BÁRBARA SIMOES BARRETO DE ARAUJO

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ARAÚJO, B. S. B. ; SIQUEIRA, R. M. . Multiculturalismo e poesia: desconstruindo a base androcêntrica do ensino de ciências. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 18, p. 1-26, 2025.

• ARAÚJO, B. S. B. ; ROCHA, D. M. ; VIEIRA, F. P. . Pensando num ensino de ciências decolonial a partir da poesia Eu-mulher de Conceição Evaristo. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1917-1937, 2021.

• OLIVEIRA, D. G. S. ; ARAÚJO, B. S. B. . Somos um o vírus do outro?. In: Ludmila Moreira Macedo de Carvalho; Waleska Rodrigues de Matos Oliveira Martins. (Org.). NAVEGANDO ENTRE ILHAS:experiências do isolamento em tempo de pandemia. 1ed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2020, v. 1, p. 229-242.

• ARAÚJO, B. S. B. . Formação do caráter no ensino de ciências: contribuições da ética das virtudes aristotélica. In: XI COLÓQUIO FERNANDA REBELO PINTO, 2025, Salvador. ANAIS XI COLÓQUIO FERNANDA REBELO PINTO. Salvador: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA, 2025. v. 1. p. 38-45.

• ARAÚJO, B. S. B. . Uma prozinha de adultos: vivenciando a docência universitária no Estágio Supervisionado com afeto e insistência. In: IX Encontro Nacional de Ensino de Biologia VII Encontro Regional de Ensino de Biologia MG/GO/TO/DF, 2024, Belo Horizonte. "Ensinar biologia, ensinar vida: entrelaçando histórias, docências e afetos".. Belo Horizonte: Sbenbio Nacional, 2025. v. 1. p. 1-2.

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . DIVERSIDADE CULTURAL E ENSINO DE CIÊNCIAS: O MULTICULTURALISMO É AINDA UMA TEORIA FECUNDA?. In: VI Encontro Regional de Ensino de Biologia Das críticas às Ciências ao enfrentamento dos negacionismos: qual o papel do Ensino de Biologia?, 2023, Uberaba Minas Gerais. VI Encontro Regional de Ensino de Biologia Das crí� cas às Ciências ao enfrentamento dos negacionismos: qual o papel do Ensino de Biologia?. Rio de Janeiro: MGSC Consultoria Editorial, 2023. v. 1. p. 1298-1309.

• ARAÚJO, B. S. B. . O lugar do negro da Inquisição Espanhola à Charles Darwin. In: Fórum Pró-Igualdade Racial e Inclusão Social do Recôncavo - 2022, 2022, Cruz das Almas. ?JUVENTUDE NEGRA E DEMOCRACIA: VIVER, ESPERANÇAR E TRANSFORMAR?, 2022. v. 16. p. 138-138.

• ARAÚJO, B. S. B. . Filosofia da ciência e questões étnico-raciais no ensino de ciências. In: VII Semana da Biologia de Itabaiana - UFS, 2021, Sergipe. Anais da VII Semana da Biologia de Itabaiana: Educação em diferentes contextos sociais como desafios para a formação de professores. SP: (Câmara Brasileira do Livro, 2021. v. 1. p. 162-162.

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . Relações étnico-raciais e multiculturalismo no ensino de ciências: desafios e possibilidades. In: VII Semana de Biologia de Itabaiana - UFS, 2021, Sergipe. Anais da VII Semana da Biologia de Itabaiana: Educação em diferentes contextos sociais como desafios para a formação de professores, 2021. v. 1. p. 51-51.

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . Discussão acerca do racismo ambiental em tempos de pandemia. In: XIV Fórum Pró-Igualdade racial e inclusão social do Recôncavo, 2020, Cruz das Almas. XIV Fórum Pró-Igualdade racial e inclusão social do Recôncavo ?Nossos passos vêm de longe e vão além?, 2020.

• ARAÚJO, B. S. B. . Science's epistemic authority on science teaching in the light of the philosopher Paul Feyerabend. In: OPEN EPISTEMOLOGIES. MACH, BACHELARD, FEYERABEND, 2019, Lisboa. OPEN EPISTEMOLOGIES MACH, BACHELARD, FEYERABEND In honour of Zbigniew Kotowicz (1950-2017). Lisboa: Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, 2019. v. 1. p. 17-17.

