Vitor Geraldi Haase

Graduação em Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981), residência médica em neurologia e neuropediatria pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (1983), atuação como neurologista assistente no Hospital São Lucas da PUCRS de 1984 a 1990, mestrado em Lingüística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990) e doutorado em Psicologia Médica (Dr. rer. biol. hum.) pela Ludwig-Maximilians-Universität zu München (1999). É professor titular aposentado do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais, sendo orietnador dos programas de pós-graduação em Cognição e Comportamento e em Neurolciências da UFMG. Tem experiência na área de neuropsicologia do desenvolvimento, com interesse nas áreas de numeracia, literacia e autismo. Atualmente, atua no Instituto Letra Número: Neuropsicologia do Desenvolvimento, oferecendo serviços de diagnóstico e aconselhamento neuropsicológico bem como mentoria de excelência em neuropsicologia

Informações coletadas do Lattes em 04/07/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Doutorado Em Biologia Humana

1990 - 1994

Ludwig-Maximilians-Universität München
Título: Periodische Multimodalitaeten bei sakkadischen Reaktionszeiten
Orientador: Prof Dr. Ernst Pöppel
Bolsista do(a): Servico Alemao de Intercambio Academico, DAAD, Alemanha. Palavras-chave: neuropsicologia da consciencia periodicidades no.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Saúde Humana.

Mestrado em Lingüística e Letras

1987 - 1990

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: Consciencia Fonemica e Neuromaturacao
Orientador: Profa Dra. Feryal Yavas
, Ano de Obtenção: 1990.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: habilidades fononologicas disturbios do desenvolvi.

Especialização em Residencia Medica Em Neurologia

1982 - 1984

Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Graduação em Medicina

1975 - 1981

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Formação complementar

2012 - 2012

Neuroimagem + Medicina Nuclear. (Carga horária: 24h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem.

Italiano

Compreende Bem, Lê Bem.

Francês

Lê Bem.

Alemão

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Neuropsicologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Fundamentos e Medidas da Psicologia/Especialidade: Construção e Validade de Testes, Escalas e Outras Medidas Psicológicas.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Tratamento e Prevenção Psicológica.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Fisiológica/Especialidade: Neurologia, Eletrofisiologia e Comportamento.

Organização de eventos

Haase VG ; Silva, J. B. L. . III Encontro Mineiro de Neuropsicologia Escolar. 2021. (Congresso).

Haase VG ; Silva, J. B. L. . II Encontro Mineiro de Neuropsicologia Escolar. 2020. (Congresso).

HAASE, V. G. ; Silva, J. B. L. . I Encontro Mineiro de Neuropsicologia Escolar. 2019. (Congresso).

HAASE, V. G. ; Silva, J. B. L. . Brazilian-German Winter School on Numerical Cognition. 2019. (Congresso).

Malloy-Diniz, L. ; HAASE, V. G. . III Congresso Mineiro de Neuropsicologia. 2015. (Congresso).

HAASE, V. G. ; DINIZ, L. F. M. ; Júlio-Costa, A. . II Congresso Mineiro de Neuropsicologia. 2013. (Congresso).

RIBEIRO, A. M. ; Júlio-Costa, A. ; HAASE, V. G. . Membro de Comissão Ciêntífica do VI Simpósio Internacional de Neurociências: Percepção. 2012. (Congresso).

HAASE, V. G. ; DINIZ, L. F. M. ; Júlio-Costa, A. ; MATA, F. G. . I Congresso Mineiro de Neuropsicologia. 2012. (Congresso).

DINIZ, L. F. M. ; HAASE, V. G. . II Curso Carl Wernicke de Neuropsicologia: Curso pré-evento no IV Simpósio de Neurociências da UFMG. 2010. (Congresso).

Participação em eventos

1st Mathematical Cognition and Learning Society Conference. Complexity and plasticity of number processing in a case of developmental dyscalculia. 2018. (Congresso).

Seminário de Avaliação do PPSUS REDE.Coordenador de Projeto de Pesquisa. 2016. (Seminário).

45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Reabilitação Neuropsicológica. 2015. (Congresso).

VII Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica. Abordagem idiográfica à neuropsicometria. 2015. (Congresso).

X Simpósio Nacional "A Psiquiatria da Infância e Adolescência e suas repercussões ao longo da vida"".Palestra. 2015. (Simpósio).

I Congresso da SBNp Jovem. Processamento de informação e aprendizagem: Por que o construtivismo não funciona?. 2014. (Congresso).

I Congresso da SBNp Jovem. Neuropsicologia das lesões cerebrais. 2014. (Congresso).

II Jornada Sulbrasileira de Neuropsicologia. Evolução e processamento de informação: Implicações para a educação. 2014. (Congresso).

II Jornada Sulbrasileira de Neuropsicologia. Processamento fonológico como um endofenótipo da discalculia do desenvolvimento. 2014. (Congresso).

II Wolrd Dyslexia Forum. Phonemic awareness as a path to numberr writing. 2014. (Congresso).

II Wolrd Dyslexia Forum. How literacy influences number processing. 2014. (Congresso).

II Wolrd Dyslexia Forum. Inervenção neuropsicológica da matemática em crianças disléxiaas: um estudo de caso. 2014. (Congresso).

II Wolrd Dyslexia Forum. Reading profile of children with Williams syndrome. 2014. (Congresso).

I Simpósio sete-lagoano sobre Autismo encaixando as primeiras peças.Palestra. 2014. (Simpósio).

Neurociência e educação (Instituto Latinoamericano de Estusttudos Avançados - UFRGS.Neurociência e educação: Já está na hora?. 2014. (Outra).

I IBNequinho - I Encontro em Desenvolvimento Infantil:. Interação de fatores cognitivos gerais e específicos na discalculia do desenvolvimento. 2013. (Congresso).

II Mostra Carioca de Neuropsicologia Clinica. Senso numérico na síndrome velocardiofacial. 2013. (Congresso).

World Congress on Brain, Behavior, and Emotion. Novas tecnologias e seu impacto sobree o funcionamento cognitivo e as habilidades de aprendizagem. 2013. (Congresso).

XII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia / IV Reunião Anual do IBNeC. Reflexões acerca do processo de certificação em neuropsicologia. 2013. (Congresso).

XII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia / IV Reunião Anual do IBNeC. Dificuldades de aprendizagem da matemática em síndromes genéticas. 2013. (Congresso).

XII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia / IV Reunião Anual do IBNNeC. Neuropsicologia da paralisia cerebral. 2013. (Congresso).

XX Colóquio sobre Ensino e Aprendizagem da Matemámtitica - ACEAMM.Heterogeneidade etiológica e cognitiva das dificuldades de aprendizagem da matemática. 2013. (Simpósio).

XXIX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Different instantiations of the approximate number system are hierarchically associated with mathematics achievement. 2013. (Congresso).

XXXI European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Impaired phonological processing and nonsymbolic number representations double-dissociate in two cases of developmental dyscalculia. 2013. (Congresso).

XXXI European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Electrophysiological oscillatory response to interference in the number-size stroop paradigm. 2013. (Congresso).

XXXI European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Phonological awareness as an alternative pathway to number processing. 2013. (Congresso).

Encontro da Associação Brasileira da Síndrome de Williams.Toda criança é especial, nasce sem manual de instruções: o que os pais precisam saber para educar seus filhos. 2012. (Encontro).

III Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento e IV Fórum de Neurobiologia do Estresse. Critérios e desafios para a certificação de neuropsicólogos.. 2012. (Congresso).

III Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento e IV Fórum de Neurobiologia do Estresse. O status nosológico do Transtorno Não-Verbal de Aprendizagem.. 2012. (Congresso).

III Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento e IV Fórum de Neurobiologia do Estresse. Transtornos do desenvolvimento: avaliação e evidências clínicas.. 2012. (Congresso).

III Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento e IV Fórum de Neurobiologia do Estresse. Debateu sessão clínica com o tema: Neuropsicologia do desenvolvimento.. 2012. (Congresso).

II Semana e VI Simpósio Internacional de Neurociências da UFMG.Estimação de magnitude e decisões intertemporais. 2012. (Seminário).

II Semana e VI Simpósio Internacional de Neurociências da UFMG.Percepção do tempo e impulsividade. 2012. (Simpósio).

II Semana e VI Simpósio Internacional de Neurociências da UFMG: Percepção.Neuroevolutionary traps and impulsive consumption decisions. 2012. (Simpósio).

II Semana e VI Simpósio Internacional de Neurociências da UFMG: Percepção.Membro de Comissão de Avaliação de Resumos e Painéis.. 2012. (Simpósio).

Seminário Internacional IAB: Os Neurônios da Leitura. 2012. (Seminário).

VIII Congresso Brasileiro do Cérebro, Comportamento e Emoçoes. "Supostos transtornos?" TDAH e transtornos de aprendizagem: sim, eles existem, devem ser diagnosticados e tratados. 2012. (Congresso).

VIII Congresso Brasileiro do Cérebro, Comportamento e Emoçoes. Bases neurológicas para o aprendizado da matemática. 2012. (Congresso).

XI Ciclo de Palestras Organizacionais e do Trabalho.Motivação no Trabalho. 2012. (Simpósio).

XXX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Number transcoding abilities in typical and atypical mathematical achievers: the role syntactical complexity and development. 2012. (Congresso).

XXX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. A hand full of numbers: a role for offloading in arithmetics learning?. 2012. (Congresso).

XXX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. In how many ways does the approximate number system determine arithmetic achievement? The contributions of non-symbolic comparison, magnitude estimation and approximate calculation.. 2012. (Congresso).

XXX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. Impaired acuity of the approximate number system in 22q11.2 microdeletion syndrome. 2012. (Congresso).

I Jornada do Serviço de Genética Clinica da UFCSPA.Importância do transtorno não-verbal de aprendizagem como fenótipo cognitivo em genéetica clinica. 2011. (Simpósio).

I Jornada do Serviço de Genética Clínica da UFCSPA. Importância do Transtorno Não-Verbal de Aprendizagem como Fenótipo Cognitivo em Genética Clínica. 2011. (Congresso).

XXIX European Workshop on Cognitive Neuropsychology. THE ACUITY OF THE NONSYMBOLIC REPRESENTATION OF NUMBERS IS IMPAIRED IN CHILDREN WITH MATHEMATICS LEARNING DIFFICULTIES. 2011. (Congresso).

6o. Congresso Brasileiro do Cérebro, Comportamento e Emoções. Neuropsicologia e educação. 2010. (Congresso).

6o. Congresso do Cérebro, Comportamento e Emoções. Estratégias de análise de dados em estudos de caso e sua importância para a avaliação neuropsicológica em crianças.. 2010. (Congresso).

6o. Congresso do Cérebro, Comportamento e Emoções. Divulgando inovações em neuropsicologia infantil: dos papers científicos aos jornais de grande público.. 2010. (Congresso).

Atividades promovidas pelo Núcleo de estudos do pensamento contemporâneo da UFMG.Evolução da moralidade: do apego ao altruísmo recíproco e justiça.. 2010. (Seminário).

I Congresso de Ciências da Saúde e Educação, UFRB. Fenótipos cognitivos. 2010. (Congresso).

I Congresso de Ciências da Saúde e Educação - UFRB. Mini-curso: Neuropsicologia dos transtornos de aprendizagem (8 horas-aula). 2010. (Congresso).

I Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. O papel das representações simbólicas e não-simbólicas de numerosidade na discalculia do desenvolvimento. 2010. (Congresso).

I Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. Debatedor de apresentação de casos clinicos. 2010. (Congresso).

I Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. Achados neuropsicológicos em criança sobrevivente de meduloblastoma de fossa posterior: um estudo de caso. 2010. (Congresso).

IV Simpósio de Neurociência da UFMG. Avaliação de posteres sobre neuropsicologia. 2010. (Congresso).

IV Simpósio de Neurociências da UFMG. Neurociência e educação: a aritmética como exemplo. 2010. (Congresso).

IV Simpósio de Neurociências da UFMG.II Curso Carl Wernicke de Neuropsicologia - Neuropsicologia no ciclo vital. 2010. (Simpósio).

Palestra ao Curso de Direito da PUC/Minas.Neurociência e juízo moral: a hipótese do duplo processo.. 2010. (Outra).

Rodada de Pré-qualificação do PPG em Psicologia da UFRGS.Discalculia do desenvolvimento. 2010. (Seminário).

Rodada de Pré-qualificação do PPG em Psicologia da UFRGS.Avaliação de pré-projetos de mestrado e doutorado na área de Psicologia Cognitiva. 2010. (Seminário).

Semana do Direito, PUC Minas Barreiro.Neurociência e juízo moral: a hipótese do duplo processo. 2010. (Simpósio).

Seminários do Núcleo de Estudos do Pensamento Contemporâneo, UFMG.Evolução da moralidade: do apego ao altruismo recíproco e justiça. 2010. (Seminário).

VI Congresso Brasileiro de Triagem Neonatal / XXII Congresso Brasileiro de Genética Médica. O Modelo da Organização Mundial da Saúde para Avaliação da Saúde, Funcionalidade e Incapacidade.. 2010. (Congresso).

VII Jornada da Pós-graduação em Psicologia da PUCRS.Avaliação de pré-projetos de pesquisa sobre cognição humana. 2010. (Seminário).

VII Jornada da Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS - Construção da Pesquisa em Psicologia.. Debatedor da sessão temática: Pesquisa em cognição humana.. 2010. (Congresso).

VII Jornada de Pós-graduação em Psicologia da PUCRS.Neuropsicometria: modelos nomotético e idiográfico. 2010. (Seminário).

XXII Congresso Brasileiro de Genética Médica. O modelo da Organização Mundial da Saúde para avaliação da saúde, funcionalidade e incapacidade. 2010. (Congresso).

Terceiro Festival de Verão da UFMG.Diversidade humana e genética do comportamento: variações de um tema complexo. 2009. (Oficina).

4o. Congresso Brasileiro de Cérebro, Comportamento e Emoções. A roupagem clínica das doenças neuropsiquiátricas ao longo do desenvolvimento do cérebro. 2008. (Congresso).

4o. Congresso Brasileiro do Cérebro, Comportamento e Emoções. A neurobiologia da afiliação I: A evolução da família. 2008. (Congresso).

I Simpósio em Psicologia e Desenvolvimento Humano: Desenvolvimento Humano e Processos Sócio-educativos.Avaliação neuropsicológica: a perspectiva da neuropsicologia cognitiva. 2008. (Simpósio).

3o. Congresso Brasileiro do Cérebro, Comportamento e Emoções. Transtornos de aprendizagem. 2007. (Congresso).

7o Congresso das APAES do RS. Neuropsicologia do Transtorno Não Verbal de Aprendizagem. 2007. (Congresso).

Simpósio de Neuropsicologia e Reabilitação Psicossocial.Transtorno Não-Verbal de Aprendizagem. 2007. (Simpósio).

V Jornada de Ciências Sociais: Para Além da Torre de Marfim: Debates Contemporâneos na Universidade.A natureza e a criação do racismo: a perspectiva da neurociência cognitiva social. 2007. (Simpósio).

XXII Congresso Brasileiro de Neurologia. Transtorno do déficit de atenção por hiperatividade. 2006. (Congresso).

"Ética aplicada à pesquisa em saúde".1º Encontro de Ética na Pesquisa do Unilavras. 2005. (Encontro).

Jornada de Neuropsicologia do Laboratório de Neuropsicologia da UFMG.Jornada de Neuropsicologia. 2005. (Encontro).

Mostra de Laboratórios da Psicologia.Semana de Atividades Especiais. 2005. (Encontro).

Psicologia e Neurociência: aprendizagem, comportamento e cognição.Seminário de Psicologia do Leste Mineiro. 2005. (Seminário).

Participação em bancas

Aluno: Isabella Starling Alves

BORTOLOTI, R.;HAASE, V. G.; HUBBARD, E.; JAEGER, A.. Nonsymbolic and symbolic magnitudes processing in children with mathematical difficulties. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Deisiane Oliveira Souto

HAASE, V. G.; FONTES, P. L. B.; BRANDAO, M. B.; BORTOLOTI, R.. Imagética motora: desenvolvimento, neuropsicologia e uso na reabilitação de crianças com paralisia cerebral hemiplégica.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: THALITA KARLA FLORES CRUZ

HAASE, V. G.; FONTES, P. L. B.; Alves, M. M.;MOURA, R. J.. A experiência sensório-motora influencia a representação semântico-lexical do corpo? Evidências de crianças típicas e com hemiplegia congênita.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Andressa Moreira Antunes

HAASE, V. G.WOOD, G. M. O.; ALVES, C. R. L.. Associação entre as representações baseadas nos dedos e o desempenho aritmético em crianças. 2016. Dissertação (Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gizele Martins

HAASE, V. G.. Habilidades numéricas básicas: Escolarização e envelhecimento normal e patológico. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Matheus Araujo Cezarotto

BATTAIOLA, A. L.; PADOVANI, S.;HAASE, V. G.. Recomendações para o desing de jogos, enquanto intervenções motivadoras para crianças com discalculia do desenvolvimento. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Design) - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: Flávia Amaral Machado

REPPOLD, C. T.; FERNANDES, L. L.; ARGIMON, I. I. L.;HAASE, V. G.. Perfil neuropsicológico de pacientes com doença de Parkinson candidatos a cirurgia de estimulação cerebral profunda. 2015. Dissertação (Mestrado em Ciências da Reabilitação) - FUNDACAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE CIENCIAS DA SAUDE DE PORTO ALEGRE.

Aluno: Danielle Cristine Borges Piuzana Barbosa

HAASE, V. G.TEODORO, M. L. M.; KUMMER, A. M. E.. Intervenção neuropsicológica para manejo da ansiedade matemática e desenvolvimento de estratégias metacognitivas. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Larissa de Souza Salvador

HAASE, V. G.; JAEGER, A.; Alves, M. M.. Heterogeneidade cognitiva nas dificuldades de aprendizagem da matemática: Mecanismos específicos e gerais. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gustavo Marcelino Siquara

HAASE, V. G.FREITAS, P. M. DE; ABREU, J. N.. A influência da memória operacional no desempenho acadêmico de crianças de 7 a 12 anos de idade. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Virgínia Nunes Viana

HAASE, V. G.Malloy-Diniz, L.; Alves, M. M.. Investigação da adesão à medicação antirretrovital em pacientes em uso do aplicativo de celula. 2014. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Roberta Ribas Penas

HAASE, V. G.; Moraes, M. F. D.; Mota, T. R. P.; Moraes, G. S. P.. O circuito bulbo olfatório principal - hipocampo no reconhecimento de padrões olfatórios sociais. 2014. Dissertação (Mestrado em Ciências Biológicas (Fisiologia e Farmacologia)) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria Geny Ribas Batista

HAASE, VITOR G.; PEREIRA, A. P. A.; HAMDAN, A. C.. O controle inibitório em pessoas infectadas pelo vírus da Hepatite C. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: LIVIA DE FATIMA SILVA OLIVEIRA

HAASE, V. G.; TEODORO, M. L. M.; LINDGREN, C. R.. Habilidades numéricas em crianças com microdeleções no 22Q: Estudo de grupo e análise de caso. 2014. Dissertação (Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fernanda Gomes da Mata

HAASE, V. G.; DINIZ, L. F. M.; Miranda, M. C.; MIRANDA, D. M.. A Capacidade de Raciocínio Geral e o Nível Sócio-econômico Estão Associados ao Desempenho na Children's Gambling Task?. 2013. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Alexandre de Pontes Nobre

HAASE, VITOR G.; GAUER, G.; Brandão, L.. Processamento Léxico-Semântico: Relações com Reconhecimento Visual de Palavras e Compreensão de Leitura Textua. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Laiss Bertola Moura Ricardo

Haase, Vitor GeraldiMalloy-Diniz, L.; Diniz, B. S. O.. Exploring semantic verbal fluency in the elderly: beyond total correct words procedure. 2013. Dissertação (Mestrado em Medicina Molecular) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fabiana Silva Ribeiro

Santos, F. H.; Galera, C. A.;HAASE, V. G.. O efeito do treino musical sobre a capacidade de memória operacional e da cognição numérica de crianças com discalculia do desenvolvimento. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Jonas Jardim de Paula

DINIZ, L. F. M.; LAGE, G.; Moraes, E. N.;HAASE, V. G.. Validação de um protocolo de exame neuropsicológico para idosos e análise do efeito moderador dos sintomas depressivos no desempenho cognitivo de idosos sem demência, com comprometimento cognitivo leve e demência de Alzheimer em fase inicial. 2012. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ricardo de Lins e Horta

DINIZ, L. F. M.;HAASE, V. G.; Gaetani, F.. Impacto do ambiente hostil no desenvolvimento nos sistemas de neurotransmissores relacionados ao apego: revisão integrativa e análise de pollíticas federais direcionadas à primeira infância. 2012. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Kênia Carvalho Coutinho

TEIXEIRA JUNIOR, A. L.; Magalhães, L. C.;HAASE, V. G.. Hemissomatoagnosia em crianças com paralisia cerebral hemiplégica: um estudo observacional padronizado. 2012. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Alexandres de Pontes Nobre

HAASE, V. G.; BUCHWEITZ, A.; GAUER, G.. Processamento léxico-semântico implícito: relações com reconhecimento visual de palavras e compreensão de leitura textual.. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Patricia Lemos Bueno Fontes

Pinto, J. A.; DINIZ, L. F. M.;Haase, Vitor Geraldi. Avaliação da Percepção e da representação do corpo em crianças com paralisia cerebral. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Riviane Borghesi Bravo

ABREU, J. N. S.;Pinto, J. A.Haase, Vitor Geraldi. Contribuição dos Sintomas de TDAH para as Dificuldades de Aprendizagem da Matemática. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marília Nunes Silva

NASCIMENTO, E.;HAASE, V. G.. Adaptação, validação e normatização de uma bateria de testes par aavaliação de amusia em adolescentes de Belo Horizonte. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Alexandra Fernandes de Morais Rangel

Magalhães, L. C.;Pinto, J. A.HAASE, V. G.. Lateralidade, orientação direita/esquerda, gnosias digitais e destreza motora em crianças com dificuldades na aprendizagem da matemática. 2010. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ricardo José de Moura

HAASE, V. G.DINIZ, L. F. M.TEODORO, M. L. M.. Investigação psicométrica de uma tarefa de transcodificação numérica em crianças com dificuldades de aprendizagem de matemática. 2010. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Soraya da Silva Sena

de Souza, L. K.; Magalhães, L. C.;HAASE, V. G.. Relaçoes de amizade em meninos com TDAH. 2009. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Paulo Ricardo de Oliveira Giron

Almeida, R. M.;TEODORO, M. L. M.; Gomes, W. B.;HAASE, V. G.. A influência dos estímulos aversivos visuais na atenção e na memória em estudantes universitários. 2009. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

Aluno: Ana Luísa Pôrto Nogueira

ROTHE-NEVES, R.HAASE, V. G.; Pereira, L D.; Santos, C.; Lemos, S. M. A.. Estudo correlacional sobre o desempenho de crianças em tarefas de percepção da fala e em testes de resolução temporal auditiva. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFMG) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ana Carolina Zeferino Menezes

NASCIMENTO, E.; ARGIMON, I.;HAASE, V. G.. Habilidade intelectual de idosos: um estudo longitudinal. 2008. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Paulo Ricardo de Oliveira Giron

HAASE, V. G.; ALMEIDA, R. M.; Gomes, W. B.; TEODORO, M. L. M.. A influência dos estímulos aversivos visuais na atenção e na memória em estudantes universitários.. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

Aluno: Lorenzo Lanzetta Natale

HAASE, V. G.; NASCIMENTO, E.;NEVES, R. R.. Adaptação e normatização de um conjunto de tarefas para investigação das funções executivas em pré-escolares: um estudo transversal. 2007. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria Isabel dos Santos Pinheiro

HAASE, V. G.. Treinamento em habilidades sociais educativas para pais de crianças com trajetória de risco. 2006 - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Camila Teixeira Heleno

HAASE, V. G.; PINHEIRO, A. M. V.; STEIN, L. M.. Fluência verbal semântica em pré-escolares: estratégias de associação. 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cláudia Nascimento Guaraldo

HAASE, V. G.; MARTINS, C. C.; MOTA, M. M. P. E.. A contribuição da consciência fonológica e dos processos subjacentes à velocidade de nomeação pra para o desenvolvimento da leitura e da escrita no português brasileiro. 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Francis Ricardo dos Reis Justi

HAASE, V. G.; PINHEIRO, A. M. V.; MOTA, M. M. P. E.. O efeito de vizinhança ortográfica no português do Brasil: ume studo com a tarefa de decisão lexical. 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Sérgio Luiz Evangelista Santos

PINHEIRO, A. M. V.;HAASE, V. G.; STEIN, L. M.. Levantamento dos membros de categorias semânticas para itens verbais verbais produzidos de forma escrita por crianças da 1ª à 4ª série do Ensino Fundamental.. 2006.

Aluno: Luciana Freitas da Silva Magalhães

HAASE, V. G.; MARTINS, C. C.; MOTA, M. M. P. E.. "Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasileiro: um estudo em escolas públicas". 2005 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Sheila da Costa Amoêdo

HAASE, V. G.; FIGUEIREDO, V. L. M.; NASCIMENTO, E.. "Desempenho intelectual de crianças e adolescentes com diagnóstico de mielomeningocele: influência de fatores sóciodemográficos e médicos". 2005 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: LEANDRO KRUSZIELSKI

HAASE, V. G.; ROMANELLI, E. J.; STEINER, P. J.; GUIMARAES, S. R. K.. Resolução de exercícios aritméticos e memória de trabalho. 2005 - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: Mirelle França Michalick

HAASE, V. G.; MARTINS, C. C.;NEVES, R. R.. Perfil cognitivo da dislexia de desenvolvimento em português. 2005 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Janine Marinho Carvalho

PINHEIRO, A. M. V.;HAASE, V. G.TEODORO, M. L. M.. Automonitoramento familiar em contexto: estudando a acurácia empática por meio de questionários eletrônicos. 2005 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Simone Freitas Fuso

HAASE, V. G.. Velocidade de Processamento de Informação e Memória Operacional em Pacientes Portadores de Esclerose Múltipla. 2003. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Erlaine Laponez Guerra

HAASE, V. G.. Habilidades fonológicas e fatores do ambiente do lar de crianças provenientes de famílias de baixo padrão sócio-econômico associados à dificuldade de aprendizagem de leitura. 2001. Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria de Fatima da Cruz

HAASE, V. G.. Escolhas taxonômicas vs. escolhas temáticas: o papel da idade, da instrução e da semelhança perceptual entre os estímulos. 2001. Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Larissa Assunção Rodrigues

HAASE, V. G.. Identificação de palavras escritas por adultos analfabetos: Estratégias visuais ou fonológicas?.. 1999. Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marcus Geraldo Brunetta

HAASE, V. G.. Inteligência artificial: manipulação simbólica e intencionalidade em J. R. Searle. 1997. Dissertação (Mestrado em Mestradoe Doutorado em Filosofia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gustavo de Val Barreto

HAASE, V. G.Pinto, J. A.; PEREIRA, A. P. A.; JAEGER, A.; FERREIRA, F. G. F.; CAMPOS, A. F.. Avaliação das características neuropsicológicas, comportamentais e de desempenho escolar em uma amostra de infanto juvenis infectados pelo HIV verticalmente.. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Renato Tocantins Sampaio

HAASE, V. G.; Loureiro, C. M. V.. Avaliação da Sincronia rítmica em crianças com transtorno do espectro autista em atendimento musicoterapêutico. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Juliana Burges Sbicigo

Gomes, W. B.;HAASE, V. G.; IRIGARAY, T. Q.. Efeitos da atenção dividida na recuperação da memória implícita. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Patricia Lemos Bueno Fontes

HAASE, V. G.; JAEGER, A.; Parente, M. A. M. P.; Magalhães, L. C.. Percepção e representação do corpo em crianças com paralisia cerebral hemiplégica. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria Isabel Santos PInheiro

HAASE, V. G.TEODORO, M. L. M.Pinto, J. A.; Alves, M. M.; RODRIGUES, A. G.; ARAUJO, H. M. S.. Estudo da Viabilidade de capacitação de profissionais envolvidos com educação especial na condução de programa de treinamento de pais. 2015. Tese (Doutorado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maxciel Zortea

HAASE, V. G.; FONSECA, R. P.; JAEGER, A.. Metamemória em adultos e em pacientes pós-Acidente Vascular Cerebral.. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ricardo José de Moura

HAASE, VITOR G.; Parente, M. A. M. P.; Galera, C.; JAEGER, A.; de Souza, L. C.. Transcodificação numérica em crianças e adultos de baixa escolaridade: o papel da memória de trabalho, consciência fonêmica e implicações para a aprendizagem da matemática. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Jeanny Joana Rodrigues Alvez de Santana

HAASE, VITOR G.; Galera, C. A.; JAEGER, A.; Santos, F. H.; FUKUDA, M. T. H.. A função executiva de atualização de informações na memória de trabalho para ordem serial de eventos visuais e espaciais. 2013. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Ricardo Basso Garcia

HAASE, VITOR G.; Galera, C. A.; GAUER, G.; Fernández Calvo, B.; Fukusima, S.. Visuospatial working memory in young adults and in children with learning difficulties. 2013. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Thiago Gomes de Castro

Haase, Vitor Geraldi; Bueno, J. L. O.; BIZARRO, L.. Percepção e autoconsciência: modelos experimentais na naturalização da fenomenologia. 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Peterson Marco de Oliveira Andrade

Buchalla, C. M.; Stone, J. H.; Guerra, L. B.; Magalhães, L. C.;HAASE, V. G.. Avaliação da funcionalidade em crianças com disfunções neurológicas usando a Classificação Internacional de Funcionalidade Incapacidade e Saúde (CIF) como referência. 2012. Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Shirley Silva Lacerda

HAASE, V. G.. Características Psicométricas do Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey e do Teste de Aprendizagem Visual de Desenhos de Rey para a População Brasileira.. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psiquiatria) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Alina Gomide Vasconcelos

HAASE, V. G.; RUEDA, F. M.; TEODORO, M. L. M.; FERREIRA, F. O.; NEVES, F. S.. Adaptação cultural e investigação das propriedades psicométricas da Barratt Impulsiveness Scale (BIS-11).. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maxciel Zortea

HAASE, V. G.; JAEGER, A.; Fonseca, R. P.; GAUER, G.. Metamemória: monitoramento, controle e conhecimento metamnemônico em amostra não clínica e em pacientes pós-AVC.. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fabrícia Quintão Loschiavo-Alvares

HAASE, V. G.; MIRANDA, D. M.; MANCINI, M. C.; LAGE, G. M.; SILVA FILHO, H. C.; NICOLATO, R.. Reabilitação Neuropsicológica no transtorno afetivo bipolar: da avaliação de um instrumento ecológico para avaliação das funções executivas ao desenvolvimento de um protocolo de intervenção.. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fernanda de Oliveira Ferreira

HAASE, V. G.; PARENTE, M.A.; Ortiz, K. Z.;DINIZ, L. F. M.Pinto, J. A.. Transtornos de aprendizagem da matemática: mecanismos cognitivos subjacentes. 2010. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gabriela Peretti Wagner

koller, s.h.; Almeida, R. M.;HAASE, V. G.. Estimação cognitiva e processamento executivo: adaptação do Cognitive Estimation Test. 2010. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cybelle Maria Veiga Loureiro

LANA-PEIXOTO, Marco Aurélio;DAKER, M. V.; Callegaro, D.;HAASE, V. G.. Efeitos da musicoterapia na qualidade de vida visual de portadores de neurite óptica desmielinizante. 2009. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Daniela Di Giorgio Schneider Bakos

WAINER, R.; ARGIMON, I.; koller, s.h.;HAASE, V. G.. Iowa Gambling Task: considerações desenvolvimentais e implicações neuropsicológicas e psicométricas. 2008. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Gabriela Coelho Pereira de Luccia

PARENTE, M.A.; Ortiz, K. Z.;HAASE, V. G.. Relação entre os distúrbios de cálculo e distúrbios da linguagem em pacientes com lesão cerebral. 2008. Tese (Doutorado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia)) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Gabriela Coelho Pereira de Luccia

HAASE, V. G.; ORTIZ, K. Z.. Relação entre distúrbios de cálculo e distúrbios da linguagem em pacientes adultos com lesão cerebral.. 2008. Tese (Doutorado em PPG em Distúrbios da Comunicação Humana.) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Jordelina Lage Martins Wykrota

Borges, Oto Neri; Villani, Alberto; OLIVEIRA, M. P. P.;HAASE, V. G.. Aspectos emocionais de procedimentos de ensino de professores de ensino médio. 2007. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gabriela Peretti Wagner

PARENTE, M.A.;HAASE, V. G.; Trentini, C.M.; koller, s.h.;Kristensen, c.h. Habilidades cognitivas em nonagenários e centenários. 2007. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cristiano Mauro Assis Gomes

HAASE, V. G.. Uma análise dos fatores cognitivos mensurados pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). 2005. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Christian Haag Kristensen

HAASE, V. G.. Estresse Pós-Traumático: diagnóstico, prevalência e funcionamento cognitivo. 2005. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Clóvis de Oliveira

HAASE, V. G.. Aspectos imunoclínicos do transtorno do espectro do autismo: Utilização de instrumentos diagnósticos e imunudiagnóstico. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Thiago Gomes de Castro

HAASE, V. G.; BUENO, J. L. O.; BIZARRO, L.. Percepção e autoconsciência: modelos experimentais na naturalização da fenomenologia.. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Guilherme Nogueira Mendes de Oliveira

Neves, F. S.; BEATO, R. G.; KUMMER, A. M.;HAASE, V. G.. Síndromes neuropsiquiátricas nas epilepsias. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marco Aurélio Camargo da Rosa

Ferreira, F. M.;HAASE, V. G.. Abuso e dependência de açúcares: uma investigação do constructo. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Odontologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Guilherme Menezes Lage

Benda, R. N.; Neves, F. S.;HAASE, V. G.. Impulsividade e controle motor: estudo de associação com o polimorfismo 5-HTTLPR. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Camila Teixeira Heleno

HAASE, V. G.; PINHEIRO, A. M. V.;ROTHE-NEVES, R.. Fluência verbal semântica em pré-escolares: estratégias de associação. 2006 - Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.. Concurso de Progressão vertical para professor titular: Marina de Bittencourt Bandeira. 2015. Universidade Federal de São João Del-Rei.

Haase, Vitor Geraldi; SILVA, J. A.; Tomanari, G.; Pessotti, I.; FIGUEIREDO, M.. Concurso Professor Titular: César Alexis Galera. 2013. Universidade de São Paulo.

HAASE, V. G.. Concurso para Professor Assistente, Área de Processos Psicológicos, Desenvolvimento e Educação, Subárea de Psicologia Experimental. 1997. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, VITOR G.; Justi, F. R. R.; Sperb, T. M.; Hazin, I.; PEREIRA, A. P. A.. Professor adjunto - Área de Psicologia do Desenvolvimento. 2013.

Coelho, J. A. P. M.; da Silva N. M. V.;HAASE, V. G.. Concurso público para professor asistente, Neuropsicologia. 2010. Universidade Federal de Alagoas.

HAASE, V. G.; Lelé, A. J.. Concurso Público para Professor Assistente, Processos Constitutivos do Contínuo Saúde-Enfermidade. 2008. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia.

HAASE, V. G.; Kerbauy, R. R.; Cirino, S. D.; Flores-Mendoza, C.E.. Concurso público para professor adjunto, Área de Psicologia experimental. 2008. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.. Comissão Examinadora do Programa de Pós Graduação em Ciências da Saúde: área de concentração em saúde da criança e do adolescente. 2007. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.; PEREIRA, G. S.; YEHIA, H. C.. Exame de Seleção de candidatos ao Mestrado. 2012. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.. Seleção para Professor Substituto do Departamento de Psicologia na Área de Psicologia Escolar e Desenvolvimento. 2005. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.; SOUZA, R. A.; RIBEIRO, P. C. C.. Avaliação Parcial do Estágio Probatório. 2005. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.; RIBEIRO, P. C. C.; SOUZA, R. A.. Avaliação Final do Estágio Probatório. 2005. Universidade Federal de Minas Gerais.

HAASE, V. G.; RIBEIRO, P. C. C.; SOUZA, R. A.. Avaliação Final de Estágio Probatório. 2005. Universidade Federal de Minas Gerais.

