Silvio Ribeiro da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, T. S. . Produção escrita e argumentação no livro didático de português. REVISTA POLÍTICAS PÚBLICAS & CIDADES , v. 15, p. 1-15, 2026.

• SILVA, S. R. da ; TORRES, E. Y. . Livro Didático De Ciências da Natureza: instrumentalizando a produção de gêneros orais para esferas extraescolares. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 32, p. 195, 2026.

• DA SILVA, SILVIO RIBEIRO ; LEAL, L. E. . O Lugar da Leitura no Revisa Goiás. http://dx.doi.org/10.47538/RA-2026.V5N2 , v. 5, p. 115-136, 2026.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, R. S. . Atividade de escrita em busca do letramento social: estudo de um gênero não escolar em livro didático de língua portuguesa. DELOS: DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE , v. 18, p. 1-25, 2025.

• DA SILVA, S. R. ; REZENDE, Rubiana Oliveira . Livro e material didático de Português: alguns letramentos nos eixos de ensino Leitura e Escuta e Oralidade. SÉRIE-ESTUDOS , v. 30, p. 149-171, 2025.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, R. S. . Entre o escolar e o social: a escrita como prática de letramento em livro didático de português. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. 1-20, 2025.

• DA SILVA, S. R. ; PRADO, PAULA JEANE . A questão dos estereótipos de beleza no livro didático de inglês: a importância das pautas feministas para o debate. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 49, p. 1-24, 2024.

• DA SILVA, SILVIO RIBEIRO ; LIMA, Roniel Paniago ; SILVA, M. A. L. E. ; ALVES FILHO, S. C. ; DA SILVA, JOSÉ MARCOS QUINTINO . Abordagem da cidadania no livro didático de inglês-ensino fundamental. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. 1-23, 2024.

• SILVA, S. R. da ; LIMA, Roniel Paniago . Letramento crítico no livro didático de inglês - anos finais do ensino fundamental. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 18, p. 1-19, 2024.

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, SEBASTIÃO CARLÚCIO ; REZENDE, Rubiana Oliveira . Análise do trabalho feito pelo livro e material didático de português para o desenvolvimento dos letramentos científico e histórico-geográfico no eixo de ensino oralidade. DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada , v. 40, p. 1-24, 2024.

• DA SILVA, SILVIO RIBEIRO ; DA SILVA, JOSÉ MARCOS QUINTINO . CAPACIDADES DE LINGUAGEM NA ARGUMENTAÇÃO: A ABORDAGEM DO LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS NA PRODUÇÃO DE TEXTO ESCRITO. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA , v. 3, p. 7888-7909, 2023.

• DA SILVA, S. R. . Produção de textos escritos em apostilado da rede privada: relações com o ENEM?. EDUCERE: Revista de Educação da UNIPAR , v. 23, p. 940-963, 2023.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise da Relação entre a Formação do Professor de Português e a Utilização do Gênero do Discurso Livro Didático em Sala de Aula. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 12, p. 12-38, 2023.

• SILVA, MIRIÃ ALVES DE LAET ; ALVES FILHO, SEBASTIÃO CARLÚCIO ; DA SILVA, SILVIO RIBEIRO . Produção de texto escrito no ensino médio e redação do ENEM: onde se encontram no livro didático de português?. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 15, p. 17398-17422, 2023.

• DA SILVA, S. R. ; BENASSI, F. L. . Letramento social nas atividades de leitura e interpretação de textos do caderno aprender+. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 19, p. 1-18, 2023.

• DA SILVA, S. R. ; TORRES, E. Y. . Gêneros orais e letramento crítico em livro didático de ciências da natureza. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 27, p. 1-20, 2021.

• DA SILVA, SILVIO RIBEIRO ; LOPES BENASSI, FABIANA . Livro didático de português: valorização do sujeito negro ou embranquecimento social?. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 17, p. 01-20, 2021.

• DA SILVA, SILVIO RIBEIRO ; LIMA, MAIELE SOUSA SILVA . O livro didático e sua relação com as tendências pedagógicas brasileiras. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. IMPRESSO) , v. 16, p. 101-123, 2021.

• DA SILVA, S. R. ; PACHECO, C. A. . Currículo do Ensino de Língua Inglesa e uso de tecnologias digitais previstos na BNCC (Curriculum of English Language Teaching and use of digital technologies established in BNCC). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 14, p. 3046047, 2020.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, Roniel Paniago . Democracia à la carte: o menu que o letramento institucionalizado brasileiro tem oferecido. FUCAMP Cadernos , v. 19, p. 19-36, 2020.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, A. B. . Redação no exame nacional do ensino médio (enem) e sistema de apostilado da rede privada - confluências ou conflitos?. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 14, p. 1-23, 2018.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, A. B. ; ASSIS, M. M. . A abordagem dos gêneros do discurso nas propostas de produção de textos escritos em livro didático de português. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 14, p. 1-24, 2018.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, M. A. L. E. . Prova brasil: são seus descritores direcionadores das práticas de leitura no livro didático de português?. RAÍDO (ONLINE) , v. 11, p. 125-144, 2017.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, M. A. L. E. . Leitura na escola e incidência de descritores da Prova Brasil em Livro Didático de Português. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 10, p. 299-316, 2016.

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . Produção de texto escrito no ensino médio: competências requeridas pela avaliação de redação do enem em (des)uso no livro didático de português. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 16, p. 1-25, 2016.

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, L. E. . O Lugar da Leitura no Revisa Goiás. http://dx.doi.org/10.47538/RA-2026.V5N2 , v. 5, p. 115-136, 2016.

• SILVA, S. R. da ; LIMA, K. L. L. . Leitura em língua materna no ensino médio: habilidades do enem em material didático da rede privada. Caminhos em Linguística Aplicada , v. 13, p. 47-65, 2015.

• DA SILVA, S. R. ; BRANDAO, T. R. L. . Letramento Crítico no Material Apostilado COC dos Alunos Concluintes (Ensino Médio). Revista e-scrita: revista do curso de etras da UNIABEU , v. 05, p. 72-88, 2014.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. L. L. . Leitura no ensino médio: de que maneira as competências e habilidades do enem estão sendo praticadas nos materiais didáticos. Caderno Seminal Digital (Rio de Janeiro) , v. 22, p. 254-280, 2014.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. L. L. . Leitura no Ensino Médio: de que maneira as competências e habilidades do ENEM estão sendo praticadas nos materiais didáticos?. Caderno Seminal (UERJ) (Cessou em 2003. Cont. ISSN 1806-9142 Caderno Seminal Digital) , v. 22, p. 254-280, 2014.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . A didatização da análise linguística no apostilado da rede privada de ensino médio. Instrumento (Juiz de Fora) , v. 14, p. 46-56, 2012.

• DA SILVA, S. R. . Didatização da leitura e interpretação de textos no ensino médio: capacidades de leitura em desenvolvimento. Vertentes (UFSJ) , v. 20, p. 13-25, 2012.

• DA SILVA, S. R. ; BRANDAO, T. R. L. . Leitura e interpretação de texto no apostilado COC (Ensino Médio). Revista e-scrita: revista do curso de etras da UNIABEU , v. 03, p. 123-138, 2012.

• DA SILVA, S. R. . A (in)existência de abordagem e representação do negro no livro didático de português. Domínios de Lingu@Gem , v. 04, p. 19-32, 2011.

• DA SILVA, S. R. . Por uma proposta para a didatização de gêneros no ensino fundamental. SOLETRAS (UERJ) , v. 21, p. 82-93, 2011.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Investigando o ensino da análise linguística no material didático da rede privada. Intersecções (Jundiaí) , v. 6, p. 255-274, 2011.

• DA SILVA, S. R. . Ensino de produção escrita do gênero resenha crítica: a atuação do professor e do livro didático de português. SOLETRAS (UERJ) , v. 22, p. 125-134, 2011.

• DA SILVA, S. R. . Sistematização dos conhecimentos propostos pelo apostilado do sistema positivo de ensino médio para a leitura e a interpretação. Horizontes de Linguística Aplicada , v. 10, p. 87-106, 2011.

• DA SILVA, S. R. . A representação étnico-racial no livro didático de português. Revista (con) textos linguísticos (UFES) , v. 05, p. 157-173, 2011.

• DA SILVA, S. R. . Estudo dos aspectos teórico metodológicos propostos pelo apostilado do sistema positivo de ensino médio para o ensino/aprendizagem de leitura e interpretação de gêneros do discurso. Prolíngua (João Pessoa) , v. 6, p. 79-95, 2011.

• DA SILVA, S. R. . O gênero crônica argumentativa e a construção de sua aprendizagem pelos alunos: a atuação do professor e do livro didático de Português. Entretextos (UEL) , v. 10, p. 219-246, 2010.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Algumas contribuições de Bakhtin, Schneuwly e Adam para os estudos sobre gêneros. SOLETRAS (UERJ) , v. 20, p. 17-28, 2010.

• DA SILVA, S. R. . Gênero textual e tipologia textual: colocação sob dois enfoques teóricos. SOLETRAS (UERJ) , v. 20, p. 64-75, 2010.

• DA SILVA, S. R. ; EUFRASIO, K. N. . A pesquisa no processo de formação de professores: articulador e integrador de saberes necessários à prática pedagógica e docente. Itinerarius Reflectionis (Online) , v. 02, p. 01, 2010.

• DA SILVA, S. R. . A interação verbal na aula de português: o exercício da linguagem na sala de aula. Itinerarius Reflectionis (Online) , v. 01, p. 01-17, 2009.

• DA SILVA, S. R. . O papel do livro didático de português no ensino de produção escrita de gêneros da ordem do argumentar. Inventário (UFBA) , v. Único, p. 01-15, 2009.

• DA SILVA, S. R. . Ensino de produção escrita da dissertação: a atuação do professor e do livro didático de português. Caderno Seminal Digital (Rio de Janeiro) , v. 11, p. 53-101, 2009.

• DA SILVA, S. R. . Da abordagem estrutural ao gerativismo chomskyano. SOLETRAS (UERJ) , v. Único, p. 83-95, 2009.

• DA SILVA, S. R. . A Construção da Identidade do Jovem Gay no Site e-jovem.com. Linguagem em (Dis)curso , v. 07, p. 71-99, 2007.

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Leitura e Interpretação Textual a partir do Texto Uma Vela para Dario. Itinerarius Reflectionis (Online) , Jataí Goiás, v. 1, n.2, p. 82-103, 2006.

• DA SILVA, S. R. ; RAUBER, Bárbara Battistelli ; TELES, Lanilda . A Estrutura Composicional dos Gêneros a Escrever: estudo de caso. SOLETRAS (UERJ) , Rio de Janeiro/RJ, v. 11º, 2006.

• DA SILVA, S. R. . A Debreagem Temporal Enunciva em Geni e o Zepelim. Revista Querubim (Online) , Rio de Janeiro/RJ, v. 02, 2006.

• DA SILVA, S. R. . O Gênero Textual/Discursivo e sua Disciplinarização no Ensino de Língua Materna. Letra Magna (Online) , v. único, n.03, p. 1-23, 2006.

• DA SILVA, S. R. ; ANDRADE, Eliene Peres de Oliveira ; MACHADO, Gizélia dos Santos Silva . Retextualização de uma História em Quadrinhos por Alunos de Meios Letrados. Linguagem & Ensino (UCPel) , v. 9, p. 177-199, 2006.

