Isadora Gobi Pinto

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PINTO, I. G. ; MORO, V. ; JUNG, H. S. ; SILVA, D. R. Q. . Desde la Pedagogía del Oprimido a la Pedagogía de la Autonomía: la alfabetización y el letramento como emancipación del sujeto. Journal of the Academy of Marketing Science , v. 9, p. 6-20, 2023.

• PINTO, I. G. ; Almeida, Patrícia ; JUNG, H. S. . A avaliação escolar como processo de ensino-aprendizagem. CONHECIMENTO & DIVERSIDADE , v. 14, p. 95-108, 2022.

• PINTO, I. G. ; SILVA, L. Q. ; JUNG, H. S. . Educação e ciências na infância: Um relato de experiência. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 21, p. 45-60, 2020.

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. ; SILVA, L. Q. . Ensino de ciências na infância: A percepção da prática docente. Revista Ciências em Foco , v. 13, p. 1-19, 2020.

• PINTO, I. G. . A alfabetização e o letramento na perspectiva do município de Triunfo/RS: Guia balizador de práticas pedagógicas. 1. ed. Canoas/RS: Fundação La Salle, 2024. v. 1. 38p .

• Ongaro, D. ; ANTONIOLI, J. B. ; PINTO, I. G. ; ISAIA, T. . Portfólio de proposições pedagógicas: crianças pequenas.. 1. ed. São Leopoldo, RS: Impare Educação, 2023. v. 1. 60p .

• PINTO, I. G. ; ISAIA, T. ; ANTONIOLI, J. B. ; Ongaro, D. . Portfólio de proposições pedagógicas: 1º ano. 1. ed. São Leopoldo, RS: Impare Educação, 2023. v. 1. 56p .

• PINTO, I. G. ; Ongaro, D. ; ISAIA, T. ; ANTONIOLI, J. B. . Portfólio de proposições pedagógicas: 2º ano. 2. ed. São Leopoldo, RS: Impare Educação, 2023. v. 1. 56p .

• PINTO, I. G. ; MACHADO, A. C. ; MOREIRA, A. A. . Premissas conceituais e metodológicas para gestores escolares da educação infantil : programa pedagógico para o desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João do Polêsine: Impare Educação, 2023. v. 1. 64p .

• PINTO, I. G. ; ANTONIOLI, J. B. . Livro de atividades para professores da educação infantil : programa pedagógico para o desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João do Polêsine: Impare Educação, 2023. v. 1. 80p .

• PINTO, I. G. ; ANTONIOLI, J. B. . Livro da dinâmica metodológica : programa pedagógico para o desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João do Polêsine: Impare Educação, 2023. v. 1. 50p .

• PINTO, I. G. . Livro de atividades para educadores do ensino infantil: bebês de 0 a 1 ano e 6 meses: programa de desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João da Polêsine: Impare Educação, 2023. 50p .

• PINTO, I. G. . Portfólio de aprendizagens: crianças de 0 a 1 ano e 6 meses: programa de desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João da Polêsine: Impare Educação, 2023. 50p .

• PINTO, I. G. . Portfólio de aprendizagens: crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses: programa de desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical.. 1. ed. São João da Polêsine: Impare Educação, 2023. v. 1.

• PINTO, I. G. . Livro de atividades para educadores da educação infantil: crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses: programa de desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical. 1. ed. São João da Polêsine: Impare Educação, 2023.

• PINTO, I. G. . Portfólio de aprendizagens: crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses: programa de desenvolvimento de competências socioemocionais. 1. ed. São João da Polêsine: Impare Educação, 2023.

• PINTO, I. G. . Programa de desenvolvimento de competências socioemocionais por meio da educação musical: livro de atividades para educadores da educação infantil: crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses. 1. ed. São João da Polêsine: , 2023.

• Almeida, Patrícia ; PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. . Coletânea do Congresso Paulista de Ensino de Ciências: Discutindo EC em países Iberoamericanos. 1. ed. Itapetininga/SP: Edições Hipótese, 2022. v. 1. 383p .

