Jeremias Stein Rodriguês

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Produções bibliográficas

• BARBARESCO, C. S. ; RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; NETO, O. S. ; COSTA, D. A. da . Aritmética nas Escolas de Aprendizes Artífices (1909-1926): distanciamentos e aproximações entre o Amazonas e Santa Catarina. CADERNOS DE PESQUISA , v. 31, p. 1-27, 2024.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . Equidifferença e proporção: qual a relação destes conteúdos com o ensino de álgebra na instrução elementar do final do século XIX e início do século XX. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 25, p. 1-29, 2021.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . A formação de professores do ensino elementar segundo a Comissão dos quinze: forma escolar e os saberes para ensinar. EDUCAR EM REVISTA , v. 37, p. e75114, 2021.

• RODRIGUÊS, J. S. ; GODOI, A. J. ; COSTA, D. A. da . O MANUAL PEDAGÓGICO ?VER, SENTIR, DESCOBRIR A ARITMÉTICA?: o ensino de frações através das partes fracionárias. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 7, p. 1-25, 2021.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; GODOI, ANIELI JOANA DE ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . UM ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A ÁLGEBRA NO ENSINO ELEMENTAR ESTADUNIDENSE. Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso , v. 41, p. 197-214, 2021.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; GODOI, ANIELI JOANA DE ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . O ensino brasileiro de Álgebra segundo a revista ?A Escola Primaria? (1917-1928). LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 22, p. 266-292, 2021.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; GODOI, ANIELI JOANA DE ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . OS SABERES PARA ENSINAR VINCULADOS A UMA ÁLGEBRA NO ENSINO ELEMENTAR ESTADUNIDENSE: a revista Educational Review. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 31-52, 2021.

• RODRIGUÊS, J. S. ; GODOI, A. J. ; GREGORIO, J. M. C. . História da Educação Matemática como uma Perspectiva de Insubordinação Criativa na Formação de Professores. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 10, p. 29-43, 2020.

• PIRES, VANESSA DA SILVA ; RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN . Os Registros Semióticos em equações do primeiro grau: uma análise sobre livros didáticos do Ensino Fundamental. REMAT: REVISTA ELETRÔNICA DA MATEMÁTICA , v. 6, p. e2005, 2020.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . ?A Escola Primaria?: Francisco Cabrita e a Álgebra para o ensino elementar. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 28, p. 1-16, 2020.

• RODRIGUÊS, J. S. ; COSTA, D. A. da . The Committee of Fifteen and the First Movements about the Teaching of Algebra in the Brazilian Primary School. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 21, p. 150-172, 2019.

• RODRIGUÊS, J. S. ; PARAOL, C. M. . Os registros de representação semiótica de frações em atividades envolvendo tratamento e conversão. REMAT: REVISTA ELETRÔNICA DA MATEMÁTICA , v. 4, p. 21-37, 2018.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA ; CUSTODIO, J. F. . O método da indução nas ciências empíricas e na matemática vistos em livros didáticos. ENSINO & MULTIDISCIPLINARIDADE , v. 4, p. 15-15, 2018.

• HOFFMANN, Y. T. ; RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN . A HISTÓRIA DO ENSINO PROFISSIONAL TÉCNICO NO BRASIL: um Estado da Arte das produções no âmbito da História da educação matemática. In: David Antonio da Costa, Iara Zimmer. (Org.). Uma história dos saberes do ensino de matemática: nas escolas profissionais técnicas (1889-1968). 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2024, v. , p. 1-.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN . As perspectivas iniciais de uma Matemática do Ensino de números negativos no início do século XX: o caso da escola complementar de Santa Catarina. In: David Antonio da Costa; Iara Zimmer. (Org.). Matemática do Ensino: alguns ensaios. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2023, v. , p. 1-168.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; SILVA FILHO, J. P. . A Matemática é exata?. In: Larissa Zancan Rodrigues; Mônica Maria Kerscher; Jessica Rohden Schlickmann; Maíra Caroline Defendi Oliveira; Clayton Barbosa Ferreira Filho; Talles Viana Demos; Beatriz Pereira; Kleber Briz Albuquerque; Guilherme Mulinari. (Org.). (Com)TEXTOS III: diálogos de ensino para a educação científica e tecnológica. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. , p. 227-246.

• RODRIGUÊS, J. S. ; ANJOS, D. Z. dos . CONGRUÊNCIA SEMÂNTICA NA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÂO SEMIÓTICA: UM OLHAR SOBRE PERIÓDICOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. O Ensino Aprendizagem face às Alternativas Epistemológicas (no prelo). 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2020, v. 3, p. 1-.

• RODRIGUÊS, J. S. ; COSTA, D. A. da . UMA ÁLGEBRA A ENSINAR NA ESCOLA COMPLEMENTAR CATARINENSE: perspectivas preliminares. In: XIX Seminário Temático Internacional, 2021, São Paulo. XIX Seminário Temático Internacional A pesquisa sobre o saber profissional do professor que ensina matemática: história e perspectivas atuais, 2021.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . Uma análise acerca do conteúdo de equidifferenças e proporções. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2020. V ENAPHEM, 2020. v. 5.

• RODRIGUÊS, J. S. ; COSTA, D. A. da . SABERES ALGÉBRICOS SOB UMA PERSPECTIVA ARITMÉTICA: um olhar sobre estes saberes a ensinar nos livros de aritmética de Ruy de Lima e Silva e Antônio Trajano. In: XVII Seminário Temático: Materiais didáticos e história da educação matemática, 2019, Aracaju. XVII Seminário Temático: Materiais didáticos e história da educação matemática, 2019.

• RODRIGUÊS, J. S. ; GODOI, A. J. ; GREGORIO, J. M. C. . História da educação matemática como uma perspectiva de insubordinação criativa na formação de professores. In: II ICOCIME - The Second International Conference on Creative Insubordination in Mathematics Education, 2019, Florianópolis. II INTERNATIONAL CONFERENCE ON CREATIVE INSUBORDINATION IN MATHEMATICS EDUCATION, 2019.

• RODRIGUÊS, J. S. . A MATEMÁTICA COMO SABER A ENSINAR E PARA ENSINAR NAS REESTRUTURAÇÕES DO ENSINO PROFISSIONAL DE FLORIANÓPOLIS (1909-1965). In: XVI Seminário Temático: Provas e Exames e a escrita da história da educação matemática, 2018, Boa Vista. Seminário Temático, 2018.

• RODRIGUÊS, J. S. ; COSTA, D. A. da . Os Rudimentos de Matemática no Ensino Industrial de Emergência brasileiro. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática - ENAPHEM, 2018, Campo Grande. Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2018.

• ANJOS, D. Z. dos ; RODRIGUÊS, J. S. ; MORETTI, M. T. . CONGRUÊNCIA SEMÂNTICA EM RAYMOND DUVAL: OLHARES EM PERIÓDICOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 2017, 2017, Canoas. Anais do VII CIEM, 2017.

• RODRIGUÊS, J. S. ; VOOS, I. C. ; MACAN, A. G. . O ensino colaborativo em aulas de Matemática com estudantes surdos e com deficiência. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016.

• RODRIGUÊS, J. S. ; BATISTA, E. . ISOMORFISMOS DE ÁLGEBRAS DE CAMINHOS DE LEAVITT. In: XXI Encontro Regional de Estudantes de Matemática do Sul - EREMATSUL, 2015, Florianópolis. Anais do XXI Encontro Regional de Estudantes de Matem´atica do Sul, 2015.

• PEREIRA, J. A. ; VIDAL, C. D. ; RODRIGUÊS, J. S. ; WEBBER, A. F. ; BARBOSA, F. O. ; SANTOS, M. M. . Game Design e Programação Visual & seus Recursos Pedagógicos. In: Seminário de Pesquisa, Extensão e Inovação do IFSC, 2014, Gaspar - SC. Apresentações e Autores, 2014.

• RODRIGUÊS, J. S. ; GODOI, A. J. ; HOFFMANN, Y. T. . INFLUÊNCIAS DE JOSÉ BOSCO NO ENSINO DE MATEMÁTICA CATARINENSE. In: V CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2019, BOGOTÁ. MEMORIAS. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2019. p. 266-271.

• RODRIGUÊS, J. S. . A ÁLGEBRA NO ENSINO PRIMÁRIO EM PROPOSTAS ESTADUNIDENSES. In: V CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2019, Bogotá. MEMORIAS. Bogotá: Universidad Distrital Franciso José de Caldas, 2019. p. 519-524.

• RODRIGUÊS, JEREMIAS STEIN ; COSTA, DAVID ANTONIO DA . A REVISTA ?A ESCOLA PRIMARIA? E AS DISCUSSÕES ACERCA DO ENSINO DE ÁLGEBRA: as contribuições de Francisco Cabrita. In: XVIII Seminário Temático Os experts e a sistematização da matemática para o ensino e formação de professores, 2020. XVIII Seminário Temático Os experts e a sistematização da matemática para o ensino e formação de professores, 2020.

• RODRIGUÊS, J. S. . PROCESSOS DE CONVERSÃO NA ESCRITA NUMÉRICA: Prova Brasil. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 2017, 2017, Canoas. Anais do VII CIEM, 2017.

• RODRIGUÊS, J. S. ; GUIMARAES, S. P. . MATLAB - Software de Estudos Matemáticos. In: 4º Simpósio de Integração Científica e Tecnológica do Sul Catarinense (SICT-Sul), 2015, Sombrio. ANAIS DO 4º SIMPÓSIO DE INTEGRAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO SUL CATARINENSE, 2015.

• VIDAL, C. D. ; RODRIGUÊS, J. S. . Games e Educação: uma experiência Ludo-Educativa. In: 4º Simpósio de Integração Científica e Tecnológica do Sul Catarinense ? (SICTSUL), 2015, Sombrio. ANAIS DO 4º SIMPÓSIO DE INTEGRAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO SUL CATARINENSE, 2015.

• RODRIGUÊS, J. S. . A Álgebra no ensino primário em propostas estadunidenses. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GODOI, A. J. ; RODRIGUÊS, J. S. ; HOFFMANN, Y. T. . Influências de José Bosco no ensino de matemática catarinense. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIDAL, C. D. ; PEREIRA, J. A. ; RODRIGUÊS, J. S. ; WEBBER, A. F. ; SANTOS, M. M. ; BARBOSA, F. O. . Relato de Experiência: Games no Âmbito do Instituto Federal de Santa Catarina - Campi de São José e de Palhoça. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  Atividades experimentais no laboratório de matemática: possibilidades do Estudo de Aula em seu processo de concepção, desenvolvimento, aplicação e avaliação., Descrição: O estudo seguirá uma abordagem metodológica qualitativa ao considerar quatro professores de Matemática que atuam no laboratório de Matemática do câmpus Florianópolis. Em um primeiro momento faremos um aprofundamento teórico sobre o Estudo da Aula, buscando na literatura especializada por estudos teóricos/empíricos que tratam da temática. Na sequência, realizaremos um ciclo completo da Lesson Study, que compreenderá: (i) sessões de preparação da tarefa para o laboratório; (ii) aplicação da tarefa em uma aula de laboratório de Matemática; (iii) discussão acerca da aula observada e (iv) sessões de discussão final e encaminhamentos. Os áudios das aulas serão gravados e transcritos. A seguir, faremos uma análise dos dados empíricos coletados e apresentaremos as reflexões e conclusões para a comunidade investigativa em Educação Matemática. Tal comunicação se dará em um evento científico ou por meio de um artigo científico a ser submetido em revista especializada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / Adilson de Campos - Coordenador / Elisa Flemming Luz - Integrante / Viviam Giacomelli Pedroso - Integrante.