• DA SILVA, S. R. . Variação Lingüística no Livro didático de Português ALP - 4º ciclo. Ideação (Cascavel) , v. 8, p. 137-155, 2006.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Clézio Souza ; LIMA, Roniel Paniago ; REZENDE, Rubiana Oliveira . A Manifestação da Sexualidade e do Gênero: masculinidades no discurso escolar. Cadernos do IL (UFRGS) , v. Único, p. 169-202, 2006.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Clézio Souza ; LIMA, Roniel Paniago ; REZENDE, Rubiana Oliveira . A Construção da Masculinidade Hegemônica no Discurso Escolar. Revista Querubim (Online) , Rio de Janeiro, v. 01, n.02, p. 252-269, 2005.

• DA SILVA, S. R. . Considerações sobre Aula de Leitura Centrada na Concepção Sócio-Interacional. Signum. Estudos de Linguagem , Londrina/PR/UEL, v. 6, n.1, p. 269-300, 2004.

• DA SILVA, S. R. . Concepção Sócio-Interacional de Leitura: abordagens teóricas e práticas a partir de dois textos escritos. Linguagem em (Dis)curso , UNISUL/Tubarão/SC, v. 04, n.02, p. 321-347, 2004.

• DA SILVA, S. R. . Leitura em Língua Materna na Escola: por uma abordagem sócio-interacional. Trabalhos em Lingüística Aplicada , Campinas/SP, v. 1, n.43, p. 69-81, 2004.

• DA SILVA, S. R. . A Retextualização no Gênero Aula Acadêmica. Letras & Letras , Uberlândia/MG, v. 20, n.02, p. 85-102, 2004.

• DA SILVA, S. R. . Por uma Prática Teórica e por uma Teoria Prática da Concepção Sócio-Interacional de Leitura. Revista Humanidades. Letras (FEOB) , São João da Boa Vista/FEOB, v. 04, p. 35-49, 2003.

• DA SILVA, S. R. . O Modelo Sócio-Interacional de Leitura: como reagem alunos acostumados a ler apenas decodificando quando apresentados a ele?. Cadernos do Cnlf, Rio de Janeiro/RJ/UERJ, v. IV, n.12, p. 84-112, 2001.

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. Cadernos do Cnlf, Rio de Janeiro/RJ/UERJ, v. 01, n.01, p. 87-98, 2000.

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, S. C. . Avaliação e ensino de produção escrita: as vozes que constituem as práticas metodológicas do professor de português no ensino médio. 1. ed. Natal: Editora Amplamente, 2024. v. 1. 157p .

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, S. C. . Reflexões acerca da influência exercida pela (não) avaliação do PNLD sobre as atividades de leitura dos materiais didáticos de Língua Portuguesa. 1. ed. Natal: Editora Amplamente, 2024. v. 1. 109p .

• DA SILVA, S. R. ; Aparício, A S M (Org.) . Gêneros Textuais: mediadores no ensino e aprendizagem de línguas. 1. ed. Campinas/SP: Pontes Editores, 2018. v. 01. 231p .

• DA SILVA, S. R. . Processos de Ensino e Aprendizagem e Cultura Escolar: interação e ação em diferentes abordagens. 1. ed. Campinas - SP: Pontes Editores, 2018. v. Único. 295p .

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, S. C. (Org.) . Sobre avaliação e ensino de línguas: (re)discutindo conceitos e (re)elaborando ações. 1. ed. Campinas-SP: Pontes Editores, 2016. v. Único. 395p .

• DA SILVA, S. R. ; Aparício, A S M (Org.) . Gêneros Textuais e Perspectivas de Ensino. 1ª. ed. Campinas/SP: Pontes, 2014. v. 36. 311p .

• SILVA, S. R. da ; Aparício, A S M (Org.) . Ensino de língua materna e formação docente: teoria, didática e prática. 1. ed. Campinas/SP: Pontes, 2013. v. 1. 157p .

• DA SILVA, S. R. ; SARTORI, A. T. (Org.) . Reflexões em Linguística Aplicada: práticas de ensino de línguas e formação do professor. 1ª. ed. Campinas/SP: Editora Pontes, 2013. v. Único. 217p .

• DA SILVA, S. R. ; TORRES, E. Y. . Uma análise sobre as relações dialógicas entre o ensino das ciências da natureza e o da Língua portuguesa. In: Sirleide De Almeida Lima (Org). (Org.). Mikhail Bakhtin: Letramentos e Sociedade. 1ed.Jundiaí SP: Paco Editorial, 2023, v. 1, p. 17-36.

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . Competências de escrita do Enem em Livro didático de Português (Ensino Médio). In: Silvio Ribeiro da Silva; Ana Silvia Moço Aparício. (Org.). Gêneros Textuais: mediadores no ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas/SP: Pontes, 2018, v. 1, p. 97-128.

• DA SILVA, S. R. ; MATOS, D. R. R. . Conto de fadas em coleções didáticas do Ensino Fundamental I: transposição didática, escolarização e incidência. In: Silvio Ribeiro da Silva. (Org.). Processos de Ensino e Aprendizagem e Cultura Escolar: interação e ação em diferentes abordagens. 1ed.Campinas/SP: Pontes Editores, 2018, v. , p. 169-198.

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . Produção de texto escrito no Ensino Médio: competências requeridas pela avaliação de Redação do ENEM em (des)uso no Livro Didático de Português. In: Silvio Ribeiro da Silva. (Org.). Processos de Ensino e Aprendizagem e Cultura Escolar: interação e ação em diferentes abordagens. 1ed.Campinas/SP: Pontes Editores, 2018, v. , p. 231-258.

• DA SILVA, S. R. ; SOUSA, S. R. . Descritores da Prova Brasil em atividades de leitura e interpretação de textos escritos em livro didático de língua portuguesa. In: Sílvio Ribeiro da Silva; Sebastião Carlúcio Alves-Filho. (Org.). Sobre avaliação e ensino de línguas: (re)discutindo conceitos e (re)elaborando ações. 1ed.Campinas-SP: Pontes Editores, 2016, v. Único, p. 253-303.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. L. L. . Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Médio: algumas habilidades e competências de leitura do ENEM em material didático do Sistema Positivo de Ensino. In: Sílvio Ribeiro da Silva; Ana Sílvia Moço Aparício. (Org.). Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Médio: algumas habilidades e competências de leitura do ENEM em material didático do Sistema Positivo de Ensino. 1ªed.Campinas/SP: Pontes, 2014, v. 36, p. 49-74.

• DA SILVA, S. R. ; EUFRASIO, K. N. . Da universidade ao trabalho docente ou do mundo ficcional ao real: expectativas de futuros profissionais docentes. In: Ari Raimann. (Org.). A graduação e a formação de formadores: elementos implicadores da formação. 1ªed.Jundiaí-SP: Paco Editorial, 2014, v. 1, p. 27-76.

• SILVA, S. R. da . Capacidades de leitura em uso no ensino médio: o papel do material didático apostilado da rede privada. In: Ana Sílvia Moço Aparício; Sílvio Ribeiro da Silva. (Org.). Ensino de língua materna e formação docente: teoria, didática e prática. 1ed.Campinas/SP: Pontes, 2013, v. Único, p. 115-141.

• DA SILVA, S. R. . Competências e habilidades em uso: práticas de leitura e interpretação de texto no apostilado da rede privada de ensino médio conforme a avaliação do ENEM. In: Ana Flávia Magela Gerhardt; Álvaro Marcel de Amorim; Álvaro Monteiro Carvalho. (Org.). Linguística Aplicada e Ensino: língua e literatura. 1ªed.Campinas: Pontes, 2013, v. Único, p. 115-149.

• DA SILVA, S. R. ; EUFRASIO, K. N. . A pesquisa no processo de formação de professores: articulador e integrador de saberes necessários à prática pedagógica e docente. In: Renato de Oliveira Dering. (Org.). Intersecções nos estudos de linguagem, cultura e sociedade. 1ªed.São Paulo: Digital Books Editora, 2013, v. Único, p. 115-141.

• DA SILVA, S. R. . Capacidades de leitura: mobilização do material didático da rede privada de ensino médio. In: Ari Raimann. (Org.). Formação de professores e práticas educativas: outras questões. 1ªed.Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2013, v. Único, p. 181-214.

• DA SILVA, S. R. . A precursora e a sucessora da Gramática de Port-Royal. In: Maria Augusta Bastos de Mattos. (Org.). Gramática em questão. Campinas SP: Mercado de Letras, 2011, v. Único, p. 73-91.

• DA SILVA, S. R. . O gênero editorial e a construção de sua aprendizagem pelos alunos: a atuação do professor e do livro didático de Português. In: Adair Vieira Gonçalves & Milene Bazarim. (Org.). Interação, Gêneros e Letramento(s): a reescrita em foco. 1ªed.São Carlos/São Paulo: Claraluz, 2009, v. Único, p. 105-130.

• DA SILVA, S. R. . Os apostilados como ferramenta de ensino de leitura em Língua Portuguesa. Jornal UFG, http://www.jornalufgonline.ufg, p. 15 - 15, 01 abr. 2013.

• SILVA, S. R. da . Certo ou errado? Alguns motivos que levaram à aprovação o livro didático de português que dizem ensinar a falar errado. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, p. a-7 - a-7, 08 ago. 2011.

• DA SILVA, S. R. . O Corpo Fala - a linguagem corporal. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. único, p. c-2 - c-2, 02 mar. 2006.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Simone Ribeiro Silva e . O Gênero Gíria no Desenvolvimento de Atividades de Leitura e Produção Textual em Língua Materna. Jornal Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. único, p. 3 - 3, 02 fev. 2006.

• DA SILVA, S. R. . Educação: gêneros textuais escolares e escolarizados no ensino de língua materna. Jornal Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. único, p. 3 - 3, 24 nov. 2005.

• DA SILVA, S. R. ; TELES, Lanilda ; CABRAL, Nádia Maria . Livro Didático de Português - orientações quanto às características dos gêneros do discurso na produção escrita. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. único, p. 03 - 03, 29 set. 2005.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Clézio Souza ; LIMA, Roniel Paniago ; REZENDE, Rubiana Oliveira . A Atuação do Gênero e da Sexualidade na Construção Discursiva das Masculinidades. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. único, p. 3 - 3, 21 jul. 2005.

• DA SILVA, S. R. . A Escrita e a Reescrita: práticas necessárias na escola e fora dela. Jornal Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. 02, p. 03 - 03, 23 jun. 2005.

• DA SILVA, S. R. ; GIMENEZ, Sinara . O Embate entre a Descrição e a Prescrição sobre a Língua. Jornal Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. 02, p. 03 - 03, 03 fev. 2005.

• DA SILVA, S. R. ; MOTTA, Luzia Silva ; SILVA, Simone Ribeiro Silva e . O Gênero Paródia no Desenvolvimento de Atividades de Leitura e Produção Textual em Língua Materna. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 06 - 06, 30 set. 2004.

• DA SILVA, S. R. . A Origem das Palavras - as palavras estabelecem com seus referentes relações naturais, frutos de convenção e arbitrariedade ou necessidade?. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. 02, p. 05 - 05, 02 set. 2004.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Simone Ribeiro Silva e ; MOTTA, Luzia Silva . A Parória como Instrumento de Ensino/Aprendizagem de Arte, Cultura e Língua. Jornal da Cidade, Jataí Goiás, , v. Único, p. 03 - 03, 01 set. 2004.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Simone Ribeiro Silva e . Caminhos Observáveis para a Adoção do Livro Didático de Português no Ensino Fundamental. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 03 - 03, 08 jul. 2004.