• PINTO. ISADORA GOBI. . A psicogênese da língua escrita. In: Isadora Gobi Pinto. (Org.). A alfabetização e o Letramento na Perspectiva do Município de Triunfo/RS. 1ed.Canoas: Fundação La Salle, 2024, v. 1, p. 12-18.

• PINTO. ISADORA GOBI. . As Metodologias Ativas e as Práticas Pedagógicas Disruptivas Fomentam a Aquisição da Língua Escrita? - A Perspectiva Docente,. In: Hildegard Susana Jung; Cledes Antonio Casagrande; Clóvis Trezzi.. (Org.). O Ensino e a Aprendizagem no Contexto das Práticas Pedagógicas: Interlocuções Contemporâneas.. 1ed.Itapetininga/SP: Edições hipótese - coletivo Cazulo, 2024, v. 1, p. 333-.

• PINTO, I. G. . As Metodologias Ativas e as Práticas Pedagógicas Disruptivas Fomentam a Aquisição da Língua Escrita? - A Perspectiva Docente. In: Hildegard Susana Jung, Cledes Antonio Casagrande e Clóvis Trezzi (org.). (Org.). O Ensino e a Aprendizagem no Contexto das Práticas Pedagógicas: Interlocuções Contemporâneas. 1ed.Itapetininga/SP: Edições Hipótese by Cazulo, 2024, v. 1, p. 260-270.

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. . A formação continuada de professoras alfabetizadoras a partir da perspectiva da aprendizagem significativa. In: Ana Paula Bittencourt Ferreira; Hildegard Jung. (Org.). Pró-Educ@ Triunfo: Vivências Pedagógicas na Rede Municipal. 1ed.Canoas/RS: Fundação La Salle, 2024, v. 140, p. 125-132.

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. ; CÂNDIDO, Jairo Luís . . O ensino de ciências na educação infantil: um relato de experiência. In: Luis Améstica Rivas; Francisco Ganga Contreras; Mauricio Salazar Botello; Andrea King Domínguez; César Salazar Espinoza; Alex Medina Giacomozzi; Patricia Arancibia Ávila; Álvaro Acuña Hormazábal. (Org.). LIBRO DE ACTAS DEL VII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN GOBERNANZA UNIVERSITARIA. 1ed.Chillán: , 2019, v. 1, p. 74-74.

• PINTO, I. G. ; CÂNDIDO, Jairo Luís . . O ensino de ciências na educação infantil: um relato de experiência. In: Paulo Fossatti; Hildegard Susana Jung; Cledes Casagrande. (Org.). Pedagogia, epistemologia e prática docente: Aspectos da docência e da aprendizagem ? processos emergentes. 1ed.CANOAS: Unilasalle, 2019, v. 1, p. 40-49.

• PINTO, I. G. ; GREINER, K. . Brincando de ser super escritor. In: SILVA, G. F.; Rosa, C. S. ; PAULY, E. L. ; SCHEFFER, Natacha ; Kobolt, E. P.. (Org.). XI Jornada de Estudos Pedagógicos.. 1ed.CANOAS: Universidade La Salle, 2017, v. 11, p. 5-6.

• PINTO, I. G. ; Almeida, Patrícia ; JUNG, H. S. . Formação continuada e empreendedorismo: inovando as práticas de alfabetização e letramento em sala de aula. In: Sapiens: A utopia do século XXI - A educação e a ciência em prol da paz e da sustentabilidade, 2023, Canoas. A utopia do século XXI - A educação e a ciência em prol da paz e da sustentabilidade, 2023. v. 1.

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. . Práticas disruptivas para uma pedagogia inovadora na alfabetização e no letramento. In: SAPIENS, 2022, Canoas. A utopia do século XXI: a educação e a ciência em prol da paz e da sustentabilidade. Canoas: Unilasalle, 2023. v. 1. p. 197-198.

