam-se em centros de socialização do saber e em ambientes educacionais por excelência. Entretanto, historicamente as bibliotecas têm disponibilizado materiais impressos que não são acessíveis a grande parte da população brasileira que se declara com deficiência visual, seja ela com baixa visão ou cegueira. Assim, visando assegurar equiparação de oportunidades e de acessibilidade à leitura livre de barreiras para os usuários que frequentam as bibliotecas da UFRB, este projeto pretende contribuir para transformar estes ambientes universitários em espaços acessíveis a todos. Desde 2003, a portaria MEC n. 3284 estabelece que se avalie nas instituições de ensino superior, em processos de reconhecimento de cursos e credenciamento institucional, a existência de adequada infraestrutura para o atendimento às pessoas com deficiência. Segundo dados da PROGRAD, existem na UFRB dez estudantes com deficiência matriculados nos cursos de graduação desta IFES. Com a proposta da democratização do Ensino Superior, este número tende a aumentar e, portanto, espaços universitários, como bibliotecas e laboratórios, precisam tornar-se acessíveis. Esta acessibilidade pode ser assegurada através da aquisição de produtos tecnológicos e disponibilização de serviços que favoreçam a inclusão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador / Lívia Menezes da Paz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2014

  Acessibilidade curricular no Ensino Superior: reflexões sobre políticas e práticas pedagógicas na UFRB, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Susana Couto Pimentel em 17/03/2017., Descrição: Embora a inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior seja uma realidade, a permanência de tais estudantes neste nível de ensino, na maioria das vezes, está atrelada a funcionalidade interna das políticas institucionais e suas ações estratégias. Nesse sentido, o propósito desta investigação foi analisar as políticas e práticas pedagógicas de acessibilidade curricular desenvolvidas no âmbito dos cursos de graduação da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) que possuem estudantes com deficiência matriculados, entendendo que as mesmas devem estar voltadas para favorecer a eliminação de barreiras de acesso ao conteúdo intelectual, possibilitando o desenvolvimento acadêmico destes educandos. Para tanto, a presente pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, sendo a metodologia utilizada o estudo de caso, envolvendo a análise de documentos institucionais e a aplicação de entrevistas com coordenadores de colegiados dos cursos de graduação que possuíam matriculados estudantes com deficiência. Na seleção dos documentos institucionais buscou-se privilegiar aqueles que continham as políticas acadêmicas aprovadas no âmbito dos conselhos superiores, bem como documentos para orientação de docentes que atuam com estudantes com deficiência, elaborados pelo Núcleo de Políticas de Inclusão (NUPI/PROGRAD). Os textos analisados indicam que na UFRB as políticas de inclusão para acessibilidade curricular dos estudantes com deficiência foram construídas a partir do ano de 2011 e estão sistematizadas na Resolução CONAC n°040/13, prevendo: adaptação do plano de ensino pelo docente, formas alternativas de avaliação e utilização de metodologias de ensino diferenciadas. No segundo momento da investigação foram analisadas as falas dos coordenadores de curso, participantes desta investigação, os quais afirmam reconhecer ações isoladas de docentes da instituição na construção de práticas de ensino diferenciadas dirigidas a estudantes com deficiência, porém ressaltam que tais iniciativas não são institucionalizadas para garantia da acessibilidade curricular para a totalidade dos estudantes com deficiência matriculados nos cursos de graduação dessa instituição. Por fim, os participantes afirmam a necessidade de se assegurar a formação do docente para efetivação de ações pedagógicas inclusivas. Conclui-se, portanto neste estudo que a UFRB tem dado passos iniciais para a construção de políticas de permanência dos estudantes com deficiência regularmente matriculados em seus cursos de graduação, com a aprovação de normativas e elaboração de orientações para os professores que atuam com esse público. Entretanto, para que tais políticas sejam asseguradas, torna-se necessário também o investimento na formação do docente universitário para atuar diante da diversidade presente em sala de aula, pois a inclusão implica que todos tenham reconhecido e garantido o direito de acesso ao saber através de práticas pedagógicas diferenciadas, removendo assim as barreiras históricas vivenciadas pelos estudantes com deficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador / Lívia Menezes da Paz - Integrante.

• 2012 - 2013

  INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA UFRB: CONSTRUÇÃO DE CAMINHOS PARA DESCONTRUÇÃO DE BARREIRAS, Descrição: Este projeto foi elaborado a partir dos resultados da investigação As condições de inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais na UFRB: um estudo exploratório que indicaram a existência de 8 discentes com deficiência na UFRB, sendo 6 com deficiência física, 1 visual e 1 auditiva. Os questionários aplicados junto a coordenadores dos cursos de graduação revelaram a existência de espaços arquitetônicos parcialmente acessíveis e a ausência de formação na área para docentes e servidores técnico-administrativos. Embora exista no Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2014, o compromisso da UFRB em assegurar condições de acessibilidade e atendimento diferenciado às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida (PDI, 2010), na prática existem ações isoladas que não se constituem como políticas de inclusão. O desconhecimento sobre as deficiências e a invisibilização destes discentes não favorece a garantia de apoio específico para suas necessidades. Diante desta realidade, a presente investigação objetiva produzir materiais para a disseminação de conhecimentos sobre as deficiências de modo a contribuir para a redução de barreiras atitudinais, curriculares e arquitetônicas. A metodologia a ser utilizada será a pesquisa-ação, pois se pretende constituir um diálogo com os estudantes com deficiência, criando condições de parceria para o desenvolvimento do trabalho. Espera-se que esta investigação contribua para o reconhecimento e valorização de um grupo social historicamente excluído do ensino superior, além de promover a ampliação das possibilidades de permanência e conclusão de estudos de discentes com deficiência na UFRB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador / Lívia Menezes da Paz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2012

  AS CONDIÇÕES DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA UFRB: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO, Descrição: O paradigma da inclusão educacional de pessoas com necessidades especiais tem ganhado repercussões nos diferentes níveis de organização do sistema educacional brasileiro. Inicialmente o desafio foi direcionado à escola básica, porém hoje as instituições de ensino superior também têm sido convocadas a redimensionar seus espaços e práticas de modo a favorecer a acessibilidade de todos. Embora seja reconhecido o direito das pessoas com necessidades educacionais especiais de terem acesso ao Ensino Superior, poucos são os estudos desenvolvidos sobre esta questão. A presente pesquisa foi realizada com objetivo de analisar como a Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) tem se organizado para inclusão de pessoas com necessidades especiais em seus cursos de graduação, objetivando investigar as possibilidades criadas por esta IFES para permanência de pessoas com necessidades especiais no ensino superior. A pesquisa exploratória foi a metodologia utilizada para o desenvolvimento desta investigação realizada em quatro momentos: análise dos documentos oficiais da instituição, levantamento da existência de estudantes matriculados com necessidade especiais, verificação das condições de acessibilidade dos campi e entrevista semi-estruturada com os estudantes com necessidades especiais. No primeiro momento foram analisados os documentos institucionais com vistas a diagnosticar o compromisso da UFRB em assegurar o acesso e permanência de estudantes com necessidades especiais nos cursos de graduação. Neste momento foi utilizada como metodologia a pesquisa documental através da análise do Plano de Desenvolvimento Institucional, relatórios da Comissão Própria de Avaliação e Resoluções dos conselhos superiores da universidade. No segundo momento foi utilizada a metodologia de observação não participante em visitas aos campi da universidade com vistas a analisar, com base nas normas ABNT NBR 9050/2004, as condições de acessibilidade arquitetônica dos prédios, equipamentos e mobiliários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Pereira da Silva Matos - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador / Lívia Menezes da Paz - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios