Paula Costa de Andrada

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TRICOLI, TAIAN FELIPE PINTO PUZONI ; ANDRADA, PAULA COSTA DE . O DESENVOLVIMENTO SOCIOAFETIVO VOLTADO PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES UM ESTUDO COM AS COLABORADORAS DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR. MOMENTUM (ATIBAIA) , v. 19, p. 86-103, 2021.

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, ANA PAULA ; DUGNANI L.A.C. ; SOUZA, V. L. T. . Atuação de Psicólogas (os) na Escola: enfrentando desafios na proposição de práticas críticas.. Psicologia Ciência e Profissão , v. 39, p. 1-16, 2019.

• ANDRADA, PAULA COSTA DE ; OLIVEIRA, M. C. ; CORREIA, C. M. R. ; CRUZ, P. S. G. ; PAIVA, M. . O DESINTERESSE DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO PELA ESCOLA NA ATUALIDADE. MOMENTUM (ATIBAIA) , v. 1, p. 1-17, 2019.

• ANDRADA, PAULA COSTA DE ; MACEDO, P. H. ; GASPARELLI, T. C. ; CANTON, F. C. O. ; ROVIDA, M. B. ; CRUZ, P. S. G. . Possibilidades de Intervenção do Psicólogo Escolar na Educação Inclusiva. GERAIS: REVISTA INTERINSTITUCIONAL DE PSICOLOGIA , v. 11, p. 123-141, 2018.

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; GASPARELLI, T. C. ; SAKATA, C. E. M. ; SANTOS, G. A. ; LIMA, G. C. S. ; MATRONE, J. C. ; RODRIGUES, R. ; OLIVEIRA, S. L. M. . Construindo pontes entre a carteira da faculdade e a mesa do professor: uma proposta de intervenção da Psicologia Escolar. MOMENTUM (ATIBAIA) , v. 14, p. 111-137, 2016.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Corpo e docência: a dança circular como promotora do desenvolvimento da consciência. Revista Psicologia Escolar e Edcuacional , v. 19, p. 359-368, 2015.

• SOUZA, V. L. T. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. ; ANDRADA, P. C. . Synthesis as reflective registration at work of the school psychologist with managers. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , p. 83-94, 2015.

• SOUZA, VERA LUCIA TREVISAN DE ; ANDRADA, PAULA COSTA DE . Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo. Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso) , v. 30, p. 355-365, 2013.

• SOUZA, V. L. T. ; ANDRADA, P. C. ; VENANCIO, M. M. R. ; PISSOLATTI, L. M. . OS SENTIDOS DA ESCOLA PARA OS PAIS. Psicologia da Educação (Online) , v. 36, p. 55-66, 2013.

• SOUZA, VERA LUCIA TREVISAN DE ; PETRONI, ANA PAULA ; ANDRADA, PAULA COSTA DE . A afetividade como traço da constituição identitária docente: o olhar da psicologia. PSICOLOGIA & SOCIEDADE (ONLINE) , v. 25, p. 527-537, 2013.

• Souza, V.L.T. ; ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. . A AFETIVIDADE COMO TRAÇO DA CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DOCENTE: O OLHAR DA PSICOLOGIA. Psicologia e Sociedade (Impresso) , v. 25, p. 527-537, 2013.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Os sentidos da formação superior para alunos da graduação: reflexões sobre os valores na educação. Pesquisas e Práticas Psicossociais , v. 7, p. 100-111, 2012.

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . Algumas considerações sobre a teoria de Henri Wallon e suas contribuições para a educação. Momentum (Atibaia) , v. 1, p. 127-140, 2008.

• SOUZA, V. L. T. (Org.) ; PETRONI, A. P. (Org.) ; ANDRADA, P. C. (Org.) . Psicologia da arte e a promoção do desenvolvimento e aprendizagem: intervenções em contextos educativos diversos. 1. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2016. v. 1. 104p .