Orientou

Antônio Carlos da Silva Neto

Avaliação online do conhecimento numérico-conceitual de crianças de 4 a 7 anos; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Lia Constantino Criscoullo

Biblioteca Mágica: Desenvolvimento de um programa de ensino de habilidades de literacia e numeracia para crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental; ; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Elisa Braz Cota Fernandes

Biblioteca Mágica: Desenvolvimento de um programa de ensino de habilidades de literacia e numeracia para crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental; ; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Fernanda Rocha de Freitas

Avaliação online do conhecimento numérico-conceitual de crianças de 4 a 7 anos; Início: 2024; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Bianca Olímpio Vilela

Investigação dos programas Biblioteca Mágica e Aprendiz de Feiticeiro para desenvolvimento da numeracia e literacia através de uma série de casos de crianças com dificuldades de aprendizagem escolar; Início: 2025; Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Patrícia Aparecida Neves Santana

Galáxia do Futuro: Um contexto lúdico-narrativo para o desenvolvimento de habilidades sociocognitivas por Role- Playing Game (RPG); 2024; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Amanda Aparecida Alves Cunha Nascimento

Metas funcionais de crianças e adolescentes brasileiros com transtorno do espectro autista e paralisia cerebral: perspectivas da família; 2024; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

EMANUELLE DE OLIVEIRA SILVA CHELLES

Passos iniciais na adaptação e validação do Questionário de Numeracia e Literacia Familiar para uso no Brasil; 2023; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Myrian Machado de Paula Silveira

WebParents: an experience of an online parent orientation program focusing on parental involvement in homework during the COVID-19 pandemic; 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda Rocha de Freitas

To calculate in your mind, don't miss, take five : the effect of split-five error in Brazilian children; 2021; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda Rocha de Freitas

Addition learning in the first grade: Role of finger-based representations and strategies; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Luana Teixeira Batista

Associação dos componentes do processamento fonológico com a transcodificação em crianças; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

NATHALIA HERINGER MEDEIROS DA CUNHA

Processamento simbólico e não simbólico e suas correlações com o desempenho em cálculos matemáticos em crianças de 5 a 8 anos de uma escola de Governador Valadares; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Amanda Paola Lobo Guimarães

Ansiedade Matemática; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Giulia Moreira Paiva

Ambulatório Número: Pesquisa sobre Neuropsicologia das Dificuldades de Aprendizagem da Matemática e Síndromes Genéticas; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Vanessa Nunes Oliveira

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Natalia Farias Baleroni Schwartz

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Denise Oliveira Ribeiro

Isabella Starling Alves

Nonsymbolic and symbolic magnitudes processing in children with mathematical difficulties; ; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

NATHALIA DORNELAS BARBOSA

Adaptação, validação e normatização do Number Placement para uma amostra brasileira; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Deisiane Oliveira Souto

Eficácia do treinamento de imagética motora na reabilitação do membro superior de crianças com paralisia cerebral hemiplégica; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

THALITA KARLA FLORES CRUZ

A experiência sensório-motora influencia a representação semântico-lexical do corpo? Evidências de crianças típicas e com hemiplegia congênita; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Andressa Moreira Antunes

Associação entre as representações baseadas nos dedos e o desempenho aritmético em crianças; 2016; Dissertação (Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

MARIUCHE RODRIGUES DE ALMEIDA GOMIDES

Aprendizagem dos fatos aritméticos: implicações teóricas e práticas; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Gizele Alves Martins

Habilidades numéricas básicas: Escolarização e envelhecimento normal e patológico; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Danielle Cristine Borges Piuzana-Barbosa

Intervenção neuropsicológica para manejo de ansiedade matemática e desenvolvimento de estratégias metacognitivas; 2015; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Larissa de Souza Salvador

Heterogeneidade cognitiva nas dificuldades de aprendizagem da matemática: Mecanismos especificos e gerais; 2015; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Máira Pedroso de Almeida

Influência de polimorfismos da catecol-O-metiltransferase no desempenho da memória de trabalho de crianças saudáveis; 2015; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Genética) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Flávia Neves Almeida

Avaliação comportamental e programa de treinamento de pais de indivíduos com Síndrome de Williams-Beuren; 2015; Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Vigínia Nunes Viana

Investigação Da Aderência À Medicação Antirretroviral Em Pacientes Em Uso Do Aplicativo De Celular Nopa; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Annelise Julio Costa

Implicações do polimorfismos val158met da catecol-o-metiltransferase em diferentes aspectos da cognição numérica; 2014; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

LIVIA DE FATIMA SILVA OLIVEIRA

Habilidades numéricas em crianças com microdeleções na região 22q: estudo de grupo e análise de caso; 2014; Dissertação (Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Aline Aparecida Silva Martins

Frequências alélicas do gene FMR1 em indivíduos com desenvolvimento típico e indivíduos com dificuldade de aprendizado da Matemática; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Genética) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Celina PIres do Rio Olveira

Manejo comportamental da disciplina em sala de aula; 2013; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Júlia Beatriz Lopes Silva

O papel da consciência fonêmica como mecanismo cognitivo subjacente ao processamento numérico; ; 2012; Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Kênia Carvalho Coutinho

Hemissomatoagnosia em crianças com paralisia cerebral hemiplégica: um estudo observacional padronizado; 2012; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ricardo de Lins e Horta

Impacto do ambiente hostil no desenvolvimento nos sistemas de neurotransmissores relacionados ao apego: revisão integrativa e análise de pollíticas federais direcionadas à primeira infância; 2012; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Pedro Pinheiro Chagas

In how many ways is the approximate number systems associated with mathematics achievement? The contributions of nonsymbolic comparison, magnitude estimation and approximate calculation; 2012; Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Marília Nunes Silva

Adaptação, validação e normatização de uma bateria de testes para avaliação de amusia em adolescentes de Belo Horizonte; 2010; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Alexandra Fernandes de Morais Rangel

Lateralidade, orientação direita/esquerda, gnosiais digitais e destreza motora em crianças com dificuldades de aprenndizagem da matemática; 2010; Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ricardo José de Moura

Investigação Psicométrica de uma tarefa de transcodificação numérica em crianças com dificuldades de aprendizagem da matemática; 2010; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

NELSA CAROL NICOLAU

Avaliação neuropsicológica em crianças e adolescentes com infecção por HIV e AIDS; 2009; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Alexandre Castelo Branco Araújo

Paralisia cerebral hemiplégica e trombofilias genteicamente determinadas; 2009; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Patricia Lemos Bueno Fontes

Representação do corpo em crianças com paralisia cerebral hemiplégica; 2009; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Riviane Borghesi Bravo

Síntomas de hiperatividdade em crianças com dificuldades de aprendizagem da matemática; 2009; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Samara Melo Moura

Contribuições de quatro testes de triagem para o diagnóstico de déficits cognitivos do envelhecimento no Brasil: validade de critério e normas de desempenho; 2008; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Peterson Marco de Oliveira Andrade

Avaliação da funcionalidade em crianças e adolescentes com acidente vascular cerebral e paralisia cerebral: um estudo exploratório; 2008; Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Gustavo de Val Barreto

Aspectos psicossociais de famílias de crianças com transtornos do desenvolvimento; 2008; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Cíntia Yoshihara

Avaliação da Qualidade de Vida e Envolvimento Paterno em Crianças e Adolescentes com Transtornos do Desenvolvimento; 2008; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Lorenzo Lanzetta Natale

Adaptação e investigação psicométrica de um conjunto de tarefas para a avaliação das funções executivas em pré-escolares: um estudo transversal; 2007; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Camila Teixeira Heleno

Fluência verbal semântica em pré-escolares: estratégias de associação; 2006; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Jussara de Lima Rodrigues

Envelhecimento motor e cognitivo normal e na esclerose múltipla: estudo transversal; 2006; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Patrícia Martins de Freitas

Adaptação Psicossocial de mães com Transtorno de Desenvolvimento: uma comparação entre a Distrofia Muscular Progressiva do Tipo Duchenne e a paralisia cerebral; 2005; Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda de Oliveira Ferreira

Avaliação do perfil Neuropsicológico de pacientes com esclerose múltipla e epilepsia do lobo temporal; 2005; Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Patrícia Paes Araujo Fialho

Validade de critério de testes neuropsicológicos na avaliação de pacientes com síndrome demencial; 2005; Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Eduardo de Paula Lima

Heterogeneidade do perfil neuropsicológico na esclerose múltipla; 2005; Dissertação (Mestrado em Curso de Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Guilherme Maia de Oliveira Wood

Efeitos do nivel de auto-eficácia cognitiva percebida e de programas de treinamento cognitivo sobre a capacidade de memória de trabalho de indivíduos idosos; ; 2000; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Maycoln Leôni Martins Teodoro

Habilidades sociais e processos de identificação em crianças e adolescentes; 2000; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Maria Oneide Malcher Willey

O Preconceito: Entre a Brincadeira e o Riso; Um Estudo dos Estereotipos Sociais em Piadas; 1999; 0 f; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Henrique Augusto Torres Simplício

Aspectos socioeconômicos e de vulnerabilidade do desempenho escolar: uma análise por indicadores regionais e de desempenho do aluno na educação básica; 2022; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

THALITA KARLA FLORES CRUZ

Multidimensionality and specificity of neuropsychological body representations in children with hemiplegic cerebral palsy; 2020; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Annelise Julio Costa

APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA E SUAS DIFICULDADES: MECANISMOS GENÉTICO-MOLECULARES E COGNITIVOS SUBJACENTES; 2018; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Henrique Augusto Torres Simplício

Representação Baseada nos Dedos; 2018; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Júlia Beatriz Lopes Silva

Investigação da influência de fatores linguísticos na transcodificação numérica em crianças; 2017; Tese (Doutorado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

MARIUCHE RODRIGUES DE ALMEIDA GOMIDES

Estrutura mental da multiplicação: Entendendo a natureza dos deficts em crianças com discalculia do desenvolvimento; 2017; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Deisiane Oliveira Souto

Imagética motora: desenvolvimento, neuropsicologia e uso na reabilitação de crianças com paralisia cerebral hemiplégica; ; 2016; Tese (Doutorado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

THALITA KARLA FLORES CRUZ

A experiência sensório-motora influência a representação semântico-lexical do corpo? Evidências de crianças típicas e com hemiplegia congênita; 2016; Tese (Doutorado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Maria Isabel Santos PInheiro

Estudo da Viabilidade de capacitação de profissionais envolvidos com educação especial na condução de programa de treinamento de pais; 2015; Tese (Doutorado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Patricia Lemos Bueno Fontes

Percepção e representação do corpo em crianças com paralisia cerebral hemiplégica; 2015; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Gustavo de Val Barreto

Avaliação das características neuropsicológicas, comportamentais e de desempenho escolar em uma amostra de infanto-juvenis infectados pelo HIV verticalmente; 2015; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Larissa de Souza Salvador

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática; 2015; Tese (Doutorado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

LIVIA DE FATIMA SILVA OLIVEIRA

Avaliação de estratégia de diagnóstico neuropsicológico e genético-molecular dos transtornos de aprendizagem; 2015; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Marília Nunes Silva

Investigações sobre a modularidade do processamento cognitivo musical; 2014; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ricardo José de Moura

Transcodificação numérica em crianças e adultos de baixa escolaridade: o papel da memória de trabalho, consciência fonêmica e implicações para a aprendizagem da matemática; ; 2014; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Peterson Marco de Oliveira Andrade

Avaliação da funcionalidade em crianças com disfunções neurológicas usando a Classificação Internacional de Funcionalidade Incapacidade e Saúde (CIF) como referência; 2012; Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda de Oliveira Ferreira

Transtornos de aprendizagem da matemática: transtornos cognitivos subjacentes; 2010; Tese (Doutorado em Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Patrícia Martins de Freitas

Perfil neuropsicológico das paralisias cerebrais hemiplégica e diplégica; 2009; Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Lívia Edwiges Cirino Talim

Uso da Multiple Sclerosis Functional Composite (MSFC) em pacientes com neurite óptica desmileinizante; 2009; Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Rui Rothe-Neves

Características cognitivas e desempenho em tradução: investigação em tempo real; 2002; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Vitor Geraldi Haase;

Patricia Lemos Bueno Fontes

2017; Universidade Federal de Minas Gerais, ; Vitor Geraldi Haase;

Ricardo José de Moura

2014; Universidade Federal de Minas Gerais, ; Vitor Geraldi Haase;

Lucas Santos e Souza

Caracterização funcional de rearranjo cromossômico complexo, composto por duplicação 9p24; 3 e deleção 18p11; 32, detectado em paciente com deficiência intelectual e dismorfismos; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Barbra Angélica Cunha Rio Lima

Ambulatório Número: Pesquisa sobre Neuropsicologia das Dificuldades de Aprendizagem da Matemática e Síndromes Genéticas; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Julia Borges

