Rafael Borges Ribeiro dos Santos

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Produções bibliográficas

• ARAUJO, A. C. ; SILVA, M. J. ; COSTA, P. V. F. ; SILVA, A. R. ; BORGES, Rafael . A LITERATURA DE CORDEL COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ENSINO MÉDIO. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente , v. 4, p. 417-423, 2023.

• BORGES, Rafael ; LINHARES, G. ; MELO, J. P. ; ESTEVAM, S. . EMOÇÕES NA LEITURA E NA ESCRITA: A SUBJETIVIDADE DOS JOVENS EM SUAS PRÁTICAS COM OS TEXTOS. LETRAS EM REVISTA , v. 14, p. 11-23, 2023.

• BORGES, Rafael ; CURCINO, L. ; Cassany, D . A -leitura? segundo estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico no nordeste brasileiro. DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada , v. 38, p. 1-24, 2022.

• BORGES, Rafael . Representações do Professor Leitor em Língua Espanhola e de suas Práticas com a Leitura em Sala de Aula. CARACOL , v. 19, p. 734-765, 2020.

• VIANA, A. D. ; SANTOS, J. P. ; OLIVEIRA, M. S. ; SOUZA, O. C. E. H. E. ; Borges, R. R. S. . Quarentemas: discussões virtuais interdisciplinares em tempos de quarentena. REVISTA EXTENSÃO E SOCIEDADE , v. 12, p. 335-344, 2020.

• BORGES, Rafael . Eu (não) sou leitor: contradições de leitores jovens sobre a leitura e de si enquanto leitores. ESTUDOS LINGUÍSTICOS (SÃO PAULO. 1978) , v. 49, p. 1255-1271, 2020.

• Borges, R. R. S. . ?Dicas de quem já leu?: a autoridade de quem recomenda leitura. LINGUASAGEM (SÃO PAULO) , v. 32, p. 52-60, 2019.

• Borges, Rafael Ribeiro dos Santos ; CURCINO, L. F. . Uma análise discursiva do 'ser leitor' nas 'Dicas de leitura' do Blog do Galeno. Interletras (Dourados) , v. 6, p. 1-16, 2016.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. . Uma análise discursiva de representações de leitura compartilhadas entre professores de língua espanhola do interior paulista. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 30º, p. 135-138, 2016.

• Borges, Rafael Ribeiro dos Santos ; CURCINO, LUZMARA ; GARCIA, DÉBORA CRISTINA FERREIRA . Uma análise discursiva de representações da leitura manifestas em declarações de estudantes da EJA da UFSCar. Calidoscopio (Online) , v. 13, p. 329-338, 2015.

• Borges, R. R. S. . A não-leitura como prática constitutiva do leitor contemporâneo. Versão Beta (UFSCar) , v. 71, p. 21-28, 2012.

• RODRIGUES, C. N. ; COSTA, D. S. G. ; HERNANDES, L. L. ; Natália Cristina Estevão ; Borges, R. R. S. . Reflexões no ensino acerca das conjunções coordenativas. Crátilo (Patos de Minas) , v. 4, p. 37-45, 2011.

• Borges, R. R. S. . Las facetas de Cabeza de Vaca: Varios hombres en un cuerpo textual. Versão Beta (UFSCar) , v. 61, p. 61-74, 2010.

• Borges, R. R. S. ; SANTOS, J. P. (Org.) ; CAMPOS, T. M. (Org.) . Literatura de Primeira [Viagem]. 1º. ed. São Carlos: Pedro e João, 2018. v. 80. 70p .

• GEGe (Org.) ; Borges, R. R. S. (Org.) . Palavras e contrapalavras: enfrentando questões da metodologia bakhtiniana. 1. ed. São Carlos: Pedro e João Editores, 2012. v. 1. 170p .

• GEGe (Org.) ; Borges, R. R. S. (Org.) . Questões de Cultura e contemporaneidade: O olhar oblíquo de Bakhtin. 314. ed. São Carlos: Pedro e João Editores, 2011. 2p .

• GEGE, Grupo (Org.) ; Borges, R. R. S. (Org.) . Palavras e contrapalavras: procurando outras leituras com Bakhtin. 1. ed. São Carlos: Pedro & João editores, 2011. v. 1. 115p .

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . LÍNGUA ESPANHOLA EM DIFERENTES ESPAÇOS DA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES NO ÂMBITO DO PIBID-UFSCAR. In: BRASIL, R.; MIOTELLO, V.. (Org.). O fora da escola: dinâmicas educacionais em vivências no cotidiano. 1ed.Belém: L&A Editora, 2014, v. 1, p. 7-289.

• MANTOANELLI, M. B. ; Borges, R. R. S. . V E MADAME JUSTIÇA: ANÁLISE DA HQ. In: SANTOS, F. A. M.; RUIZ, M. A. A.; SIGNORI, M. B. D.. (Org.). Pinceladas Semióticas. 1ed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2011, v. 1, p. 75-90.

• Borges, R. R. S. ; BOLOGNIN, R. A. F. ; OLIVEIRA, V. ; GREGOLIN, Isadora V. . (RE)PENSANDO ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA: EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS ENTRE PROFESSORES E LICENCIANDOS EM LETRAS. In: FREITAS, D.; BAZON, F. V. M.; OZELO, H. F. B.. (Org.). Iniciação à Docência e Formação Continuada de Professores. 1ed.São Carlos: Suprema Gráfica e Editora, 2011, v. , p. 173-181.

• FREITAS, D. ; GAMA, E. ; GREGOLIN, Isadora V. ; SALVADOR, J. ; LOVEZUTTI, B. ; LOPES, D. ; SILVA, M. J. ; Borges, R. R. S. ; NASCIMENTO, S. ; MELLO, T. H. ; SANTANA, W. R. . DILEMAS E DESAFIOS NA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA: EM BUSCA DE ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO. In: FREITAS, D.; BAZON, F. V. M.; OZELO, H. F. B.. (Org.). Iniciação à Docência e Formação Continuada de Professores. 1ed.São Carlos: Suprema Gráfica e Editora, 2011, v. 1, p. 143-152.

• Borges, R. R. S. ; PAJEÚ, H. M. . QUESTÕES DE IDENTIDADE: UM OLHAR SOBRE A CULTURA DE TRIBOS CONTEMPORÂNEAS. In: GEGe - Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso. (Org.). Questões de cultura e contemporaneidade: o olhar oblíquo de Bakhtin. 1ªed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2011, v. 1, p. 243-253.

• BORGES, Rafael . Estrangeiros em Leitura: a leitura e o leitor segundo jovens estudantes brasileiros. In: VI Congresso Internacional de Retórica e Interdisciplinaridade e VII Colóquio Nacional de Retórica, 2025, Mendoza - Argentina. VI Congresso Internacional de Retórica e Interdisciplinaridade e VII Colóquio Nacional de Retórica. Online: Livro digital, 2025. v. 1. p. 70-100.

• LIMA, I. C. S. ; BORGES, Rafael . ENCONTROS LITERÁRIOS: A FORMAÇÃO DO LEITOR E ESCRITOR JOVEM. In: XI CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS - XI COINTER PDVL 2024, 2024, Teresina. XI Congresso Internacional das Licenciaturas. Teresina, 2024. v. 1. p. 1-6.

• BORGES, Rafael . 'Dicas de quem já leu': a representatividade discursiva do sujeito pelo 'já lido'.. In: V Colóquio internacional de Análise do Discurso, 2020, São Carlos. COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO Discurso e (pós)verdade: efeitos de real e sentidos da convicção. Araraquara: Letraria, 2020. v. 1. p. 1244-1253.

• Borges, R. R. S. . Problemáticas e necessidades acerca da formação de um leitor brasileiro em língua espanhola. In: 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2017, São Carlos. Anais do 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol e 1º Simpósio Nacional de Professores de Espanhol em Formação, 2015. p. 941-948.

• Borges, R. R. S. . O espaço do texto literário em sala de aula sob o discurso do professor de língua espanhola. In: III Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação (SEDiAr, 2016, São Cristóvão. III Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação. Ilhéus: Editora da Universidade Estadual de Santa Cruz - Editus, 2016. v. 3. p. 3937-3947.

• Borges, R. R. S. . O texto literário nas aulas de língua espanhola no contexto brasileiro de ensino. In: VI Círculo - Rodas de Conversa Bakhtiniana 2016, 2016, Recife e Olinda. Círculo - Rodas de Conversa Bakhtiniana: Literatura, Cidade e Cultura Popular. São Carlos: Pedro e João, 2016. v. 1. p. 175-186.

• Borges, R. R. S. . A Ambivalência do discurso sobre a leitura: entre liberdade e opressão. In: VI INCREA - Escuelas y Aulas Creativas. Reflexiones y Experiencias, 2014, Barcelona. Escuelas y Aulas Creativas. Reflexiones y Experiencias. Barcelona: Institut de Ciències de l´Educació. Universitat de Barcelona, 2014. v. 1. p. 5-296.

• Borges, R. R. S. ; FRANÇOSO, Ana C. G. ; GREGOLIN, Isadora V. . Construindo uma identidade textual com os alunos: uma experiência de formação compartilhada entre licenciando e professor da educação básica. In: Encontro de Licenciaturas em Letras - ELIL, 2012, Araraquara. Encontro de Licenciaturas em Letras. Araraquara, 2012. p. 188-192.

• Borges, R. R. S. . Reflexões acerca da relação entre teoria e prática geradas a partir de vivências no âmbito do projeto PIBID - UFSCar. In: I EEBA - Encontro de Estudos Bakhtinianos: A responsividade Bakhtiniana, 2011, Juiz de Fora. A responsividade Bakhtiniana: Na educação, na estética e na política. Juiz de Fora: Editora UFRJ, 2011. v. 1. p. 318-319.

• Borges, R. R. S. . Ética e Estética em Eles eram muitos cavalos. In: Círculo - Rodas de Conversa Bakhtiniana, 2010, São Carlos. Círculo - Rodas de Conversa Bakhtiniana caderno de textos e anotações. São Carlos: Pedro & João, 2010. v. 1. p. 278-278.

• BORGES, Rafael . PRÁTICAS DE EMOÇÕES NO COMPARTILHAMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA ENTRE JOVENS ESTUDANTES DO NORDESTE BRASILEIRO. In: 14º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2025, Sergipe. 14º CBLA: Linguagens, territórios e corpos em movimento. Campinas: Editora da Associação de Linguística Aplicada do Brasil, 2025. v. 1. p. 514-514.

• BORGES, Rafael . Um olhar analítico sobre o compartilhamento da leitura e da escrita amorosa entre os jovens em contexto escolar. In: GEL, 2024, Campinas. 70º Seminário do GEL Caderno de Resumos. Campinas, 2024. v. 1. p. 71-71.

• BORGES, Rafael . O orgulho de ler e ser leitor em língua estrangeira: declarações de jovens estudantes. In: 13º Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2024, Florianópolis. XIII Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2024. v. 1. p. 34-34.

• BORGES, Rafael . QUE LEITOR É O PROFESSOR? Segundo estudantes do Ensino Médio do nordeste brasileiro. In: VII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO: Discurso, Afetos e Sensibilidades, 2024, São Carlos. VII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO: Discurso, Afetos e Sensibilidades, 2024. v. 1. p. 191-191.

• BORGES, Rafael . Emoções na leitura e na escrita: o que instiga os jovens em suas práticas com o texto?. In: VI Congresso Internacional de Retórica e Interdisciplina e VII Colóquio Nacional de Retórica, 2023, Mendoza. La retórica y el poder, 2023. v. 1. p. 1-182.

• MELO, J. P. G. V. ; BORGES, Rafael . A ANÁLISE DOS INTERESSES LITERÁRIOS DOS JOVENS A PARTIR DA ANÁLISE DO DISCURSO. In: VI Cartografias do Contemporâneo, 2023, João Pessoa. Cartografar as desigualdades: visibilizar e resistir. João Pessoa: Editora UFPB, 2023. v. 1. p. 11-142.

• BORGES, Rafael . AS EMOÇÕES DE VERGONHA E ORGULHO NO COMPARTILHAMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA ENTRE OS JOVENS EM ÂMBITO ESCOLAR. In: VI Cartografias do Contemporâneo, 2023, João Pessoa. Cartografar as desigualdades: visibilizar e resistir. João Pessoa: Editora UFPB, 2023. v. 1. p. 11-142.

• Borges, R. R. S. . Formando leitores no ensino de outra língua: uma análise de representações de leitura compartilhadas por professores de língua espanhola. In: V Colóquio internacional de Análise do Discurso, 2018, São Carlos. V Colóquio Internacional de Análise do Discurso - Discurso e (pós)verdade: efeitos de real e sentidos da convicção, 2018.

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva das representações de leitura de professores de língua espanhola atuantes em São Carlos. In: 20º Congresso de Leitura no Brasil, 2016, Campinas. 20º COLE nas dobras do (im)possível. Campinas: FE/UNICAMP; ALB, 2016. v. 20. p. 134-134.

• Borges, R. R. S. . Discursos, letramentos e a formação do leitor jovem em língua estrangeira: o que dizem professores de espanhol. In: XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste, 2016, Recife. Rumo aos 40 anos: livro de resumos da XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste. Recife: Pipa Comunicação, 2016. p. 1134-1134.

• Borges, R. R. S. . Problemáticas acerca da formação de um leitor brasileiro em língua espanhola. In: 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2015, São Carlos. 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol. São Carlos: Pró-Reitoria de Extensão, 2015. v. 01. p. 1-167.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Alunos do EJA (Educação de Jovens e Adultos) na UFSCar: uma análise de aspectos de seu perfil leitor. In: XXII Jornadas Jóvenes Investigadores, 2014, Valparaíso. XXII Jornada de Jóvenes Investigadores. Valparaíso, 2014. v. xxii. p. 5-432.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Uma análise discursiva de representações da leitura manifestas em declarações de estudantes do EJA da UFSCar. In: VII Seminário Tópicos de Pesquisa Curso de Letras, 2014, São Carlos. VII Seminário Tópicos de Pesquisa Curso de Letras. São Carlos, 2014. v. 1. p. 1-29.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Uma análise discursiva do perfil de leitor divulgado pelo Blog do Galeno a partir da seção 'Dicas de quem já leu'. In: 7º CONGRESSO DE INICIAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO, 2014, São Carlos. 7º CONGRESSO DE INICIAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO. São Carlos, 2014. v. 10.

• Borges, R. R. S. . Representações de Leitura Inscritas na Seção 'Dicas de quem já leu' do Blog do Galeno. In: IV Encontro em Análise do Discurso: Fundamentos epistemológicos e abordagens metodológicas, 2013, Araraquara. IV Encontro em Análise do Discurso: Fundamentos epistemológicos e abordagens metodológicas. Araraquara: FCL - UNESP, 2013. p. 9-125.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . UMA ANÁLISE DISCURSIVA DE REPRESENTAÇÕES DE LEITORES ?QUE INDICAM O QUE LER? NO BLOG DO GALENO. In: XXIº Congresso de Iniciação Científica, 2013, São Carlos. Congresso de Iniciação Científica. São Carlos, 2013. v. 9.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . 'Dicas de quem já leu': a leitura e seus discursos como representação da identidade dos sujeitos. In: 17ª Jornada de Letras, 2013, São Carlos. 17ª Jornada de Letras, 2013.

• Borges, R. R. S. . Experiências compartilhadas no projeto PIBID/UFSCar: estratégias utilizadas no ensino de português e de espanhol. In: 59º Seminário do Gel, 2011, Bauru. 59º Seminário do Gel, 2011. p. 1-1.

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . O uso de histórias em quadrinho no ensino-aprendizagem de língua portuguesa e espanhola no âmbito do PIBID-UFSCar. In: XIX Congresso de Iniciação da UFSCar - 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2011, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 9ª Jornada, 2011. v. 4º. p. 1016-1016.

• BOLOGNIN, R. A. F. ; Borges, R. R. S. ; OLIVEIRA, V. ; GREGOLIN, Isadora V. . Experiências e práticas de linguagem em sala de aula: formação docente e identidade profissional. In: EIDE, 2011, ARARAQUARA. VI ENCONTRO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO. ARARAQUARA, 2011.

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . O ensino de espanhol a partir de uma perspectiva sociointeracionista. In: 15º Jornada de Letras, 2011, São Carlos. 15º Jornada de Letras, 2011. v. 1. p. 1-1.

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Como e o que lê o jovem leitor estudante de escola pública de São Carlos. In: 15ª Jornada de Letras, 2011, São Carlos. 15ª Jornada de Letras, 2011. p. 1-1.

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. ; FRANÇOSO, Ana C. G. . Resumos que ampliam conhecimento: Uma experiência de formação compartilhada entre licenciando e professor da educação básica. In: XVIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2010, São Carlos. XVIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2010. v. 6. p. 928-928.

• VASCONCELOS, S. C. A. ; GATOLIN, S. ; MENEZES, I. ; Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. ; HORA, C. L. ; ABREU, A. S. ; NASCIMENTO, S. ; MOURA, M. I. ; BLANCO, J. ; LIMA, G. H. ; OLIVEIRA, R. M. ; SALVADOR, J. ; OLIVEIRA, M. A. ; FRANÇOSO, Ana C. G. . Visitando a Língua no Museu: Uma experiência de formação compartilhada entre licenciandos e professores da educação básica. In: XVIII Congresso de iniciação científica da UFSCar, 2010, São Carlos. Congresso de iniciação científica, 2010. v. 6. p. 927-927.

• Borges, R. R. S. ; FRANÇOSO, Ana C. G. ; GREGOLIN, Isadora V. . Construindo uma identidade textual com os alunos: uma experiência de formacão compartilhada entre licenciando e professor da educação básica. In: ENCONTRO DE LICENCIATURAS EM LETRAS ? ELIL, 2010, Araraquara. A formação do professor, o professor em formação: práticas em sala de aula: caderno de resumos / I Encontro de Literaturas em Letras. Araraquara: FCL-UNESP Laboratório Editorial, 2010. v. 1. p. 28-28.

• ESTEVAO, N. C. ; CURCINO, L. F. ; Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . O ensino-aprendizagem da língua portuguesa no ensino público: uma experiência compartilhada. In: 14º JORNADA DE LETRAS, 2010, São Carlos. 14º Jornada de letras, 2010. p. 1-1.

• MANTOANELLI, M. B. ; Borges, R. R. S. . V e Madame Justiça: análise semiótica da HQ. In: 58º Seminário do Gel, 2010, São Carlos. 58º Seminário do Gel 2010, 2010. p. 1-1.

• MANTOANELLI, M. B. ; Borges, R. R. S. . Madame Justiça: análise semiótica da HQ V FOR VEDETTA. In: Semiótica Visual, 2009, São Carlos. Semiótica Visual, 2009. p. 13-15.

• BORGES, Rafael . Um mapeamento sobre as representações que fazem jovens estudantes sobre as leituras acadêmicas e escolares. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . Práticas de emoções no compartilhamento da leitura e da escrita entre jovens estudantes do nordeste brasileiro. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . Um olhar analítico sobre o compartilhamento da leitura e da escrita amorosa entre os jovens em contexto escolar. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, Rafael . O orgulho de ler e ser leitor em língua estrangeira: declarações de jovens estudantes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, I. C. S ; BORGES, Rafael . ENCONTROS LITERÁRIOS: A FORMAÇÃO DO LEITOR E ESCRITOR JOVEM. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael ; LILLO, E. G. . Práticas reflexivas de leitura e escrita a partir do uso dos gêneros discursivos e do letramento na formação de professores. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, Rafael . QUE LEITOR É O PROFESSOR? Segundo estudantes do Ensino Médio do nordeste brasileiro. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GOMES, A. J. D. ; BORGES, Rafael . As emoções em leitura: o orgulho de ler e poder ser leitor. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, G. L. M. ; BORGES, Rafael . DESENVOLVIMENTO DE UM SISTEMA AUTOMATIZADO PARA CONTAGEM DE PEIXES ORNAMENTAIS EM IMAGENS DE VIVEIROS DE CRIAÇÃO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, G. A. C. ; BORGES, Rafael . Implementação de módulo computacional para cálculo quantitativo entre peixes ornamentais e identificação de características. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. G. B. ; BORGES, Rafael . Uma análise sobre o que leem e escrevem os jovens no contexto de um Grupo de Leitura na EAJ/UFRN. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . Emoções na leitura e na escrita: o que instiga os jovens em suas práticas com o texto?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . As emoções de vergonha e orgulho no compartilhamento da leitura e da escrita entre os jovens em âmbito escolar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, J. P. G. V. ; BORGES, Rafael . A ANÁLISE DOS INTERESSES LITERÁRIOS DOS JOVENS A PARTIR DA ANÁLISE DO DISCURSO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. C. ; SILVA, M. J. ; COSTA, P. V. F. ; SILVA, A. R. ; BORGES, Rafael . A LITERATURA DE CORDEL COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ENSINO MÉDIO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA, L. R. ; BORGES, Rafael . A leitura e a escrita como meio de formação crítica do jovem estudante do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESTEVAM, S. V. S. ; BORGES, Rafael . Desenvolvimento da leitura e do leitor jovem crítico. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, J. P. G. V. ; BORGES, Rafael . O desenvolvimento da escrita autoral junto a alunos do Ensino Médio integrado ao Ensino Técnico. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . Uma análise sobre os mecanismos de (des)legitimação do ser leitor entre os jovens. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, Rafael . O QUE LEEM E QUE LEITOR SÃO OS JOVENS NA CONTEMPORANEIDADE, SEGUNDO SUAS PRÓPRIAS DECLARAÇÕES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, Rafael ; RIBEIRO, J. . Coordenador do grupo de estudo: LEITURA E DISCURSO: AS RELAÇÕES DE PODER E SABER NA PRODUÇÃO E RECEPÇÃO DE SENTIDO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA JUNIOR, J. V. L. ; BORGES, Rafael . Coordenado grupo de trabalho: GT 3: Desafios e propostas para a formação de professores de literaturas estrangeiras em cursos de Letras. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, Rafael . Linguística Aplicada e Leitura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, Rafael . ?Com a palavra, os estudantes do Ensino Médio integrado ao Ensino técnico no nordeste brasileiro: o que dizem sobre a leitura??. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, Rafael . A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE CRÍTICA NAS REPRESENTAÇÕES QUE FAZEM OS PROFESSORES DE ESPANHOL SOBRE SI E DE SUAS PRÁTICAS EM LEITURA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, Rafael ; GREGOLIN, Isadora V. . Coordenação do ST 40 - TEORIAS E PRÁTICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS no XIX CONGRESSO BRASILEIRO DE PROFESSORES DE ESPANHOL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, Rafael . O que pensam jovens estudantes brasileiros sobre a leitura e ser leitor em língua estrangeira?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Borges, Rafael Ribeiro dos Santos . Quais as razões de jovens que leem o tempo todo se declararem como 'não leitores'? Uma análise sobre o que enunciam acerca da leitura e de si como leitores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Borges, R. R. S. ; SANTOS, J. P. . Encuentros de lectura y su importancia a la formación crítica del lector y escritor joven de la Escola Agrícola de Jundiaí en Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . La formación del lector joven : representaciones de lectura declaradas por los estudiantes de la Enseñanza Media integrada a la Enseñanza Técnica, de la Escola Agrícola de Jundiaí, de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Ensinar e aprender língua espanhola no contexto brasileiro: um processo histórico de luta e resistência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Formando leitores no ensino de outra língua: uma análise de representações de leitura compartilhadas por professores de Língua Espanhola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Borges, Rafael Ribeiro dos Santos . VI SEMAGRÁRIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . O espaço do texto literário em sala de aula sob o discurso do professor de língua espanhola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva das representações de leitura de professores de língua espanhola atuantes em São Carlos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Borges, R. R. S. . Discursos, letramentos e a formação do leitor jovem em língua espanhola: o que dizem professores de espanhol. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . O TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA NO CONTEXTO BRASILEIRO DE ENSINO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Problemáticas acerca da formação de um leitor brasileiro em língua espanhola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva do que dizem professores de espanhol sobre a formação de leitores em língua estrangeira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Alunos do EJA (Educação de Jovens e Adultos) na UFSCar: uma análise de aspectos de seu perfil leitor. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . A ambivalência do discurso sobre a leitura: entre liberdade e opressão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Uma análise discursiva do perfil de leitor divulgado pelo Blog do Galeno a partir da seção 'dicas de quem já leu'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva acerca da construção da figura do Autor/Escritor no Blog do Galeno, na seção 'Dicas de quem já leu'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva de representações da leitura manifestas em declarações de estudantes do EJA da UFSCar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Borges, R. R. S. . 'Dicas de quem já leu': Uma análise discursiva das representações da leitura inscritas em depoimentos de leitores postados no Blog do Galeno. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Borges, R. R. S. . Blog do Galeno: uma análise discursiva acerca do incentivo à leitura presente na seção 'Dicas de quem já leu'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. . Representações de leitura inscritas na seção 'Dicas de quem já leu' do Blog do Galeno. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . 'Dicas de quem já leu': a leitura e seus discursos como representação da identidade dos sujeitos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . Uma análise discursiva de representações de leitores 'que indicam o que ler' no Blog do Galeno. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . Experiências compartilhadas no projeto PIBID/UFSCar: estratégias utilizadas no ensino de português e de espanhol. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . Para entender a cultura contemporânea: a força do discurso musical. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. ; BOLOGNIN, R. A. F. ; CAMARGO, A. E. R. ; OLIVEIRA, V. . O PIBID/UFSCar como espaço para (re)construção de práticas reflexivas na área de letras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . O uso de histórias em quadrinho no ensino-aprendizagem de língua portuguesa e espanhola no âmbito do PIBID-UFSCar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, V. ; GREGOLIN, Isadora V. ; BOLOGNIN, R. A. F. ; Borges, R. R. S. . Compartilhando experiências: reflexões das práticas de ensino dentro e fora da sala de aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BOLOGNIN, R. A. F. ; Borges, R. R. S. ; OLIVEIRA, V. ; GREGOLIN, Isadora V. . Experiência e práticas de linguagem em sala de aula: formação docente e identidade profissional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. F. . Como e o que lê o jovem leitor estudante de escola pública de São Carlos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. . O ensino de espanhol a partir de uma perspectiva sociointeracionista. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. ; MANTOANELLI, M. B. . V e Madame justiça: Análise semiótica da HQ "V for Vedetta" de Allan Moore e David Llody. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Borges, R. R. S. . O ensino aprendizagem da língua portuguesa no ensino público: uma experiência compartilhada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. . Construindo uma identidade textual com os alunos: Uma experiência de formação compartilhada entre licenciando e professor da educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. ; BOLOGNIN, R. A. F. ; OLIVEIRA, V. ; GREGOLIN, Isadora V. . (Re)pensando estratégias para o ensino de língua: experiências compartilhadas entre professores e licenciandos em letras. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Borges, R. R. S. ; GREGOLIN, Isadora V. ; FRANÇOSO, Ana C. G. . Resumos que ampliam conhecimentos: uma experiência de formação compartilhada entre licenciando e professor da educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VASCONCELOS, S. ; HORA, C. L. ; BLANCO, J. ; OLIVEIRA, R. M. ; Borges, R. R. S. ; LIMA, G. H. ; NASCIMENTO, S. ; MENEZES, I. . Visitando a língua no museu: uma experiência de formação compartilhada entre licenciandos e professores da educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Borges, R. R. S. . Dilemas e Desafios na Parceria Universidade-Escola: em busca de estratégias pra o ensino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Borges, R. R. S. ; MANTOANELLI, M. B. . Madame Justiça: análise semiótica da HQ V FOR VEDETTA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, Rafael ; CURCINO, L. . O Estado francês e sua proposta de redução do seguro social e dos serviços públicos. Observatório da Imprensa, 2023. (Tradução/Artigo).

