Renata Rosa Dotto Bellas

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Orientou

Produções bibliográficas

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Ensino e aprendizagem do conceito de substância química como material puro por estudantes de ensino médio. Educació Química (Ed. Impresa) , v. 28, p. 39-45, 2021.

• BELLAS, RENATA ROSA DOTTO ; QUEIROZ, INDMAN RUANA LIMA ; LIMA, LUIZA RENATA FELIX DE CARVALHO ; SILVA, JOSÉ LUIS DE PAULA BARROS . O Conceito de Substância Química e Seu Ensino. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 41, p. 17-24, 2019.

• MOREIRA, B. C.T ; SA, C. S. S. ; BELLAS, R. R. D. ; VARJAO, T. A. . Constitución de las identidades docentes en actividades del Pibid. REVISTA ELECTRÓNICA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO , v. 19, p. 117-125, 2016.

• BELLAS, R. R. D. ; NASCIMENTO, J. S. ; SOUZA, R. A. . O Ensino sobre Ciências em Pressupostos Históricos e Filosóficos para o Ensino de Química. In: Érica de Melo Azevedo. (Org.). Ensino de química: aprendizagem significativa teórica e prática. E59ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2022, v. , p. 40-51.

• SA, C. S. S. ; MOREIRA, B.C.T. ; VARJAO, T. A. ; BELLAS, R. R. D. . Iniciação à docência: diálogos, memórias e experiências do PIBID UNEB. In: Adriano Eysen Rego; Miriam Barreto de Almeida Passos. (Org.). Modelização para o ensino de química: experiência didática no PIBID. 1°ed.: , 2016, v. , p. 114-126.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Os conceitos de substância e mistura em livros didáticos de química para o ensino médio. In: Bárbara Carine Soares Pinheiro; Hélio da Silva Messeder; Edilson Fortuna de Moradillo; José Luis de Paula Barros Silva. (Org.). Identidade e formação docente em química. 1Aed.: , 2016, v. , p. 241-262.

• PENHA, A. F. ; BELLAS, R. R. D. . Instrumentalização de licenciandos para o Ensino de Química. In: XXI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023, Uberlândia. Anais do 21 Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023.

• BATISTA, K. S. ; BELLAS, R. R. D. . COVID-19 E A MANIA DE LIMPEZA. O QUE A QUÍMICA TEM A VER COM ISSO?: Uma proposta para o ensino de Interações Intermoleculares. In: XXI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023, Uberlândia. Anais do 21 Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023.

• SANTOS, L. M. ; PINHEIRO, B. C. S. ; BELLAS, R. R. D. . Modelos em Química: o ensino de ligação química. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. Anais do XI ENPEC, 2017.

• PINHEIRO, B. C. S. ; BELLAS, R. R. D. ; SANTOS, L. M. . Teorias Ácido-Base: aspectos históricos e suas implicações pedagógicas. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Anais do XVIII ENEQ, 2016.

• BELLAS, R. R. D. ; NASCIMENTO, J. S. ; SOUZA, R. A. . O ensino sobre Ciências em Evolução das Ciências e Pressupostos Filosóficos para o Ensino de Química. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Anais do XVIII ENEQ, 2016.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . O ensino do conceito de substância: concepção espontânea versus química. In: II Colóquio Internacional sobre Ensino e Didática das ciências: Perseverança e Superação Escolar, 2016, Salvador. II anais CIEDIC 2016, 2016.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. ; GONZALEZ, I. . Mapas conceituais em perspectiva histórico-cultural. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do X ENPEC, 2015.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . O ensino e a aprendizagem do conceito químico de substância como material puro. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 1162-1172.

• SA, C. S. S. ; MOREIRA, B. C.T ; BELLAS, R. R. D. ; VARJAO, T. A. . Constituição de identidades docentes em atividades do PIBID. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 1908-1917.

• SANTOS, M.V.R. ; MOREIRA, B.C.T. ; BELLAS, R. R. D. . Quebra-cabeça sobre compostos orgânicos multifuncionais: um material alternativo para o ensino da nomenclatura. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 5358-5369.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. ; OKI, M. C. M. ; MORADILLO, E. F. . Ensino-aprendizagem do conceito de quantidade de matéria. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2008, Curitiba. Anais do XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2008.