Camila Batista Peixoto

Vinicius Junio Goes da Silva

Luisa Vieira Piazarollo

Philip Soares

Rafael Nunes dos Santos

Ambulatório Número: Pesquisa sobre Neuropsicologia das Dificuldades de Aprendizagem da Matemática e Síndromes Genéticas; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Faculdade Pitágoras; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ana Luíza Pedrosa Neves Aichinger

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Rafael Corrêa Aranha

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda Rocha de Freitas

Contagem nos dedos: uma via adicional para adição?; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Drielle Barbosa Pereira

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Giulia Moreira Paiva

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Pedro Saulo Rocha Martins

Contagem nos dedos: uma via adicional para adição?; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Fernanda Rocha de Freitas

Marina Castilho Santos Roela

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ana Luiza Ferreira Inácio

Luciano da Silva Amorim

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ingridy das Mercês Gregório

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Lauren Ketleen Barbosa Gonçalves

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Centro Universitário de Belo Horizonte; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

LEIDIANE DA SILVA CALDEIRA

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Centro Universitário de Belo Horizonte; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Myrian Machado de P

Silveira; Contagem nos dedos: uma via adicional para adição; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ana Lídia Roldi Fernandes

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Jéssica Pereira Alves

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Emanuelle de Oliveira Silva

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Vanessa Cunha Barros

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Igor Lana Leite Souza

Maria Vitória Cruz da Silva

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Tatiana Azevedo Rosa

Contagem nos dedos: uma via adicional para adição?; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Giulia Moreira Paiva

Intervenção Neuropsicológica e Treinamento de Pais em crianças com Dificuldades na Apredizagem da matemática; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Barbra Angélica Rio Lima

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Amanda Paola Lobo Guimarães

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Luana Teixeira Batista

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Ana Carolina de Almeida Prado

Neuropsicologia E Desenvolvimento: Intervenções Para Transtornos De Humor E De Aprendizagem; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró-reitoria de extensão da Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Mariana Gonçalves Pêsso

MARIUCHE RODRIGUES DE ALMEIDA GOMIDES

Intervenção Neuropsicológica E Treinamento De Pais Em Crianças Com Dificuldades Na Aprendizagem Da Matemática; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Andressa Moreira Antunes

Intervenção Neuropsicológica E Treinamento De Pais Em Crianças Com Dificuldades Na Aprendizagem Da Matemática; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Isabella Starling Alves

Laura Rodrigues

Cognição Numérica Em Crianças E Adolescentes Com Deficiência Intelectual; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Danielle Cristine Borges Piuzana Barbosa

Intervenção Neuropsicológica E Treinamento De Pais Em Crianças Com Dificuldades Na Aprendizagem Da Matemática; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Gizele Alves Martins

Annelise Julio Costa

Avaliação de Estratégia de Diagnóstico Neuropsicológico e Genético-Molecular dos Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo (Retardo Mental); 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Larissa de Souza Salvador

Leonardo Araujo Alves

Investigação Da Relação Entre O Processamento De Magnitudes Nos Domínios Da Cognição Numérica E Da Cognição Musical; ; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Pedro Henrique Santos Abreu

Letícia Rettore Micheli

Discalculia do desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Danielle de Souza Costa

Discalculia do desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Lívia Oliveira

Virgínia Nunes Viana

Avaliação das funções executivas e velocidade de processamento em crianças com HIV/AIDS; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Pedro Pinheiro Chagas Munhós de Sá Moreira

Exame neuropsicológico das funções visoespaciais e visoconstrutivas em pré-escolares normais: desenvolvimento e diferenças de gêneros; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

Flávia Neves Almeida

INTERVENÇÕES NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA; 2012; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró-reitoria de extensão da Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Vitor Geraldi Haase;

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Outras produções

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HAASE, V. G. . Psicologia Cognitiva na Neuropsicologia. 2000 (Palestra) .

HAASE, V. G. ; NEVES, R. R. . Neuropsicologia: Abordagens Atuais - Correlação Anátomo-Clínica em Neuropsicologia & Introdução à Neurolinguística. 2000 (Curso de Férias) .

HAASE, V. G. . ABC da Testagem Neuropsicológica. 2000 (Curso de Extensão) .

HAASE, V. G. . Neuropsicologia das Psicoses Esquizofrênicas e dos Transtornos de Humor - Reabilitação Cognitiva. 2000 (Curso de Educação Continuada) .

Projetos de pesquisa

2025 - Atual

Biblioteca Mágica: Desenvolvimento de um programa de ensino de habilidades de literacia e numeracia para crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental., Descrição: O projeto objetiva construir um programa de intervenção em literacia e numeracia sob a forma de narrativas, chamado Biblioteca Mágica. Este projeto inclui a criação de três produtos: uma coleção de livrinhos sobre números e letras, uma cartilha de alfabetização e uma cartilha de numeracia. O público-alvo são crianças na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I e crianças do Ensino Fundamental I com dificuldades de aprendizagem. As habilidades trabalhadas incluem conhecimento das letras, sons das letras, princípio alfabético, consciência morfêmica, silábica e fonêmica, vocabulário, compreensão e elaboração narrativa, números, contagem, conceito de número e raciocínio aditivo. O programa é composto por 46 sessões estruturadas em contextos narrativos inspirados na literatura infantil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Mariuche R. A. Gomides - Integrante / Giulia Moreira Paiva - Integrante / Elisa Braz Cota Fernandes - Integrante / Lia Constantino Criscoullo - Integrante.
2021 - 2023

Impacto diferencial da pandemia de COVID-19 no desempenho acadêmico de crianças brasileiras e alemãs do ensino fundamental e sua associação com aspectos psicológicos (CAAE: 51814321.0.0000.5334), Descrição: A pandemia por COVID-19 mudou fundamentalmente a vida acadêmica das crianças, pois os alunos foram afetados pelo fechamento de escolas e pelo ensino em casa. Atualmente, não está claro de que forma essas circunstâncias afetaram/afetarão variáveis psicológicas (qualidade de vida, saúde mental, ansiedade matemática e ansiedade de leitura) das crianças e sua proficiência em leitura e matemática. O principal desafio à avaliação dos efeitos da pandemia de COVID-19 sobre os aspectos psicológicos dos estudantes relacionados à qualidade de vida, saúde mental, ansiedade e desempenho em matemática e leitura é a disponibilidade de uma base de dados que permita essas comparações. Tanto no Brasil quanto na Alemanha estão disponíveis dados previamente coletados com os mesmos instrumentos, os quais permitirão a realização de comparações entre o pré-pandemia e o pós-pandemia. Este projeto de pesquisa visa avaliar o impacto diferencial da pandemia de COVID-19 no desempenho de leitura e matemática em crianças brasileiras e alemãs do ensino fundamental, bem como investigar se este impacto está associado à ansiedade matemática e ansiedade de leitura, refletindo-se na qualidade de vida e saúde mental das crianças. Além disso, um dos objetivos principais é analisar comparativamente como o impacto da pandemia por COVID-19 difere de acordo com o país (Brasil ou Alemanha), tipo de escola (pública ou privada), nível socioeconômico, ano escolar e características do ensino remoto, no que se refere ao desempenho acadêmico em leitura e matemática, ansiedade de leitura e matemática, qualidade de vida e saúde mental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Júlia Beatriz Lopes da Silva - Integrante / Jerusa Fumagalli de Salles - Integrante / KOLTERMANN, GABRIELLA - Integrante / Emanuelle de O. Silva - Integrante / Erica Prates Kras Borges - Integrante / Fabiana Rachel Matins Costa - Integrante / Izaboh Pereira Amaral - Integrante / Yuri Fernandes dos Santos - Integrante / Tainá Spessatto - Integrante / Elisa Braz Cota Fernandes - Integrante.
2020 - 2023

Tradução e Adaptação de questionários de numeracia e literacia familiar e de desempenho de numeracia e lectoescrita sob a perspectiva parental, Descrição: Ao entrarem na Educação Infantil, as crianças já apresentam uma diversidade de habilidades numérico-aritméticas e lingüisticas que reflete sua experiência prévia na família. Uma série de diferenças singulares relacionadas a aprendizagem escolar inicial das crianças vem sendo estudada. Uma delas é o aprendizado em casa ou aprendizado doméstico que diz respeito ao aprendizado proveniente da interação com pais que desenvolvem e fomentam práticas de aprendizagem que envolvam matemática ou leitura, como contar objetos ou ler livros. Entretanto, uma variável importante para a promoção de atividades no contexto doméstico que permitam o desenvolvimento de habilidades escolares é a percepção parental adequada sobre o desempenho atual do seu filho. Recentemente, a importância do envolvimento dos pais com as atividades escolares dos filhos apenas aumentou em função da suspensão das atividades escolares presenciais por causa da quarentena imposta pela pandemia de COVID-19. Alguns instrumentos de avaliação do envolvimento parental em atividades de promoção de habilidades escolares, como numeracia e literacia, jáforam desenvolvidos no contexto internacional. No Brasil, tanto quanto é do nosso conhecimento, não existem instrumentos de avaliação simultânea da numeracia e literacia familiar. O objetivo da pesquisa é, portanto, verificar a adequação das versões adaptadas dos questionários de numeracia eliteracia familiar e de desempenho de numeracia e lectoescrita sob a perspectiva parental para uso no Brasil, obtendo informações sobre sua confiabilidade e validade, bem como associação com outras variáveis sócio-demográficas. Com essa finalidade, será realizada uma coleta de dados online em amostra de pais brasileiros que se volutantariarem através das redes sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Júlia Beatriz Lopes da Silva - Integrante / Jerusa Fumagalli de Salles - Integrante / Izabel Hazin - Integrante / KOLTERMANN, GABRIELLA - Integrante / Emanuelle de Oliveira Silva - Integrante / RICARDO - Integrante / Julia Bahnmueller - Integrante / Korbinian Moeller - Integrante / Luana Reis Metta - Integrante / Roberta Magalhães Barrocas - Integrante / Fabiana Rachel Matins Costa - Integrante / Izaboh Pereira Amaral - Integrante / Yuri Fernandes dos Santos - Integrante / Elisa Braz Cota Fernandes - Integrante.
2020 - 2022

Desenvolvimento e estudo da viabilidade do "Web Pais": Orientação parental das atividades escolares em casa em tempos de pandemia., Descrição: Evidências mostram que os envolvimentos dos pais na educação formal é um importante fator para melhora do desempenho acadêmico, para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e promoção de motivação e interesse pelos estudos. Diversos modelos surgiram na literatura descrevendo os tipos de interação dos pais com os filhos e as principais práticas parentais utilizadas no envolvimento das atividades escolares. Estudos baseados nesses modelos mostraram que práticas parentais mais positivas, baseada na disciplina não-coercitiva, monitoria positiva e suporte para autonomia, combinada com afeto e crenças positivas parentais funcionam como potencializadores dos efeitos do envolvimento parental na educação formal das crianças. Sabendo disso, vários programas de intervenção parental surgiram com o objetivo de ajudar os pais a lidarem com os desafios diários de se envolver em estratégias mais adequadas para lidar com as atividades escolares. Considerando a realidade atual que estamos vivendo de isolamento social e educação a distância emergencial causada pelo vírus SARS-CoV-2, um programa de intervenção de orientação online para os pais a lidarem com os desafios causados pelas mudanças na vida cotidiana trazidas pela pandemia poderia reduzir os efeitos negativos da quarentena na qualidade de vida familiar. Dessa forma, o presente projeto tem por objetivo avaliar a validade de um modelo estruturado de intervenção breve de orientação de pais online que visa promover benefícios para a rotina familiar, por meio do desenvolvimento de habilidades parentais positivas em pais de crianças com idade entre 06 e 14 anos. O programa será realizado por meio da plataforma Google Meets de forma síncrona em 06 sessões de vídeo chamadas, duas vezes por semana, totalizando 03 semanas de intervenção. Cada sessão terá duração de 60 minutos e serão formados grupos fechados de pais de no máximo 08 integrantes. Os grupos serão divididos por critério de idade das crianças (06-08 anos 09-11 anos 12 -14 anos). Os resultados serão analisados a partir da aplicação de instrumentos respondidos pelos pais antes, depois e durante a intervenção sobre saúde mental, práticas parentais, envolvimento nas atividades escolares, comportamentos das crianças, dados sociodemográficos e prontidão para mudança. As hipóteses são de que, após o programa, os participantes, independentemente do ano escolar do filho, apresentarão aumento do envolvimento e do interesse pelas atividades escolares, contribuindo consequentemente para a promoção da motivação das crianças pelos estudos. Além disso, espera-se que os pais sejam capazes de aplicar e desenvolver estratégias que promovam as práticas parentais positivas e voltadas para autonomia, melhorando o vínculo entre pais e filhos, e que exista um efeito positivo nas crenças de autoeficácia parental. Ademais, acredita-se que os efeitos do programa poderão ser mediados por fatores como ano escolar, tipo de escola, nívelsocioeconômico da família e grau de prontidão para mudança dos pais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Isabel dos Santos Pinheiro - Integrante / Myrian Machado de Paula Silveira - Integrante / Vinicius Junio Goes Silva - Integrante / Carmen Beatriz Neufeld - Integrante.
2020 - Atual

