Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, DANIELA KÊNIA B.S. ; Justi, Rosária ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . The Use of Representations and Argumentative and Explanatory Situations. International Journal of Science Education , v. 37, p. 1-34, 2015.

• MENDONCA, P. C. C. ; Oliveira, D. K. B. S. ; Justi, Rosária . F UNCTIONS OF REPRESEN TATIONS IN ARGUMENTA TIVE AND EXPLICATIVE SITUATIONS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Oliveira, D. K. B. S. ; Mendonça, P. C. C. ; Justi, Rosária . Argumentar para aprender ligações químicas: contribuições de uma atividade investigativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Favorecimento e Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores a partir da Integração entre Natureza da Ciência, Modelagem, Argumentação e Visualização, Descrição: Este projeto será desenvolvido a partir da investigação da seguinte questão de pesquisa principal: Como a integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em uma proposta de formação inicial de professores de Química pode contribuir para a promoção de um ensino de ciências mais autêntico? Considerando (i) a amplitude desta questão e (ii) que formação de professores e aprendizagem de alunos são instâncias do ensino de ciências que, para viabilizar a condução de pesquisas podem ser consideradas distintas, nossa questão de pesquisa principal será discutida a partir da investigação de algumas sub-questões: Como integrar os diversos referenciais teóricos em atividades de formação de futuros professores de Química? Como promover o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo de futuros professores de Química sobre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização de forma integrada? Em que medida a participação de futuros professores de Química em um contexto de formação que integra natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização favorece o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos mesmos? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove a aprendizagem de conteúdo dos estudantes? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento de habilidades argumentativas dos estudantes? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento do meta-conhecimento dos estudantes sobre a ciência?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / paula Cristina Cardoso mendonça - Integrante / Marcus Vinícius Duarte Silva - Integrante / John K. Gilbert - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Maria Pilar Jimenez Aleixandre - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Sibel Erduran - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Paula Paganini Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  O uso de representações em explicações e na argumentação, Descrição: Neste trabalho considera-se a importância das representações de diversas naturezas para a elaboração de argumentações e explicações no ensino de ciências, e mais especificamente neste caso, no ensino de química. Neste projeto são analisados dados obtidos de uma estratégia de ensino investigativa, baseada em modelagem, pois a mesma possibilita maior expressão de representações por parte dos alunos. A partir dessa estratégia busca-se identificar e analisar as formas com as quais os estudantes participantes utilizam representações na sua comunicação ao longo do ensino, ao argumentar e explicar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Análise das habilidades relacionadas à modelagem, Descrição: Esse projeto foi planejado e executado com a orientação da professora Dra. Rosária Justi, ao longo de um ano, concomitante ao período de graduação. Esse projeto constituiu-se como uma continuidade de um primeiro projeto de iniciação científica, sendo que nesse trabalho foi feita a análise de parte dos dados coletados naquele período, porém ainda não analisados. Foram validadas as categorias de análise propostas no meu primeiro projeto de Iniciação Científica (2008) e complementada a discussão geral sobre o desenvolvimento das habilidades dos alunos relativas à modelagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira - Coordenador / Rosária da Silva Justi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2008

  Avaliação do Conhecimento sobre Modelagem, Descrição: Esse projeto foi planejado e executado com o auxílio da professora Dra. Rosária Justi ao longo de um ano, concomitante à graduação. Nesse trabalho foram analisados e validados instrumentos de avaliação de aprendizagem em modelagem aplicáveis em contextos usuais de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira - Coordenador / Rosária da Silva Justi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.