Gabriela Martins Mafra

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Produções bibliográficas

• BARROS, E. D. ; ANDRADE, S. ; MAFRA, Gabriela Martins ; GONÇALVES, Adair Vieira . Validação didática indireta pela perspectiva do professor. RAÍDO (ONLINE) , v. 18, p. 17-47, 2025.

• MAFRA, Gabriela . Da era da composição à era do design: o ensino de produção de textos. Diálogo das Letras , v. 13, p. e02402, 2024.

• BARROS, E. D. ; STORTO, Letícia Jovelina ; MAFRA, Gabriela . Desenvolvimento da escrita acadêmico-científica em contexto de formação continuada de professores de Língua Portuguesa. RAÍDO (ONLINE) , v. 17, p. 190-214, 2023.

• MAFRA, Gabriela Martins ; SEMECHECHEM, JAKELINE APARECIDA ; MELLO, CLÁUDIO JOSÉ DE ALMEIDA . Conceitos de letramento(s) na Base Nacional Comum Curricular do ensino fundamental. REVISTA DA ABRALIN , v. 21, p. 406-430, 2023.

• FURMAN, A. P. C. ; MAFRA, G. M. . O corpo da mulher brasileira como espaço de construção mítica. REVISTA DISSOL - DISCURSO, SOCIEDADE E LINGUAGEM , v. 12, p. 75-87, 2020.

• PELIZAR, C. S. ; BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . Editorial ou carta ao leitor/do editor? estamos falando do mesmo gênero textual?. Acta Scientiarum (UEM) , v. 41, p. 1-15, 2019.

• BARROS, E. D. ; GONÇALVES, Adair Vieira ; MAFRA, G. M. . Didatização da produção escrita em livro didático de Língua Portuguesa para o Ensino Médio. Diálogo das Letras , v. 7, p. 135-154, 2018.

• NASCIMENTO, Elvira Lopes ; BRUN, Edna Pagliari ; MAFRA, G. M. . O agir docente para transformar um objeto a aprender em objeto ensinado. EntreLetras (Online) , v. 8, p. 432-452, 2017.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . Ferramentas para o planejamento de ensino: foco na transposição didática externa de gêneros textuais. RAÍDO (ONLINE) , v. 11, p. 13, 2017.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Revisão coletiva, correção do professor e autoavaliação: atividades mediadoras da aprendizagem da escrita. Diálogo das Letras , v. 6, p. 9-32, 2017.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . O CONTEXTO DE PRODUÇÃO DO CADERNO FOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA. LÍNGUAS & LETRAS (ONLINE) , v. 17, p. 235-251, 2016.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . CORREÇÃO TEXTUAL DO PROFESSOR COMO INSTRUMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA METODOLOGIA DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE GÊNEROS. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 10, p. 48-68, 2016.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . MODELO TEÓRICO DO CADERNO ?FOLHA CIDADES? DA FOLHA DE LONDRINA: FERRAMENTA DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 5, p. 42-64, 2016.

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. . O PIBID COMO PROPICIADOR DE CAPACIDADES DOCENTES. Ao Pé da Letra (UFPE. Online) , v. 17.1, p. 89-105, 2015.

• MAFRA, Gabriela Martins ; DESCHAMPS, T. . Promoção de capacidades de linguagem por meio dos percursos formativos. In: Vera Lúcia Lopes Cristovão; Eliana Merlin Deganutti de Barros; Jacqueline Costa Sanches Vignoli; Marlene Aparecida Ferrarini-Bigarel; Márcia Adriana Dias Kraemer; Márcia Sipavicius Seide. (Org.). Letramentos acadêmico-científicos em diferentes culturas disciplinares. 1ed.Curitiba: Syntagma Editores, 2025, v. , p. 259-284.

• MAFRA, Gabriela ; BARROS, E. D. . A pedagogia dos multiletramentos: intersecções entre abordagens didáticas, processos de conhecimento e design em materiais didáticos. In: PINHEIRO, Petrilson; AZZARI, Eliane Fernandes. (Org.). Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje - Volume 2.. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2023, v. , p. 29-62.

• SATYRO, D. ; MAFRA, G. M. . Práticas de letramentos em deep fake e shallow fake: contribuições para o ensino de língua materna. In: PINHEIRO, Petrilson; AZZARI, Eliane Fernandes. (Org.). Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje - Volume 2.. 1ed.Campinas, SP: Pontes, 2023, v. , p. 63-91.

• MAFRA, Gabriela Martins ; BANDEIRA, Daniele Marcelo ; COSTA, Juliane Alves Araujo . Avaliação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental e Médio: uma análise crítica das prescrições. In: José Junio da Silva; Francieli Lubina Kraiczek; Lourenço Resende da Costa. (Org.). Diálogos educacionais : gestão, avaliação, evasão e currículo. 1ed.São Paulo: Todas as Musas, 2021, v. , p. 105-127.

• MAFRA, Gabriela ; MELLO, C. J. A. . OS MULTI E NOVOS LETRAMENTOS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Ferreira, Cláudia Cristina; Santos, Carolina Favaretto; Souza, Marlei Budny dos Santos. (Org.). Diálogos sobre multimodalidades, multiletramentos e ensino de línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2021, v. , p. 71-87.

• FURMAN, A. P. C. ; MAFRA, Gabriela Martins ; STORTO, Letícia Jovelina . A escrita no contexto da BNCC: uma análise do componente Língua Portuguesa. In: SILVA, Kleber Aparecido da; XAVIER, Rosely Perez. (Org.). Múltiplos olhares para a Base Nacional Comum Curricular: Língua Portuguesa e Língua Inglesa. 1ed.: , 2021, v. , p. 119-144.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. ; STORTO, L. J. . O gênero 'resenha de filmes': de objeto de referência social a objeto didático. In: Eliana Merlin Deganutti de Barros; Letícia Jovelina Storto. (Org.). GÊNEROS DO JORNAL E ENSINO: PRÁTICAS DE LETRAMENTOS NA COMTEMPORANRIDADE. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2017, v. 1, p. 151-182.

• MAFRA, Gabriela Martins ; BARROS, E. D. . A NOÇÃO DE 'LETRAMENTO' NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. In: II Congresso Internacional de Ensino, 2019, Cornélio Procópio. ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ. ÁREA: Estudos da Linguagem, 2019. p. 1328-1337.

• MAFRA, Gabriela Martins ; BARROS, E. D. ; MELLO, C. J. A. ; STUTZ, LIDIA . BNCC: UMA ANÁLISE DA ABORDAGEM DO(S) LETRAMENTO(S) NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. In: VII CBE - Congresso Brasileiro de Educação, 2019, Bauru - SP. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil contemporâneo / organização de Maria J. Fernandes; Vitor Machado; Luciene Ferreira da Silva e Eliana Marques Zanata. - Bauru: Faculdade de Ciências, 2019, 2019.

• MAFRA, Gabriela Martins ; MAFRA, A. F. M. . Inclusão de alunos com necessidades especiais: problemáticas em torno do processo de ensino-aprendizagem. In: II SIDIALE & IV SIMPÓSI O DO PROFLETRAS UENP, 2018, Cornélio Procópio. ANAIS DO SIDIALE: TEXTOS COMPLETOS, 2018. p. 75-88.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Uma análise contextual do Caderno Folha Cidades da Folha de Londrina. In: II CONELIN - Congresso de Estudos da Linguagem, UENP, 2014, Cornélio Procópio. Anais do CONELIN, 2014. p. 586-599.

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. . Uma análise contextual dos Cadernos Folha Economia e Folha Cidades da Folha de Londrina. In: IX SELISIGNO e X Simpósio de Leitura da UEL, 2014, Londrina. Anais do IX SELISIGNO e X Simpósio de Leitura da UEL.

• LIMA, L. F. M. ; YIDA, V. ; MAFRA, G. M. ; PETRECHE, C. R. C. ; BRANDILEONE, A. P. F. N. ; PIRES, P. A. F. ; BARBOSA, B. C. . ?LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL: EDUCAÇÃO BÁSICA E FORMAÇÃO INICIAL EM FOCO?: ARTICULAÇÕES ENTRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A EXTENSÃO. In: VII Encontro de Integração: Pesquisa, Internacionalização, Ensino, Extensão e Cultura da UENP, 2021, Cornélio Procópio. MODELIDADE EXTENSÃO, 2021. p. 327-332.

• MAFRA, Gabriela ; FURMAN, A. P. C. . A ARGUMENTAÇÃO EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: VII SEDAN Seminário de Dissertações em Andamento e I Encontro entre Laboratórios do PPGL: LABELL, LIVE, LABECIR, 2019, Guarapuava. Anais do VII SEDAN, 2019.

• MAFRA, Gabriela Martins ; MELLO, C. J. A. ; BARROS, E. D. ; STUTZ, LIDIA . A NOÇÃO DE 'LETRAMENTO' NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA ANÁLISE DO TRABALHO EDUCACIONAL PRESCRITO. In: VII SEDAN Seminário de Dissertações em Andamento e I Encontro entre Laboratórios do PPGL: LABELL, LIVE, LABECIR, 2019, Guarapuava. Anais do VII SEDAN, 2019.

• MAFRA, Gabriela Martins ; SOARES, Isabelle Maria ; DE DEUS, Renan William Silva . O Ensino de Português para Estrangeiros na UENP. In: V Encontro de Integração da UENP, 2019, Cornélio Procópio. Anais de Internacionalização, 2019. p. 44-47.

• MAFRA, G. M. . O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: VI SEDAN e I SIMLIVE - VI Seminário de Dissertações em Andamento e I Simpósio do Laboratório de Linguagens, Variação e Ensino, 2018, GUARAPUAVA. Anais VI SEDAN e I SIMLIVE, 2018.

• MAFRA, G. M. . O AGIR DOCENTE EM OFICINAS DE POEMAS: UMA ANÁLISE DOS GESTOS DIDÁTICOS. In: Anais VI SEDAN e I SIMLIVE, 2018, GUARAPUAVA. Anais VI SEDAN e I SIMLIVE, 2018.

• MAFRA, G. M. ; SANTOS, Elaine Maria dos ; AFFONSO, Ana Lucia Suriani ; NUNES, Mônica Cristina .  PROJETO INTEGRA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA. In: XI Encontro Anual de Extensão Universitária  EAEX, 2018, Guarapuava. ANAIS EAEX, 2018.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . INSTRUMENTOS DE REVISÃO/REESCRITA NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE GÊNEROS TEXTUAIS. In: VI Jornada de Iniciação Científica da UENP, 2016, Cornélio Procópio. Anais VI JOIC, 2016.

• BARROS, E. D. ; JOIA, T. ; ANDRADE, S. ; MAFRA, G. M. ; CASTELLANI, R. . O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO JORNAL ESCOLAR MEDIADO PELA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO PIBIDIANO. In: III Encontro de divulgação de atividades de pesquisa, ensino e extensão Pibid-UENP: Desafios e perspectivas.‏, 2015, Jacarezinho. Anais PIBID-UENP, 2015.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . REVISÃO E REESCRITA DO GÊNERO CARTA DO LEITOR: O FOCO NA CORREÇÃO DO PROFESSOR?. In: V Jornada de Iniciação Científica da UENP, 2015, Bandeirantes. Caderno de resumos da V Jornada de Iniciação Científica da UENP, 2015.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE GÊNEROS JORNALÍSTICOS: UM ESTUDO DOS GÊNEROS DO CADERNO ?FOLHA CIDADES? DA FOLHA DE LONDRINA. In: XXIII EAIC - Encontro Anual de Iniciação Científica, 2014, LONDRINA. Anais do EAIC, 2014.

• MAFRA, Gabriela Martins . Novos e Multiletramentos e o trabalho com propostas de Produção textual nas coleções pós BNCC. In: XI Simpósio Internacional de Gêneros Textuais/Discursivos (SIGET), 2022, João Pessoa/PB. Anais XI Simpósio Internacional de Gêneros Textuais/Discursivos (SIGET), 2022.

• MAFRA, Gabriela Martins . Novos e Multiletramentos na produção textual de livros didáticos aprovados pelo PNLD. In: 13º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada (13º CBLA), 2022, Fortaleza/CE. 13° Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada 1ª Jornada Científica da ALAB 1º Seminário de Teses da ALAB Linguagem-e-sociedade em tempos pandêmicos. UECE - Fortaleza, 2022. p. 279-279.

• MAFRA, Gabriela Martins . PRODUÇÃO TEXTUAL SINESTÉSICA: LETRAMENTOS NAS COLEÇÕES PÓS BNCC. In: VIII COGITE ? COLÓQUIO SOBRE GÊNEROS & TEXTOS, 2022, PIAUÍ. CADERNO DE RESUMOS E PROGRAMAÇÃO, 2022. p. 78-78.

• MAFRA, Gabriela Martins . PRODUÇÃO DE TEXTOS MULTIMODAIS/MULTISEMIÓTICOS: DA BNCC AOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: 3º Seminário Multiletramentos, Hipermídia e Ensino, 2021, Campinas. Caderno de Resumos, 2021. p. 73.

• MAFRA, G. M. . NOVOS E MULTILETRAMENTOS: O GÊNERO ?POST DE INSTAGRAM? COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS. In: IV SELLITCON e V SIMPÓSIO PROFLETRAS, 2019, Cornélio Procópio. Anais IV SELLITCON e V Simpósio PROFLETRAS, 2019.

• MAFRA, G. M. . Letramentos na Base Nacional Comum Curricular(BNCC): uma análise do trabalho educacional prescrito. In: IV SELLITCON e V SIMPÓSIO PROFLETRAS, 2019, Cornélio Procópio. Anais do IV SELLITCON e V SIMPÓSIO PROFLETRAS, 2019.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A NOÇÃO DE 'LETRAMENTO? NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UMA ANÁLISE DO TRABALHO EDUCACIONAL PRESCRITO. In: VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019, Porto Alegre. Caderno de Resumos VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019.

• MAFRA, G. M. . MODELO TEÓRICO DO GÊNERO ?POST DE INSTAGRAM?: UM INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. In: VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019, Porto Alegre. Caderno de Resumos do VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . REPRESENTAÇÕES DE CANDIDATOS AO CONCURSO VESTIBULAR SOBRE O GÊNERO 'ARTIGO DE OPINIÃO'. In: VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019, Porto Alegre. Caderno de Resumos do VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2019.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, Gabriela Martins . LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS: ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS. In: V CIELLI ? COLÓQUIO I NTERNACIONAL D E E STUDOS L INGUÍSTICOS E L ITERÁRIOS, 2018, Maringá. CADERNO DE RESUMOS - SIMPÓSIOS - ESTUDOS LINGUÍSTICOS, 2018.

• PELIZAR, C. S. ; MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . EDITORIAL, CARTA DO EDITOR, CARTA AO LEITOR: ESTAMOS FALANDO DO MESMO GÊNERO TEXTUAL?. In: V COLÓQUIO DE PESQUISA EM LITERATURA (70 anos sem Lobato), 2018, Cornélio Procópio. CADERNO DE RESUMOS V COLÓQUIO DE PESQUISA EM LITERATURA, 2018.

• MAFRA, Gabriela Martins . AS (IM)POSSIBILIDADES DE UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA: DISCUTINDO PRÁTICAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL. In: II SIDIALE & IV SIMPÓSI O DO PROFLETRAS UENP, 2018. Anais do SIDIALE, 2018.

• MAFRA, Gabriela Martins . INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS:PROBLEMÁTICAS EM TORNO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. In: II SIDIALE & IV SIMPÓSI O DO PROFLETRAS UENP, 2018, Cornélio Procópio. Anais do SIDIALE, 2018.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . A produção de artigos de opinião em contexto de vestibular. In: 21º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2018, São Paulo. Livro de resumos InPLA, 2018. p. 237-238.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Editorial ou carta do editor/ao leitor? Um estudo explorat´orio dos textos que introduzem jornais e revistas. In: 21º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2018, São Paulo. Livro de resumos InPLA, 2018. p. 237-237.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . A REPRESENTAÇÃO DO GÊNERO ?ARTIGO DE OPINIÃO? POR CANDIDATOS DE VESTIBULAR. In: CELSUL 2018 - XIII Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul: Linguística e suas Interfaces - Memórias e Desafios, 2018, Guarapuava. Anais CELSUL, 2018.

• MAFRA, G. M. ; FURMAN, A. P. C. . CONSTRUÇÃO MÍTICA DO CORPO DA MULHER BRASILEIRA. In: CELSUL 2018 - XIII Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul: Linguística e suas Interfaces - Memórias e Desafios, 2018, Guarapuava. Anais CELSUL, 2018.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . A atividade de revisão coletiva sob a perspectiva dos gestos didáticos. In: V Encuentro Internacional del Interaccionismo Sociodiscursivo, 2017, Rosário. Libro de resúmenes, 2017. p. 169-170.

• MAFRA, G. M. . Oficinas de poemas: uma análise do agir docente. In: III SEMINÁRIO DE ESTUDOS LITERÁRIOS E LITERATURA CONTEMPORÂNEA, 2017, Cornélio Procópio. Caderno de resumo, 2017.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A transposição didática do gênero resenha de filmes: uma análise de diários de bordo. In: III SEMINÁRIO DE ESTUDOS LITERÁRIOS E LITERATURA CONTEMPORÂNEA, 2017, Cornélio Procópio. Cadernos de resumos, 2017.

• MAFRA, G. M. . A escrita do gênero relatório na formação inicial de PIBIDIANOS. In: IX SIGET- Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros textuais, 2017, Campo Grande. Autores, 2017.

• MAFRA, G. M. . O TRABALHO DO PROFESSOR EM OFICINAS DE POEMA E SEUS GESTOS DIDÁTICOS. In: III Simpósio ProfLetras/ UENP & I SIDIALE - Simpósio Diálogos Linguísticos e Ensino, 2017, Cornélio Procópio. Anais do SIDIALE, 2017.

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. . UMA REFLEXÃO SOBRE MODOS DE CORREÇÃO TEXTUAL: A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA EM FOCO. In: III Simpósio PROFLETRAS/UENP E I SIDIALE ? Simpósio Diálogos Linguísticos e Ensino, 2017, Cornélio Procópio. Anais do SIDIALE, 2017.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO GÊNERO CARTA AO LEITOR PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE GÊNEROS JORNALÍTICOS. In: IV CONELIN ?Congresso de Estudos da Linguagem (UENP/CP), 2016, Cornélio Procópio. Caderno de Resumos IV Conelin ? Congresso de Estudos da Linguagem, 2016. p. 19-20.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. ; BATISTA, Kamilla Daniely ; JOIA, T. . CARTA-RESPOSTA DO LEITOR: UMA ANALISE DO PROCEDIMENTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS. In: IV CONELIN ?Congresso de Estudos da Linguagem (UENP/CP), 2016, Cornélio Procópio. Caderno de Resumos IV Conelin ? Congresso de Estudos da Linguagem, 2016. p. 21-21.

• MAFRA, G. M. . REVISÃO COLETIVA, CORREÇÃO DO PROFESSOR, AUTOAVALIAÇÃO: INSTRUMENTOS PARA A REESCRITA TEXTUAL. In: IV CIELLI ? Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. IV CIELLI ? Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários Caderno de Resumos, 2016. p. 481-481.

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. . Capacidades docentes: o PIBID como articulador da transposição didática externa e interna de gêneros textuais. In: VI CLAFPL, 2016, Londrina. VI CLAFPL VI Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2016.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A atividade de escrita da carta resposta do leitor: um gênero para interagir e para ensinar. In: X SELISIGNO e XI Simpósio de Leitura da UEL, 2016, Londrina. X SEMINÁRIO DE ESTUDOS SOBRE LINGUAGEM E SIGNIFICAÇÃO XI SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2016.

• JOIA, T. ; BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . A DIDATIZAÇÃO DO JORNAL IMPRESSO PARA O CONTEXTO ESCOLAR. In: II SELLITCON, 2015, Cornélio Procópio. ANAIS II SELLITCON - 2015 - UENP CORNELIO PROCOPIO, 2015.

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . Reconcepções em sequências didáticas de gêneros: o foco no trabalho docente. In: III CONELIN, 2015, Cornélio Procópio. CADERNO DE RESUMOS 2015, 2015.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . O GÊNERO ?CARTA DO LEITOR? NO PROCESSO DE ENSINO: REVISÃO, CORREÇÃO E REESCRITA TEXTUAL. In: III CONELIN, 2015, Cornélio Procópio. CADERNO DE RESUMOS 2015, 2015.

• MAFRA, G. M. ; CASTELLANI, R. ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . A ENGENHARIA DIDÁTICA PARA A CONTRUÇÃO DO JORNAL ESCOLAR COMO UMA FERRAMENTA DA FORMAÇÃO INICIAL. In: VIII SIGET, 2015, São Paulo. ANAIS DO SIGET 2015, 2015.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Estratégias de didatização do jornal impresso: a sequência conjugada dos gêneros 'carta do leitor' e 'carta ao leitor?. In: II SELLITCON, 2015, Cornélio Procópio. ANAIS II SELLITCON - 2015 - UENP CORNELIO PROCOPIO, 2015.

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. . A SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO MEDIADORA DA ELABORAÇÃO DO JORNAL ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA. In: IV SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2014, Uberlândia. Anais do SIELP, 2014.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DO CADERNO FOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA. In: II CONELIN ? Congresso de Estudos da Linguagem, 2014, Cornélio Procópio. Anais do CONELIN, 2014.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . GÊNEROS JORNALÍSTICOS E ENSINO: O CADERNO FOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA. In: X Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas - SEPECH, 2014, LONDRINA. Anais [do] X Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas, 2014.

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. . UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DOS CADERNOS FOLHA ECONOMIA E FOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA. In: IX SEMINÁRIO DE ESTUDOS SOBRE LINGUAGEM E SIGNIFICAÇÃO e X SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2014, LONDRINA. ANAIS DO IX SELISIGNO e X Simpósio de Leitura da UEL, 2014.

