Leticia Zago

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Barros, M. A. ; SARAN, M. C. B. ; ZAGO, L. ; Badan, L.C. . Cosmic Ray from the perspective of the Didactic Transposition. In: Pedro Membiela; Natalia Casado; Maria Isabel Cebreiros. (Org.). Retos y perspectivas de la enseñanza de las ciencias. 1ed.Madrid: Educación Editora, 2012, v. , p. 5-529.

• Barros, M. A. ; ZAGO, L. ; Badan, L.C. ; Filho, E. C. M. . Self-Efficacy Beliefs of Physics Teachers in the Context of Curriculum Innovation. In: Shari Britner. (Org.). Self-Efficacy in School and Community Settings. 1ed.New York: Nova Science Publishers, 2012, v. 1, p. 93-106.

• Filho, E. C. M. ; Barros, M. A. ; ZAGO, L. ; Badan, L.C. . Um caso de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio a inovação curricular através das crenças de auto-eficácia. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências (ENPEC), 2011, Campinas. Anais VIII ENPEC, 2011.

• ZAGO, L. ; SASSERON, L. H. ; BERNARDES, E. S. . RELATIVIDADE GERAL NO ENSINO MÉDIO: IMPLEMENTAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E UM OLHAR P. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ZAGO, L. ; SASSERON, L. H. ; BERNARDES, E. S. . O ENGAJAMENTO DOS ALUNOS NAS ATIVIDADES SOBRE A RELATIVIDADE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZAGO, L. ; Barros, M. A. ; BERNARDES, E. S. ; FERNANDES, L. G. . Design and implementation of a teaching and learning sequence on topics of general relativity for secondary school.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZAGO, L. ; Barros, M.V. ; Barros, M. A. ; MASCARENHAS, Y. P. . O MÉTODO PEER INSTRUCTION: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO EFEITO FOTOELÉTRICO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ZAGO, L. ; Barros, M. A. ; Barros, M.V. . Inserção de Tópicos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: Sequência Didática sobre o Experimento da Dupla Fenda. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ZAGO, L. ; Barros, M. A. ; Barros, M.V. . Construindo sequencias didáticas sobre Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: o experimento da dupla fenda.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZAGO, L. ; Barros, M. A. ; Badan, L.C. . MAPEANDO CRENÇAS DE LICENCIANDOS E PROFESSORES ACERCA DA INSERÇÃO DE TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA EM SALA DE AULA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SARAN, M. C. B. ; Barros, M. A. ; ZAGO, L. ; Badan, L.C. . Cosmic Rays From the viewpoint of Didactic Transposition. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZAGO, L. ; Barros, M. A. ; Badan, L.C. . MAPEANDO CRENÇAS DE LICENCIANDOS E PROFESSORES ACERCA DA INSERÇÃO DE TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA EM SALA DE AULA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Filho, E. C. M. ; Barros, M. A. ; ZAGO, L. ; Badan, L.C. ; Garbelotti, C.R. . UM CASO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO ENSINO MÉDIO A INOVAÇÃO CURRICULAR ATRAVÉS DAS CRENÇAS DE AUTO-EFICÁCIA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Formação de professores de física a partir da utilização de metodologias interativas de ensino, Descrição: A sociedade da informação em que vivemos exige mudanças em relação ao currículo das escolas quanto às metodologias de ensino utilizadas. Está é uma tendência atual no Brasil, no campo do ensino de Física, com o desenvolvimento de materiais didáticos na introdução de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. Nossa proposta didática sobre o efeito fotoelétrico é feita através da utilização de uma metodologia ativa de aprendizagem, denominada Peer Instruction (Instrução pelos Colegas) (Mazur, 1991). As atividades propostas nesse trabalho foram implementadas em sala de aula de escolas públicas por um grupo de 12 alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas do Instituto de Física da USP de São Carlos e bolsistas do Projeto de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) no ano de 2013. Os resultados mostraram que após a aplicação do Peer Instruction a maior parte dos estudantes escolheram a resposta correta para os testes conceituais sobre o efeito fotoelétrico e mostraram-se mais engajados com as atividades propostas, sugerindo o Peer Instruction como uma metodologia que pode ser utilizada para o ensino de tópicos de Física Quântica no Ensino Médio e que atenda às demandas atuais de renovação curricular no ensino de Física, tanto do ponto de vista conceitual como metodológico.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leticia Zago - Integrante / Marcelo Alves Barros - Coordenador / Marina Valentim Barros - Integrante.

• 2011 - 2012

  Mapeando crenças de licenciandos e professores acerca da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea em sala de aula., Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar a relação com o saber profissional de professores de Física quando trabalham no contexto de uma inovação curricular, particularmente, a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea para alunos do Ensino Médio. Nossa metodologia de pesquisa será de natureza qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizaremos questionários e entrevistas semi-estruturadas realizadas com acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas (Habilitação: Física) do Instituto de Física da USP de São Carlos. Nossa amostra será constituída por 15 licenciandos a cada ano de execução do projeto que trabalharão no desenvolvimento e aplicação de seqüências de ensino-aprendizagem sobre tópicos de Física de Partículas, Raios Cósmicos e Nanociência & Nanotecnologia. O planejamento, aplicação e validação das seqüências didáticas será desenvolvido num módulo de ensino de 40 horas de duração sobre o tema proposto. Também complementaremos nossa coleta de dados obtendo registros de gravações em vídeo durante todas as etapas de desenvolvimento do trabalho dos licenciandos. Para análise e interpretação dos dados utilizaremos o conceito de relação com saber (Charlot, 2000) com o intuito de classificar as respostas dos licenciandos em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física Moderna), com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e com o Outro (professores, alunos, colegas etc.). Entre os principais resultados esperados desse projeto destacamos o interesse em participar e contribuir com as pesquisas da área de educação científica a respeito inovação curricular de Física no Ensino Médio... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leticia Zago - Coordenador / Marcelo Alves Barros - Integrante / Larissa da Cunha Badan - Integrante / Edson Cesar Marques Filho - Integrante / Cristiano Rodrigo Garbelotti - Integrante / Herbert Alexandre João - Integrante / Marina Valentim Barros - Integrante / Roger Willians Corrêa - Integrante / Marina Claúdia Brustello Saran - Integrante / Marcelo Pereira da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios