Maria Aparecida Mello
Professora Titular/Sênior da Universidade Federal de São Carlos, tese titular defendida em 20/12/2018, lotada no Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos do Centro de Educação e Ciências Humanas. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky, NEEVY, cadastrado na plataforma Lattes e certificado pela UFSCar. Exerceu no período de 2012-2016 o cargo de Pró-Reitora Adjunta de Assuntos Comunitários e Estudantis junto à PROACE,UFSCar. Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2001); Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela UFSCar (1996); graduação em Pedagogia pela UFSCar (1994) e graduação em Educação Física pela Fundação Educacional São Carlos - Escola de Educação Física de São Carlos (1983). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil ;Aprendizagem e Desenvolvimento Infantis; Desenvolvimento Cultural de Crianças, jovens e adultos; Atividades de Brincadeiras e Jogos de Papéis na Infância; Atividade de Movimento na Infância; Consumismo na Infância; A criança e as tecnologias; Neurociência e Educação.
Informações coletadas do Lattes em 17/07/2023
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
1997 - 2001
Universidade Federal de São Carlos
Título: A Atividade Mediadora nos Processos Colaborativos de Educação Continuada de Professores: Educação Infantil e Educação Física
, Ano de obtenção: 2001. Itacy Salgado Basso. Bolsista do(a): FAPESP, FAPESP, Brasil. Palavras-chave: Educação Infantil; Educação Continuada de Professores; Educação Física; Movimento Humano; Vida cotidiana; Intencionalidade. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.
Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
1993 - 1996
Universidade Federal de São Carlos
Título: EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: ANÁLISE DAS AÇÕES DE UMA PROFESSORA DE PRÉ-ESCOLA
Orientador: Nancy Vinagre Fonseca de Almeida
, Ano de Obtenção: 1996.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Psicomotricidade; Educação Infantil; Ensino e Aprendizagem; Movimento Humano; Educação Física; Educação do Indivíduo Especial. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.
Graduação em Educação Física
1981 - 1983
Fundação Educacional São Carlos Escola de Educação Física de São Carlos
Formação complementar
2001 - 2001
Contextos Integrados Em Educação Infantil. (Carga horária: 30h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Italiano
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Infantil.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Pedagogia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Metodologia de Ensino.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Física.
Organização de eventos
MELLO ; CAMPOS, Douglas Aparecido de ; MASCARENHAS, Tárcila Santos Souza ; MASCIOLI, S. A. Z. ; GAMA, C. F. ; MANTOVANI, L. ; VIEIRA, L. ; LIMA, R. A. B. ; GRANZOTTI, F. D. G. ; GONZALEZ, A. G. G. ; BOLZAN, W. J. . II Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky. 2014. (Outro).
MELLO ; CAMPOS, Douglas Aparecido de . Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky. 2012. (Outro).
MELLO ; MELLO, Suely Amaral ; ANGOTTI, Maristela ; FARIA, Ana Goulart de ; NASCIMENTO, M. L. B. ; PINAZZA, Mônica Appezatto ; YAZLLE, Elisabeth Gelli . V Congresso Paulista de Educação Infantil - COPEDI. 2009. (Congresso).
MELLO ; MELLO, Sueli Amaral ; NASCIMENTO, M. L. B. ; ANGOTTI, Maristela ; YAZLLE, Elisabeth Gelli ; SERRAO, C. ; Faria . V COPEDI - CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL. 2008. (Congresso).
MELLO ; ABRAMOWICZ, Anete ; MELLO, Suely Amaral ; PALHARES, M. ; ASSUNCAO, L. B. . Seminário sobre o Ensino Fundamental de 9 Anos: Implicações para a Educação Infantil. 2006. (Outro).
MELLO ; PINAZZA, Mônica Apezzato ; YAZLLE, Elisabeth Gelli ; ANGOTTI, Maristela ; FARIA, Ana Goulart de . IV CONGRESSO PAULISTAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E I SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL. 2006. (Congresso).
MELLO ; MELLO, Roseli Rodrigues de ; REYES, Cláudia Raimundo ; CAMPOS, Douglas Aparecido de . I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA. 2004. (Congresso).
MELLO . I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA. 2004. (Congresso).
MELLO ; PINAZZA, Mônica Apezzato . Seminário Pedagogia da Infância: questões conceituais em confronto. 2004. (Congresso).
MELLO . III Congresso Paulista de Educação Infantil - COPEDI. 2003. (Congresso).
MELLO ; ABRAMOWICZ, Anete ; BASSO, Itacy Salgado . I Congresso de Educação Infantil de São Carlos: A Hora e a Vez da Professora de Educação Infantil. 2000. (Congresso).
MELLO ; ABRAMOWICZ, Anete . I Encontro de Educação Infantil de São Carlos: A Hora e a Vez da Educação Infantil.. 1999. (Congresso).
Participação em eventos
I Colóquio Internacional no campo histórico-cultural: diálogos educacionais e II Encontro Regional de grupos de pesquisa no campo histórico-cultural.Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. 2018. (Encontro).
Análise de textos apoiada pelo computador: teorias e técnicas. 2017. (Outra).
I Simpósio Nacional de Epistemologia Qualitativa e Subjetividade.Os conceitos geográficos diante das mobilizações estudantis atuais. 2017. (Simpósio).
IV FÓRUM ISCAR - BRASIL CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL.Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. 2017. (Outra).
IX Seminário de Teses e Dissertações do PPGE.debatedora de projetos de mestrado e doutorado. 2017. (Seminário).
X Congresso de Extensão - !!ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar. Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. 2017. (Congresso).
III COLÓQUIO INTERNACIONAL ENSINO DESENVOLVIMENTAL: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos.Ensino Desenvolvimental e Educação: "L. F. Obukhova e A. Z. Zak". 2016. (Simpósio).
VII SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.Avaliador de Trabalhos Científicos. 2015. (Seminário).
2 Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 13ª Jornada do Núcl de Ensino de Marília eo. Uso dos Brinquedos pela Criança na Primeira Infância: focalizando a Teoria Histórico-Cultural. 2014. (Congresso).
Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis.reunião de Coordenação Geral e Comitê coordenador do FONAPRACE. 2014. (Outra).
II Colóquio Internacional: Ensino Desenvovlimental - Vida, Pensamento e Obra dos Principais Representantes Russosto. Valeria S. Mukhina: Teoria do Desenvolvimento Histórico e Ontogenético das Unidades Estruturais de Auto-Consciência.. 2014. (Congresso).
VI Seminário de Dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação.avaliadora de dissertações. 2014. (Outra).
VI SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.Avaliadora de Trabalhos Científicos. 2014. (Seminário).
FONAPRACE. 2013. (Outra).
Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis.Reunião de Trabalho do Observatrio FONAPRACE. 2013. (Outra).
Fórum regional Sudeste do FONAPRACE.Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis - Regional Sudeste. 2013. (Outra).
V Seminário de Dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação.debatedora e avaliadora de dissertações e teses. 2013. (Outra).
Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis.Reunião Extraordinária do FONAPRACE. 2012. (Outra).
I Colóquio Internacional: Ensino Desenvovlimental - Vida, Pensamento e Obra dos Principais Representantes Russosto.Bases conceituais da obra de A. V. Petrovsky: implicações nos processos de ensinar e aprender na escola.. 2012. (Outra).
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília. Importância da Teoria Histórico-Cultural para os Processos de Ensino e de Aprendizagem. 2012. (Congresso).
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília. Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais Proporcionado pela Família e Escolas às Crianças e Adolescentes com deficiências. 2012. (Congresso).
IV Seminário de Dissertações e Teses do Programa de Pós-Graduação em Educação.Debatedora e avaliadora dos trabalhos apresentados. 2012. (Seminário).
9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar.DIAGNÓSTICO DO ACESSO AOS BENS CULTURAIS PROPORCIONADO PELA FAMÍLIA E ESCOLA ÀS CRIANÇAS E ADOLESCENTES PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS.. 2011. (Outra).
EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação.Internet: UUm Espaço de Interação ou Mediação na Formação de Docentes de Educação Infantil?. 2011. (Encontro).
EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação.A Importância do Registro da Prática Pedagógica com Crianças de Zero a três anos. 2011. (Encontro).
V Workshop de Grupos de Pesquisa - 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar.Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de vigotsky - NEEVY. 2011. (Outra).
EECERA - European Early Childhood Education Research Association. Interactive Histories and Culture. 2010. (Congresso).
Congresso de Leitura do Brasil - 17 Cole. Comunidade On Line de Educação Infantil: os desafios e conquistas daleitura em ambiente virtual. 2009. (Congresso).
Extenso 2009 - Extension y Sociedad. A Extensão Universitária e a Dignidade dos Alunos de Origem Popular. 2009. (Congresso).
Extenso 2009 - Extension Y Sociedad. Comunidade On Line de Educação Infantil. 2009. (Congresso).
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.O Desenvolvimento Cultural do Ser Humano: Implicações nas Práticas Educativas. 2009. (Encontro).
IX ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE.As Concepções de Corpo e Movimento de Professoras Nas Práticas Educativas: Significado e Sentido de Atividades de Brincadeira s na Educação Infantil. 2009. (Encontro).
IX ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE.Crises das Idades: os entraves nas Práticas Docentes e as Implicações no Desenvolvimento da Criança. 2009. (Encontro).
V Congresso Paulista de Educação Infantil: balanço de uma década de luta. Coordenadora de Sessão de Comunicação Oral. 2009. (Congresso).
V Congresso Paulista de Educação Infantil: balanço de uma década de luta. Memória: uma década de debate epistemológico sobre a educação da infância. 2009. (Congresso).
1 Encontro dos Profissionais de Educação Infantil.As Professoras da Infância e suas Práticas. 2008. (Encontro).
III Seminário de Epistemologia e Teorias da Educação e IV Colóquio de Epistemologia da Educação Física.As CONCEPÇÕES DE CORPO E MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.. 2008. (Seminário).
I Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Tendências e desafios contemporâneos - 1 GRUPECI.O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: a percepção e explicação dos professores sobre as crises em diferentes idades. 2008. (Seminário).
I Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Tendências e desafios contemporâneos - 1 GRUPECI.A brincadeira no desenvolvimento infantil. 2008. (Seminário).
I Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Tendências e desafios contemporâneos - 1 GRUPECI.O desenvolvimento cultural do ser humano: implicações nas práticas pedagógicas. 2008. (Seminário).
I Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Tendências e desafios contemporâneos - 1 GRUPECI.Comunidade On Line de Educação Infantil. 2008. (Seminário).
I Encontro dos Profissionais de Educação Infantil.A percepção dos professores de Educação Infantil sobre a crise dos 3 anos. 2008. (Encontro).
VI Seminário de Metodologia para projetos de Extensão (SEMPE).Estudos sobre a Escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicial e continuada de professores. 2008. (Seminário).
VI SEMINÁRIO DE METODOLOGIA PARA PROJETOS DE EXTENSÃO - SEMPE.Estudo sobre a Escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicial e continuada de professores. 2008. (Seminário).
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENISNO - ENDIPE. A Percepção dos Professores de Educação Infantil sobre a Crise dos Três Anos. 2008. (Congresso).
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ENDIPE. A Percepção de Educadoras de Creche sobre a Crise do Primeiro Ano. 2008. (Congresso).
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ENDIPE. A Percepção dos Professores de Ensino de Ensino Fundamental sobre a Crise dos Sete Anos. 2008. (Congresso).
7ª Jornada Científica da UFSCar. Núcleo de Estudos , Pesquisa e Extensão sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. 2007. (Congresso).
Colóquio: Repercussões do pensamento de Vigtoski na contemporaneidade: temas em debate. 2007. (Encontro).
Colóquio Internacional: A Perspectiva Histórico-Cultural na Rússia: tendências atuais.. 2007. (Encontro).
