ALINE DINIZ DE AMORIM DUQUE

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Produções bibliográficas

• DE AMORIM, ALINE DINIZ ; DA SILVA FERNANDES, MARIA JOSÉ . A FORMAÇÃO INICIAL, A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE TORNAR-SE PROFESSOR. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 14, p. 85-110, 2018.

• FERNANDES, M. J. S. (Org.) ; BIANCO, D. A. (Org.) ; AMORIM-DUQUE, A. D. (Org.) . Formação de Professores e Trabalho Docente: relatos de pesquisas. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. v. 1. 200p .

• AMORIM-DUQUE, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O PROCESSO DE INSERÇÃO NA DOCÊNCIA E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR INICIANTE. In: Ana Maria Monteiro; Amanda Oliveira Rabelo; Carlos Marcelo; Maria Amélia Gomes de Souza Reis; Paula Marcelo-Martinez. (Org.). DEBATES SOBRE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA. 1ed.São Paulo: Annablume, 2022, v. 1, p. 501-528.

• AMORIM-DUQUE, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O processo de inserção na docência e a construção da identidade profissional do professor iniciante. In: Maria José da Silva Fernandes; Daiana Aparecida Del Bianco; Aline Diniz de Amorim-Duque. (Org.). Formação de Professores e Trabalho Docente: relatos de pesquisas. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 89-111.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. ; SOUZA, A. D. . O trabalho com História e Geografia nos Anos Iniciais: algumas possibilidades para a ressignificação da prática. In: Sheila Zambello de Pinho; José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Processos de ensino e de aprendizagem dos conteúdos escolares. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v. 1, p. 61-73.

• AMORIM, A. D. ; DA SILVA FERNANDES, MARIA JOSÉ ; RIVAS, N. P. P. ; BRITO, A. P. S. ; VERA, R. F. . FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PEDAGOGO ESCOLAR: TENSÕES E PERSPECTIVAS NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA. In: XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? XX ENDIPE ? RIO 2020, 2020, Rio de Janeiro. Livro 1 vol 1 ? Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com a formação docente. Rio de Janeiro/Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe, 2020. v. 1. p. 2495-2525.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . PESQUISAS SOBRE O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE INSERÇÃO DE PROFESSORES INICIANTES NA DOCÊNCIA. In: VII Congresso Brasileiro de Educação, 2019, Bauru - SP. Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil contemporâneo. Bauru - SP: Faculdade de Ciências, 2019.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . DESAFIOS DA PRÁTICA DURANTE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DE PEDAGOGOS. In: IV Congresso Nacional de Formação de Professores - CNFP e do XIV Congresso Estadual de Paulista sobre Formação de Educadores ? CEPFE, 2018, Águas de Lindóia. Inovação e tradição: preservar e criar na formação docente, 2018.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . A PRÁTICA DOCENTE E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR. In: XIII EDUCERE, 2017, Curitiba. Formação de professores: contextos, sentidos e práticas, 2017.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . A INFLUÊNCIA DA GESTÃO NO DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DO PROFESSOR EM INÍCIO DE CARREIRA. In: XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá. Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira, 2016.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . PRODUÇÃO DA PESQUISA SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE: ANÁLISE DE UMA REVISÃO DE BIBLIOGRAFIA. In: 14ª JORNADA DO NÚCLEO DE ENSINO DE MARÍLIA, 2015, Marília. Políticas para a formação de professores da educação básica: modelos em disputa, 2015.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . COMO NOS TORNAMOS PROFESSORES: DA FORMAÇÃO INICIAL À CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. In: V CBE - Congresso Brasileiro de Educação, 2015, Bauru. Anais do V CBE - Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas, 2015.

• AMORIM, A. D. . DESAFIOS DO TRABALHO DOCENTE COM ALUNO SURDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: XIV EDUCERE, 2019, Curitiba - PR. Formação de professores: diálogos. Curitiba - PR: Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR, 2019.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . PRODUÇÃO DA PESQUISA ACERCA DO TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO COM PROFESSORES INICIANTES NO BRASIL. In: XIV EDUCERE, 2019, Curitiba - PR. Formação de professores: diálogos. Curitiba - PR: Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR, 2019.

