Vitor Hugo Rosa Reis

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• REIS, V. H. R. ; BARBOSA, M. V. . Docência, experiência e avaliação por meio do estágio: a presença na sala de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II de uma escola privada. In: II Seminário de Pesquisa do Profletras/UFTM, 2017, Uberaba. Caderno de Resumos do II Seminário de Pesquisa do Profletras/UFTM. Uberaba: Gráfica UFTM, 2017. v. 1.

• REIS, V. H. R. ; VIDAL, M. E. B. . A morfologia e os estudos linguísticos - o papel da monitoria acadêmica no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem na graduação interdisciplinar em Letras. In: III JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017, Uberaba. Anais da III JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017. v. 1.

• SILVA, N. T. ; REIS, V. H. R. ; SILVA, T. A. ; MACEDO, L. G. ; SOUZA, M. C. ; TERRA, S. K. S. . Desenvolvendo competências linguísticas por meio de gêneros textuais. In: IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM, 2017, Uberaba. Caderno de Resumos do IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM. Uberaba: UFTM, 2017. v. 1. p. 22-23.

• REIS, V. H. R. ; SANTOS, B. P. ; SILVA, G. . O ensino do fenômeno transitividade verbal em um livro didático para o ensino fundamental e possíveis (não) aplicações para a prática escrita. In: IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM, 2017, Uberaba. Caderno de Resumos do IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM. Uberaba: UFTM, 2017. v. 1. p. 64-65.

• REIS, V. H. R. . Uma experiência inclusiva por meio do ensino de Língua Portuguesa para estrangeiros intercambistas sociais em Uberaba. In: IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM, 2017, Uberaba. Caderno de Resumos do IV Seminário Institucional do Pibid/UFTM. Uberaba: UFTM, 2017. v. 1. p. 74-74.

• REIS, V. H. R. ; LIMA, I. R. S. . Escola no hospital - atendimento educacional às crianças e adolescentes no Hospital de Clínicas da UFTM. In: III JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017, Uberaba. Anais da III JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Uberaba, 2017. v. 1.

• REIS, V. H. R. ; SILVA, N. T. ; MARTINS, J. A. . Uma abordagem da tipologia argumentativa para alunos do ensino médio - um exercício de escrita. In: VI SIELP - Simpósio Interncional de Ensino da Língua Portuguesa, 2016, Uberlândia. Caderno de Resumos do VI SIELP - Simpósio Interncional de Ensino da Língua Portuguesa. Uberlândia, 2016.

• REIS, V. H. R. ; BARBOSA, M. V. . Análise de textos argumentativos produzidos por alunos do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Uberaba. In: II JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2016, Uberaba. Anais da II JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Uberaba: UFTM, 2016.

• VILELA, M. G. O. ; SANTOS, B. P. ; REIS, V. H. R. ; KARWOSKI, Acir Mário . Práticas de letramento acadêmico. In: I JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Uberaba. Anais da I JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Uberaba: UFTM, 2015. v. 1.

• KARWOSKI, Acir Mário ; SANTOS, B. P. ; REIS, V. H. R. . Contribuições da monitoria em leitura e produção escrita de textos para as práticas de letramento acadêmico. In: I JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Uberaba. Anais da I JIEPE - Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Uberaba: UFTM, 2016.