Congresso de Iniciação Científica - UFSCar. A importância das brincadeiras no desenvolvimento infantil. 2007. (Congresso).
Congresso de Pós-Graduação UFSCar - 7ª Jornada Científica. A brincadeira das crianças de Educação Infantil sob o foco das educadoras. 2007. (Congresso).
Congresso Internacional em Educação Escolar. GEPFEC-FCLAr- Araraquara-SP - "Necessidades emergentes da sociedade do conhecimento para a formação do educador: mitos e dasafios. ANÁLISE DAS MANIFESTAÇÕES PRECONCEITUOSAS NOS JOGOS. 2007. (Congresso).
Mesa Redonda: a perspectiva histórico-cultural na Rússia: tendências atuais. 2007. (Encontro).
A corporeidade na constituição da subjetividade humana. curso ministrado pela Profa. Dra Maria Febles elejalde da Universidad de la Habana - Cátedra de Vygotski, na I Conferência Internacional: O enfoque histórico-cultural em questão. 2006. (Outra).
GT de Educação Infantil - Congresso de formação de professores.Grupo de Trabalho em Educação Infantil. 2006. (Outra).
I Conferência Internacional: O Enfoque Histórico-Cultural em Questão. 2006. (Outra).
II SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES.Sessão de apresentação de trabalhos. 2006. (Seminário).
IV Congresso Paulista de Educação Infantil e I Simpósio Internacional de Educação Infantil. Simpósio Infância e Mídia. 2006. (Congresso).
IV Congresso Paulista de Educação Infantil e I Simpósio Internacional de Educação Infantil. Políticas para a Infância em Creches Universitárias, conveniadas e comunitárias. 2006. (Congresso).
IV Congresso Paulista de Educação Infantil e I Simpósio Internacional de Educação Infantil. Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. 2006. (Congresso).
PSICOLOGIA INFANTIL: paradigmas,.fatos, problemas. curso ministrado pela Profa. Dra Ludmila Filippovna Obukhova da Moscow State University na I Conferência Internacional: O Enfoque Histórico-Cultural em Questão.. 2006. (Outra).
UMA ANÁLISE SEMÂNTICA DA CONCEPÇÃO DE VYGOTSKI. curso ministrado pelo Prof. Dr. Boris Guryevich Meshcheryakov da Moscow State University na I Conferência Internacional: o enfoque histórico-cultural em questão.. 2006. (Seminário).
Vygotsky e Paulo Freire:especificidades e aproximações. curso ministrado pelo Prof. Dr. Guillermo Árias Beatón - Universidad de la Habana - Cátedra Vigotsky e pelo Prof. Dr. Alípio Casali - PUC. - enfoque histórico-cultural em questão. 2006. (Outra).
13 Congresso de Iniciação Científica. Debatedora no 13 Congresso de Iniciação Científica da UNAERP. 2005. (Congresso).
I Seminário de Dissertações e Teses do programa de Pós-Graduação em Educação.Coordenadora de Sessão e Debatedora de trabalhos sobre a Educação Infantil. 2005. (Seminário).
I Congresso Regional de Educação de Pessoas Jovens e Adultas. I Congresso Regional de Educação de Pessoas Jovens e Adultas. 2003. (Congresso).
Conferência Busca do Futuro.Conferência de Busca do Futuro. 2002. (Outra).
IV SEMPE - SEMINÁRIO DE METODOLOGIA DE PROJETOS DE EXTENSÃO.Coordenadora da Sessão de Comunicações sobre o tema Direitos Humanos e Cidadania.. 2001. (Seminário).
2 Congresso de Extensão das Universidades Públicas da Região sudeste. Educação Continuada de Professores de 1ª a 4ª Séries do Ensino Fundamental: Planejamentpo, Rotinas de trabalho em sala de aula e avaliação. 1999. (Congresso).
2 Congresso de Extensão das Universidades Públicas da Região Sudeste. Escola Pública Estadual na UFSCar: 1 Encontro de Educação Continuada. 1999. (Congresso).
Participação em bancas
MELLO, M.A.; FERNANDES, JARINA. R.; PIOTTO, Debora. C.. Neurociência e Educação Infantil: para além da estimulação precoce. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
ZANATA, E. M.; Braga, Fabiana Marini; TEZANI, T. C. R.;MELLO, M.A.; JORGE, M.. Práticas de Escrita nas Séries iniciais do Ensino Fundamental I: propostas para a Educação colaborativa. 2016. Dissertação (Mestrado em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIA) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MAZZEU, F. J. C.; DUARTE, N.; BROTTO, I. J. O.; BARBOSA, E. M.;MELLO, M.A.. Os Gêneros Textuais na Alfabetização: uma análise da proposta apresentada no material "Ler e escrever' da Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO, M.A.; FERNANDES, JARINA. R.; PIOTTO, Debora. C.. Neurociência e Educação Infantil: parâmetros de qualidade de estimulação precoce infantil. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
MAZZEU, F. J. C.;MELLO, M.A.; SIGOLI, S. R. R. L.. O significado e o sentido do planejamento no trabalho do professor. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO, M.A.; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; SOMMERHALDER, A.. Aprendizagens nas Brincadeiras de Crianças de Dois Anos na Educação Infantil: Análise dos Processos de Desenvolvimento Cultural. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; SOMMERHALDER, A.. Um Olhar Científico para o Desenvolvimento Cultural presente nas Atividades de Crianças na Educação Infantil. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
GONÇALVES, M. F. C.;MELLO, M.A.; SILVA, M. A. I.. Significados de saúde para crianças de cinco anos e formação de conceitos à luz da abordagem histórico-cultural: reflexões para a programação da saúde. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Psiquiátri) - Universidade de São Paulo.
Denari, Fátima Elisabeth;MELLO; BORELLA, D. R.. Programa de Estimulação Psicomotora Aquática para Crianças com Deficiência Visual. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; SOMMERHALDER, A.. O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES DE CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS: A ATENÇÃO E A MEMÓRIA - UMA ANÁLISE HISTÓRICO-CULTURAL. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
Denari, Fátima Elisabeth;MELLO, M.A.; BORELLA, D. R.. Programa de Estimulação Psicomotora Aquática para Crianças com Deficiência Visual. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.
ROCHA, M. S. P. M. L.; SOUZA, V. L. T.; CRUZ, M. N.;MELLO. A Atividade Lúdica nas Práticas Pedagógicas dos Ingressantes no ensino Fundamental: análises das aulas de Educação Física. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.
ROCHA, M. S. P. M.; AZEVEDO, H. H. O.;MELLO. Faz de Conta que eu Cresci: O processo de Transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.
MELLO; MAZZEU, F. J. C.;CAMPOS, Douglas Aparecido de. Bases Conceituais da Teoria Histórico-Cultural: Implicações nas Práticas Pedagógicas. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; JOLY, Ilza Zenker Leme. A Cultura como Mediadora do Desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores na Criança: a Atividade Docente de Musicalização na Educação Infantil. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
Geraldo Antonio Bergamo;MELLO; Washington Luiz P. de Carvalho. Modelagem Inicial para o Ensino de Geometria Euclidiana Plana Segunda a Teoria da Atividade de Estudo. 2010. Dissertação (Mestrado em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIA) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
FREITAS, Raquel Aparecida Marra da Madeira;MELLO; LIBÂNEO, José Carlos. Educação Física na Educação Infantil: ensino do conceito de movimento corporal na perspectiva Histórico-Cultural de Davydov. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás.
REYES, Claudia Raimundo;MELLO; MONTEIRO, Maria Iolanda. O processo de apropriação do desenho à escrita: um estudo longitudinal. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; REYES, Claudia Raimundo. Crise das Idades - os entraves nas práticas docentes e as implicações no desenvolvimento da criança: uma leitura a partir de Vygotski. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO, Suely Amaral;MELLO; Girotto, Cyntia Graziela G. S.. A reorganização do espaço da sala de educação infantil: uma experiência concreta. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO, Suely Amaral;MELLO; Girotto, Cyntia Graziela G. S.. A reorganização de espaço da sala de educação infantil: uma experiência concreta a luz da teoria Histórico-Cultural. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO, Suely Amaral;MELLO; Girotto, Cyntia Graziela G. S.. A reorganização do espaço da sala de educação infantil: uma experiência concreta. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
Longarezi Andréa Maturano;MELLO; Linhares Martha Maria Prata; Garcia, Dirce Maria Falcone. Significado social e sentido pessoal da formação continuada de professores: o caso de Ituiutaba/MG. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Uberaba.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; REYES, Claudia Raimundo. CRISES DAS IDADES - os entraves nas Práticas Docentes e as Implicações no Desenvolvimento da Criança: uma Leitura a partir de Vygotski. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; OCTAVIANI, Maria Inês Crnkovic;CAMPOS, Douglas Aparecido de. A Mediação Pedagógica como Elemento Potencializador dos Processos de Aprendizagem e Desenvolvimento Infantis. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos.