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. ; ARAUJO, A. N. ; SILVA, E. C. O. . A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA DE GÊNEROS DO JORNAL: UMA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: II CONELIN Congresso de Estudos da Linguagem, 2014, Cornélio Procópio. Anais do CONELIN, 2014. p. 15.

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . O CADERNO FOLHA CIDADES (FOLHA DE LONDRINA) COMO OBJETO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA. In: CONELIN, 2013, Cornélio Procópio. Caderno de Resumos, 2013. p. 41.

• COSTA, L. ; MAFRA, Gabriela ; OLIVEIRA, S. . O ensino de literatura sob uma perspectiva decolonial: análise de um capítulo de livro didático de língua portuguesa. TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , 2025.

• DE GRANDE, P. B. ; MAFRA, G. M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Representações de estudantes sobre suas trajetórias de iniciação científica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, Gabriela Martins . PNLD 2021: Propostas Diático- Pedagógicas de Produção de Textos Literários. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. . PROPOSTAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NO PNLD. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. ; STORTO, L. J. . Mediação de escrita acadêmico-científica de professores. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DE GRANDE, P. B. ; MAFRA, G. M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Iniciação Científica como promotara de letramentos acadêmicos e científicos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. . PNLD 2021: Propostas Diático Pedagógicas de Produção de Textos Literários. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DE GRANDE, P. B. ; MAFRA, G. M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . INICIAÇÃO CIENTÍFICA COMO PROMOTORA DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS E CIENTÍFICOS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, Gabriela Martins . Novos e Multiletramentos e o trabalho com propostas de Produção textual nas coleções pós BNCC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARROS, E. D. ; STORTO, L. J. ; MAFRA, Gabriela Martins . DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ACADÊMICO-CIENTÍFICA EM CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARROS, E. D. ; STORTO, L. J. ; MAFRA, Gabriela Martins . DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ACADÊMICO-CIENTÍFICA EM CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, Gabriela Martins . Produção textual sinestésica: letramentos nas coleções pós BNCC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, Gabriela Martins . Produção de textos na BNCC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAFRA, Gabriela Martins . PRODUÇÃO DE TEXTOS MULTIMODAIS/MULTISEMIÓTICOS: DA BNCC AOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAFRA, Gabriela Martins ; MELLO, C. J. A. ; BARROS, E. D. ; STUTZ, LIDIA . A NOÇÃO DE 'LETRAMENTO? NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA ANÁLISE DO TRABALHO EDUCACIONAL PRESCRITO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, Gabriela Martins ; FURMAN, A. P. C. . A ARGUMENTAÇÃO EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STUTZ, LIDIA ; ALMEIDA, E. L. ; MAFRA, Gabriela . Minicurso - Gestos Didáticos na Formação Inicial de Língua Inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, Gabriela ; BARROS, E. D. . A NOÇÃO DE ?LETRAMENTO? NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, Gabriela Martins ; SOARES, Isabelle Maria ; DE DEUS, Renan William Silva . O Ensino de Português para Estrangeiros na UENP. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, Gabriela ; BARROS, E. D. . A NOÇÃO DE 'LETRAMENTO? NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UMA ANÁLISE DO TRABALHO EDUCACIONAL PRESCRITO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, E. D. ; MAFRA, Gabriela Martins . REPRESENTAÇÕES DE CANDIDATOS AO CONCURSO VESTIBULAR SOBRE O GÊNERO 'ARTIGO DE OPINIÃO'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, Gabriela Martins . MODELO TEÓRICO DO GÊNERO ?POST DE INSTAGRAM?: UM INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, Gabriela Martins ; BARROS, E. D. ; MELLO, C. J. A. ; STUTZ, LIDIA . BNCC: UMA ANÁLISE DA ABORDAGEM DO(S) LETRAMENTO(S) NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. ; MELLO, C. J. A. ; STUTZ, LIDIA . BNCC: UMA ANÁLISE DA ABORDAGEM DO(S) LETRAMENTO(S) NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. . LETRAMENTO(S) NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. . NOVOS E MULTILETRAMENTOS: O GÊNERO ?POST DE INSTAGRAM? COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. . O AGIR DOCENTE EM OFICINAS DE POEMAS: UMA ANÁLISE DOS GESTOS DIDÁTICOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. . O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS: ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, Gabriela Martins ; FURMAN, A. P. C. . MINICURSO: ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS: A ESCRITA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAFRA, Gabriela Martins . AS (IM)POSSIBILIDADES DE UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA: DISCUTINDO PRÁTICAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, Gabriela Martins ; MAFRA, A. F. M. . INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS:PROBLEMÁTICAS EM TORNO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARROS, E. D. ; MAFRA, Gabriela . A PRODUÇÃO DE ARTIGO DE OPINIÃO EM CONTEXTOS DE VESTIBULAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Editorial ou carta do editor/ao leitor? Um estudo explorat´orio dos textos que introduzem jornais e revistas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, E. D. ; MAFRA, G. M. . A PRODUÇÃO DE ARTIGO DE OPINIÃO EM CONTEXTOS DE VESTIBULAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; FURMAN, A. P. C. . CONSTRUÇÃO MÍTICA DO CORPO DA MULHER BRASILEIRA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. . A escrita do gênero relatório na formação inicial de PIBIDIANOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, G. M. . O TRABALHO DO PROFESSOR EM OFICINAS DE POEMA E SEUS GESTOS DIDÁTICOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. . UMA REFLEXÃO SOBRE MODOS DE CORREÇÃO TEXTUAL: A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA EM FOCO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A atividade de escrita da carta resposta do leitor: um gênero para interagir e para ensinar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO GÊNERO CARTA AO LEITOR PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE GÊNEROS JORNALÍTICOS. In: IV CONELIN ?Congresso de Estudos da Linguagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, E. D. ; BATISTA, Kamilla Daniely ; MAFRA, G. M. ; JOIA, T. . CARTA-RESPOSTA DO LEITOR: UMA ANALISE DO PROCEDIMENTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS. In: IV CONELIN ?Congresso de Estudos da Linguagem (UENP/CP). 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. . REVISÃO COLETIVA, CORREÇÃO DO PROFESSOR, AUTOAVALIAÇÃO: INSTRUMENTOS PARA A REESCRITA TEXTUAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; BATISTA, Kamilla Daniely ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . CARTA-RESPOSTA DO LEITOR: UMA ANALISE DO PROCEDIMENTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. . Capacidades docentes: o PIBID como articulador da transposição didática externa e interna de gêneros textuais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . INSTRUMENTOS DE REVISÃO/REESCRITA NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE GÊNEROS TEXTUAIS.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . A DIDATIZAÇÃO DO JORNAL IMPRESSO PARA O CONTEXTO ESCOLAR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . ESTRATÉGIAS DE DIDATIZAÇÃO DO JORNAL IMPRESSO: A SEQUÊNCIA CONJUGADA DOS GÊNEROS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . O GÊNERO ?CARTA DO LEITOR? NO PROCESSO DE ENSINO: REVISÃO, CORREÇÃO E REESCRITA TEXTUAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . O GÊNERO ?CARTA DO LEITOR? NO PROCESSO DE ENSINO: REVISÃO, CORREÇÃO E REESCRITA TEXTUAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . Reconcepções em sequências didáticas de gêneros: o foco no trabalho docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . Estratégias de didatização do jornal impresso: a sequência conjugada dos gêneros 'carta do leitor' e 'carta ao leitor? I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. ; BARROS, E. D. . A DIDATIZAÇÃO DO JORNAL IMPRESSO PARA O CONTEXTO ESCOLAR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; ANDRADE, S. ; CASTELLANI, R. ; JOIA, T. . O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO JORNAL ESCOLAR MEDIADO PELA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO PIBIDIANO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; CASTELLANI, R. ; JOIA, T. . A ENGENHARIA DIDÁTICA PARA A CONTRUÇÃO DO JORNAL ESCOLAR COMO UMA FERRAMENTA DA FORMAÇÃO INICIAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAFRA, G. M. ; JOIA, T. . UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DOS CADERNOS FOLHA ECONOMIA E FOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE GÊNEROS JORNALÍSTICOS: UM ESTUDO DOS GÊNEROS DO CADERNO ?FOLHA CIDADES? DA FOLHA DE LONDRINA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAFRA, G. M. ; BARROS, E. D. . O CADERNO FOLHA CIDADES (FOLHA DE LONDRINA) COMO OBJETO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PERCURSOS FORMATIVO PARA MONITORES DO LABORATÓRIO INTEGRADO DE LETRAMENTOS ACADÊMICO-CIENTÍFICOS-LILA, Descrição: Vinculado ao Projeto interinstitucional Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos (LILA).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Coordenador.