• PINTO, I. G. . Alfabetização e letramento: teorias e práticas educativas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ISAIA, T. ; PINTO, I. G. . Metodologia de Desenvolvimento de Competências Socioemocionais por meio da Educação Musical: Implicações com o Currículo Paulista. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO. ISADORA GOBI. . As competências socioemocionais na educação: ressignificando práticas para o novo futuro.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. ; DIETZE, G. C. . A alfabetização cartográfica nos anos iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. ; DALPIAZ, A. . A alfabetização e o letramento matemático nos anos iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . A alfabetização e o letramento no 1º e 2º ano dos Anos Iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . Metodologias diversificadas na alfabetização e no letramento. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . As competências socioemocionais na educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . (Re)construindo a prática pedagógica no 1º e 2º ano dos Anos Inicias. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . Corporeidade e movimento na educação infantil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . A amorosidade na educação infantil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . A importância do afeto no desenvolvimento infantil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. . Trabalho docente e planejamento: implicações teóricos práticas na EJA - Desafios e possibilidades.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . A avaliação como prática pedagógica para aprendizagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Almeida, Patrícia ; JUNG, H. S. ; PINTO. ISADORA GOBI. . Relações com a natureza no quintal da escola: Crianças, brincadeiras criativas e o empreendedorismo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINTO, I. G. . O ensino de ciências na educação infantil e anos iniciais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. . Uma visão geral sobre o serviço de Turno Integral. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. ; CÂNDIDO, Jairo Luís . . O ensino de ciências na educação infantil: um relato de experiência.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINTO, I. G. . O vegetarianismo e seus impactos ambientais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, I. G. ; JUNG, H. S. . Aula inaugural dos cursos de Letras, Pedagogia e PPG em Educação.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED), Descrição: Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) foi certificado em 18/12/2023 pela Universidade La Salle. tem como objetivo consolidar-se enquanto espaço coletivo democrático de reflexão e discussão sobre a formação docente e a relação entre oensinar e o aprender, bem como lócus de experimentação pedagógica dos processos educativos e práticas que buscam uma aprendizagem significativa. Alinhado à Linha de Pesquisa 1 Formação de professores, teorias epráticas educativas do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle, acolhe pesquisadores e pesquisadoras de todas as áreas interessados nos estudos e pesquisas relacionados às temáticas discutidas no GEPPED..Integrantes: Hildegard Susana Jung - Coordenador / Luci Mary Duso Pachecho - Integrante / Juliana Cristina da Silva - Integrante / Ivette Durán Seguel - Integrante / Mariana Pinkoski de Souza - Integrante / Isadora Gobi - Integrante / Liliane Kolling - Integrante / Maria de Fátima Brito Durães - Integrante / Valderesa Moro - Integrante / Rute Henrique da Silva Ferreira - Integrante / Moana Meinhardt - Integrante / Isabel Cristina da Silva Azeredo - Integrante / Cláudio André Dierings - Integrante / Francisco Gomes Viana - Integrante / Arlene do Nascimento Bezerra - Integrante / Ivaneide da Silva Violante - Integrante / Silmara Coelho - Integrante / Sarita Cristina Oliveira dos Santos - Integrante / Laiza Karine Gonçalves - Integrante / MORO, VALDERESA - Integrante / Sheila Ost - Integrante / Paloma Falcão Amaya - Integrante / Joneilton José Araújo - Integrante / Tatieli da Gama Prestes - Integrante / Mayara Cristina Pelin - Integrante / Magda dos Santos Freitas - Integrante / Elson Luciano Weber - Integrante / Gabriela Venturini - Integrante / Sérgio Luiz Silveira Dias - Integrante / Mariana Silva Freitas Dias Paiva - Integrante / Simone Ouriques - Integrante / Simone Gobi - Integrante / Jozilda Berenice Cândido Fogaça - Integrante / Andréia Lisandra Lussani - Integrante.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isadora Gobi Pinto - Integrante / Hildegard Susana Jung - Coordenador.

• 2019 - Atual

  O laboratório de aprendizagem como facilitador de um currículo disruptivo: Um estudo de caso, Descrição: O laboratório de aprendizagem oportuniza a construção coletiva de um currículo disruptivo possibilita práticas interdisciplinares, bem como a prática colaborativa. É necessário destruir criativamente as grades que enrijecem o currículo, em busca de uma educação voltada aos jovens do século XXI. A esta realidade também se alinha a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, no contexto do Rio Grande do Sul, o Referencial Curricular Gaúcho. Desta forma, o Laboratório de Aprendizagem oferece ainda a possibilidade de assessoria a profissionais de diferentes áreas, permitindo à Universidade disponibilizar serviços à comunidade. Nesse contexto, a formação que conjuga ensino, pesquisa e extensão outorga ao docente uma visão mais global da dimensão de sua profissão. O presente projeto, portanto, pretende, no contexto do laboratório de aprendizagem, analisar as atividades realizadas, principalmente no que se refere às experiências no campo da robótica, como facilitadoras à construção de um currículo disruptivo, buscando a interdisciplinaridade e a prática colaborativa. Além disso, pretende observar e relatar sobre o uso de uma aplicação digital (já em desenvolvimento), a qual funcionará como um repositório criativo de atividades. Seu funcionamento, basicamente, se dará com a inserção de recursos, cuja busca relaciona o recurso com o objeto do conhecimento, as competências (desdobradas em conhecimentos, habilidades e atitudes), e as possibilidades de atividades a serem desenvolvidas com os estudantes. A aplicação poderá ser alimentada pelos seus usuários, permitindo a prática colaborativa e interdisciplinar. Uma das ações a serem desenvolvidas será a capacitação de docentes para o uso da aplicação durante workshops de robótica, observando e registrando tanto as competências que poderão ser mobilizadas, bem como inserindo, na plataforma digital, as sugestões de atividades e seus desdobramentos interdisciplinares. Os resultados esperados orbitam em torno de: a) Aproximação da área das ciências exatas à área da educação, desmistificando o uso das aplicações e da Robótica para a educação interdisciplinar; b) colaborar com a modernização dos recursos do laboratório de aprendizagem por meio de atividades de diversas áreas do conhecimento; c) manter um repositório editável de atividades pedagógicas, incentivando os docentes e futuros docentes a realizarem a sua relação aos recursos, objetos do conhecimento e às competências que poderão ser mobilizadas por meio delas, desdobrando-as em conhecimentos, habilidades e atitudes, alinhados à BNCC e ao referencial Curricular Gaúcho; d) fomentar a prática colaborativa, por meio do compartilhamento e edição das práticas pedagógicas cadastradas no repositório; e) colaborar com a formação inicial e continuada docente, por meio de workshops gratuitos abertos ao público e/ou intervenções em escolas da região; f) contribuir para que o currículo escolar seja mais disruptivo, no sentido de romper criativamente a sua rigidez, permitindo mais práticas interdisciplinares; g) por meio da observação e elaboração do diário de campo, produzir dados empíricos para a escrita de artigos científicos a serem apresentados em eventos e publicados em periódicos reconhecidos, gerando inclusive dados para outros estudos e trabalhos no campo da interdisciplinaridade, do currículo disruptivo e, inclusive, da formação docente inicial e continuada, e do diálogo constante com as ciências exatas. Assim, o presente projeto de pesquisa, possui uma aplicabilidade prática que transcende os muros da universidade, de forma que, mais do que pesquisar o tema ao que se propõe, abre uma infinidade de outras possibilidades no diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isadora Gobi Pinto - Integrante / Hildegard Susana Jung - Coordenador / Louise Quadros da Silva - Integrante / Douglas Vaz - Integrante / Cintia Cristina Maciel Neves - Integrante / Adriana Silveira - Integrante / Carlos Alberto Souza de Freitas - Integrante / Charlene Bitencourt Soster Luz - Integrante / Fabiana Moreno das Neves - Integrante / Gabriel Cesar - Integrante / Helena de Oliveira Santiago - Integrante / Joanah dal Mas dos Santos; - Integrante / José Lucas Marques Duarte - Integrante / Idio Fridolino Altmann; - Integrante., Financiador(es): Universidade La Salle - Canoas - Auxílio financeiro.