Vasconcelos, Mario Sergio;MELLO; Barroco, Sonia Mari Shima. Daniil Borisovich Elkonin: um estudo extensivo das idéias de um ilustre (des)conhecido no Brasil. 2008. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO; MAZZEU, Francisco José Carvalho;BASSO, Itacy Salgado. Educação Infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho;MELLO; Lima, Rita de Cássia Pereira. A adolescência dos adolescentes. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro Universitário Moura Lacerda.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; LIMA, Emilia Freitas de. As possibilidades de mediação dos espaços nas brincadeiras e aprendizagens das crianças na Educação Infantil. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho; REYES, Claúdia Raimundo. A crise das idades: os entraves nas práticas docentes e as implicações no desenvolvimento da criança: uma leitura a partir de Vigotsky.. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOBASSO, Itacy Salgado; OCTAVIANI, Maria Inês Crnkovic. O Jogo na Educação Infantil. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; LIMA, Emília Freitas de; GRANDO, Regina Celia. Jogar Aprendendo. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; REYES, Cláudia Raimundo; MELLO, Sueli Do Amaral. A pré-história da linguagem escrita na idade pré-escolar na sociedade letrada: contribuições da teoria histórico-cultural. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; YAZLLE, Elisabeth Gelli; ANGOTTI, Maristela; BUENO, Belmira Oliveira. Fala, Professora! Um Estudo de Caso sobre as Perspectivas de Professoras da Educação Infantil acerca do Projeto Pedagogia Cidadã.. 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO; REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues; PERDIGÃO, Ana Luiza Rocha Vieira; MAZZEU, Francisco José Carvalho. Um Estudo de Caso de Prática Docente em aula expositivo-participativa: contribuições para a formação inicial e continuada. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; REYES, Cláudia Raimundo; MELLO, Suely Amaral. a Influência dos Instrumentos Culturais no Processo de apropriação da Escrita pelas Crianças não escolarizadas. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; YAZLLE, Elisabeth Gelli; BUENO, Belmira Oliveira; ANGOTTI, Maristela. Professoras em Construção: um estudo sobre a formação das educadoras de ensino infantil. 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO; REYES, Cláudia Raimundo; MELLO, Suely Amaral. O Trabalho com Projetos na Educação Infantil. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
CORDEIRO, Angélica Maria AdurensMELLO. O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições sujetivas e objetivas. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO, Suely Amaral; ARENA, Dagoberto Buim; REYES, Claudia Raimundo; MILLER, Stela;MELLO. Teoria Histórico-Cultural e Pedagogia Freinet: Considerações sobre a mediação entre teoria e prática no processo de aquisição da escrita. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MELLO, Suely Amaral; ARENA, Dagoberto Buim;BASSO, Itacy Salgado; MILLER, Stella;MELLO. O papel da atividade no processo de aquisição da escrita. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
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Denari, Fátima Elisabeth;MELLO; Luiz Maria Cecília. Deficiência e Aprendizagem: um estudo de caso. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deIZA, Dijnane Fernanda Vedovatto. A organização dos espaços na brincadeira da criança pré-escolar e as possíveis aprendizagens. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deASSIS, Muriane Sirlene Silva de. A importância das brincadeiras no desenvolvimento infantil. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deASSIS, Muriane Sirlene Silva de. Freinet e a Educação Infantil: a organização dos espaços escolares. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deASSIS, Muriane Sirlene Silva de. A Brincadeira das crianças pequenas com os objetos: as possíveis intervenções do adulto para o desenvolvimento de aprendizagens com significado. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido de; IANUSKIEWTZ, D.. Diálogos de Crianças de Pré-escola na confecção de brinquedos: uma análise na perspectiva histórico-cultural. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
CAMPOS, Douglas Aparecido deMELLO; IANUSKIEWTZ, D.. Políticas Públicas e a Escolarização de 9 anos. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deALVES, Muriane Sirlene Silva. Diálogos de crianças de pré-escola na copnfecção de brinquedos: uma análise na perspectiva Histórico-Cutlural. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deBARRETO, Selva Maria de Guimarães. ?O Brincar na Educação Infantil: como os professores da pré-escola concebem e inserem o brincar na sua prática cotidiana.?. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; COUTO, Yara;IZA, Dijnane Fernanda Vedovatto. Brincadeiras Cantadas na Educação Infantil. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
BARRETO, Selva Maria GuimarãesMELLO; FARIAS, Marcio Norberto. As possibilidades e a Realidade da Educação física Escolar no Terceiro Ano do Ensino Médio: uma reflexão acerca das opiniões dos alunos. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deBARRETO, Selva Maria Guimarães. Análise das Manifestações Preconceituosas nos Jogos Infantis. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOBARRETO, Selva Maria Guimarães. Aplicação de jogos simbólicos para o desenvolvimento de crianças de 3 a 6 anos, alunas da Unidade de Atendimento à Criança (UAC) da Universidade Federal de Sào Carlos (UFSCar). 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MACHADO, Maria Lúcia Teixeira;MELLO. Promoção da Saúde e Primeiros Socorros: o papel do professor de Educação Física no ensino Público Fundamental. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
BARRETO, Selva Maria GuimarãesMELLO. Seleção dos conteúdos ministrados nas aulas de Educação Física no ensino fundamental (5ª a 8ª séries). 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOBARRETO, Selva Maria Guimares. Inclusão dos Portadores de Necessidades Especiais de Ensino na Educação Física Escolar de 1ª a 4ª séries. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
BARRETO, Selva Maria GMELLO. Comunicações e ações de professoras de Educação Física de redes de ensino pública e particular com os alunos do 1 e 2 ciclos (1ª a 4ª séries) do Ensino Fundamental. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
MELLOBARRETO, Selva Maria G. A utilização de jogos, brincadeiras e música para o desenvolvimento das Inteligências Múltiplas na Educação Física Infantil. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
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MELLO; GONÇALVES JUNIOR, Luiz. O lazer no contexto escolar do SESI - São Carlos. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos.
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MELLOSMAILI, S. S.; SOUZA, A. S.; MELLO, A. M.; ROSSI, C. R.; ABREU, C. B. M.. Professor Adjunto Campus Garulhos, na Área de Pedagogia, subária Fundamentos Teóricos e Práticos de Cultura Corporal e Residência Pedagógica na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2011. Universidade Federal de São Paulo.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido de; GONÇALVES JUNIOR, Luiz. Professor Substituto para a área de Educação Física. 2009. Universidade Federal de São Carlos.
CAMPOS, Douglas Aparecido deMELLO. Professor assistente - área de Educação Musicial. 2008. Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deBARRETO, Selva Maria Guimares. Concurso Público para Professor Substituto. 2007. Universidade Federal de São Carlos.
MELLOCAMPOS, Douglas Aparecido deBARRETO, Selva Maria Guimarães. Processo Seletivo Simplificado para Contratação de Professor Substituto, Área: Ensino de Educação Física. 2007. Universidade Federal de São Carlos.
PERDIGÃO, Ana Luiza R Vieira;ALMEIDA, Nancy Vinagre Fonseca deBASSO, Itacy SalgadoMELLO. Professor Substituto na área de Educação de Jovens e Adultos. 2007. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO. Seleção de Professor Substituto junto ao Departamento de Metodologia de Ensino, na área de Educação de Jovens e Adultos. 2006. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; GONÇALVES JUNIOR, Luiz;BARRETO, Selva Maria Guimarães. Concurso Público para Professor Substituto. 2004. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; TANCREDI, Regina Maria Simões Puccinelli;BASSO, Itacy Salgado. Professor substituto TP -20 para a área de Educação de Jovens e Adultos. 2003. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; MONTRONE, Victória Garcia; RAMOS, Glauco Nunes Souto. Professor substituto TP -20 para a área de Educação Física. 2003. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; OLIVEIRA, Maria Waldenez de; MONTEIRO, H. L.; COSTA, F. N. A.; MASSELI, M. C.. Concurso Público para professor Adjunto - área Educação Escolar e/ou Comunitária na área de Ciências da Saúde. 2002. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; SILVA, P. B. G. E.; PARK, M. B.; PERNAMBUCO, J.; BARBOSA, S.. Concurso Público Professor Adjunto- área de conhecimento Ensino de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol).. 2002. Universidade Federal de São Carlos.
MELLOMELLO, Roseli Rodrigues de; ROCHA, Maria José da Silva. Concurso para seleção de Professor Substituto para a Unidade de Atendimento à Criança. 1998. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; JOLY, Ilza Zenker Leme; GONÇALVES JUNIOR, Luiz. Reconhecimento de diploma de doutorado de Maria Denise Justo Panda. 2010. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; JOLY, Ilza Zenker Leme; GONÇALVES JUNIOR, Luiz. Reconhecimento de diploma de mestrado de Ricardo Roberto da Silveira. 2010. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; LASTÓRIA, Luiz Antônio Calmon Nabuco; GURGEL, Célia Margutti Do Amaral. 13 Congresso de Iniciação Científica - 3ª Mostra Acadêmica. 2005. Universidade Metodista de Piracicaba.
RODRIGUES, A. M. M. R.; ONOFRE, E. M. C.;MELLO. Avaliação Especial de Desempenho para efeito de Estabilidade. 2012. Universidade Federal de São Carlos.
MELLO; REYES, Claudia Raimundo; LIMA, Emilia Freitas de; CONTI, C.; Braga, Fabiana Marini. processo Seletivo - 2011 do Programa de Pós-Graduação em Educação - nível mestrado e doutorado. 2011. Universidade Federal de São Carlos.
PERDIGÃO, Ana Luiza Rocha Vieira; REYES, Claúdia Raimundo;MELLO. Avaliação Especial de Desempenho em Estágio Probatório. 2009. Universidade Federal de São Carlos.
Orientou
CYBERBULLYING NO ENSINO REMOTO DE UM CURSO DE GRADUAÇÃO E BULLYING NO RETORNO AO ENSINO PRESENCIAL: TIMIDEZ, O (NÃO) USO DE CÂMERAS NAS AULAS SÍNCRONAS E POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS NO ENSINO PRESENCIAL; ; Início: 2022; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos; (Orientador);
DESENVOLVIMENTO DAS EMOÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL ? REVISÃO SISTEMÁTICA DAS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO?CULTURAL PARA A ÁREA; ; Início: 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos; (Orientador);
Os instrumentos e procedimentos metodológicos necessários para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores com jogos intelectuais com crianças de 5 a 7 anos no ensino fundamental; Início: 2022; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos; (Orientador);
A terceira jornada: mães e trabalhadoras na sala de aula da EJA; Início: 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos; (Orientador);
Estimulação Precoce Infantil e o Sistema Didático Zankoviano: Possibilidades de Ensino e Aprendizagem para Educação Infantil; Início: 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos; (Orientador);
O Desenvolvimento do Pensamento Conceitual e o Raciocínio Lógico Matemático por Meio do Pensamento Computacional na Teoria Histórico- Cultural; Início: 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
Jogo de papéis à luz da Teoria Histórico-Cultural: pressupostos teórico-metodológicos para a Educação Infantil; 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Educação para a coletividade: pressupostos para as atividades de matemática com crianças de 3 a 5 anos à luz da Teoria Histórico-Cultural; 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
?DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL; 2021; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
ANÁLISE DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM PESQUISAS NA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Neurociência e Educação Infantil: para além da estimulação precoce; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Um Olhar Científico para o Desenvolvimento Cultural nas Atividades de Crianças de Educação Infantil; 2015; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
BRINQUEDOS TECNOLÓGICOS: A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS NAS (INTER)AÇÕES DO REAL E VIRTUAL; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores de Crianças de Zero a Três Anos: A Atenção e a Memória - uma Análise Histórico-Cultural; 2013; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Bases Conceituais da Teoria Histórico-Cultural: Implicações nas Práticas Pedagógicas; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Cultura como Mediadora do desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores na Criança: A Atividade docente de Musicalização na Educação Infantil; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Mediação Pedagógica como Elemento Potencializador dos Processos de Aprendizagem e Desenvolvimento Infantis; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Crises das Idades - os entraves nas práticas docentes e as implicações no desenvolvimento da criança: uma leitura a partir de Vygotski; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Educação Infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos; 2008; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Secretaria de Estado de São Paulo; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Possibilidades de Mediação dos Espaços nas Brincadeiras e Aprendizagens das Crianças na Educação Infantil; 2008; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Trabalho com Projetos na Educação Infantil; 2005; 200 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O significado e Sentido das Práticas de Cuidar e Educar das Educadoras de Creche: as Condições subjetivas e Objetivas; ; 2005; 200 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Atividades de Movimento na Educação Infantil; 2004; 120 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Quietas e Caladas - Reflexões sobre as atividades de Movimento com crianças na Educação Infantil; 2003; 200 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Atividades de Movimento na Educação Infantil: Quais os conteúdos a serem trabalhados?; 2003; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS RELAÇÕES ENTRE O DESENVOLVIMENTO DO DESENHO E DA CONSCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL; ; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO VERBAL, DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA, E A LINGUAGEM INTERNA COMO AUTORREGULADORA DA APRENDIZAGEM DE JOVENS E ADULTOS DO ENSINO MÉDIO EM PRISÕES; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A atividade mediatizadora, juventude e apropriação política dos espaços por meio da heterogeneidade criadora; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Formação de conceitos científicos em crianças de cinco anos fundamentada em mediações sistematizadas; 2020; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Desenvolvimento da Atividade Voluntária em Pré-Escolares na Teoria Histórico-Cultural; 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Processos Pedagógicos Intencionais sobre as Possibilidades de Desenvolvimento cultural da Atenção Voluntária com Crianças de 5 anos; 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Indicadores de Desenvolvimento da Atividade Voluntária na Educação Infantil: o jogo de papéis como atividade principal; ; 2018; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Fundamentos da Teoria Histórico-Cultural para a Compreensão do Desenvolvimento do Pensamento Conceitual de Crianças de 4 a 6 anos; 2016; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Mitos e possibilidades do ensino de música no contexto escolar : uma análise crítica à luz da teoria histórico-cultural; 2016; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O TRABALHO COM ARTE E O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES DAS CRIANÇAS; 2015; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Organização Didática do Ensino na Educação Infantil: Implicações da Teoria Histórico-Cultural; 2013; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior na Área de Saúde: Unidade de Produção de Sentidos sob a Perspectiva Histórico-Cultural; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Desenvolvimento Cultural da Criança na Educação Infantil: Contribuições da Teoria Histórico-Cultural; 2010; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