• 2023 - Atual

  GEDLit (Grupo de Estudos em Didática da Literatura), Descrição: O Grupo de Estudos em Didática da Literatura (GEDLit ) é um grupo de pesquisa que foi cadastrado no CNPq desde 2019, sob a coordenação da Profa. Dra. Cynthia Agra de Brito Neves. O grupo reúne estudantes de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PPGLA/IEL/UNICAMP), orientados pela docente, que desenvolvem pesquisas sobre os seguintes temas: didática da literatura, letramentos literários, letramentos críticos, multiletramentos, ensino de literatura na educação básica, leitura e escrita subjetivas, circulação dos gêneros literários em materiais didáticos, em currículos nacionais e em avaliações governamentais, e slams.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Cynthia Agra de Brito Neves - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-científicos (LILA), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliana Merlin Deganutti de Barros em 16/06/2022., Descrição: Projeto em rede com IES do Paraná.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Integrante / Letícia J. Storto - Coordenador.

• 2021 - 2024

  A produção de artigos de opinião como redação de vestibular, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Coordenador / Marilúcia Domingos dos Santos Striquer - Integrante / Letícia Jovelina Storto - Integrante / Diná Tereza de Brito - Integrante.

• 2020 - Atual

  LEDUFOP - Letramentos e Educação Linguística da UFOP, Descrição: Na esteira dos Estudos Socioculturais de Letramento, pretende-se investigar, descrever e analisar processos históricos, políticos e socioculturais que constituem as práticas sociais de uso da leitura, da escrita e da oralidade, relacionando-as ao campo do ensino e da educação crítica. Serão desenvolvidos estudos transdisciplinares, próprios do campo da Linguística Aplicada, com foco em letramentos vernaculares, letramentos escolares, letramentos acadêmicos, educação linguística, entre outros. Em termos metodológicos, a etnografia da linguagem e o letramento em ação, como epistemologia, orientarão as pesquisas. O grupo prevê o acolhimento, a nível nacional e internacional, de docentes e pesquisadores, alunos de pós-graduação e de graduação, envolvidos em iniciação científica, bem como professores da educação básica ou outros membros interessados em pesquisa sobre práticas de linguagem e identidades. Prevê-se, por último, articular os eixos de ensino, pesquisa, extensão e cultura, próprios do ensino superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Rómina de Mello Laranjeira - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Novos multiletramentos, ensino de línguas e inovações tecnológicas e didáticas, Descrição: Este projeto situa-se na interface das pesquisas sobre novos e multiletramentos e sobre ensino-aprendizagem de leitura e escrita entendidas de forma mais ampla, abarcando textos e produções multissemióticas digitais, no âmbito do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. As demandas colocadas para a escola hoje em termos do trabalho com as práticas de linguagem contemporâneas próprias da cultura digital, convertidas em aprendizagens necessárias nos documentos curriculares atuais (BNCC, dentre outros), exigem, por um lado, um diálogo crítico com as (diferentes) expectativas/perspectivas em jogo e com soluções, não raro mais mercadológicas do que pedagógicas, que se propõem inovadoras e, por outro lado, a produção de conhecimentos a respeito dessas práticas e a produção de recursos e ferramentas digitais que possibilitem a implementação de propostas curriculares que contemplem esses letramentos ou, de forma mais ambiciosa, que se articulem a partir e por meio deles. Assim, são objetivos do projeto: descrever e analisar práticas de linguagem em ambientes digitais, relacionadas aos novos e multiletramentos; analisar como, após a homologação da BNCC, os diferentes níveis de concretização curricular que envolvem diferentes tipos de documentos curriculares, ações de formação de professores e elaboração de materiais e recursos didáticos diversos estão considerando os novos e multiletramentos; analisar diferentes modalidades de atividades, materiais e recursos didáticos ? livro didático digital interativo (LDDI), protótipos de ensino, objetos digitais de aprendizagem, atividades gamificadas e transmídia, dentre outras possibilidades ?, que se proponham de algum forma a contemplar os novos e os multiletramentos, e seus usos em diferentes contextos educativos; contribuir para o desenvolvimento de ferramentas e ambientes que possam contribuir para a produção de recursos e materiais que contemplem os novos e multiletramentos; produzir e disponibilizar materiais e recursos didáticos que contemplem os novos e os multiletramentos, analisando seu uso em diferentes contextos educacionais. As produções do projeto