• 2023 - Atual

  Atividades experimentais no laboratório de matemática: Lesson Study como possibilidade de análise de dados em um ciclo de aprendizagem., Descrição: O presente projeto de pesquisa é uma continuação do projeto PIFPL2979-2022, intitulado Atividades experimentais no laboratório de matemática: possibilidades do Estudo de Aula em seu processo de concepção, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Durante o projeto PIFPL2979-2022, em 2023, a participação em um evento internacional sobre o Estudo da Aula ou Lesson Study no ensino da Matemática (II SILSEM) possibilitou alargar a visão dos pesquisadores do projeto sobre a temática da Lesson Study, bem como vislumbrar novas possibilidades para o nosso objeto de pesquisa, nomeadamente o Laboratório de Matemática. Contudo, não houve o tempo hábil para tratar com a devida profundidade dos dados empíricos produzidos ao longo desse processo, ou seja, durante o ciclo de Lesson Study realizado. O presente projeto, caracterizado como uma investigação sobre a prática do professor a partir de uma perspectiva colaborativa, visa a elaboração de aulas que favoreçam a aprendizagem dos alunos. Nesse viés, a aula se torna uma objeto de estudo que deve seguir as seguintes etapas: (i) definição de uma questão a investigar; (ii) estudo do currículo e o planejamento da aula que perpassa a questão investigada; (iii) aplicação da aula planejada, sendo observada pelos participantes do grupo de pesquisa; (iv) análise e reflexão sobre a aula que foi desenvolvida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / Adilson de Campos - Coordenador / Elisa Flemming Luz - Integrante / Viviam Giacomelli Pedroso - Integrante.

• 2022 - 2022

  Formação continuada de professores de Matemática: contribuições do laboratório de Matemática, Descrição: O projeto teve por objetivo a apropriação de referencial teórico e metodológico para formação continuada de professores de matemática na relação com a possibilidades concretas de práticas experimentais no ensino de matemática desenvolvidas no Campus Florianópolis do IFSC. Assim como contribuir para a oferta de uma formação continuada para professores de Matemática do estado de Santa Catarina que recentemente implantou a contratação de Professores Orientador de Laboratório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / Adilson de Campos - Integrante / Elenita Eliete de Lima Ramos - Integrante / Elisa Flemming Luz - Integrante / Viviam Giacomelli Pedroso - Coordenador.

• 2018 - 2022

  A inserção do ensino de álgebra no currículo da escola primária no início do século XX, Descrição: Ao fim do século XIX observa-se nos Estados Unidos a constituição de comissões com o objetivo de estudar reformas para o ensino primário e secundário no país. Dentre as propostas apresentadas pelas comissões é discutida a inserção da álgebra como disciplina nos anos finais do currículo do ensino primário. No Brasil, discussões sobre esse tema são apresentadas duas décadas depois. Com este projeto objetiva-se pesquisar como deu a inserção da álgebra no currículo da escola primária, observando quais influências de ideias estranjeiras circularam pelo país, assim como quais saberes contituiam a álgebra foi inserida no currículo do ensino primário. Participo desta pesquisa, vinculada a UFSC, como pesquisador em doutoramento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / David Antonio da Costa - Coordenador.

• 2018 - Atual

  GHEMAT / SC - Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - Santa Catarina, Descrição: Fundado em 2017. Este grupo interage diretamente com o GHEMAT Brasil e está alinhado com o desenvolvimento de projetos coletivos. Aqui em Santa Catarina, mais precisamente na UFSC, somos responsáveis pelo Repositório de Conteúdo Digital (RCD) da história da educação matemática. Base de dados digitalizada contendo fontes de pesquisa utilizadas por todos os membros do GHEMAT Brasil. Participo como pesquisador em doutoramento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / David Antonio da Costa - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática - GEPEM (IFSC), Descrição: A missão do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática do IFSC é a de disseminar o desenvolvimento de atividades de estudo e pesquisa, dentro e fora da instituição, de forma a contribuir com o avanço de áreas que envolvem a Educação Matemática e o Esino-Aprendizagem da mesma. Além disso, participar na formação de professores que buscam capacitação junto ao IFSC e garantir formação permanente dos membros do grupo de pesquisa. Ademais, por meio de parcerias o grupo pretende ampliar suas ações com o objetivo de atingir diferentes públicos. Participo do grupo como pesquisador em nível de doutoramento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeremias Stein Rodriguês - Integrante / Adilson de Campos - Coordenador / Elisa Flemming Luz - Integrante / Viviam Giacomelli Pedroso - Integrante.