Guilherme Stecca Marcom

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MARCOM, G. S. ; PAPANI, M. P. . THE ANALYSIS OF MATHEMATICS PERFORMANCE IN THE NATIONAL HIGH SCHOOL EXAME IN BRAZIL. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia ad , v. 16, p. 103-115, 2025.

• JANČ ; BRŮ ; HUŇ ; MARCOM, G. S. ; SVOBODOVA, S. ; JANČ . The LOHAS (Lifestyle of Health and Sustainability) Attitude Questionnaire for Assessing Sustainable Lifestyles Among University Students. Journal Of Education Culture And Society , v. 16, p. 521-534, 2025.

• AMUSUGLO, M. M. K. ; JANČ ; MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Pre-Service Early Grade Teachers Attitude Towards Mathematics in Ghana. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia , v. 16, p. 5-21, 2024.

• JANČ ; MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . MATHEMATICS ATTITUDE OF FUTURE TEACHERS OF STEM SUBJECTS. Journal Of Education Culture And Society , v. 14, p. 349-362, 2023.

• MARCOM, G. S. ; ARAGAO, T. Z. B. . Gender Inequality and Science Education: Comparison with Brazilian Students in PISA and ENEM. ACTA SCIENTIAE (ULBRA) , v. 24, p. 57-80, 2022.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Indicadores Formativos para o Ensino de Física através do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 38, p. 1388-1419, 2021.

• ARAGAO, T. Z. B. ; MARCOM, G. S. ; ZANGARINI, D. C. . Ciclos Biogeoquímicos: uma proposta de atividade para a Educação Não Formal. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática , v. 2, p. e021013, 2021.

• MARCOM, G. S. ; VILLAR, R. P. ; KLEINKE, M. U. . Common errors in mechanical physics among high school graduates in Brazil. Physics Education , v. 57, p. 015008, 2021.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR E SUA INFLUÊNCIA SOBRE OS PARTICIPANTES DO ENEM. PRACS: REVISTA ELETRÔNICA DE HUMANIDADES DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA UNIFAP , v. 4, p. 105-118, 2021.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . GÊNERO E STATUS SOCIOECONÔMICO: REFLEXÕES SOBRE O DESEMPENHO DOS CANDIDATOS NA PROVA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DO ENEM 2014. Perspectiva Sociológica , v. 0, p. 44, 2017.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Contributions of 'Problems Solving Strategies' in Physics Issues of ENEM.. International Journal of Physics & Chemistry Education , v. 9, p. 13-16, 2017.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Análises dos distratores das questões de Física em Exames de Larga Escala. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 33, p. 72, 2016.

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Concepções não-científicas no ensino de Física: um estudo dos modelos de desenvolvimento conceitual presentes em pesquisas acadêmicas. Enseñanza de las Ciencias , v. I, p. 2120-2124, 2013.

• MARCOM, G. S. . Enem e o Ensino de Física: Contribuições para a Educação e Avaliação. 1. ed. Editora Dialética, 2021. 135p .

• MARCOM, G. S. . Da lama ao caos: a reforma curricular do ensino médio no Brasil e seus impactos no ensino de física no currículo do estado de São Paulo. In: Kamylla Pereira Borges; Enrico Bueno; Neville Santos. (Org.). O Novo Ensino Médio, Neoliberalismo e Políticas Educacionais.. 1ed.São Paulo: Pedro & João Editores, 2024, v. , p. 17-36.

• MARCOM, G. S. . GÊNERO E ENEM: UMA PERSPECTIVA FORMATIVA SOBRE A AVALIAÇÃO DO ENSINO MÉDIO. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 5. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2021, v. , p. 130-.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . CONTRIBUTIONS OF ?PROBLEMS SOLVING STRATEGIES? FOR ENEM PHYSICS ISSUES. In: Maurício Pietrocola; Ivã Gurgel; Cristina Leite; Antonio Carlos Mometti. (Org.). CONTEMPORARY SCIENCE EDUCATION AND CHALLENGES IN THE PRESENT SOCIETY: PERSPECTIVES IN PHYSICS TEACHING AND LEARNING. Ied.São Paulo: FEUSP, 2017, v. , p. 182-187.

• MARCOM, G. S. . Os resultados do Enem para além da função classificatória. Nexo, 08 dez. 2021.

• MARCOM, G. S. ; ARAGAO, T. Z. B. . COMO A FÍSICA APARECE NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS: O EXEMPLO DO NOVO ENSINO MÉDIO NO ESTADO DE SÃO PAULO. In: XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2022. XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2022.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . MAPEAMENTO DOS ITENS DE FÍSICA DO ENEM ENTRE 2009 E 2017. In: XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2020. XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2020.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . OS ERROS DOS CANDIDATOS NOS ITENS DE FÍSICA DO ENEM E POSSíVEIS RELAÇÕES COM A FALTA DE PROFESSORES. In: XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2018, Campos do Jordão. XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2018.

• MARCOM, G. S. ; ARAGAO, T. Z. B. ; KLEINKE, M. U. . REFLEXOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NA SÉRIE TEMPORAL DO ENEM. In: III Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional, 2018, Montevideo. III Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional, 2018.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . ANÁLISE DAS QUESTÕES DE FÍSICA DO ENEM 2014: DIFERENÇAS DE DESEMPENHO EM RELAÇÃO AO SEXO.. In: XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2017, São Carlos. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2017.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Contribution of 'Problems Solving Strategies' for ENEM Physics Issues. In: 2º Word Conference on Physics Education, 2016, São Paulo. 2º World Conference on Physics Education. Contemporary Science Education and Challenges in the Present Society: perspectives in Physics Teaching and Learning, 2016. v. I.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . As questões do Enem e suas relações com o Ensino de Física. In: Encontro Nacional de Pesquisa em educação e Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciências, 2015.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . O ENEM COMO INSTRUMENTO DE ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA. In: XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2014, São Sebastião. XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física ? Maresias ? 2014, 2014.

• MARCOM, G. S. . Museu virtual: ensino e divulgação científica. In: II Seminário Internacional Empírika Comunicação, Divulgação e Percepção de Ciência e Tecnologia, 2013, Campinas. II Seminário Internacional Empírika Comunicação, Divulgação e Percepção de Ciência e Tecnologia, 2013.

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Pesquisas sobre concepções prévias no ensino de Física: uma revisão de periódicos brasileiros (1980-2011).. In: XX Simpósio Nacional de Ensino de Física ? SNEF 2013, 2013, São Paulo. Anais do XX Encontro Nacional de Ensino de Física, 2013.

• OLIVEIRA, C. F. ; MARCOM, G. S. ; GEBARA, M. J. F. ; KLEINKE, M. U. . CONTEXTUALIZAÇÃO E DESEMPENHO EM EXAMES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: O ?NOVO ENEM?. In: IX ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Anais do IX ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• MARCOM, G. S. . Utilização de uma exposição virtual para a introdução ao conceito de Energia Nuclear: Uma experiência didática.. In: Encontro Internacional de Educação Não Formal e Formação de Professores, 2012, Rio de Janeiro. Encontro Internacional de Educação Não Formal e Formação de Professores, 2012.

• TOGNETTA, L. R. P. ; MARCOM, G. S. ; Vinha, T. P. . Os Valores Admirados por Jovens de Universidades Públicas e Participantes Paulistas: Serão Valores Éticos. In: XXV ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES DO PROEPRE, 2012, ÁGUAS DE LINDÓIA. Anais do XXV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2012. v. 2. p. 131-140.

• MARCOM, G. S. ; SILVA, E. P. . Termômetro por variação de corpos (ou objetos) na glicerina - Galileu. In: VI Seminário da Faculdade de Educação: Os desafios da Educação e II Encontro de ex-alunos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação., 2011, Campinas. Anais do V Seminário sobre a produção do conhecimento em Educação: desafios da educação, 2011.