• LIMA, E. S. ; BORGES, Rafael ; CURCINO, LUZMARA . Kremlinologia chilena: um retrato da posse presidencial de Gabriel Boric. Campinas: Observatório da Imprensa, 2022. (Tradução/Artigo).

• LIMA, E. S. ; BORGES, Rafael ; CURCINO, L. ; RIBEIRO, J. . Rússia e Ucrânia, eldorados perdidos: nova corrida aos castelos do Novo Mundo?. Campinas: Observatório da Imprensa, 2022. (Tradução/Artigo).

• PEREIRA, M. R. ; Borges, R. R. S. ; CURCINO, L. . Brasil versus coronavírus: o desastre de um emergente. online: Instituto para o desenvolvimento do Jornalismo, 2020. (Tradução/Artigo).

• PEREIRA, M. R. ; Borges, R. R. S. ; VARELLA, S. G. . América latina: território disputado, revelador de liderança internacional. Araraquara: Letraria, 2020. (Tradução/Artigo).

• Borges, R. R. S. . Caixinha. São Carlos: Pedro e João, 2018 (Texto Literário).

• Borges, R. R. S. ; SANTOS, J. P. ; CAMPOS, T. M. ; SILVA, F. W. L. . Literatura de Primeira [Viagem]. São Carlos, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• Borges, R. R. S. . Economia criativa em questão: desconstruindo uma torre de babel, 2018. (Tradução/Artigo).

• CARACELLI SCHERMA, C. ; OLIVEIRA,F. C. ; FAILACHE, M. J. V. ; SOUZA, N. B. ; Borges, R. R. S. . P de Professor. São Carlos: Pedro e João, 2018. (Tradução/Livro).

• Borges, R. R. S. ; SANTOS, W. R. B. . O estilo dialógico generalizado nos discursos públicos do ex-presidente argentino Néstor Kirchner (2006-2009): Consensos e resistências de um estilo político na Argentina da última década. São Carlos: EdUFSCar, 2016. (Tradução/Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  Escritas e protagonismos de mulheres: gênero, história e literatura, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maiara Juliana Gonçalves da Silva em 25/05/2021., Descrição: É um projeto de pesquisa que tem por objetivo analisar, estudar e pesquisar acerca das variadas formas de atuação e de produção realizadas por mulheres, seja em âmbito nacional, na esfera estadual (Rio Grande do Norte) e municipal (Macaíba e proximidades). Historicamente, a construção e a organização das sociedades apresentam-se privilegiando a ?cultura do homem?, ou o androcentrismo, isto é, atribui-se o mental, o mecânico e o desenvolvimento social, quase que totalmente, aos homens, enquanto que as mulheres participam enquanto sujeitos secundários e submetidos às referencias masculinas. No contexto escolar, por exemplo, os livros didáticos produzidos e utilizados pelas áreas de humanas e linguagens servem como instrumentos de aprendizados que proporcionam a formação de uma consciência sobre determinadas áreas do conhecimento, no entanto, o currículo oficial que norteia as áreas de aprendizagem acabam, por vezes, legando um espaço marginalizado à história das mulheres e às suas produções e invenções. Por isso, é relevante pensarmos um projeto de pesquisa, voltado para discentes do ensino técnico integrado, que possa proporcionar a construção do protagonismo de mulheres a fim de combater tais representações de marginalização e, ainda, auxiliar uma formação de alunos e de alunas que pensem a igualdade de gênero como prática social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Francisco Welson Lima da Silva - Integrante / Julianne Pereira dos Santos - Integrante / Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Integrante / Aldair Rodrigues da Silva - Integrante / Maiara Juliana Gonçalves da Silva - Coordenador / MARCIA SILVA DE OLIVEIRA - Integrante / LIGIA SOUZA DE SANTANA PEREIRA - Integrante.

