Robson Machado

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• MACHADO, ROBSON . A liberdade como categoria filosófica no materialismo histórico-dialético: considerações desde a perspectiva ontológico-genética. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 39, p. 1-32, 2026.

• MACHADO, R. . A crise estrutural do capital: considerações à luz das análises de István Mészáros. CONTROVÉRSIA (UNISINOS) , v. 21, p. 112-131, 2025.

• MACHADO, R. ; SILVA, R. H. R. . O governo Temer e a educação brasileira: razões para não esquecer o decenário do golpe de 2016. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 33, p. e20413, 2025.

• MACHADO, ROBSON ; SILVA, RÉGIS HENRIQUE DOS REIS . Conservadorismo na educação brasileira. RETRATOS DA ESCOLA , v. 19, p. 1121-1140, 2025.

• MACHADO, R. ; SILVA, RÉGIS HENRIQUE DOS REIS . Desafios contemporâneos da educação escolar: uma crítica ao princípio conservador da neutralidade do conhecimento à luz da pedagogia histórico-crítica. REVISTA EDUCAÇÃO & EMANCIPAÇÃO , v. 18, p. e?23573, 2025.

• MACHADO, ROBSON ; SILVA, RÉGIS HENRIQUE DOS REIS . O -Novo- Ensino Médio como parte das reformas empresariais na educação brasileira. Horizontes , v. 42, p. e023145, 2024.

• MACHADO, R. ; SILVA, R. H. R. . O empresariado como 'sujeito oculto' da Base Nacional Comum Curricular: uma análise histórico-crítica da política educacional curricular brasileira. GERMINAL: MARXISMO E EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 16, p. 354-374, 2024.

• MACHADO, ROBSON . pensamento educacional contra-hegemônico na América Latina: algumas considerações comparativas entre a Pedagogia Libertadora e a Pedagogia Histórico-crítica. Devir Educação , v. 7, p. 1-23, 2023.

• SOUZA, Laís Lima de ; MACHADO, R. . Novo Ensino Médio no contexto da reestruturação produtiva: uma análise consubstanciada na pedagogia histórico-crítica. REVISTA INICIA (IMPRESSO) , v. 1, p. 06-15, 2022.

• MACHADO, R. . Paulo Freire: uma vida pela educação libertadora. Revista Científica da FAI , v. 20, p. 104-117, 2020.

• MACHADO, R. . A fenomenologia como fundamento filosófico da Pedagogia Libertadora: uma análise histórico-crítica da teoria de Paulo Freire. EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO (UFMA) , v. 12, p. 292, 2019.

• SILVA, R. H. R. ; MACHADO, R. ; SILVA, R. N. . Golpe de 2016 e a educação no Brasil: implicações nas políticas de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Revista HISTEDBR On-line , v. 19, p. 01-23, 2019.

• MACHADO, R. . Fundamentos marxianos e marxistas da Pedagogia Histórico¿Crítica: uma discussão sobre o trabalho, o conhecimento e a perspectiva revolucionária. In: LOMBARDI, José Claudinei; LIMA, Marcos. (Org.). Educação e revolução: as revoluções nos séculos XIX e XX e as possibilidades de uma nova educação. 1ed.Uberlândia: Navegando Publicações, 2020, v. , p. 355-378.

• MACHADO, R. . Teoria e prática da pedagogia histórico-crítica: elementos para compreensão de uma proposta educacional revolucionária. In: Congreso Internacional Pedagogía 2019: Encuentro internacional por la unidad de los educadores, 2019, Havana. Encuentro internacional por la unidad de los educadores, 2019.

• MACHADO, R. ; SILVA, R. N. . Origens, antecedentes e desenvolvimento da pedagogia libertadora. In: XI Seminário Nacional do HISTEDBR, IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI e o I Seminário Internacional do HISTEDBR, 2019, Uberlândia, MG. Anais do XI Seminário Nacional do HISTEDBR, IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI e I Seminário Internacional do HISTEDBR. Uberlândia, MG: Navegando Publicações, 2019. p. 667-681.

• MACHADO, R. . Teoria e pática da pedagogia histórico-crítica: uma síntese possível. In: 2º CEVS Congresso de Educação do Vale do Sapucaí, 4º Seminário de Produção Científica em Educação, 20ª Semana de Estudos Pedagógicos, 2018, Pouso Alegre. Anais 2º CEVS Congresso de Educação do Vale do Sapucaí, 4º Seminário de Produção Científica em Educação, 20ª Semana de Estudos Pedagógicos. Pouso Alegre/MG: Univás, 2018. p. 395-403.