Avaliação online do conhecimento numérico-conceitual de crianças de 4 a 7 anos, Descrição: O desenvolvimento dos conceitos numéricos-aritméticos pelas crianças é influenciado tanto por características individuais, como inteligência, memória de trabalho e senso numérico, quanto por influências ambientais como nível socioeconômico, qualidade da escola, e estimulação precoce pelos pais. O diagnóstico para crianças que apresentem dificuldade na aprendizagem da aritmética é frequentemente realizado por meio da identificação das habilidades e mecanismos cognitivos preservados e prejudicados. Entretanto, somente a compreensão desses mecanismos não é suficiente para auxiliar as crianças que têm dificuldade na aprendizagem da aritmética. Torna-se, portanto, necessário recorrer a modelos que descrevam a trajetória de desenvolvimento do conceito de número para compreensão da hierarquia de aprendizagem entre os conceitos. O modelo de desenvolvimento do conceito de número proposto por Fritz e colaboradores descreve a aprendizagem dos seis primeiros conceitos numéricos-aritméticos sob a forma de ondas sobrepostas. Apesar da hierarquia na aprendizagem desses conceitos, a compreensão deles acontece de forma sobreposta, na medida em que vão se tornando progressivamente mais elaborados e abstratos. A partir do modelo foram propostas ferramentas diagnósticas e de intervenção, que possuem evidências de validade em diversos contextos linguísticos e culturais. A presente pesquisa tem como objetivo adaptar e validar o instrumento de rastreio MARKO-S para aplicação online, verificando a correspondência com o instrumento original alemão e obtendo um referencial inicial de desempenho para a população brasileira. Além disto, objetiva-se investigar o efeito do envolvimento parental na promoção de atividades domésticas de numeracia e literacia, as diferenças entre tipo de escola, regiões brasileiras, sexo e idades, bem como a relação entre o nível conceitual da criança e o desempenho e estratégias utilizadas para resolução de problemas aritméticos simples de adição e subtração.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Fernanda Rocha de Freitas - Integrante / Marcela Marques Rodrigues - Integrante / Higna Ester Ferreira Silva - Integrante / Antônio Carlos da Silva Neto - Integrante / Bianca Olímpio Vilela - Integrante / Ana Carolina Salmen Eller Miranda - Integrante / Beatriz Costa Abrantes - Integrante / Bruna Sguerri Dias - Integrante / Leonardo Vasconcellos Munayer - Integrante / Luiz Eduardo Torquato Tarabal Teixeira Pinto - Integrante / Sofia Carneiro Aureliano Silva - Integrante.
2017 - 2020

Habilidades visuoespaciais e dificuldades de aprendizagem na matemática: papel principal ou coadjuvante, Descrição: O objetivo da presente pesquisa é investigar o padrão de comprometimento associado às habilidades visuoespaciais na aprendizagem da matemática. A amostra será constituída por aproximadamente 400 crianças com idade entre 8 e 10 anos, cursando de 3º ao 5º ano do ensino regular. A amostra será avaliada em duas etapas, sendo uma fase de triagem, realizada em grupo, e uma fase de avaliação neuropsicológica individual, que será constituída por uma bateria que irá investigar as habilidades visuoespaciais e visoconstrutivas, linguagem, memória de trabalho, habilidades aritméticas e habilidades motoras. A amostra será dividida em quatro grupos, de acordo com o desempenho nas tarefas, aplicadas na fase de triagem da seguinte forma: 1- Crianças com Dificuldade de Aprendizagem na Matemática (DAM); 2- Crianças com DAM e dificuldades nas habilidades visuoespaciais; 3- Crianças dificuldades visuoespaciais 4- Crianças sem dificuldades (Grupo controle). A hipótese é de que os dois grupos de crianças com DAM não irão se diferenciar quanto aos mecanismos cognitivos subjacentes nas amostras de crianças italianas e brasileiras, porém, os grupos DAM com e sem déficits nas habilidades visuoespaciais irão se diferenciar quanto ao padrão de desempenho na aritmética. Número do Parecer: CAEE 42199415.8.0000.5149. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante / Larissa de Souza Salvador - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2017 - 2020

Perfil cognitivo, recorrência familiar e bases genético-moleculares dos transtornos do desenvolvimento, Descrição: Os objetivos do projeto são a) desenvolver e validar instrumentos para diagnóstico neuropsicológico e genético-molecular de transtornos do neurodesenvolvimento, os quais possa ser aplicados no contexto do SUS, b) caracterizar o perfil cognitivo e os mecanismos genéticos subjacentes aos transtornos do neurodesenvolvimento sindrómicos e não sindrômicos, c) Caracterizar os padrões de recorrência familiar e mecanismos cognitivos e genéticos subjacentes. Serão investigados crianças e jovens de 6 a 18 anos de idade com transtornos do desenvolvimento tais como deficiência intelectual, autismo, TDAH, transtornos de aprendizagem (dislexia, discalculia, transtorno não-verbal de aprendizagem) e sindromes genéticas tais como malformações lábio-palatinas, síndrome velocardiofacial, síndrome de Williams, síndrome de Turner, síndrome de Klinefelter etc) Número do Parecer: CAAE -77970917.4.0000.5. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante / Giulia Moreira Paiva - Integrante.
2014 - Atual

Contagem nos dedos: uma via adicional para adição?, Descrição: Nos últimos anos a contagem nos dedos vem sendo considerada como uma importante habilidade no desenvolvimento das habilidades aritméticas. No entanto, os resultados dos estudos sobre essas conexões ainda não são consistentes. A relação entre a contagem nos dedos e as habilidades matemáticas pode ser influenciada tanto por mecanismos cognitivos gerais, como inteligência e memória de trabalho, quanto por mecanismos cognitivos específicos, como as gnosias digitais. Além disso, os padrões canônicos dos dedos ou mesmo fatores genéticos, como os polimorfismos funcionais da enzima COMT, podem influenciar essa conexão. À vista disso, este projeto pretende investigar quais são os padrões canônicos de demonstrar numerosidades com os dedos (finger montring) das crianças brasileiras; a relação entre contagem nos dedos e o desempenho aritmético; os efeitos mediadores de habilidades cognitivas gerais sobre a relação entre contagem nos dedos e o desempenho aritmético; a relação entre gnosias digitais, processamento automático dos padrões canônicos dos dedos e as habilidades aritméticas; os efeitos de moderação dos polimorfismos funcionais da COMT na relação existente entre memória de trabalho, gnosia digital e o desempenho aritmético; e o impacto do incentivo à contagem nos dedos durante os cálculos sobre as habilidades matemáticas no final do primeiro e segundo ano do ensino fundamental. Para isso, será feito um estudo longitudinal, no qual os sujeitos serão avaliados quatro vezes ao longo de dois anos. Serão avaliadas as habilidades cognitivas gerais, memória de trabalho, habilidade visoespacial, habilidades motoras, contagem, gnosias digitais, aritmética e senso numérico. A primeira avaliação ocorrerá no início do ano escolar. Após esta avaliação os sujeitos serão divididos pseudorandomicamente em três grupos, sendo que o primeiro grupo passará por um treinamento de processamento automatizado de padrões canônicos dos dedos, o segundo grupo passará por um treinamento de representação de magnitudes não-simbólicas (pontos) e o terceiro grupo será o grupo controle. Caso seja observado um efeito significativo de um dos treinamentos, o terceiro grupo será submetido à intervenção após a última avaliação. Após o treinamento os sujeitos serão avaliados pela segunda vez. A terceira avaliação será no final do primeiro ano do ensino fundamental e a quarta avaliação ocorrerá no final do segundo ano. O método de análise de dados será quantitativo. Desta forma, serão feitas análises estatísticas descritivas, análises de regressão e modelos de equação estrutural. Este projeto é relevante cientificamente, uma vez que investiga os mecanismos subjacentes da aprendizagem matemática no início da vida escolar. Do ponto de vista de social, os resultados deste estudo podem influenciar no desenvolvimento de políticas públicas voltadas para a área de educação matemática. Além disso, a relevância clínica consiste no fato de investigar e propor possíveis marcadores cognitivos do transtorno de aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Helga Krinzinger - Integrante / Annelise Júlio Costa - Integrante / Andressa Moreira Antunes - Integrante.
2014 - Atual

Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de numero, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. A discalculia do desenvolvimento é uma entidade heterogênea do ponto de vista cognitivo, havendo formas com comprometimento, em diversas combinações, das habilidades de transcodificação verbal, memória verbal, processamento fonológico, processos visoespaciais e representação não-simbólica de magnitude. O presente projeto objetiva investigar os principais mecanismos cognitivos subjacentes aos transtornos de aprendizagem em grupos com dificuldade específica da matemática, dificuldade de leitura, grupo comórbido e crianças controles de idade escolar. Além disso, o estudo de endofenótipos cognitivos facilita a escolha de possíveis genes candidatos a influenciar os transtornos. A enzima catecol-ortometil-transferase ou COMT é um dos principais candidatos a endofenótipo neurobiológico envolvido em transtornos de aprendizagem e TDAH, na medida em que está relacionada à memória de trabalho, um dos mecanismos cognitivos subjacentes à aprendizagem. Outro endofenótipo interessante da dificuldade de aprendizagem da Matemática são as mutações expansivas no gene do retardo mental familiar 1 (FMR1). Esse transtorno afeta homens e mulheres, mas sobretudo, em mulheres portadoras da mutação as características fenotípicas são mais intensas, havendo maior chance de apresentar déficits cognitivos. A amostra (n=2000) será selecionada entre crianças de escolas públicas de Belo Horizonte, entre 8 e 10 anos de idade. A coleta de dados será realizada em duas etapas: na primeira fase, em grupo, serão aplicados um teste de desempenho escolar e de inteligência,além da coleta de material biológico (10mL de saliva). Os participantes com inteligência normal (percentil > 15 no Raven) participarão de uma segunda etapa de avaliação neuropsicológica individual. Nesta etapa, haverá uma investigação da memória de trabalho, cognição numérica, e habilidade de leitura e escrita, através de um protocolo experimental desenvolvido pelo Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (UFMG) e o Núcleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva (Neurocog) (UFRGS). Do ponto de vista neuropsicológico, as principais hipóteses a serem testadas no projeto são que a)o processamento fonológico e a memória de trabalho associam-se, mais fortemente, a aspectos da matemática que envolvem o código arábico e verbal, enquanto a representação de magnitudes está mais relacionada à capacidade de estimação e cálculos aproximados ; b) que em crianças com desenvolvimento típico, a relação existente entre memória de trabalho e desempenho aritmético é moderada pelos polimorfismos da COMT, sendo que os indivíduos Met158Met apresentam melhor desempenho nas tarefas matemáticas. Por outro lado, a relação entre polimorfismos da COMT e desempenho aritmético só acontece via mediação da memória de trabalho. Por fim, c) espera-se que uma fração das crianças com dificuldade de aprendizado da Matemática apresente expansão da repetição de CGG no gene FMR1. Estas expansões não são tão grandes a ponto de ocasionar deficiência intelectual. Ao contrário, geram alelos nas faixas de tamanho denominadas zone cinzenta e pré-mutação. O estudo permitirá a melhor delimitação do perfil neuropsicológico associado aos transtornos de aprendizagem, contribuindo para o planejamento de estratégias diagnósticas e de intervenção mais eficazes. Estarão envolvidas neste projeto duas alunas de doutorado e uma aluna de mestrado, as quais coordenarão a coleta de dados neuropsicológicos e biológicos. Elas terão oportunidade de se aprofundar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Jerusa Fumagalli de Salles - Integrante / Annelise Júlio Costa - Integrante / LOPES-SILVA, JÚLIA B. - Integrante.
2014 - Atual

Neurodesenvolvimento e Genética: rede de integração de recursos e desenvolvimento de processos para o diagnóstico e assistência à família, Descrição: Desemvpvolvimento de estratégias e métodos de diagnóstico genético-molecular e neuroposicologia para crianças com transtornos do desenlviimento e suas famílias, principalmente deficiência intelectual, síndromes genéticas e transtornos de aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / CARVALHO, MARIA RAQUEL SANTOS - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2014 - Atual

Neurodesenvolvimento e Genética: rede de integração de recursos e desenvolvimento de processos para o diagnóstico e assistência à família, Descrição: Bolsta de doutorado para o pesquisador Ricardo José de Moura atuar no projeto Desemvolvimento e validação de estratégias e métodos de diagnóstico genético-molecular e neuropsicologia para indivíduos com trasntornos do desenvolvimento e suas famílias, enfatizando deficiência intelectual, síndromes genéticas, paralisia cerebral e transtornos de aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.
2012 - 2013

Avaliação de estratégia de diagnóstico neuropsicológico e genético-molecular dos transtornos do desenvolvimento cognitivo (retardo mental), Descrição: Taxa de banca do Programa de Pesquisador Mineiro. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 18
2011 - 2012

Avaliação de estratégia de diagnóstico neuropsicológico e genético-molecular dos transtornos do desenvolvimento cognitivo (retardo mental), Descrição: Desenvolvimento e validação de estratégias e métodos de diagnóstico genético-molecular e neuropsicológico de trasntornos do desenvolvimento, principalmente deficiência intelectual, síndromes genáticas, paralisia cerebral e transtornos de aprendizagem da matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 25
2010 - 2013

Discalculia do desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e genético-moleculares, Descrição: A discalculia do desenvolvimento (DD) é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. A DD é uma entidade heterogênea do ponto de vista cognitivo, havendo formas com comprometimento, em diversas combinações, das habilidades de transcodificação verbal, memória verbal, processos visoespaciais e representação não-simbólica de magnitude (intuição numérica). As formas de discalculia do desenvolvimento em que existe um déficit na intuição numérica se associam a outros sintomas de disfunção dos lobos parietais, tais como alterações da orientação direita-esquerda, agnosia digital e apraxia visoconstrutiva, também encontrados em muitas síndromes adquiridas (fetal alcoólica) e genéticas (Turner, Williams, velocardiofacial). Do ponto de vista neuropsicológico, a hipótese a ser testada é a) através da triagem de uma grande amostra demograficamente representativa de crianças com dificuldades de aprendizagem da aritmética é possível identificar crianças que apresentem dificuldades específicas de aprendizagem da matemática atribuíveis a um déficit na intuição numérica, a qual caracteriza, portanto, um subtipo (endofenótipo) de discalculia do desenvolvimento. A hipótese principal a ser examinada, em relação às síndromes neurogenéticas, é se pequenas microdeleções nas regiões comprometidas nas síndromes de Turner e Velocardiofacial, podem contribuir para o fenótipo dificuldade aritmética na população em geral. Os resultados dos participantes com discalculia do desenvolvimento permitirão estabelecer a prevalência desta condição em uma amostra demograficamente representativa, bem como a realização de comparações entre os perfis genotípicos e cognitivo-fenotípicos, testando a hipótese de uma associação entre as regiões comprometidas nas duas síndromes e déficits na intuição numérica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 22
2010 - 2012

Avaliação de estratégia de diagnóstico neuropsicológico e genético-molecular dos transtornos do desenvolvimento cognitivo (retardo mental), Descrição: Transtornos do desenvolvimento cognitivo constituem fenótipos heterogêneos de causas genéticas (1500 doenças) e ambientais (asfixia perinatal, alcoolismo materno). Avanços diagnósticos permitem a descoberta de novas síndromes de pequenas deleções/duplicações cromossômicas, que precisam ser caracterizadas do ponto de vista molecular e fenotípico. A caracterização dos fenótipos é fundamental para as políticas públicas de assistência e qualidade da atenção à saúde. A limitação é o custo da investigação baseadas em métodos moleculares, como o aCGH. A incorporação destes métodos ao sistema público depende da geração de critérios para sua aplicação. Como as freqüências relativas das diversas causam de retardo mental variam entre populações, não é possível transpor resultados obtidos em outros países. O presente projeto foi estruturado com os objetivos de desenvolver procedimentos de diagnóstico genético clínico e molecular e avaliação neuropsicológica para os usuários do SUS portadores de condições associadas a retardo mental. Na avaliação neuropsicológica serão focalizados aspectos psicopatológicos, cognitivos e psicossociais. As psicopatologias serão avaliadas por meio de entrevista (K-SADS) e questionário de hetero-relato (CBCL). Os déficits cognitivos serão avaliados por uma bateria neuropsicológica fixa de tarefas, complementadas por testes ad hoc, conforme o caso. Os correlatos neurais serão investigados por meio de potenciais evocados. O impacto psicossocial das diversas condições diagnosticadas será avaliado conforme o modelo da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF, OMS, 2001). Os resultados da avaliação neuropsicológica serão devolvidos sob a forma de relatório e entrevista de aconselhamento. O projeto estabelecerá a prevalência e o perfil de psicopatologias, déficits cognitivos e impacto psicossocial das condições diagnosticadas, definindo um protocolo de avaliação e aconselhamento reabilitador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante / Fernanda de Oliveira Ferreira - Integrante / Patrícia Martins de Freitas - Integrante / Pedro Pinheiro Chagas - Integrante / Marcos José Burle de Aguiar - Integrante / Letícia Lima Leão - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2010 - Atual

Intervenção Neuropsicológica e Treinamento de Pais em crianças com Dificuldades na Apredizagem da Matemática, Descrição: O seguinte projeto tem como propósito desenvolver metodologias para reabilitação de crianças com dificuldades na aprendizagem da matemática. Baseado em modelos neurocognitivos, o programa de reabilitação neuropsicológica, estruturado em 12 sessões, tem como foco as diversas habilidades matemáticas (contagem, memorização de fatos aritméticos, entendimento de conceitos e procedimentos matemáticos, por exemplo). Por facilitar o processo de aprendizagem, espera-se promover a melhora do desempenho escolar. Tais alterações cognitivas poderão ser identificadas através de marcadores biológicos, como neurotrofinas. As características sociais dos indivíduos também serão consideradas. Utilizando técnicas de terapia cognitivo-comportamental, um programa de treinamento de pais em habilidades sociais atenderá os aspectos comportamentais e sócio-emocionais das crianças, os quais frequentemente estão comprometidos nos transtornos de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é verificar a eficácia de ambos os programas, tanto de maneira individual como combinada. A relevância do projeto justifica-se de maneira teórica, metodológica, clínica e social, já que ele apresenta originalidade na reabilitação de um grupo de indivíduos que podem ter a vida escolar, profissional, social e até a rotina afetada em virtude de tal problema.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Isabella Starling Alves - Integrante / Flávia Neves Almeida - Integrante / Ana Cláudia Dutra Cipriano - Integrante / Annelise Júlio Costa - Integrante / Celina Pires do Rio Oliveira - Integrante / Andressa Moreira Antunes - Integrante / Giulia Moreira Paiva - Integrante / Larissa de Souza Salvador - Integrante / Maria Isabel dos Santos Pinheiro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2009 - Atual

Avaliação da percepção e da representação do corpo em crianças e adolescentes com Paralisia Cerebral Hemiplégica, Descrição: O projeto objetiva desenvolver um conjunto de tarefas para a avaliação neuropsicológica da percepção e da representação do corpo em crianças e adolescentes com paralisia cerebral hemiplégica. Em estudos posteriores as tarefas poderão ser usadas para diagnosticar e identificar a prevalência dos diversos tipos de transtorno de percepção corporal em crianças e adolescentes com paralisia cerebral hemiplégica, bem como caracterizar o perfil de comprometimento neuropsicológico da percepção e representação do corpo no grupo estudado. O projeto será desenvolvido em três fases. A primeira fase consistirá em um estudo preliminar para avaliação do exame de consistência interna das tarefas, aperfeiçoamento do instrumento e análise teórica dos itens (análise semântica e análise de conteúdo). A segunda fase consistirá na realização de um estudo piloto para delineamento e planejamento da pesquisa. Trinta crianças normais, duas por faixa etária, com idade entre quatro e 18 anos inclusive, participarão do estudo piloto A (EPA), que consistirá em um estudo para desenvolver um referencial teórico (grupo-controle).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Patrícia Lemos Bueno Fontes - Integrante.
2008 - 2013

Discalculia do desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e genético-moleculares, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de número, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. As formas de discalculia do desenvolvimento em que existe um déficit na intuição numérica se associam a outros sintomas de disfunção dos lobos parietais, tais como alterações da orientação direita-esquerda, agnosia digital e apraxia visoconstrutiva, constituindo o chamado transtorno não-verbal de aprendizagem (TNVA), o qual tem uma prevalência de 1% da população escolar normal. O TNVA caracteriza o fenótipo cognitivo de muitas síndromes adquiridas (fetal alcoólica) e genéticas (Turner, Williams, velocardiofacial etc.). Os objetivos do projeto são: 1. averiguar a prevalência de distúrbios da aprendizagem da matemática (DAM) em uma amostra demograficamente representativa da população de Belo Horizonte; 2. averiguar a prevalência de dificuldades com o conceito de numerosidade, habilidades de contar, transcodificar entre as diversas representações simbólicas de número, aprender e resgatar os fatos aritméticos e realizar as quatro operações, assim como a prevalência de TNVA; 3. desenvolver um sistema de detecção para síndrome de Turner (ST) e síndrome velocardiofacial (VCF) baseado em amplificação em multiplex dependente de ligação, 4. validar o novo método de diagnóstico molecular em uma amostra de indivíduos com diagnóstico clínico e citogenético de ST e VCF; 5. usando esta ferramenta, averiguar a freqüência de ST e VCF entre as crianças com DAM; 6. criar um banco de dados e de material genético de crianças com DD, para estudos de mapeamento genético posteriores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante / Patrícia Martins de Freitas - Integrante / Fernanda de Oliveira Ferreira - Integrante / Carmen Elvira Flores-Mendoza Prado - Integrante / Marcos José Burle de Aguiar - Integrante / Ana Lúcia Pimenta Starling - Integrante / Letícia Lima Leão - Integrante / Klaus Willmes-von Hinckelday - Integrante / Kerstin Konrad - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Servico Alemao de Intercambio Academico - Auxílio financeiro.
2008 - 2009

Adaptação de uma Bateria de Testes para Avaliação de Amusia para uso com, Descrição: O projeto tem como objetivo adaptar a Montreal Battery of Evaluation of Amusia ? MBEA ? para uso com adolescentes em Belo Horizonte, tendo em vista ampliar as possibilidades diagnósticas dos diversos déficits de habilidades musicais, agrupados sobre o termo amusia, no contexto brasileiro. Estudos realizados com indivíduos que apresentaram déficits seletivos de habilidades musicais oriundos de lesões cerebrais permitiram a construção de modelos úteis para a compreensão da amusia e dos componentes envolvidos no processamento musical, tal como o proposto por Izabelle Peretz (Peretz e cols., 2003). Este modelo guiou o desenvolvimento da MBEA, que tem se mostrado fidedigna e válida para o diagnóstico de diversos tipos de amusia sendo mais seletiva, em relação a outros testes, para identificar qual componente do processamento musical é deficiente. Os procedimentos gerais para adaptação serão: análise dos domínios e itens do teste por juízes, tradução das instruções, aplicação do teste em amostra piloto (pré-teste) e aplicação do teste em uma amostra constituída por cerca de 120 adolescentes, com idades entre 14 e 19 anos, de ambos os sexos e procedentes de instituições públicas e privadas de ensino de Belo Horizonte. Depois de realizada a caracterização da amostra, os dados obtidos serão comparados com os resultados dos estudos pregressos realizados para a validação do instrumento em sua cultura de origem para verificar as características psicométricas do teste nesta amostra. Peretz, I., Champod, S. & Hyde, K. (2003). Varieties of Musical Disorders: The Montreal Battery of Evaluation of Amusia. Annals of the New York Academy of Sciences, 999, 58-75.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Cybelle Maria Veiga Loureiro - Integrante / Maurício Alves Loureiro - Integrante.
2008 - 2009

Avaliação neuropsicológica em crianças e adolescentes com infecção por HIV e AIDS, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Jorge Andrade Pinto - Integrante.
2007 - 2009