convergem para o desenvolvimento e alimentação da Wiki sobre novos e multiletramentos e da Plataforma dos Multiletramentos, ambas acessáveis a partir do site do TECLE - Centro de Pesquisa sobre Tecnologias, Letramentos e Ensino (IEL-UNICAMP)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Jacqueline Peixoto Barbosa - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Sociabilidade e leitura literária, Descrição: Este projeto aborda o conceito de sociabilidade literária, fenômeno que se instaura em aulas de literatura, com o objetivo de se compreender a forma como se dá a construção de sentidos e a apropriação do texto pelos educandos, no sentido de uma efetiva prática social. Para tanto, reflete como o conhecimento e interpretações sobre textos emergem por meio de intercâmbios sociais, e pode ser compreendido quando se considera o que Bakhtin e Vygotsky explicam sobre a necessidade de se levar em conta a primazia do social na compreensão das atividades intelectuais nas quais as pessoas se envolvem, como é o caso da aula de literatura desenvolvida em um ambiente participativo, em que o conhecimento não é algo simplesmente transmitido, mas sim construído por meio da utilização da linguagem na interação entre os alunos e o professor. Os objetivos são contribuir para o desenvolvimento de metodologias de ensino que considerem de forma estratégica as relações sociais inerentes a uma aula dialógica, no sentido de favorecer o trabalho de mediação de leitura, articulando práticas de ensino-aprendizagem que convocam, de forma interdisciplinar, saberes, experiências e campos de atuação (conhecimentos científicos, subjetividades, cognição e fruição, mas também processos didáticos) em prol da educação literária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Cláudio José de Almeida Mello - Coordenador.

• 2018 - 2021

  A escrita de textos argumentativos em contexto de vestibular, Descrição: Este projeto insere-se nos trabalhos do Grupo de Pesquisa CNPq/UENP "Diálogos Linguísticos e Ensino"(DIALE), que tem como líderes as Profas. Eliana Merlin Deganutti de Barros e Letícia Jovelina Storto. Parte de uma problemática inserida no âmbito do ensino e aprendizagem da produção escrita no contexto de escolarização, com foco em uma etapa importante desse processo: a avaliação da escrita de candidatos em concurso vestibular. A partir desse escopo maior, esta pesquisa se propõe a analisar as competências e capacidades de linguagem de candidatos para a produção de artigos de opinião em contexto de ?prova de redação de vestibular?. Inseridos nessa problemática mais geral, são elencados outros objetivos secundários: a) compreender a representação dos candidatos sobre o gênero "artigo de opinião"; b) identificar as dimensões "escondidas" do letramento escolar que estão implícitas nas redações, ou seja, o que é ainda oculto para os alunos em relação à prática de escrita do artigo de opinião; c) analisar as estratégias discursivas empregadas na organização textual; d) analisar os processos de argumentação; e) verificar de que maneira o vestibulando usa a questão polêmica dada pelo comando da prova de redação como norte para sua argumentação; f) depreender semelhanças e diferenças entre os textos dos vestibulandos e a dissertação escolar e a dissertação do ENEM; g) analisar a construção dos títulos dos textos; h) analisar a inserção de vozes sociais/de personagens/do autor nos textos; i) analisar como os candidatos se apropriam dos textos de referência fornecidos pela prova de vestibular; j) depreender indícios de variação linguística e/ou marcas de oralidade na escrita. O projeto busca coletar, como corpus da pesquisa, os exemplares das redações do processo seletivo 2018, da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), cuja proposta solicitava que o vestibulando produzisse um artigo de opinião, assumindo o papel social de um leitor de jornal que intenciona publicar seu ponto de vista em relação à questão polêmica: ?De modo geral, o ativismo nas redes sociais, ou ciberativismo, tem repercussões signifcativas na sociedade ou ?ca restrito ao mundo virtual??. Além disso, pretende-se utilizar, como dados secundários, resultados estatísticos do questionário socioeconômico preenchido pelos candidatos no ato da inscrição. Metodologicamente, a investigação tem natureza qualitativa e ancora-se na análise documental (GIL, 2014). No que diz respeito à fundamentação teórica, a pesquisa busca uma heterogeneidade epistemológica, uma vez que pretende olhar para o mesmo objeto por pontos de vista distintos. Destacam-se como pilares teóricos os estudos sobre gêneros textuais/discursivos (BAKHTIN, 2003; BRONCKART, 2003; MARCUSCHI, 2008), argumentação (PLANTIN, 2008; CABRAL, 2010; KOCH; ELIAS, 2016;. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Coordenador / Letícia J. Storto - Integrante.

• 2017 - 2018

  Hábitos leitores e a promoção da leitura literária, Descrição: O projeto estuda hábitos leitores de alunos de escolas do campo e urbanas, com a finalidade de identificar o patrimônio cultural das comunidades estudadas, e contribuir para a atualização teórico-metodológica para o ensino de literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Cláudio José de Almeida Mello - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Atividade, instrumentos e desenvolvimento docente em sequências de formação e seus efeitos nos gestos profissionais, Descrição: Descrição: Inserida na área da Linguística Aplicada, no campo da formação de professores e com aportes do Interacionismo Social (VYGOTSKY, [1934]1997), Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2004; 2009), Engenharia Didática da escola de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009), da clínica da atividade (CLOT, 2006; 2010; FAITA, 2014) e da ergonomia da atividade (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2002, 2004), o objetivo principal da pesquisa é investigar o processo de aprendizagem e desenvolvimento docente de alunos professores em formação inicial no curso de Letras Clássicas e Vernáculas, participantes de sequências de formação em que se incluem produção, implementação e avaliação de projetos didáticos que implicam saberes (a ensinar e para ensinar) mobilizados durante a participação na pesquisa.Os dados gerados emergem das gravações de áudio e vídeo das reuniões de planejamento e aulas ministradas pelos alunos professores envolvidos na pesquisa. Esses dados compõem uma análise multifocal dos movimentos que consideramos complementares para a compreensão /interpretação do trabalho do professor de LP por articularem diferentes focos de análises: dos textos oficiais e institucionais do trabalho prescrito; da análise e descrição das sequências de ensino para compreender a lógica de construção do objeto ensinado; dos gestos profissionais fundadores e de adaptação ao contexto de ensino visualizados nas seções de autoconfrontação, tomados como índices de rupturas desenvolvimentais. A pesquisa evidencia distintas dimensões do trabalho docente pela autoconfrontação às imagens videogravadas permitindo que o aluno professor reveja sua prática e expresse suas representações não somente sobre o trabalho visível, mas também sobre o trabalho invisível e subjacente ao trabalho realizado. Nesse processo, as ações dos pesquisadores envolvidos se concentram em focos articulados ao trabalho educacional: do agir do professor; dos dispositivos didáticos; dos modos de tratamento dos objetos de ensino na interação em sala de aula; das relações dos participantes entre si e com os objetos de ensino e dos gêneros de atividades escolares moldados pelos gestos profissionais. Dessa forma, chegamos a uma abordagem do ensino como trabalho (CLOT; 2010; MACHADO, 2007) pela qual compreendemos como o professor exerce sua atividade profissional, enfrenta as dificuldades inerentes a seu contexto e busca soluções para elas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Elvíra Lopes Nasciment - Coordenador.

• 2015 - 2018

  GÊNEROS DO JORNAL COMO OBJETOS DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliana Merlin Deganutti de Barros em 30/08/2016., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Thalita Jóia - Integrante / Rithielle Castellani - Integrante / Samandra Andrade - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Coordenador / Letícia J. Storto - Integrante / Marilucia dos Santos Domingos Striquer - Integrante.

• 2013 - 2015

  GÊNEROS DA MÍDIA JORNALÍSTICA COMO OBJETOS DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA, Descrição: O objetivo geral deste projeto é fazer um inventário dos gêneros textuais de alguns Cadernos do jornal FOLHA DE LONDRINA, a fim de que tais gêneros possam ser objetos de transposição didática, numa etapa posterior do projeto de pesquisa GÊNEROS DA MÍDIA JORNALÍSTICA COMO OBJETOS DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA (SECAPEE: 2953), coordenado pela Profª. Drª. Eliana Merlin Deganutti de Barros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Thalita Jóia - Integrante / Rithielle Castellani - Integrante / Samandra Andrade - Integrante / Eliana Deganutti de Barros - Coordenador / Letícia J. Storto - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2020 - Atual

  TECLE - Centro de Pesquisa em Tecnologias, Letramentos e Ensino, Descrição: Centro de Pesquisas do Instituto de Estudos da Linguagem/UNICAMP.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eduardo Moura - Integrante / Jacqueline Peixoto Barbosa - Coordenador.

• 2020 - Atual

  TECLE - Centro de Pesquisa em Tecnologias, Letramentos e Ensino, Descrição: Centro de Pesquisas do Instituto de Estudos da Linguagem/UNICAMP.https://www2.iel.unicamp.br/tecle/. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Gabriela Martins Mafra - Integrante / Eduardo Moura - Integrante / Jacqueline Peixoto Barbosa - Coordenador / Cláudia Hilsdorf Rocha - Integrante / Roxane Helena Rodrigues Rojo - Integrante.

Prêmios