As condições subjetivas e objetivas do trabalho docente no processo de inclusão de crianças na Educação Infantil: uma análise sob a perspectiva da Defectologia de Vigotsky; 2009; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos,; Orientador: Maria Aparecida Mello;
As Concepções de Corpo e Movimento de Professoras nas Práticas Educativas: Significado e Sentido de Atividades de Brincadeiras na Educação Infantil; 2008; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Aparecida Mello;
2017; Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Maria Aparecida Mello;
2014; Universidade Federal de São Carlos,; Maria Aparecida Mello;
?Conferência Mundial sobre Educação Para Todos? e suas influências na política nacional de Educação Infantil: considerações a respeito das necessidades de aprendizagem infantis, segundo a Teoria Histórico-Cultural; ; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Aprendizagem na Primeira Infância por meio de Contribuições da Teoria Histórico-Cultural; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O papel da coordenação pedagógica na Educação Infantil; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Relações de aprendizagem entre crianças de 0 a 3 anos em creches; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O que pensam os professores sobre a sua interação com um ambiente virtual que discuta a Educação Infantil?; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O perfil socioeconômico da população dos catadores de lixo reciclável; ; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Certificação de Instaladores de Líquidos dentro de uma Abordagem Ambiental e Educativa; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Por uma Educação Infantil de Qualidade; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Atividade Principal na Infância; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil:o jogo de faz-de-conta na visão dos professores da escola Dom Quintal; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Acantonamento na Educação Infantil: que Movimento é esse?; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Atividade de Natação para Bebês e Crianças; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Infantil Pesquisa Gestão Cotidiano Escol) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Fiscal Ambiental como Agente na Prevenção de Ilícitos Ambientais: algumas estratégias metodológicas; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Educação Ambiental em Hotéis-Fazenda; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Projeto de Coleta Seletiva na GDU; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Temática Ambiental na Escola: Levantamento das Concepções de Alunos do Ensino Médio sobre Educação Ambiental; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Educação Ambiental nos Empreendimentos de Turismo no Espaço Rural do Distrito Federal e Entorno; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Preparo dos Professores de Primeiro Grau no Ensino da Educação Ambiental; 2003; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Percepção Ambiental de Alunos do Ensino Fundamental sobre a Região Amazônica; 2003; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Ambiental) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
?A importância da arte e do lúdico para o ensino?; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
APRENDIZAGEM CONCEITUAL: contribuições da Teoria Histórico-Cultural para práticas pedagógicas da Educação Infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão - UFSCar; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Música Circular na Sala de Aula: Caminhos para uma Educação Musical coletiva, dinâmica e criativa; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Musical) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Consumismo na infância; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A organização dos espaços na brincadeira da criança pré-escolar e as possíveis aprendizagens; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Freinet e a Educação Infantil: a organização dos espaços e as atividades escolares de uma salade 6 anos; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A importância das brincadeiras no desenvolvimento infantil; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A brincadeira das crianças pequenas com os objetos: as possíveis intervenções do adulto para o desenvolvimento de aprendizagens com significado; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Diálogos de crianças de pré-escola na confecção de brinquedos: uma análise na perspectiva Histórico-Cultural; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
?O Brincar na Educação Infantil: como os professores da pré-escola concebem e inserem o brincar na sua prática cotidiana; ?; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Análise das Manifestações Preconceituosas nos Jogos Infantis; 2005; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Política de Inclusão e a Educação Física na Educação Infantil na cidade de São Carlos; 2003; 100 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A abordagem de ensino predominante nas aulas de Educação Física Escolar; 2003; 80 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Implementando e Analisando uma Metodologia para o Ensino de Xadrez nas Aulas de Educação Física do Ensino Fundamental; ; 2003; 100 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Atividades Musicais Integradas às aulas de Educação Física na Educação Infantil: análise do ponto de vista dos professores; 2003; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Educação Física na Educação Infantil: análise dos planos de ensino dos professores; 2002; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
A Didática numa Perspectiva Fundamental e a Prática Docente de Professores SORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE SÃO CARLOS; 2002; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Abordagem Histórico-Social e Educação Física no Ensino Fundamental; 2000; 60 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
O Pensamento Crítico na Formação do Profissional de Educação Física; 1999; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física e Motricidade Humana) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Neurociência e Educação: o que as pesquisas dizem sobre os processos de ensino e aprendizagens escolares; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Finalização de Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais, Proporcionado pela Família e Escola aos alunos com deficiências e superdotação; ; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais Proporcionado pela Família e Escola às Crianças e Adolescentes Portadores de Necessidades Especiais; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais Proporcionado pela Família e Escola às Crianças e Adolescentes Portadores de Necessidades Especiais; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Aparecida Mello;
As Percepções de famílias sobre a creche de seus filhos; 2004; 30 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Furlan; Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do 1 Grau: O Reforço Escolar; 1997; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia, Educação Física e outros) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
Reflexões sobre o ensino de história frente as exigências de um novo tempo; ; 1997; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História e Geografia) - Associação de Escolas Reunidas Centro de Ensino Superior de São Carlos; Orientador: Maria Aparecida Mello;
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PRATES, Cindi Cardoso ; SANTOS, Danitza Dianderas ; MELLO ; MACHADO, Micheli Fernanda ; ARROIO, Agnaldo . Estudos Colaborativos em Processos de Aprendizagem da Leitura e Escrita - O Olhar dos Alunos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MELLO ; MONTEIRO, Hilda Maria ; BREGAGNOLO, Erika Regina ; CUNHA, Alessandra Marques . Estudos Colaborativos em processos de Aprendizagem da Leitura e Escrita - O Olhar das Professoras. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MELLO ; ZAINUN, Joice Aparecida Trisltz ; LIMA, Leila Aparecida Mendonça ; REYES, Cláudia Raimundo ; MELLO, Roseli Rodrigues de . Projeto Brasil Alfabetizado. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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Outras produções
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MELLO ; MARTUCCI, Elizabeth ; ATIQUE, Ramez ; CREMPE, Maria de Lourdes . Normas para Autorização de Funcionamento e Supervisão de Instituições de Educação Infantil no Sistema de Ensino do Município de São Carlos.. 2006.
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Maria Aparecida . Revista Eletrônica Bilíngue de Educação da UFSCar. 2008.
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Mello, Maria Aparecida ; SOLOVIEVA, Y. ; LIBANEO, J. C. . I Colóquio Internacional - Ensino Desenvolvimental: Vida, Pensamento e Obra dos Principais Representantes Russos. 2012. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
Maria Aparecida . iV Seminário de dissertações e Teses do Programa de Pós-Graduação em Educação. 2012. (Programa de rádio ou TV/Comentário).
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Mello, Maria Aparecida ; CAMPOS, Douglas Aparecido de . relatório de Pesquisa e Extensão. 2012. (Relatório de pesquisa).
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Mello, Maria Aparecida ; MASCARENHAS, Tárcila Santos Souza . Relatório de Pesquisa: Iniciação Científica: PIBIC/CNPq/UFSCar ? Edital 2010-2011.. 2011. (Relatório de pesquisa).
CAMPOS, Douglas Aparecido de ; Mello, Maria Aparecida ; PERDIGÃO, Ana Luiza R Vieira . Conexões dos Saberes: Diálogos entre a universidade e as comunidades populares. 2010. (Relatório de pesquisa).
Mello, Maria Aparecida . A Relação Ensino e Aprendizagem Segundo Vigotsky. 2009. (Palestra).
Maria Aparecida . Gestão Ambiental. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Maria Aparecida . Gestão em Educação Infantil. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Maria Aparecida . Gestão Ambiental. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
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MELLO ; LEAL, Leila Leane Lopes . Perspectivas do Ensino de 9 anos e as suas implicações para a Educação Infantil. 2007. (Palestra).
Maria Aparecida ; CAMPOS, Douglas Aparecido de . O significado e sentido de brincadeiras para professores de Educação Infantil e Educação Física. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Coleção Cadernos de EJA. Caderno do Professor- Atividades de Ensino de Educação Física do Caderno do Professor. 2006. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático).
Maria Aparecida . A Brincadeira na Educação Infantil: significado e sentido para professoras de Educação Infantil de Educação Física. 2006. (Relatório de pesquisa).
MELLO . Vigotsky - a Teoria Histórico-Cultural na Educação Física Escolar. 2006. (Palestra).
MELLO ; CREMPE, Maria de Lourdes . Levantamento da situação das creches e pré-escolas do município de São Carlos - dados quantitativos e qualitativos.. 2005. (Coleta de dados).
MELLO . Intervenção em Neuropediatria. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . Gestão Ambiental. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . Gestão Ambiental. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . BRASIL ALFABETIZADO - Formação de Educadores de Jovens e Adultos - ACIEPE.. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . BRASIL ALFABETIZADO - Formação de Educadores de Jovens e Adultos - ACIEPE.. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Gestão da Produção. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . Engenharia Sanitária. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Engenharia Sanitária. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . Especialização em Gestão e Recursos Humanos. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
MELLO . Oficina Do Movimento, para professoras de creche da rede municipal e às professoras da UAC, UFSCar. Oficina Do Movimento, para professoras de creche da rede municipal e às professoras da UAC, UFSCar. Oficina Do Movimento. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Panejamento, Rotina de trabalho em Sala de Aula e Avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Texto.. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Planejamento, Rotina de trabalho em Sala de Aula e Avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Texto. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Planejamento, rotina de trabalho em sala de aula e avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Texto. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Planejamento,Rotina de Trabalho em Sala de Aula e Avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Texto. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Planejamento, Rotina deTtrabalho em Sala de Aula e Avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Textos. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Materiais Didáticos:Avaliação, Elaboração e Uso em Sala de Aula - Produção de Textos/Educação Física.. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Esnino Fundamental da Rede Pública do Estado de São Paulo - Panejamento, rotina de trabalho em sala de aula e avaliação. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Curso de Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública do Estado de São Paulo : Materiais Didáticos: avaliação, elaboração e uso em sala de aula. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do Estado de São Paulo: Planejamento, rotina de trabalho em sala de aula e avaliação: Planejamento, Execução e Avaliação de Atividades de Leitura e Produção de Textos. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO ; CAMPOS, Douglas Aparecido de . Material Didático de Educação Física para Adultos - 5ª a 8ª séries,. 1997. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático).
MELLO . Vygotsky e a Sala de Aula. 1997. (Palestra).
MELLO . Trabalhando com Psicomotricidade na pré-escola. 1997. (Palestra).
MELLO ; ZANOTTO, M. A. C. . O papel da interação entre parceiros - adulto/criança - criança/criança - Módulo V. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Material Didático de Educação Física para Adultos - 3ª e 4ª séries. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático).
MELLO ; ZANOTTO, M. A. C. . A função da brincadeira no desenvolvimento da criança - Módulo II. 1995. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO ; ZANOTTO, M. A. C. . Construindo um ambiente alfabetizador na creche - Módulo III. 1995. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Importância da Psicomotricidade na Idade Escolar: o papel do professor e as implicações de suas ações no trabalho com a criança. 1995. (Palestra).
MELLO ; ZANOTTO, M. C. . O desenvolvimento e a educação da criança nos primeiros anos de vida - A importância do Desenvolvimento de Atividades de Psicocinética - Módulo I. 1994. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MELLO . Brincadeiras Infantis. 2006.
MELLO . A Lei do Ensino Fundamental de 9 Anos e a Educação Infantil: movimentos necessários. 2006 (Demais trabalhos relevantes) .
MELLO . Levantamento das creches e pré-escolas do município de São Carlos. 2006 (Demais trabalhos relevantes) .
MELLO . Educação Infantil pós LDB. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
MELLO ; JOLY, ILZA Z. L. ; GONÇALVES JUNIOR, Luiz ; FONSECA, M. L. ; MARQUES, W. . Escola Pública Estadual na UFSCar - 1 Encontro de Educação Continuada.. 1998 (Organização de Reunião Científica) .
MELLO ; ALII, M. L. F. E. . VIII Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. 1995 (Organização de Reunião Científica) .
Projetos de pesquisa
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2018 - 2018
DIFERENÇAS CONCEITUAIS E PEDAGÓGICAS ENTRE BRINCADEIRA E JOGO NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: IMPLICAÇÕES NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: Defesa Pública de Tese Acadêmica Inédita, como parte dos requisitos para a Promoção à Classe E, com denominação de Professor Titular da Carreira do Magistério Superior. RESUMO ?Jogo? e ?Brincadeira? são dois conceitos que nas pesquisas teóricas, assim como, no dia a dia são utilizados como sinônimos. A hipótese da pesquisa foi confirmada: as atividades de brincadeira e de jogo são fundamentais para o desenvolvimento psíquico das crianças na faixa etária da Educação Infantil, contudo, elas são diferentes e, também, têm papéis e funções diferentes nos processos de ensino e de aprendizagens das crianças. Respondemos a questão de pesquisa de que brincadeira e jogo não são sinônimos se levarmos em consideração o papel de cada um deles no desenvolvimento das crianças. Os objetivos foram: identificar as diferenças teóricas entre os conceitos de jogo e brincadeira, com base na Teoria Histórico-Cultural e discutir o papel de cada um deles nas aprendizagens das crianças e nas práticas pedagógicas na Educação Infantil. O sistema metodológico utilizado foi a Teoria Histórico-Cultural baseado no método do materialismo histórico dialético. Para a delimitação dos procedimentos metodológicos dessa pesquisa de natureza teórica utilizamos os seguintes autores: Severino, Salvador, Salomon e Marconi; Lakatos. A análise dos resultados foi realizada por meio de três unidades de análise, são elas: 1) A diferença entre jogo e brincadeira como sendo apenas em relação às regras e à seriedade ou não da atividade; 2) Consideração ou não de jogo e brincadeira como sinônimos e suas consequências nas aprendizagens das crianças; 3) O papel da distinção entre o jogo e brincadeira na Educação Infantil. Os resultados confirmaram a hipótese e responderam a questão de pesquisa de maneira negativa: ambos os termos não são sinônimos. Defendemos que a brincadeira com suporte dos objetos é a atividade principal na primeira infância (zero a três anos). A brincadeira com os objetos assume o papel de desenvolver as funções psíquicas superiores da criança, uma vez que representam os instrumentos mediadores artificiais que modificam a conduta da criança durante a brincadeira. Esta pesquisa demonstrou, ainda, que a brincadeira não é um meio de aprendizagem da criança, mas o próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento psíquico das crianças de 0 a 3 anos. Mas, não apenas ela, o jogo de papéis tem função fundamental para o avanço do pensamento das crianças de 3 a 6 anos, em direção ao pensamento teórico. Assim, o papel da brincadeira na faixa etária de 0 a 3 anos vai se complexificando mediante a satisfação das necessidades do tipo culturais de aprendizagens das crianças. Por intermédio das mediações da professora no meio social escolar, com base na situação social de desenvolvimento individual e coletivo, as crianças transitam das atividades involuntárias para as atividades voluntárias que serão as bases para o desenvolvimento de atividades voltivas, conforme, também, as brincadeiras evoluem para os jogos dos papéis. Assim o ato involuntário vai evoluindo aos poucos para ato voluntário, transformando a ação e as atividades das crianças, ao mesmo tempo, em que a professora, também, transforma sua prática em práxis refletixa, utilizando a mediação contínua nas atividades, como principal instrumento metodológico. É importante as crianças estabelecerem as regras no início dos jogos de papéis, com a colaboração da professora. Na medida em que vão compreendendo e ficando mais autônomas, a colaboração da professora tende a se esvanecer no processo do jogo de papéis, dependendo, também, do grau de vivência das crianças nessa atividade. Por fim, o objetivo essencial dos jogos de papéis é o de que a criança ao vivenciar os papéis sociais possa aprender a autocontrolar seu comportamento nas vivências coletivas, bem como, individualmente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador.
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2017 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL INFANTIL: ELABORAÇÃO DE INDICADORES DE APRENDIZAGENS E INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Trata-se de sub-projeto do projeto de pesquisa: "O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS".. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Suselaine Aparecida Zaniolo Mascioli - Integrante / González, Abel Gustavo Garay - Integrante / Elsie Alejandrina Pérez Serrano - Integrante.
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2014 - Atual
A Atividade Criadora e o Espaço Escolar Infantil, Descrição: Projeto de Pós-doutorado da Profª Drª Suzelaine A. Z. Mascioli. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Suzelaine Aparecida Zaniolo Mascioli - Integrante.
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2013 - 2014
Neurociência e Educação: O que as Pesquisas dizem sobre os Processos de Ensino e Aprendizagem Escolares., Descrição: Esta pesquisa faz parte de um projeto maior intitulado: O Desenvolvimento Cultural do Ser Humano: Implicações nas Práticas Pedagógicas, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural e propõe-se a analisar os aportes científicos que a neurociência tem oferecido para os processos de ensino e aprendizagem escolares. O objetivo geral é identificar e analisar os resultados de pesquisas na área da neurociência focalizados nas questões sobre os processos de ensino e aprendizagem escolares. O referencial teórico metodológico que subsidiará a coleta dos dados é a Teoria Histórico-Cultural, apoiados no método dialético marxista. Tais pressupostos envolvem uma prática de pesquisa de ir à busca das raízes do objeto de estudo, analisando-o em sua totalidade, no caso em questão a contribuição da neurociência para educação. O estudo será de cunho e terá como instrumento metodológico um roteiro para leitura a ser construído a partir de três elementos: 1) identificação da obra; 2) caracterização da obra e 3) contribuições da obra para o estudo bibliográfico. Os dados serão agruparemos por semelhanças e diferenças para o levantamento categorias de análise, advindas do referencial teórico Histórico-Cultural e, também dos próprios dados coletados. A análise dos resultados será realizada à luz da Teoria Histórico-Cultural na área da neurociência pelo cruzamento das categorias de análise levantadas a partir do agrupamento dos dados. Esperamos fomentar a discussão sobre a contribuição da neurociência para educação, ampliando as possibilidades do trabalho pedagógico dos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Tárcila Santos de Souza Mascarenhas - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2012 - 2013
Finalização de Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais, Proporcionado pela Família e Escola aos Alunos com Deficiências e Superdotação., Descrição: Esta pesquisa faz parte de um projeto maior intitulado: O Desenvolvimento Cultural do Ser Humano: Implicações nas Práticas Pedagógicas, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, e propõe-se dar continuidade ao projeto realizado no Programa PIBIC/CNPq/UFSCar ?Ampliação do Diagnóstico do Acesso aos Bens Culturais, Proporcionado pela Família e Escola às Crianças e Adolescentes Portadores de Necessidades Especiais? a ser concluído em agosto de 2012. A intenção é finalizar esse diagnóstico iniciado em 2010, junto aos alunos com deficiência e superdotação que estudam na APAE, bem como, às suas famílias e profissionais da instituição. O objetivo geral é finalizar o diagnóstico junto aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; às famílias e profissionais da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE, sobre o acesso aos bens culturais desses alunos, proporcionados por estas duas instituições. O referencial teórico metodológico que subsidiará a coleta dos dados é a Teoria Histórico-Cultural, apoiados no método dialético marxista. Tais pressupostos envolvem uma prática de pesquisa de ir à busca das raízes do objeto de estudo, analisando-o em sua totalidade, nesse caso, são os bens culturais proporcionados pela escola e famílias a essa população. A partir desse objeto derivamos vários focos de investigação: o acesso a esses bens culturais; os tipos de bens culturais; as expectativas das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação em relação a esse acesso e os empecilhos para tal. A partir do diagnóstico realizado esperamos elaborar um quadro analítico sobre os bens culturais que essas pessoas têm acesso, tanto na escola como na família e, ainda, os meios pelos quais estas instituições proporcionam tais acessos. A partir da análise dos resultados, pretendemos desenvolver futuras pesquisas de forma a ampliar a investigação em outros âmbitos, tais como: as. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Tárcila Santos de Souza Mascarenhas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2011 - 2012
Diagnóstico do acesso aos bens culturais proporcionados pela família e escola às crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais - IC - PIBIC, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Tárcila Santos de Souza Mascarenhas - Integrante.
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2010 - 2011
Diagnóstico do acesso aos bens culturais proporcionados pela família e escola às crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais, Descrição: Este projeto está vinculado ao projeto maior: ?O Desenvolvimento Cultural do Ser Humano: Implicações nas Práticas Pedagógicas? e tem como objetivo geral é o de realizar um diagnóstico, junto às famílias, crianças, adolescentes e profissionais da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE, sobre o acesso aos bens culturais de crianças e adolescentes, proporcionados por estas duas instituições.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Tárcila Santos de Souza Mascarenhas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2010 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados deverão aprofundar o conhecimento no que diz respeito às complexas relações que envolvem as práticas pedagógicas na Educação Básica, ainda, elaborar material de apoio que possibilitem ao professor focalizar suas reflexões nos aspectos culturais intrínsecos nessas relações cotidianas, de forma que os processos de ensino e aprendizagem possibilitem a todos os alunos, indiscriminadamente, o acesso e a apropriação dos conhecimentos produzidos pela humanidade ao longo da história ? bens culturais - e, portanto, o exercício da cidadania.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2009 - 2009
Desenvolvimento Cultural Humano: Diagnóstico de Acesso das Classes Populares aos Bens Culturais, Descrição: O avanço do conhecimento vem produzindo oportunidades de aprendizagens e desenvolvimento profissional fora dos muros da escola, que envolvem bens culturais, cujos instrumentos não são acessíveis a maioria da população. Isso impede ao indivíduo o necessário desenvolvimento dessas aprendizagens e habilidades fundamentais para a sua inserção no mercado de trabalho, cada vez mais competitivo, seletivo e especializado, limitando-o a sub-empregos. O referencial teórico que subsidia essa pesquisa pressupõe que a apropriação da cultura humana é imprescindível para o desenvolvimento do homem, que sendo um ser social, necessita viver em sociedade para tornar-se humano. A cultura é a própria sociedade, com os seus instrumentos mediadores, entre eles: o signo, que possibilitam ao homem apropriar-se da cultura humana, ao mesmo tempo, que a produz e a transforma. O projeto tem como objetivo a elaboração de um diagnóstico sobre a vida dos indivíduos das camadas populares em relação ao acesso aos bens culturais produzidos pela humanidade. Pretende tornar público esse banco de dados para prefeituras, de modo a contribuir e fomentar para a formulação de políticas públicas de inserção desses indivíduos aos bens produzidos socialmente, bem como a pesquisadores da área de Ciências Humanas e afins que possam desenvolver futuras pesquisas a partir dos relatórios a serem gerados pelo banco de dados que produzirá o diagnóstico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2009 - 2009
Conexões dos Saberes - diálogos entre a universidade e as comunidades populares - financiado pelo MEC, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (33) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2007 - 2008
O Desenvolvimento da Criança na Perspectiva Histórico-Cultural: A Percepção e Explicação dos Professores sobre as Crises em Diferentes Idades., Descrição: As três pesquisas que compõem esse projeto estão vinculadas ao grupo do CNPq: ?Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky? e foram realizadas no âmbito da disciplina: ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações para a prática pedagógica?, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. A prática pedagógica dos professores é uma atividade cultural que, por intermédio de signos, possibilita às crianças se apropriar da cultura em que vivem. Por isso, ela é intencional e mediatizadora, devendo estar sob constante reflexão. Em contrapartida, as relações diárias com as crianças exigem dos professores o aprofundamento do seu conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, de forma que possam compreender as atitudes das crianças e ajudá-las a superar os momentos críticos desse desenvolvimento, denominados por Vigotsky de ?crises?. O objetivo que articulou as três pesquisas foi o de analisar se os professores percebem e, como explicam os momentos de crise no desenvolvimento das crianças, com base em suas práticas pedagógicas. O referencial metodológico e de análise dos resultados foi pautado na Teoria Histórico-Cultural, apoiado no método dialético- marxista-leninista. Sua importância configura-se na investigação dos produtos da atividade humana, a partir de um processo de objetivação do subjetivo, penetrando nos pensamentos do homem subjacentes à sua ação.O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas com professores de três faixas de idades: 0 a 2 anos; 3 a 5anos e 6 a 7 anos. Como principais resultados obtivemos que os professores percebem momentos críticos do desenvolvimento das crianças e, as explicações oscilam, ora, em concepções biologicistas de desenvolvimento, ora, em concepções inatistas, atribuindo as crises à criança, à sua personalidade e, até à família. Essas análises preliminares merecem aprofundamento sobre a compreensão dos aspectos subjetivos envolvidos nas práticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (9) Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Selva Maria de Guimarães Barreto - Integrante / Muriane Sirlene Silva de Assis - Integrante / Kellen Fabiana Sitta - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Fabiana Aparecida de Moraes - Integrante / Adriana Maria Caram - Integrante / Ester Almeida Helmer - Integrante / Mariana Cristina Pedrino - Integrante / Gisele Maria de Lucca - Integrante / Luciane de Araújo Góes Rissi - Integrante / Lucilene Briganti - Integrante / Rita de Cássia Petrenas - Integrante / Rita de Nazareth Souza Bentes - Integrante / Evandro da Silva Neto - Integrante., Número de produções C, T & A: 14
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2007 - 2007
As Percepções de Educadoras de Creche sobre a Crise do Primeiro Ano, Descrição: O presente trabalho é parte de uma pesquisa maior, desenvolvida no âmbito da disciplina ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas?do Programa de Pós-graduação em Educação/ UFSCar, na qual buscamos verificar se as educadoras que atuam na Educação Infantil percebem e como explicam os momentos de crises no desenvolvimento infantil. Para tanto, desenvolvemos a pesquisa em uma creche pública, no município de Araraquara, com profissionais que trabalham com a faixa etária de zero a dois anos de idade. Embora, Vigotsky denomina esse momento de ?Crise do Primeiro Ano?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nessa idade. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas, com cinco educadoras de creche. Como principais resultados pudemos identificar que mesmo sem possuírem uma formação adequada, as educadoras percebem a existência da crise no desenvolvimento das crianças. Os pontos mais relevantes, destacados nas diversas falas das professoras foram os momentos em que as crianças começam a falar e a andar, sendo estas as principais características apontadas na Teoria Histórico-Cultural como crise do primeiro ano.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Muriane S. S. de Assis - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Fabiana Aparecida de Moraes - Integrante / Evandro da Silva Neto - Integrante., Número de produções C, T & A: 3
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2007 - 2007
A Percepção dos Professores de Educação Infantil sobre a Crise dos Três Anos., Descrição: Este trabalho é parte de uma pesquisa maior realizada na disciplina ?O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas? oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), cujo objetivo foi verificar a percepção do professor de educação infantil quanto ao conceito vygotskyano de ?crise? no desenvolvimento da criança. Como procedimento metodológico realizamos entrevistas semi-estruturadas com professores de duas creches, localizadas em universidades públicas da cidade de São Carlos/SP. Embora, Vigotsky denomine ?crise dos três anos?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nesta idade. Para tanto enfocamos nesta pesquisa as características específicas de crianças na faixa etária de três a cinco anos, na perspectiva dos professores. Os resultados preliminares demonstram que os professores apresentam indícios de que percebem algumas mudanças no desenvolvimento de crianças no período de três a cinco anos. Esses professores sinalizam aspectos de crise no desenvolvimento, tais como: a rebeldia e o negativismo. Eles apontam, ainda, dificuldades em trabalhar com crianças que apresentam tais manifestações, bem como, sinalizam a necessidade de conhecerem a estrutura psicológica da criança para definir estratégias metodológicas, capazes de contribuir com desenvolvimento das funções psíquicas da criança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Kellen Fabiana Sitta - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Adriana Maria Caram - Integrante / Ester Almeida Helmer - Integrante / Mariana Cristina Pedrino - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2007 - 2007
A Percepção Dos Professores de Ensino Fundamental sobre a Crise dos Sete Anos., Descrição: O objetivo desta pesquisa foi analisar, por meio de respostas obtidas em entrevistas, a concepção dos professores de Ensino Fundamental da rede pública e privada com relação aos comportamentos e às atitudes manifestadas pelos educandos, da faixa etária entre seis e sete anos, durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar. Este trabalho se constitui de um corpus construído por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado. A compreensão dos dados foi fundamentada à luz dos pressupostos de Vygotski (1996) com relação ao desenvolvimento histórico cultural da criança na fase escolar especificando a crise das idades no decorrer do desenvolvimento da criança. Esta análise foi organizada a partir das seguintes diretrizes: percepção e explicação do processo de periodização do desenvolvimento humano; verificação e análise dos comportamentos e atitudes manifestadas pelos educandos da faixa etária entre seis e sete anos durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Selva Maria de Guimarães Barreto - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Gisele Maria de Lucca - Integrante / Luciane de Araújo Góes Rissi - Integrante / Lucilene Briganti - Integrante / Rita de Cássia Petrenas - Integrante / Rita de Nazareth Souza Bentes - Integrante.
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2005 - 2013
Comunidade On Line de Educação Infantil, Descrição: O presente projeto propõe-se a utilizar o ambiente Web no formato de uma Comunidade On Line de Educação Infantil para a inovação de linguagens referentes à formação inicial e continuada de professores e professoras de Educação Infantil, visando o aprofundamento das questões relativas às aprendizagens dos professores experientes e futuros professores de Educação Infantil, bem como, a geração de propostas de melhoria da qualidade da educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediadores dessas aprendizagens entre professores, alunos universitários e demais usuários desse sistema, ampliando os espaços de extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil. Esse objetivo envolve desafios de duas naturezas: o primeiro, refere-se à implementação de ferramentas de aprendizagens individuais e/ou coletivas em um ambiente educativo inovador e diferente dos tradicionais na área de Educação Infantil; o segundo, diz respeito ao uso da Internet, que apesar do seu inegável potencial de acesso e compartilhamento de conhecimentos a qualquer indivíduo, em espaços e tempos ilimitados, oferece ainda dificuldades de seleção, organização e avaliação dos conhecimentos acadêmicos, publicados em uma linguagem técnica que invariavelmente impede a sua assimilação por indivíduos externos à academia, principalmente, os professores, os quais, geralmente, são os focos das pesquisas desenvolvidas na área da Educação que pretendem contribuir para a melhoria da educação no país. A dispersão desses conhecimentos em diferentes fontes e formas de acesso na internet, geralmente, desmotiva, confunde ou deixa perdido em um turbilhão de informações aqueles que desconhecem os seus meandros, excluindo-os desse benefício social e cultural. Para tanto, o referencial teórico que subsidia o projeto refere-se à Teoria Histórico-Cultural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa., Número de produções C, T & A: 58
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2005 - 2006
A Brincadeira na Educação Infantil: significado e sentido para professores de Educação Infantil e de Educação Física, Descrição: Este projeto faz parte do Grupo do CNPq: Núcleo de Estudos sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY. Os objetivos dessa pesquisa são: a) levantar e analisar as influências e conseqüências da concepção de brincadeira expressa por professores de Educação Infantil nas suas atividades com as crianças; b) como elas são propostas por eles; c) quais os tipos de intervenções eles realizam junto às crianças no momento da brincadeira; d) analisar as concepções de corpo subjacentes às brincadeiras; e) discutir as manifestações de preconceito contidas nas brincadeiras das crianças; f) levantar e analisar os espaços e tempos destinados às brincadeiras das crianças. Parte dos resultados dessa pesquisa será utilizado em duas pesquisas de mestrado e uma de doutorado. O projeto conta com um bolsista de iniciação científica da graduação em Educação Física, financiado pela PROEX/UFSCar processo n23112.003056/2005-49.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Dijnane Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Kellen Fabiana Sitta - Integrante / Gustavo Piccolo - Integrante / Adan Parisi - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa., Número de produções C, T & A: 30
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2003 - 2005
Brasil Alfabetizado: Formação de Professores de Jovens e Adultos I e II. Processo PROEX nª 23112.000853/2003-80., Descrição: A presente proposta é parte integrante do Programa Brasil Alfabetizado, lançado pelo Governo Federal do Brasil. Este programa prevê a apresentação de projetos e propostas elaborados por diferentes segmentos da sociedade. Assim, a UFSCar e a Prefeitura Municipal de São Carlos estabeleceram uma parceria para desenvolver o referido programa. O plano de trabalho foi enviado ao MEC/FNDE, em 11 de maio de 2003, tendo sido aprovado, no dia 12 de maio de 2003, pelo Ministro da Educação. O objetivo principal foi articular os esforços que já vêm sendo feitos na cidade de São Carlos para o desenvolvimento de iniciativas de educação de jovens e pessoas adultas, como educação ao longo da vida. Assim, foram reunidas pessoas das duas instituições que desenvolvem trabalho nesta área, possibilitando a expansão da alfabetização de adultos. Objetivos: 1) implementar a formação de alunos de licenciatura da UFSCar e demais universidades e/ou faculdades interessadas; de alunos do magistério do Ensino Médio e CEFAM da cidade de São Carlos para assumirem o papel de educadores e educadoras de educação de jovens e adultos; 2) possibilitar aos formadores o acesso ao conhecimento sobre a alfabetização de jovens e adultos e, ainda, os instrumentos para a sua concretização; 3) discutir, analisar e refletir sobre questões emergentes na alfabetização de jovens e adultos em nossa sociedade. O projeto envolveu três fases, sendo as duas primeiras com duração de 60 horas cada uma e a terceira com 30 horas. A primeira etapa foi dedicada a um curso presencial para formação dos educadores, no qual os estudantes conheceram a temática , as comunidades em que iriam atuar e tiveram acesso ao conhecimento instrumental para alfabetizar. Nesta fase ainda foi realizada a montagem das turmas de alfabetizandos. A segunda etapa referiu-se ao acompanhamento dos educadores durante o período de aulas, por meio de uma disciplina na universidade. A terceira etapa foi a realizaçào de um Congresso na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Claúdia Raimundo Reyes - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de São Carlos - Cooperação / Miinistério da Educação - Auxílio financeiro / Universidade Federal de São Carlos - Cooperação., Número de produções C, T & A: 13
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2003 - 2004