• MACHADO, R. . Educação, liberdade e realização humana: contribuições à luz da pedagogia histórico-crítica. In: XIV do HISTEDBR Pedagogia histórico-crítica, educação e revolução: 100 anos de Revolução Russa, 2017, Foz do Iguaçu. Anais da Jornada do XIV HISTEDBR: pedagogia histórico-crítica, educação e revolução: 100 anos da Revolução Russa,. Foz do Iguaçu-PR: Biblioteca UNIOESTE- Campus Marechal Cândido Rondon, 2017. v. 14°.

• MACHADO, R. . Fundamentos marxianos e marxistas da pedagogia histórico-crítica: uma discussão sobre o trabalho, o conhecimento e a perspectiva revolucionária. In: Seminário Dermeval Saviani e a educação brasileira: construção coletiva da pedagogia histórico-crítica, 2016, Vitória. Dermeval Saviani e a educação brasileira: construção coletiva da pedagogia histórico-crítica. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2016. p. 16-30.

• MACHADO, R. . O ensino de filosofia política em uma escola do sul de Minas Gerais: ideologia e formação diante da ameaça da escola sem partido. In: Congresso de Educação do Vale do Sapucaí, 2016, Pouso Alegre. O ensino de filosofia política em uma escola do sul de Minas Gerais: ideologia e formação diante da ameaça da escola sem partido, 2016. p. 1079-185.

• MACHADO, R. . A liberdade enquanto categoria filosófica no liberalismo e no materialismo histórico-dialético: da crítica ao projeto de educação burguês e sua liberdade proclamada à contribuição com o avanço da pedagogia histórico-crítica para construção do comunismo. In: VIII Encontro Brasileiro de Educadores Marxistas, 2018, Cascavel/PR. VIII EBEM - Capitalismo, lutas de classes, educação e revolução: o legado do bicentenário de Karl Marx. Cascavel/PR: UNIOESTE, 2018. v. 6. p. 22-35.

• MACHADO, R. . Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica: aproximações e distanciamentos. Um estudo crítico de pedagogias contra-hegemônicas brasileiras. In: VII EBEM, 2016, Belém. Luta de classes e educação escolar: teorias pedagógicas e organização para revolução, 2016.

• SILVA, R. N. ; MACHADO, R. . Contribuição para os fundamentos teóricos sobre transformação histórica, luta de classes e uma pedagogia revolucionária. In: XI Seminário Nacional do HISTEDBR, IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI e I Seminário Internacional do HISTEDBR, 2019, Uberlândia, MG. Caderno de Resumos do XI Seminário Nacional do HISTEDBR IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI I Seminário Internacional do HISTEDBR. Uberlândia/MG: Navegando Publicações, 2019. p. 177-177.

• MACHADO, R. ; SILVA, R. H. R. . A categoria liberdade como recurso tático-ideológico no contexto da reestruturação produtiva : uma análise histórico-crítica das reformas na educação brasileira. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MACHADO, R. . Teoria e prática da pedagogia histórico-crítica: elementos para compreensão de uma proposta educacional revolucionária. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MACHADO, R. ; SILVA, R. H. R. ; CARVALHO, Ana Laura Lopes . A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. N. ; MACHADO, R. . Contribuição para os fundamentos teóricos sobre transformação histórica, luta de classes e uma pedagogia revolucionária.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACHADO, R. ; SILVA, R. N. . Origens, antecedentes e desenvolvimento da pedagogia libertadora. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, R. H. R. ; MACHADO, R. ; GONZALEZ, J. A. ; BRITO, C. S. . Tempo comprado: a crise adiada do capitalismo democrático (STREECK, Wolfgang). Uma leitura. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, R. . Fundamentos teórico-filosóficos da pedagogia histórico-crítica: o materialismo histórico-dialético e a construção do Reino da Liberdade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACHADO, R. . Os fundamentos teórico-filosóficos da pedagogia histórico-crítica: aproximações necessárias para compreensão de uma proposta pedagógica socialista. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, R. . O Ensino de filosofia política em uma escola do Sul de Minas Gerais: ideologia e formação diante da ameaça da ?escola sem partido?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MACHADO, R. . Fundamentos marxianos e marxistas da pedagogia histórico-crítica: uma discussão sobre o trabalho, o conhecimento e a perspectiva revolucionária. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2016

  PEDAGOGIA LIBERTADORA E PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UM ESTUDO CRÍTICO DE PEDAGOGIAS CONTRA-HEGEMÔNICAS BRASILEIRAS, Descrição: A presente pesquisa tem como objeto de estudo duas teorias educacionais contra-hegemônicas brasileiras: a Pedagogia Libertadora e a Pedagogia Histórico-Crítica. Com o objetivo de compreendê-las e analisá-las em suas dimensões teórico-práticas, buscou-se explicitar as condições históricas, políticas, sociais e econômicas em que foram gestadas, bem como seus pressupostos filosófico-epistemológicos. A necessidade de discuti-las diante da crise estrutural da sociedade do capital - que na tentativa de se recompor e se reinventar diante do fracasso sistêmico evidente promove práticas educativas relativistas, aligeiradas e sucateadas que não atendem aos interesses das classes subalternas por não tencionarem a transformação da ordem societária, mas mantê-la, perpetuá-la em benefício das castas privilegiadas - surgiu da hipótese que as duas teorias têm pretensões emancipatórias. Dessa forma, indaga-se nessa dissertação: A quais pressupostos teórico-filosóficos se vinculam e quais relações mantêm com as tendências pedagógicas que as precederam? Qual a função social da educação para cada uma dessas teorias? Como cada uma delas encara o conhecimento, a cultura popular, a função do professor e da escola? A qual projeto de sociedade se vinculam? Quais elementos as unem e quais as distanciam? Qual deve ser o papel do pensamento contra-hegemônico na sociedade de classes? Para responder tais indagações toma-se como referencial teórico metodológico o materialismo histórico dialético, por entender que as idéias determinantes nas sociedades, assim como as idéias pedagógicas, são determinadas pela produção material da vida. Dividida em quatro partes, essa dissertação apresenta no primeiro capítulo a pedagogia libertadora e a pedagogia histórico-crítica no quadro histórico filosófico das concepções e tendências educacionais no Brasil. O segundo capítulo expõe a trajetória do educador Paulo Freire e o desenvolvimento da pedagogia libertadora, evidenciando sua fundamentação no personalismo cristão, o método fenomenológico, a relação com a Escola Nova e o diálogo com o marxismo, assim como os procedimentos metodológicos dessa teoria pedagógica. O terceiro capítulo trata de expressar o desenvolvimento e a construção coletiva da pedagogia histórico-crítica, destacando a importância de seu precursor, o intelectual Dermeval Saviani, sua fundamentação materialista-histórica, o método dialético e a perspectiva revolucionária. O quarto e último capitulo discute a importância de uma teoria educacional contra-hegemônica que opere claramente na expectativa da superação da sociedade do capital e traça uma análise crítico-comparativa entre as duas teorias estudadas na intenção de esclarecer as diferenças existentes entre elas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Robson Machado - Coordenador / Vanderlei Barbosa - Integrante.

• 2011 - 2012

  A Lei 11.645/2008 enquanto ação afirmativa na educação brasileira: uma análise da narrativa da história indígena nos livros didáticos de Minas Gerais., Descrição: Buscou-se compreender as mudanças e permanências no que diz respeito a narrativa da história indígena nos livros didáticos de Minas Gerais após a aprovação da Lei 11645/2008. O objetivo da pesquisa era colaborar, através da análise e da crítica com a discussão sobre as medidas afirmativas na educação brasileira e o ensino de história.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Robson Machado - Coordenador / Carlos Evangelista Veriano - Integrante.

• 2008 - 2011

  Os indígenas brasileiros nos livros didáticos de história do ensino fundamental do estado de Minas Gerais, Descrição: A pesquisa buscou articular o apagamento da cultura e da diversidade cultural dos povos indígenas brasileiros nos livros didáticos de história utilizados em Minas Gerais na transição da primeira para segunda década do século XXI com a Lei 11.645/2008, decorrente das políticas afirmativas. Tencionou-se indicar as mudanças, permanências e contradições que permeavam o processo de inclusão pretendido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Robson Machado - Coordenador / Ana Eugênica Nunes de Andrade - Integrante.

Prêmios