Priscila Feitosa de Souza

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FONSECA, L. R. ; SOUZA, P. F. ; ETTER, F. ; FERREIRA, M. S. . Investigando sentidos de prática nos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia (2005-2012): contribuições para o debate na formação de professores. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio) , v. 7, p. 2097-2109, 2014.

• FERREIRA, M. S. ; SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. ; ETTER, F. ; SANTOS, A. V. F. . Reformas curriculares do/no tempo presente: investigando a Prática como Componente Curricular na Licenciatura em Ciências Biológicas.. In: Adriana Mohr; Hamilton de Godoy Wielewicki. (Org.). (Org.). Prática como Componente Curricular: que novidade é essa 15 anos depois?. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017, v. , p. 39-57.

• SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. ; ETTER, F. ; SANTOS, A. V. F. ; FERREIRA, M. S. . Prática como Componente Curricular: entre tradições e novidades no currículo da formação de professores nas Ciências Biológicas. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 2015, Águas de Lindóia. Atas do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 2015. p. 1-8.

• SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. ; ETTER, F. ; FERREIRA, M. S. . A Relação Teoria e Prática nas Reformas Curriculares a Partir da Década de 2000: Uma Investigação sobre a Formação de Professores nas Ciências Biológicas. In: XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Científica, Artística e Cultural., 2014, Rio de Janeiro. REVISTA DO CFCH, 2014. p. 1-6.

• SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. . Investigando Currículos de Formação de Professores nas Ciências Biológicas: Entre tradições e regularidades. In: XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015. p. 476.

• FARIA, T. ; SOUZA, P. F. . Sentidos de Prática em disputa na Formação Inicial de Professores: Entre histórias e políticas de currículo. In: XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015. p. 845.

• SOUZA, P. F. ; ANTUNES, A. . A Relação Ensino-Aprendizagem em aulas práticas no Colégio Pedro II. In: XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015, Rio de Janeiro. Revista de Resumos da XXXVII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2015. p. 317.

• FONSECA, L. R. ; SOUZA, P. F. ; ETTER, F. . Investigando Sentidos de Prática em Produções Acadêmicas: Contribuições para o Debate sobre os Currículos da Formação de Professores nas Ciências Biológicas. In: XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2014, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2014. p. 294.

• SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. ; ETTER, F. . A Relação Teoria e Prática nas Reformas Curriculares a Partir da Década de 2000: Uma Investigação sobre a Formação de Professores nas Ciências Biológicas. In: XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2014, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2014. p. 358-359.

• SOUZA, P. F. ; Casariego, F. M. . Currículo da Formação de Professores nas Ciências Biológicas: Um estudo sócio-histórico. In: XXXV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ, 2013, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2013. p. 185-186.

• SOUZA, P. F. ; ANTUNES, A. ; PICCININI, C. . A Relação Ensino-Aprendizagem em aulas práticas no Colégio Pedro II. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONSECA, L. R. ; SOUZA, P. F. ; FERREIRA, M. S. . Investigando sentidos de prática em produções acadêmicas: Contribuições para a formação de professores em Ciências e Biologia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONSECA, L. R. ; SOUZA, P. F. ; ETTER, F. ; FERREIRA, M. S. . Investigando sentidos de prática nos encontros nacionais de ensino de biologia (2005-2010): Contribuições para o debate na formação de professores.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, P. F. ; FONSECA, L. R. ; ETTER, F. ; FERREIRA, M. S. . A Relação Teoria e Prática nas Reformas Curriculares a partir da década de 2000: Uma investigação sobre a Formação de Professores nas Ciências Biológicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONSECA, L. R. ; SOUZA, P. F. ; ETTER, F. ; FERREIRA, M. S. . Investigando sentidos de prática em produções acadêmicas: contribuições para a formação de professores em Ciências e Biologia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, P. F. ; Casariego, F. M. . Currículo da formação de Professores nas Ciências Biológicas: um estudo sócio-histórico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Reformas em curso na formação de professores em Ciências Biológicas: significando a inovação curricular no tempo presente, Descrição: Esse projeto tem como objetivo investigar as reformas curriculares ocorridas, no tempo presente, na formação inicial de professores em Ciências Biológicas no país. Especificamente, focaliza os discursos de inovação curricular elaborados em meio a produção de políticas que vem ocorrendo, no contexto da prática, em cursos da área em universidades públicas situadas no Rio de Janeiro e em Minas Gerais, produzindo regimes de verdade que nos regulam e nos constituem como docentes nas universidades e escolas da educação básica. Tal abordagem tem sido produzida no Grupo de Estudos em História do Currículo, que é parte do Núcleo de Estudos de Currículo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (NEC/UFRJ), e no qual venho coordenando e supervisionando estudos em História e em Políticas de Currículo, produzindo uma abordagem discursiva que (re)coloca em diálogo curriculistas como Thomas Popkewitz, Ivor Goodson e Stephen Ball com Michel Foucault. Ele tem como metas: (1) Contrastar processos de reforma curricular que vêm ocorrendo, no tempo presente, em contextos da prática distintos; (2) Analisar a produção de políticas de currículo nesses diferentes contextos, identificando as interfaces desse processo com as tradições curriculares das instituições envolvidas e com a elaboração de políticas nos outros contextos que compõem o ciclo de políticas; (3) Investigar os discursos de inovação curricular que vem sendo elaborados, entendendo-os em meio aos processos que produzem regimes de verdade e criam efeitos de poder, regulando a formação de professores; (4) Ampliar a articulação das experiências investigativas dos dois grupos envolvidos no projeto, produzindo conhecimentos teórico-metodológicos que promovam, ainda mais, os diálogos do campo do Currículo com as Teorias Sociais do Discurso, por meio de uma abordagem discursiva para os estudos históricos que, no tempo presente, focalizam a produção de políticas no ?contexto da prática?; (5) Produzir conhecimentos acerca dos discursos de inovação curricular em experiências investigativas variadas, articulando e hibridizando contribuições teórico-metodológicas distintas por meio das Teorias Sociais do Discurso;(6) Difundir os resultados obtidos por meio de artigos a serem apresentados em congressos de grande relevância na área, e de outros quatro artigos a serem submetidos para publicação em periódicos especializados; (7) Orientar dissertações e teses vinculadas ao projeto... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Priscila Feitosa de Souza - Integrante / Marcia Serra Ferreira - Coordenador / Danusa Munford - Integrante / André Vitor Fernandes dos Santos - Integrante / Fernanda Etter Motta de Aquino - Integrante / Cecília Santos Oliveira - Integrante / Isabella Monteiro Souza da Costa - Integrante.

• 2010 - Atual

  Sentidos das relações entre teoria e prática em cursos de formação de professores em Ciências Biológicas: entre histórias e políticas de currículo, Descrição: O projeto analisa as reformas curriculares ocorridas no país, na década de 2000, em cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas. Focaliza, especificamente, os sentidos das relações entre teoria e prática que vieram sendo produzidos, recontextualizados e hibridizados, em diferentes instituições de ensino superior, e que vêm sendo fixados em documentos escritos e nas salas de aula de um componente que surge com uma grande inovação curricular: a Prática como Componente Curricular . Compreendendo o binômio teoria/prática como central na formação de professores, os sentidos de suas relações são investigados por meio de articulações da História e das Políticas de Currículo com as Teorias Sociais do Discurso, sendo desenvolvido, do ponto de vista metodológico, em uma dupla direção: (1ª) em uma de caráter mais sócio-histórico, privilegiando o levantamento, a produção e a análise de textos curriculares escritos e orais, estes últimos por meio da realização de entrevistas; (2ª) em uma de cunho mais etnográfico, envolvendo a permanência de pesquisadores da equipe vivenciando experiências formativas, nas diversas instituições, no âmbito da Prática como Componente Curricular . Em ambas as direções, os textos curriculares são percebidos como produções discursivas que recontextualizam e hibridizam, no contexto da prática, os sentidos acerca das relações entre teoria e prática na formação inicial de professores em Ciências Biológicas. Como, nos anos 2000, essa formação foi objeto de uma série de reformas, entende-se que a realização desse estudo irá oferecer reflexões sistematizadas e consistentes acerca desses processos. Entendemos, também, que esse projeto irá contribuir de modo significativo para a produção de conhecimentos tanto no campo do Currículo quanto na Formação de Professores e no Ensino de Ciências, uma vez que buscará articular e hibridizar, em um movimento bastante produtivo, campos teóricos e metodológicos originalmente distintos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Priscila Feitosa de Souza - Integrante / Marcia Serra Ferreira - Coordenador / Maria Margarida Gomes - Integrante / Marcele Xavier Torres - Integrante / Letícia Terreri Serra Lima - Integrante / Maria Verônica Rodrigues da Fonseca - Integrante / Danusa Munford - Integrante / André Vitor Fernandes dos Santos - Integrante / Fernanda Etter Motta de Aquino - Integrante / Liliane Ramos da Fonseca - Integrante / Gabriel Menezes Viana - Integrante / Marcelo da Cunha Matos - Integrante / Vidal Assis Ferreira Filho - Integrante.