Isadora Rogério

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Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  A formação inicial do professor no uso de novas tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, Descrição: O trabalho objetiva criar uma discussão com relação a como o presente processo de formação inicial de professores língua estrangeira tem ocorrido. Para tanto, fizemos uma breve contextualização histórica das ferra-mentas tecnológicas utilizadas no ensino de línguas estrangeiras, abordadas por alguns autores da área (PAIVA, BOHN, 2012; etc); em seguida, observamos como tal processo tem sido realizado através de uma pesquisa em-pírica-bibliográfica. Por fim, unimos os dados obtidos através de nosso estágio a uma seleção de seis artigos (SOUZA, SILVA, SAITO, 2009; FREITAS, 2010; SOARES-VIEIRA, 2015; SALOMÃO, BEDRAN, 2013; MAYRINK, GARGIULO, 2013; BAPTISTA, 2014), que abordam a questão da formação inicial de futuros professores com re-lação a aplicação da tecnologia no ensino de língua estrangeira a fim de se averiguar quais são as possíveis me-didas a serem tomadas para que tais professores estejam, de fato, capacitados para aplicá-la corretamente. A partir do resultado obtido através da análise de dados, notamos que não existe um consenso entre os autores com relação ao que pode ser feito, uma vez que a solução não depende de uma única entidade, bem como não existe uma única alternativa viável; no entanto, percebe-se que há, de fato, a necessidade não só de uma reflexão com relação ao tema, mas também um olhar crítico para a utilização de ferramentas tecnológicas por parte dos docentes, sendo o seu papel o de conhecer suas vantagens e desvantagens visando aproveitá-la ao máximo e da melhor maneira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Isadora Rogério - Integrante / Brenda Espinha - Integrante / Janara Barbosa Baptista - Coordenador.

• 2018 - 2018

  A utilização do corpus de culinária da plataforma COMET como base para elaboração de atividades pedagógicas para o ensino de competências profissionais do tradutor, Descrição: Com o crescente desenvolvimento e expansão da tradução e dos estudos e análises nas últimas décadas, como aqueles voltados ao uso de corpora eletrônicos em cursos de tradução para auxiliar no desenvolvimento das competências e habilidades indispensáveis para a formação de tais profissionais, tornou-se claro a necessidade de se criar novas maneiras para que os estudantes consigam adquirir e aperfeiçoar a aprendizagem dos termos específicos das diversas áreas com as quais poderão atuar futuramente. Assim, partindo do pressuposto de que práticas podem auxiliar e facilitar a aprendizagem de tais termos, buscamos, com esse trabalho, elaborar atividades que os capacitem a utilizá-las em toda e qualquer situação em que necessitem. Para tanto, nos pautamos na Linguística de Corpus (BAKER, 1995; BERBER SARDINHA, 2004; DURAN, 2008; OLIVEIRA, 2009; SERPA, ROCHA, 2016); nos Estudos de Corpora na Tradução e da Tradução Baseada em Corpora (DAYRELL, 2015; VIANA, TAGNIN, 2015), além de investigações sobre Competências Tradutórias (DIAS, 2010; PICCIONI; PORTRANDOLFO, 2017; SERPA, 2017; GUITIÉRREZ, 2012; MORELLI, 2008), e sobre corpora eletrônicos (TAGNIN; TEIXEIRA, 2016; SILVA, 2017). Com base em tais teorizações, analisamos a plataforma do Projeto CoMET a fim de selecionar 5 verbos e 5 substantivos no corpus paralelo (português inglês) dentro do vocabulário gastronômico, que foi o escolhido como foco para a realização dessa pesquisa. Sendo assim, utilizamos um dos subcorpora da plataforma CoMET, o CorTrad, para elencarmos os seguintes itens lexicais: 2 exemplos de verbos, 2 exemplos de substantivos e, em seguida, construímos 4 diferentes atividades (Scrabble, Forca, Imagem e ação e Quem sou eu?), que tiveram como principal objetivo demonstrar as inúmeras possibilidades de como podemos explorar o ensino de competências tradutórias em cursos de formação de tradutores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Isadora Rogério - Integrante / Talita Serpa - Coordenador / Brenda Espinha Martins - Integrante.