• DA SILVA, S. R. ; MAIA, Dhyenne Francine . Comportamento Lingüístico e Distúrbio Neuropsicológico Leve: confluências. Jornal Folha do Sudoste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 3 - 3, 17 jun. 2004.

• DA SILVA, S. R. ; SILVA, Simone Ribeiro Silva e . Por uma Postura Textual-Discursiva na Adoção do Livro Didático de Português. Jornal da Cidade, Jataí Goiás, , v. Único, p. 02 - 02, 01 jun. 2004.

• DA SILVA, S. R. ; GIMENEZ, Sinara . A Língua Brasileira de Sinais. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. 02, p. 03 - 03, 06 maio 2004.

• DA SILVA, S. R. ; GIMENEZ, Sinara . Aquisição da Linguagem pela Criança Surda: como se dá?. Folha do Sudoeste - folha 2, Jataí Goiás, , v. 02, p. 06 - 06, 25 mar. 2004.

• DA SILVA, S. R. . É Menino ou Menina? como se dá a formação de gênero no universo infantil. Jornal Folha do Sudoeste - folha 2, Jataí Goiás, , v. Único, p. 04 - 04, 19 fev. 2004.

• DA SILVA, S. R. . Estou a precisar de um autocarro: falar no Brasil é diferente de falar em Portugal. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 07 - 07, 18 dez. 2003.

• DA SILVA, S. R. ; GIMENEZ, Sinara . Por que as Pessoas Não Gostam de Ler?. Folha do Sudoeste - folha 2, Jataí Goiás, , v. Único, p. 05 - 05, 09 out. 2003.

• DA SILVA, S. R. ; GIMENEZ, Sinara . Eu Sou Gordinha, Eu Sou Gostosão: considerações sobre o uso do do diminutivo e do aumentativo na interação social através da linguagem. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 07 - 07, 04 set. 2003.

• DA SILVA, S. R. . Gramática: conhecimento imanente a todo falante?. Folha do Sudoeste - Folha 2, Jataí Goiás, , v. Único, p. 05 - 05, 14 ago. 2003.

• DA SILVA, S. R. . Variação Lingüística de Gênero: uma discussão até que a morte nos separe!. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 06 - 06, 05 jun. 2003.

• DA SILVA, S. R. . Que Diferença da Mulher o Homem tem? Espera aí que eu vou dizer, meu bem!. Folha do Sudoeste, Jataí Goiás, , v. Único, p. 02 - 02, 06 fev. 2003.

• DA SILVA, S. R. . Analfabetismo Funcional: made in escola brasileira. Jornal Intelectual, Brasília/DF, , v. Único, p. 09 - 10, 11 dez. 2002.

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, T. S. . Argumentação em propostas de produção de texto escrito no livro didático de português. In: 21ª Semana de Licenciatura (Semlic) e 12º Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2025, Jataí Goiás. Anais da XXI Semana de Licenciatura (2025). Jataí Goiás: Publicação eletrônica, 2025. v. 1. p. 1-12.

• DA SILVA, S. R. ; CARSTENS, L. V. . Leitura e interpretação: letramento escolar e social em Cereja e Vianna (2022). In: 21ª Semana de Licenciatura (Semlic) e 12º Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2025, Jataí Goiás. Anais da XXI Semana de Licenciatura (2025). Jataí Goiás: Publicação eletrônica, 2025. v. 1. p. 1-12.

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, L. E. . O material paradidático ?Revisa Goiás?: análise quantiqualitativa de textos, atividades e descritores da matriz Saeb. In: 21ª Semana de Licenciatura (Semlic) e 12º Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2025, Jataí Goiás. Anais da XXI Semana de Licenciatura (2025). Jataí Goiás: Publicação eletrônica, 2025. v. 1. p. 1-12.

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . A (In)Existência de Gramática e Análise Linguística em Livros Didáticos de Português. In: XIV Semana de Licenciatura e V Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2017, Jataí GO. Anais da Semana de Licenciatura, 2017. Jataí GO: Publicação eletrônica, 2017. v. 1. p. 1-14.

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . Redação do ENEM e a Produção de Texto Escrito: reflexões no Livro Didático de Português. In: XIII Semana de Licenciatura, IV Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, II Encontro de Egressos do Mestrado e I Encontro de Egressos da Licenciatura, 2016, Jataí/GO. Anais da XIII Semana de Licenciatura, IV Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, II Encontro de Egressos do Mestrado e I Encontro de Egressos da Licenciatura. Jataí/GO: Publicação Digital, 2016. v. 1. p. 16-26.

• DA SILVA, S. R. . Leitura e interpretação no ensino médio: o material didático e o desenvolvimento do letramento escolar do aluno. In: XXVI Congresso de Educação do Sudoeste Goiano, 2011, Jataí Goiás. Anais do XXVI Congresso de Educação do Sudoeste Goiano. Jataí Goiás: Publicação digital, 2011. v. Único. p. 1-12.

• DA SILVA, S. R. . Capacidades de leitura: desenvolvimento ideal versus desenvolvimento real no material didático da rede privada de ensino médio. In: SILEL - XIII Simpósio Nacional de Letras e Linguística e III Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2011, Uberlândia/MG. Anais do SILEL. Uberlândia/MG: EDUFU, 2011. v. 2. p. 1-15.

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Produção Escrita de Gêneros da Ordem do Argumentar: a atuação do professor e do livro didático de português. In: I Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2009, São Paulo. Anais do I SIMELP, 2008. v. ÚNico. p. 1-21.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise linguística: reflexão sobre a sistematização dos conhecimentos propostos pelo apostilado do sistema positivo. In: 6ª Semana de Licenciatura do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, 2009, Jataí Goiás. Anais da 6ª Semana de Licenciatura do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, 2009. v. Único.

• DA SILVA, S. R. . O processo de ensino-aprendizagem do gênero antipropaganda: o impacto da proposta do livro didático de português (LDP) e da atuação do professor. In: V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul/RS. Anais ... SIGET, 2009. v. Único. p. 01-15.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise linguística e o desenvolvimento da competencia comunicativa ? tratamento do apostilado do sistema positivo. In: XXV Congresso Nacional de Educação, 2009, Jataí. Anais do XXV Congresso Nacional de Educação, 2009. v. Único.

• DA SILVA, S. R. . Gêneros Textuais/Discursivos e Ensino/Aprendizagem de Produção de Textos: a abordagem do livro didático. In: 16° Congresso de Leitura do Brasil, 2008, Campinas/SP. Anais do 16° COLE, 2008. v. único.

• DA SILVA, S. R. . A Pesquisa sobre Gênero no Brasil: o que mostram os dados do SIGET e da pós-graduação stricto sensu. In: 4º Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2007, Tubarão/SC. Anais ... SIGET, 2007. v. Único. p. 1851-1867.

• DA SILVA, S. R. . A Coerência em Múltiplos Gêneros Textuais. In: VI Simpósio de Letras, Lingua(gem) e Literatura, 2005, Catalão Goiás. Anais do VI Simpósio de Letras, Lingua(gem) e Literatura: ensino e pesquisa, 2005. v. único.

• DA SILVA, S. R. . A Construção Identitária do Jovem Gay a partir de Práticas de Letramento Virtual. In: 15° Congresso de Leitura do Brasil, 2005, Campinas/SP. Anais do 15º COLE. Campinas/SP: Graf. FÉ, 2005. v. único.

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. In: XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste, 1999, Fortaleza/CE. Anais da XVII Jornada do GELNE. Fortaleza/CE: Imprensa Universitária, 1999. v. II. p. 195-200.

• DA SILVA, S. R. ; LEMES, J. D. . Textos motivacionais no Instagram e gênero do discurso: uma análise bakhtiniana. In: 21ª Semana de Licenciatura (Semlic) e 12º Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2025, Jataí Goiás. Anais da XXI Semana de Licenciatura (2025). Jataí Goiás: Publicação eletrônica, 2025. v. 1. p. 1-1.

• LEAL, T. S. ; DA SILVA, S. R. . Livro Didático de Português: o trabalho com a produção de texto argumentativo escrito e suas contribuições para o ENEM. In: XX Semana de Licenciatura (Semlic) e XI Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2024, Jataí/GO. Anais Eletrônicos da Semana de Licenciatura e Seminário da Pós-graduação em Educação para Ciências e Matemática. Jataí/GO: Publicação autônoma, 2024. v. Único. p. 22-27.

• LEAL, L. E. ; DA SILVA, S. R. . Revisa Goiás ? Material paradidático em destaque no ensino médio da rede pública estadual goiana. In: XX Semana de Licenciatura, 2024, Jataí-GO. Anais da XX Semana de Licenciatura (2024). Jataí-GO: Publicação autônoma, 2024. v. Único. p. 46-51.

• CARSTENS, L. V. ; DA SILVA, S. R. . A leitura social e seu desenvolvimento em livro didático de português. In: XX Semana de Licenciatura, 2024, Jataí-GO. Anais da XX Semana de Licenciatura (2024). Jataí-GO: Publicação autônoma, 2024. v. Único. p. 16-21.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Avaliação e leitura: pressupostos metodológicos e sua influência sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. In: XVIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2014, Rio de Janeiro. Cadernos do Congresso Nacional de Linguística e Filologia. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2014. v. Único. p. 31-38.

• EUFRASIO, K. N. ; DA SILVA, S. R. . Da universidade ao trabalho docente ou do mundo ficcional ao real: expectativas de futuros profissionais docentes. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - SBPC, 2011, Goiânia Goiás. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC. Goiânia Goiás: Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2011. v. Único.

• DA SILVA, S. R. . Análise da Reação de Alunos Submetidos ao Modelo Sócio-Interacional de Leitura. In: XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste, 2003, Salvador. Anais da XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste. João Pessoa: Idéia Editora Ltda, 2000. v. II. p. 983-986.

• DA SILVA, S. R. . Desigualdades sociais nas práticas de leitura e escrita: uma análise de mate- riais didáticos sob a perspectiva dos letramentos. In: III Escola de Estudos Linguísticos do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2025, Campinas São Paulo. Caderno de Resumos. Campinas São Paulo: Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2025. v. 1. p. 51-51.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Vozes que persuadem: análise da argumentação em contextos escolares. In: 6º Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação (SEDiAr), 2025, Goiânia Goiás. Programação Geral e Caderno de Resumos ? 6º Sediar. Goiânia Goiás, 2025. v. 1. p. 67-68.

• DA SILVA, S. R. . Estratégias para o ensino da argumentação: uma análise do gênero ?editorial? em livro didático de português, trabalho docente e textos de alunos. In: 6º Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação (SEDiAr), 2025, Goiânia Goiás. Programação Geral e Caderno de Resumos ? 6º Sediar. Goiânia Goiás, 2025. v. 1. p. 149-150.

• DA SILVA, S. R. ; COSTA, C. E. S. . Letramento social nas práticas de leitura e escrita do apostilado de língua portuguesa ?Bernoulli sistema de ensino? ? ensino médio. In: 21ª Semana de Licenciatura (Semlic) e 12º Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2025, Jataí Goiás. Anais da XXI Semana de Licenciatura (2025). Jataí Goiás: Publicação eletrônica, 2025. v. 1. p. 1-1.

• CARSTENS, L. V. ; DA SILVA, S. R. . Abordagens metacognitivas no desenvolvimento da leitura social em livro didático de português. In: CONEPE 2024, 2024, Jataí-GO. Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2024. v. Único. p. 1-2.

