Ana Paula Costa Cunha

Formação complementar

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SOUZA, K. P. ; SANTOS, E. F. ; COSTA, A. P. C. ; Natali Sala da Silva ; CUNHA, A. P. C. . Formação continuada de professores numa perspectiva inclusiva: dialogia e alteridade para uma práxis renovadora. In: Susana Couto Pimentel. (Org.). Formação continuada de professores numa perspectiva inclusiva: dialogia e alteridade para uma práxis renovadora. 1ed.Cruz das Almas: Editora UFRB, 2013, v. 1, p. 65-98.

• COSTA, A. P. C. ; SILVA, N. S. da ; PIMENTEL, S. C. . A FORMAÇÃO DOCENTE PARA A ESCOLA INCLUSIVA: UMA CONSTRUÇÃO COLABORATIVA.. In: III Congresso Baiano de Educação Inclusiva, 2011, Salvador - BA. Práticas, Formação e Lugares. Salvador - BA: SIBI/UFBA/Faculdade de Educação ? Biblioteca Anísio Teixeira, 2011.

• COSTA, A. P. C. ; Dilma Santos das Virgens ; PIMENTEL, S. C. . O desafio na aquisição da língua escrita: um estudo de caso com estudante com deficiência intelectual. In: III Congresso Baiano de Educação Inclusiva, 2011, Salavador - BA. Práticas, Formação e Lugares. Salavdor - BA: SIBI/UFBA/Faculdade de Educação ? Biblioteca Anísio Teixeira, 2011.

• LUCINÉIA JESUS NASCIMENTO ; COSTA, A. P. C. ; DILMA SANTOS DAS VIRGENS ; SUSANA COUTO PIMENTEL . SABERES E CONCEPÇÕES DE GESTORES DE UMA ESCOLA REGULAR SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR. In: SBPC/Reunião Regional no Recôncavo da Bahia, 2010, Cruz das Almas. Reunião Regional no Recôncavo da Bahia, 2010. p. 463-463.

• CUNHA, A. P. C. ; PIMENTEL, S. C. . POLÍTICAS E PRÁTICAS DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA. In: III Reconcitec Ciência, Tecnologia, Inovação e Cultura no Recôncavo da Bahia - Educação, Ciência, Inovação e Redução das Desigualdades, 2014, Cruz das Almas. Educação, Ciência, Inovação e Redução das Desigualdades, 2014. p. 710-710.

• COSTA, A. P. C. ; MATOS, A. P. S. . INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIA DA UFRB. In: II Reunião Anual de ciência, tecnologia,inovação e cultura no Recôncavo da Bahia, 2012, Cruz das Almas. II Reunião Anual de ciência, tecnologia,inovação e cultura no Recôncavo da Bahia - energias renováveis, educação, tecnologia e sociedade., 2012. v. 1.

• COSTA, A. P. C. ; Dilma Santos das Virgens ; PIMENTEL, S. C. . O DESAFIO DA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTE COM DEFICIENCIA INTELECTUAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, A. P. C. ; Dilma Santos das Virgens ; Lucinéia Jesus Nascimento ; PIMENTEL, S. C. . AS PRÁTICAS DE INCLUSÃO EM MOMENTOS DE ATIVIDADES LIVRES NUMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE AMARGOSA-BA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Lucinéia Jesus Nascimento ; COSTA, A. P. C. ; Dilma Santos das Virgens ; PIMENTEL, S. C. . Saberes e concepções de gestores de uma escola regular sobre o processo de inclusão escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2011

  A construção de práticas inclusivas numa escola regular de ensino fundamental do município de Amargosa-BA: uma perspectiva colaborativa, Descrição: Embora a escola seja lugar privilegiado de co-existência das diferenças, a cultura escolar não tem dado espaço aos considerados diferentes, por pautar-se em práticas classificatórias e normalizadoras. A escola não admite a dialeticidade da existência e enfatiza a oposição razão/loucura, inteligente/retardado, competente/incompetente. Apesar dessa tendência à homogeneização e exclusão, a escola tem sido colocada diante do desafio de desenvolver uma proposta inclusiva, respondendo à diversidade de necessidades apresentadas: crianças com deficiência, altas habilidades, de rua e que trabalham, de origem remota ou de população nômade, pertencentes a minorias lingüísticas, étnicas ou culturais e de outros grupos em desvantagem ou marginalizados (UNESCO, 1994). Pesquisas sobre a educação inclusiva apontam que a ausência de formação continuada dos professores para o trabalho com a diversidade é considerada como a maior barreira para que a inclusão aconteça. Como, então, operacionalizar práticas inclusivas nas escolas? Esta pesquisa será desenvolvida a partir da metodologia pesquisa-ação colaborativa, objetivando uma intervenção colaborativa entre os profissionais da escola e da universidade. A escolha da escola se fará com base nos critérios de: pertencer à rede municipal, possuir o maior número de alunos com deficiência e sinalizar interesse em participar da mesma. A pesquisa será desenvolvida em momentos complementares: diagnóstico dos saberes e práticas de inclusão, formação dos profissionais da educação, planejamento e avaliação de práticas inclusivas. Pretende-se que essa pesquisa possa contribuir para a construção de um contexto inclusivo e fomentar políticas públicas para efetivação de práticas inclusivas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ana Paula Costa Cunha - Integrante / Dilma Santos das Virgens - Integrante / Lucinéia Jesus Nascimento - Integrante / Susana Couto Pimentel - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.