Estudos Colaborativos em Formação Inicial e Continuada de professores. I e II. Processo PROEX n 23112.001771/2002-91, Descrição: O presente projeto de extensão faz parte da linha de pesquisa "Estudos na Abordagem Histórico-Cultural sobre o Desenvolvimento Humano e sua Implicações Pedagógicas" e tem como finalidade principal a preparação dos alunos da universidade para o exercício profissional por intermédio de ACIEPE e, ainda, a formação continuada dos professores envolvidos nas atividades. Nesta perspectiva, a metodologia empregada no projeto foi a abordagem colaborativa, que proporciona aos professores e alunos envolvidos a chance de desenvolver novas formas de trabalhar as atividades com as crianças, de questionar procedimentos e concepções, de refletir sobre suas ações e reformular sua prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Agnaldo Arroio - Integrante / Micheli F Machado - Integrante / Cindi C Prates - Integrante / Hilda Maria Monteiro - Integrante / Erika Regina Bregagnolo - Integrante / Rosana Izabel Cerino de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9
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2002 - 2005
Educação Infantil: Aprendizagem e desenvolvimento profissional em contextos integrados: A qualidade de educação infantil nas percepções das crianças, professoras e funcionários de uma creche e pré-escola, Descrição: Esta pesquisa está sendo desenvolvida na cidade de Araraquara, em um centro de Educação Infantil e é parte da rede de pesquisadores sobre ?Qualidade na Educação Infantil: Contextos Integrados em Educação Infantil? composta por quatro países: Brasil. Espanha, Portugal e Inglaterra. A equipe brasileira é coordenada pela Profª Drª Tizuko M. Kishimoto da Faculdade de Educação ? USP/São Paulo. Esta Rede de Pesquisadores tem por proposta formar pesquisadores em rede para avaliar e desenvolver, em colaboração, a qualidade em contextos integrados de educação infantil. O Projeto de Pesquisa que desenvolvemos em Araraquara tem por interesse a formação de pesquisadores para a área, bem como a definição de caminhos, diretrizes e fundamentos que possam ser partilhados e definidores de novos e profícuos caminhos para a história de qualidade de atendimento nas instituições de Educação Infantil. O foco principal é o desenvolvimento de um projeto integrado de pesquisa sobre as questõe O projeto está baseado no processo de construção de uma parceria entre o grupo de pesquisa e as educadoras da creche escolhida para o desenvolvimento do trabalho. Participantes da pesquisa: professora da UFSCar; professora da UNESP de Araraquara que coordena o projeto; professora da UNIARARAS; uma doutoranda da UNESP e uma mestranda da UFSCar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Maristela Angotti - Coordenador / Taciana M. Sambrano - Integrante / Cláudia C.F.Guilherme - Integrante / Muriane S. S. de Assis - Integrante., Número de produções C, T & A: 5
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2002 - 2004
Educação Infantil na abordagem histórico-cultural: Desenvolvimento da Criança, Movimento, Práticas Pedagógicas e Formação de Professores, Descrição: Esta proposta é destinada ao aprofundamento de referenciais teóricos para análise da educação. Deste projeto - de caráter teórico - derivam vários subprojetos dos alunos de mestrado e doutorado. Ligado ao grupo de pesquisa do CNPq intitulado: Estudos na abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicações pedagógicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Itacy Salgado Basso - Integrante / Andréia Cristina Metzner - Integrante / Angélica Maria Durens Cordeiro - Integrante / LETÍCIA ALVAREZ YAMAGUCHI DE MORAES - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovatto Iza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 18
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1999 - 2004
A abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicações pedagógicas: práticas pedagógicas e formação de professores, Descrição: Projeto de pesquisa ligado ao grupo de pesquisa do CNPq intitulado ?Estudos na abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicações pedagógicas?, fundamentado na perspectiva teórica histórico-cultural de inspiração marxista, visando compreender o desenvolvimento humano - especialmente da criança e adolescente - e estabelecer implicações para o desenvolvimento da prática pedagógica e para a formação de professores. Esta proposta é originária de um grupo de estudo formado por professores, mestrandos e doutorandos do PPGE que se propôs a ler e discutir textos da escola de Vigotski e outros autores ligados à perspectiva histórico-social com a finalidade de aprofundamento de referenciais teóricos para análise da educação. Deste projeto - de caráter teórico - derivaram vários subprojetos dos alunos de mestrado e doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Itacy Salgado Basso - Coordenador / Helma pio Mororó - Integrante / Leila Leane Lopes Leal - Integrante / Leila Pio Mororó - Integrante / Beatriz de Cássia Boriollo - Integrante / Muriane Sirlene Silva de Assis - Integrante / Maria Inês Crnkovic Octaviani - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 30
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1999 - 2004
Diagnóstico das Creches Municipais de São Carlços. FAPESP no 99/11608-0, Descrição: A relevância e o desafio que este trabalho anuncia são de duas ordens principais: a primeira é a possibilidade de se introduzir, em um equipamento de Educação Infantil, uma concepção educacional que esteja baseada em novos pressupostos, pois, até então, estava vinculado a uma perspectiva educacional assentada na assistência e no bem-estar social. A segunda, a necessidade de não escolarizar tal rede, principalmente em seus aspectos normativos e disciplinares. Portanto, o desafio a ser enfrentado será o de introduzir a creche nesta tênue fronteira entre a escola e a educação, desenvolvendo novas possibilidades de práticas para as educadoras de creche e para a elaboração de uma política pública de educação infantil partilhada entre as professoras, as diretoras, a prefeitura e a universidade. A perspectiva desta parceria é delinear políticas de educação de qualidade para as crianças pequenas da cidade de São Carlos, principalmente àquelas provenientes de famílias de baixo poder aquisitivo, maioria da população das creches. Além disso, esperamos que tais políticas transcendam os limites do município e se instalem em outros. Para tanto, o presente projeto caracteriza-se em duas etapas fundamentais: a primeira delas é a elaboração de um diagnóstico da rede municipal de creches de São Carlos, com o intuito de caracterizar as condições atuais de funcionamento dos equipamentos e, ao mesmo tempo, constituir um banco de dados para informatizar essa rede, propiciando condições para uma forma alternativa de gestão, de racionalização, de sistematização, de atualização dos dados desta rede pública e acesso a eles para a produção de políticas municipais no âmbito da Educação Infantil.Participam deste projeto: 3 professoras da UFSCar; um professor da EESC/USP e duas pessoas da equipe da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de São Carlos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Integrante / Itacy Salgado Basso - Integrante / Anete Abramowicz - Coordenador / Admir Basso - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Maria Inês Crnkovic Octaviani - Integrante / Isabel Cristina de Jesus Brandão - Integrante / Carlos Eduardo Casarini Geronimo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Universidade Federal de São Carlos - Bolsa., Número de produções C, T & A: 25
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1999 - 2001
Estudos sobre a Escola de Vigotski - Educação Infantil, Educação Física, Movimento e Formação de Professores, Descrição: Este projeto é desenvolvido nas atividades docentes no Departamento de Metodologia de Ensino, de forma a estudar e aprofundar aspectos da Escola de Vigotski no que diz respeito às áreas de Educação Infantil, Educação Física, Pedagogia e Formação Continuada de Professores. Nele estão inseridos os trabalhos de conclusão de curso dos alunos orientados pela pesquisadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador., Número de produções C, T & A: 32
Projetos de desenvolvimento
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Mazzeu - Integrante / Eunice Rittmeister - Integrante / Douglas Apareecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Mazzeu - Integrante / Eunice Rittmeister - Integrante / Douglas Apareecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Mazzeu - Integrante / Eunice Rittmeister - Integrante / Douglas Apareecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Mazzeu - Integrante / Eunice Rittmeister - Integrante / Douglas Apareecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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2011 - Atual
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante.Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo nº 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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Produção de Materiais Pedagógicos para o 1 e 2 Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo n 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
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O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DO SER HUMANO: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Apesar de o assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens de todos os alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais e o acesso aos bens culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica e em outros âmbitos educativos, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano profissional? O objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético marxista. Os instrumentos de pesquisa serão: entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, funcionários e alunos de Educação Básica e em outros espaços educativos; questionário com as famílias dos alunos, filmagem, fotos, documentos oficiais, estatísticos; etc. Os dados coletados serão organizados e analisados de forma quantitativa, por intermédio de análises estatísticas e de forma qualitativa, a partir do levantamento e análise das concepções e as questões culturais envolvidas, levantamento de demandas de aprendizagens (dúvidas, dificuldades, dilemas) dos professores sobre sua prática pedagógica, etc. As análises finais dos resultados de. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Douglas Aparecido de Campos - Integrante.
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2006 - 2007
Produção de Materiais Pedagógicos para o 1 e 2 Segmentos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA/UNITRABALHO, Descrição: Projeto Financiado pelo MEC e desenvolvido em parceria com a UNITRABALHO. Aprovado pela PROEX/UFSCar processo n 23112.000664/2006-00. Fez parte do Grupo de Pesquisa do CNPq NEEVY. O princípio norteador do projeto foi o de produzir um tipo de material didático ao professor que se configure em instrumento para a melhoria de suas aulas, visando a qualidade de ações a serem implementadas na Educação de Jovens e Adultos no país. A metodologia foi baseada em textos de diversos formatos que compuseram os cadernos dos alunos e do professor. O material didático foi distribuído em todo o país e está disponível no site www.eja.org.br. Os cadernos contemplaram as áreas de conhecimento apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 e Resolução 1/2000) e os temas sociais do Ensino Fundamental, com especial destaque para o tema TRABALHO, que foi tratado como transversal, por intermédio do qual os conteúdos escolares foram abordados de modo trans e interdisciplinar. Esse material foi desenvolvido no ano de 2006 e publicado em 2007.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Aparecida Mello - Coordenador / Francisco José Carvalho Mazzeu - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Adan Lucas Parisi - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3
Prêmios
2001
Doutora, Universidade Federal de São Carlos.
1996
Mestre, Universidade Federal de São Carlos.
1995
Menção Honrosa, Faculdades ASSER - Associação de Escolas Reunidas - Centro de Ensino Superior de São Carlos.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino. , Rodovia Washington Luis Km 235, Monjolinho, 13565-905 - Sao Carlos, SP - Brasil - Caixa-postal: 676, Telefone: (16) 2608373, Ramal: 8664, Fax: (16) 2608372, URL da Homepage:
Experiência profissional
1998 - Atual
Universidade Federal de São CarlosVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Titular - Sênior, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Progressão Funcional por Avaliação de Desempenho Acadêmico em Agosto de 2013.
Atividades
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08/2015
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 010-B - Estudos e Produções em Educação III
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08/2015
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 011-B - Seminários de Dissertação em Educação
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08/2015
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 012-B - Seminários de Tese em Educação
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11/2012
Direção e administração, Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis - PROACE.,Cargo ou função, Pró-Reitora Adjunta de Assuntos Comunitários e Estudantis.
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05/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.,Cargo ou função, Conselho Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.
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03/2007
Extensão universitária , Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.,Atividade de extensão realizada, Comunidade On Line de Educação Infantil.
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05/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro do GT DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
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03/2003
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY.
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03/2015 - 07/2015
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 008 - Estudos e Produções em Educação I
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03/2015 - 07/2015
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 009 - Estudos e Produções em Educação II
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03/2015 - 07/2015
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, 199982 ? A - ACIEPE - O Brincar e A arte na Educação Infantil e no 1 Ano do Ensino Fundamental
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06/2015 - 06/2015
Extensão universitária , Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.,Atividade de extensão realizada, III Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky.
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08/2014 - 12/2014
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 010-B - Estudos e Produções em Educação III
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08/2014 - 12/2014
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 011-B - Seminários de Dissertação em Educação
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08/2014 - 12/2014
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 012-B - Seminários de Tese em Educação
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03/2014 - 07/2014
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 008 - Estudos e Produções em Educação I, EDU 009 - Estudos e Produções em Educação II
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06/2014 - 06/2014
Extensão universitária , Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.,Atividade de extensão realizada, II Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky.
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03/2014 - 03/2014
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Estudos e Produções em Educação II
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 010-B - Estudos e Produções em Educação III
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 011-B - Seminários de Dissertação em Educação
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 012-B - Seminários de Tese em Educação
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03/2011 - 12/2013
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Histórias Interativas e Cultura.
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03/2013 - 07/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 008 - Estudos e Produções em Educação I
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03/2013 - 07/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 009 - Estudos e Produções em Educação II
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03/2013 - 07/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 050 ? Educação Escolar: Teorias e Práticas
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03/2012 - 12/2012
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Escolar: Teoria e Prática, Estudos e Produções em Educação I, II, III, Seminário de Dissertações e Teses
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06/2011 - 12/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas.,Cargo ou função, Conselho de Coordenação do Curso de Pedagogia - Membro titular - Área de Metodologia e Estágios.