• COSTA, C. E. S. ; DA SILVA, S. R. . Atividades de leitura e escrita do apostilado ?bernoulli sistema de ensino? ? ensino médio: letramento social presente?. In: CONEPE 2024, 2024, Jataí-GO. Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2024. v. Único. p. 1-2.

• LIMA, R. S. ; DA SILVA, S. R. . Letramento social e práticas de escrita: conexão entre conhecimento escolar e contexto extraescolar em livro didático de português do ensino médio. In: CONEPE 2024, 2024, Jataí-GO. https://www.even3.com.br/anais/ix-conepe-471877/953396-letramento-social-e-praticas-de-escrita--conexao-entre-conhecimento-escolar-e-contexto-extraescolar-em-livro-dida/, 2024. v. Único. p. 1-1.

• LEAL, T. S. ; DA SILVA, S. R. . Livro didático de português ? contribuições para o ensino da argumentação na produção de texto escrito voltado para o ENEM. In: CONEPE 2024, 2024, Jataí-GO. Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2024. v. Único. p. 1-2.

• LEAL, L. E. ; DA SILVA, S. R. . Material didático ?revisa goiás?: o recurso pedagógico privilegiado na rede pública goiana atual. In: CONEPE 2024, 2024, Jataí. Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2024. v. Único. p. 1-1.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, R. P. . Letramento crítico no livro didático de inglês nos anos finais Do ensino fundamental: temas transversais ? ética e Pluralidade cultural. In: IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras, 2023, Jataí/GO. Anais do IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras. Jataí/GO: Publicação autônoma. v. Único. p. 21-21.

• DA SILVA, S. R. ; PRADO, P. J. . Livro didático de inglês e feminismo. In: IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras, 2023, Jataí/GO. Anais do IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras. Jataí/GO: Publicação autônoma, 2023. v. Único. p. 22-22.

• DA SILVA, S. R. ; TORRES, E. Y. . Propostas relacionadas aos gêneros orais e letramento crítico em livro didático de ciências da natureza (anos iniciais). In: IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras, 2023, Jataí/GO. Anais do IV Simpósio Nacional de Letras e XIII Semana de Letras. Jataí/GO: Publicação autônoma, 2023. v. Único. p. 23-23.

• DA SILVA, S. R. . Redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Sistema de Apostilado da Rede Privada ? confluências ou conflitos?. In: IX Simpósio Internacional de Gêneros Textuais, 2017, Campo Grande/MS. Anais do IX Simpósio Internacional de Gêneros Textuais. Campo Grande/MS, 2017. v. 1. p. 108-108.

• DA SILVA, S. R. . Competências do ENEM e o seu reflexo na produção de texto escrito. In: 16° Congresso Brasileiro de Língua Portuguesa e 7° Congresso Internacional de Lusofonia do IP-PUC/SP, 2016, São Paulo. Anais e resumos do 16° Congresso Brasileiro de Língua Portuguesa e 7° Congresso Internacional de Lusofonia do IP-PUC/SP, 2016. v. 1. p. 74-75.

• DA SILVA, S. R. . Produção de texto escrito no Ensino Médio: Redação do ENEM no Livro Didático de Português. In: VI SIELP ? Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2016, Uberlândia/MG. Anais e resumos do VI SIELP ? Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa. Uberlândia/MG: EDUFU, 2016. v. 1. p. 83-84.

• DA SILVA, S. R. . Interdisciplinaridade e desenvolvimento de competências e habilidades em material didático da rede privada de ensino: (in)existência (re)velada. In: XI Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação -, 2015, São Paulo/SP. Anais do XI Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação, 2015. v. 1. p. 28-29.

• DA SILVA, S. R. . Leitura e interpretação de textos escritos em livro didático de Língua Portuguesa: caminhos para um letramento autônomo?. In: 63º Seminário do GEL, 2015, São Paulo. Anais do 63 Seminário do GEL. São Paulo/SP: Publicação eletrônica, 2015. v. 1. p. 8-10.

• DA SILVA, S. R. . Livro Didático De Português, Leitura E Interpretação De Textos Escritos E Prova Brasil: Operação De Intersecção?. In: 19º Congresso de Leitura do Brasil, 2014, Campinas-SP. Caderno de atividades e resumos. Campinas-SP: ALB, 2014. v. Único. p. 413-413.

• DA SILVA, S. R. . Competências e habilidades de leitura no Ensino Médio: avaliação do ENEM em foco. In: VII Simpósio Internacional de Gêneros Textuais, 2013, Fortaleza/CE. Anais do VII SIGET ? Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Fortaleza/CE: Publicação digital, 2013. v. 1. p. 128-129.

• DA SILVA, S. R. . Contribuições da escolarização da leitura para o (in)sucesso do aluno na avaliação do ENEM. In: IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013, Uberlândia/MG. Anais e resumos do IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013. v. 3. p. 12-13.

• DA SILVA, S. R. . Sistematização dos conhecimentos propostos por sistemas de apostilados para a leitura e a interpretação no ensino médio. In: II Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2012, Uberlândia/MG. Caderno de resumos do II SIELP. Uberlândia/MG: Publicação digital, 2012. v. Único. p. 111-112.

• DA SILVA, S. R. . Escolarização da leitura e interpretação de textos no ensino médio: capacidades de leitura em desenvolvimento. In: 18º Congresso de Leitura do Brasil, 2012, Campinas/SP. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas SP: ALB, 2012. v. Único. p. 400-400.

• DA SILVA, S. R. . Análise do tratamento das diferenças étnico-raciais no livro didático de Português. In: I Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa - SIELP, 2011, Uberlândia - MG. Caderno de resumos, 2011. v. Único. p. 77-77.

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, S. C. . Caracterização dos processos de ensino/aprendizagem de gramática propostos pelo material didático da rede privada de ensino. In: 18º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada - INPLA, 2011, São Paulo. Caderno de progração, 2011. v. Único. p. 132-133.

• DA SILVA, S. R. . Análise da temática étnico-cultural no livro didático de Português. In: IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - CBLA, 2011, Rio de Janeiro. Caderno de resumos do IX CBLA, 2011. v. Único. p. 360-360.

• DA SILVA, S. R. . Gêneros do discurso e desenvolvimento de capacidades de leitura: a abordagem do material didático da rede privada. In: VI Simpósio Internacional de Estudo de Gêneros Textuais, 2011, Natal/RN. Caderno de programação e resumos do VI SIGET. Natal/RN: Editora da UFRN, 2011. v. Único. p. 210-210.

• DA SILVA, S. R. . Estudo dos aspectos teórico-metodológicos propostos pelo apostilado da rede privada de ensino médio do sistema positivo para o ensino/aprendizagem de leitura e interpretação de textos. In: XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2011, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF (CiFEFil). Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2011. v. XV. p. 72-72.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Leitura e interpretação de textos: a abordagem do material didático a partir da perspectiva do gênero do discurso. In: XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2011, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF (CiFEFil). Editora da UERJ: Editora da UERJ, 2011. v. XV. p. 87-87.

• DA SILVA, S. R. . Desarticulação entre Teoria e Prática no Ensino de Produção Escrita em Língua Materna. In: 4º CELLI - Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários e 1º CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2010, Maringá/PR. Caderno de Resumos - CIELLI 2010, 2010. v. Único. p. 238-238.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . A inércia em que se encontra o ensino tradicional de língua atuando na proposta do apostilado do Sistema Positivo (ensino médio) para a gramática. In: XIV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2010, Rio de Janeiro. Almanaque CIFEFIL, 2010. v. Único.

• DA SILVA, S. R. . O processo de ensino-aprendizagem do gênero antipropaganda: o impacto da proposta do livro didático de português (LDP) e da atuação do professor. In: V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul/RS. Caderno de Resumos do V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Caxias do Sul/RS: Educs, 2009. v. Único. p. 108-109.

• DA SILVA, S. R. . A atuação do professor e do livro didático de português na abordagem didático-pedagógica do gênero editorial. In: XIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2009, Rio de Janeiro. Almanaque CIFEFIL. Rio de Janeiro, 2009. v. Único.

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise interpretativista da proposta do apostilado do sistema de ensino positivo (ensino médio) para a análise linguística. In: XIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2009, Rio de Janeiro. Almanaque CIFEFIL. Rio de Janeiro, 2009. v. Único.

• DA SILVA, S. R. . Ensino/aprendizagem de Leitura na Escola: concepções teóricas e abordagens didáticas. In: XXIV Congresso de Educação do Sudoeste Goiano - infância, sociedade e cultura, 2008, Jataí Goiás. Anais do XXIV Congresso de Educação do Sudoeste Goiano - infância, sociedade e cultura, 2008. v. único.

• DA SILVA, S. R. . Ensino-aprendizagem de Produção Escrita de Gêneros da Ordem do Argumentar: indícios da formação do professor?. In: Seminário de Lingüística Aplicada, 2008, Salvador. Caderno de Resumos do X Seminário de Lingüística Aplicada. Salvador: Editora da UFBA, 2008. v. Único. p. 155-156.

• DA SILVA, S. R. . Os Gêneros da Ordem do Argumentar no Ensino Fundamental (7ª série): a abordagem do livro didático. In: V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística, 2007, Belo Horizonte/MG. Caderno de Resunos do V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística. Belo Horizonte/MG: Editora da Universidade Federal de Minas Gerais, 2007. v. Único. p. 564-565.

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Produção de Texto e Elementos Caracterizadores do Gênero do Discurso: confluências. In: 16º InPLA (Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada), 2007, São Paulo. Caderno de Resumos do 16º InPLA, 2007. v. Único. p. 134-134.

• DA SILVA, S. R. . Gêneros Textuais/Discursivos e Ensino/Aprendizagem de Produção de Textos: a abordagem do livro didático. In: 16º COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas/SP. Anais do 16º COLE, 2007. v. Único. p. 330-330.

• DA SILVA, S. R. . Por uma Abordagem no Ensino de Leitura e Escrita a partir da Ótica do Gênero do Discurso. In: XI Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2007, Rio de Janeiro. Livro de Resumos e Programação. Rio de Janeiro: Editora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2007. v. XI. p. 95-96.

• DA SILVA, S. R. . O livro didático de Português e sua abordagem sobre os gêneros textuais/discursivos nas atividades de produção de texto. In: Simpósio Internacional, 2007, São Paulo. Caderno de resumos do simpósio LIVRES, 2007. v. único. p. 84-84.

• DA SILVA, S. R. . A Variação Lingüística no Livro Didático ALP - 4º ciclo. In: 54º Seminário do Grupo de Estudos da Linguagem de São Paulo - GEL, 2006, Araraquara/SP. Caderno de Resumos do 54º Seminário do GEL. São Paulo: Ferrari Editora e Artes Gráficas, 2006. v. único. p. 150-150.

• DA SILVA, S. R. . Gêneros de Texto e de Discurso: teorização e aplicação escolar. In: X Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2006, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF (CiFEFil). Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2006. v. 10º. p. 76-76.

• DA SILVA, S. R. . A Construção Identitária do Jovem Gay a partir de Práticas de Letramento Virtual. In: 15º Congresso de Leitura do Brasil, 2005, Campinas/SP. Caderno de Resumos do 15º COLE, 2005. v. Único. p. 44-44.

• DA SILVA, S. R. . Variação Lingüística no Livro Didático de Português ALP - 3º ciclo. In: 53º Seminário do GEL, 2005, São Carlos. Caderno de Resumos do 53º Congresso do GEL, 2005. v. único. p. 468-468.