• ANDRADA, P. C. ; DUGNANI L.A.C. ; GOMES, C. . THEORETICAL AND METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF QUALITATIVE RESEARCH IN THE STUDIES OF AFFECTIVITY. In: Vera Lucia Trevisan de Souza; Guilherme Siqueira Arinelli. (Org.). Qualitative Research and Social Intervention: Transformative Methodologies for Collective Contexts.. 1ed.Charlotte NC USA: IAP INFORMATION AGE PUBLISHING, 2021, v. 1, p. 211-225.

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, ANA PAULA ; JESUS, J. S. ; SOUZA, V. L. T. . A Dimensão Psicossocial na Formação do Psicólogo Escolar Crítico. In: Vera Lucia Trevisan de Souza; Fabiola de Sousa Braz Aquino; Claisy Maria Marinho-Araujo; Raquel de Souza Lobo Guzzo. (Org.). Psicologia escolar crítica: atuações emancipatórias nas escolas públicas. 1ed.Campinas: Editora ÁTOMO & ALÍNEA, 2018, v. 1, p. 13-33.

• ANDRADA, PAULA COSTA DE . A Atividade de dançar como mediadora da reflexão de professores do Ensino Fundamental. In: Souza V.L.T.; Petroni A.P..; Andrada P.C.. (Org.). A Psicologia da Arte e a Promoção do Desenvolvimento e da Aprendizagem: Intervenções em contextos educativos diversos. 1ed.São Paulo: Loyola, 2016, v. , p. 45-62.

• SOUZA, V. L. T. ; PETRONI, A. P. ; BARBOSA, E. T. ; DUGNANI L.A.C. ; ANDRADA, P. C. . O Psicólogo na Escola e com a Escola: A parceria como forma de atuação promotora de mudanças. In: Raquel de Souza Lobo Guzzo (Org.). (Org.). Psicologia Escolar: desafios e bastidores na educação pública. 1ed.Campinas: Atomo & Alinea, 2014, v. 1, p. 27-54.

• SOUZA, V. L. T. ; ANDRADA, P. C. ; PISSOLATTI, L. M. . Sentidos configurados pelos alunos de Ensino Superior e seus reflexos na prática profissional do psicólogo: o papel das políticas públicas. In: Márcia Hespanhol Bernardo; Raquel de Souza Lobo Guzzo; Vera Lucia Trevisan de Souza.. (Org.). Psicologia Social: perspectivas críticas de atuação e pesquisa. 1ed.Campinas: Atomo & Alinea, 2013, v. 1, p. 193-221.

• SOUZA, V. L. T. ; ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; BARBOSA, E. T. ; DUGNANI L.A.C. . Psicólogo Escolar e Intervenções na Escola: partilhando Experiências.. In: Márcia Hespanhol Bernardo; Raquel de Souza Lobo Guzzo; Vera Lucia Trevisan de Souza.. (Org.). Psicologia Social: perspectivas críticas de atuação e pesquisa. 1ed.Campinas: Atomo & Alinea, 2013, v. 1, p. 117-149.

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . Afetividade na escola: as demandas à psicologia educacional. In: VI Congreso Internacional de Psicología y Educación - III Congreso Nacional de Psicología de la Educación, 2011, Valladolid. Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una sociedad multicultural. Madrid: Ediciones de la Asociación Nacional de Psicología e Educacíon, 2011.

• SILVA, L. M. P. ; ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . A Representação dos Pais sobre a Afetividade no Contexto Escolar. In: 16 Encontro Nacional da Abrapso, 2011, Recife. 16 Encontro Nacional da Abrapso, 2011.

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . O SOFRIMENTO COMO AFETO PREVALENTE NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. In: 16 Encontro Nacional da Abrapso, 2011, Recife. 16 Encontro Nacional da Abrapso, 2011.

• ANDRADA, P. C. . Um estudo sobre valores morais e não morais no ensino superior. In: I CONGRESSO DE PESQUISAS EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MORAL, 2009, Campinas. I CONGRESSO DE PESQUISAS EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MORAL: crise de valores ou valores em crise?, 2009. p. 399-408.

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; CARMO, M. C. ; MONTEZI, A. V. ; SOUZA, V. L. T. ; DUGNANI L.A.C. ; VENANCIO, M.M.R. . Teacher`s perception about their role in the inclusion.. In: Estoril Vigotsky Conference, 2010, Cascais. Congresso Internacional de Psicologia - Estoril Vigotsky Conference.

• ANDRADA, P. C. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão: Psicologia, Direitos Sociais e Políticas Públicas: Avanços e Desafios, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão:. São Paulo: Conselho Federal de Psicologia, 2018. v. 1.

• ANDRADA, P. C. ; CRUZ, P. S. G. ; OLIVEIRA, M. C. ; CORREIA, C. M. R. . O DESINTERESSE DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO PELA ESCOLA NA ATUALIDADE. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão: Psicologia, Direitos Sociais e Políticas Públicas: Avanços e Desafios, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão: Psicologia, Direitos Sociais e Políticas Públicas: Avanços e Desafios. São Paulo: Conselho Federal de Psicologia, 2018. v. 1.

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; CRUZ, P. S. G. ; CANTON, F. C. O. ; GASPARELLI, T. C. . POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS INCLUSIVAS DA PSICOLOGIA ESCOLAR. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão: Psicologia, Direitos Sociais e Políticas Públicas: Avanços e Desafios, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. São Paulo: Conselho Federal de Psicologia, 2018. v. 1.

• ANDRADA, P. C. ; GASPARELLI, T. C. ; LIMA, G. C. S. ; SANTOS, G. A. ; OLIVEIRA, S. L. M. . ATUAÇÃO PREVENTIVA DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA CONSTITUIÇÃO DO FUTURO PROFESSOR. In: II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades, 2016, Atibaia. Anais do II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades, 2016. p. 55-55.

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; RODRIGUES, R. ; SAKATA, C. E. M. . O PSICÓLOGO ESCOLAR E AS POSSIBILIDADES DE AÇÕES TRANSFORMADORAS DAS DEMANDAS DA ESCOLA. In: II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades, 2016, Atibaia. Anais do II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades. Atibaia: CEPE ? Centro de Estudos, Pesquisa e Extensão, 2016. p. 56-56.

• ANDRADA, P. C. ; DUMELLE, A. C. ; CRUZ, P. S. G. . AFETIVIDADE NA ESCOLA: UM OLHAR NA PERSPECTIVA DE WALLON. In: II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades, 2016, Atibaia. Anais do II Congresso de Pesquisa e Iniciação Científica da FAAT Faculdades. Atibaia: CEPE ? Centro de Estudos, Pesquisa e Extensão / FAAT Faculdades, 2016. p. 69-69.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA PROMOÇÃO DOS ESPAÇOS DE ELABORAÇÃO DE AFETOS. In: XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association, 2015, São Paulo. Escolas para Todos: Políticas Públicas e Práticas dos Psicólogos. São Paulo, 2015. p. 811-811.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . O dançar como mediação dos processos de reflexão e mudança de professores de escola pública. In: XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association, 2015, São Paulo. Escolas para Todos: Políticas Públicas e Práticas dos Psicólogos. São Paulo, 2015. p. 881-882.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . A potencialidade de intervenções psicológicas na escola como facilitadoras do trabalho docente. In: III Congreso Internacional de Convivencia Escolar, 2013, Almería. III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos Psicológicos y Educativos. Almería: Editorial GEU, 2013. p. 95.

• SOUZA, V. L. T. ; ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. . Os afetos e a arte como mediadores do trabalho do psicólogo escolar: aportes da Psicologia Histórico-Cultural. In: XI CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013, Uberlândia. XI CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013. p. Código: 7704.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . A dança circular como materialidade promotora do desenvolvimento da consciência de professores. In: XI CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013, Uberlândia. XI CONPE ? Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013. v. 1. p. 109-110.

• ANDRADA, P. C. . OS SENTIDOS E VALORES DA FORMAÇÃO SUPERIOR PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO. In: XXXIV Interamerican Congress of Psychology, 2013, Brasília. Anais do XXXIV Interamerican Congress of Psychology - Knowledge, Diversity and Integration. Brasília: SBPOT, 2013. v. 1. p. 1431.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . PSYCHOLOGICAL INTERVENTION WITH TEACHERS? ELEMENTARY SCHOOL BY ART. In: Estoril Vigotsky Conference, 2012, Estoril. II Estoril Vigotsky Conference Abstracts Book, 2012. p. 7-8.

• SOUZA, V. L. T. ; PETRONI, A. P. ; ANDRADA, P. C. . A ARTE COMO MATERIALIDADE MEDIADORA NA PROMOÇÃO DA CONSCIÊNCIA. In: XXXIII CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGÍA - Congress of the Interamerican Society of Psychology (SIP):, 2011, Medellin. Memorias - XXXIII Congreso Interamericano de Psicología, 2011. v. 1. p. 247-247.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Afetividade na escola: o sofrimento como condição do trabalho docente. In: III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010, São Paulo. III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Sentidos atribuídos pelos alunos ao ensino superior: um estudo sobre valores no ambiente acadêmico. In: III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010, São Paulo. III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010.

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; CARMO, M. C. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. . Imagens da Docência. In: III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010, São Paulo. III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010.

• ANDRADA, P. C. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. . Afetividade, grupalidade e concepções de educação: um olhar da Psicologia Histórico Cultural sobre a constituição identitária do professor de educação básica. In: III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010, São Paulo. III Congresso Brasileiro Psicologia Ciência e Profissão, 2010.

• ANDRADA, P. C. . Sentidos atribuídos pelos alunos ao ensino superior: um estudo sobre valores no ambiente acadêmico. In: IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009, São Paulo. IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009.

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; BILBAO E.V. ; CARMO, M. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. . IMAGENS DA DOCÊNCIA: PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA. In: IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009, São Paulo. IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009.

• ANDRADA, P. C. . Um estudo sobre valores morais e não morais no ensino superior. In: I CONGRESSO DE PESQUISAS EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MORAL: crise de valores ou valores em crise?, 2009, Campinas. I CONGRESSO DE PESQUISAS EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MORAL: crise de valores ou valores em crise?, 2009. v. 1. p. 64.

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; BILBAO E.V. ; CARMO, M. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. . As imagens da docência como elementos da constituição identitária do professor. In: XVIII Congresso Latino-Americano da FLAPAG/ X Simpósio CEFAS, 2009, Campinas. XVIII Congresso Latino-Americano da FLAPAG/ X Simpósio CEFAS, 2009.

• ANDRADA, P. C. ; BILBAO E.V. ; SOUZA, V. L. T. . A VISÃO DE GRUPO DENTRO DA PERSPECTIVA SÓCIO-INTERACIONISTA DE WALLON E VYGOTSKY. In: IX Simpósio CEFAS e II jornada FLAPAG, 2008, Campinas. Poéticas na psicanálise:inovações no trabalho nas instituições, 2008. p. 141.

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . UM OLHAR SOBRE OS VALORES CONSTITUÍDOS NAS INTERAÇÕES GRUPAIS NO ENSINO SUPERIOR. In: IX Simpósio CEFAS e II jornada FLAPAG, 2008, Campinas. Poéticas na psicanálise:inovações no trabalho nas instituições, 2008. p. 127.

• ANDRADA, P. C. ; GUIMARÃES, G.B.S. . Depressão Infantil associada escassez de reforçadores no ambiente social. In: IV Mini-Congresso do curso de Especialização do IP/USP em terapia Comportamental Cognitiva:teoria e aplicação, 2007, São Paulo. IV Mini-Congresso do curso de Especialização do IP/USP em terapia Comportamental Cognitiva:teoria e aplicação, 2007. v. 1. p. 9-34.

• ANDRADA, P. C. . O Desinteresse dos alunos pela escola na atualidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DUGNANI L.A.C. ; ANDRADA, P. C. ; PETRONI, ANA PAULA . CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ANDRADA, P. C. ; CRUZ, P. S. G. ; CORREIA, C. M. R. ; OLIVEIRA, M. C. . O DESINTERESSE DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO PELA ESCOLA NA ATUALIDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; CANTON, F. C. O. ; CRUZ, P. S. G. ; GASPARELLI, T. C. . POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS INCLUSIVAS DA PSICOLOGIA ESCOLAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; CANTON, F. C. O. ; CRUZ, P. S. G. . Mapeamento do trabalho do Psicólogo Escolar na Educação Inclusiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; CRUZ, P. S. G. ; OLIVEIRA, M. C. ; CORREIA, C. M. R. . SENTIDOS DO DESINTERESSE DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO PELA ESCOLA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; GASPARELLI, T. C. ; MACEDO, P. H. ; OLIVEIRA, S. L. M. ; MATRONE, J. C. . Atuação da Psicologia Escolar Educacional na formação de professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. . Possibilidades de Intervenção da Psicologia Escolar na Educação Inclusiva. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. . Indisciplina, desrespeito e desmotivação na escola: Tensões, desafios e superações. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. . Queixas e conflitos escolares: tensões, desafios e superação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. ; MACEDO, P. H. ; SANTOS, G. A. ; MATRONE, J. C. ; RODRIGUES, R. ; OLIVEIRA, S. L. M. ; GASPARELLI, T. C. . ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR EDUCACIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SANTOS, G. A. ; MATRONE, J. C. ; MACEDO, P. H. ; GASPARELLI, T. C. ; RODRIGUES, R. ; OLIVEIRA, S. L. M. ; LIMA, G. C. S. . Refletindo sobre a noção de exclusão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. ; SAKATA, C. E. M. ; MATRONE, J. C. ; MACEDO, P. H. ; RODRIGUES, R. . O Psicólogo Escolar e as Possibilidades de Ações Transformadoras das Demandas da Escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; GASPARELLI, T. C. ; SANTOS, G. A. ; LIMA, G. C. S. ; OLIVEIRA, S. L. M. . Atuação Preventiva da Psicologia Escolar na Formação do Futuro Professor. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; DUMELLE, A. C. ; CRUZ, P. S. G. . AFETIVIDADE NA ESCOLA: UM OLHAR NA PERSPECTIVA DE WALLON. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. . A Coletividade como fator de promoção da Inclusão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . O PROFESSOR DE CORPO INTEIRO: A DANÇA CIRCULAR COMO FONTE DE PROMOÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. . Sobre a adolescência, os adolescentes e a escola? O Olhar Psi. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA PROMOÇÃO DOS ESPAÇOS DE ELABORAÇÃO DE AFETOS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . O dançar como mediação dos processos de reflexão e mudança de professores de escola pública. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SAKATA, C. E. M. ; GASPARELLI, T. C. ; MACEDO, P. H. ; OLIVEIRA, S. L. M. ; SANTOS, G. A. ; LIMA, G. C. S. ; RODRIGUES, R. . Processos de inclusão e exclusão na escola na atualidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, PAULA COSTA DE . O papel das tecnologias nas relações humanas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . LA POTENCIALIDAD DE LAS INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS EN LA ESCUELA COMO FACILITADORES DEL LABOR DOCENTE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Os sentidos e valores da formação superior para alunos da graduação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. . Mídias Sociais na Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PETRONI, A. P. ; ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Os afetos e a arte como mediadores do trabalho do psicólogo escolar: aportes da Psicologia Histórico-Cultural. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. . La misión de la Psicoloia en un contexto de fragmentación social y vulnerabilidad. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. . A Teoria de Henri Wallon e a Educação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . PSYCHOLOGICAL INTERVENTION WITH TEACHERS? ELEMENTARY SCHOOL BY ART. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . A arte como fonte de promoção e desenvolvimento da consciência de professores.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . Afetividade na escola: as demandas à psicologia educacional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; VENANCIO, M. M. R. ; SOUZA, V. L. T. ; DUGNANI L.A.C. . Materialidades Mediadoras: Perspectivas de intervenção do psicólogo em ambiente educativo.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . A expressão da afetividade de professores por meio das materialidades mediadoras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. . O SOFRIMENTO COMO AFETO PREVALENTE NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUGNANI L.A.C. ; ANDRADA, P. C. ; PISSOLATTI, L. M. . Busca de sentidos na trama dos afetos presentes na escola:contribuições da Psicologia.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Sentidos atribuídos pelos alunos ao ensino superior: um estudo sobre valores no ambiente acadêmico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. . Afetividade, grupalidade e concepções de educação: um olhar da Psicologia Histórico Cultural sobre a constituição identitária do professor de educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Afetividade na escola: o sofrimento como condição do trabalho docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . Sentidos atribuídos pelos alunos ao ensino superior: um estudo sobre valores no ambiente acadêmico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; CARMO, M. C. ; DUGNANI L.A.C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. . Imagens da Docência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; BILBAO E.V. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. ; CARMO, M. C. ; BARBOSA, E. T. . IMAGENS DA DOCÊNCIA: PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. . Sentidos atribuídos pelos alunos ao ensino superior: um estudo sobre valores no ambiente acadêmico. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. . Um estudo sobre valores morais e não morais no ensino superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; BARBOSA, E. T. ; BILBAO E.V. ; CARMO, M. C. ; PETRONI, A. P. ; SOUZA, V. L. T. ; VENANCIO, M.M.R. . As imagens da docência como elementos da constituição identitária do professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . UM ESTUDO DOS SENTIDOS E VALORES ATRIBUÍDOS PELOS ALUNOS AO ENSINO SUPERIOR. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; SOUZA, V. L. T. . UM OLHAR SOBRE OS VALORES CONSTITUÍDOS NAS INTERAÇÕES GRUPAIS NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; BILBAO E.V. ; SOUZA, V. L. T. . A VISÃO DE GRUPO DENTRO DA PERSPECTIVA SÓCIO-INTERACIONISTA DE WALLON E VYGOTSKY. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADA, P. C. ; G.B.S., G. . Depressão Infantil associada escassez de reforçadores no ambiente social. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADA, P. C. ; MIRANDA, A. M. ; DAMAZO, R.F. . Família e a Educação - Paradigmas para o século XXI. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUGNANI L.A.C. ; ANDRADA, P. C. ; MEDEIROS, F. P. . A necessária inserção da(o) Psicóloga(o) na escola: para que e para quem?. São Paulo: Edições Loyola, 2021 (Capítulo de Livro).

• ANDRADA, P. C. ; DUGNANI L.A.C. ; GOMES, C. . Theoretical and Methodological Foundations of Qualitative Research in the Studies of Affectivity. Charlotte, NC EUA: IAP INFORMATION AGE PUBLISHING, 2021 (Capítulo de Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  O PAPEL DA LINGUAGEM NA PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO: um estudo com alunos e educadores de escolas públicas da Educação Básica, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar o papel da linguagem na promoção do desenvolvimento de alunos e educadores. Assume-se, como aporte teórico-metodológico, os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, notadamente o modo como preconiza o papel da linguagem, com duas funções primordiais: uma voltada ao externo, à comunicação entre as pessoas, e outra, voltada ao interno, como mediadora dos processos de constituição das funções psicológicas superiores. Em pesquisa que acabamos de concluir, cujo objetivo foi investigar os afetos nas relações escolares e sua influência na aprendizagem e desenvolvimento, observamos pouco investimento de educadores e alunos em instituir ou exercitar o diálogo como forma de comunicação e encaminhamento de conflitos, e a reflexão como modo de apropriação das situações vividas e sua consequente transformação. Os fatos observados nos conduziram a questionar: em que medida a ausência de investimento em práticas de linguagem estaria influenciando o desempenho dos alunos concernente à apropriação de conteúdos mais abstratos? Constatamos, por exemplo, certa apatia dos alunos a partir do 6 ano, em relação ao que é ensinado em sala de aula, além de modos de se relacionar em que prevalecem gestos, expressões sintéticas com muitos significados, caracterizando uma comunicação quase cifrada, com difícil entendimento pelos professores. Essas características do modo de relacionar-se dos jovens costumam estar na base dos conflitos presentes na escola, o que justifica o investimento em estudos que investiguem a natureza da linguagem utilizada, suas origens e influência no ensino e aprendizagem na escola. Nossa hipótese é que o não investimento em práticas de linguagem pelos educadores decorre do desconhecimento sobre seu papel no desenvolvimento de funções psicológicas superiores e esse desinvestimento tem produzido, em conjunto com novas formas de linguagem difundidas e exercitadas nas redes sociais, novos modos de expressar dos jovens de um lado, e a impossibilidade de os educadores desenvolverem práticas efetivas voltadas a eles, de outro. Essas condições, para além dos conflitos que produzem, podem impedir os jovens de desenvolverem o pensamento por conceito, forma de pensar mais elaborada, necessária à aprendizagem de conhecimentos abstratos e condição para o desenvolvimento da consciência crítica. Do mesmo modo, torna o ensino oferecido na escola ineficaz e sem sentido para os alunos. Assumindo o método dialético como perspectiva de abordagem do fenômeno, os procedimentos da pesquisa envolvem a observação de diversos espaços da escola, a entrevista semiestruturada, encontros de discussão e reflexão com grupos de educadores e alunos mobilizados por expressões artísticas, e análise de documentos e políticas públicas. Espera-se, como resultado, compreender e explicitar o potencial da linguagem para o ensino e aprendizagem de educadores e alunos, seu papel no desenvolvimento do pensamento por conceitos e na tomada de consciência sobre as condições de existência pelos sujeitos. Espera-se, ainda, reunir elementos que permitam a proposição de ações que tomem a linguagem como central nos processos educativos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Paula Costa de Andrada - Integrante / Ana Paula Petroni - Integrante / Eveline Tonelotto Barbosa - Integrante / Magda M. R. Venâncio - Integrante / Lilian A. C. Dugnani - Integrante / Jeferson Carlos Bordignon - Integrante / Juliana Soares de Jesus - Integrante / Lúcia Maria Pissolatti - Integrante / SOUZA, VERA LUCIA TREVISAN DE - Coordenador / Maura Assad Pimenta Neves - Integrante / Luana Maria de Oliveira - Integrante / Larissa C. Coral - Integrante / Thais Silva Leite - Integrante / Marilia Luiza Galante Cavani - Integrante.

• 2012 - 2013

  A DIMENSÃO AFETIVA NAS INTERAÇÕES DE PRÁTICAS EDUCATIVAS: O PAPEL DA LINGUAGEM NA PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Vera Lucia Trevisan de Souza em 12/09/2012., Descrição: O presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os afetos que estão na base dos conflitos presentes nas relações escolares e seu papel no desenvolvimento da linguagem, por entender que conflitos constantes põem em risco o desenvolvimento e a aprendizagem de alunos e professores, por produzirem contextos aversivos e improdutivos às práticas educativas. Consoante à perspectiva teórico-metodológica da psicologia histórico-cultural, assume-se o pressuposto de que a educação escolar se constitui como uma das mais importantes instâncias de promoção do desenvolvimento humano. Visto que a escola se caracteriza como um espaço habitado por sujeitos singulares, a compreensão do que está na base das emoções e sentimentos negativos que parecem preponderantes no cotidiano escolar e de como esses afetos interferem na produção da linguagem e na promoção do desenvolvimento dos sujeitos deverá possibilitar a proposição de ações que viabilizem a construção de práticas pedagógicas mais efetivas. Nossa hipótese é que as condições materiais que caracterizam as experiências na escola conduzem a uma certa naturalização dos fenômenos vivenciados por seus atores. Contudo, se de um lado essa aparente naturalização e conformismo oferece um certo conforto aos profissionais e alunos, de outro gera sofrimento e até mesmo o adoecimento, caso o sentimento de impotência e fracasso seja experimentado com muita freqüência no contexto escolar.Espera-se, como resultado, reunir elementos que permitam a proposição de ações que possibilitem a superação de conflitos pelo seu enfrentamento e compreensão no exercício do diálogo, rumo a uma maior conscientização dos sujeitos sobre seu papel e a consequente mudança de suas condutas em direção à construção de ambientes de convívio mais saudáveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Paula Costa de Andrada - Integrante / Ana Paula Petroni - Integrante / Vera Lúcia Trevisan de Souza - Coordenador / Magda Machado Ribeiro Venancio - Integrante / Eveline Tonelotto Barbosa - Integrante / Lilian A. C. Dugnani - Integrante / Ana Flávia Silva Luz - Integrante / Áurea Lúcia Magalhães Cardoso de Medeiros Ferreira - Integrante / Ederson de Faria - Integrante / Juliana Soares de Jesus - Integrante / Guilherme Siqueira Arinelli - Integrante / Karinna Pereira Gongora - Integrante / Lúcia Maria Pissolatti - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2010 - 2011

  O papel dos afetos no desenvolvimento humano: um estudo dos processos de ensino e aprendizagem em práticas educativas, Descrição: Investigar os afetos que estão na base dos conflitos presentes nas relações escolares, que põem em risco o desenvolvimento e a aprendizagem de alunos e professores, visto produzirem contextos aversivos e improdutivos às práticas educativas. Assume a perspectiva teórico-metodológica da psicologia histórico-cultural, partindo da forma como Vigotski e Wallon concebem a afetividade na constituição do sujeito para apromimarmos-nos dos fenômenos que emergem nas relações escolares entre seus diversos atores, por meio de acompanhamento e observações de vários de seus contextos e cenários. Espera-se, como resultado, reunir elementos que permitam a proposição de ações que possibilitem a superação de conflitos pelo seu enfrentamento e compreensão, rumo a uma maior conscientização dos sujeitos sobre seu papel e a cosnequente mudança de condutas em direção à construção de ambientes de convívio mais saudáveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Paula Costa de Andrada - Integrante / Ana Paula Petroni - Integrante / Vera Lúcia Trevisan de Souza - Coordenador / Magda Machado Ribeiro Venancio - Integrante / Mariana Coralina do Carmo - Integrante / Eveline Tonelotto Barbosa - Integrante / Lilian A. C. Dugnani - Integrante / Aline V. Montezi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  A constituição identitária de professores e suas representações sobre seu papel na promoção do desenvolvimento do aluno e no atendimento à diversidade, Descrição: Investiga os aspectos da constituiçào de sujeitos em espaços educativos, como professores, alunos e pais, visando contribuir para o desvelamento de fatores que impedem o desenvolvimento e a aprendizagem. Estuda as teorias da psicologia histórico-cultural, que dá subsídio às análises das pesquisas.Foca, especificamente, os processos de constituição identitária de professores e suas representações sobre a inclusão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Paula Costa de Andrada - Integrante / Ana Paula Petroni - Integrante / Vera Lúcia Trevisan de Souza - Coordenador / Eduardo Vicente Bilbao - Integrante / Eveline Tonelotto Barbosa - Integrante / Maria Eufrasia Bremberg - Integrante.