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Da Pequena a Grande Escala: um olhar sobre o ENEM. In: 2º Congresso Internacional de Educação em Ciências, 15 Anos de Journal of Science Education, 2014, Foz do Iguaçu. Anais do 2º Congresso Internacional de Educação em Ciências, 2014. v. 15. p. 85-85.

• MARCOM, G. S. ; JANČ ; WATANABE, B. A. M. ; BALDIM, V. R. . THE OPEN-ENDED QUESTION IN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEER AND MATHEMATICS (STEM) EDUCATION: A MAPPING OF SCIENTIFIC PAPERS. Journal of Education and Learning (EduLearn) , 2025.

• MARCOM, G. S. . Metodologias de pesquisas do tipo quali-quantitativa aplicadas ao Ensino de Ciências: um olhar múltiplo sobre dados educacionais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. . Pesquisas do tipo qualiquantitativas aplicadas ao Ensino de Ciências. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. . III) Metodologias de pesquisas do tipo quali-quantitativa aplicadas ao Ensino de Ciências: um olhar múltiplo sobre dados educacionais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. . LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE UN PUNTO DE VISTA ESCALAR BASADO EN EL EXAMEN NACIONAL DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. . Enem e o Ensino de Física: Contribuições para Educação e Avaliação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. . Using problem solving research to analyse students? difficulties in physics. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. . O ENEM, indicadores formativos e o Ensino de Física. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. ; ARAGAO, T. Z. B. ; KLEINKE, M. U. . Reflexos das políticas públicas na série temporal do ENEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . OS ERROS DOS CANDIDATOS NOS ITENS DE FÍSICA DO ENEM E POSSíVEIS RELAÇÕES COM A FALTA DE PROFESSORES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. . O ENEM entre 2009 e 2017:Aprendizados sobre o Exame. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . ANÁLISE DAS QUESTÕES DE FÍSICA DO ENEM 2014: DIFERENÇAS DE DESEMPENHO EM RELAÇÃO AO SEXO.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Contribution of 'Problems Solving Strategies' for ENEM Physics Issues. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. . Atuação do Professor de Física na Rede Pública de Ensino. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Questões do Enem e suas relações com o ensino de Física. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. . A Formação de Professores e sua Atuação na Rede Pública de Ensino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . Da Pequena a Grande Escala: um olhar sobre o ENEM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . O ENEM COMO INSTRUMENTO DE ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Pesquisas sobre concepções prévias no ensino de Física: uma revisão de periódicos brasileiros (1980 - 2011). 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Pesquisa do tipo 'Estado da Arte' sobre concepções prévias no ensino de Física: uma revisão dos periódicos nacionais (1980 - 2011). 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Concepções não-científicas no ensino de Física: um estudo dos modelos de desenvolvimento conceitual presentes em pesquisas acadêmicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. F. ; MARCOM, G. S. ; GEBARA, M. J. F. ; KLEINKE, M. U. . CONTEXTUALIZAÇÃO E DESEMPENHO EM EXAMES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: O ?NOVO ENEM?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. ; KLEINKE, M. U. . O impacto das variáveis cognitivas e extra-classe na prova de Ciências da Natureza, do ?Novo ENEM?, entre os anos de 2009 e 2011.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCOM, G. S. . Utilização de uma exposição virtual para a introdução ao conceito de Energia Nuclear: Uma experiência didática.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCOM, G. S. ; MEGID NETO, J. . Concepções prévias no ensino de física: uma revisão de periódicos científicos brasileiros entre 1980 e 2011.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. ; TOGNETTA, L. R. P. ; Vinha, T. P. . Os Valores Admirados por Jovens de Universidades Públicas e Participantes Paulistas: Serão Valores Éticos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCOM, G. S. . Museu virtual: ensino e divulgação científica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCOM, G. S. ; SILVA, E. P. . Termômetro por variação de corpos (ou objetos) na glicerina - Galileu. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCOM, G. S. . Resolução de problemas e aprendizagem em Matemática e Ciências da Natureza a partir de avalições em larga escala. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• MARCOM, G. S. . ANÁLISE DOS INDICADORES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA NATUREZA A PARTIR DO ENEM. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Ensino de Física no Brasil: Formação Docente, Avaliações em Larga Escala e Divulgação Científica como Eixos para a Melhoria do Ensino, Descrição: Investigar de forma integrada os processos de ensino e aprendizagem da Física no Brasil, considerando a formação inicial de professores, o desempenho de estudantes em avaliações em larga escala e o papel dos Museus e Centros de Ciência na construção de uma cultura científica, com vistas à formulação de propostas que contribuam para a melhoria do Ensino de Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Guilherme Stecca Marcom - Coordenador / Mayra Picoloto Papani - Integrante / Raquel Aparecida de Carvalho - Integrante / Vitória Ribeiro Baldim - Integrante / Bruno Akira Minamihara Watanabe - Integrante.

• 2024 - Atual

  O impacto das variáveis cognitivas, psicológicas e socioeconômicas na formação dos saberes sobre mecânica dos estudantes de Física Geral I da Unicamp, Descrição: O projeto proposto tem como foco principal a investigação da formação dos saberes sobre mecânica na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), a partir dos estudantes da disciplina de Física Geral I. O objetivo geral é analisar os conhecimentos físicos sobre mecânica, considerando as dimensões cognitiva, psicológica e socioeconômica dos estudantes do curso de Física Geral I, em especial dos licenciando em Física. O projeto se estrutura em três partes principais: Perfil Socioeconômico dos estudantes; Autoeficácia; Saberes Discentes. A metodologia inclui o uso de dados provenientes de questionários sobre o perfil socioeconômico, bem como a aplicação do Mechanics Baseline Text (MBT) para avaliar os conhecimentos físicos dos discentes. Além disso, o projeto emprega ferramentas de análise estatística descritiva e exploratória para analisar os resultados do MBT. A autoeficácia matemática dos estudantes será avaliada por meio do Attitudes Toward Mathematics Inventory (ATMI), adaptado ao contexto dos estudantes universitários. Ao final, espera-se obter um amplo entendimento das relações entre perfil socioeconômico, autoeficácia matemática, conhecimentos físicos, proporcionando reflexões para o desenvolvimento de estratégias de ensino e formação que possam contribuir para uma melhoria na qualidade na formação do conhecimento Físico, como também na formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Guilherme Stecca Marcom - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Autoeficácia de futuros professores nas áreas de STEM, Descrição: Muito se discute sobre a formação inicial de professores, trabalhos anteriores apontam que diferentes fatores interferem neste processo de formação. Neste projeto propõe-se avançar nos estudos da Auto-eficácia na formação de professores de STEM. Buscamos analisar o desenvolvimento da auto-eficácia matemática nos futuros professores de física, química e matemática durante a realização das disciplinas de Física Geral I, na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Para esta pesquisa serão utilizados questionários validados para análises da auto-eficácia dos estudantes. Iremos investigar suas correlações com fatores sociais, étnicos, econômicos e de gênero, e comparar com os dados provenientes da pesquisa que estará sendo realizada, concomitantemente, na República Tcheca pelos pesquisadores das instituições parceiras. Assim, o presente projeto tem o potencial, por meio de acompanhamento de longo prazo, de contribuir para a compreensão da função da autoeficácia matemática na preparação de futuros professores e a influência da autoeficácia matemática nas atitudes em relação à profissão de professor. Particularmente em relação ao desempenho acadêmico, poderia ser uma ferramenta para ajudar a identificar os alunos em risco de evasão escolar no início dos estudos e oferecer-lhes apoio. Ao mesmo tempo, por meio do conhecimento da autoeficácia matemática, o ensino da disciplina pode ser modificado para incluir, na medida do necessário, práticas que desenvolvam a autoeficácia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Guilherme Stecca Marcom - Coordenador / Antonín Jančařík - Integrante.

• 2023 - 2023

  Good Questions, Descrição: Good Questions are a specific type of open-ended question that must meet the following criteria: there are multiple answers that can be accepted; more than a mere reference to known facts is needed; discussion is provoked; includes a motivational role in lifelong education; students may learn something when they respond and/or discuss; and teachers can learn something about their students from student responses (Sullivan and Lilburn, 2010). According to Jan#269;a#345;ík et all (2013), this method allows for greater integration of subjects and facilitates student learning. This integration occurs in language and communication, based on these two characteristics Radish Kow (2015) describe how physics students interpreted a mathematical language for mathematics and a mathematical language for physics, and how this practice interferes with this learning. In this way, the development and practice of activities that work with good questions can favour the development of student learning and enable the development of educational indicators from their application in classes for evaluative purposes.Based on the relationship between the Good Questions methodology and assessment, this project aims to investigate the use of this methodology in the development of formative assessments for teaching science and mathematics. The methodological approach consisted of the development of formative indicators associated with the resolution of Good Questions using the theory of problem-solving strategy to identify the origin of students' difficulties. Using problem-solving strategies, we can infer how the student is struggling with natural science and math problems and has returned about it to students, faculty, and the academic community. For this process, it is necessary to build a matrix of difficulties, so, at this moment, problem-solving strategies are a great relief tool for the construction of the matrix. This process is essential for the development of a formative assessment that is effective as the students' self-assessment (Taras, 2010). Based on the relationship between the Good Questions methodology and assessment, this project aims to investigate the use of this methodology in the development of formative assessments for teaching science and mathematics.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Guilherme Stecca Marcom - Coordenador / Antonín Jančařík - Integrante.

• 2010 - 2015

  Bullying cyberbullying: os processos de autorregulação à luz da Psicologia Moral, Descrição: Inúmeras cenas de violência física e moral, traduzidas como bullying, tem sido constantes no cotidiano da escola e fora dela, ocupando espaços inclusive virtuais ? como cyberbullying. São meninos e meninas, autores, sofredores e espectadores dessa forma de violência, que precisam de ajuda para superar suas dificuldades em suas relações interpessoais. Dessa forma, nos propomos a discutir o fenômeno, a partir de investigações que têm como objetivos traçar um panorama de características do fenômeno à luz da Psicologia Moral. São estudos investigando um universo de 2650 alunos de 8º. e 9º.ano do Ensino Fundamental de escolas públicas e particulares do Estado de São Paulo e 25 diretores dessas mesmas escolas: Estudo 1 ? As características dos personagens como das formas de violência envolvidas nessa prática. Estudo com 150 sujeitos. Estudo 2 ? O diagnóstico dos protagonistas de bullying ? os alvos, os autores e os espectadores. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 3 - O diagnóstico de situações de bullying em diferentes regiões do Estado de São Paulo ? estudo com 1500 sujeitos. Estudo 4- As representações de si ? atribuição de valor a si e ao outro e a correspondência com as práticas de bullying. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 6 ? A atribuição de valor às regras morais ? os desengajamentos morais ou envolvimento ético e a correspondência entre as representações de si e a participação como protagonistas de bullying. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 7 ? O diagnóstico de situações de bullying e as práticas de intervenção ao problema na visão dos diretores de escolas públicas e particulares. Estudo com 25 diretores. Estudo 8 - A implantação de uma proposta de intervenção ao bullying escolar: o projeto atende a três frentes de trabalho ? com os professores, com as crianças e com as famílias. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) . , Integrantes: Guilherme Stecca Marcom - Integrante / Pedro José Salles Luis da Fonseca Rosário - Integrante / Anna Karolina Santoro Borges - Integrante / Thais Leite Bozza - Integrante / Mariana Tavares Almeida - Integrante / Ana Lucia de Camargo Meneghel - Integrante / Monica de Castro Capuzzo Padroni - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Coordenador / Vanessa Fagionatto Vicentin - Integrante / Silvia Elayne de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Grupo Universitário de Investigações em Autorregulação - Cooperação / Secretaria de Estado da Cultura de São Paulo - Auxílio financeiro / Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral - Cooperação.