Trombofilias geneticamente determinadas e paralisia cerebral hemiplégica, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador.
2007 - 2009

EXAME NEUROPSICOLÓGICO DAS FUNÇÕES VISOESPACIAIS E ISOCONTRUTIVAS EM PRÉ-ESCOLARES NORMAIS: DESENVOLVIMENTO E DIFERENÇAS DE GÊNERO, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Fernanda de Oliveira Ferreira - Integrante / Patrícia Martins de Freitas - Integrante / Pedro Pinheiro Chagas - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.
2006 - 2008

Adaptação psicossocial de mães de crianças com transtornos do desenvolvimento: uma comparação entre a distrofia muscular progressiva tipo Duchenne e a paralisia cerebral, Descrição: No estudo foram realizadas entrevistass e aplicados questionários em mães de crianças portadoras de transtornos do desenvolvimento. A pesquisa permitiu recolher material de natureza qualitativa sobre as percepçoes de qualidade de vida das mães de crianças com transtornos do desenvolvimento. Adicionalmente foi possível constatar que as mães de crianças portadoras de transtornos do desenvolvimento apresentam indicadores elevadosd e compromento psiquíátrico não-psicótico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2006 - 2008

Perfil Neuropsicológico das Paralisias Cerebrais Hemiplégica e Diplégica, Descrição: O principal objetivo do projeto é investigar o perfil neuropsicológico de dois tipos de paralisia cerebral, hemiplégica e diplégica. Nesse mesmo estudo pretendemos desenvolver e validar um conjunto de tarefas para a avaliação neuropsicológica das habilidades psicolingüísticas e viso-espaciais. Os outros objetivos são: verificar os efeitos do desenvolvimento sobre as funções cognitivas; investigar os mecanismos de neuroplasticidade; diferenças entre as paralisias cerebrais estudadas, considerando a localização das lesões cerebrais e a comparação com desempenho do grupo controle. Os participantes do grupo de crianças com paralisia cerebral serão 150 crianças diplégica e hemiplégica com idades entre 4 e 12 anos atendidas em centros de reabilitação. Os participantes do grupo controle serão crianças da mesma faixa etária que sejam familiares das crianças atendidas nos centros de reabilitação e crianças de escolas públicas e privadas de Belo Horizonte. O número de participantes no grupo controle foi estimado em 250 crianças, com objetivos de aumentar o poder estatístico. Os dados serão analisados através de modelos estatísticos abrangendo análise descritiva e comparações de grupos (anova one way e teste t). Para validação dos instrumentos serão utilizados os modelos de análise fatorial exploratória e confirmatória, análise de regressão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2006 - 2008

Avaliação das habilidades cognitivas de idosos normais e com demência inicial utilizando três instrumentos de triagem: Mini-exame do Estado Mental; Bateria de Avaliação Frontal; Teste das Três Figuras e Três Palavras, Descrição: O projeto investigou a validade de critério de três instrumentos de triagem no diagnóstico de transtornos cognitivos relcionados ao envelhecimento, principalmente a doença de Alzheimer. Os instrumentos investigados foram o Mini-exame do estado mental (MEEM), a Bateria de avaliação frontal (FAB) e o Teste das três palavras e três figuras (3P3F). Além de demonstrar que os instrumentos possuem acurácia no diagnóstico de transtornos cognitivos relacionados -a velhice, o estudo permitiu a obtenção de dados normativos em uma amostra reprsentativa da população de Belo Horizonte.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (30) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1
2006 - 2008

Construção de indicadores de vulnerabilidade à saúde das pessoas portadoras de deficiência, utilizando como referência a CIF: estudo piloto com crianças e adolescentes com seqüelas de Paralisia Cerebral ou Acidente Vascular Encefálico, Descrição: Os objetivos do presente trabalho são: construir indicadores de vulnerabilidade à saúde em crianças e adolescentes portadoras de deficiência, utilizando como referência a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) no Sistema Único de Saúde (SUS); contribuir para a comunicação interdisciplinar e para o planejamento sistemático dos procedimentos de reabilitação e para auxiliar no processo de referência e contra-referência para os diferentes níveis de atenção do SUS; sugerir o modelo biopsicossocial como referencial teórico para a formulação das políticas públicas, avaliação do desempenho dos serviços de saúde e modelo para a prática dos profissionais que podem promover saúde; utilizar a CIF como alternativa de avaliação da aplicação dos princípios e diretrizes do SUS de integralidade, resolutividade, preservação da autonomia das pessoas, direito à informação, às pessoas assistidas, sobre sua saúde; construir um modelo de cuidado integral para crianças e adolescentes com seqüelas de paralisia cerebral (PC) ou acidente vascular cerebral (AVC); realizar uma investigação do perfil de comprometimento biopsicosocial apresentado por crianças que apresentam neuropatologias adquiridas em momentos diferentes da vida (PC e AVC); verificar a aplicação dos princípios do SUS no cuidado das crianças e adolescentes com seqüelas de PC ou AVC. Será construído uma Ckecklist, baseada nos itens da CIF internacionalmente mais empregados para avaliar a saúde da criança deficiente, com os itens mais relevantes para a avaliação da estrutura do corpo, funções, participação e atividade de crianças e adolescentes com PC ou que sofreram AVC. Além disso, será possível acompanhar a evolução dos casos em reabilitação, observando os resultados na avaliação antes de iniciar o tratamento e após o tratamento, em delineamento de medidas repetidas (pré e pós teste). Será realizado um estudo piloto nos Centros de Reabilitação de Belo Horizonte (MG) e de Santo Antonio de Jes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2
2006 - 2008

Exame Neuropsicológico das Funções Visoespaciais e Visoconstrutivas em Crianças: Desenvolvimento e Diferenças de Gênero, Descrição: O projeto objetiva desenvolver e validar um conjunto de 24 tarefas para a avaliação neuropsicológica das habilidades visoespaciais e visoconstrutivas em crianças de idade pré-escolar e escolar inicial em uma amostra representativa da cidade de Belo Horizonte. O objetivo das tarefas é o diagnóstico de transtornos visoespaciais e visoconstrutivos em crianças com lesões cerebrais ou transtornos do desenvolvimento, bem como a caracterização de diferenças de gênero quanto à cognição espacial. Cinqüenta crianças entre 4 e 7 anos inclusive participarão da fase piloto e mais 400 crianças participarão da fase de validação. O recrutamento usará uma estratégia de amostragem aleatória estratificada. As análises primárias serão: testes de diferenças entre dois grupos independentes para as diferenças de gênero, testes de diferenças para mais de dois grupos para a idade e análises multivariadas (regressão múltipla e análise fatorial) para o estudo de validação. Atualmente o projeto faz parte, além dos outros financiamentos, do Edital 003/2007 Programa Pesquisador Mineiro da Fapemig, processo nº 5535-5.06/07.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2005 - 2009

Perfil Neuropsicológico das Paralisias Cerebrais Hemiplégica e Diplégica, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (25) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador.
2005 - 2007

Adaptação Psicossocial de famílias de crianças com Transtornos do Desenvolvimento: Aspectos Quantitativos e Qualitativos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2004 - 2006

Desenvolvimento da fluência verbal na idade pré-escolar: processos associativos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1
2004 - 2006

Desenvolvimento das funções motoras e cognitivas na idade adulta: utilização da Multiple Sclerosis Functional Composite measure (MSFC) em uma amostra representativa da população de Belo Horizonte, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2
2003 - 2005

Perfil neuropsicológico de pacientes com esclerose múltipla e pacientes com epilepsia do lobo temporal., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2
2003 - 2005

Comparação do perfil neuropsicológico de pacientes com esclerose múltipla e epilepsia do lobo temporal, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1
2003 - 2005

Validade de critério de testes neuropsicológicos na avaliação de pacientes com síndrome demencial, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1
2003 - 2005

Qualidade de vida em crianças com paralisia cerebral e acidente vascular cerebral? um estudo com o Child Health Questionnaire, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2
2002 - 2006

Validação da Versão Brasileira da Multiple Sclerosis Functional Composite (MSFC), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2
2000 - 2005

Validade de critério de testes neuropsicológicos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2
2000 - 2005

Heterogeneidade do perfil neuropsicológico na esclerose múltipla, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3
1999 - 2007

Desenvolvimento das funções executivas em crianças na idade pré-escolar, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitor Geraldi Haase - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios

2017

"Trabalhos de relevância acadêmica" na XXVI Semana de Iniciação Científica, Pró-reitoria de Graduação, UFMG.

2016

3º lugar na premiação dos pôsters do XV Congresso Brasileiro da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia,, Sociedade Brasileira de Neuropsicologia.

2015

Menção Honrosa do Prêmio Reinier Johannes Antonius Rozenstraten, Associação Brasileira de Psicologia.

2009

"Trabalhos de relevância acadêmica" na XIII Semana de Gradução da UFMG, Pró-reitoria de Graduação, UFMG.

2004

XIII Semana de Iniciação Científica, Pró-Reitoria de Pesquisa da UFMG.

2004

XIII Semana de Iniciação Científica, Pró-Reitoria de Pesquisa da UFMG.

2003

Prêmio BCTRIMS - Roberto Melaragno Filho, Brazilian Committee for Treatment and Research in Multiple Sclerosis (BCTRIMS).

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia. , Av. Antônio Carlos, 6627 - UFMG -FAFICH - Departamento de Psicologia, Pampulha, 31270901 - Belo Horizonte, MG - Brasil, Telefone: (31) 34096295, Fax: (31) 34095027, URL da Homepage:

Experiência profissional

2011 - 2014

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro da Câmara de Assessoramento do PCRH

2012 - Atual

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Aprovação em concurso para professor tiular.

1997 - Atual

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenador de Laboratório de Pesquisa, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Coordenador do Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (LND-UFMG)

2011 - 2012

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor associado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Aprovação em concurso interno para professor associado

2011 - 2012

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Representante Titular de Órgão Colegiado

Outras informações:
Representante Titular do Colegiado de Pós-Graduação em Neurociências

2010 - 2012

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro Titular de Órgão Colegiado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2005 - 2011

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Orientador pleno do Programa de Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente, Faculdade de Medicina, UFMG

2006 - 2008

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro titular de órgão colegiado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Membro titular da Câmara do Departamento de Psicologia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, FAFICH-UFMG

2006 - 2007

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro titular de órgão colegiado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Membro titular do Comitê de Ética em Pesquisa (COEP-UFMG)

2000 - 2005

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenador de projeto de pesquisa e extensão, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Coordenação de projetos de pesquisa e exensão sobre esclerose multipla no CIEM: Centro de Investigação em Esclerose Múlitipla de Minas Gerais. Atividades realizadas: atendimentos clínicos a portadores de esclerose múltipla, avaliação neuropsicológica, reabilitação neuropsicológica individual e em grupo, pesquisas sobre validação de instrumentos de diagnóstico neuropsicológico para utilização com portadores de esclerose múltipla no Brasil, desenvolvimento e avaliação da eficácia de programas de reabilitação neuropsicológica para portadores de esclerose múltipla.

1994 - 2005

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor assistente, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

02/2017
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Epidemiologia clinica dos transtornos de aprendizagem
02/2008
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Neurociências, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Developmental Cognitive Neuropsychology
04/2004
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Medicina, Departamento de Pediatria.,Linhas de pesquisa
11/1997
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Coordenador de Laboratorio.
02/1996
Extensão universitária , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Atividade de extensão realizada, Programa QUALIA de Reabilitacao Neuropsicologica e Promocao da Qualidade de Vida.
02/1995
Extensão universitária , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Atividade de extensão realizada, Programa QUALIA de Reabilitacao Neuropsicologia e Promocao da Qualidade de Vida.
12/1994
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Linhas de pesquisa
02/2007 - 12/2016
Ensino, Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Epidemiologia, Neuropsychology Cerebral Palsy
02/1996 - 12/2007
Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicolingustica das Afasias, Psicometria
02/1995 - 12/2002
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estagio Supervisionado em Neuropsicologia, Neuropsicologia, Psicologia do Desenvolvimento I, Psicologia do Desenvolvimento II, Psicologia do Desenvolvimento III
09/1997 - 12/1999
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Coodenador do Centro de Aplicacao da Psicologia (CEAP).
09/1996 - 09/1998
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Membro de colegiado superior.
03/1996 - 03/1998
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Membro de conselho de unidade.
04/1996 - 04/1996
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Membro de conselho de centro.