Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira

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Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SANTOS, S. C. M. . Revista Extendere. Revista Extendere , v. 1, p. 104-121, 2013.

• NASCIMENTO, D. M. ; COSTA, G. F. ; NASCIMENTO, G. L. S. ; OLIVEIRA, J. A. C. ; ANDRADE, M. E. ; PINHEIRO, M. M. ; GARCIA, L. T. S. ; SILVA, M. E. N. A. ; GRANJEIRO, J. P. Q. ; FERNANDES, M. J. C. ; PAULA, R. S. ; SANTOS, S. C. M. . EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE: TEMAS EM DEBATE. 26. ed. Curitiba - Paraná: Editora CRV, 2014. 186p .

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SOUZA, R. P. E. ; SILVA, M. G. S. . Os direitos humanos e o ensino de língua materna. In: III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE, 2008, Pau dos Ferros, RN. III Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE. Mossoró - RN: Queima Bucha, 2008.

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SOUZA, R. P. E. . Direitos Humanos e Educação. In: 1 Fórum Internacional de Pedagogia - I FIPED, 2008, Pau dos Ferros - RN. Anais do 1 Fórum Internacional de Pedagogia. Mossró - RN: UERN/BS, 2008.

• OLIVEIRA, J. A. C. . O brincar na promoção das múltiplas inteligências: elementos para uma reflexão. In: XVI Congresso Brasileiro de Educação Infantil, 2007, Natal,RN. I ENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA UFRN. INFÃNCIA E CIDADANIA: VIVÊNCIAS, SABERES E VALORES., 2007.

• OLIVEIRA, J. A. C. ; PINHEIRO, M. M. . Educação Infantil: uma reflexão sobre a infância e a formação de educadores(a) no contexto das políticas públicas. In: IV COLÓQUIO NACIONAL DA AFIRSE - SECÇÃO BRASILEIRA. TEMA: Epistemologia das Ciências da Educação., 2007, Natal-RN. Anais do IV Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira.. Epistemologia das Ciências da Educação(impresso e CD ROM), 2007.

• FERREIRA, M. A. C. G. ; OLIVEIRA, J. A. C. . A relação educação, trabalho e cidadania no contexto das políticas públicas.. In: III SEDER - Semana de Estudos em Desenvolvimento Regional, 2007, Pau dos Ferros. RN. III SEDER - SEMANA DE ESTUDOS EM DESENVOLVIMENTO REGIONAL. Mossoró-RN: Queima-Bucha, 2007.

• BESSA, C. M. B. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Educação inclusiva: um olhar acerca das necessidades educacionais especiais. In: III SEDER - Semana em Desenvolvimento Regional, 2007, Pau dos Ferros,RN. III SEDER - SEMANA DE ESTUDOS EM DESENVOLVIMENTO REGIONAL. Mossoró- RN: QUEIMA-BUCHA, 2007.

• BESSA, C. M. B. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Prática docente: um diálogo sobre as concepções de avaliação dos (a) educadores (a) do ensino fundamental.. In: III SEDER - Semana de Estudos em Desenvolvimento Regional, 2007, Pau dos Ferros, RN. III SEDER - SEMANA DE ESTUDOS EM DESENVOLVIMENTO REGIONAL. Mossoró-RN: QUEIMA-BUCHA, 2007.

• BESSA, C. M. B. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Alfabetização e letramento: algumas reflexões sobre a apropriação do sistema de escrita. In: I JEPEPE - JORNADA DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E PLANEJAMENTO DE ENSINO, 2007, Pau dos Ferros-RN. I JEPEPE - JORNADA DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E PLANEJAMENTO DE ENSINO. Mossoró - - RN: QUEIMA-BUCHA, 2007.

• OLIVEIRA, J. A. C. ; PINHEIRO, M. M. . Educação Infantil: uma reflexão sobre a infância e a formação de educadores(a) no contexto das políticas públicas. In: IV Colóquio Nacional da AFIRSE - SEcção Brasileira, promovido pela Associação Francofone Internacional de Pesquisa Científica em Educação - AFIRSE, 2007, Natal_RN. Epistemologia das Ciências da Educação - Epistémologie des Sciences de I"Education- Livro do Colóquio. Natal,RN: EDUFURN, 2007.

• XAVIER NETO, L. P. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Dossiê MST (1990-2001): elementos para uma reflexão acerca da educação do campo a partir dos movimentos sociais. In: Seminário Luso-Brasileiro Caboverdiano, 2006, João Pessoa. Anais do Seminário Luso-Brasileiro Caboverdiano, 2006.

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SILVA, L. S. N. ; RIBEIRO, D. M. . : DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO: A EXPERIÊNCIA DO PROJETO ?A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS FRENTE AOS DESAFIOS DE MEDIAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE EDUCADORES/AS? ÁREA TEMÁTICA DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA. In: V COLÓQUIO DE EXTENSÃO ? 30/11 a 02/12/2011UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO-PROEX DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL ? DIRDES, 2012, Mossoró- RN. Anais do V Colóquio de Extensão da UERN: estensão e Semi-árido na contemporaneidade - ISBN: 978 85 7621 030 6. Mossoró - RN: Edições UERN, 2011. v. 01. p. 46-50.

• OLIVEIRA, J. A. C. . A Profissionalização Docente e Sua Construção no Fazer Cotidiano. In: XII Encontro de Pesquisa e Extensão - ENCOPE, 2005, Mossoró-RN. Anais do XII ENCOPE/Pró- Reitoria de Extensão - PROEX/UERN, 2005.

• OLIVEIRA, J. A. C. . A formação e a carreira dos profissionais da educação na LDB 9394/96: novos desafios. In: III Semana de Estudos Lingüísticos e Literários de Pau dos Ferros/III SELLP, 2002, Pau dos Ferros. Anais da III SELLP. Pau dos Ferros: Editora da UERN, 2002. p. 59.

• OLIVEIRA, J. A. C. . A constituição de profissão docente: uma análise acerca de alguns dos elementos que participam desse processo. In: II SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2000. CD -ROM: II SETEPE,Núcleo de Estudos em Educação-NEEd/Departamento de Educação-DE/CAMEAM/UERN, 2006.

• OLIVEIRA, J. A. C. . O contexto político atual e seus impactos das medidas governamentais e desafios para a educação integral. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . O Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação Organização e Regulação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Educação e Diversidade: Justiça Social, Inclusão e Direitos Humanos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Gestão Democrática, Participação Popular e Controle Social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Gestão Democrática, Participação Popular e Controle Social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . O Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação Organização e Regulação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . O IDEÁRIO FREIRIANO: UM REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA A FORMAÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA DO/A EDUCADOR/A.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . O Plano Nacional de Educação e o Sistema nacional de Educação: organização e Regulação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Gestão Democrática, Partiicipação Popular e Controle Social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Educação, Diversidade e Justiça Social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . O Plano Nacional de Educação e o Sistema nacional de Educação: organização e Regulação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . UMA POLÍTICA DE ESTADO PARA A CULTURA: DESAFIOS DO SISTEMA NACIONAL DE CULTURA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; FERNNADES, J. L. . A APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOCENTE DE ALUNO(AS)-PROFESSORES(AS) DO CURSO DE PEDAGOGIA: ENTRE SABERES E CONTEXTOS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SILVA, L. S. N. . Direitos Humanos e Educação: a experiência do Projeto de Extensão: A Educação em Direitos Humanos Frente aos Desafios de mediação teórica e Prática da Formação de Educadores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Tessituras e desafios nas relações profesor/aluno: ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; RIBEIRO, D. M. ; SILVA, L. S. N. ; PEREIRA, F. R. . DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO: A EXPERIÊNCIA DO PROJETO ?A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS FRENTE AOS DESAFIOS DE MEDIAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE EDUCADORES/AS?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. . TESSITURAS E DESAFIOS NAS RELAÇÕES PROFESSOR/ALUNO: ENSINAR, APRENDER,APREENDER E PROCESSOS DE ENSINAGEM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; BENTO, M. J. S. . O FUNDEB NO CONTEXTO DO FINANCIAMENTO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; COSTA, A. M. M. ; SANTOS, S. C. M. . A Educação em Diireitos Humanos no Contexto da Extensão Universitária. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SANTOS, S. C. M. ; COSTA, A. M. M. . Educação em Direitos Humanos em espaços escolares e não-escolares: a experiência do Projeto de Extensão Direitos Humanos em Tempos de Desumanização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SOUZA, R. P. E. ; SILVA, M. G. S. ; B. M. G. Luiz . Direitos Humanos e educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; COSTA, M. C. ; BESSA, C. M. B. . O brincar na promoção das múltiplas inteligências: elementos para uma reflexão.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; PINHEIRO, M. M. . EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REFLEXÃO SOBRE A INFÂNCIA E A FORMAÇÃO DE EDUCADORES (A) NO CONTEXTO DAS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; BESSA, C. ; COSTA, R. L. . ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; SILVA, M. G. G. . A relação educação, trabalho e cidadania no contexto das políticas públicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BESSA, C. M. B. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Educação inclusiva: um olhar acerca das necessidades educacionais especiais.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BESSA, C. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Prática docente: um diálogo sobre as concepções de avaliação dos (a) educadores (a) no ensino fundamental.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. . A reestruturação do projeto político-pedagógico do Curso de pedagogia do CAMEAM/UERN no contexto das novas diretrizes curriculares para este curso. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• XAVIER NETO, L. P. ; OLIVEIRA, J. A. C. . Dossiê MST (1990-2001): elementos para uma reflexão acerca da educação do campo a partir dos movimentos sociais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; XAVIER NETO, L. P. ; NASCIMENTO, G. L. S. ; DIAS, M. A. M. ; SILVA, A. J. . Educação do Campo e os Desafios das Classes Multisseriadas: a experiência da atividade curricular em comunidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. ; NASCIMENTO, D. M. . A profissionalização docente e sua construção no fazer cotidiano. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Palestra: Auto-estima na Educação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Palestra: Educação e Cidadania. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Palestra: Política e Cidadania. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Exposição em Mesa Redonda: O Perfil do Tralhador Brasileiro. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. C. . Seminário: Práticas Pedagógicas na perspectiva Interdisplinar. 2000. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, J. A. C. . A formação de Professores na LDB-9394/96: limites e possibilidades 2002 (Trabalho apresentado em evento).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A PRESENÇA DO/A NEGRO/A NO MAGISTÉRIO: UM ESTUDO SOBRE A PRODUÇÃO DE PESQUISAS NO BRASIL, Descrição: Este projeto se insere no campo das discussões das relações étnico-raciais e da formação docente e tem como objetivo realizar estudo acerca da produção de pesquisas no Brasil sobre a presença do/a negro (as) no magistério. O estudo da produção sobre a presença do negro no magistério é de fundamental importância para a construção do conhecimento na área, no sentido de mapear o que vem sendo produzido e como essas temáticas são abordadas nesses estudos. O percurso metodológico deste projeto envolve a revisão bibliográfica da literatura pertinente e levantamento no banco de teses e dissertações da CAPES de trabalhos que tratem sobre a temática da presença do negro no magistério. O levantamento dessa produção de pesquisa ocorrerá em um primeiro momento pela listagem das teses e dissertações nos últimos cinco anos (2008-2012). Num segundo momento, pela leitura dos resumos, o qual será, posteriormente, sistematizado/tabulado de acordo com os seguintes temas: relações étnico-raciais e formação docente;educadores professores negros e educação; trajetórias de educadoresprofessores negros. A análise dessa produção dar-se-á se dará por meio dos aportes teórico-metodológicos estudados nas referências. Com isso, esperamos que este estudo possa contribuir com a produção e construção do conhecimento e o estado da arte das pesquisas que tratam sobre o negro no magistério, bem como sugerir novas problemáticas para aprofundamento posterior. Palavras-chave: Professores Negros. Magistério. Preconceito. Raça. Etnia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante / Fernanda Marques Fernandes - Integrante / Francisco Hamaral Nunes de Freitas - Integrante / Maria Imaculada da Conceição Aquino - Integrante / José Raul de Sousa - Integrante / Maria Valdete da Silva - Integrante.

• 2012 - Atual

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (RE) CONSTRUINDO SABERES SOBRE O ENSINO, A ESCOLA E A PROFISSÃO DOCENTE, Descrição: Trata-se de uma proposta investigativa de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos. Formação Docente, Ensino, Aprendizagem, Profisionalização, Currículo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante.

• 2009 - 2010

  Diálogos Autobiográficos: reminiscências do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd), Descrição: RESUMO DO PROJETO Ao adotarmos como referência as ações do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd), Departamento de Educação (DE), Campus Avançado Professora Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM) buscamos refletir sobre as relações entre ensino, pesquisa e extensão no cotidiano da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e os desafios vivenciados para a consolidação de um grupo de pesquisa. Nosso foco central é a compreensão do percurso de formação da nossa equipe, buscando apreender o que há de mais significativo para o crescimento dela e de cada membro a partir da análise de nossas ?experiências formadoras? (JOSSO, 2004) , visando a potencializar afinidades teóricas e o redimensionamento de nossas linhas de pesquisa. Nesse sentido, enquanto sujeitos e, ao mesmo tempo, pesquisadores(as) dessa Pesquisa, entendemos que somos sujeitos de ação e, por isso, inscrevemo-nos numa história por nós construída, assumindo posições ideológicas e políticas que substanciam nossa maneira de pensar e viver projetos de vida profissional, intelectual e acadêmico. Assim, adotamos aqui uma abordagem metodológica ativa que possibilite a religação entre formação, pesquisa e ação (PINEAU, 2005, 2006; JOSSO, 2004), através do uso de nossas narrativas (orais e escritas), complementadas, por um lado, com o estudo de projetos, relatórios e memórias de reuniões do NEEd, bem como das normas que tratam de pesquisa na UERN. E, por outro lado, com a análise de dados audiovisuais, tais como: desenhos, fotografias e vídeos, sejam eles dos arquivos do NEEd ou feitos por nós durante essa Pesquisa. Desde 2000, momento de sua institucionalização, o NEEd vem se consolidando através da produção dos(as) docentes e discentes nos seguintes campos temáticos: formação do(a) educador(a), currículo, prática docente, gestão do sistema de ensino, educação básica, ensino superior, educação do campo e educação em direitos humanos, os quais têm ampliado o diálogo entre os sujeitos das pesquisas e a universidade, através do assessoramento pedagógico, do desenvolvimento de projetos de extensão, da prática de pesquisa com intercâmbio de pesquisadores(as) de outras bases, buscando integrá-las com as atividades de ensino e extensão. PALAVRAS-CHAVE: NEEd. Formação. Relação ensino-pesquisa-extensão. Autobiografia. Memória.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Maria Euzimar Berenice do Rego Silva - Coordenador / Valdilene Verônica de Albuquerque Lôbo - Integrante / Maria Margarida Pinheiro - Integrante /  Leandro Trajano Santana - Integrante /  Maria Alcione de Queiroz - Integrante /  Maria Elis Natália Alves Silva - Integrante /  Marilene Medeiros da Silva - Integrante /  Rosali Lindalva Pereira de Souza - Integrante /  Wandemberg Jácome de França - Integrante /  Rouseane da Silva Paula - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  ?O cuidar e o educar no cotidiano da Educação Infantil?, vinculado ao Núcleo de Estudos em Educação ? NEEd, do Departamento de Educação ? DE/CAMEAM/UERN, Descrição: Propõe-se, com esta investigação, analisar a prática docente na Educação Infantil, buscando compreender as dimensões de educação e cuidado que permeiam essa prática. A construção deste projeto é motivada, portanto, pela necessidade de compreender se a prática tem se identificado, na relação do dia-a-dia na educação infantil, com a construção de seres sociais, históricos e culturais, com possibilidades para o desenvolvimento integral da criança com ênfase nas práticas de cuidado e educação. Esta pesquisa parte de um estudo bibliográfico, particularmente em autores como Angotti, (2006), Ariès (1981), Barbosa (2006), Kramer (1995), Oliveira (2002), dentre outros e da pesquisa de campo em escolas de educação infantil na cidade de Pau dos Ferros-RN. Optou-se como abordagem metodológica a concepção de pesquisa colaborativa, incluindo aspectos etnográficos em virtude da subjetividade do estudo. Nesse sentido, privilegiam-se como instrumentos de construção dos dados, a observação reflexiva das práticas dos/ a professores/a e do cotidiano, o diário de aula e encontros para estudos e reflexões. Dessa forma, partindo-se do entendimento de infância numa perspectiva social e historicamente construída, considerando-se a inserção concreta das crianças na realidade social e vendo a criança como sujeito integral e de direitos, busca-se desenvolver a análise interpretativa dos dados construídos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Maria Margarida Pinheiro - Coordenador / Maria da Conceição Costa - Integrante / Maria Genaína Sátiro da Silva - Integrante / Antônia Aniella F. de Morais Mafaldo - Integrante / Francisco Reginaldo Linhares - Integrante / Geralda Maria de Bem - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2006 - 2007

  A política de educação do campo em municípios do Alto-Oeste Potiguar: ações e desempenho entre os atores sociais, Descrição: Busca analisar os limites e possibiliddes que o poder local e as municipalidades possuem, ou não, para garantir a efetiva priorização das políticas governamentais voltadas para a educação do campo, destacando-se as variações entre os municípios do Alto-Oeste Potiguar e (re)direcionamento dessas ações pelos atores e pelas atrizes locais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Eliana da Silva Filgueira - Integrante / Simone Cabral Marinho dos Santos - Coordenador / Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Gilcilene Lélia Souza do Nascimento - Integrante / Maria José da Costa Fernandes - Integrante / Cícero Nilton Moreira da Silva - Integrante / Raimunda Queiroz Rêgo - Integrante / Valéria Carla Martins Monte - Integrante / Fábio Henrique de Almeida Dantas - Integrante / Maria Geiza Silva Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2004 - Atual

  O foco de formação do(a)s profissionais de educação: uma contribuição para o projeto político-pedagógico do Curso de Pedagogia, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Vanja aria Lopes Correia - Integrante / Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Valdilene Verônica de Albuquerque Lôbo - Integrante / Maria Margarida Pinheiro - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

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  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante.Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante.Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  PRODOCÊNCIA UERN: umaproposta de articulação Universidade - Campo de Estágio nos Cursos de Licenciatura, Descrição: A proposta institucional apresenta eixos metodológicos gerais que norteiam o desenvolvimento das linhas de ações, garantindo o entrecruzamento e articulação entre elas. Os eixos metodológicos são os princípios e fundamentos por meio dos quais serão construídas as estratégias e atividades de realização da proposta com vistas ao alcance dos objetivos estabelecidos e tem como base os princípios norteadores do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura da UERN. Objetivos Geral: o Fomentar a realização de novas experiências no âmbito dos cursos de Licenciatura da UERN, que venham fortalecer a formação inicial dos estudantes para a docência, com o propósito de construir e socializar saberes, vivências e reflexões favoráveis ao redimensionamento de estratégias de ensino-aprendizagem, capazes de contribuir com a formação continuada dos professores da Educação Básica atuantes nas escolas públicas; o Promover a articulação entre os cursos de Licenciatura da UERN e destes com as Escolas Campo de Estágio, desenvolvendo, atividades que possam ser incorporadas à formação do(a) licenciando(a). Específicos: o Reestruturar o Laboratório de Práticas Escolares ? FE/Mossoró, na perspectiva de estender o seu atendimento às demais licenciaturas da UERN, e servir como espaço de desenvolvimento profissional de docentes da educação básica. o Estruturar e garantir a dinâmica funcional de uma BRINQUEDOTECA do Curso de Pedagogia,do Departamento de Educação - DE/CAMEAM, numa articulação entre ensino, pesquisa e extensão, por meio do desenvolvimento de atividades lúdico-culturais e da utilização de recursos pedagógicos alternativos nos processos de ensino-aprendizagem das diferentes linguagens nas diversas áreas do conhecimento. o Elaborar e executar recursos metodológicos e práticas docentes de caráter inovador para o Ensino de Geografia em nível fundamental com base nas áreas temáticas propostas no Projeto Pedagógico do Curso. o Promover a inserção de tecno. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, ?Profissão Docente e Identidade Profissional?, pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema ?A Escola e o Trabalho Docente?, onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Coordenador / Débora Maria do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

Prêmios