• REIS, V. H. R. ; VIDAL, M. E. B. . Investigação da difusão de estudos etimológicos em uma revista da imprensa rosa de circulação nacional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, V. H. R. . A escrita no processo formativo dos professores de Ciências Exatas e da Terra - um processo de investigação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. . Transitividade verbal no livro didático de Língua Portuguesa - aplicações na escrita de alunos do Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KARWOSKI, Acir Mário ; REIS, V. H. R. . Las prácticas de literacidad académica en el proceso de construcción de la escritura en lengua portuguesa de refugiados en una universidad brasilea. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. ; FREITAS, V. T. ; GOTTI, E. S. ; OLIVEIRA, E. A. . Cinema & comportamento: a interface entre a psicologia e os estudos da linguagem - a Análise do Comportamento em questão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACEDO, L. G. ; LOPES, L. G. ; SILVA, T. A. ; REIS, V. H. R. ; SILVA, N. T. . Relato de experiência: partindo do conhecimento prévio de alunos do ensino médio para aprofundamento do gênero. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, C. M. ; REIS, V. H. R. . Tópicos de consequências linguísticas da expansão portuguesa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, V. H. R. ; KARWOSKI, Acir Mário . Escrita na educação superior: experiências na disciplina Leitura e Produção de Textos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, N. T. ; REIS, V. H. R. ; SILVA, T. A. ; MACEDO, L. G. ; LOPES, L. G. . Gênero oral no ensino médio: os seminários como instrumento de conhecimento e de avaliação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, V. H. R. . Docência, experiência e avaliação por meio do estágio: a presença na sala de aula de língua portuguesa no ensino fundamental II de uma escola privada. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REIS, V. H. R. . Uma experiência inclusiva por meio do ensino de Língua Portuguesa para estrangeiros intercambistas sociais em Uberaba. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. ; SANTOS, B. P. ; SILVA, G. . O ensino do fenômeno sintático transitividade verbal em um livro didático para o ensino fundamental e possíveis (não) aplicações para a prática escrita. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, N. T. ; REIS, V. H. R. ; SILVA, T. A. ; MACEDO, L. G. ; SOUZA, M. C. ; TERRA, S. K. S. . Desenvolvendo competências escritas por meio de gêneros textuais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, V. H. R. ; SILVA, N. T. ; MARTINS, J. A. ; PRATA, M. A. ; COSTA, R. C. . Variante linguística internetês - uma abordagem com o ensino médio. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. . Ensino de língua inglesa para alunos da educação superior - de discente para discente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. . Uma experiência na escola pública por meio da disciplina acadêmica de Práticas de Ensino e sua contribuição para a formação docente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. ; BARBOSA, M. V. . Análise de textos argumentativos produzidos por alunos do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Uberaba. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, N. T. ; MARTINS, J. A. ; REIS, V. H. R. . Uma abordagem da tipologia argumentativa para alunos do ensino médio - um exercício de escrita. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KARWOSKI, Acir Mário ; REIS, V. H. R. ; SANTOS, B. P. . Práticas de letramento acadêmico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, V. H. R. . Produções didáticas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Pibid/UFTM de 2014. 2015. (Editoração/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  Gamificação e Língua Inglesa na Educação Tecnológica: uma investigação no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, Descrição: No estudo que desenvolvemos dentro do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro na tripla interface do Ensino de Línguas, do Design de Jogos e da Educação Tecnológica, constituímos um levantamento das produções já feitas a respeito do uso da gamificação digital aplicadas ao Ensino de Língua Inglesa na Educação Tecnológica, que permite aos alunos de Ensino Médio, em integração ao ensino propedêutico organizado nas disciplinas convencionais ofertadas na escola básica, formarem-se tecnicamente para determinada área. Levando em conta que os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são referências em desenvolvimento tecnológico em todo o país, assim resolvemos buscar como a Língua Inglesa vem sendo abordada nas aulas da rede federal, tomando os campi de Uberaba, MG do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro como objeto de análise, com vistas a perceber se as tecnologias digitais já foram ou não incorporadas às aulas do componente curricular. Para isso, baseamo-nos teoricamente em Lemke, que trouxe que pessoas, mídias e significados se interligam socialmente, os letramentos, e que é isso que o Ensino de Línguas Estrangeiras deve proporcionar, de acordo com Bezerra e Jovanovic. Tendo isso como foco, portanto, consideramos de que modo a gamificação pode ser aplicada a esse propósito de ensino para incrementar a motivação dos estudantes, conforme definido por Dichev e Dicheva, visto que o processo de ensino-aprendizagem pode ser alinhado como um jogo com o intuito de explorar a diversão que os jogos exploram, na visão de Yldrm e en. Então, com base nesse histórico da Educação Tecnológica, no levantamento bibliográfico prévio e em questionário aos docentes do Instituto elaboramos um retrato do cenário das tecnologias digitais e da incorporação da gamificação na prática pedagógica dos docentes do Ensino Médio Integrado, verificando nas respostas que foram fornecidas pelos docentes do IFTM que a gamificação ainda não é parte do processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa enquanto prática social, uma vez que, quando utilizada como recurso de engajamento dos estudantes, o recurso é majoritariamente aplicado como uma retextualização de exercícios já praticados no papel, sem as devidas reflexões que a incorporação das tecnologias digitais à sala de aula exige.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Vitor Hugo Rosa Reis - Coordenador / Paula Teixeira Nakamoto - Integrante.