• 2019 - Atual

  Encontros literários: a formação do leitor e escritor jovem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Julianne Pereira dos Santos em 20/09/2020., Descrição: Considerando estudos contemporâneos sobre a leitura e a escrita, bem como as dificuldades enfrentadas na formação do leitor e escritor jovem contemporâneo, nosso projeto, desenvolvido desde o segundo semestre de 2017, tem reunido um grupo de estudantes do Ensino Médio integrado ao técnico, da Escola Agrícola de Jundiaí, que se interessa em realizar leituras literárias e discussões acerca delas, em horários livres ou contraturno, de forma periódica. Desde então, o projeto tem sido realizado satisfatoriamente, promovendo também, atualmente, o desenvolvimento da escrita literária autoral dos alunos participantes. Nosso objetivo visa à formação leitora crítica desses estudantes, como também promover-lhes um maior conhecimento acerca do texto literário, colocando-os em contato com outras realidades e referências de mundo, que possam torná-los mais conscientes da diversidade humana, cultural e social existentes. Assim, a escola se configura como o espaço ideal para essa tomada de consciência, para o desenvolvimento da criticidade e isso pode e deve acontecer, como propomos, por meio da efetivação do direito à leitura e à literatura. Teoricamente nos apoiamos na História Cultural do livro e da leitura, nas teorias do letramento e em alguns princípios da análise do discurso, considerando as interfaces e as preocupações que essas teorias compartem em comum acerca da leitura e da escrita em sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Coordenador / Francisco Welson Lima da Silva - Integrante / Julianne Pereira dos Santos - Integrante / Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Integrante / Aldair Rodrigues da Silva - Integrante / Maiara Juliana Gonçalves da Silva - Integrante / Thiago Manchini de Campos - Integrante / Luciana Dantas de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 19

• 2018 - Atual

  Concepções de ciência em livros de divulgação científica, Descrição: As Ciências da Natureza despertam a curiosidade do público geral, sendo tal fato constatado no aumento do número de obras que tratem do tema de Divulgação Científica. Entretanto, não se sabe do ponto de vista epistemológico se essas obras auxiliam na formação de concepções mais realistas de Ciência ou se elas ajudam a perpetuar visões distorcidas sobre Ciência. Esta pesquisa tem por objetivo identificar as concepções presentes nestes livros e analisar se auxiliam ou não na formação de uma concepção mais realista sobre ciência. Será feita Análise de Conteúdo para analisar os trechos que tratem sobre a Ciência, o processo de produção científico e seus atores. Partimos do pressuposto de que esses livros auxiliam na formação de algumas concepções mais realistas acerca de alguns temas, ao mesmo tempo em que também ajudam a perpetuar algumas concepções alternativas sobre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Anderson Dias Viana - Coordenador.

• 2017 - 2021

  "Nós, estrangeiros em leitura": representações da leitura por jovens estudantes, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luzmara Curcino Ferreira em 16/05/2018., Descrição: Nesse projeto nos propomos a refletir sobre as representações que fazem os alunos da Escola Agrícola de Jundiaí, do Ensino Médio integrado ao Ensino Técnico em Agropecuária, Agroindústria, Informática e Aquicultura, acerca da leitura, ou seja, o que leem, como leem, quais as razões de lerem o que leem e da forma que leem, entre outros. Para tanto elaboramos um questionário desenvolvido com mais de 100 alunos do segundo ano e uma entrevista direcionada a um grupo de 20 alunos dos diferentes anos e cursos técnicos, que participam de um projeto de Encontros de Leitura. Desse modo, o nosso objetivo foi levantar e analisar os discursos sobre a leitura que esses sujeitos compartilham, de modo que pudemos pensar estratégias e caminhos capazes de contribuírem para a formação crítica do leitor jovem. Para tanto, nos fundamentamos na Análise do Discurso Foucaultiana e em princípios da História Cultural do livro e da leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Coordenador / Luzmara Curcino - Integrante / Daniel Cassany - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2017 - 2019

  Leituras dramáticas da literatura brasileira, espanhola e hispano-americana: a formação do leitor jovem, Descrição: Considerando estudos contemporâneos sobre a leitura e as dificuldades enfrentadas na formação do leitor jovem contemporâneo, nossa pesquisa tem por intenção reunir um grupo de estudantes do Ensino Médio integrado ao técnico, da Escola Agrícola de Jundiaí, que se interesse em realizar discussões e leituras dramáticas de origem literária brasileira, hispano-americana e espanhola, em horários livres ou contraturno, de forma periódica. Nosso objetivo visa à formação leitora crítica desses estudantes, como também promover-lhes um maior conhecimento acerca da literatura brasileira, espanhola e hispano-americana, colocando-os em contato com outras realidades e referências de mundo, que possam torná-los mais conscientes da diversidade humana, cultural, social e ideológica existentes. A escola é o espaço ideal para essa tomada de consciência, para o desenvolvimento da criticidade e isso pode e deve acontecer por meio da efetivação do direito à literatura. Teoricamente nos apoiaremos na História Cultural do livro e da leitura, nas teorias do letramento e em alguns princípios da análise do discurso, considerando as interfaces e as preocupações que essas teorias compartem em comum acerca da leitura e da escrita em sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Coordenador / Francisco Welson Lima da Silva - Integrante / Julianne Pereira dos Santos - Integrante / Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Integrante / Aldair Rodrigues da Silva - Integrante / João Maria da Cruz - Integrante / Roberto Antonio Rihan - Integrante / Maiara Juliana Gonçalves da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2017 - 2018

