Leonardo Dias Cruz

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CRUZ, L. D. . Pierre Wilbert Orelus, All English accents matter: In pursuit of accent equity, diversity, and inclusion. Abingdon: Routledge, 2023. Pp. 128. Hb. £45.. LANGUAGE IN SOCIETY , v. 52, p. 913-914, 2023.

• CRUZ, L. D. ; TILIO, R. C. . Para além de unidades da língua descontextualizadas: um Projeto Temático de Multiletramentos Críticos à luz do enunciado dialógico bakhtiniano. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 27, p. 1-19, 2023.

• CRUZ, L. D. . Literature to warm hearts: leitura literária em tempos de ensino de Inglês como língua estrangeira online. EM TESE (BELO HORIZONTE. ONLINE) , v. 28, p. 154-172, 2022.

• CRUZ, L. D. . IDEOLOGIAS LINGUÍSTICAS E CONSTRUÇÕES DE SUBJETIVIDADES EM MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA: UM CASO SOBRE REFUGIADOS. TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 61, p. 236-250, 2022.

• CRUZ, L. D. . Narrativas de discentes de Ensino Superior em período pandêmico. Revista Indisciplina em Linguística Aplicada , v. 2, p. 1-18, 2021.

• CRUZ, L. D. . Construções de latinidade e ideologias linguísticas na internet. CADERNOS DO IL, PORTO ALEGRE , v. 55, p. 27-45, 2017.

• CRUZ, L. D. . Pesquisando no CLAC/UFRJ: reflexões acerca da iniciação acadêmica no projeto. In: Rogério Tílio; Ana Paula Marques Beato-Canato. (Org.). Formação inicial de professores de línguas: experiências em um projeto de extensão universitária. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2018, v. , p. 129-146.

• CRUZ, L. D. . 'Como ficam uzomi?': Construções discursivas da masculinidade em relação ao movimento feminista. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação, 2015, São Leopoldo. Anais do Congresso Internacional Linguagem e Interação 3. São Leopoldo: Casa Leiria, 2015.

• CRUZ, L. D. . Trans people in science: ideologias em jogo em um projeto temático de multiletramentos críticos. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Ideologias sobre questões de gênero em um projeto de formação de professores. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Ciência e cisnormatividade em um Projeto Temático de Multiletramentos Críticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Contra a cisnormatividade e o anticientificismo: pensando um Projeto Temático de Multiletramentos Críticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Repensando ciência no ensino de Inglês. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Discursos sobre ciência e gênero em salas de aula de Inglês em um projeto de extensão universitária. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Discursos sobre ciência em sala de aula de língua adicional. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. ; RODRIGUES, L. . Neutralidade docente? Discursos sobre o papel do(a) professor(a) em sala de aula de língua estrangeira. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Leitura literária em tempos de ensino de Inglês como língua estrangeira online. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Desaprendendo a avaliar: ensino remoto e avaliação em curso superior. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Literature to warm hearts. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Maximizing Speaking Opportunities. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . CLAC/UFRJ como uma utopia educacional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, L. D. . Construções discursivas de 'lugar de fala' em embates online. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Homens feministas?: construções discursivas de masculinidade na web. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, L. D. . 'Not latina enough': construcciones de sociabilidades latinas na web. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . 'Pode o 'não subalterno' falar?: táticas de intersubjetividade e governo nas negociações de lugar de fala no site PapodeHomem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . 'Como ficam uzomi?: Construções discursivas da masculinidade em relação ao movimento feminista. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Masculinidades líquidas? Confrontos D/discursivos sobre masculinidades à luz do Feminismo em um espaço digital. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Men and Feminism: Discursive constructions of masculinity in relation to the feminist movement. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Gênero e imagem: uma proposta de multiletramentos em contexto de Inglês como língua estrangeira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Masculinidades e feminismos: posicionamentos interacionais de um internauta em ambientes online. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. ; FABRICIO, B. F. . 'Como ficam uzomi?' : construções discursivas da masculinidade no movimento feminista. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . Multiletramentos em aula de Inglês como língua estrangeira e suas contribuições. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. ; ROQUE, L. C. A. ; CARVALHO, J. C. . Percepções de alun@s de um colégio militar sobre questões de gênero. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . 'Lutas pelo significado em um espaço virtual: táticas de governo e (re)construções de identidades de gêneros'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. ; Moita Lopes, L. P. . Erótico e gótico: uma análise multimodal do discurso em um anúncio televisivo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, L. D. . (Re)construções docentes a partir de tecnologias Google. Rio de Janeiro: Learning Factory, 2019 (Revista Instituto Edify).

• CRUZ, L. D. . Men and Feminism? D/discursive constructions of masculinities in relation to the feminist movement. Dublin: Trinity College Dublin, 2016 (Trinity College Dublin Working Papers in Linguistics).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Letramento(s), sociedade e identidades no livro didático: circulação de discursos e vozes na construção do conhecimento, Descrição: Ainda nos dias de hoje, o livro didático (símbolo representativo do material didático em geral) , ocupa papel fundamental no contexto educacional, balizando escolhas docentes de conteúdo e metodológicas. Os discursos presentes nesses livros, assim como a abordagem metodológica adotada, e a forma como o professor faz uso deste instrumento de ensino, são de grande relevância no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, é preciso ter em mente que, no contexto atual da contemporaneidade (FRIDMAN, 2000), caracterizada por discursos altamente semiotizados, globais e liquídos (BAUMAN, 1999, 2003), o ensino deva ter o objetivo de promover a inclusão social dos alunos no mundo globalizado (SANTOS, 2000) por meio do acesso a novos conhecimentos. Entendendo o livro didático, assim como outros materiais de ensino, como importante acesso ao conhecimento ? para alunos e professores ? é preciso refletir sobre os discursos presentes em tais livros, que muitas vezes perpetuam ideologias hegemônicas, regulam performances identitárias e naturalizam relações de poder. Muitos desses discursos podem trazer uma visão bastante simplista, e até mesmo etnocentrista, da globalização e de contextos culturais e sociais, contribuindo para a exclusão social. O presente projeto concentra trabalhos preocupados em investigar a forma como livros e outros materiais didáticos lidam com as novas formas de aprendizagem (KALANTZIS; COPE, 2012), multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000), letramento crítico (FREEBODY; MUSPRATT; LUKE), ideologias (KONDER, 2002; VOLOCHINOV, 1929), ideologias linguísticas, ideologias econômicas (WRIGHT, 2019) performances identitárias (hooks, 2014), relações de poder (FOUCAULT, 1979) e educação crítica (FREIRE, 1968). Acredita-se que as preocupações com o livro didático não são apenas metodológicas, pois seus discursos impactam diretamente na construção das identidades sociais dos alunos (quem é o aluno a quem o material didático se destina; como esse material contribui para efetivamente construir um aluno empoderado e com voz protagonista?) e na construção do mundo em que esses alunos se inserem (que ideologias atravessam os textos e atividades do livro?; que relações de poder são explicitadas?; como esse material contribui para efetivamente inserir o aluno na sociedade contemporânea de forma crítica e protagonista?).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (15) . , Integrantes: Leonardo Dias Cruz - Integrante / Rogério Casanovas Tilio - Coordenador.

• 2014 - 2019

  O virtual em contextos de letramentos escolares: trajetórias de socialização e performances semiótico-identitárias, Descrição: As formas de aprendizagem e de produção-circulação discursiva mudaram dramaticamente, em razão do desenvolvimento da Web 2.0. Por seu alcance e velocidade informacionais, pelas inúmeras comunidades de usuários que propiciou, e pelos novos modos de significação e de construção identitária hipersemióticos que o caracterizam, o ciberespaço passou a ser uma realidade inescapável para muito/as estudantes, tornando a influência da cibercultura na vida do alunado cada vez mais evidente. Novas fontes de informação e novas formas de com elas interagir fazem com que a aprendizagem ocorra, além dos limites da sala de aula, em uma vasta gama de espaços da Internet, como blogs, Web pages, Wikipidia e toda sorte de sites educacionais. Pode-se dizer, assim, que os letramentos escolares convencionais têm sido intensamente afetados pelos letramentos virtuais. Tendo em vista esse cenário, o projeto de pesquisa propõe-se a investigar processos de produção de significados e rituais interacionais envolvendo práticas comunicativas entre aluno/as e seus/suas professores/as no contexto virtual (como por exemplo, em sites de relacionamento, blogs educacionais etc.). O objetivo geral é examinar conjuntos de eventos interligados, vivenciados em ambientes virtuais. Meu interesse é pesquisar as relações entre cadeias textuais, atribuição de sentido e performances semiótico-identitárias coconstruídas ao longo de sucessivos encontros interativos na web, atentando tanto para o diálogo entre processos sociohistóricos persistentes e experiências sociais contingentes quanto para a reflexão sobre como o conjunto de rituais interacionais e de modos de construção de sentido no cotidiano virtual está forjando os sujeitos contemporâneos da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Leonardo Dias Cruz - Integrante / Branca Falabella Fabrício - Coordenador / Julio César Salles Boaventura - Integrante / Gleiton Matheus Bonfante - Integrante / Hellem da Silva Espíndola - Integrante / Murilo Silva de Araújo - Integrante / Fábio dos Reis Júnior - Integrante.

• 2012 - 2012

  Concepções subjacentes a documentos prescritivos de instituições de ensino do Rio de Janeiro, Descrição: A Linguística Aplicada é um campo de investigação interdisciplinar, que toma a linguagem como prática social e pressupõe que seu estudo propicia a investigação da sociedade e da cultura das quais ela é parte constituinte e constitutiva. Por isso, tem procurado entrelaçar e promover o diálogo entre várias áreas do conhecimento. A linha teórica a qual o projeto se alinha, o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), pode ser compreendida como uma lente para investigações desta natureza. Alinhado a essa perspectiva, este projeto pretende contribuir para o processo de formação de professores de línguas estrangeiras e o trabalho com línguas, especialmente na rede educacional do estado do Rio de Janeiro. Dessa maneira, a pesquisa a ser desenvolvida tem a intenção de avaliar currículos dos cursos de Letras de instituições estaduais e federais do estado do Rio de Janeiro a fim de identificar concepções de linguagem e ensino-aprendizagem subjacentes bem como a preocupação com o trabalho com línguas para fins específicos, partindo do princípio que se constituem como documentos prefigurativos que influenciam diretamente a formação de professores e, consequentemente, o processo de ensino-aprendizagem de línguas de maneira ampla.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonardo Dias Cruz - Integrante / Ana Paula Marques Beato-Canato - Coordenador / Isadora Garcia e Costa - Integrante / Diego Fernandes Coelho Nunes - Integrante / Paula Angélica da Silva Campos - Integrante / Mateus Carvalho Brum de Oliveira - Integrante / Joana castanon de Carvalho - Integrante / Milton Fagundes da Silva - Integrante / Victor Tadeu Antas Virginio - Integrante / Maria Faria da Silva Abreu - Integrante.

Prêmios