• DA SILVA, S. R. . A Instauração da Coerência em Múltiplos Gêneros Textuais. In: VI Simpósio de Letras, Lingua(gem) e Literatura, 2005, Catalão Goiás. Caderno de Resumos e Programação do VI Simpósio de Letras, Lingua(gem) e Literatura. Catalão Goiás: Gráfica Sâo João, 2005. v. único. p. 22-22.

• DA SILVA, S. R. ; MORAES, Eliana Melo Machado ; SILVA, Wagner Rodrigues da . Gêneros Textuais e Discursivos no Ensino de Língua Portuguesa. In: V Semana de Letras: língua, discurso e ensino, 2005, Jataí Goiás. Caderno de Programação e Resumos. Jataí Goiás: Sudográfica, 2005. v. único. p. 8-8.

• DA SILVA, S. R. . A Coerência Textual - fator de textualidade - em Múltiplos Gêneros Textuais. In: V Semana de Letras: língua, discursoe ensino, 2005, Jataí Goiás. Caderno de Programação e Resumos. Jataí Goiás: Sudográfica, 2005. v. único. p. 9-9.

• DA SILVA, S. R. . Estudo dos Gêneros do Discurso como Objeto Complexo. In: II Simpósio Nacional de Estudo dos Gêneros Textuais, 2004, União da Vitória/PR. Caderno de Resumos do II SIGET. União da Vitória/PR: Haygangue Gráfica e Editora, 2004. v. Único. p. 79-79.

• DA SILVA, S. R. ; BOTTOS JÚNIOR, Norival . Gêneros Textuais e Ensino de Língua Materna. In: V Simpósio de Letras, Lingua(gem) e Literatura: Ensino de Pesquisa, 2004, Catalão/GO. Caderno de Programação e Resumos do Evento. Catalão/GO: Gráfica Mundial, 2004. v. Único. p. 22-23.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, Vânia Carmem . O Uso e as Relações de Sentido nos Diferentes Tipos de Texto. In: II Congresso Internacional da ABRALIN, 2003, Ceará. Anais do II Congresso Internacional da ABRALIN. Fortaleza - Ceará: Imprensa Universitária, 2001. v. 26. p. 620-621.

• DA SILVA, S. R. . Leitura e Interpretação de Textos - da concepção decodificadora para a sócio-interacional. In: IV Simpósio de Letras, 2003, Catalão Goiás. Cadernos de Resumos do IV Simpósio de Letras do CAC/UFG. Catalão Goiás: Gráfica São João, 2003. v. 01. p. 32-33.

• DA SILVA, S. R. ; PINTO, Luciana Borges Alves ; LIMA, Vânia Carmem . Leitura da Leitura Desenvolvida na Escola. In: VII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2003, Rio de Janeiro/RJ. Livro de Resumos do VII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2003. v. 01. p. 123-123.

• DA SILVA, S. R. . Lingüística Textual: Coesão - da teoria prática para a prática teórica. In: VII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2003, Rio de Janeiro/RJ. Livro de Resumos do VII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2003. v. 01. p. 133-133.

• DA SILVA, S. R. . Lingüística Textual: coerência - da teoria prática para a prática teórica. In: III Encontro de Iniciação Científica e III Mostra de Pós-Graduação, 2003, União da Vitória. Caderno de Resunos. União da Vitória/PR: Kaygangue Gráfica e Editora, 2003. v. Único. p. 99-99.

• DA SILVA, S. R. . O Ensino de Leitura: problemas e considerações. In: VI Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2002, Rio de Janeiro/RJ. Cadernos do CNLF, 2002. v. 01. p. 153-153.

• DA SILVA, S. R. . Oralidade e Escrita: desigualdades e reflexões sobre a existência do oral em textos argumentativos escritos. In: II Congresso Nacional de Lingüística e Língua Portuguesa, 2001, Goiânia. Anais do II Congresso Nacional de Lingüística e Língua Portuguesa. Goiânia Goiás: Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. 01. p. 219-224.

• DA SILVA, S. R. . Ô Abre Alas que eu Quero Passar, de uma Leitura Mecânica para uma Leitura Dinâmica. In: IV Semana de Letras, 2001, Jataí. Anais da IV Semana de Letras do CAJ/UFG, 2001.

• DA SILVA, S. R. ; FERREIRA, Kelly Cristine ; CARVALHO, Vinícius Henrique Araújo . Uma Abordagem Sócio-Interacional de Leitura: propostas de atividade de leitura e interpretação de textos. In: IX Simpósio de Letras e Lingüística, 2001, Uberlândia/MG. Caderno de Resumos do IX Simpósio de Letras e Lingüística, 2001. v. 01. p. 56-57.

• DA SILVA, S. R. ; FERREIRA, Kelly Cristine ; CARVALHO, Vinícius Henrique Araújo . A Leitura Sócio-Interacional na Sala de Aula do Ensino Fundamental e do Ensino Médio: abordagens teórico-práticas. In: V Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2001, Rio de Janeiro/RJ. Livro de Resumos do V Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2001. v. 01. p. 39-40.

• DA SILVA, S. R. . A Leitura Sócio-Interacional na Sala de Aula de Língua Materna e suas Implicações Metodológicas. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação do Centro Oeste, 2001, Brasília/DF. Caderno de Resumos do IV EPECO, 2001. v. 01. p. 43-44.

• DA SILVA, S. R. . Análise da Reação de Alunos Submetidos ao Modelos Sócio-Interacional de Leitura. In: XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste, 2000, Salvador. Anais da XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste. Fortaleza/CE: Imprensa Universitária, 2000. v. Único. p. 229-229.

• DA SILVA, S. R. . O Modelo Sócio-Interacional de Leitura. In: XIV Seminário do CELLIP, 2000, Maringá. Anais do XIV Seminário do CELLIP, 2000.

• DA SILVA, S. R. . O Modelo Sócio-Interacional de Leitura; como reagem alunos acostumados a ler apenas decodificando quando apresentados a ele?. In: IV Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2000, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos do IV Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2000. v. 01. p. 61-62.

• DA SILVA, S. R. ; PINTO, Luciana Borges Alves . Ensino de Leitura e Compreensão de Textos numa Abordagem Sócio-Interacional. In: XIV Seminário do Centro de Estudos Lingüísticos e Literários do Paraná, 2000, Maringá/PR. Caderno de Resumos do XIV CELLIP, 2000. v. 01. p. 96-97.

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. In: XII Congresso de Leitura do Brasil, 1999, Campinas. Caderno de Resumos do XII COLE. Campinas/SP: Editora Record, 1999. v. 01. p. 260-260.

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. In: II Seminário Nacional sobre Linguagem & Ensino, 1999, Pelotas/RS. Cadernos de Resumos do III SENALE, 1999. v. 01. p. 60-60.

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Aplicação dos Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. In: II Congresso Nacional da Associação Brasileira de Lingüística, 1999, Florianópolis/SC. Caderno de Resumos do II Congresso Nacional da ABRALIN. Florianópolis/SC: Rocha Gráfica Editora, 1999. v. 01. p. 213-213.

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, Vânia Carmem . O Uso e as Relações de Sentido de Conectivos nos Diferentes Tipos de Texto. Boletim da Associação Brasileira de Lingüística (ABRALIN) , Fortaleza/CE, v. 26, p. 620-621, 2001.

• DA SILVA, S. R. ; REZENDE, Rubiana Oliveira . Livro e Material Didático de Português: alguns letramentos nos eixos de ensino ?Leitura e Escuta? e ?Oralidade?. SÉRIE-ESTUDOS , 2025.