  Viés ideológico nos meios de comunicação de massa: análise dos discursos das revistas semanais Veja e Carta Capital como influenciadoras na formação da opinião pública, no que concerne as investigações da Lavajato, no ano de 2017., Descrição: Os meios de comunicação de massa, de forma geral, têm se mantido, desde a sua origem, a partir da imperativa necessidade de informações, apresentada pelos indivíduos que formam uma sociedade. É a partir da intervenção desses meios de comunicação que uma determinada sociedade se pauta, seja para divulgar uma ou mais notícias, ou seja ainda para expressar uma opinião mais razoavelmente elaborada sobre um determinado tema, que geralmente é pautado pela própria mídia. Ao contrário do que comumente se imagina, os meios de comunicação de massa estão muito longe da imparcialidade apregoada por eles, visto que tais meios e, sobretudo a imprensa não apenas tem orientado as pessoas a se pautarem a partir das informações por ela transmitidas, como também tem induzido as mesmas pessoas à mobilizações em prol de uma ou outra fundamentação ideológica, no sentido de propor a sobreposição hegemônica de um grupo político, em detrimento do outro. Nesse sentido, investigar os vieses ideológicos que estão associados às linhas editoriais de duas das principais revistas semanais brasileiras, pautadas pressupostamente pelo antagonismo ideológico, foi fundamental para que os jovens leitores do ensino médio, a partir da análise criteriosa dos discursos envolvidos, fossem instigados a perceberem as estratégias discursivas que longe de se constituírem imparciais, influenciam diretamente posicionamentos políticos e engajamento dos seus respectivos leitores em prol de causas político-ideológicas previamente agendadas pelas distintas mídias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Francisco Welson Lima da Silva - Coordenador / Julianne Pereira dos Santos - Integrante / Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Integrante / Thiago Manchini de Campos - Integrante.

• 2015 - 2017

  FORMANDO LEITORES NO ENSINO DE OUTRA LÍNGUA: UMA ANÁLISE DE REPRESENTAÇÕES DE LEITURA COMPARTILHADAS POR PROFESSORES DE LÍNGUA ESPANHOLA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luzmara Curcino Ferreira em 17/02/2016., Descrição: Neste projeto refletimos sobre como se tem dado o trabalho com a habilidade de leitura no ensino de língua espanhola em escolas brasileiras. Assim, levantamos junto a professores de espanhol, atuantes tanto em escolas públicas, como privadas, e também em centros de línguas do Estado de São Paulo as representações que esses profissionais compartilham acerca da leitura como prática social, de modo geral, ou da leitura como habilidade específica a ser explorada nas aulas de língua estrangeira. Para tanto elaboramos um questionário desenvolvido com 24 professores e uma entrevista direcionada a 5 desses professore de espanhol atuantes em instituições de ensino localizadas em diferentes lugares e estados do país. Desse modo, levantamos e analisamos os discursos sobre a leitura que esses profissionais compartilham, em que pudemos refletir sobre o funcionamento desses discursos como norteadores das atividades de ensino desenvolvidas nas aulas de língua espanhola. Para tanto nos fundamentamos na Análise do Discurso Foucaultiana, em estudos acerca do Letramento e em princípios da História Cultural do livro e da leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Luzmara Curcino Ferreira - Coordenador., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 2014 - 2014

  Uma análise discursiva de representações da leitura manifesta em declarações de estudantes do EJA da UFSCar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luzmara Curcino Ferreira em 08/02/2015., Descrição: Nessa pesquisa empreendemos um levantamento acerca do que leem e como leem alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos) da UFSCar. Nosso objeto de análise foi as respostas obtidas por meio de um questionário realizado junto aos estudantes da EJA da UFSCar com o objetivo de apreendermos informações acerca do que é a leitura, do que é ser leitor, qual a importância do livro, etc, para este público. Nossa análise teve por princípio descrever algumas das representações discursivas que nortearam as respostas que obtivemos nos questionários, de modo que pudemos compreender quais são os discursos sobre a leitura que constituem o imaginário sobre essa prática entre os pesquisados. Para tanto nos subsidiamos teoricamente pela Análise do Discurso de linha francesa e na História Cultural da leitura. Pudemos constatar, em nossos resultados, que os estudantes da EJA-UFSCar são sim leitores, porém muitas vezes não leem os livros e nem realizam as práticas consideradas legítimas, mas nem por isso deixa de ser leituras que devem ser levadas em consideração e utilizadas como pontes no desenvolvimento de novas aprendizagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Luzmara Curcino Ferreira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2013 - 2014

  ?DICAS DE QUEM JÁ LEU?: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DAS REPRESENTAÇÕES DE LEITURA INSCRITAS EM DEPOIMENTOS DE LEITORES POSTADOS NO BLOG DO GALENO, Descrição: Essa pesquisa visou realizar um levantamento de dados acerca do que leem e como leem pessoas que gozam de uma dada visibilidade nas mídias (como internet, televisão, rádio, revista e jornal) as quais, exatamente em função de serem pessoas públicas e famosas, são consultadas acerca de seus gostos e gestos de leitura. Tomamos como objeto de análise o Blog do Galeno, e mais especificamente a seção intitulada Dicas de quem já leu composta no momento da pesquisa por 370 comentários de personalidades públicas, a partir dos quais constituímos nosso corpus. O objetivo principal foi o de apreender indícios acerca das práticas de leitura de que esses sujeitos se valem e das representações discursivas que compartilham acerca do que é a leitura, do que é ser leitor, de quais são os livros que merecem ser declarados como livros lidos e o que dizem sobre os livros hipoteticamente lidos cuja leitura essas personalidades recomendam. Para tanto fomos subsidiados teoricamente pela Análise do Discurso de linha francesa e por alguns princípios da História Cultural da leitura, a partir das quais discutimos que discursos constituem o imaginário sobre a leitura entre esse público que indica o que ler e que práticas de leitura são declaradas/representadas por eles, de modo a melhor caracterizarmos traços do perfil discursivo desse público leitor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafael Borges Ribeiro dos Santos - Integrante / Luzmara Curcino Ferreira - Coordenador / Jorge Larrosa Bondía - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios