Elivaldo da Silveira Rosa

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• DA SILVEIRA ROSA, ELIVALDO . RESENHA DA OBRA ESTUDOS DE ABORDAGEM NO ENSINO DE LÍNGUAS E FORMAÇÃO DOCENTE. REVISTA DE ESTUDOS ACADÊMICOS DE LETRAS , v. 15, p. 244-248, 2022.

• SILVEIRA ROSA, ELIVALDO DA ; LEMOS RAVAGNANI, JANE . Uso de tecnologias digitais no ensino de língua inglesa: um meio de empoderamento discente. ÑEMIT¿RÃ Revista Multilingüe de Lengüa Sociedad y Educación , v. 3, p. 133-142, 2021.

• JUSTINA, O. D. ; SCHWEIKART, J. F. ; ROSA, E. S. ; SUTIL, K. G. ; OLIVEIRA, G. ; ZMIJESVSKI, I. G. ; SILVA NETO, T. L. ; MALDANER, C. L. ; SANTOS, J. P. ; PILATTI, C. A. S. ; FERREIRA, E. L. . Entrevista com Juliana Tonelli: conversas sobre ensino, pesquisa e formação de professores de língua inglesa para crianças. REVISTA DE LETRAS NORTE@MENTOS , v. 09, p. 297-307, 2016.

• ROSA, E. S. ; SANTOS, G. F. R. . Aprendizagem de línguas sob as lentes da teoria sociocultural. In: Francisco Romário Paz Carvalho; Rebeca Freitas Ivanicska; Bruna Beatriz da Rocha.. (Org.). Educação em cena : olhares plurais e experiências de pesquisa e ensino. 1ed.Itapiranga: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 110-121.

• ROSA, E. S. . De Quarenteners à Cloroquiners: reflexões sobre a linguagem. UNEMAT - Unidade Regionalizada de Sinop, Portal Unemat- mural acadêmico, p. 1 - 1, 03 nov. 2020.

• ROSA, E. S. . O EMERGIR DO PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA: identidade forjada em contexto de pandemia. In: V Encontro de Egressos do PPGLetras (ENELL), 2024, Sinop. As diversidades linguística e literária da Amazônia mato-grossense. Sinop: Unemat Editora, 2024. v. 1. p. 14-14.

• ROSA, E. S. . Fluxo identitário profissional: uma análise da narrativa de (trans)formação permanente de uma professora de línguas. In: SEMANA ACADÊMICA DA PESQUISA E INOVAÇÃO, 2022, Cáceres. Anais da 1ª Semana Acadêmica da Pesquisa e Inovação. Recife: Even3, 2022. v. 1. p. s/p-s/p.

• ROSA, E. S. ; JUSTINA, O. D. . A (re)construção das identidades de professores de língua inglesa do norte e centro-norte mato-grossense em época de pandemia. In: V Seminário de Pesquisas em Letras, 2022, Sinop. Caderno de Resumos: Perspectivas dos estudos de linguagem em contexto amazônico. Sinop: Unemat, 2022. v. 1. p. 16-17.

• RAVAGNANI, J. L. ; ROSA, E. S. ; ZIMMERMANN, A. S. . Preconceitos linguísticos e sociais presentes nos memes e piadas. In: x Encontro Nacional de Educação e II Seminário de Educação Inclusiva, 2021, Sinop. Caderno de resumos. Sinop: Unemat, 2021. v. 1. p. 63-63.

• ROSA, E. S. . O uso do Canva e LyricsTraining como ferramentas digitais para ensinar língua inglesa. In: XXIII Encontro de Professores de Inglês, 2021, Sinop. Caderno de Resumos - Ensino Remoto de Língua Inglesa: Aprendizagens e Desafios. Sinop: Olandina Della Justina, 2021. v. 1. p. 23-23.

• RAVAGNANI, J. L. ; ZIMMERMANN, A. S. ; ROSA, E. S. . Noções introdutórias para elaboração de projeto de pesquisa segundo a ABNT NBR 15287. In: IV Seminário de pesquisa em Letras: intersecções linguísticas e literárias em contexto amazônico, 2021, Sinop. Caderno de resumos. Sinop: Editora Unemat, 2021. v. 4. p. 23-23.