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10/2010 - 12/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Conselho Universitário - CONSUNI - Membro Titular - Representante da Categoria Docentes Associados.
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12/2008 - 12/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Comissão para Elaboração das Normas Complementares de Estágio (Lei 11788, de 25 de abril de 2008).
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03/2003 - 12/2012
Ensino, Gestão Ambiental, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia de Ensino e Pesquisa
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06/2012 - 06/2012
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky.
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03/2011 - 12/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso
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05/2011 - 07/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagens Corporais I - UAB/UFSCar
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05/2011 - 07/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento
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03/2011 - 07/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento - Diurno e Noturno
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03/2009 - 06/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Conselho de Coordenação do curso de Pedagogia - membro titular.
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10/2010 - 05/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Comissão de Processo Administrativo Disciplinar.
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05/2009 - 05/2011
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Desenvolvimento Cultural Humano: Formação Continuada de Professores de Educação Infantil ? PROEXT 2009 ? 2010 - maio/2001 - financ. MEC.
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07/1998 - 05/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Comissão de Ensino no Conselho Departamental - DME.
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia de Ensino de Educação Física, Estágio Supervisonado em Educação Física
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, TÓPICOS ESPECIAIS EM PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM 9: O DESENVOLVIMENTO CULTURAL DA CRIANÇA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
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12/2008 - 12/2010
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Conexões dos saberes: diálogos entre a universidade e as comunidades populares.
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10/2008 - 12/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Membro do Conselho Universitário - CONSUNI.
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03/2006 - 12/2010
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática em Educação Física, Metodologia de Ensino em Educação Física, Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física I, Prática de Ensino e Estágio supervisionado em Educação Física II
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03/1999 - 12/2010
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Estágio Supervisonado de Educação Física em Escolas Municipais e Estaduais de Educação: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
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10/2010 - 10/2010
Ensino, Curso de Especialização em EJA - CEEJA, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Educação Física na EJA
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10/2008 - 10/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Conselho Universitário - representante suplente.
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03/2010 - 07/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento - Diurno e Noturno
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03/2010 - 07/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Comissão de Inquérito Disciplinar.
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04/2009 - 04/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Comissão de Reestruturação do Programa de Pós-Graduação em Educação.
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02/2008 - 03/2010
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Linhas de pesquisa
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11/2009 - 12/2009
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Cooperação Técnica para a realização da Conferência Estadual de Educação - Financ. MEC.
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05/2009 - 12/2009
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Cooperação Técnica para a realização das Conferências Intermunicipais de Educação - Projeto Financiado pelo MEC.
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05/2009 - 12/2009
Outras atividades técnico-científicas , Fundação de Apoio Institucional ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico, Fundação de Apoio Institucional ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico.,Atividade realizada, Fiscal de Contrato - CONAE.
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03/2009 - 12/2009
Ensino, Pedagogia, Educação Física e outros, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Histórias Interativas e Cultura - ACIEPE
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03/2009 - 12/2009
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE - Histórias Interativas e Cultura.
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03/2009 - 12/2009
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE ? Histórias Interativas e Cultura ? 1 e 2 Sem/2009.
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12/2006 - 12/2009
Serviços técnicos especializados , Fórum Paulista de Educação Infantil.,Serviço realizado, Membro do Grupo Gestor do Fórum Paulista de Educação Infantil - FPEI.
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09/2009 - 11/2009
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Cooperação Técnica para a realização das Conferências Intermunicipais de Educação - Financ. MEC.
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03/2009 - 07/2009
Ensino, Pedagogia à Distância, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagens Corporais I - 2 turmas
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03/2009 - 07/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento
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03/2009 - 07/2009
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-1- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 1.
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03/2009 - 07/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento na Educação Infantil e nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 900-9 - O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisonado em Educaçao Física II
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-2- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 2.
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-942 - Pesquisa em Processos de Ensino e de Aprendizagem: Teorias e Práticas Pedagógicas e em Educação
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso 2
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Ensino em Educação Física
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03/2007 - 12/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Conselho de Pedagogia - membro suplente.
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06/2007 - 10/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Cargo ou função, Represente na CANOA e Conselho Deliberativo da FAI.
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03/2008 - 07/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpor e Movimento na Educação Infantil e Ensino Fundamental - Turma A
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03/2008 - 07/2008
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-1- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 1
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03/2008 - 07/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento na Educação Infantil e nas Series Iniciais do Ensino Fundamental - Turma B
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado 2: SÉRIES INICIAIS do Ensino Fundamental
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-2- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 2
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 900-9 - Tópicos Especiais em Processos de Ensino e de Aprendizagem 9: O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso 2
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09/2006 - 12/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro da Comissão de Elaboração e Implantação do Curso Pedagogia da Terra.
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01/2003 - 12/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro do Conselho Municipal de Educação.
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07/2001 - 12/2007
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Educação e Ciências Humanas.,Linhas de pesquisa
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03/2007 - 07/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Turma B
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03/2007 - 07/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-1- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 1
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03/2007 - 07/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-921- Seminários de Dissertação em Processos de Ensino e de Aprendizagem
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03/2007 - 07/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Corpo e Movimento na Educação Infantil e nas Series Iniciais do Ensino Fundamental - Turma A
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08/2006 - 12/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso 2
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03/2006 - 12/2006
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Curso: A brincadeira na Educação Infantil: significado e sentido para professores de Educação Infantil e Educação Física.
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03/2006 - 12/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro da Comissão Científica do IV Congresso Paulista de Educação Infantil - COPEDI - e I Simpósio Internacional de Educação Infantil.
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03/2006 - 07/2006
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Dissertação em Metodologia de Ensino
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03/2006 - 07/2006
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-921- Seminários de Dissertação em Processos de Ensino e de Aprendizagem
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03/2005 - 03/2006
Ensino, Educação Infantil, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Brincadeira, Corpo e Movimento na Educação Infantil
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03/2005 - 12/2005
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagem, Infância, Cultura e Educação
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03/2005 - 12/2005
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2
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03/2005 - 07/2005
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-921- Seminários de Dissertação em Processos de Ensino e de Aprendizagem
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07/1998 - 07/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Conselho de Coordenação do Curso de Educação Física - representante do Centro de Educação e Ciências Humanas- Departamento de Metodologia de Ensino.
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01/2004 - 06/2005
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Vice Chefe de Departamento.
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05/2002 - 05/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro da Comissão de Informática da UFSCar.
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03/2002 - 03/2005
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, Projeto: Aprendizagem Profissional da Docência em contextos Integrados em Educação Infantil . Projeto integrado à Rede de pesquisadores em Contextos Integrados em Educação Infantil: Qualidade na Educação Infantil, em quatro países: Brasil, Portugal, Espan.
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03/2002 - 03/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Comissão de Reestruturação Curricular do Curso de Educação Física.
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01/2002 - 01/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Conselho de Informática - Representante do Conselho na Comissão de Informática.
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08/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Brasil Alfabetizado: formação de educadoras e educadores para a educação de pessoas jovens e adultas/ano de 2004..
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05/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão: Qualidade na Educação Infantil ministrado na Faculdade de Ciência e Letras da UNESP - Araraquara para professoras de Educação Infantil com carga horária de 32 horas..
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03/2004 - 12/2004
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2
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03/2004 - 12/2004
Ensino, Pedagogia, Educação Física e outros, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, ACIEPE - BRASIL ALFABETIZADO, ACIEPE - INCLUSÃO DIGITAL
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03/2004 - 12/2004
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Escolas Municipais e Estaduais de Educação, Ensino Fundamental , Médio e Educação de Jovens e Adultos.
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03/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE - Brasil Alfabetizado: Formação de Professores de Jovens e Adultos I e II. Processo PROEX nª 23112.000853/2003-80. e Inclusão Digital.
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02/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE - Estudos colaborativos em processos de aprendizagem da leitura e escrita..
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03/1999 - 12/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, PROJETO DIAGNÓSTICO DAS CRECHES MUNICIPAIS DE SÃO CARLOS. Processo PROEX n 963/99-28 ; FAPESP no 99/11608-0.
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03/2004 - 07/2004
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Dissertação em Metodologia de Ensino
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03/2004 - 07/2004
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-921- Seminários de Dissertação em Processos de Ensino e de Aprendizagem
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12/2002 - 01/2004
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Chefe de Departamento.
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03/2003 - 12/2003
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2
-
03/2003 - 12/2003
Ensino, Pedagogia, Educação Física e outros, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, ACIEPE - BRASIL ALFABETIZADO, ACIEPE - INCLUSÃO DIGITAL
-
03/2003 - 12/2003
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Escolas Municipais e Estaduais de Educação, Ensino Fundamental , Médio e Educação de Jovens e Adultos.
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03/2003 - 12/2003
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE - Estudos Colaborativos em Formação Inicial e Continuada de professores. I e II. Processo PROEX n 23112.001771/2002-91.
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03/2003 - 12/2003
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, ACIEPE - Brasil Alfabetizado: Formação de Professores de Jovens e Adultos I e II. Processo PROEX nª 23112.000853/2003-80. e Inclusão Digital.
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03/2003 - 07/2003
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Dissertação em Metodologia de Ensino
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07/1998 - 07/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Comissão de Reformulação Curricular do Curso de Pedagogia.
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05/2002 - 12/2002
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Dissertação em Metodologia de Ensino, Ensino, Indivíduo, Realidade
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03/2002 - 12/2002
Ensino, Pedagogia, Educação Física e outros, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2, Prática de Ensino e Estágio Supervisionado nas Séries Inicias do Ensino Fundamental
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03/2002 - 12/2002
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Escolas Municipais e Estaduais de Educação, Ensino Fundamental e Médio.
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10/2002 - 10/2002
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas.,Atividade de extensão realizada, II Encontro de Educação Infantil de São Carlos..
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03/2002 - 07/2002
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU-921- Seminários de Dissertação em Processos de Ensino e de Aprendizagem
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03/2002 - 07/2002
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, EDU 990-1- Atividades Complementares de Teoria e Prática em Ensino Superior 1.
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03/2000 - 03/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Cargo ou função, Membro do Conselho Universitário - CONSUNI.
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08/2001 - 12/2001
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Ensino, Indivíduo, Conhecimento e Realidade
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03/2001 - 12/2001
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2
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03/2001 - 12/2001
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Escolas Municipais e Estaduais de Educação, Ensino Fundamental e Médio.
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03/2000 - 12/2000
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 1, Prática de ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2
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03/2000 - 12/2000
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Estágio realizado, Escolas Municipais e Estaduais de Educação, Ensino Fundamental e Médio.
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08/1999 - 12/2000
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Metodologia de Ensino.,Atividade de extensão realizada, Projeto de Pesquisa e Extensão: "Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Municipal: Articulando Prática e Teoria". Processo PROEX n 1148/99-11 Início: Agosto/99..
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01/1999 - 12/1999
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática em Educação Física, Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física I, Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Educação Física 2, Metodologia do Ensino de Educação Física
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05/1998 - 12/1998
Ensino, Pedagogia, Educação Física e outros, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática Geral, Didática 1, Modelos de Ensino, Prática de Ensino em Escolas do Ensino Fundamental ( Estágio Supervisionado)
1996 - 1998
Associação de Escolas Reunidas Centro de Ensino Superior de São CarlosVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professora horista, Carga horária: 20
Atividades
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02/1996 - 06/1998
Pesquisa e desenvolvimento, Associação de Escolas Reunidas Centro de Ensino Superior de São Carlos.,Linhas de pesquisa
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02/1996 - 06/1998
Ensino, História e Geografia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Metodologia do Ensino, Psicologia da Educação aplicada à informática
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Maria Aparecida Mello e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?