• ARAÚJO, B. S. B. . Formação do Caráter no Ensino de Ciências: contribuições da ética das virtudes aristotélica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. . Contribuição da Biologia na construção do racismo científico. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, B. S. B. . UMA PROZINHA DE ADULTOS: VIVENCIANDO A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO COM AFETO E INSISTÊNCIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . Diversidade Cultural e ensino de Ciências: o multiculturalismo é ainda uma teoria fecunda?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. ; OLIVEIRA, D. G. S. . Diversidade cultural no ensino de ciências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, B. S. B. . Contribuições da Filosofia da Ciência para um ensino de ciências multiculturalista. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . Relações étnico-raciais e multiculturalismo no ensino de ciências: desafios e possibilidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. . Filosofia da ciência e questões étnico-raciais no ensino de ciências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. ; OLIVEIRA, D. G. S. . Diversidade cultural e ensino de ciências: o multiculturalismo como alternativa ao universalismo epistêmico da ciência. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; OLIVEIRA, D. G. S. . O pluralismo epistêmico de Paul K Feyerabend como base para um ensino em ciências multicultural. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; VIEIRA, F. P. . Discussão acerca do racismo ambiental em tempos de pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; QUEIROZ, L. F. S. . Um abraço à mudança no ensino de ciências: Questões étnico-raciais no caso de Clemence Royer. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. . Grupo de estudos: relatos de experiência. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, B. S. B. ; OLIVEIRA, D. G. S. . Science's epistemic authority on science teaching in the light of Philosopher Paul K. Feyerabend. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. . Universalismo científico: uma discussão à luz do filósofo Paul Feyerabend acerca do lugar da ciência na educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; OLIVEIRA, D. G. S. . Reflexão acerca da autoridade epistêmica da ciência no ensino de ciências. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. ; OLIVEIRA, D. G. S. . A autoridade Epistêmica da Ciência no Ensino de Ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, B. S. B. . Reencôncavo 2014.2. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, B. S. B. . De alunos para alunos: integração dos recém-ingressos e veteranos no Reenconcavo 2014.2. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, B. S. B. ; CUNHA, C. A. ; XAVIER, G. A. ; MARQUES, N. . Biotabuleiro - Uma proposta de ferramenta lúdica para o ensino de ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Formação do caráter no ensino de ciências: contribuições da ética das virtudes aristotélica, Descrição: ormação do caráter no ensino de Ciências: contribuições da ética das virtudes aristotélica A tese propõe uma análise teórico-filosófica sobre o papel da ética das virtudes aristotélica na formação integral dos estudantes no ensino de Ciências. Busca compreender de que forma a integração entre virtudes morais e intelectuais pode superar a lógica utilitarista e técnica predominante na educação contemporânea, promovendo uma abordagem que valorize o florescimento humano (em termos laceyanos) e a formação do caráter. Para isso, apresenta a mímesis como estratégia pedagógica, compreendida como um processo criativo e reflexivo de formação, que aproxima a ciência da vida e resgata a dimensão ética, estética e afetiva da educação científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Bárbara Simões Barreto de Araújo - Integrante / Fábio Pessoa Vieira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2020 - Atual

  Diversidade cultural e o ensino de ciências: O multiculturalismo como proposta ao universalismo epistêmico da ciência, Descrição: Considerando que a ciência é, historicamente, reconhecida como um fenômeno surgido no continente europeu, no apogeu da modernidade, é ela quem assume a posição de conhecimento válido e confiável pela epistemologia dominante, (PINHEIRO, 2020), mostrando qual o melhor caminho para conhecer o mundo natural frente às outras formas de conhecimento. Muito embora atualmente a discussão sobre o multiculturalismo esteja em evidência, principalmente na educação, as discussões práticas de como transformar as aulas em ciências num aprendizado inclusivo e plural ainda são insuficientes. (HOOKS, 2019). Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa é traçar uma problematização dos valores que subsidiam a ciência como único conhecimento confiável à luz dos filósofos Paul K. Feyerabend e Hugh Lacey, trazendo contribuições para uma prática de ensino multiculturalista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Bárbara Simões Barreto de Araújo - Integrante / Fábio Pessoa Vieira - Coordenador.