• BELLAS, R. R. D. ; DOURADO, P. V. ; MORADILLO, E. F. ; SILVA, J. L. P. B. ; CUNHA, M.B.M . A composição no ensino de química. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Atas VI Enpec, 2007.

• SILVA, G. C. ; REIS, I. J. ; MEDINA, A. S. ; BELLAS, R. R. D. . DO PLANEJAMENTO À APLICAÇÃO DE UM ESTUDO DIRIGIDO: CONTRIBUIÇÕES DO PIBID QUÍMICA NA FORMAÇÃO INICIAL. In: XV EDUQUI - Encontro de Educação Química da Bahia, 2023, Amargosa. Anais do Encontro de Educação Química da Bahia, 2023.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Quantidade de Matéria ou Quantidade de Substância?. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Anais do XVIII ENEQ, 2016.

• GONZALEZ, I. ; BELLAS, R. R. D. . Ensino com enfoque CTS para estudar o lixo urbano. In: XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília - DF. A formação do professor de química e os desafios da sala de aula, 2010.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Sobre o conceito de substância química. In: XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília - DF. A formação do professor de química e os desafios da sala de aula, 2010.

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Os conceitos químicos de substância e mistura. In: IX Encontro de Educação Química da Bahia (EDUQUI), 2009, Ilhéus. IX Eduqui, 2009.

• BELLAS, R. R. D. ; OKI, M. C. M. ; SILVA, J. L. P. B. . Ensino-aprendizagem da grandeza quantidade de matéria. In: Encontro de Educação Química da Bahia, 2007, Salvador. VIII Eduqui, 2007.

• PENHA, A. F. ; BELLAS, R. R. D. . Instrumentalização de licenciandos para o Ensino de Química. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, K. S. ; BELLAS, R. R. D. . COVID-19 E A MANIA DE LIMPEZA. O QUE A QUÍMICA TEM A VER COM ISSO?: Uma proposta para o ensino de Interações Intermoleculares. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELLAS, R. R. D. . Aplicações de mapas conceituais no ensino de química/palestra. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BELLAS, R. R. D. ; NASCIMENTO, J. S. ; SOUZA, R. A. . O ensino sobre Ciências em Evolução das Ciências e Pressupostos Filosóficos para o Ensino de Química. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . O ensino do conceito de substância: concepção espontânea versus química. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELLAS, R. R. D. ; GONZALEZ, I. ; SILVA, J. L. P. B. . Mapas conceituais em perspectiva histórico-cultural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . O ensino e a aprendizagem do conceito químico de substância como material puro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOTA, A. M. ; COSTA, A. C. ; CASTRO, L. M. F. ; BELLAS, R. R. D. ; MOREIRA, B.C.T. . O Dia da Química: uma abordagem diferenciada e contextualizada sobre reações químicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . O Ensino e a Aprendizagem do Conceito Químico de Substância como material puro. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORADILLO, E. ; SILVA, J. L. ; OKI, M. C. ; LOBO, S. F. ; GONZALEZ, I. ; BELLAS, R. R. D. . Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência (PIBID/CAPES): Área de Química. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Os Conceitos Químicos de Substância e Mistura. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Ensino-aprendizagem da grandeza quantidade de matéria. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELLAS, R. R. D. ; SILVA, J. L. P. B. . Ensino-aprendizagem da grandeza quantidade de matéria. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SA, C. S. S. ; BELLAS, R. R. D. ; MOREIRA, B.C.T. ; PENHA, A. F. ; VARJAO, T. A. . Construção de materiais didáticos para o ensino de Química: o trabalho em grupo e seus desafios para as formações iniciais e continuadas 2015 (Resumo expandido).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Produção e aplicação de sequências didáticas para o Ensino de Química do Nível Médio, Descrição: O projeto Produção e aplicação de sequências didáticas para o Ensino de Química do Nível Médio faz parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e visa elaborar sequências didáticas para o Ensino de Química tendo como base os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), da Psicologia Histórico-Cultural (PisHC) e da História e Filosofia das Ciências (HFC). Suas ações serão desenvolvidas por meio da parceria entre o curso de Licenciatura em Química da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e o Colégio Estadual Mário Augusto Teixeira de Freitas. Destacam-se, dentre os objetivos deste projeto: promover a articulação entre a teoria e a prática no processo formativo do licenciando, bolsista de iniciação à docência (ID), inter-relacionando os conhecimentos didáticos-pedagógicos e químicos; contribuir para a formação inicial de estudantes ID integrando as discussões desenvolvidas em diferentes componentes curriculares com as atividades do subprojeto; ampliar a formação do licenciando em Química articulando a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural; colaborar com a formação continuada de professores de Química da Educação Básica e do ensino superior reforçando a interação entre a escola e a universidade; elaborar estratégias alternativas para o ensino de Química visando favorecer a qualidade da aprendizagem dos estudantes da escola e viabilizar condições para a implementação de pesquisas na área de formação de professores de Química destacando o eixo da mediação didática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Coordenador / BÁRBARA CRISTINA TAVARES MOREIRA - Integrante.

• 2019 - Atual

  História, Ensino e Aprendizagem do conceito de Quantidade de Matéria, Descrição: O conceito de quantidade de matéria é fundamental na Química Moderna, no entanto, a literatura especializada tem registrado dificuldades na aprendizagem deste conceito que estão relacionadas, em especial, a equívocos introduzidos no processo pedagógico. O diagnóstico destas dificuldades tem se apoiado em pesquisas realizadas em diferentes países. A quantidade de matéria representa, macroscopicamente, a quantidade de entidades elementares (microscópicas) constituintes de um sistema material e, sem uma articulação entre os níveis macroscópico e microscópico de descrição da matéria, torna-se difícil aprender o conceito. Ademais, a priorização do uso operacional da grandeza, tanto por parte dos professores quanto dos livros didáticos, oculta o significado do conceito e suas relações de proporcionalidade com outras grandezas como a massa, o volume e a quantidade de entidades elementares, que constituem uma rede complexa para quem se inicia no estudo da química. Outro ponto a ser considerado é que o ensino costumeiro tem-se caracterizado pela ausência de historicidade do conteúdo e não tem como preocupação a contextualização adequada do trabalho científico. Esta situação contribui para deficiências na formação inicial de professores de ciências, que somadas a uma apresentação rápida das definições com ênfase no seu uso operacional, conduzem para uma aprendizagem pouco significativa dos conceitos. Para a realização da investigação, nos interessam, especificamente, os significados do conceito de quantidade de matéria em quatro situações: (a) no conhecimento científico, contemplando seus aspectos históricos e epistemológicos; (b) em livros didáticos de química para o Ensino Superior; (c) nos conhecimentos possuídos por alunos e (d) nos conhecimentos possuídos por professores do mesmo nível de ensino. Através das conexões entre estes quatro elementos, o trabalho dará origem a uma proposta de ensino que nos permita responder à seguinte questão: Como se dá a aprendizagem e o desenvolvimento do conceito de quantidade de matéria por estudantes do ensino superior, de acordo com a teoria histórico-cultural?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Coordenador / Jose Luis de Paula Barros Silva - Integrante.

• 2019 - Atual

  Ensino de química, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e o livro didático no nível médio, Descrição: O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um dos fatores, presente na atualidade, que causam as dificuldades de ensino e de aprendizagem. Muitas são as pesquisas sobre o transtorno ainda na infância ou sobre a medicalização como tratamento da doença (SORBARA, 2017). Sendo a Química uma das disciplinas associada à falta de interesse e que os estudantes apresentam maiores dificuldades na educação básica, principalmente por sua ligação com a matemática e pela abstração exigida, os estudantes com maiores dificuldades de atenção e impulsividade, caso dos que apresentam TDAH, tendem a ter maiores limitações com a disciplina. Porém, um levantamento, nos principais sites de busca e periódicos (periódicos capes; google acadêmico; Química Nova na Escola; Enseanza de las Ciencias), revela a falta de pesquisas sobre TDAH vinculada ao ensino de química. Os estudantes com TDAH podem aprender como qualquer outra criança, pois não são menos desenvolvidos ou menos capacitados, apenas se desenvolvem de maneira diferente por contas de características biológicas, necessitando de formas de mediação do conteúdo diferente das tradicionais, como aponta a PsiHC, em que o desenvolvimento humano acontece principalmente por conta do meio social e cultural, não somente pelo meio biológico. Ainda nessa perspectiva, o foco da educação não deve ser suas dificuldades relacionadas à doença e sim nas possibilidades para compensá-las. Neste sentido, é necessário estudar e propor uma estratégia para a melhoria do ensino e da aprendizagem em química associada à inclusão de estudantes com TDAH sob a ótica da PsiHC. Neste caso pretende-se elaborar uma estratégia de ensino para a inclusão de estudantes com TDAH nas aulas de Química com base na psicologia histórico-cultural (PsiHC) e analisar os conteúdos de química quântica nos livros didáticos do ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Integrante / Abraão Felix da Penha - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Formação inicial e continuada: construindo e utilizando materiais didáticos para o ensino de Química, Descrição: Este subsubprojeto objetiva desenvolver ações de ensino, articulando-o à pesquisa, a fim de produzir e utilizar materiais didáticos alternativos no ensino de Química, que contribuam na formação inicial do estudante do curso de Licenciatura em Química da UNEB, na formação continuada de professores do ensino médio e na qualidade do ensino para os estudantes do Colégio Estadual Thales de Azevedo. Com base na pesquisa-ação, o subprojeto será desenvolvido em três etapas: processo de construção de conceitos químicos e discussão de fundamentos pedagógicos; oficinas de produção dos materiais didáticos e acompanhamento de sua aplicação e avaliação nas salas de aula da escola parceira. Os materiais didáticos a serem produzidos, considerando as demandas da escola e os processos de ensino e aprendizagem, deverão apresentar as seguintes características: interatividade, portabilidade, transparência (do ponto de vista didático) e funcionabilidade. Entende-se que é através do estudo e do acompanhamento da aplicação dos materiais didáticos em contextos concretos, inseridos na compreensão do real escolar, que se viabiliza uma mediação didática adequada e consequente. Esta abordagem envolverá atores sociais da universidade e do ensino básico (estudantes e professores), visando valorizar a importância de seus papéis nos processos de formação docente, através do desenvolvimento de processos de ensino e de uma capacitação docente inicial e continuada de forma interativa. Espera-se avaliar processualmente as atividades desenvolvidas no transcorrer do subprojeto; apresentar relatos na comunidade escolar e universitária das vivências possibilitadas por este; avaliar o alcance dos seus objetivos e metas estabelecidas; além de elaborar relatórios - parciais e final - e artigos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) . , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Integrante / CARMEN SILVIA DA SILVA SÁ - Coordenador / TATIANA DO AMARAL VARJÃO - Integrante / Bárbara Cristina - Integrante.

• 2010 - 2011

  O ensino e a aprendizagem do conceito químico de substância como material puro, Descrição: Devido ao seu papel central na química, elaboramos uma proposta de ensino a fim de favorecer a aprendizagem do conceito químico de substância segundo o critério de pureza material. O problema principal da pesquisa era investigar o ensino e a aprendizagem do conceito químico de substância fundamentados pela Teoria da Aprendizagem Significativa. Antes da elaboração da proposta, analisamos o conceito de substância no conhecimento químico e nos livros didáticos de química para o Ensino Médio. Verificamos que nenhum livro didático atende o nosso referencial teórico e que a forma simplista como o conceito de substância é apresentado pode ter como resultado uma aprendizagem capaz de se constituir em obstáculo para uma posterior compreensão do conceito em estudo. A investigação ocorreu em uma sala de aula do primeiro ano do ensino médio no Colégio Estadual Odorico Tavares. O diagnóstico do conhecimento prévio ao ensino mostrou que os estudantes desconheciam o conceito de substância como material puro e que o conhecimento espontâneo influenciava fortemente suas concepções. Após a aplicação da sequência didática, verificamos que a maioria dos estudantes apresentou concepções coerentes em relação aos conceitos de material puro, material impuro, substância e mistura e passaram e estabelecer relações conceituais coerentes. Esta evolução em relação à aprendizagem dos estudantes foi constatada na análise do exercício de consolidação, dos mapas conceituais, do pós-teste e das falas dos estudantes. Portanto, concluímos que a nossa proposta de ensino, apoiada na Teoria da Aprendizagem Significativa, favoreceu a aprendizagem do conceito de substância como material puro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Coordenador / Jose Luis de Paula Barros Silva - Integrante.

• 2010 - Atual

  Estrutura conceitual da química, Descrição: O projeto toma como ponto de partida a matéria como uma categoria básica para as pessoas pensarem e agirem no mundo. A curiosidade e necessidade humanas criaram áreas inteiras de conhecimento relacionadas ao estudo da matéria. Aceitando que a matéria seja, também, objeto da química, sugerimos que o estudo dessa disciplina pode ser orientado pelo conhecimento do seu modo específico de abordá-la. É um dado histórico que os químicos se interessam por caracterizar os materiais de que as coisas são feitas e em descobrir modos para obtê-los, seja extraindo-os da natureza ou reproduzindo-os em condições artificiais de laboratório e/ou processo industrial. Por isso, entendemos que a química tem na composição e na transformação dos materiais seus fundamentos conceituais. O projeto objetiva a compreensão aprofundada, historicamente fundamentada, dos conceitos de composição química e transformação química, entendidos como conceitos estruturadores do pensamento químico, bem como das suas ramificações e possibilidades de articulação que constituem estruturas conceituais complexas. Tais estudos são entendidos como básicos para a elaboração da transposição didática da química. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Integrante / Jose Luis de Paula Barros Silva - Coordenador / Edmundo Itamar Nonato de Jesus - Integrante.

• 2007 - 2008

  Estudo da química no ensino fundamental: substância e mistura, Descrição: Os conceitos de substância e mistura têm um papel fundamental na química, já que estes se referem à composição dos materiais. No entanto, a forma simplista como o conceito é trabalhado na sala de aula, através das definições oriundas dos livros didáticos, dificulta a aprendizagem dos alunos. Ao reconhecer sua importância para o ensino de química, este trabalho de pesquisa objetivou analisar os conceitos de substância e mistura no conhecimento químico, considerando seus aspectos históricos e epistemológicos e elaborar um texto-base para discussão da transposição didática destes conceitos para os níveis fundamental e médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Integrante / Jose Luis de Paula Barros Silva - Coordenador.

• 2006 - 2007

  Ensino-aprendizagem do conceito de matéria na educação básica, Descrição: O projeto visa discutir criticamente o ensino do conceito de matéria na Educação Básica, propondo soluções para os problemas didáticos identificados. De fato, o conhecimento escolar da matéria sofreu os efeitos de uma transposição didática excessivamente simplificadora, que a reduziu a um pequeno conjunto de atributos de natureza mecânica. Consideramos necessário e adequado construir um conceito químico da matéria tendo a composição como fundamento, de modo a articular as idéias de materiais, mistura, substância, elemento, entidades elementares (átomo, molécula, íon, etc.), reação química e outros mais. Uma característica extremamente importante da noção de composição química é a possibilidade de vincular as conceituações macroscópica e microscópica da matéria. Em vista do exposto, o projeto tem como objetivos a crítica ao conceito de matéria veiculado em livros didáticos de química para o ensino médio; (b) a elaboração de materiais didáticos para o ensino do conceito de matéria nos níveis fundamental e médio, tendo a composição como idéia-guia, e (c) a experimentação dos materiais didáticos produzidos em sala de aula, com avaliação de sua eficácia na facilitação da aprendizagem. Tendo como referência a teoria da aprendizagem significativa, as experiências de ensino seguirão um modelo que revelou-se eficaz, em outras circunstâncias, na facilitação da aprendizagem dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Rosa Dotto Bellas - Integrante / Jose Luis de Paula Barros Silva - Coordenador / Edilson Fortuna de Moradillo - Integrante / Maria Bernadete de Melo Cunha - Integrante.

Prêmios