Thassiana Reis Félix

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . DISPOSITIVOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA. OLHAR DE PROFESSOR (UEPG. IMPRESSO) , v. 17, p. 120-136, 2014.

• BAPTILANI, Tatiana Aparecida ; FÉLIX, Thassiana Reis . Oralidade e ensino: pesquisa para encaminhamentos teórico-metodológicos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: 4 CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. 4 Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários - Anais 2016, 2016. p. 1276-1288.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . Instrumentos (inter)mediadores para organizar o trabalho do professor. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação III, 2015, São Lepoldo. Anais do Congresso Internacional Linguagem e Interação 3. São Leopoldo: Casa Leiria, 2015.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; NASCIMENTO, E. L. . Dispositivos didáticos mediando e organizando o tempo escolar. In: III CONELIN - Congresso de Estudos da Linguagem, 2015, Cornélio Procópio. ANAIS III CONELIN ? Congresso de Estudos da Linguagem, 2015. p. 337-351.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . Projetos de Letramento, Sequências Didáticas e Práticas de Letramento: instrumentos (inter)mediadores para a organização do trabalho do professor. In: X SEPECH - Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas, 2014, Londrina. Anais [do] X Seminário de Ciências Humanas [livro eletrônico], 2014. p. 505-516.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . O Projeto de Letramento como dispositivo didático para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa. In: II CONELIN - CONGRESSO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2014, Cornélio Procópio. CONELIN - CONGRESSO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2, 2014, Cornélio Procópio. Anais, 2014. p. 492-507.

• FÉLIX, Thassiana Reis . Instrumentos organizadores da progressão dos conteúdos de ensino em Língua Portuguesa. In: IX SIGET - Simpósio Internacional de Estudos Gêneros textuais, 2017, Campo Grande - MS. Resumos IX Siget, 2017.

• FÉLIX, Thassiana Reis . Dispositivos didáticos como organizadores da progressão dos conteúdos em Língua Portuguesa. In: XV SEDATA - Seminário de Dissertações e Teses em Andamento, 2016, Londrina. XV SEDATA: Seminário de dissertações e teses em andamento - 13, 14 e 15 de julho de 2016. Caderno de resumos., 2016.

• BAPTILANI, Tatiana Aparecida ; FÉLIX, Thassiana Reis . Oralidade e ensino: pesquisa para encaminhamentos teórico-metodológicos nos anos iniciais do ensino fundamental.. In: CIELLI - 4 Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. CIELLI - 4 Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Caderno de Resumos. Maringá: UEM - Universidade Estadual de Maringá, 2016. p. 146.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . Instrumentos (inter)mediadores para organizar o trabalho do professor. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação III, 2015, São Leopoldo. Caderno de resumos do 3° Congresso Internacional Linguagem e Interação. São Leopoldo-RS: Casa Leiria, 2015. p. 283.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; NASCIMENTO, E. L. . Dispositivos didáticos mediando e organizando tempo escolar. In: III Conelin - Congresso de Estudos da Linguagem, 2015, Cornélio Procópio. Caderno de Resumos - III Conelin - Congresso de Estudos da Linguagem. Cornélio Procópio: UENP, 2015.

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . O Projeto de Letramento como dispositivo didático para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa. In: CONELIN - Congresso de Estudos da Linguagem, 2014, Cornélio Procópio. O Projeto de Letramento como dispositivo didático para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, 2014.

• FÉLIX, Thassiana Reis . Instrumentos organizadores da progressão dos conteúdos de ensino em Língua Portuguesa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis . Oralidade e ensino: pesquisa para encaminhamentos teórico-metodológicos nos anos iniciais do ensino fundamental.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis . Dispositivos didáticos como organizadores da progressão dos conteúdos em Língua Portuguesa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis . Atividade de linguagem e trabalho educacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FÉLIX, Thassiana Reis ; NASCIMENTO, E. L. . Dispositivos Didáticos mediando e organizando o tempo escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis . Instrumentos (inter)mediadores para organizar o trabalho do professor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . Projetos de Letramento, Sequências Didáticas e Práticas de Letramento: Instrumentos (inter)mediadores para a organização do trabalho do professor. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÉLIX, Thassiana Reis ; ZIRONDI, Maria Ilza . O Projeto de Letramento como dispositivo didático para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  ATIVIDADES DE LINGUAGEM E TRABALHO EDUCACIONAL, Descrição: A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DE BASE DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO, AS PRÁTICAS DE LINGUAGEM SE CONSTITUEM COMO FERRAMENTAS SEMIÓTICAS PARA O AGIR QUANDO OS SUJEITOS DELAS SE APROPRIAM, O QUE IMPLICA A RESPONSABILIDADES DA ESCOLA QUE TEM A FUNÇÃO DE PROPICIAR O CONTATO, O ESTUDO E A APROPRIAÇÃO DE SABERES SOBRE AS PRÁTICAS DISCURSIVAS EM USO NA SOCIEDADE. AS AÇÕES DOS PESQUISADORES ENVOLVIDOS SE cONCENTRAM EM DIFERENTES FOCOS, MAS INTERDEPENDENTES NO AGIR EDUCACIONAL: 1. OS DISPOSITIVOS DIDÁTICOS; 2. OS MODOS DE TRATAMENTO DOS OBJETOS DE ENSINO NA INTERAÇÃO EM SALA DE AULA; 3. AS RELAÇÕES DOS PARTICIPANTES ENTRE SI E COM OS OBJETOS; 4. OS GÊNEROS DE ATIVIDADES ESCOLARES MOLDADOS PELOS GESTOS PROFISSIONAIS. OS POLOS ESPECÍFICOS DE ABRANGÊNCIA DA PESQUISA SE ARTICULAM AOS TRÊS POLOS DO TRIÂNGULO DIDÁTICO: OS SABERES, O TRABALHO DO PROFESSOR E O TRABALHO DOS ALUNOS. COM A ATENÇÃO NOS TRÊS POLOS, PROPOMOS UMA ABORDAGEM DO ENSINO COMO TRABALHO (BRONCKART, 2007; BULEA, 2010; MACHADO, 2011; CLOT, 2006; FAÏTA, 2004), PROCURANDO COMPREENDER COMO O PROFESSOR EXERCE SUA ATIVIDADE PROFISSIONAL, COMO ENFRENTA AS DIFICULDADES INERENTES A SEU CONTEXTO E COMO ENCONTRA SOLUÇÕES PARA ELAS, COM BASE NA IDEIA DO AGIR DOTADO DAS DIMENSÕES DE UMA SEMÂNTICA DA AÇÃO. AS CONTRIBUIÇÕES DAS PESQUISAS TAMBÉM SE MATERIALIZAM NA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E DISPOSITIVOS DE ENSINO A PARTIR DOS GÊNEROS TEXTUAIS E DA IDEIA DE AGIR POR MEIO DA LINGUAGEM. EM TODOS OS POLOS É CRUCIAL O CONCEITO DE INSTRUMENTO, FUNDAMENTADO EM VYGOTSKY (1997) E DESENVOLVIDO POR FRIEDRICH (2012). ESSES TRÊS POLOS ESTÃO INTIMAMENTE LIGADOS E REPRESENTAM O DIRECIONAMENTO DA INTERPRETAÇÃO QUE DAMOS À PROBLEMÁTICA DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA. COM ESSE ESCOPO DE PESQUISA, PROCURAREMOS COMPREENDER MELHOR O CONTEXTO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA E DE FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES, COM A FINALIDADE DE IDENTIFICAR COMO SE DÁ O DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS E PROFESSORES POR MEIO DA LINGUAGEM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thassiana Reis Félix - Integrante / Elvira Lopes Nascimento - Coordenador.