• 2017 - 2019

  Filosofia e educação: Qual o objetivo do ensino de ciências?, Descrição: O projeto abordará as questões epistêmicas que envolvem os critérios basilares eleitos no ensino de ciências a fim de responder à pergunta sobre se o ensino deve ou não mudar as crenças dos estudantes em sala. Com efeito, o objetivo será então contribuir com o debate e problema, hoje internacionalmente relevante, sobre o objetivo que o ensino de ciências deve ter, a saber, se o ensino de ciências deve objetivar a mudança de crenças dos estudantes ou não. Este problema, basicamente, é sintetizado na ideia de que ao se ensinar alguém alguma disciplina de ciências (em especial as naturais), corre-se o risco de promover uma forçosa e traumática tentativa de mudança das crenças deste estudante Y em favor desta ciência X. Naturalmente, tal ensino pode conflitar com certas crenças não-científicas que o estudante possui e isso pode, por um lado, ser enriquecedor para o aluno (pois promove uma intelectualização de base científica), mas por outro também pode ser algo deletério ao minimizar esta carga de crença não-científica a uma situação de irrelevância, podendo causar sérias crises (Fourez, 2003). Para ingressar neste debate, a perspectiva adotada é a concepção filosófica pluralista, largamente difundida por pesquisadores nacionais e internacionais (El-Hani e Mortimer, 2007; Cobern 2000 etc.). Mais especificamente, o problema será tratado a partir da 1- exploração da hipótese da via o filósofo Paul Feyerabend (2006, 2007, 2008b, 2010) e como este autor consegue contribuir com a proposta, que no momento parece ser mais promissora, de que 2- o ensino de ciências não deveria objetivar a mudança de crenças dos estudantes, sendo estas duas das três hipóteses abordadas. Neste sentido, não só serão explorados textos em apoio a tal opção (El-Hani e Mortimer 2007; Cobern, 1996; Candau, 2002), senão que igualmente os textos que escolhem a opção de mudança de crença em detrimento da não mudança enquanto objetivo do ensino de ciências, sendo esta a terceira hipótese a ser explorada (Hoffman, 2007; Posner, Strike, Hewson & Gerzog, 1982; Smith & Siegel, 2004; Smith e Siegel, 2004). A metodologia aplicada será via exegese de textos da literatura recente (em inglês, espanhol e português), terá cunho teórico e deverá ser concretizada na formação inicial e continuada dos professores e futuros professores.Portanto, a pesquisa espera simplesmente contribuir com o debate ao melhorar os argumentos de ambas as partes do problema.Ademais, dado a natureza da pesquisa, ela requer o envolvimento de mais de uma disciplina, sendo por isso necessário tanto a abordagem de aspectos de filosofia, história e ensino de ciências. Palavras-chave: Mudança de crença, ensino de ciências, Filosofia pluralista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Bárbara Simões Barreto de Araújo - Integrante / Deivide Garcia da Silva Oliveira - Coordenador / Thais Soares Silva - Integrante / Lilia Santos Silva - Integrante / Lilia Ferreira Souza Queiroz - Integrante / Nadja Azevedo de Jesus - Integrante.

• 2016 - 2019

  Autoridade científica na educação em ciência - Uma discussão à luz da teoria anarquista do filósofo Paul K. Feyerabend: É possível ensinar ciências e, simultaneamente, empoderar os estudantes com a educação democrática?, Descrição: O objetivo dessa pesquisa é analisar e discutir acerca da forma como a ciência vem sendo abordada e considerada nas aulas de ciências, abordando a importância de um pensamento crítico acerca da atividade científica quando ensinada na sala de aula para uma melhor compreensão do seu objetivo na educação. Para tanto, buscamos compreender como a ciência é abordada na sala de aula atualmente pode ser prejudicial ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno e mostrar como o multiculturalismo baseado no anarquismo epistêmico de Paul K Feyerabend pode ser vantajoso para o desenvolvimento da diversidade cultural em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Bárbara Simões Barreto de Araújo - Integrante / Deivide Garcia da Silva Oliveira - Coordenador.

• 2016 - 2017

  A Filosofia da ciência anárquica e a educação científica na contemporaneidade: Sociedade, ciência e educação, Descrição: Essa pesquisa explora esta suposta necessidade de discutir antes a educação sob uma dimensão mais ampla, abrindo um espaço para debater os aspectos da natureza da ciência paralelos com a abordagem sobre sociedade e com a educação, pois que esta inter-relação também é fruto de uma progressiva preocupação com o lugar da ciência na sociedade e nas instituições educacionais.O projeto objetiva em geral compreender a relação entre ciência, educação e sociedade com o auxílio da filosofia anarquista de Paul Feyerabend a fim de esclarecer por que e como estes elementos dialogam e se influenciam (assumido de partida que tal ocorra). De maneira específica, o projeto irá pesquisar (a) como a filosofia anarquista poderia ser compreendida nos seus principais termos; (b) como a educação é vista por esta filosofia anarquista e qual seja a proposta desta para aquela; (c) qual a natureza da relação entre sociedade, educação, ciência... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Bárbara Simões Barreto de Araújo - Integrante / Deivide Garcia da Silva Oliveira - Coordenador / Thais Soares Silva - Integrante / Lilia Santos Silva - Integrante / Lilia Ferreira Souza Queiroz - Integrante / Nadja Azevedo de Jesus - Integrante.

Prêmios