• DA SILVA, S. R. . Coração que Aprende, Cérebro que Sente: Quando Neurociência e Psicanálise se Encontram na Educação Infantil. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Desigualdades sociais nas práticas de leitura e escrita: uma análise de materiais didáticos sob a perspectiva dos letramentos. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Linguística Aplicada e o campo da linguagem: ensino, materiais didáticos e práticas de ensino. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Linguagem, Sujeito e Sentido: interfaces entre Neurolinguística, Psicanálise Lacaniana e a Teoria Dialógica de Bakhtin. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, T. S. . Argumentação em propostas de produção de texto escrito no livro didático de português. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; CARSTENS, L. V. . Leitura e interpretação: letramento escolar e social em Cereja e Vianna (2022). 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; COSTA, C. E. S. . Letramento social nas práticas de leitura e escrita do apostilado de língua portuguesa ?Bernoulli Sistema de Ensino? ? ensino médio. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, L. E. . O material paradidático ?Revisa Goiás?: análise quantiqualitativa de textos, atividades e descritores da matriz Saeb. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LEMES, J. D. . Textos motivacionais no instagram e gênero do discurso: uma análise bakhtiniana. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LEAL, T. S. . Argumentação na produção de texto escrito no livro didático de português: contribuições para o ENEM. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Letramento social nas atividades de leitura e escrita apresentadas pelo material didático 'Bernoulli Sistema de Ensino'. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Desvendando Mentes: neurociência, neuroplasticidade e psicanálise na Educação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Liderança na Educação: guiando com confiança e inspiração na sala de aula. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Livro Didático como Ferramenta Pedagógica: otimizando seu uso para uma educação efetiva. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARSTENS, L. V. ; DA SILVA, SILVIO RIBEIRO . Abordagens metacognitivas no desenvolvimento da leitura social em livro didático de português. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, R. S. . Letramento social e práticas de escrita: conexão entre conhecimento escolar e contexto estraescolar em livro didático de português do ensino médio. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEAL, T. S. ; DA SILVA, S. R. . Livro didático de português ? contribuições para o ensino da argumentação na produção de texto escrito voltado para o ENEM. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEAL, L. E. ; DA SILVA, S. R. . Material didático ?revisa Goiás ? - o recurso pedagógico privilegiado na rede pública goiana atual. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, C. E. S. ; DA SILVA, S. R. . Atividades de leitura e escrita do ?Sistema Bernoulli de Ensino? - letramento social ou letramento escolar em voga?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Desvendando Mentes: Psicanálise e Educação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . O material didático em sala de aula e produção de material didático. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, R. P. . Letramento Crítico no Livro Didático de Inglês nos Anos Finais do Ensino Fundamental: temas transversais ? ética e pluralidade cultural. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; PRADO, P. J. . Livro didático de inglês e feminismo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; TORRES, E. Y. . Propostas relacionadas aos gêneros orais e letramento crítico em livro didático de ciências da natureza (anos iniciais). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . 'Quem é você? diga logo que eu quero saber' - autoconhecimento, autoconceito e autoestima. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Reflexões em tempos de pandemia: aspectos que a pandemia pode estar nos mostrando e não percebemos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Você já Agradeceu hoje? Efeitos da gratidão na saúde emocional: alguns pressupostos científicos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Você já Agradeceu hoje? Efeitos da gratidão na saúde emocional: alguns pressupostos científicos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. R. da . Se penso, existo. Se penso, sou. Neurolinguística e a Linguagem para o Sucesso e o Bem Estar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Sistema de Apostilado da Rede Privada ? confluências ou conflitos?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; CARVALHO, T. L. . Redação do ENEM e a Produção de Texto Escrito: reflexões no Livro Didático de Português. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Competências do ENEM e o seu reflexo na produção de texto escrito. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Produção de texto escrito no Ensino Médio: Redação do ENEM no Livro Didático de Português. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DA SILVA, S. R. . Interdisciplinaridade e desenvolvimento de competências e habilidades em material didático da rede privada de ensino: (in)existência (re)velada. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Leitura e interpretação de textos escritos em livro didático de Língua Portuguesa: caminhos para um letramento autônomo?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Presença/ausência de habilidades e competências de leitura em livro didático de Língua Portuguesa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Leitura e interpretação de gêneros do discurso no ensino fundamental - habilidades e competências de leitura praticadas por livro didático de português. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Livro Didático De Português, Leitura E Interpretação De Textos Escritos E Prova Brasil: Operação De Intersecção?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. da . A prática da leitura no curso de formação docente e sua contribuição para o(s) letramento(s) do futuro professor e do seu aluno da Educação Básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Competências e habilidades de leitura no ensino médio: avaliação do ENEM em foco. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. da ; FELICE, M. I. V. ; FIAD, R. S. . Linguística aplicada e ensino de língua materna. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. R. da . O impacto da avaliação do ENEM na elaboração de material didático para o sistema privado de Ensino Médio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Contribuições da escolarização da leitura para o (in)sucesso do aluno na avaliação do ENEM. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Sistematização dos conhecimentos propostos por sistemas de apostilados para a leitura e a interpretação no ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Capacidades de leitura em uso no ensino médio: o papel do material didático apostilado do sistema privado. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Escolarização da leitura e interpretação de textos no ensino médio: capacidades de leitura em desenvolvimento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. da . Abordagem das práticas de leitura e interpretação de texto - o apostilado da rede privada de ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. L. L. . Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Médio: análise das competências e habilidades de leitura requeridas pela avaliação do ENEM em material didático do Sistema Positivo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . A escolarização da gramática no apostilado da rede privada: inércia do ensino tradicional perante o desafio da complexidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Análise do tratamento das diferenças étnico-raciais no livro didático de Português. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. da ; ALVES FILHO, S. C. . Caracterização dos processos de ensino/aprendizagem de gramática propostos pelo material didático da rede privada de ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Análise da temática étnico-cultural no livro didático de Português. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Gêneros do discurso e desenvolvimento de capacidades de leitura: a abordagem do material didático da rede privada. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Estudo dos aspectos teórico-metodológicos propostos pelo apostilado da rede privada de ensino médio do sistema positivo para o ensino/aprendizagem de leitura e interpretação de textos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; EUFRASIO, K. N. . Perspectivas dos futuros profissionais docentes em relação à sua formação e campo de atuação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DA SILVA, S. R. . Leitura e interpretação no ensino médio: o material didático e o desenvolvimento do letramento escolar do aluno. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Capacidades de leitura: desenvolvimento ideal versus desenvolvimento real no material didático da rede privada de ensino médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise linguística, material didático e o desenvolvimento da identidade linguística do aluno: confluências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Desarticulação entre Teoria e Prática no Ensino de Produção Escrita em Língua Materna. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A (in)existência de abordagem e representação do negro no livro didático de português. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. C. C. . A (in)existência de abordagem e representação do negro no livro didático de português. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DA SILVA, S. R. ; EUFRASIO, K. N. . A pesquisa no processo de formação de professores: articulador e integrador de saberes necessários à prática pedagógica e docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . A inércia em que se encontra o ensino tradicional de língua atuando na proposta do apostilado do Sistema Positivo (ensino médio) para a gramática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, K. C. C. . Análise da temática étnico-racial no livro didático de Português. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; SARTORI, A. T. . A didatização dos saberes no ensino de língua materna: abordagens da lingüística aplicada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DA SILVA, S. R. . A representação temático-ideológica e imagética do negro em livros didáticos de Língua Portuguesa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Estudo dos Aspectos Teórico-Metodológicos Propostos pelo Apostilado da Rede Privada de Ensino para o Ensino/Aprendizagem de Análise Linguística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise linguística: reflexão sobre a sistematização dos conhecimentos propostos pelo apostilado do sistema positivo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DA SILVA, S. R. . Como se dá a abordagem da análise linguística no apostilado da rede privada (ensino médio). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A manifestação da sexualidade e do gênero: masculinidades no discurso escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . O processo de ensino-aprendizagem do gênero antipropaganda: o impacto da proposta do livro didático de português (LDP) e da atuação do professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DA SILVA, S. R. . A atuação do professor e do livro didático de português na abordagem didático-pedagógica do gênero editorial. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise interpretativista da proposta do apostilado do sistema de ensino positivo (ensino médio) para a análise linguística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . Análise linguística e o desenvolvimento da competencia comunicativa ? tratamento do apostilado do sistema positivo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Produção Escrita de Gêneros da Ordem do Argumentar: a atuação do professor e do livro didático de português. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; BAZARIM, M. ; MARONEZE, B. O. . Gramática em Questão: reflexões do campo teórico e aplicado. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. ; ALVES FILHO, S. C. . O Apostilado da Rede Privada de Ensino Médio e sua Abordagem acerca da Análise Lingüística. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Ensino/aprendizagem de Leitura na Escola: concepções teóricas e abordagens didáticas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Ensino-aprendizagem de Produção Escrita de Gêneros da Ordem do Argumentar: indícios da formação do professor?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Produção de Texto e Elementos Caracterizadores do Gênero do Discurso: confluências. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A Interação verbal na aula de Português: o exercício da linguagem na sala de aula. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A Pesquisa sobre Gênero no Brasil: o que mostram os dados do SIGET e da pós-graduação stricto sensu. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Gêneros textuais/discursivos e ensino/aprendizagem de produção de textos: a abordagem do livro didático. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Os gêneros da ordem do argumentar no ensino fundamental (7ª série): a abordagem do livro didático. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; MORAES, Eliana Melo Machado ; MORAIS, Mara Rúbia de Souza Rodrigues ; PADILHA, S. J. ; BAZARIM, M. . O livro didático e as novas propostas para o ensino de língua materna. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . O livro didático de Português e sua abordagem sobre os gêneros textuais/discursivos nas atividades de produção de texto. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A Variação Lingüística no Livro Didático ALP - 4º ciclo. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Prolegômenos da Teoria Lingüística e a Gênese Saussureana. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Multiculturalismo e Educação: os (des)caminhos trilháveis para a compreensão das diferenças no ensino. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . A Construção Identitária do Jovem Gay a partir de Práticas de Letramento Virtual. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Variação Lingüística no Livro Didático de Português ALP - 3º ciclo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; MORAES, Eliana Melo Machado ; SILVA, Wagner Rodrigues da . Gêneros Textuais e Discursivos no Ensino de Língua Portuguesa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Gêneros Textuais e Ensino de Produção Escrita no 3º e 4º Ciclos do Ensino Fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Estudo dos Gêneros do Discurso como Objeto Complexo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Ensino de Língua e Leitura: da concepção decodificadora à sócio-interacional. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Leitura da Leitura Desenvolvida na Escola. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Gênero Textual e Letramento. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . O Ensino de Leitura: problemas e considerações. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . A Língua em Questão: abordagens lingüísticas acerca da leitura sob a ótica sócio-interacional.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. ; LIMA, Vânia Carmem . O Uso e as Relações de Sentido de Conectivos nos Diferentes Tipos de Texto. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A Leitura Sócio-Interacional na Sala de Aula de Língua Materna e suas Implicações Metodológicas. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . A Avaliação da Leitura em Questão: relato de uma experiência em uma turma de ensino médio iniciante. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . O Modelo Sócio-Interacional de Leitura: como reagem alunos decodificadores quando apresentados a ele?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Análise da Reação de Alunos Submetidos ao Modelo Sócio-Interacional de Leitura. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . O Modelo Sócio-Interacional de Leitura. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Aplicação dos Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Oralidade e Escrita: desigualdades e reflexões sobre a existência do oral em textos argumentativos escritos. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Uma Abordagem Psicolingüística da Leitura. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelo Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Aplicação dos Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. . Aula de Leitura e Aplicação dos Modelos Decodificador, Psicolingüístico e Interativo. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, S. R. ; Aparício, A S M . Apresentação do livro 'Gêneros textuais e perspectivas de ensino'. Campinas/SP, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, S. R. da ; SARTORI, A. T. . Apresentação do livro 'Reflexões em Linguística Aplicada: ensino de línguas e formação do professor'. Campinas, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• DA SILVA, S. R. ; FRAGA, R. P. . Revista Virtual de Letras - RevLet. Periódico on-line, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• DA SILVA, S. R. . Transcendências, 1997. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2025

  Letramento Social nas práticas de leitura e escrita do apostilado de Língua Portuguesa Bernoulli Sistema de Ensino Ensino Médio, Descrição: O projeto pretende identificar, a partir das atividades de leitura e escrita do apostilado Bernoulli Sistema de Ensino, que eventos de letramento são favorecidos, bem como a esfera de atividade humana abordada e a finalidade da atividade; Identificar as desigualdades sociais presentes nas práticas de leitura e escrita do material, incluindo as diferenças entre gêneros, etnias, classes sociais e regiões geográficas; Estudar a relação entre as práticas de leitura e escrita desenvolvidas pelo material em análise e a formação de indivíduos, incluindo a aquisição de conhecimentos, a formação de valores e a formação de cidadãos; Analisar a influência da tecnologia na formação do letramento social, incluindo a utilização da internet e dos meios digitais nas práticas de leitura e escrita do material; Contribuir para a construção de uma sociedade mais igualitária e democrática, oferecendo informações e recomendações para a melhoria das políticas de incentivo às práticas de leitura e escrita a partir do material didático; Contribuir com os estudos acadêmicos sobre o tema e ainda com aqueles realizados dentro do Grupo de Estudos da Linguagem: análise, descrição e ensino (UFG/CNPq). O estudo utiliza a metodologia da Linguística Aplicada (LA), que busca entender a linguagem em sua complexidade e variedade, com o objetivo de criar soluções práticas para problemas reais relacionados ao uso e aprendizado da linguagem. A LA não se limita à aplicação de teorias linguísticas, mas se concentra na resolução de questões práticas no contexto de ação. A pesquisa também segue uma abordagem qualitativo-interpretativista, em que a realidade é vista como construída pelos indivíduos, e o pesquisador é parte integrante do processo de construção do conhecimento. Além disso, o estudo adota a análise documental, tratando o "Sistema Bernoulli de Ensino" como um documento a ser analisado por meio de leituras repetidas para organização e interpretação dos dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Carlos Eduardo Sousa Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - 2023

  Produção de texto escrito no Ensino Médio: competências requeridas pela avaliação de Redação do ENEM em (des)uso no Livro Didático de Português, Descrição: Analisar se os saberes (capacidades discursivas SCHNEUWLY; DOLZ, 2011) mobilizados pelas propostas de produção escrita do LDP Se Liga nas Linguagens, adotado pelas escolas estaduais de Ensino Médio atendidas pela Coordenação Regional de Ensino de Jataí, priorizam as competências da Matriz de Referência para Redação do ENEM, considerando a prioridade que têm para a produção de um texto escrito de qualidade; Verificar se as atividades de produção de texto escrito apresentadas pelo LDP contribuem para uma aprendizagem efetiva de escrita, considerando as condições de produção, ressaltando sua finalidade, a especificidade do gênero, os lugares preferenciais de circulação e o interlocutor, deixando claro o estabelecimento de um tema, o levantamento de ideias e dados acerca do que será escrito; Contribuir com os estudos acadêmicos sobre o tema e ainda com aqueles realizados dentro do Grupo de Estudos sobre Materiais Didáticos, Ensino e Avaliação GEMDAV (UFG/CNPq). A pesquisa O texto propõe um estudo baseado na metodologia da Linguística Aplicada (LA), destacando que a LA não busca simplesmente aplicar teorias linguísticas a contextos específicos, mas resolver problemas reais surgidos no uso da linguagem. A pesquisa é qualito-interpretativa, considerando que a realidade é construída pelos indivíduos, o que implica que o pesquisador não pode ser neutro e deve interpretar os fenômenos. Além disso, adota a ótica do paradigma indiciário de Ginzburg, que sugere que sinais e indícios podem revelar fenômenos mais amplos, e esse paradigma tem sido utilizado em várias áreas, incluindo as Ciências Humanas e estudos da linguagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Alan Castro Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2019