• AMORIM, A. D. . TRABALHO EDUCATIVO E ALFABETIZAÇÃO: ASPECTOS SEMPRE ATUAIS. In: XIV EDUCERE, 2019, Curitiba - PR. Formação de Professores: diálogos. Curitiba - PR: Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR, 2019.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . REFLEXÕES INICIAIS SOBRE AS PERCEPÇÕES DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESP/BAURU SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL RECEBIDA E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. In: X ENCONTRO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO, 2015, Araraquara. ANAIS. ARARAQUARA, 2015.

• SOUZA, A. D. ; AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . Os anos iniciais, a História e a Geografia: alguns resultados de um trabalho desenvolvido em um contexto de padronização do ensino. In: 10ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2011, Marília. A teoria histórico-cultural e a educação escolar: dos fundamentos à práxis. Marília: Oficina Universitária, 2011. v. 1. p. 1-9.

• AMORIM, A. D. ; MANZONI, R. M. . A mediação pedagógica na construção da linguagem escrita em uma instituição de ensino privado: um estudo de caso. In: 10ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2011, Marília. A teoria histórico-cultural e a educação escolar: dos fundamentos à práxis. Marília: Oficina Universitária, 2011. v. 1. p. 1-11.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: algumas reflexões preliminares. In: 9ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2010, Marília. 9ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília. Marília: Oficina Universitária, 2010. v. 1. p. 1-8.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: relato de uma experiência. In: II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID, 2010, Águas de Lindóia. II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID, 2010. v. 1. p. 1-4.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O processo de constituição da identidade docente do professor iniciante. In: IX AMOSTRA DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, 2015, Araraquara. IX amostra de pesquisas em educação PET - PEDAGOGIA, 2015.

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . A FORMAÇÃO INICIAL, A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE TORNAR-SE PROFESSOR: PERCEPÇÕES DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , 2018.

• AMORIM-DUQUE, A. D. ; BIANCO, D. A. ; FERNANDES, M. J. S. . 'MEMÓRIAS SOBRE O INÍCIO DA DOCÊNCIA: RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O processo de inserção na docência e a construção da identidade profissional do professor iniciante. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O processo de inserção na docência e a construção da identidade profissional do professor iniciante. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AMORIM, A. D. . Gestão educacional e escolar no ensino fundamental e o acompanhamento dos professores iniciantes. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMORIM, A. D. . Organização e planejamento das atividades nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMORIM, A. D. ; BRITO, A. P. S. ; FERNANDES, M. J. S. ; RIVAS, N. P. P. . Formação Inicial e continuada do pedagogo escolar: tensões e perspectivas na coordenação pedagógica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . DESAFIOS DA PRÁTICA DURANTE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DE PEDAGOGOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; VERA, R. F. . A avaliação escolar na Educação Básica e sua relação com o planejamento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O processo de constituição da identidade docente do professor iniciante. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; MANZONI, R. M. . A mediação pedagógica na construção da linguagem escrita em uma instituição de ensino privado: um estudo de caso. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, A. D. ; AMORIM, A. D. ; VERA, R. F. ; FERNANDES, M. J. S. . Os anos iniciais, a História e a Geografia: alguns resultados de um trabalho desenvolvido em um contexto de padronização do ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: buscando a ressignificação da prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AMORIM, A. D. . Construindo conhecimentos a partir da História e da Geografia local: novas possibilidades de trabalho nos anos iniciais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMORIM, A. D. ; MANZONI, R. M. . A mediação pedagógica na construção da linguagem escrita em uma instituição de ensino privado: um estudo de caso. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, A. D. ; AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . Os anos iniciais, a História e a Geografia: alguns resultados de um trabalho desenvolvido em um contexto de padronização do ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMORIM, A. D. . Construindo conhecimentos a partir da História e da Geografia local: novas possibilidades de trabalho nos anos iniciais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: algumas reflexões preliminares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: relato de uma experiência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERNANDES, M. J. S. ; AMORIM, A. D. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: relato de uma experiência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERNANDES, M. J. S. ; AMORIM, A. D. ; VERA, R. F. . O ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais: algumas reflexões preliminares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMORIM-DUQUE, A. D. ; FERNANDES, M. J. S. ; BIANCO, D. A. . Formação de professores iniciantes da SME Lençóis Paulista. 2023. .

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2022

  O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO SOBRE O PROCESSO DE INSERÇÃO DE PROFESSORES INICIANTES NA DOCÊNCIA, Descrição: A profissão docente é permeada por diversos fatores complexos dignos de análise, um deles é o aspecto da inserção do professor na escola. Ao adentrar o ambiente escolar, este ator do processo de ensino-aprendizagem se depara com situações que podem ser decisivas para sua permanência ou não na profissão. O processo de socialização, ou seja, a fase de adaptação ao cotidiano escolar que é permeado de uma cultura específica, o relacionamento com seus pares e a aprendizagem prática da docência configuram os principais motivos de insegurança do professor no início da carreira. Neste período delicado de iniciação na docência, a equipe gestora exerce um papel de fundamental importância junto ao iniciante, especialmente o professor coordenador pedagógico (PCP). Como base teórica inicial para esta investigação estão, principalmente, os estudos realizados por Hubberman, Marcelo García, Abarca e Franco. Portanto, como objetivo geral da pesquisa proposta, busca-se investigar a influência do trabalho da equipe gestora escolar, mais precisamente do PCP, sobre o processo de inserção de professores iniciantes no ambiente da escola. Para tanto, será realizada uma pesquisa de campo, valendo-se de entrevista semiestruturada realizada com PCP´s e com professores iniciantes. Dessa forma, é possível admitir que os resultados a serem obtidos serão de considerável importância para o campo do trabalho docente e da prática pedagógica, bem como para a inserção dos egressos de licenciatura no ambiente escolar, o que caracteriza, assim, a relevância social e teórica da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Aline Diniz de Amorim Duque - Coordenador / Maria José da Silva Fernandes - Integrante.

• 2014 - 2016

  O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE: egressos do curso de Pedagogia da UNESP/Bauru, Descrição: O professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil percorre um longo trajeto ao longo de seu tempo de docência antes de ser considerado experiente. Suas inquietações e anseios no início da carreira são gerados, na maioria das vezes, pelas fragilidades da formação inicial que nem sempre tem como foco a atuação em sala de aula a partir da articulação teoria e prática. As preocupações com o processo inicial de trabalho do professor em início de carreira e a constituição de sua identidade profissional são focos específicos do presente estudo. O objetivo principal é investigar a situação profissional de professores iniciantes que se graduaram há, no máximo, cinco anos, enquanto pedagogos atuantes em sala de aula, no que concerne a relação entre a formação inicial desses professores e o processo de constituição de suas identidades como docentes. Como base teórica foram adotados, principalmente, os estudos realizados por Dubar, Marcelo García, Hubberman e Gatti. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cuja metodologia constituiu-se pela aplicação de questionários aplicados a egressos do curso de Pedagogia/UNESP-Bauru, numa primeira etapa, e, posteriormente, pela realização de entrevistas semiestruturadas com seis professores dos anos iniciais e da Educação Infantil. Como principais resultados constatou-se que a formação inicial é reconhecida, pelos docentes entrevistados, como fundamental para a preparação e exercício da docência, contudo, esta possui limites, considerando os saberes da profissão que são desenvolvidos durante a atuação profissional do docente em sala de aula, especialmente nos anos iniciais de trabalho. Para a maioria dos sujeitos entrevistados houve desafios a serem superados ao adentrarem o ambiente escolar, mas também ocorreram significativas aprendizagens no que concerne às trocas de experiências com professores experientes e com os sujeitos responsáveis pela gestão. Constatou-se, sobretudo, que as formas de identificação com a docência são formuladas desde muito cedo e que a identidade profissional docente se constrói em um processo instável e infindável, sendo influenciado pelas experiências de formação e de atuação profissional. Assim, foi possível concluir que o tema da identidade profissional docente necessita ser consolidado como campo de investigação educacional, uma vez que está diretamente relacionado a atuação do professor em sala de aula e, consequentemente, à educação como um todo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline Diniz de Amorim Duque - Coordenador / Maria José da Silva Fernandes - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2011

  O PROCESSO DE ENSINO DA LINGUAGEM ESCRITA NUMA ESCOLA PRIVADA DE BAURU: UM ESTUDO DE CASO, Descrição: Este estudo apoiou-se em uma pesquisa bibliográfica e na investigação das práticas pedagógicas realizadas no cotidiano de três salas de aula da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental dessa escola. Para o desenvolvimento da pesquisa empírica adotou-se como instrumentos de coleta de dados a descrição dos documentos regentes do funcionamento da escola, a observação das práticas pedagógicas e a entrevista semiestruturada com as professoras e a coordenadora pedagógica da instituição de ensino pesquisada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Aline Diniz de Amorim Duque - Coordenador / Rosa Maria Manzoni - Integrante., Número de produções C, T & A: 3