• ROSA, E. S. . Narrativas de aprendizagem: um olhar pelas lentes das teorias de aquisição de segunda língua. In: Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2020, Sinop. Ensino e pesquisa: inovações e adiversidades em contextos de distanciamento social. Sinop: Unemat editora, 2020. v. 18. p. 29-30.

• ROSA, E. S. . Análise de narrativas de aprendizagem à luz da teoria da complexidade. In: Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e literários, 2018, Sinop. Docência, Linguística e Literatura: enfrentamentos e perspectivas. Sinop: UNEMAT Editora, 2018. v. 16. p. 16-16.

• ROSA, E. S. . Língua inglesa para crianças: da teoria à prática de ensino. In: Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2017, Sinop. Materialidade da linguagem e escrita criativa, 2017. v. 1. p. 69-69.

• ROSA, E. S. . Anglicismos presentes em títulos de seriados para ensinar e aprender língua inglesa. In: Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2015, Sinop. A leitura e a escrita na sociedade contemporânea: (re)pensando a formação docente e o ensino, 2015. p. 73-73.

• ROSA, E. S. . O EMERGIR DO PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA: IDENTIDADE FORJADA EM CONTEXTO DE PANDEMIA.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, E. S. . A (re)construção das identidades de professores de inglês do norte e centro-norte mato-grossense em época de pandemia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAVAGNANI, J. L. ; ROSA, E. S. ; ZIMMERMANN, A. S. . Preconceitos linguísticos e sociais presentes nos memes e piadas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAVAGNANI, J. L. ; ZIMMERMANN, A. S. ; ROSA, E. S. . Noções introdutórias para elaboração de projeto de pesquisa segundo a ABNT NBR 15287. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . O uso do Canva e LyricsTraining como ferramentas digitais para ensinar língua inglesa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . Fluxo identitário profissional: uma análise da narrativa de (trans)formação permanente de uma professora de línguas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSA, E. S. ; RAVAGNANI, J. L. . A VOCAÇÃO DE SER MAIS: uma análise da narrativa de construção identitária de uma professora de línguas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. ; RAVAGNANI, J. L. . Uso de tecnologias digitais no ensino de língua inglesa: um meio de empoderamento discente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROSA, E. S. . Emergência do sistema ensino-aprendizagem de língua inglesa em narrativas de professores do norte mato-grossense. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . Narrativas de aprendizagem: um olhar pelas lentes das teorias de aquisição de segunda língua. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . Análise de narrativas à luz da teoria da complexidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . Língua inglesa para crianças: da teoria à prática de ensino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. . Anglicismos presentes em títulos de seriados para ensinar e aprender língua inglesa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, E. S. ; KAVASOKO, S. E. . Jogos pedagógicos e atividades lúdicas no ensino-aprendizagem de língua inglesa na educação infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. B. ; ROSA, E. S. . The Importance of Toys at School: mediations and learning. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• PINTO, A. S. A. ; ROSA, E. S. . Environmental education in an early childhood school located in Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• LOPES, A. K. C. ; ROSA, E. S. . Games and ludic activities in early childhood education. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• SCHUCK, A. P. ; ROSA, E. S. . A psychomotricity study in early childhood education. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• MELO, D. A. ; ROSA, E. S. . A Documentary Analysis: the participation of families in a school's political-pedagogical project. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• BATISTA, G. C. ; ROSA, E. S. . Social-affective and cognitive mediations created by teachers and students in early childhood education. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• MACHADO, I. G. G. ; ROSA, E. S. . Inclusion of Children with Disabilities at School Environment: the voices of teachers from Early Childhood Education. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• BUENO, J. L. R. ; ROSA, E. S. . The importance of music in early childhood education. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• FALKOSKI, K. V. ; ROSA, E. S. . Environmental Education and Teaching Practices: a study conducted at a public school in Sinop city, State of Mato Grosso, Brazil. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• SANTOS, L. S. ; ROSA, E. S. . Developing creative & critical thinking in children through pedagogical practices at school. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• PEREIRA, M. C. ; ROSA, E. S. . Family and school Interaction: a dialogic and participatory relationship. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• SILVA, M. F. ; ROSA, E. S. . Implications present in the transition from early childhood education to first-grade of elementary school. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• BATISTA, P. A. ; ROSA, E. S. . Teaching practices to combat violence against women. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• COPATTI, T. L. ; ROSA, E. S. . The Elaboration of Logs For Evoking Memories of Children and their Family Members: digital log tools. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