  Letramento social nas atividades de leitura e interpretação de textos do caderno aprender+, Descrição: O objetivo deste estudo foi analisar a (não) ocorrência da prática de letramento social nas atividades de leitura e interpretação de textos escritos apresentados pelo Caderno de Atividades Aprender+ Língua Portuguesa do Ensino Fundamental Anos Finais, bem como verificar o trabalho realizado com novos letramentos da mídia/Internet. O estudo é justificável pelo fato de sabermos que a escola é considerada a maior agência de letramento, além de ter como uma de suas funções desenvolver no aluno capacidades de leitura e escrita que possam ir além do simples ato de codificar e decodificar uma mensagem. Por trabalhar com uma amplitude de gêneros com finalidade escolar, esse tipo de letramento acaba sendo supervalorizado, sobrepondo-se ao letramento social, que é pouco ou nada trabalhado em sala. A geração e análise dos dados teve como base a metodologia interpretativista, ancorada nos princípios da Linguística Aplicada. Os dados revelaram pouca variabilidade dos letramentos sociais e de mídia/internet em comparação com outros letramentos. É relevante pontuar que os gêneros no material são abordados dentro de uma perspectiva mais formal, enfatizando o uso da linguagem, finalidade do gênero, forma composicional, aspectos de situação comunicativa e função social, favorecendo pouco a habilidade de lidar com os gêneros em uma situação de uso concreto, ficando distante do conhecimento de usar a letra em determinada situação social, afastando o aluno do desenvolvimento do letramento crítico e tornando-o um mero identificador e reprodutor de letramentos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Fabiana Lopes Benassi - Integrante.

• 2017 - 2018

  Livro Didático de Português - valorização do sujeito negro ou embranquecimento social?, Descrição: O presente Projeto de Iniciação Científica, como sugere o próprio título, pretende analisar, com base nos procedimentos da pesquisa em Linguística Aplicada, se na atualidade o livro didático de Português (LDP) trabalha em prol da valorização do sujeito negro ou se apela para o enbranquecimento social. Através da análise de uma coleção de LDP dos anos finais do Ensino Fundamental, devidamente avaliada e aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2017), pretendo identificar que ideologia é veiculada pelo LDP em relação ao negro e, consequentemente, ao branco, sem vínculo com um discurso de lamentação, mas numa tentativa de dar visibilidade à forma como a negritude é tratada no material didático. Os objetivos desta pesquisa são: (i) Identificar como se dá a abordagem e a representação do negro em uma coleção de livro didático de Português adotada pela maioria das escolas da rede pública da cidade de Jataí GO; (ii) Discutir como se dá a inclusão da temática étnico-racial no LDP, observando se a representação do negro é feita ou não de maneira estereotipada; (iii) Perceber como é o tratamento pedagógico das diferenças étnicas, enfatizando o negro, e o que é feito para que elas fortaleçam a humanização do processo de ensino-aprendizagem; (iv) Contribuir com os estudos acadêmicos sobre o tema e ainda com aqueles realizados dentro do Grupo de Estudos sobre Materiais Didáticos, Ensino e Avaliação GEMDAV (UFG/CNPq) , bem como do Grupo de Estudos da Linguagem: análise, descrição e ensino (UFG/CNPq). Para o alcance dos objetivos elencados, proponho um estudo que se baseia nos procedimentos metodológicos da Linguística Aplicada (LA). Além de se enquadrar na perspectiva da LA, esta pesquisa caracteriza-se, ainda, como qualitativo-interpretativista. Outro viés metodológico sobre o qual esta proposta se apoia é o da ótica proposta pelo paradigma indiciário de Ginzburg (1991). Para a análise relacionada aos temas das unidades e capítulos e atividades relacionadas aos textos, usarei como parâmetro algumas das rubricas (itens) da Ficha de Avaliação do PNLD 2017 de alguns módulos. Os principais resultados esperados são: a) Caso seja confirmada uma ausência de abordagem e representação do negro no LDP essa postura deverá, em contraposição à frequente presença do branco, dar indícios de como a coleção em análise vê o negro e como ela deseja que ele continue sendo visto. Não podemos nos esquecer que a escola desempenha um importante papel na construção das identidades sociais (MOITA LOPES, 2010, p. 38) e que essas podem desempenhar um papel importante na vida dos indivíduos quando se depararem com outras práticas sociais nas quais suas identidades serão reexperienciadas ou reposicionadas; b) Havendo abordagem e representação do negro no LDP, espero que tal abordagem possa mostrar que o direito à cidadania e o respeito às diferenças étnico-culturais devem ser práticas constantes, sem imposição da ideologia do branqueamento, mostrando que as identidades são plurais, instáveis, contraditórias (DE PAULA, 2003).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Alyne Barbosa Lima - Integrante / Fabiana Lopes Benassi - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2017

  Redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Sistema de Apostilado da Rede Privada confluências ou conflitos?, Descrição: Neste projeto, proponho a realização de uma pesquisa sobre as atividades de produção de textos escritos em material didático, mais precisamente no sistema de apostilados da Rede Pitágoras de Ensino (Ensino Médio EM), associando as propostas de produção do material às competências da prova de Redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Alyne Barbosa Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2016

  Produção de texto escrito no Ensino Médio: competências requeridas pela avaliação de Redação do ENEM em (des)uso no Livro Didático de Português, Descrição: Este projeto, através da metodologia da Linguística Aplicada, pretende: (1) Analisar se os saberes (capacidades discursivas ( SCHNEUWLY & DOLZ, [1997]2004) mobilizados pelas propostas de produção escrita do LDP Português - Projetos, adotado pelas três escolas estaduais com menor pontuação na prova de Redação do ENEM nos últimos três anos, priorizam as competências da Matriz de Referência para Redação, considerando a prioridade que têm para a produção de um texto escrito de qualidade; (2) Investigar se o insucesso dos alunos das três escolas com menor pontuação na prova de Redação pode ser motivado pelas propostas de produção escrita não trabalharem o desenvolvimento das competências requeridas pela avaliação; (3) Verificar se as atividades de produção de texto escrito apresentadas pelo LDP contribuem para uma aprendizagem efetiva de escrita, considerando as condições de produção, ressaltando sua finalidade, a especificidade do gênero, os lugares preferenciais de circulação e o interlocutor, deixando claro o estabelecimento de um tema, o levantamento de ideias e dados acerca do que será escrito.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Taynan Lima Carvalho - Integrante.

• 2013 - 2014

  Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Fundamental - os (des)usos das habilidades e competências de leitura requeridas pela Prova Brasil em Livro didático de Língua Portuguesa, Descrição: Neste projeto de pesquisa, apresento a realização de um estudo sobre as atividades de leitura e interpretação de textos escritos apresentadas pelo LDP Português A Arte da Palavra, de autoria de João Carlos Rocha Campos, Flávio Nigro Rodrigues Gabriela Rodella de Oliveira, da Editora AJS, adotado pelas três escolas da rede estadual (9 ano) que obtiveram a menor pontuação na Prova Brasil na avaliação de Língua Portuguesa, realizada em 2011, na cidade de Jataí (GO). Seus objetivos são: 1. Analisar se os saberes (capacidades discursivas SCHNEUWLY DOLZ, [1997]2004) mobilizados pelas atividades de leitura e interpretação de textos escritos propostas pelo LDP Português A Arte da Palavra, adotado por três escolas estaduais com menor pontuação no exame de Língua Portuguesa da Prova Brasil/2011, priorizam as competências e habilidades leitoras exigidas pela avaliação, levando em conta a prioridade que têm no currículo de Língua Portuguesa para o EF atualmente. 2. Investigar se o insucesso dos alunos das escolas com menor pontuação na prova de Língua Portuguesa é motivado pelas propostas de leitura e interpretação de textos escritos do LDP não trabalharem o desenvolvimento das competências e habilidades leitoras requeridas pela Prova Brasil. 3. Verificar se as atividades de leitura e interpretação de textos escritos do LDP contribuem para um ensino efetivo de leitura, explorando os vários níveis de análise de um texto, levando os alunos ao desenvolvimento das capacidades de linguagem de ação, discursivas ou linguístico-discursivas as quais permitem a alguém tanto ler quanto produzir bem um texto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Stéfany Rodrigues Sousa - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2012 - 2013

  Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Médio: análise das habilidades e competências de leitura requeridas pela avaliação do ENEM em material didático do Sistema Positivo de Ensino, Descrição: Nesta proposta, apresento a realização de uma pesquisa sobre as atividades de leitura e interpretação de textos escritos trazidas pelo apostilado do Sistema Positivo de Ensino(Ensino Médio ? EM). Parto do princípio de que a leitura deve ser vista não só como uma atividade interativa, mas também como uma atividade social, cultural e historicamente constituída. Junto disso estão também as noções de letramento(s) e a perspectiva de intertextualidade, sendo esta entendida como um recurso interdisciplinar. Duas questões deverão ser respondidas: (i) será que o baixo desempenho dos alunos na avaliação do ENEM, no Instituto Samuel Graham, está associado ao fato de que as atividades de leitura e interpretação de textos escritos apresentadas a eles pelo material didático adotado não privilegiam as competências e habilidades requeridas pelo ENEM na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias?; (ii) será que o baixo desempenho dos alunos se deve a uma metodologia adotada pelo Sistema Positivo de Ensinoa qual privilegia o ensino mais normativo, com foco nas atividades de decodificação, abolindo a compreensão ativa (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, [1929]1984), diferentemente da proposta didática do ENEM, a qual leva em conta competências e habilidades, que devem levar o aluno a uma seleção, organização, relação e interpretação de dados e informações apresentados de diferentes formas, tendo que tomar decisões e enfrentar situações-problema, por exemplo? Não devemos nos esquecer de que Vygotsky ([1934]2003, p. 247) já afirmava que se as explicações do professor levarem em conta apenas que o aluno memorize e repita determinados conceitos e comandos, isso jamais resultará em um ensino-aprendizagem de uso da língua ou apreensão cidadã de qualquer conceito trabalhado. Estendo o comentário de Vygotsky às abordagens feitas pelo material didático usado em classe, caso ele privilegie apenas as práticas mencionadas pelo pesquisador e que originam resultados desfavoráveis ao ensino-aprenizagem. Assim. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Kamila Lauany Lucas Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2011 - 2012

  A prática da leitura no curso de formação docente e sua contribuição para o(s) letramento(s) do futuro professor e do aluno da Educação Básica, Descrição: Este projeto objetiva conhecer a realidade de leitura vivida pelos professores de Didática e Prática de Ensino/Estágio do Campus Jataí (CAJ), enfocando sua prática docente no que se refere à prática da leitura proposta aos licenciandos nos semestres finais, nas atividades desenvolvidas em sala de aula e fora dela, no intuito de identificar que contribuições essa prática indica trazer aos futuros professores para que eles, no exercício de sua profissão, possam instrumentalizar os alunos da Educação Básica para que os mesmos adquiram capacidades letradas para ler com proficiência qualquer texto que vier à sua frente, em ambiente escolar ou não. Seus objetivos são: 1. Investigar o comprometimento do professor de Didática e Prática de Ensino/Estágio dos cursos de licenciatura do CAJ com o ato de ler. 2. Identificar, em sentido amplo e em sentido restrito, o conceito de leitura dos professores de Didática e Prática de Ensino/Estágio dos cursos de licenciatura do CAJ em sua prática pedagógica. 3. Identificar e avaliar a contribuição que a proposição das atividades de leitura feita pelos professores de Didática e Prática de Ensino/Estágio dos cursos de licenciatura do CAJ pode trazer para que o futuro professor da Educação Básica contribua para o desenvolvimento das capacidades de leitura de seus futuros alunos e com seu(s) letramento(s). 4. Levantar hipóteses acerca da existência de relação entre as concepções dos docentes acerca da atividade de leitura, e sobre a leitura em si, e o aumento das deficiências na Educação Básica no que diz respeito ao baixo índice demonstrado nas avaliações do Governo Federal. Como resultado, espero confirmar ou refutar minha hipótese inicial de que existe um considerável equívoco por parte dos professores formadores de que a leitura não precisa ser tratada como uma das ações mais significativas para a fundamentação e ampliação do espírito crítico dos alunos. Outra expectativa está ligada ao que os professores formadores dirão em relação à c. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Karem Nacostielle Eufrasio - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Da universidade ao trabalho docente ou do mundo ficcional ao real: expectativas de futuros profissionais docentes, Descrição: Os objetivos deste estudo são: 1. Indagar quais são as expectativas dos alunos dos cursos de licenciatura em Geografia, História, Letras e Pedagogia do CAJ/UFG, futuros professores, sobre seus curso, a escola, seus futuros alunos e os futuros colegas de profissão; 2. Investigar se existem mudanças quanto a essas expectativas entre os alunos de diferentes séries de um curso de licenciatura e quais são elas caso existam; 3. Identificar quais as imagens os licenciandos trazem do trabalho docente ao ingressar na universidade. O estudo será feito com envolvimento total dos alunos dos cursos selecionados. Antes de dar início ao contato com eles, será preciso um levantamento do perfil de cada um dos cursos pesquisados. Esse dado será importante porque possibilitará um confronto inicial a respeito do perfil do curso e das declarações dos alunos acerca de suas expectativas. Feito o levantamento deste perfil, será necessário aplicação de questionário como instrumento de coleta de dados. Esse instrumento de coleta de dados terá duas funções essenciais: (i) caracterizar os sujeitos e (ii) identificar as expectativas dos futuros profissionais da educação sobre sua profissão. Para a segunda parte do questionário, as perguntas buscarão resposta para questões do tipo: 1. Que expectativas você tinha sobre o curso quando ingressou nele?; 2. Essas expectativas se mantém ao longo do curso ou foram modificadas? (esta questão não será feita aos alunos do primeiro período); 3. Qual o motivo da modificação ou da manutenção das expectativas?; 4. Que expectativas têm sobre a profissão para a qual está sendo preparado? Concluída a fase de aplicação do questionário e feita sua análise preliminar, será realizada uma entrevista com pelo menos 06 alunos de cada curso: 03 que apresentarem atitudes e expectativas mais positivas em relação ao curso e à profissão e 03 que apresentarem atitudes e expectativas mais negativas. Essa entrevista será importante, visto que ela proporcionará entender melhor. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Karem Nacostielle Eufrasio - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Estudo dos aspectos teórico-metodológicos propostos pelo apostilado da rede privada de ensino médio para o ensino/aprendizagem de leitura e interpretação de textos, Descrição: O presente Projeto de Iniciação Científica pretende analisar, no campo da Linguística Aplicada (LA), o tratamento teórico-metodológico dado à leitura e à interpretação de texto pelo apostilado mais utilizado por dois dos sistemas de ensino médio da rede privada de Jataí Goiás: COC e Positivo. Seus objetivos são: Os objetivos desta pesquisa são: (i) Refletir se a proposição do trabalho com a leitura e a interpretação de texto feita pelo apostilado contribui efetivamente para o desenvolvimento da proficiência e do letramento do aluno; (ii) Discutir até que ponto a sistematização dos conhecimentos acerca do ensino de leitura e interpretação de texto proposta pelo apostilado permite ao aluno construir uma reflexão sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre sua língua materna; (iii) Identificar se há ocorrência de indicações dos PCN+ e das Orientações Curriculares para o Ensino Médio para o trabalho com a leitura e a interpretação de texto apresentado pelo apostilado; (iv) Conhecer que concepção(ões) de leitura prevalece(m) no trabalho proposto pelo apostilado; (v) Contribuir para os estudos realizados dentro do Projeto Integrado de Pesquisa Livro Didático de Língua Portuguesa ? Produção, Perfil e Circulação (CNPq), bem como do Grupo de Estudos da Linguagem: análise, descrição e ensino (UFG/CNPq). Será feito, inicialmente, um estudo detido acerca daquilo que os PCN+ e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (linguagem, códigos e suas tecnologias) indicam para uma abordagem eficaz acerca dos objetos de ensino que serão investigados. Posteriormente, será a vez de um estudo sobre os critérios norteadores do processo de avaliação dos livros didáticos de Português para o Ensino Médio. Tendo em vista o apostilado não passar pela avaliação do programa, esta parte do estudo terá como meta investigar até que ponto sua elaboração segue os critérios propostos pelo MEC/SEB/FNDE para a indicação de um material qualificado ou não. Para a análise dos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Karla Cardoso Costa Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2010

  A (in)existência de abordagem e representação do negro no livro didático de português, Descrição: O presente, como sugere o próprio título, pretende analisar, no campo da Linguística Aplicada, a forma de abordagem e representação do negro no livro didático de Língua Portuguesa (LDP). Parte-se do pressuposto de que a figura social do indivíduo negro não é reconhecida e nem respeitada no LDP, o que acaba por negar o fato de que se trata de um grupo étnico portador de uma cultura e de uma identidade singulares. Negam-se, ainda, os valores representados pela tradição intelectual africana e sua contribuição cultural, como os hábitos, costumes, produção de riquezas, danças e músicas, o candomblé e outras religiões afro-brasileiras, a capoeira, a espiritualidade, a beleza e a inteligência do povo negro. Através da análise de três coleções de LDP das séries/anos finais do Ensino Fundamental, devidamente avaliadas e aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2008), pretende-se identificar que ideologia é veiculada pelo LDP em relação ao negro e, consequentemente, ao branco. Os objetivos são: 1. Identificar como se dá a abordagem e a representação do negro em três coleções de LDP; 2. Discutir como se dá a inclusão da temática étnico-racial no LDP, observando se a representação do negro é feita ou não de maneira estereotipada e preconceituosa; 3. Perceber como é o tratamento pedagógico das diferenças étnicas, enfatizando o negro, e o que é feito para que elas fortaleçam a humanização do processo de ensino-aprendizagem e 4. Contribuir para os estudos realizados dentro do Projeto Integrado de Pesquisa Livro Didático de Língua Portuguesa %u2013 Produção, Perfil e Circulação (CNPq), bem como do Grupo de Estudos da Linguagem: análise, descrição e ensino (UFG/CNPq). O que pretendo é a realização de uma análise apreciativo-valorativa da forma como três coleções de LDP abordam e representam o negro na divisão temática dos capítulos e unidades, na forma como são propostas as atividades relacionadas aos textos (orais e escritos), bem como nas orientações dadas ao profe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Karla Cardoso Costa Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2010

  A pesquisa no processo de formação de professores: articulador e integrador de saberes necessários à prática pedagógica e docente, Descrição: Este projeto apresenta uma proposta de pesquisa cuja intenção é identificar os caminhos pelos quais passa a produção científica nos 09 (nove) cursos de licenciatura do Campus Jataí, entendendo a pesquisa como eixo articulador da relação teoria e prática, repensando a iniciação à pesquisa, seu significado e suas contradições no cotidiano da prática dos alunos. Seus objetivos são: Identificar concepções e intenções de alunos relacionadas ao ensino com pesquisa no processo de formação no curso de licenciatura, Identificar concepções e intenções de professores formadores relacionadas ao ensino com pesquisa no processo de formação no curso de licenciatura, Apresentar um levantamento quantitativo dos trabalhos de pesquisa científica feitos pelos alunos dos 09 cursos de licenciatura do CAJ/UFG, Tomar conhecimento das pesquisas feitas pelos alunos dos 09 cursos de licenciatura do CAJ/UFG identificando se são voltadas ou não para a educação básica do município de Jataí e da região, Propor caminhos para a pesquisa na licenciatura possibilitando uma reflexão mais direcionada para a formação do futuro professor e Contribuir com a formação do aluno pesquisador a ser selecionado para a bolsa. A pesquisa será feita em cinco etapas. Na primeira, será feito o estudo dos Projetos Pedagógicos de Curso de cada um dos 09 (nove) cursos de licenciatura do CAJ/UFG a fim de identificarmos a existência ou não de diretrizes didático-pedagógicas que orientem os professores a desenvolverem a pesquisa em sua prática de ensino, associando-a ao estudo teórico. Nessa fase teremos condições de perceber se essas diretrizes orientam à realização da produção científica em todo o processo de formação do aluno ou apenas relacionando-a a elaboração da monografia/relatório de estágio ou do TCC. A segunda etapa será constituída por uma conversa inicial com os alunos. Na abordagem a ser feita e eles, duas questões serão importantes: (i) Quais os professores utilizam a pesquisa em sua ação docente? e (ii) Que. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Karem Nacostielle Eufrasio - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2010

  Estudo dos aspectos teórico-metodológicos propostos pelo apostilado da rede privada de ensino médio para o ensino/aprendizagem da gramática, Descrição: Esta pesquisa pretende examinar o tratamento teórico-metodológico dado à gramática pelo sistema de apostila adotado pelas redes Positivo, Anglo, COC e Pitágoras em algumas das escolas de Ensino Médio da rede privada da cidade de Jataí Goiás. Seus objetivos são: Refletir se a proposição do trabalho com a gramática feita pela apostila contribui efetivamente para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno; Determinar até que ponto a sistematização dos conhecimentos acerca da gramática proposta pela apostila permite ao aluno construir uma reflexão sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre sua língua materna; Identificar se há ocorrência de indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio para o trabalho com a gramática apresentado pela apostila; Inteirar-se sobre que concepção(ões) de gramática prevalece(m) no trabalho proposto pela apostila. Para chegar aos objetivos elencados, propomos um estudo que se baseia nos procedimentos metodológicos da Lingüística Aplicada (LA). Além de se enquadrar na perspectiva da LA, esta pesquisa caracteriza-se, ainda, como qualitativo-interpretativista. Nesse tipo de pesquisa, a realidade não pode ser considerada independente do indivíduo por ser ela construída por esse indivíduo. Para isso, será feito inicialmente um estudo detido acerca daquilo queas Orientações Curriculares para o Ensino Médio orientam para os conteúdos referentes à gramática propostos para o Ensino Médio. Posteriormente, será a vez de um estudo sobre os critérios norteadores do processo de avaliação dos livros didáticos de Português para o Ensino Médio. Tendo em vista o apostilado não passar pela avaliação do programa, esta parte do estudo terá como meta investigar até que ponto sua elaboração segue os critérios propostos pelo MEC/SEMTEC/FNDE para a indicação de um material qualificado ou não.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Silvio Ribeiro da Silva - Coordenador / Sebastião Carlúcio Alves Filho - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

Prêmios