• 2018 - 2018

  Processos de construção da escrita em Língua Portuguesa e práticas de letramento acadêmico de estudantes refugiados em uma universidade brasileira, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Acir Mário Karwoski em 13/12/2018., Descrição: Letramentos são práticas sociais interdependentes entre pessoas, objetos midiáticos e estratégias de construção de significados, segundo a concepção apresentada por Lemke (2010). Como essas práticas se manifestam na escrita de estudantes universitários? E, já com inclinação ao foco do nosso trabalho, como isso ocorre nos textos escritos por refugiados que ingressam em uma universidade brasileira? Para Lemke (2010), cada um tem um papel em manter e transformar a sociedade, porque os letramentos produzem ligações essenciais entre significados e fazeres. Seguimos também a proposta de Clemente Silva (2012), que ressalta a pluralidade de letramentos acadêmicos em função das demandas de cada área acadêmica e das interações do sujeito autor (ou, ao menos, organizador) da construção escrita. Com o intuito de investigar se essas propostas se confirmam nos textos produzidos por refugiados estudantes universitários no Brasil, nosso corpus se constitui de redações escritas em janeiro de 2017 por candidatos a vagas no ensino superior durante processo seletivo específico para refugiados com registro no Comitê Nacional para os Refugiados ? Conare, órgão federal vinculado ao Ministério da Justiça e ao Ministério das Relações Exteriores. Destacamos que tal processo seletivo consistia apenas de uma prova de redação, de forma a ser o único mecanismo pelo qual os candidatos seriam avaliados e selecionados ou eliminados. Clemente Silva (2012) admite que a escrita é uma prática situada socialmente e que se manifesta em diferentes gêneros textuais com o intuito de corresponder a expectativas próprias inseridas em uma comunidade. Assim, pudemos analisar como o processo de construção da escrita, em nosso caso, situada especificamente em um processo seletivo e assinada por um refugiado, se desenvolve com base nas práticas de letramento(s) acadêmico(s) da Língua Portuguesa. Sabendo que essa escrita só se constrói a partir da união de fatos, informações e opiniões a compor o texto final, recorremos à Linguística Textual para explicar como os elementos de coesão podem ser denotativos da prática social da escrita argumentativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vitor Hugo Rosa Reis - Integrante / Acir Mário Karwoski - Coordenador.

• 2018 - 2018

  Investigação da difusão de estudos etimológicos em uma revista da imprensa rosa de circulação nacional, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Eunice Barbosa Vidal em 12/08/2020., Descrição: Este projeto analisou como os conhecimentos acadêmicos a respeito da etimologia da língua portuguesa tem sido difundido por meio de uma coluna em uma revista da imprensa rosa brasileira. Por meio dos aparatos teóricos tangentes à Morfologia, analisamos quais os impactos desta seção específica para a construção de outras seções da revista e também como os estudos etimológicos têm sido tratados e apresentados aos leitores da revista. Para o desenvolvimento da pesquisa apresentada, acompanhamos as publicações da revista Caras, para que tivéssemos uma sequência de publicações, podendo, assim, conhecer o padrão de escrita e de disposição das informações da revista. A partir disso, em direção ao foco do nosso trabalho e amparados por textos teóricos que tratam das estragégias de leitura / escrita, analisamos especificamente os verbetes da seção Etimologia: o tipo de informação trazida pela seção e como essas informações são veiculadas. Na sequência de tais análises e, tendo como ponto de partida o panorama de fundamentação tecido no projeto, a interpretação e a discussão dos dados coletados revelaram que não é suficiente redigir verbete etimológico ? gênero textual de caráter informativo com explicações da origem e evolução de palavras ? segundo padrões descritivos sistemáticos. Muito mais do que isso, os verbetes de Caras conseguem seduzir o leitor, uma vez que escritos de forma simples e clara. Nesse sentido, verifica-se, portanto, que a noção de ?temperatura? da comunicação, proposta por Marshall McLuhan (apud Blikstein), aí se contempla. O autor entende como mídia cool a mensagem livre do alto grau de formalização, de rigidez e tensão próprias dos textos de sofisticação técnica como os acerca de etimologia, que, nesse caso, exigem grande esforço de compreensão e atraem pouco. Embora ainda em fase de conclusão, a pesquisa confirma a nossa hipótese de que uma maior possibilidade de acesso da sociedade aos estudos sobre etimologia se dá em razão dos possíveis objetivos de leitura da seção: para obter informação e, ainda, por lazer. A linguagem utilizada na revista para a construção da coluna Etimologia satisfaz plenamente esses objetivos de compreensão leitora, dado que considera os conhecimentos prévios do leitor na exposição de conceitos lexicais. Sendo assim, concluímos, ainda que de passagem, que os estudos sobre a evolução de palavras na língua portuguesa têm o seu espaço consolidado em Caras, em razão dos objetivos de corresponder ao repertório linguístico prévio e condições de recepção do seu público leitor. A estratégia usada para ?agarrar? o leitor é caracterizada por verbetes menos complicados, menos formais e rígidos, mais acessíveis e descontraídos, a fim de que o público leitor conheça as origens da própria língua que utiliza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vitor Hugo Rosa Reis - Integrante / Maria Eunice Barbosa Vidal - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Grupo de Estudos Variacionistas - Gevar, Descrição: O projeto visa elaborar uma descrição de fenômenos fonéticos, fonológicos, morfológicos, sintáticos semânticos e pragmáticos identificados como possíveis elementos que estão (ou estavam) em variação no português mineiro, que ainda não foram avaliados do ponto de vista sincrônico e/ou diacrônico. Entre esses fenômenos incluem-se, na fonética e fonologia, peculiaridades relacionadas ao processo de queda silábica em início e final de palavras, ao alçamento de vogais e outros processos presentes na fala. Na sintaxe, aspectos ligados à complementação e à predicação verbal e à ordem de elementos na sentença. Na morfologia, destacamos os processos de formação de palavras. Na morfossintaxe, temos investigado processos de concordância verbo-nominal, emprego de pronomes demonstrativos. Na semântica, estudos, por exemplo, das categorias verbais tempo, modo aspecto, ou ainda, estudos relacionados à semântica lexical ou frasal. Na pragmática, trabalhos que abordem os significados linguísticos determinados não exclusivamente pela semântica, mas aqueles que se deduzem a partir de um contexto extralinguístico: discursivo, situacional, etc. Para isso os textos analisados ? orais ou escritos - serão organizados em um banco de dados, dessa forma estaremos contribuindo na construção de um corpora com textos do Português ? e/ou de outras línguas. Esse material analisado será composto por gravações de entrevistas (posteriormente transcritas), de jornais, manuscritos, documentos etc. As informações obtidas pela análise de dados (extraídos do corpus) serão tratadas estatisticamente, seguindo a metodologia da sociolingüística laboviana e, em seguida, serão analisadas qualitativamente. Cabe destacar que esse projeto busca: (i) contribuir para o levantamento de características do português mineiro, e, consequentemente, para a construção da história do português brasileiro; (ii) possibilitar a realização de estudos comparativos entre o português mineiro e outras variedades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (9) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Vitor Hugo Rosa Reis - Integrante / Juliana Bertucci Barbosa - Coordenador / Iara Aparecida Garcia - Integrante.