• OLIVEIRA, T. G. ; ROSA, E. S. . The conception of two teachers from Sinop city, Brazil, about playfulness. Sinop: Revista Eventos Pedagógicos, v. 12, n. 1 (30. ed.) - Unemat, 2021 (Tradução/Abstract).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  A EMERGÊNCIA DA IDENTIDADE PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO DE PANDEMIA: um estudo situado em duas cidades da região norte-mato-grossense, Descrição: Esta pesquisa, situada nas experiências vivenciadas no contexto de pandemia da Covid-19, tem como objetivo analisar as ações didático-pedagógicas de professores de língua inglesa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE), que atuaram no ensino da disciplina em escolas públicas estaduais situadas em duas cidades da região norte-mato-grossense. Tem ainda o intuito de compreender como tais condições operam e mobilizam para a emergência de uma nova identidade à luz teórica dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). Como viés teórico, na área da Linguística Aplicada, recorremos às teorias fundamentadas como SAC (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns), discutimos o conceito de identidade (GIDDENS, 2002; CASTELL, 2018; HALL, 2020 [1992]) e adotamos a noção de identidade fractalizada (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017). Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativa-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PÁDUA, 2015; PAIVA, 2019) de base etnográfica (RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (LIBLICH et al, 1998; ELLIOT, 2005; BARKHUIZEN et al 2014; BARCELOS, 2020). Os resultados obtidos evidenciam que, devido às condições de ensino desencadeadas pela necessidade de distanciamento social em favor da vida durante a pandemia, as circunstâncias exigiram dos professores auto-organização e adaptação impelindo-os a novas práticas envolvendo os meios digitais de interação online (síncrona e assíncrona). Sendo assim, com a tentativa de assegurar as ações sociopedagógicas, novos comportamentos identitários emergem que os caracterizam como professores ERE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elivaldo da Silveira Rosa - Coordenador / Olandina Della Justina - Integrante.

• 2020 - Atual

  Língua Inglesa para Crianças Interface com a Formação de Professores (Pesquisa), Descrição: Este projeto de pesquisa, que nasceu junto ao Projeto de Extensão intitulado Língua Inglesa para Crianças Interface com a Formação Inicial (LICFOR-extensão), se ancora nos preceitos da Linguística Aplicada e é organizado por meio de dois eixos que possuem os seguintes focos: 1) Formação de professores (inicial e contínua) que atuam com língua inglesa para crianças em anos iniciais de escolarização - Este eixo importa-se com os resultados de estudos e experiências vivenciadas por futuros professores em formação inicial e por professores já formados em relação ao ensino de LI para crianças; 2) A criança como aprendiz de língua inglesa - Sob esse eixo, os estudos estão ancorados especialmente em princípios da Linguística Aplicada e em teorias que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem , especialmente a teoria sociocultural, entrelaçada com conceitos de ludicidade, brincadeira, motivação, criatividade e o papel de jogos pedagógicos com o ensino-aprendizagem. A metodologia da pesquisa valer-se-á dos fundamentos da pesquisa qualitativa, pesquisa de base etnográfica e pesquisa-ação para conduzir todos os estudos inerentes ao projeto. A análise de dados será realizada pelo viés do interpretativismo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Elivaldo da Silveira Rosa - Integrante / Olandina Della Justina - Coordenador / Jane Lemos Ravagnani - Integrante / Vania Romancini Musachi - Integrante / Caroline Prestes Kelm Gusmão - Integrante / Raquel Plens de Andrade - Integrante / José Henrique Botelho Neves - Integrante / Matheus Souza Guimarâes - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios