Regina Célia Linhares Hostins
Mestre e doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000; 2006). Realizou Pós-doutorado em 2013, no Institute of Education, University of London, Inglaterra, com a colaboração do Prof Dr Stephen Ball, no campo da Sociologia da Educação, desenvolvendo estudos sobre Abordagens Teórico-metodológicas na Pesquisa de Políticas Educacionais. É pesquisadora Produtividade - PQ-2 CNPq. e professora tempo integral atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade do Vale do Itajaí, SC. Atuou na gestão acadêmico-administrativa, de 03/2018 a 03/2022 como Diretoria de Educação da Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional dessa universidade. Coordena o grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais, no qual desenvolve pesquisas, subsidiadas pelo CNPq, pela CAPES e FAPESC e participa como pesquisadora convidada no Laboratório Observatório de Práticas Escolares, (OPE/UDESC) e no Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE/UFRRJ). Suas pesquisas, produções científicas e orientações de mestrado e doutorado têm sido direcionadas para dois eixos de investigação: 1. Políticas de Ensino superior (Graduação e Pós-Graduação); 2. Políticas de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. No eixo 1, a pesquisadora vem coordenando, desde 2008, seis pesquisas sobre Política de Avaliação da Pós-Graduação em Educação, e uma pesquisa em rede, com grupos de pesquisa de quatro universidades do sul do Brasil e da University College of London sobre Identidade e Imagem Institucional de universidades comunitárias, todas subsidiadas pelo CNPq (editais Universal e Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas). No eixo 2, atuou no núcleo em rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial, em parceria com a UFSCar (CAPES) e outras 22 universidades brasileiras, o qual teve como foco produzir estudos integrados no campo das políticas de Educação Especial e também no Observatório Nacional de estudos sobre escolarização de estudantes com deficiência intelectual, este em parceria com a UFRRJ e a UDESC, aprovado no Edital OBEDUC/ CAPES de 2013 a 2017 e abrangendo 11 redes de ensino. A pesquisadora apresenta publicações em periódicos de reconhecida reputação (Qualis A1, A2 e A3), atua como editora associada da Revista Brasileira de Educação Especial e também como consultora ad hoc de revistas nacionais e internacionais e de instituições de fomento à pesquisa, como CNPq.
Informações coletadas do Lattes em 29/07/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
2002 - 2006
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Formação de pesquisadores na Pós-Graduação em Educação: embates epistemológicos, dimensões ontológicas
Maria Célia Marcondes de Moraes. Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: Pós-graduação; formação do pesquisador.; Realismo e anti-realismo..
Mestrado em Educação
1998 - 2000
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Diálogos sobre o não aprender"
Orientador: Silvia Zanatta Da Rós
, Ano de Obtenção: 2000.Palavras-chave: Linguagem Ensinar e aprender Diálogo Desfiliação.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Especialização em Educação Continuada Em Avaliação Institucional
2000 - 2001
Universidade de Brasília, UnB
Título: A participação dos acadêmicos na avaliação institucional: contribuições para a tomada de decisões no ensino superior
Orientador: Amândia Maria de Borba
Graduação em Serviço Social
1979 - 1983
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Constituição do significado de liberdade na estrutura do vivido de uma experiência
Orientador: Dymuth Meinicke
Pós-doutorado
2013
Pós-Doutorado. , Institute of Education - University of London, IOE, Grã-Bretanha. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Sociologia da Educação.
Formação complementar
2025 - 2025
Rota 101: Docência 360:a transversalidade entre o Saber, o Conviver e o Ser. (Carga horária: 8h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2024 - 2024
ROTA 101: Aprendizagem Ampliada: WSP II. (Carga horária: 4h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2023 - 2023
ROTA 101: Neoaprendizagem para uma Educação Inovadora II. (Carga horária: 12h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2022 - 2022
ROTA 101 Síncrona: Muito além da Tecnologia, a docência!. (Carga horária: 12h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2022 - 2022
ROTA 101 Síncrona: Para além da tecnologia, a docência (Fevereiro). (Carga horária: 8h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2021 - 2021
Políticas e práticas de Inclusão escolar no E da rede de ensino de Tangará. (Carga horária: 32h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2021 - 2021
Rota 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - FEV. (Carga horária: 44h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2021 - 2021
Rota 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - Mar. (Carga horária: 8h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2020 - 2020
T. Ped.: Palco 180 - Novos modos de viver, ensinar e aprender. (Carga horária: 4h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2020 - 2020
TP: Nanoclass - Aula interdisciplinar e Coffee Break Virtual. (Carga horária: 3h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2020 - 2020
TP: Tool Box - Diálogos no distanciamento social: a nova relação doc/disc. (Carga horária: 4h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
2019 - 2019
Trilha Pedagógica - Aprendizagem em modelos ativos de ensino. (Carga horária: 4h). , Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Política, Planejamento e Avaliação Educacional/Especialidade: Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Política, Planejamento e Avaliação Educacional/Especialidade: Política Educacional.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Especial.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: ENSINO SUPERIOR.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: ENSINO SUPERIOR/Especialidade: Pós-Graduação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação/Especialidade: Filosofia da Educação.
Organização de eventos
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . XX Seminário Integrado de Pesquisa FURB/UNIVILLE/UNIVALI - coord. área. 2024. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . XVIII Congresso Estadual das Apaes-SC - com. cient.. 2024. (Congresso).
HOSTINS, R. C. L. . IV Science Day Internacional. 2023. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Pint of Science Itajaí - 2023 #pint2023. 2023. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO SISTEMA ACAFE - SIPPE ACAFE - com. cient.. 2023. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . 4º CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM TECNOLOGIA ASSISTIVA (CBTA 2023) - com. cient.. 2023. (Congresso).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . X Jornada Catarinense de Plantas Medicinais - com. cient.. 2023. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Para além da tecnologia, a docência (Fevereiro). 2022. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Science Day. 2022. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . I Congresso Internacional de Inclusão no Ensino Superior (CIIES). 2022. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Seminário de Políticas na Educação Superior: a inclusão em debate. 2022. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . III CONGRESSO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A AMÉRICA LATINA: Direito, Saúde, Educação, Meio Ambiente e Cultura - Com. Cient.. 2022. (Congresso).
HOSTINS, R. C. L. . Rota 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sincronizando a frequência - FEVEREIRO. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Rota 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sincronizando a frequência - MARÇO. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - ABRIL. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - MAIO. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - MAIO. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Educação Compartilhada - Sintonizando a frequência - JUNHO. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Browsing - Ajustando a rota (JULHO). 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Treinamento Presencial: Uso de equipamentos Hyflex. 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Browsing - Ajustando a rota (Setembro). 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Browsing - Ajustando a rota (Outubro). 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . XVII Congresso Estadual das APAEs do Estado de Santa Catarina: Educação Especial em tempos de Educação Remota, Tecnologias e Práticas Interdisciplinares. 2021. (Congresso).
HOSTINS, R. C. L. . XVII Congresso Estadual das APAEs do Estado de Santa Catarina: Educação Especial em tempos de Educação Remota, Tecnologias e Práticas Interdisciplinares - Comissão Científica. 2021. (Congresso).
HOSTINS, R. C. L. . ROTA 101 Síncrona: Browsing - Ajustando a rota (Novembro). 2021. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . XVII Congresso Estadual das APAEs do Estado de Santa Catarina: Educação Especial em tempos de Educação Remota, Tecnologias e Práticas Interdisciplinares - Comissão Científica. 2021. (Congresso).
HOSTINS, R. C. L. . Rota 101: Educação Experiencial - Misturas Criativas (Docentes Univali). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Colóquio Rede Grupos de Pesquisa sobre Políticas Educacionais. 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Docente - Rota 101 Síncrona (Junho/Julho). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Docente - Rota 101 Síncrona (Agosto). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Docente - Rota 101 Síncrona (Outubro). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Colóquio Rede Grupos de Pesquisa sobre Políticas Educacionais - 2020-II. 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Docente - Rota 101 Síncrona (Setembro). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Univali Life: seu estilo de vida na universidade. 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Docente - Rota 101 Síncrona (Novembro). 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Coordenadores. 2020. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Rota 101: Novas Trilhas para a Educação. 2019. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Pró-Trilhas Formativas Docente - Oficinas presenciais. 2019. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Science Day. 2019. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Science Day - 2019/II. 2019. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . II Seminário NAU - Inspire alguém a voar - Conexões Saúde. 2019. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . VI Seminário Rede Grupos de Pesquisa em Identidade e Imagem das Universidades Comunitárias. 2018. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . Simpósio: Formação continuada de professores para a educação inclusiva: o que há de novo no front. 2018. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. ; BEHLING, H. P. ; STECANELA, N. ; CASA, M. E. . V SEMINÁRIO REDE GRUPOS DE PESQUISA EM IDENTIDADE E IMAGEM DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS. 2018. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. ; BEHLING, H. P. ; LONGO, I. M. ; OLIVEIRA, I. C. . IV Seminário Rede Grupo de Pesquisa EM IDENTIDADE E IMAGEM DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS. 2017. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . I Seminário do Observatório de Políticas Educacionais. 2016. (Outro).
MENDES, G.M.L. ; HOSTINS, R. C. L. ; BORGES, M. K. ; PLETSCH, M. D. ; SEGABINAZZI, M. ; BUTTENBENDER, ; FERREIRA, I. M. . III Seminário internacional Aulas Conectadas. 2016. (Outro).
BEHLING, H. P. ; HOSTINS, R. C. L. ; LONGO, I. M. ; STECANELA, N. . II Seminário Rede Grupos de Pesquisa: Identidade e Imagem das Universidades Comunitárias do Sul do Brasil. 2016. (Outro).
STECANELA, N. ; HOSTINS, R. C. L. . Missão Interinstitucional: identidade (s) das Instituições de Ensino Superior Comunitárias da região sul. 2016. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. ; MENDES, G.M.L. ; PLETSCH, M. D. . II SEMINÁRIO INTEGRADO DE OBSERVATÓRIOS DA EDUCAÇÃO. 2015. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. . SeloC - Seminário de Internacionalização do Currículo. 2015. (Outro).
HOSTINS, R. C. L. ; SHIROMA, E. O. ; LAURATORRIGLIA, P. . IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Currículares. 2008. (Outro).
Participação em eventos
I Congresso Brasileiro de Políticas da Vida na Era Digital. 2025. (Congresso).
5º Science Day. 2024. (Outra).
5º Science Day.Parcerias estratégicas do grupo de pesquisa Observatório de Políticas Educacionais - OPE. 2024. (Outra).
III CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO ? III CONIEN. 2024. (Congresso).
IX FIEPE - Fórum Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação da Acafe.Science Day: uma experiência de criação de vínculos entre pesquisadores nacionais e internacionais. 2024. (Outra).
XX Seminário Integrado de Pesquisa FURB/UNIVILLE/UNIVALI. 2024. (Seminário).
I CONGRESSO BRASILEIRO SOBRE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) : DIÁLOGOS ENTRE PSICOLOGIA, SAÚDE E EDUCAÇÃO. 2023. (Congresso).
II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO SISTEMA ACAFE - SIPPE ACAFE. 2023. (Simpósio).
IV Science Day Internacional. 2023. (Outra).
IV Science Day Internacional.POLICY EDUCATION OBSERVATORY. 2023. (Outra).
I Congresso Internacional de Inclusão no Ensino Superior (CIIES). 2022. (Congresso).
Seminário de Políticas na Educação Superior: a inclusão em debate. 2022. (Seminário).
9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT. AS TECNOLOGIAS INCLUSIVAS E DE APRENDIZAGEM A PARTIR DA TRANSDISCIPLINARIDADE: POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS. 2021. (Congresso).
9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT. DESENVOLVIMENTO DE CRIATIVIDADE POR MEIO DO DESIGN DE JOGOS DIGITAIS. 2021. (Congresso).
9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT. COLABORAÇÃO, COLETIVIDADE E CRIATIVIDADE: REFERENCIAIS PARA PESQUISAS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. 2021. (Congresso).
Colóquio Rede Grupos de Pesquisa sobre Políticas Educacionais. 2020. (Outra).
Colóquio Rede Grupos de Pesquisa sobre Políticas Educacionais - 2020/II. 2020. (Outra).
Fórum de Coordenadores: Univali do Futuro. 2020. (Outra).
Empreenday. 2019. (Outra).
Science Day. 2019. (Outra).
XVIII Seminário de Iniciação Científica e VII Mostra Científica de Integração Pós-Graduação e Graduação.IDENTIDADE DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA ENSINO SUPERIOR. 2019. (Seminário).
XVII Simpósio Integrado de Pesquisa. 2019. (Simpósio).
XVII Simpósio Integrado de Pesquisa.O conceito de crise de aprendizagem no discurso dos organismos internacionais. 2019. (Simpósio).
XVII Simpósio Integrado de Pesquisa.Formação humana em uma universidade comunitária: dimensões de socialização. 2019. (Simpósio).
5° Seminário Rede Grupo de Pesquisa Identidade X Imagem Institucional das Universidades Comunitárias do Sul do Brasil. 2018. (Seminário).
6° Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial (EONEESP).Pesquisa em rede sobre política de inclusão escolar: repercussões e desdobramentos na produção do conhecimento em educação especial. 2018. (Encontro).
6° Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial (EONEESP). 2018. (Encontro).
Aula Magna do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIVALI. 2018. (Oficina).
Palestra: Policies and practices in Special Education: exchange Brazil and USA (Políticas e práticas em Educação Especial: intercâmbio Brasil e EUA). 2018. (Oficina).
IV Seminário Rede Grupos de Pesquisa em Identidade e Imagem das Universidades Comunitárias. 2017. (Seminário).
III Seminário Internacional Aulas Conectadas.Desafios Curriculares para a inclusão na Educação Básica. 2016. (Seminário).
III Seminário Internacional Aulas Conectadas.Redes Políticas globais: fluxos e movimentos na América Latina. 2016. (Seminário).
II Seminário Rede Grupos de Pesquisa em Identidade e Imagem das Universidades Comunitárias. 2016. (Seminário).
I SEMINÁRIO CURRÍCULO, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO ESCOLAR.Mesa?redonda -Educação Inclusiva: garantias ou demolição de direitos?. 2016. (Seminário).
Programa de Formação Continuada para docentes do Ensino superior. 2016. (Oficina).
Seminário de Metodologia da Pesquisa em Educação.Abordagem analítica de políticas em Educação: o ciclo de Políticas de Stephen Ball. 2016. (Seminário).
VII Congresso Brasileiro de Educação Especial. Escolarização e o Atendimento Educacional Especializado. 2016. (Congresso).
XIV Simposio Integrado de Pesquisa.Políticas, currículo e ensino superior. 2016. (Simpósio).
1° Seminário de Planejamento de Marketing e Comunicação. 2015. (Seminário).
Formação Continuada para Docentes do Ensino Superior. 2015. (Oficina).
II Seminário Integrado de Observatórios da Educação. 2015. (Seminário).
SeloC - Seminário de Internacionalização do Currículo. 2015. (Seminário).
ZERO PROJECT CONFERENCE 2016: INNOVATIVE POLICIES AND PRACTICES ON INCLUSIVE EDUCATION AND ICT. 2015. (Congresso).
X ANPED SUL. Observatórios da Educação: articulação entre pesquisa, educação básica e pós-graduação. 2014. (Congresso).
I Encontro sobre Teoria Social, Educação, Ontologia e Realismo Crítico. 2009. (Encontro).
31 Reunião Anual da associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação - ANPDE. 2008. (Congresso).
IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares. 2008. (Congresso).
VII Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. As metamorfoses da desfiliação: suas manifestações nos discursos sobre sujeitos que "não aprendem". 2008. (Congresso).
30ª Reunião Anual da ANPED. FORMAÇÃO DE PESQUISADORES NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO:. 2007. (Congresso).
Formação Continuada para coordenadores do Ensino Superior. 2007. (Encontro).
Seminário Catarinense das Licenciaturas. 2007. (Seminário).
29ª Reunião Anual da ANPED. Currículo e Diferença. 2006. (Congresso).
28ª reunião Anual da ANPED. 2005. (Congresso).
debates Programa de Mestrado Acadêmico em Educação.Inclusão e Pesquisa. 2005. (Encontro).
II Colóquio em Educação, currículo e formação de professores: diálogos contemporâneos.II Colóquio em Educação, currículo e formação de professores: diálogos contemporâneos. 2004. (Seminário).
VIII Fórum Intitucional de Integração Universitária. 2004. (Encontro).
Seminário Política e Paixão: dez anos sem E. P. Thompson.Modo de fazer pesquisa de um historiador. 2003. (Seminário).
Participação em bancas
NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, R. C. L.; RAMOS, F. B.; STEIL, I.. A EDUCAÇÃO ESTÉTICA PELA LEITURA DO LITERÁRIO: OS VAIVÉNS LITERÁRIOS DENTRO DE MIM/NÓS. 2025. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES; FERREIRA, E. A.; SANTOS, Z. B.;ALVES, A. G.. POLÍTICA DE CURRÍCULO EM CURSOS DE LETRAS NO BRASIL: EVIDÊNCIAS DE INOVAÇÃO PARA A LINGUAGEM DIGITAL ? MULTILETRAMENTOS. 2025. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES; CARVALHO, C.; FERREIRA, V.S.. PROPOSIÇÕES ESTÉTICAS E ARTÍSTICAS COM OS BEBÊS. 2025. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARESALVES, A. G.; PLETSCH, M. D.; FERREIRA, V.S.. REDESIGN E PROTOTIPAGEM DE JOGOS DIGITAIS POR CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL INCLUSIVA. 2025. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
BORGES, M. K.;HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES; LUNARDI, G. M.. NET-ATIVISMO E INCLUSÃO: O Papel do Influenciador Digital na Promoção da Cidadania e na Defesa de Direitos das Pessoas com Deficiência. 2025. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado de Santa Catarina.
NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, R. C. L.; MORAES, T. M. R.; MANSKE, G. S.. AMAZÔNIAS LITERÁRIAS: LEITURA DE VASTIDÕES E ALCANCES. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
ALVES, Adriana Gomes;HOSTINS, R. C. L.; CONTE, E.; FERREIRA, V.S.. USO DE FERRAMENTAS DE REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DIGITAIS NO ENSINO DE PROJETAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
ALVES, A. G.HOSTINS, R. C. L.; CONTE, E.; FERREIRA, V.S.. EXECUÇÃO DO PROGRAMA INOVAÇÃO EDUCAÇÃO CONECTADA EM TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE PORTO VELHO. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; ALVES, Adriana Gomes; PAZ, J. F.; FERREIRA, V.S.. PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM LETRAS LIBRAS: SUA TRADUÇÃO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL BILÍNGUE DE PORTO VELHO - RO. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, R. C. L.; MARANGONI, M. C. T.; STEIL, I.. PNLD LITERÁRIO: UM OLHAR SOBRE OS ELEMENTOS ESTÉTICOS E ARTÍSTICOS DO TEXTO E A MEDIAÇÃO EM SALA DE AULA. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
MANSKE, G. S.;HOSTINS, R. C. L.; NEIRA, M. G.; FERREIRA, V.S.. A NOVA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE RONDÔNIA: UM OLHAR ATRAVÉS DO COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.ALVES, A. G.; COELHO NETO, J.; FERREIRA, V.S.. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PANDEMIA: o que a ciência da Educação problematizou. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; SOUZA, F. F.; AMARO, I.. Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva: um estudo sobre as políticas em tempos de pandemia da COVID-19. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
FERREIRA, V.S.;HOSTINS, R. C. L.; BOLZAN, D.;ALVES, A. G.. O IMPACTO DA PANDEMIA DE COVID-19 NA ALFABETIZAÇÃO DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PELAS VOZES DAS PROFESSORAS. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; FERREIRA, V.S.; PLETSCH, M. D.;ALVES, A. G.. A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA E A CRIANÇA COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.ALVES, A. G.; PLETSCH, M. D.; FERREIRA, V.S.. INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE HUMAITÁ - AM. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
ALVES, A. G.HOSTINS, R. C. L.; MELLO, D. E.; FERREIRA, E. A.. ANDRAGOGIA NA EDUCAÇÃO CORPORATIVA: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DA APRENDIZAGEMEM MICROLEARNING DE UMA INSTITUIÇÃO SOCIAL EM RONDÔNIA. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; NIETZEL, Adair de Aguiar; PLETSCH, M. D.;ALVES, A. G.. EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS NA MEDIAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO: a inclusão dos estudantes com deficiência intelectual na escola. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.ALVES, A. G.; PLETSCH, M. D.; NIETZEL, Adair de Aguiar. CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.ALVES, A. G.; CORDEIRO, A. F. M.; FERREIRA, V.S.. EXPERIÊNCIAS DE VIDA DE ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EXCLUÍDOS DA ESCOLA E DO TRABALHO NO MUNICÍPIO DE PORTO VELHO. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; FERREIRA, E. A.; SOUZA, F. F.;ALVES, A. G.. INCLUSÃO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: PERCEPÇÃO DOS EDUCADORES E DA FAMÍLIA. 2023. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; ALVES, Adriana Gomes; PLETSCH, M. D.; FERREIRA, V.S.. IMAGEM MENTAL: A ELABORAÇÃO DE CONCEITOS DE LÍNGUA PORTUGUESA POR ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2022. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
ALVES, Adriana Gomes;HOSTINS, R. C. L.; CORDEIRO, A. F. M.; FERREIRA, V.S.. PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA DO COVID ? 19 EM UM NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM BALNEÁRIO CAMBORIÚ-SC. 2022. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
OLIVEIRA, B. R.; TRIPODI, M. R. F.;HOSTINS, R. C. L.. A política de avaliação da pós-graduação: uma análise da implementação a partir das percepções, práticas e estratégias dos implementadores na UFOP. 2020. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.
SOUZA, F. F.; REDIG, A. G.;HOSTINS, R. C. L.. Educação inclusiva: sentidos e efeitos da formação continuada em serviço no contexto da EJA em uma escola de periferia. 2020. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
HOSTINS, R. C. L.. INTERFACE TANGÍVEL E REALIDADE AUMENTADA EM AULAS PRÁTICAS DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSiva. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; MENDES, E. G.; RAITZ. A avaliação de estudantes com deficiência intelectual no ensino médio. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; CORDEIRO, A. F. M.;ALVES, A. G.. Tradução da política de inclusão de alunos com deficiência na educação superior em um campus do Instituto Federal Catarinense. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
URIARTE, Mônica Zewe; CARVALHO, C.;HOSTINS, R. C. L.. Escola Hi-Tech: a BNCC e as linhas duras da arte e das TIC no ensino fundamental. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
RAABE, A. L. A.; CARVALHO, A. B. G. P.;HOSTINS, R. C. L.; SILVA, S. C. V.. Makerfólio: uma proposta para registros de experiências maker para acompanhamento avaliativo. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
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RABELO, G.;HOSTINS, R. C. L.; SALVARO, G. I. J.; ALVES, I. G.. Trajetória de Mulheres com Deficiência: o ensino superior ao mercado de trabalho sob o olhar do gênero. 2017. Dissertação (Mestrado em DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO) - Universidade do Extremo Sul Catarinense.
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NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, R. C. L.; RAMOS, F.; STEIL, I.. A EDUCAÇÃO ESTÉTICA PELA LEITURA DO LITERÁRIO: os vaivéns literários dentro de mim/nós. 2024. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
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HOSTINS, R. C. L.; MENDES, G.M.L.; FERREIRA, V.S.. O uso das tecnologias digitais em experiências de letramentos de jovens com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
GUERRA, A.F.S.;HOSTINS, R. C. L.; PEREIRA, V. A.. O desafio para a Educação Ambiental. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
NIETZEL, Adair de Aguiar;HOSTINS, R. C. L.; MARTINS, M. C. F. D.. Museu Oceanográfico da Univali: o olhar da criança sobre o mar. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
PEREIRA, J. M. M.; GANDIN, L. A.;HOSTINS, R. C. L.; MENDES, G.M.L.. A política de educação integral no ensino fundamental brasileiro e suas interfaces com o banco Mundial. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Estado de Santa Catarina.
HOSTINS, R. C. L.; NIETZEL, Adair de Aguiar; MORAES, T. M. R.. A LEITURA DO LITERÁRIO E A SALA DE AULA: MEDIAÇÕES EM/DE LEITURA?. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
MENDES, G.M.L.; PLETSCH, M. D.;HOSTINS, R. C. L.. PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA REDE REGULAR DE ENSINO DE BALNEÁRIO CAMBORIÚ: ESTRATÉGIAS E MEDIAÇÕES NA ELABORAÇÃO DE CONCEITOS?. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; MENDES, G.M.L.; PLETSCH, M. D.. A ELABORAÇÃO CONCEITUAL NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO MUNICÍPIO DE ITAJAÍ ? SC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; SILVA, M. C. R. F.; CARVALHO, C.. . A ARTE COMO LUGAR DE FORMAÇÃO ESTÉTICA PARA O DESIGNER DE INTERIORES: UM ESTUDO DE CASO. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; NASCIMENTO, J. V.. SITUAÇÃO PROFISSIONAL DE DOUTORES EGRESSOS DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
BEHLING, H. P.; PAVEI, G. C.;HOSTINS, R. C. L.. CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS DE VESTIBULAR DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE ITAJAÍ: A OPINIÃO DOS ALUNOS DO ULTIMO ANO DO ENSINO MÉDIO. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Publicidade e Propaganda) - Universidade do Vale do Itajaí.
BISOLO, L. R.; MARTINS, R. B.;ALVES, A. G.HOSTINS, R. C. L.. Dinobase 2.0: ampliando a experiência por meio de Agentes Inteligentes e Máquinas de Estados Finitos. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; FRISONI, B. C.; LIBRELOTTO, L. I.. Mobiliário Infantil. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Design Industrial) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; FURTADO, C. B.; CRISTOFFOLI, A. R.; FURTADO, D. B. D.; RICARDO NETO, J. W.. um novo campo de atuação profissional do gestor de Lazer e Eventos: os museus. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Gestão do Lazer e Eventos) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; SANTOS, F. A. N. V.; RODRIGUES, R. B.. dr. Arte. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Design Industrial) - Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 007/VRGDI/2020 - Disciplina Planejamento e Criação de Startups. 2020. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 058/VRGDI/2020 - Disciplina Inteligência Artificial. 2020. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 006/VRGDI/2020 - Disciplina Planejamento e Criação de Startups. 2020. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 051/VRGDI/2020 - Disciplina Inteligência Artificial. 2020. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 002/VRGDI-VREAC-SecEx/2019. 2019. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 103/VRGDI/2018 - Disciplinas NID Institucional - Virtual. 2018. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Instrução nº 104/VRGDI/2018 - Disciplinas NID - Virtual. 2018. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Processo seletivo interno de docentes para cursos de graduação Univali. 2010. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; RECH, Jânio Vicente; GÁSPERI, Mauro Afonso; SANTOS, Flávio A N V dos; MARTINS, José Artur. Comissão de seleção de professores para o ensino superior. 2004. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; KIESEL, M. D.; LENZI, F.. Banca de seleção de professores dos cursos de Administração com habilitação em Marketing, Recursos humanos e Gestão empreendedora. 2001. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; GOMES, L. S. R.; SALAZAR, M. S.. Seleção de professores do curso de Design. 2001. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; KRAUSE, R. W.. Banca de seleção de professores do curso de Gastronomia. 2001. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; FELIPE, M. R.; GRILLO, L.. Banca de seleção de professores do curso de Nutrição. 2001. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Comissão responsável pelo processo de reconhecimento do curso Superior de Tecnologia em Cosmetologia e Estética. 2009. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Comissão responsável pelo reconhecimento do curso de Tecnologia em Produção publicitária. 2009. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Comissão de reconhecimento do curso superior de tecnologia me Design Gráfico. 2009. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; KIESEL, M. D.; CRISTOFOLINI, V.; SCHROEDER, L.. Avaliação de docentes do Cursode Administração do Centro de Ciências Sociais Aplicadas. 2007. Universidade do Vale do Itajaí.
FELIPE, M. R.; GÁSPERI, Mauro Afonso;HOSTINS, R. C. L.; KIESEL, M. D.; RECH, Jânio Vicente; SANTOS, F. A. N. V.. Processo de seleção de docentes dos cursos de graduação da UNIVALI. 2007. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; SANTOS, Flávio A N V dos; RODRIGUES, R. B.. Comissão de Avaliação de docentes do Curso de Design Gráfico. 2007. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; KRAUSE, R. W.; COSTA, L. A.. Comissão de Avaliação de Docentes do Curso de Gastronomia. 2007. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; KIESEL, M. D.; KRAUSE, R. W.; MIRANDA, M. E. S.. Processo Seletivo Interno de Docentes dos Cursos de Graduação. 2006. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.. Comissão de Avaliaçãoda segunda etapa do Processo Seletivo Interno de docentes. 2006. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; SANTOS JUNIOR, F.; FRISONI, B. C.; MIRANDA, M. E. S.; PELLIZZONI, L. R. C.. Comissão de Avaliação de docentes dos Cursos de Design em Moda e Cosmetologia e Estética. 2006. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; SANTOS JUNIOR, F.; KIESEL, M. D.; RECH, Jânio Vicente; CABRAL, S. R.; Vieira, W Q. Comissão de Avaliação de Docentes do Curso de Administração, Arquitetura e Urbanismo, e Turismo e Hotelaria. 2006. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; KRAUSE, R. W.; MIRANDA, M. E. S.; KRAEMER, M. E.; KIESEL, M. D.. Processo seletivo de docentes dos cursos de graduação da UNIVALI. 2005. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; RECH, Jânio Vicente; SOUZA, C. A. B.. comissão de avaliação de docentes do Curso de Arquitetura e Urbanismo em Estágio Probatório. 2005. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; GÁSPERI, Mauro Afonso; MARTINS, José Artur. Comissão de Avaliação de Docentes do Curso de Direito de Balneário Camboriú - UNIVALI. 2005. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; TOMELIN, C. A.; FRISONI, B. C.; SCHAUFFERT, Olinda Terezinha F. Comissão de Avaliação de Docentes do Curso de Design em Moda. 2005. Universidade do Vale do Itajaí.
SARTORI, A. S.; SILVA, C. C.; ROSSO, G. P. P.; MENDES, G.M.L.;HOSTINS, R. C. L.. Comissão de doutorado sanduiche. 2015. Universidade do Estado de Santa Catarina.
RAMOS, F.; SOUZA, M. C. S. A.; MARCON, R.;HOSTINS, R. C. L.. Comitê de pesquisa responsável pela seleção e acompanhamento Pibic/CNPq e Pibit/CNPq. 2014. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; SILVEIRA, R. E.; FRISONI, B. C.; ROSSINI, D. M.; FERREIRA, E. A.; SANTOS, F. A. N. V.; RODRIGUES, R. B.; GALLARZA, R. M.; GUESSER, V.; PAVEI, G. C.. Comissão responsavel pela elaboração dos projetos dos cursos de Design gráfico, Produção publicitária, Comunicação institucional, Fotografia, Design de produto, Design de moda. 2008. Universidade do Vale do Itajaí.
GUESSER, V.;HOSTINS, R. C. L.; GESSER, Z.; DIETTRICH, L. F.. Comissão responsável pela elaboração do processo de renovação do reconhecimentos do curso de pedagogia. 2008. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; SANTOS, F. A. N. V.; RODRIGUES, R. B.. Comissão responsável pela elaboração do processo de renovação do reconhecimento do curso de Design Industrial. 2008. Universidade do Vale do Itajaí.
KRAUSE, R. W.; DOMINGUES, J.; COSTA, L. A.;HOSTINS, R. C. L.. Comissão responsável pela elaboração do processo de renovação do reconhecimento do curso de gastronomia. 2008. Universidade do Vale do Itajaí.
TOMELIN, C. A.; RODRIGUES, R. B.; SANTOS, F. A. N. V.;HOSTINS, R. C. L.. Comissão responsável pela elaboração do projeto do curso de Design de Jogos e Entretenimento. 2008. Universidade do Vale do Itajaí.
HOSTINS, R. C. L.; RUSCHMANN, D. V. M.. Seleção de alunos para os cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu em Turismo e Hotelaria. 2006. Universidade do Vale do Itajaí.
Orientou
BRINCADEIRAS COM CRIANÇAS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí; (Orientador);
POLÍTICAS PÚBLICAS INTERSETORIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí; (Orientador);
Políticas públicas Intersetoriais na Educação Básica e direitos das pessoas com deficiência; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí; (Orientador);
Convergências nas relações entre supervisor escolar e professor do AEE na educação básica; Início: 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E QUALIFICAÇÃO DOCENTE; Início: 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
Criação de jogos Digitais a partir de experiências Estéticas mediadas pela Literatura; Início: 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
POLÍTICA DE CURRÍCULO EM CURSOS DE LETRAS NO BRASIL: EVIDÊNCIAS DE INOVAÇÃO PARA A LINGUAGEM DIGITAL ? MULTILETRAMENTOS; 2025; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
REDESIGN E PROTOTIPAGEM DE JOGOS DIGITAIS POR CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL INCLUSIVA; 2025; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PANDEMIA: o que a ciência da Educação problematizou?; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM LETRAS LIBRAS: SUA TRADUÇÃO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL BILÍNGUE DE PORTO VELHO - RO; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS NA MEDIAÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO: a inclusão dos estudantes com deficiência intelectual na escola; 2023; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL; 2023; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, FAPESC; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Inclusão de Alunos com Deficiência Intelectual em uma Escola do Município de Humaitá - AM; 2023; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA E A CRIANÇA COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2023; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A LITERATURA SURDA E A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE CRIANÇAS SURDAS NA ESCOLA BILÍNGUE DE PORTO VELHO; 2023; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
EXPERIÊNCIAS DE VIDA DE ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EXCLUÍDOS DA ESCOLA E DO TRABALHO NO MUNICÍPIO DE PORTO VELHO; 2023; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
INCLUSÃO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: PERCEPÇÃO DOS EDUCADORES E DA FAMÍLIA; 2023; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
IMAGEM MENTAL: A ELABORAÇÃO DE CONCEITOS DE LÍNGUA PORTUGUESA POR ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL; 2022; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A avaliação de estudantes com deficiência intelectual no ensino médio; 2019; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
TRADUÇÃO DA POLÍTICA DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR EM UM CAMPUS DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE; 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A educação física como espaço potencializador: inclusão escolar e elaboração de conceitos de alunos com deficiência intelectual; 2018; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Aprendizagem de crianças e jovens com deficiencia intelectual; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
?A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DE ITAJAÍ ? SC; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
?ELABORAÇÃO CONCEITUAL NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO MUNICÍPIO DE BALNEÁRIO CAMBORIÚ: ESTRATÉGIAS E MEDIAÇÕES NA ELABORAÇÃO DE CONCEITOS; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
POLÍTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR NA ÓTICA DE PROFESSORES DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Avaliação do potencial de aprendizagem de alunos com deficiência Intelectual; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
POLÍTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR NA ÓTICA DE PROFESSORES DE SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS DA REDE MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS-SC; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
MATRIZES EPISTEMOLÓGICAS DA FORMAÇÃO DO PESQUISADOR EM EDUCAÇÃO FÍSICA; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
O CUIDADO DE SI E A CRIAÇÃO DE NOVAS FORMAS DE VIDA POR ADOLESCENTES EM RECUPERAÇÃO DE DEPENDÊNCIA QUÍMICA; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Políticas de curriculo: ressignificações no contexto da prática; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A infância na lente da criança: lembranças e imagens de si; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DE PROFESSORES COM DEFICIÊNCIA: experiências de inclusão; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
INOVAÇÃO NO ENSINO UNIVERSITÁRIO: a formação tecnológica em questão; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Cartografias da potência/docência do falso; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Crianças com deficiência cognitiva; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A TEORIA DO CONHECIMENTO EM BERGSON: RESSONÂNCIAS NA FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CINEMA; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A EPISTEMOLOGIA E O CURRÍCULO: SUA RELAÇÃO NA ESCOLA; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
INCLUSÃO DE PROFESSORES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL (SÉRIES FINAIS) E MÉDIO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SANTA CATARINA; ; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Avaliação Assistida no Atendimento Educacional Especializado de alunos com Deficiência Mental; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Bulliyng: noções e ações dos gestores de Escolas públicas estaduais de 17ª GERED - Itajaí SC; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MENTAL NA ESCOLA INCLUSIVA: estratégias para aprender; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A formação profissional tecnológica em Cosmetologia e Estética: limites e possibilidades do projeto pedagogico; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Prevenção materno-infantil e dispositivos pedagogicos: o obvio e o obtuso numa relação necessária; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
O currículo dos cursos de graduação em Fisioterapia: a dimensão humana em análise; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A ação do Instituto Ayrton Senna na gestão das Políticas Educacionais; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Inclusão de alunos em recuperação de uso de drogas na escola; ; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
BULLYING: NOÇÕES E AÇÕES DOS GESTORES DE ESCOLAS; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Avaliação da aprendizagem na Educação Inclusiva: os discursos pedagogicos e clínicos; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Educação Inclusiva: estratégias para aprender; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Osfilhos de Nietzche: Jung, Moreno e Deleuze em cena na formação continuada Educação Infantil; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Teoria do Conhecimento em Bergson; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Formação em Gastronomia: ingredientes e temperos de um profissional; 2008; Dissertação (Mestrado em Turismo e Hotelaria) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Segurança e Comportamento alimentar do Turista: o consumo de milho verde e churros à Beira-mar; 2008; Dissertação (Mestrado em Turismo e Hotelaria) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
PARCERIAS NA EDUCAÇÃO: INFLUÊNCIA DO 3º SETOR NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO NO PERÍODO 2001-2008; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A formação profissional em Cosmetologia e Estética nas instituições de Ensino Superior brasileira no século XXI; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Avaliação da aprendizagem na perwspectiva de Educação Inclusiva: políticas, processor e produtos; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
A produção do conhecimento em Gastronomia; 2006; Dissertação (Mestrado em Turismo e Hotelaria) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Hospitalidade e qualidade do atendimento ao Turista em Balneário Camboriú; 2006; Dissertação (Mestrado em Turismo e Hotelaria) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
EM NOME DO FILHO AUTISTA: PRÁTICAS DE SUBJETIVAÇÃO DE MÃES INFLUENCIADORAS DIGITAIS; 2025; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Avaliação cursos Graduação; 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Prototipagem visual como linguagem universal para comunicação acessível e inclusiva em projetos colaborativos; 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
POR UMA INTERNACIONALIZAÇÃO DIALÓGICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CONTEXTO DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU; 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Experiências contemporâneas de convivência acadêmica: estudo de caso de uma universidade comunitária; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Formação interprofissional na graduação em saúde: uma construção colaborativa pela experiência; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Educação inclusiva na formação inicial de professores na modalidade EAD; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Tradução da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, em uma escola de ensino médio, em Tangará da Serra - MT; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
O DISCURSO DA CRISE DE APRENDIZAGEM NA DÉCADA DE 2010: o que dizem as organizações multilaterais; 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
INOVAÇÃO NA UNIVERSIDADE: interfaces com as políticas de avaliação da educação superior brasileira; 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Plano educacional individualizado: a colaboração docente como processo, a aprendizagem e a inclusão escolar como propósito; 2019; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Dinâmicas, discursos e estratégias dos atores atuantes no processo de monitoramento e avaliação do plano estadual de educação de Santa Catarina (PEE/SC); 2019; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Redes de Influências Globais nas políticas brasileiras de educação superior:: formação em saúde; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
IDENTIDADE DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA ENSINO SUPERIOR; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Escolarização de jovens com deficiência intelectual na educação de jovens e adultos (EJA); 2018; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, ; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
TRADUÇÕES DA POLÍTICA DE ENSINO SUPERIOR NO CONTEXTO DA PRÁTICA EM INSTITUTOS SUPERIORES DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO BRASIL E DE PORTUGAL; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
EU FIZ MEU GAME UM FRAMEWORK PARA CRIAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS POR CRIANÇAS; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
CRIAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS POR CRIANÇAS PROCESSOS COLABORATIVOS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA INCLUSIVA; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
Experiências de Formação Docente na Educação Especial: significações e ressignificações; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
; POLÍTICA DE INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR NA MODALIDADE EAD NAS UNIVERSIDADES PRIVADAS; 2015; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
POLÍTICA DE INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR NA MODALIDADE EAD NAS UNIVERSIDADES PRIVADAS; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;
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HOSTINS, R. C. L. ; SANTOS, F. A. N. V. ; JARUFE, M. S. S. ; RODRIGUES, R. B. ; GALLARZA, R. M. . Processo de Reconhecimento do curso de Design Gráfico. 2007.
HOSTINS, R. C. L. ; SOUZA, C. A. B. ; LUCINI, H. C. ; RECH, Jânio Vicente ; MORAES, S. T. ; ABIB, S. W. . Alteração da matriz curricular do curso de Arquitetura e Urbanismo. 2007.
HOSTINS, R. C. L. ; TOMELIN, C. A. ; RODRIGUES, R. B. ; CARAMELLO, E. F. ; DIAS, L. A. . Projeto de Implantação do curso de Design de Jogos e Entretenimento Digital. 2007.
HOSTINS, R. C. L. ; BARBOSA, C. A. ; ROSINI, D. M. ; RODRIGUES, R. B. . Curso superior de Tecnologia em Design de Interiores. 2006.
HOSTINS, R. C. L. ; PUJOL, A. P. P. ; GALLAS, J. C. ; MIRANDA, M. E. S. . Processo de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Cosmetologia e Estética. 2006.
HOSTINS, R. C. L. ; MULLER, G. R. ; ANTONINI, B. O. ; KRAUSE, R. W. ; TOMELIN, C. A. . Implantação do Curso Superior de Tecnologia em Gastronomia. 2006.
KIESEL, M. D. ; HOSTINS, R. C. L. ; SCHROEDER, L. ; MULLER, G. R. ; FERRI, C. . Projeto de Alteração da matriz curricular do Curso de Administração. 2005.
HOSTINS, R. C. L. ; GHISI, L. ; SANTOS, F. A. N. V. . Catálogo de plano de ensino do curso de Design de Moda. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; FORNARI, Isabela Muller ; SOARES, Josemar Sidinei ; FERRI, C. . Indicações metodológicas para uma avaliação formativa. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; JUSTINO, Lídia Morales ; HENICKA, Hanelore ; BRESOLIN, José Roberto ; ANDREAZZA, Regina Célis ; SCHAUFFERT, Olinda Terezinha F ; NERBASS, Fabiana B ; SGROTT, Francine de Oliveira F ; FERRI, Cássia . Implantação do curso de Tecnologo em Cosmetologia e Estética. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; FERRI, Cássia ; NIETZEL, Adair de Aguiar ; OLIVEIRA, Valéria Maria de ; BUENO, Mara Lúcia Adriano ; SCHAUFFERT, Olinda T F ; URIARTE, Mônica Zewe ; FERNANDES, Rosane . Elaboração do Projeto de criação do curso de Licenciatura em Artes Visuais. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; FELIPE, M. R. ; RIEKES, B. H. ; MELO, S. S. . Processo de Reconhecimento do Curso de Nutrição. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; KRAUSE, R. W. ; COSTA, L. A. ; DOMINGUES, J. . Processo de Reconhecimento do Curso Superior de Formação Específica em Cozinheiro Chef Patissier. 2004.
HOSTINS, R. C. L. ; FERRI, C. ; PROSPERO, E. N. ; COSTA, M. R. ; KRAEMER, M. E. ; MACEDO, S. G. . Programa de Atenção aos discentes, egressos e funcionários. 2003.
HOSTINS, R. C. L. ; LEAL, E. J. M. ; FERRI, C. ; NEITZEL, A. . Diário de Campo. 2003.
HOSTINS, R. C. L. ; SCHNEIDER, M. M. R. ; RAMOS, A. L. . Brinquedoteca no Ensino Superior. 2002.
HOSTINS, R. C. L. ; LIRA, M. C. F. . Núcleo de Apoio Psicopedagógico a Pessoas com Necessidades Especiais. 2002.
HOSTINS, R. C. L. ; SOHN, A. P. L. ; LENZI, F. C. ; PELLIZZONI, L. R. C. ; KIESEL, M. D. . Projeto pedagógico do curso de Administração com habilitação em Marketing, Gestão Empreendedora e recursos Humanos. 2001.
HOSTINS, R. C. L. ; LEAL, E. J. M. ; JESUS, R. ; FERRI, C. . Especialização lato sensu em Metodologia do Ensino Superior. 2000.
HOSTINS, R. C. L. ; GÖEDERT, A. P. . Pós-Graduação Lato Sensu em Educação - Área de concentração: Educação Especial. 1996.
HOSTINS, R. C. L. ; WIGGERS, L. P. ; ALVES, À. T. L. ; CHIARELLO, I. S. . Programa de capacitação de profissionais de Educação Infantil em Estimulação Essencial. 1996.
HOSTINS, R. C. L. ; PHILIPPI, A. M. ; LINS, A. M. B. ; FLAUSINO, G. S. ; MAURÍCIO, H. F. . Programa de Desenvolvimento de pesquisas e tecnologias adaptadas. 1995.
HOSTINS, R. C. L. ; ALVES, Adriana Gomes . Inclusão no Ensino Superior - Ciência ao Ponto - Podcast. 2024. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . O Direito no Transtorno do Espectro Autista - O enigma e a injustiça autística. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, R. C. L. . PINTell - Das redes às grades. 2023. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Webtalk - Para além da Tecnologia, a docência. 2022. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Trilha Pedagógica: Fab Class - Avaliação da Aprendizagem: Concepção e Instrumentos. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Trilha Pedagógica: Webtalk - Perspectivas da Inovação Acadêmica. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Trilha Pedagógica: Webtalk - Pesquisa em rede: Identidade e Imagem de universidades Comunitárias. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . Trilhas Formativas Coordenadores EaD: Práticas Inovadoras. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Webtalk - Em tempos de (pós)pandemia o que muda na Universidade no contexto nacional e internacional?. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . VIII Café Filosófico. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Experiência Híbrido Flexível - 2021/II (Graduação Presencial). 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Projetos Acadêmicos Inovadores (Graduação EaD e Presencial). 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Fab Class - Estratégias de Ensino para o Modelo Híbrido Flexível. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Fab Class - Estratégias de Ensino para o Modelo Híbrido Flexível - 30.07.21. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Webtalk - Experiência Híbrido Flexível UNIVALI 2021/2 - 08/07/21. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Webtalk - Experiência Híbrido Flexível UNIVALI 2021/2. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica - NanoClass - Experimentações no Ensino. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Palco 180 - Ensino Baseado em Pesquisa. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Nanoclass - Proposta interativa no direito: vivenciando a empatia. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Trilha Pedagógica: Palco 180 - Novos modos de viver, ensinar e aprender. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Trilha Pedagógica: Palco 180 - Virtual Exchange and Global Learning. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Trilhas Formativas Coordenadores. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
ALVES, A. G. ; HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Melhor Artigo Publicado - Elaboração conceitual por meio da criação colaborativa e coletiva de jogos digitais na perspectiva da educação inclusiva. 2020. (Prêmio).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES . Escolas de Conhecimento. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES . Internet das Coisas. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES . Na Vibe da Felicidade. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; GUESSER, V. . Currículo Conectado - BC. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; GUESSER, V. . Currículo Conectado - ITJ. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; GUESSER, V. . Currículo Conectado - Kob. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; TOMELIN, C. A. ; CARDOSO, J. C. de O. . Univali em Transformação - BC. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; TOMELIN, C. A. ; CARDOSO, J. C. de O. . Univali em Transformação - ITJ. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; TOMELIN, C. A. ; CARDOSO, J. C. de O. . Univali em Transformação - Kob. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Currículo Conectado - Formação para Técnicos em Educação. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Ética - Spinoza. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, REGINA CÉLIALINHARES ; BEHLING, H. P. . RELATORIO TÉCNICO-CIENTÍFICO FINAL: IDENTIDADE INSTITUCIONAL VERSUS IMAGEM INSTITUCIONAL DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO SUL DO BRASIL. 2019. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES ; BEHLING, H. P. . RELATORIO TÉCNICO-CIENTÍFICO FINAL: IDENTIDADE INSTITUCIONAL VERSUS IMAGEM INSTITUCIONAL DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO SUL DO BRASIL. 2019. (Relatório de pesquisa).
ALVES, A. G. ; HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES ; RAABE, A. L. A. . Menção Honrosa - Categoria Doutorado - Tese: Eu fiz meu game: um framework para desenvolvimento de jogos digitais por crianças. 2018. (Prêmio).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . Formação Continuada para docntes do ensino superior. 2016. .
PLETSCH, M. D. ; MENDES, G.M.L. ; HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES . ?A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem?. 2016. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . TRADUÇAO DA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NOS PROGRAMAS DE EXCELÊNCIA EM EDUCAÇÃO (TRIÊNIO 2010). 2015. (Relatório de pesquisa).
MENDES, E. G. ; HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO EM REDE NACIONAL SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NAS ESCOLAS COMUNS. 2015. (Relatório de pesquisa).
PLETSCH, M. D. ; MENDES, G.M.L. ; HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . ?A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem?. 2015. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, REGINA CELIA LINHARES . ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS NA PESQUISA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS: RELATORIO DE ESTUDOS PÓS-DOUTORAIS. 2014. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, REGINA CÉLIA LINHARES ; ALVES, A. G. ; FRISONI, B. C. . Tecnologias Assistivas Digitais: inovação e acessibilidade em jogos digitais para pessoas com necessidades especiais. 2014. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, R. C. L. . AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO: TRAJETÓRIA E RECRIAÇÃO DA POLÍTICA NOS PROGRAMAS DE EXCELENCIA (TRIÊNIOS 2004, 2007, 2010). 2012. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, R. C. L. . Programa de Formação Continuada para Ensino Superior. 2011. .
HOSTINS, R. C. L. . Quando experiência e teoria se encontram: reflexões sobre inclusão. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
HOSTINS, R. C. L. . Reestruturação curricular. 2011. .
HOSTINS, R. C. L. ; SILVA, Christie Dinon Lourenço da . A PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PÓS-GRADUAÇÃO EM. 2010. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, R. C. L. ; GUERTLER, A. . ESTUDOS SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO. 2010. (Relatório de pesquisa).
HOSTINS, R. C. L. . Programa de Formação Continuada para docentes do Ensino Superior. 2006. .
HOSTINS, R. C. L. . Programa de Formação Continuada para docentes do Ensino Superior. 2005. .
HOSTINS, R. C. L. . Noções de Didática no Ensino Superior. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. . Õficina Formação em Alfabetização. 2004. .
HOSTINS, R. C. L. . Programa de Formação Continuada para docentes do Ensino Superior. 2004. .
HOSTINS, R. C. L. . Políticas de formação Continuada no Ensino Superior. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
HOSTINS, R. C. L. ; GHISI, L. ; HENIKA, H. . Tutoria para docentes Ensino Superior. 2004. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - didático-instrucional).
HOSTINS, R. C. L. . Curso de atualização para articuladores pedagógicos do Programa de formação continuada para docentes do Ensino superior. 2003. .
HOSTINS, R. C. L. . Curso de atualização para Tutores em Metodologia da Pesquisa-ação. 2003. .
Projetos de pesquisa
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2024 - Atual
Abordagem pedagógica interativa, transcultural e participativa na perspectiva da inclusão de estudantes com autismo no ensino superior, mediada por jogos digitais e analógicos, para formação de professores, Descrição: A pesquisa de cunho multidisciplinar - computação, design, psicologia e educação e de abordagem qualitativa baseada noDesign Science Research, tem por objetivo desenvolver uma abordagem pedagógica interativa, transcultural e participativa deformação continuada de professores universitários, na perspectiva da inclusão de estudantes com autismo no ensino superior,mediante o uso analógico e digital do jogo 'Hora do TEA'. O estudo advém de projetos de pesquisa desenvolvidos com recursosda Fapesc por meio dos editais N 27/2021, 12/2020 e 15/2021, cujos objetivos de pesquisa foram o estudo e a concepção detecnologias para promover a inclusão dos estudantes com autismo no ensino superior. O projeto é vinculado ao grupo depesquisa Observatório de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação, ao grupo de pesquisa Estudos epesquisas em tecnologias aplicadas às práticas psicossociais do Mestrado Profissional em Psicologia, e ao uLab LaboratórioMultiusuário de Design Universal, da Univali, em parceria com pesquisadores do Departamento de Didática e OrganizaçãoEducacional da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Sevilha, Espanha. Os principais resultados esperadossão: a) abordagem pedagógica interativa e participativa de formação continuada de professores mediada por jogo analógico edigital; b) jogo Hora do TEA em duas versões: analógica e digital; c) versão transcultural do jogo adaptada para a culturaespanhola; d) fortalecimento das pesquisas no campo da inclusão de pessoas com autismo, em colaboração com grupos depesquisadores brasileiros e espanhóis; e) consolidação da produção científica em cooperação com pesquisadores internacionais.Projeto aprovado no EDITAL DE CHAMADA PÚBLICA FAPESC N. 51/2024 PROGRAMA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO DE APOIO AOS GRUPOS DE PESQUISA DA ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DAS FUNDAÇÕES EDUCACIONAIS (ACAFE). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Ewerton Eyre de Morais Alonso - Integrante / Pedro Román-Graván - Integrante / José María Fernández-Batanero - Integrante / Antonio Luque de La Rosa - Integrante / Marta Montenegro-Rueda - Integrante / José Fernández-Cerero - Integrante / Inmaculada García-Martínez - Integrante / Gissele Prette - Integrante / Bruna Ferreira da Rocha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.
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2024 - Atual
Plataforma digital para inclusão psicossocial e acadêmica de estudantes com autismo no ensino superior, Descrição: A pesquisa interdisciplinar - computação, design, psicologia e educação e de abordagem qualitativa baseada no Design Science Research, tem por objetivo Implantar a plataforma digitalBecca, por meio de uma abordagem colaborativa e coletiva, adequada às necessidades psicossociais e acadêmicas de estudantes com autismo no ensino superior, na perspectiva daeducação inclusiva, garantindo o suporte a uma alta demanda de usuários simultâneos vinculados a diferentes instituições de ensino superior'. O estudo advém de projetos desenvolvidos com recursos da Fapesc por meio dos editais N 27/2021, 12/2020 e 15/2021, cujo objetivo foi a criação de tecnologia para a inclusão de estudantes com autismo no ensino superior. A metodologiainclui estudo da literatura; pesquisa de campo; definição de diretrizes para atendimento a LGPD; definição da arquitetura e desenvolvimento de nova versão da plataforma digital; definição deabordagem para implantação da plataforma. O projeto contará com acadêmicos e pesquisadores da Univali, da UFRRJ e da UDESC. Os resultados esperados são: desenvolver e registrar noINPI uma versão da plataforma Becca que atenda às necessidades de acessibilidade, funcionalidade, segurança e arquitetura tecnológica; promover a inclusão de estudantes com autismo noensino superior por meio de uma abordagem colaborativa e coletiva do uso da plataforma Becca; disseminar conhecimento sobre inclusão e tecnologias em publicações científicas e eventos;e fortalecer pesquisas sobre a inclusão de pessoas com deficiência. O projeto almeja contribuir para diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), incluindo educação de qualidade, inovação e infraestrutura, redução das desigualdades e promoção de instituições eficazes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Ewerton Eyre de Morais Alonso - Integrante / Fernanda Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2024 - Atual
Avaliação do Impacto da Pós-Graduação em Educação de universidades comunitárias do sul do Brasil na popularização do Conhecimento, Descrição: Descrição: Projeto aprovado no EDITAL FAPESC 21/2024 - PROGRAMA DE PESQUISA UNIVERSAL. Este alia estudos sobre política educacional, avaliação da pós-graduação e popularização do conhecimento nas universidades comunitárias. Seu objetivo é: avaliar o impacto da pós-graduação em Educação, de universidades comunitárias do sul do Brasil, na transferência, popularização do conhecimento e interação com a sociedade. A avaliação do impacto implica em discutir a interação dos programas de pós-graduação com os setores da sociedade conectados com a transferência direta de conhecimento, como a Educação. Busca-se realizar: 1) Seminários Internos de caráter permanente para construção e aprofundamento do arcabouço teórico- metodológico; 2) Estudos de revisão de literatura sobre avaliação de impacto na pós-graduação e popularização da ciência; 3) pesquisa documental para identificar como os PPGs em Educação de duas universidades envolvidas (SC e RS) se veem e se narram em relação ao impacto de suas atividades; e 4) entrevistas de grupo focal com stakeholders (atores/setores da sociedade) com os quais os PPGEs mantêm interlocução para identificar os impactos da transferência e popularização do conhecimento pelos PPGEs em seu cotidiano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Nilda Stecanela - Integrante / Tristan McCowan - Integrante / Adriana Gomes Alves - Integrante / Marcia Speguen de Quadros Piccoli - Integrante / Luana Murara Rodriguês - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2023 - Atual
REDES POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL: atores, negociações e processos discursivos em jogo, Descrição: A proposta de investigação insere-se no âmbito de estudos sobre desenvolvimentos contemporâneos em política educacional e sua interface com a avaliação da pós-graduação. Esta tem como propósito analisar os atores, as relações, as negociações, e os processos discursivos que configuram as redes políticas de avaliação da pós-graduação no Brasil na última década, com atenção à atuação da área da Educação nesse processo. Observa-se na última década, que o movimento de mudança da política de avaliação se revela mais complexo: as forças em debate nas comissões das áreas e das grandes áreas, os sistemáticos posicionamentos das associações de pesquisa e pós-graduação, as críticas e sugestões de coordenadores de Programas, de entidades nacionais e internacionais, da intelectualidade das diferentes áreas são expressão de formas de resistência e de articulação de diferentes atores nas negociações. Assim, a política deixa de ser vista como um paradigma política-como-governo (BALL, 2014), a ser implementada pelos Programas de Pós-Graduação, para ser entendida como um dispositivo complexamente dinâmico, não linear, codificado e decodificado de forma igualmente complexa, de fora para dentro e de dentro para fora. Sua análise, portanto, requer perguntas e ferramentas analíticas que possam apreender a complexa rede de atores que dela participam. A pesquisa, de caráter documental, toma como fontes: relatórios técnicos publicados pela CAPES (Diretoria de Avaliação), relatórios e estudos elaborados pela Comissão de acompanhamento do PNPG (2011-2020) e pela Comissão Assessora da Área de Educação (CA-ED) no período estudado, assim como documentos publicados por atores/entidades consultadas, membros da comunidade acadêmico científica que participaram nesse processo. As informações serão buscadas na base de dados do Portal da CAPES - Diretoria de Avaliação e nos portais das entidades citadas nos documentos das Comissões. Como orientação teórico-metodológica adotar-se-á a teoria de atuação política (Theory of policy enactment) proposta por Stephen Ball e colaboradores (2012; 2016), a Teoria de Redes políticas e a etnografia de redes também empregada por Ball (2014) como recurso teórico-analítico de políticas. Parte-se do pressuposto de que na construção e configuração dessas redes políticas em torno da avaliação da pós-graduação, as participações, os atores e as formas de relacionamento são ativas e multifacetadas e demonstram o aspecto dinâmico e não-linear de todo o complexo que compõe o processo de política, ou mais especificamente, a política de avaliação da pós-graduação brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Silvano Pedro Amaro - Integrante / JONATAS MARCOS DA SILVA SANTOS - Integrante / Adakciel Tiago Martins Braz - Integrante / PATRICIA GUEDES NOGUEIRA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2023 - Atual
Ateliês de Criação Colaborativa de Tecnologias Assistivas Digitais: games para o desenvolvimento intelectual, cognitivo e socioemocional, Projeto certificado pela empresa Cooperativa de Taballho Médico da Foz do Rio Itajaí Açú em 07/02/2024., Descrição: O projeto tem por objetivo desenvolver jogos digitais (games), na perspectiva do desenho universal e da criação colaborativa, para o desenvolvimento intelectual, cognitivo e socioemocional de crianças e adolescentes com deficiência (intelectual, mental, autismo e múltipla), visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. Propõe-se a criação e o compartilhamento de 5 espaços multiusuários, de acesso aberto a esse público e suas famílias, assim como aos profissionais da educação e saúde, com 9 metas direcionadas à pesquisa e criação de jogos, à formação de capital humano, à prestação de serviços tecnológicos e à inovação em tecnologia assistiva. O desafio não é só produzir novas tecnologias, mas assegurar que as inovações sejam fonte de protagonismo desse público na relação com o universo digital, por meio de experiências compartilhadas de criação de jogos. Adota-se a abordagem do Design Science Research (DSR) e do Design Participativo, articulando conhecimentos da Educação, Saúde, Computação e Design para ampliar as estruturas cognitivas e imaginativas do público envolvido, criando novas maneiras de relacionar-se, de aprender e de viver.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Juliana Vieira de A. Sandri - Integrante / Juliana Vieira Almeida Silva - Integrante / Carina Nunes Bossardi - Integrante / Fabiola Hermes Chesani - Integrante / Osni Marques Junior - Integrante / Evânia Cunha de Medeiros e Silva - Integrante / Priscila Ricardo Pereira - Integrante / Lilian Mari Sabidot - Integrante / Adriana Cristina Fanton Mantovani - Integrante / SUELEN MATEUS ALBINI DA SILVA - Integrante / Amanda Costa Jeske - Integrante / Isabelle Martins de Carvalho - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.
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2023 - Atual
EPIGENÉTICA, EXPERIÊNCIA E RESPONSABILIDADE: IMPLICAÇÕES PARA DISTÚRBIOS DO NEURODESENVOLVIMENTO-TDAH, Descrição: Descrição: Neuroepigenética tem como objetivo investigar as implicações éticas da epigenética para distúrbios do neurodesenvolvimento. A epigenética é a ciência que busca compreender as mudanças reversíveis na expressão gênica, sem a modificação da sequência de nucleotídeos do DNA. Portanto, as experiências vividas pelos pais (dieta, traumas emocionais, tratamento hormonal, entre outros) podem ser transmitidas para os descendentes através da memória epigenética. O Transtorno do Dé-ficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), é um transtorno do neurodesenvolvimento caracteri-zado, no DSM-5, por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade impul-sividade, é um dos transtornos neurocomportamentais mais diagnosticados em crianças e adoles-centes. A base do TDAH é neurobiológica, genética e neuroquímica, mas a expressão dos padrões herdados é modulada por fatores ambientais através de processos epigenéticos. Este projeto objetiva analisar como os indivíduos com diagnóstico de TDAH, seus pais e profissionais de saúde vivenciam a interação entre o ambiente biológico e social e seu transtorno, no contexto da responsabilidade Pesquisa empírica utilizando a metodologia desenvolvida com a equipe do grupo de pes-quisa NeuroEpigenEthics em que a professora Kristien Hens, Bélgica (BE) é a mentora, constituída de 4 subprojetos com 3 diferentes metodologias, incluindo a produção de uma estratégia de gamifi-cação aos participantes da pesquisa. Será realizada uma Revisão Scoping (RS), inicialmente. Para depois seguir com a entrevista em forma de vinhetas, questionando se o TDAH é considerado como 'inato / biológico / genético' e como isso influencia a responsabilidade e o estado da doença. Os respondentes serão os pais de adolescentes, os adolescentes e adultos (15 a 59 anos) e os profissionais de saúde que os atende na UNIMED e nos Centro de Atenção Psicossocial dos municípios de Itajaí (SC) e Navegantes (SC). Faremos um estudo empírico utilizando a Análise Fenomenológica Interpretativa (IPA) dos dados obtidos nas entrevistas. Para a estratégia de gamificação será identificado os itens motivadores necessários para que possa ser aplicado nas técnicas de jogos, estimulando a interação da pessoa com TDAH no desenvolvimento de suas atividades cotidianas. Espera-se com este projeto possa incrementar as implicações da epigenética para as condições do neurodesenvolvimento de pessoas com TDAH, sua família, profissionais de saúde e o público em geral que vivenciam a interação entre sua condição e seu ambiente biológico e social na região do Vale do Itajaí em Santa Catarina; além de fomentar a discussão sobre as políticas públicas existentes no âmbito local e regional no atendimento integral a essas pessoas.A principal aplicabilidade e impacto é incrementar as implicações da epigenética para as condições do neurodesenvolvimento de pessoas com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), suas famílias e os profissionais de saúde que vivenciam a interação entre sua condição e seu ambiente biológico e social na região do Vale do Itajaí em Santa Catarina. Outro impacto são as parcerias internacionais, já existente um projeto de pesquisa voltado ao autismo que foi aprovado pela Fapesc Abroad, ERC-Confap-Cnpq, e CNPq com o grupo de pesquisa neuroepigenethics da Universidade de Antuérpia (BE). A premissa de alinhamento com as propostas do Plano de Ação da Organização Mundial da Saúde (OMS) estimula a parceria entre esses projetos de pesquisa com o objetivo de fortalecer redes de pesquisa na área de pessoas com deficiência entre países de alta e baixa renda, Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Adriana Gomes Alves - Integrante / João Rodrigo Maciel Portes - Integrante / Juliana Vieira Almeida Silva - Integrante / Carina Nunes Bossardi - Integrante / Fabiola Hermes Chesani - Integrante / Juliana Vieira de Araújo Sandri - Integrante.
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2021 - Atual
TECNOLOGIA APLICADA À INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM AUTISMO NO ENSINO SUPERIOR: PROTAGONISMO PELO DESIGN PARTICIPATIVO, Descrição: O projeto vinculado à linha de pesquisa de Políticas de Educação Básica e Superior e aogrupo de pesquisa Observatório de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduaçãoem Educação da Universidade do Vale do Itajaí, em parceria com pesquisadores - RedeGrupos de Pesquisa de SC e RJ (UNIVALI, UDESC, UERJ e UFRRJ), tem por objeto deestudo a inclusão de estudantes com autismo no ensino superior. O problema consiste emcomo se configura uma tecnologia digital que faculte ao acadêmico com transtorno doespectro autista (TEA) a participação, acessibilidade e interação nas suas relações e na suaexperiência acadêmica necessárias à sua inclusão psicossocial e acadêmica. Parte-se dopressuposto que a compreensão acerca desses sujeitos, seus percursos e estratégias deaprendizagem e sua participação nos processos de design, permitem a criação de tecnologiadigital alinhada aos seus interesses e necessidades. O objetivo geral é desenvolvertecnologia digital acessível para inclusão psicossocial e acadêmica de estudantes comautismo no ensino superior. Tem-se como objetivos específicos: a) caracterizar a persona -motivações, dificuldades e estratégias - dos estudantes com autismo no seu percurso deaprendizagem; b) elicitar os requisitos para definição da tecnologia digital que se integrem àsnecessidades e aos interesses dos estudantes com autismo; c) criar uma tecnologia digitalacessível que atenda aos requisitos funcionais e não funcionais alinhados às característicaspsicossociais e acadêmicas das personas estudadas; e d) avaliar a funcionalidade eacessibilidade da tecnologia digital desenvolvida. A pesquisa interdisciplinar - computação,design, psicologia e educação e de abordagem qualitativa, baseia-se no Design-BasedResearch (DBR), por meio do qual busca-se assegurar profunda colaboração entrepesquisadores e participantes no alcance dos objetivos teóricos e empíricos da pesquisa,resultando em mudanças educacionais práticas. Serão participantes da pesquisa estudantescom autismo matriculados no ensino superior nas instituições de ensino participantes.Mediante reuniões de grupos focais, design participativo e avaliação de tecnologia, osestudantes, em colaboração com os pesquisadores, definirão uma tecnologia digitalalinhadas às suas necessidades e interesses psicossociais e acadêmicos. A coleta de dadosse dará por meio de registros fotográficos, filmagens, registros das entrevistas em grupo,artefatos de design, fichas de avaliação. O produto especificado será implementado eavaliado pelos pesquisadores e estudantes, nos aspectos de funcionalidades eacessibilidade. Como principais resultados espera-se criar tecnologia acessível inovadorapara estudantes com autismo no ensino superior; ampliar as investigações sobre os sujeitoscom autismo e o uso de tecnologias nos processos educacionais; promover o protagonismodos estudantes nos seus processos acadêmicos e de inclusão e fortalecer a pesquisa emrede no âmbito estadual e nacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Integrante / Flávia Faissal de Souza - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / João Rodrigo Maciel Porte - Integrante / Júlio Cézar Gonçalves do Pinho - Integrante / Daniel Gomes Bertotti - Integrante / Eduardo Schell - Integrante / Bianka Capucci Frisoni - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - Atual
DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIA DIGITAL ACESSÍVEL PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM AUTISMO NO ENSINO SUPERIOR, Descrição: Projeto aprovado no EDITAL DE CHAMADA PÚBLICA FAPESC N 27/2021 PROGRAMA FAPESC DE APOIO A CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO PARA JOVENS PESQUISADORES DO ESTADO DE SANTA CATARINA - PROGRAMA FAPESC JOVENS PROJETOS - SC Resumo do projeto O projeto vinculado ao grupo de pesquisa Observatório de Políticas Educacionais do Progra-ma de Pós-Graduação em Educação e ao grupo de pesquisa Estudos e pesquisas em tecno-logias aplicadas às práticas psicossociais do Mestrado Profissional em Psicologia, da Univali, tem por objeto de estudo a aplicação de tecnologias para a inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino superior. O problema consiste em como se configura uma tecnologia digital que faculte ao acadêmico com TEA a participação, acessibi-lidade e interação nas suas relações e na sua experiência acadêmica necessárias à sua in-clusão. Parte-se do pressuposto que a compreensão acerca desses sujeitos, seus percursos e estratégias de aprendizagem e sua participação nos processos de design, permitem a cria-ção de tecnologia digital aderente aos seus interesses e necessidades. Alinhada a pesquisas em andamento dos grupos de pesquisa envolvidos, o objetivo geral é analisar diferentes tec-nologias digitais realidade virtual, interfaces táteis, interfaces tangíveis, realidade aumenta-da com vistas a identificar aquelas mais adequadas para conferir a acessibilidade a acadê-micos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em suas atividades psicossociais e acadê-micas. Tem-se como objetivos específicos: a) prototipar soluções inovadoras com diferentes recursos tecnológicos digitais com vistas a atender aos requisitos funcionais e não funcionais alinhados às características psicossociais e acadêmicas dos estudantes com TEA; b) avaliar a funcionalidade e a acessibilidade dos protótipos digitais desenvolvidos junto a acadêmicos com TEA; c) equipar e ampliar o LDI Laboratório de Design de Interação, por meio da aqui-sição e pesquisa com tecnologias de ponta, consolidação da equipe participante na pesquisa e dos resultados obtidos no projeto. A pesquisa interdisciplinar - computação, design, psico-logia e educação e de abordagem qualitativa, baseia-se no Design-Based Research (DBR), por meio do qual busca-se assegurar profunda colaboração entre pesquisadores e participan-tes no alcance dos objetivos teóricos e empíricos, resultando em mudanças educacionais práticas. Serão participantes estudantes com TEA matriculados no ensino superior na IES proponente. Mediante reuniões de design participativo e avaliação de tecnologia, os estudan-tes, em colaboração com os pesquisadores, definirão tecnologias digitais que atendam às su-as necessidades e interesses psicossociais e acadêmicos. A coleta de dados se dará por meio de registros fotográficos, filmagens, artefatos de design, fichas de avaliação. Como prin-cipais resultados espera-se identificar a adequação das interfaces para promover melhor acessibilidade para estudantes com autismo no ensino superior; ampliar as investigações so-bre os sujeitos com autismo e o uso de tecnologias nos processos educacionais; promover o protagonismo dos estudantes nos seus processos acadêmicos e de inclusão e fortalecer a pesquisa dos grupos envolvidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Daniel Gomes Bertotti - Integrante / Shirlene de Oliveira Souza - Integrante / julio César Gonçalves do Pinho - Integrante / João Rodrigo Maciel Portes - Integrante / Silvia Aparecida Meurer - Integrante / Juliana Andreatta Faber - Integrante / Jandra da Silva Lima - Integrante / Sueli de Souza Fonseca - Integrante / Cleidiane da Penha Segura de Melo - Integrante / SIRLÉIA BACELAR ARAUJO DA SILVA - Integrante / GRAZIELLA CHRISTINE LEONARDI ZAVATINI - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.
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2021 - Atual
TECNOLOGIA APLICADA À INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM AUTISMO NO ENSINO SUPERIOR: PROTAGONISMO PELO DESIGN PARTICIPATIVO, Descrição: EDITAL DE CHAMADA PÚBLICA FAPESC Nº 15/2021 - PROGRAMA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO DE APOIO AOS GRUPOS DE PESQUISA DA ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DAS FUNDAÇÕES EDUCACIONAIS ? ACAFE Projeto aprovado agosto/2021 O projeto vinculado à linha de pesquisa de Políticas de Educação Básica e Superior e ao grupo de pesquisa Observatório de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí, em parceria com pesquisadores - Rede Grupos de Pesquisa de SC e RJ (UNIVALI, UDESC, UERJ e UFRRJ), tem por objeto de estudo a inclusão de estudantes com autismo no ensino superior. O problema consiste em como se configura uma tecnologia digital que faculte ao acadêmico com transtorno do espectro autista (TEA) a participação, acessibilidade e interação nas suas relações e na sua experiência acadêmica necessárias à sua inclusão psicossocial e acadêmica. Parte-se do pressuposto que a compreensão acerca desses sujeitos, seus percursos e estratégias de aprendizagem e sua participação nos processos de design, permitem a criação de tecnologia digital alinhada aos seus interesses e necessidades. O objetivo geral é desenvolver tecnologia digital acessível para inclusão psicossocial e acadêmica de estudantes com autismo no ensino superior. Tem-se como objetivos específicos: a) caracterizar a persona - motivações, dificuldades e estratégias - dos estudantes com autismo no seu percurso de aprendizagem; b) elicitar os requisitos para definição da tecnologia digital que se integrem às necessidades e aos interesses dos estudantes com autismo; c) criar uma tecnologia digital acessível que atenda aos requisitos funcionais e não funcionais alinhados às características psicossociais e acadêmicas das personas estudadas; e d) avaliar a funcionalidade e acessibilidade da tecnologia digital desenvolvida. A pesquisa interdisciplinar - computação, design, psicologia e educação ? e de abordagem qualitativa, baseia-se no Design-Based Research (DBR), por meio do qual busca-se assegurar profunda colaboração entre pesquisadores e participantes no alcance dos objetivos teóricos e empíricos da pesquisa, resultando em mudanças educacionais práticas. Serão participantes da pesquisa estudantes com autismo matriculados no ensino superior nas instituições de ensino participantes. Mediante reuniões de grupos focais, design participativo e avaliação de tecnologia, os estudantes, em colaboração com os pesquisadores, definirão uma tecnologia digital alinhadas às suas necessidades e interesses psicossociais e acadêmicos. A coleta de dados se dará por meio de registros fotográficos, filmagens, registros das entrevistas em grupo, artefatos de design, fichas de avaliação. O produto especificado será implementado e avaliado pelos pesquisadores e estudantes, nos aspectos de funcionalidades e acessibilidade. Como principais resultados espera-se criar tecnologia acessível inovadora para estudantes com autismo no ensino superior; ampliar as investigações sobre os sujeitos com autismo e o uso de tecnologias nos processos educacionais; promover o protagonismo dos estudantes nos seus processos acadêmicos e de inclusão e fortalecer a pesquisa em rede no âmbito estadual e nacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Bianka Cappucci Frisoni - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Integrante / Flávia Faissal de Souza - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / João Rodrigo Maciel Porte - Integrante / Daniel Gomes Bertotti - Integrante / Adriana Prado Santana Santos - Integrante / julio César Gonçalves do Pinho - Integrante / William da Silva - Integrante / Gabriela Correa da Silva Lima - Integrante / Alexandre Feltens - Integrante / Diogo Fernando da Silva - Integrante / ; Iza Parra Barbosa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.
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2019 - 2023
MUDANÇAS NA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO: TRADUÇÕES NOS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO, Descrição: A proposta de investigação insere-se no âmbito da linha de pesquisa sobre políticas públicas do ensino superior e sua interface com a avaliação, notadamente sobre as políticas de avaliação da pós-graduação em Educação. Esta tem como propósito analisar as mudanças na política de avaliação da pós-graduação da Capes no período 2017-2020 e sua tradução nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação com inserção internacional (nota 6 e 7). A opção por esse nível de ensino deve-se ao fato de que a pós-graduação é o locus privilegiado de formação do pesquisador e da produção do conhecimento no país e, por consequência, espaço institucional por excelência, a partir do qual deve emanar a crítica fundamentada e de onde se definem as possibilidades de contestação, embate e recriação das políticas. Tem-se como questões de pesquisa: Quais são os discursos predominantes e as possíveis mudanças, alterações, incorporações evidenciadas nos textos da CAPES e da Coordenação de área CA-ED no encaminhamento da Política de Avaliação da Pós-graduação, no período 2017- 2020? E como os programas de Pós-Graduação em Educação (que alcançaram os conceitos 6 e 7 (no último triênio) interpretam e traduzem as múltiplas exigências da política de avaliação da Pós-Graduação dentro dos recursos a eles disponibilizados? Como isso se revela na construção dos seus textos em resposta à política? A escolha do período em foco não é aleatória. Neste intervalo de tempo, somado aos períodos (triênios) de avaliação que venho investigando, desde o início de minhas pesquisas nessa área (2004 2015, 11 anos), consolida-se o processo de avaliação continuada da pós-graduação, com ampliação da periodicidade de três para quatro anos e, mais recentemente (julho /2019), com a proposição de aprimoramento dos processos e instrumentos de avaliação decorrente do relatório da Comissão Especial de Acompanhamento do Plano Nacional de Pós-graduação (PNPG 2011-2020). A pesquisa, de caráter documental, pretende analisar relatórios técnicos elaborados pela CAPES (Diretoria de Avaliação), pela Comissão Assessora da Área de Educação (CA-ED) e pelos Programas selecionados no período estudado. As informações serão buscadas na base de dados do Portal da CAPES - Diretoria de Avaliação e na Plataforma Sucupira. Como orientação teórico-metodológica adotar-se-á a abordagem do Ciclo de Políticas e a teoria de atuação da política no contexto da prática (Theory of policy enactment) proposta por Stephen Ball e colaboradores (2011; 2012) e empregada como recurso teórico-metodológico na análise de políticas. Para eles a interpretação é uma leitura inicial, com o objetivo de aproximar-se do sentido da política. A tradução por sua vez vincula-se à compreensão do texto dentro dos limites da instituição, na qual ocorre um processo de re-representação, reordenação e refundamentação que se processam por meio de várias práticas materiais e discursivas (BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2012). Tomando por referencial essa abordagem teórico-analítica pretendo focalizar dois importantes eixos de estudo: um de natureza teórica que visa a aprofundar os estudos teórico-metodológicos de análise de políticas e outro de natureza empírico/documental que visa a analisar os textos produzidos tanto pela CAPES/CA-ED como pelos Programas de Pós-Graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Lucas Josias Marin - Integrante / Simone Beatriz Pedrozo Viana - Integrante / Silvano Pedro Amaro - Integrante / Olivia Rochadel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4
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2019 - 2019
Design de jogos como abordagem a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Gomes Alves em 07/02/2024., Descrição: Aborda-se nesse projeto a pesquisa em design participativo envolvendo crianças na criação de jogos digitais. O objetivo geral do estudo foi avaliar a aplicabilidade do framework Eu fiz meu game para a criação de jogos digitais por e com crianças incluindo estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia se pautou numa pesquisa qualitativa baseada no Design-based research (DBR). Adotando-se as etapas do framework, a saber: Envolvimento, Experiência, Transposição e Criação de Jogos Digitais, foi desenvolvido um jogo digital construído de forma colaborativa e mediada pela equipe de pesquisa e estudantes do ensino fundamental. Foram participantes da pesquisa uma turma do quarto ano do Colégio de Aplicação da Univali (CAU), dentre essas, um menino dom TEA. Os resultados apresentam a viabilidade de aplicação do framework com turmas completas na sala regular, a integração ensino básico e ensino superior, o desenvolvimento da criatividade, coletividade e colaboração, bem como a inclusão digital de todos participantes e inclusão escolar do aluno com TEA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Gabriel Ribeiro Maciel - Integrante / Brenda Christina Botjuk - Integrante / Nicole Migliorini Magagnin - Integrante / ALESSANDRA DE FÁTIMA GIACOMET MELLO - Integrante., Financiador(es): Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2019 - 2019
Design de jogos como abordagem a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Gomes Alves em 07/02/2024., Descrição: Aborda-se nesse projeto a pesquisa em design participativo envolvendo crianças na criação de jogos digitais. O objetivo geral do estudo foi avaliar a aplicabilidade do framework Eu fiz meu game para a criação de jogos digitais por e com crianças incluindo estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia se pautou numa pesquisa qualitativa baseada no Design-based research (DBR). Adotando-se as etapas do framework, a saber: Envolvimento, Experiência, Transposição e Criação de Jogos Digitais, foi desenvolvido um jogo digital construído de forma colaborativa e mediada pela equipe de pesquisa e estudantes do ensino fundamental. Foram participantes da pesquisa uma turma do quarto ano do Colégio de Aplicação da Univali (CAU), dentre essas, um menino dom TEA. Os resultados apresentam a viabilidade de aplicação do framework com turmas completas na sala regular, a integração ensino básico e ensino superior, o desenvolvimento da criatividade, coletividade e colaboração, bem como a inclusão digital de todos participantes e inclusão escolar do aluno com TEA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Gabriel Ribeiro Maciel - Integrante / Brenda Christina Botjuk - Integrante / Nicole Migliorini Magagnin - Integrante., Financiador(es): Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2018 - 2020
Desenvolvimento de jogos digitais com crianças utilizando o framework Eu fiz meu game, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Gomes Alves em 07/02/2024., Descrição: Aborda-se nesse projeto a pesquisa na área de processos educacionais mediados por tecnologia, notadamente o design participativo envolvendo crianças na criação de jogos digitais. O objetivo geral do estudo é avaliar a aplicabilidade do framework Eu fiz meu game para a criação de jogos digitais com crianças em um contexto diferente daquele originalmente aplicado, de forma a contribuir para sua consolidação e melhoria. A metodologia se pauta numa pesquisa qualitativa baseada no Design Based-Research e interdisciplinar que envolve as áreas de design de jogos, computação e educação. Adotando-se as etapas do framework, a saber: Envolvimento, Experiência, Transposição e Criação de Jogos Digitais; pretende-se envolver crianças com e sem deficiências da rede municipal de ensino de Itajaí em oficinas propostas pelo framework com vistas a produção de um jogo digital construído de forma colaborativa e mediada pela equipe de pesquisa. Espera-se ao final do projeto a produção de um jogo digital, a coleta de dados e a análise acerca do envolvimento dos participantes pesquisadores, acadêmicos e estudantes do ensino básico no projeto, de forma a ampliar os resultados das pesquisas em andamento na área de desenvolvimento de jogos com crianças e robustecer o framework para aplicação a diferentes contextos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Gabriel Ribeiro Maciel - Integrante / Nicole Migliorini Magagnin - Integrante., Financiador(es): Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2018 - 2020
Desenvolvimento de jogos digitais com crianças utilizando o framework Eu fiz meu game, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Gomes Alves em 07/02/2024., Descrição: Aborda-se nesse projeto a pesquisa na área de processos educacionais mediados por tecnologia, notadamente o design participativo envolvendo crianças na criação de jogos digitais. O objetivo geral do estudo é avaliar a aplicabilidade do framework Eu fiz meu game para a criação de jogos digitais com crianças em um contexto diferente daquele originalmente aplicado, de forma a contribuir para sua consolidação e melhoria. A metodologia se pauta numa pesquisa qualitativa baseada no Design Based-Research e interdisciplinar que envolve as áreas de design de jogos, computação e educação. Adotando-se as etapas do framework, a saber: Envolvimento, Experiência, Transposição e Criação de Jogos Digitais; pretende-se envolver crianças com e sem deficiências da rede municipal de ensino de Itajaí em oficinas propostas pelo framework com vistas a produção de um jogo digital construído de forma colaborativa e mediada pela equipe de pesquisa. Espera-se ao final do projeto a produção de um jogo digital, a coleta de dados e a análise acerca do envolvimento dos participantes pesquisadores, acadêmicos e estudantes do ensino básico no projeto, de forma a ampliar os resultados das pesquisas em andamento na área de desenvolvimento de jogos com crianças e robustecer o framework para aplicação a diferentes contextos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Cláudio Adão da Rosa - Integrante / Gabriel Ribeiro Maciel - Integrante / Nicole Migliorini Magagnin - Integrante / JULIANO XAVIER DA SILVA COSTA - Integrante / VERA MÔNICA QUEIROZ FERNANDES AGUIAR - Integrante., Financiador(es): Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2018 - 2020
Desenvolvimento de jogos digitais com crianças utilizando o framework Eu fiz meu game, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Gomes Alves em 07/02/2024., Descrição: Aborda-se nesse projeto a pesquisa na área de processos educacionais mediados por tecnologia, notadamente o design participativo envolvendo crianças na criação de jogos digitais. O objetivo geral do estudo é avaliar a aplicabilidade do framework Eu fiz meu game para a criação de jogos digitais com crianças em um contexto diferente daquele originalmente aplicado, de forma a contribuir para sua consolidação e melhoria. A metodologia se pauta numa pesquisa qualitativa baseada no Design Based-Research e interdisciplinar que envolve as áreas de design de jogos, computação e educação. Adotando-se as etapas do framework, a saber: Envolvimento, Experiência, Transposição e Criação de Jogos Digitais; pretende-se envolver crianças com e sem deficiências da rede municipal de ensino de Itajaí em oficinas propostas pelo framework com vistas a produção de um jogo digital construído de forma colaborativa e mediada pela equipe de pesquisa. Espera-se ao final do projeto a produção de um jogo digital, a coleta de dados e a análise acerca do envolvimento dos participantes pesquisadores, acadêmicos e estudantes do ensino básico no projeto, de forma a ampliar os resultados das pesquisas em andamento na área de desenvolvimento de jogos com crianças e robustecer o framework para aplicação a diferentes contextos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Adriana Gomes Alves - Coordenador / Cláudio Adão da Rosa - Integrante / Gabriel Ribeiro Maciel - Integrante / Nicole Migliorini Magagnin - Integrante., Financiador(es): Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
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2017 - 2021
Redes de Pesquisa Universidades Comunitárias, Descrição: Este projeto tem como objeto a Rede de Pesquisa Universidades Comunitárias, evidenciando a inovação na produção científica em contextos de redes colaborativas intra e inter áreas do conhecimento e na construção de ferramentas para a análise da relação entre a identidade e a imagem de universidades diferenciadas (como as comunitárias). Ele envolve os grupos de pesquisa Comunicação, Cultura e Conhecimento (Curso de Publicidade e Propaganda da UNIVALI), Observatório de Políticas Educacionais (Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIVALI),Observatório de Educação (Programa de Pós-Graduação da UCS), Processos e práticas culturais em comunicação (UPF), Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação e Cultura Digital (UNESC) e London International Development Centre LIDC (Universidade College of London) que, em conjunto possuem um trabalho consolidado de pesquisa em rede sobre a interface identidade e imagem institucional das Universidades Comunitárias no Sul do Brasil desde 2014. Em face desta experiência, oobjetivo deste projeto é fomentar a Rede de Pesquisa Universidades Comunitárias, constituindo uma rede internacional de estudos e pesquisas sobre modelos diferenciados de universidades, já iniciados pela rede, a exemplo do framework analítico desenvolvido pelo Professor Doutor Tristan McCowen da Universidade College of London, integrante da rede. A metodologia prevê a realização de seminários em âmbito nacional e internacional, presenciais e à distância, com a participação de aproximadamente 20 pesquisadores. Nestes seminários, estão previstos estudos teórico-metodológicos de caráter permanente que envolvam aprofundamentos conceituais e a construção de uma metodologia qualitativa de análise de identidade e imagem institucional de modelos diferenciados de universidades. Os resultados desta construção teórico-metodológica e das análises realizadas, poderão ser aplicadosdando subsídios para a definição de políticas institucionais das universidades envolvidas, bem como, poderão ser reaplicados em pesquisas das universidade que compõe os sistemas ACAFE (Santa Catarina) e o sistema COMUNG (Rio Grande do Sul) e outras universidades com modelos diferenciados no Brasil e no exterior. O principal impacto social e econômico está na possibilidade do fortalecimento da imagem das instituições com modelos diferenciados em três dimensões: (1) valor (o quanto o conhecimento é valorizado); (2) função (o papel da universidade na sociedade) e (3) interação (fluxo de ideias e pessoas dentro e fora da universidade). O projeto prevê a duração de 18 meses, e os recursos serão aplicados predominantemente na concessão de diárias e despesas de locomoção dospesquisadores para a organização e participação nos seminários. Além disso, serão investidos recursos na aquisição de equipamentos para gravação em áudio e vídeo dos seminários prevendo registros e difusão dos conteúdos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Hans Peder BEHLING - Coordenador / Adriana Gomes Alves - Integrante / Isaura Maria Longo - Integrante / Inajara Carla Oliveira - Integrante / Lucas Josias Marin - Integrante / Márcia Cecília Vassoler - Integrante / Cynthia Hansen - Integrante / MARIANNA CORRÊA - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2
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2015 - 2019
IDENTIDADE INSTITUCIONAL VERSUS IMAGEM INSTITUCIONAL DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO SUL DO BRASIL, Descrição: Considerando a importância de articulação da produção científica em contextos de redes colaborativas intra e inter áreas do conhecimento, a presente proposta de pesquisa articula conhecimentos e processos de investigação nos campos da Educação, das Políticas Educacionais, da Comunicação e da Gestão. Trata-se de uma proposta de investigação em rede, cujo objetivo foi analisar a interface: Identidade e Imagem institucional de Universidades Comunitárias, no sul do Brasil. As universidades comunitárias passaram a ser implantadas no Brasil, a partir da década de 1960, pela sociedade civil e pelo poder público local, por ser reconhecido nas comunidades como fator de desenvolvimento das regiões. Com a Lei N 12.881, de 13 de novembro de 2013 o Estado brasileiro reconheceu as instituições como comunitárias, diferenciando-as de instituições privadas e com fins lucrativos. Esta medida cria um fato novo na história dessas universidades e no contexto das políticas de educação superior brasileira indicando a relevância de investigações que busquem analisar e compreender não só o momento histórico, neste contexto de reformas educacionais, mas também a forma como tais instituições atuam na construção de sua identidade institucional e nas respectivas significações da sua imagem institucional na comunidade. Como suporte teórico-metodológico foram referência os estudos do Ciclo de Políticas e a Teoria da interpretação/tradução da política (Policy enactment) proposto por Stephen Ball e colaboradores, a abordagens de McCowan (2016; 2017) sobre as características constituintes da anatomia da universidade, de Albert e Wheten (1985), sobre análise da identidade organizacional e a teoria de Jung (2000) sobre os arquétipos e o inconsciente coletivo para análise da imagem institucional. As quatro universidades foram selecionadas com base nos critérios: universidades laicas, reconhecidas como comunitárias, com no mínimo quatro mestrados e dois doutorados implantados, credenciadas no sistema federal e com maior número de alunos. A pesquisa foi conduzida simultaneamente em quatro frentes de investigação: 1. Pesquisa documental (documentos do MEC e das universidades investigadas - PDI, PPI e Relatório de Responsabilidade Social); 2. Entrevistas com os gestores das instituições que compõem a amostra; 3. Seminários Redes Grupos de Pesquisa em âmbito nacional e internacional com a participação de aproximadamente 20 pesquisadores; 4. Seminários Redes Comunitárias envolvendo grupos focais com a comunidade interna (professores, técnico-administrativos, alunos) e externa (representantes da sociedade). Os resultados indicaram que as universidades comunitárias investigadas trazem em seus discursos a convicção de sua existência e consolidação como instituições de interesse social, de produção do conhecimento voltado para o bem público, com alto valor instrumental e com ampla inserção social, mas, vivem, na sociedade contemporânea, os dilemas e as ameaças dos processos de mercantilização e desagregação do conhecimento, com as políticas educacionais pressionando-as a transformarem a educação superior em mero bem de consumo. A identidade primeira, no entanto, predomina no imaginário coletivo da comunidade e se evidencia na imagem que o público interno e externo faz dessas instituições como: coletivas, cuidadoras, prestativas e inovadoras. Observou-se assim, o entrelaçamento psicológico individual e coletivo das pessoas com a universidade, reconhecendo na sua imagem, a identidade institucional comunitária. A investigação contribuiu para a análise contextualizada das universidades comunitárias, sua identidade, seu lugar e papel na política de educação superior brasileira e no imaginário dos grupos que com elas atuam e/ou que se beneficiam de seus serviços. A pesquisa contribuiu também para a construção de abordagem de investigação colaborativa entre pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Hans Peder BEHLING - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Nilda Stecanela - Integrante / Tristan McCowan - Integrante / Isaura Maria Longo - Integrante / Michelle Sprandel da Silva - Integrante / João Francisco de Borba - Integrante / Inajara Carla Oliveira - Integrante / Ciro Eduardo Gusatti - Integrante / Lucas Josias Marin - Integrante / Marcos Eduardo Casa - Integrante / Maria Goreti Betencourt - Integrante / Cassiano Cavalheiro Del Ré - Integrante / Olmiro Cristiano Lara Schaeffer - Integrante / Cristina Fioreze - Integrante / Graziela Fátima Giacomazzo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2014 - 2016
DESENVOLVIMENTO DE SOLUÇÕES EM INTERAÇÃO PARA JOGOS DIGITAIS ACESSÍVEIS, Descrição: O projeto ora apresentado alia-se ao interesse em consolidar pesquisas e práticas integradas sobre políticas públicas educacionais e tecnologias em design acessível direcionadas para a educação complementar e para a inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades especiais visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. Tem como propósito investigar e desenvolver soluções em hardware e software que permitam levar às escolas novas tecnologias, unindo educação e lazer, e promovendo a inclusão social através da inclusão digital. O projeto resulta da convergência de pesquisas em desenvolvimento tanto na graduação como nos grupos de pesquisa da pós-graduação em Educação, Design de Jogos e Entretenimento Digital e em Ciência da Computação na Univali, cujo foco percorre duas vertentes, profundamente associadas: políticas públicas de inclusão e o desenvolvimento de produtos e serviços em tecnologia assistiva. Por essa razão, o projeto congrega um corpo de pesquisadores 2 mestres e 2 doutores com reconhecido trabalho nas respectivas áreas. Busca-se focalizar a criação e a inovação em tecnologias assistivas, notadamente a criação de recursos de interação natural e jogos digitais acessíveis, baseados na concepção de design universal, através da utilização de dispositivos não convencionais de interação, visando a inclusão, aprendizagem e lazer de crianças e adolescentes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades que frequentam a escola regular. A proposta também se insere no propósito de implantar e qualificar um Núcleo de Tecnologia Assistiva na instituição Univali com a coparticipação de grupos de pesquisa de diferentes áreas do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Adriana Gomes Alves - Integrante / Ana Elisa Schimidt - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2013 - 2017
A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem., Descrição: A presente pesquisa é pertinente à área de Educação Especial e ao longo de quatro anos foidesenvolvida de forma colaborativa numa rede de investigação que compreende três programas de Pós-Graduação de diferentes universidades, a saber: da UFRRJ, UDESC e UNIVALI. Além dos coordenadores,a equipe foi composta por alunos de graduação, pós-graduação (mestrado e doutorado), professores da educação básica e outros colaboradores, num total de aproximadamente cinquenta pessoas. O objetivo maior do projeto foi analisar as dimensões que envolvem a escolarização de alunos com deficiência intelectual que frequentam a escola regular e recebem, paralelamente, atendimento educacional especializado em sala de recursos multifuncionais destinadas a apoiar os processos de inclusão escolar desse público. O projeto focalizou a análise e compreensão dos processos de escolarização desses sujeitos, notadamente as que se referem ao ensino e aprendizagem destes nas classes regulares (ensino fundamental e educação de jovens e adultos), no atendimento educacional especializado e ao seu consequente desempenho nas avaliações nacionais de rendimento escolar. Para tal, buscou examinar o processo de ensino e aprendizagem (especialmente a construção de conceitos científicos) de alunos com essa deficiência em contextos distintos de escolarização, a saber: ensino fundamental e EJA em onze redes de ensino (sete localizadas no Estado do Rio de Janeiro e quatro no Estado de Santa Catarina, sendo uma federal), assim como identificar os tipos e a qualidade do suporte oferecido à escolarização de alunos com deficiência intelectual no AEE em seis redes regulares de ensino de municípios distintos. Investigou também, a participação e o aproveitamento dos alunos com deficiência intelectual incluídos em rede comum de ensino nas avaliações do SAEB e Prova Brasil. Neste último ano da pesquisa, foram intensificados os trabalhos de análise dos dados coletados. Através de um exercício coletivo, houve esforço para que esta análise de dados fosse realizada com rigor científico e com o aprofundamento teórico necessário. Para o alcance desses objetivos, uma série de ações foram planejadas e colocadas em prática. A organização de atividades e a participação em eventos oportunizaram a ampla divulgação dos resultados da pesquisa, bem como um constructo afim de que pesquisadores, estudantes e professores pudessem discutir questões relacionadas aos resultados obtidos. Ao longo destes quatro anos de pesquisa, todas as atividades previstas no projeto foram cumpridas e ampliadas, sobretudo, no que diz respeito ao diálogo permanente com as Redes de Ensino e participação dos professores de educação básica. Neste relatório final, identifica-se mais uma vez a realização do proposto, superando inclusive as metais iniciais. No quarto ano do projeto, participamos da organização de oficinas e eventos, ações de formação continuada de professores, apresentamos trabalhos em eventos nacionais e internacionais e investimos em seminários internos. Em relação a estes seminários, tivemos o objetivo de propiciar estudo e aprofundamento teórico e metodológico e, ainda, contribuir para o andamento de pesquisas individuais em dialogo com a pesquisa guarda-chuva. Especificamente em relação à conclusão do projeto do observatório, os seminários internos colaboraram para discutir os dados da pesquisa e avançar no estado da arte na área. Sobre o fechamento do ciclo desta pesquisa, em linhas gerais podemos considerar que as açõesdo projeto, tanto no campo da pesquisa e produção científica, quanto em atividades de extensão, cresceram a cada ano, isso se evidencia pelos números que alcançamos em relação a obtenção de produtos sendo 47 em 2013, 93 em 2014, 131 em 2015, 201 em 2016, totalizando 472 produtos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador / Karla Demonti Passos Cathcart - Integrante / Valdirene Stiegler Simão - Integrante / Karine Helena Morais - Integrante / Adriana Gomes Alves - Integrante / Valéria Becher Trentin - Integrante / Sany Regina Sardá Justi - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2013 - 2015
TRADUÇAO DA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NOS PROGRAMAS DE EXCELÊNCIA EM EDUCAÇÃO (TRIÊNIO 2010), Descrição: A investigação insere-se no âmbito de estudos sobre políticas públicas e avaliação de programas, notadamente sobre as políticas de avaliação da pós-graduação em Educação. Tem como propósito compreender o processo de interpretação e tradução das múltiplas exigências da política de avaliação da CAPES pelos Programas de Pós-Graduação em Educação no triênio 2010. A pesquisa, de caráter documental e de campo, tomará como fonte documental os relatórios dos Programas (que emergiram da nota 5 para a 6 no triênio avaliado e da Coordenação da Área de Educação (CA-ED), disponíveis no portal da Capes. Na pesquisa de campo serão entrevistados os coordenadores responsáveis pelos Programas no triênio analisado. Como suporte teórico-metodológico será adotada a abordagem do Ciclo de Políticas e a Teoria da interpretação/tradução da política no contexto da prática proposto por Stephen Ball e colaboradores, pois enfatizam a necessária articulação dos processos macropolíticos e micropolíticos na análise da natureza complexa e controversa da política. A pós-graduação é o locus privilegiado de formação do pesquisador e da produção do conhecimento no país e, por conseqüência espaço institucional por excelência, a partir do qual deve emanar a crítica fundamentada e de onde se definem as possibilidades de contestação, embate e recriação das políticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Cassia Ferri - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2012 - 2015
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS DIGITAIS: inovação e acessibilidade em jogos digitais para pessoas com necessidades especiais., Descrição: O projeto ora apresentado alia-se ao interesse em consolidar estudos integrados sobre políticas públicas educacionais e tecnologias em design acessível direcionadas para a inclusão de crianças com necessidades especiais. Tem como propósito criar, desenvolver e avaliar recursos e jogos digitais acessíveis a alunos com necessidades especiais, privados do direito de melhorar capacidades, divertir-se e usufruir das tecnologias e recursos digitais disponíveis. A investigação visa ainda avaliar os recursos e jogos digitais por professores de educação especial, como possibilidades criativas e inovadoras de ensino-aprendizagem, recreação e promoção de vida autônoma para seus alunos. A pesquisa, de caráter aplicado, articula conceitos, métodos e processos educacionais, de computação e de design na produção de tecnologias assistivas para prover educação e lazer para crianças com necessidades especiais. Nesse sentido, está estruturada em três eixos metodológicos intimamente articulados: o primeiro prevê a realização de Seminários de aprofundamento teórico e metodológico; o segundo, a criação e o desenvolvimento de recursos e jogos digitais acessíveis, de cunho educativo e de lazer e o terceiro, a aplicação e avaliação destes junto a um grupo de alunos com diferentes necessidades especiais e professores que atendem a estes alunos nas Salas de Recursos Multifuncionais de escolas do ensino regular de Balneário Camboriú.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Bianka Cappucci Frisoni - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Adriana Gomes Alves - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.
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2011 - 2018
Observatorio Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns, Descrição: a) Estudos que contemplam o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, de estudantes com necessidades educacionais especiais;b) Avaliação institucional das salas de recursos multifuncionais tomando como base: indicadores de qualidade do ensino-aprendizagem, do trabalho didático e da carreira docente; indicadores de desempenho do atendimento educacional especializado e da qualidade de ensino em salas de recursos multifuncionais.c) Educação e desenvolvimento: análise do fluxo escolar de alunos com necessidades educacionais especiais;d) Temáticas relacionadas aos desafios contemporâneos da educação especial brasileira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / ENICÉIA GONÇALVES MENDES - Coordenador / Fabiana Cia - Integrante / Neiza de Lourdes Frederico Fumes - Integrante / Marinalva Oliveira - Integrante / Aristonildo Chagas Araújo Nascimento - Integrante / Theresinha Guimarães Miranda - Integrante / Denise Meyrelles de Jesus - Integrante / Sonia Lopes Victor - Integrante / Dulcéria Tartuci - Integrante / Alexandra Ayach Anache - Integrante / Morgana Agostini Martins - Integrante / Solange Rodovalho - Integrante / Sonia Bertoni - Integrante / Ivanilde Apoluceno de Oliveira - Integrante / Hildete Pereira dos Anjos - Integrante / Windyz Ferreira - Integrante / Maria Cristina Marquezine - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Lúcia de Araújo Ramos Martins - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.
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2010 - 2012
AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO: TRAJETÓRIA E RECRIAÇÃO DA POLÍTICA NOS PROGRAMAS DE EXCELENCIA (TRIÊNIOS 2004, 2007, 2010), Descrição: O projeto alia-se ao interesse em consolidar as investigações no âmbito da pós-graduação e suas interfaces com a política de avaliação e formação do pesquisador. Tem como propósito compreender o processo de interpretação e reinterpretação da política de avaliação da CAPES pelos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu considerados de excelência e com nível de inserção internacional (nota 6) nos três triênios (2001?2003; 2004?2006; 2007- 2009) de avaliação continuada da pós-graduação no Brasil. A pesquisa tomou como fonte documental os relatórios dos Programas e da Comissão Assessora da Área de Educação (CA-ED), disponíveis no portal da Capes, assim como os depoimentos dos coordenadores responsáveis pelos Programas no triênio 2010. Como suporte teórico-metodológico adotou-se a abordagem do Ciclo de Políticas proposto por Stephen Ball e colaboradores por enfatizar a necessária articulação dos processos macropolíticos e micropolíticos na análise da natureza complexa e controversa da política.A pós-graduação é o locus privilegiado de formação do pesquisador e da produção do conhecimento no país e, por conseqüência espaço institucional por excelência, a partir do qual deve emanar a crítica fundamentada e de onde se definem as possibilidades de contestação, embate e recriação das políticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Cássia Ferri - Integrante / Verônica Guesser - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2009 - 2010
ESTUDOS SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA, Descrição: O presente artigo é resultado de pesquisa ? de enfoque qualitativo e documental ? sobre os estudos que norteiam a formação do pesquisador em Educação, no âmbito da pós-graduação Stricto-Sensu ? mestrado e doutorado ? no Brasil. Buscou-se focalizar, a partir desse lócus particular as principais temáticas e autores que fundamentam as discussões sobre políticas públicas em educação nos programas de pós-graduação reconhecidos com conceito 6, na avaliação trienal 2007 da CAPES . Sendo a pós-graduação o espaço institucional por excelência, a partir do qual deve emanar a teoria e a crítica e de onde se define a produção do conhecimento no país considerou-se relevante identificar as tendências teórico-metodológicas que norteiam os estudos sobre políticas educacionais nesse espaço de formação. O debate ali ocorrido alcança e repercute fortemente nas esferas sócio-políticas, culturais e educacionais e contribui para apreensão mais ampla e profunda desse fenômeno. Os principais resultados indicam que o tema em estudo é abordado em três grandes eixos a saber: abordagem econômico-social no sentido de compreender o contexto no qual as políticas foram gestadas, disseminadas e recriadas em face das transformações no capitalismo e nas formas de intervenção do Estado; abordagem teórico-metodológica visando analisar o que se produz de conhecimento sobre o tema partir de referenciais analíticos pertinentes ou comuns às diferentes temáticas de investigação e, por último, abordagem direcionada para o estudo do quadros de referência em políticas sócio-educacionais específicas, em determinadas modalidades de Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Auxílio financeiro.
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2009 - 2010
A PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM SANTA CATARINA E PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL, Descrição: A pesquisa buscou analisar as principais tendências teórico-metodológicas que subsidiavam os estudos sobre a formação de professores nos programas de pós-graduação (stricto-sensu) em Educação, no estado de Santa Catarina, no período 2002-2006. Para atingir seus propósitos a pesquisa abrangeu a análise das ementas e bibliografias das disciplinas ofertadas pelos Programas, os projetos de pesquisa em andamento e as teses e dissertações defendidas no período. De modo mais específico, a pesquisa objetivou analisar como a Psicologia Histórico-Cultural, especialmente os pressupostos teóricos desenvolvidos por Lev Seminovich Vigotski (e colaboradores) subsidiaram as pesquisas sobre formação de professores na pós-graduação em educação no Estado de Santa Catarina, nos anos de 2002 a 2006. Os dados foram coletados tanto no sítio da CAPES/Cadernos de Indicadores, como nos sítios das Instituições analisadas e/ou nos arquivos originais dos trabalhos fornecidos pelos pesquisadores/autores das teses e dissertações selecionadas, mediante contato eletrônico. Resultados de pesquisas anteriores desenvolvidas pelos grupos de pesquisa: Políticas Públicas de Currículo e Avaliação, e Cultura, Escola e Educação Criadora da Univali indicaram que Vigotski (1896-1934), estudioso da Psicologia do Desenvolvimento foi o autor mais citado nas dissertações e teses defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Estado de Santa Catarina, no período.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Luciane Maria Schlindwein - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2008 - 2010
FORMAÇÃO DE PESQUISADORES NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO: PRINCIPAIS CONCEITOS, AUTORES E OBRAS ESTUDADOS NOS PROGRAMAS DE EXCELÊNCIA (CAPES 2004 ? 2006), Descrição: A proposta de investigação insere-se no universo de estudos sobre a pós-graduação voltando-se, no entanto, para formação do pesquisador em Educação, no âmbito da pós-graduação Stricto-Sensu no Brasil. Buscou-se analisar as principais temáticas, autores e obras que fundamentaram a formação dos pesquisadores em Educação nos programas de pós-graduação avaliados com conceito 6, na avaliação trienal da CAPES 2007. Em tempos de sociedade ou economia do conhecimento, cuja premissa básica faz prevalecer a empiria, expurga a história e interdita a compreensão crítica da realidade, pareceu apropriado investigar as principais vertentes teóricas, autores e respectivas obras que norteiam a formação dos pesquisadores em Educação. Essa área, notadamente a partir de década de 1990, tem sido influenciada pelo movimento gradativo de supressão da teoria, de valorização do imediatismo da prática e de negação do processo histórico nas pesquisas educacionais. A opção por esse nível de ensino deveu-se ao fato de que a pós-graduação é o locus privilegiado de formação do pesquisador e da produção do conhecimento no país e, por conseqüência, de expressão das tendências teórico-metodológicas que permeiam a ciência e as práticas determinadas dos agentes que a produzem. É o espaço institucional por excelência, a partir do qual deve emanar a teoria e a crítica e de onde se definem as coordenadas materiais de sua produção. Os procedimentos metodológicos foram conduzidos simultaneamente em três frentes: pesquisa documental, pesquisa bibliográfica e seminários de estudo. A pesquisa documental conduziu à tabulação e análise das estruturas curriculares ? disciplinas, ementas e bibliografias ? de cinco (5) Programas de Pós-Graduação em Educação, avaliados com nota 6, na avaliação trienal 2007 (período 2004 a 2006) da CAPES. As informações foram coligidas nos Cadernos de Indicadores, disponíveis no Portal da CAPES, link Avaliação. A Pesquisa bibliográfica assumiu um caráter permanente necessário à con. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6
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2007 - 2008
POLÍTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO SUPERIOR: análise da qualidade de acesso, permanência e aprendizagem dos acadêmicos participantes do PROUNI, Descrição: O presente projeto de pesquisa ? de enfoque qualitativo e documental - está estruturado em dois eixos de investigação profundamente articulados. Um deles tem como propósito examinar as diretrizes das políticas de educação inclusiva para o ensino superior, especialmente a do Programa Universidade para Todos. O outro busca analisar os índices de acesso, as condições de permanência e as experiências de aprendizagem dos alunos do PROUNI nos cursos de graduação da UNIVALI, no período 2005-2007. a garantia de uma educação igualitária, não significa a conseqüente redução das desigualdades. Dito de outro modo, a igualdade de acesso à escola está quase garantida e constitui um progresso considerável. Contudo, essa escola não se tornou mais justa porque permitiu que todos os alunos entrassem na mesma competição. Considera-se que os conceitos de igualdade de oportunidades, universalização e cidadania que comandam essas políticas e práticas não são tão simples quanto poderia parecer à primeira vista, o que implica na necessidade de realizar estudos que avaliem o sentido e o alcance dessas políticas, por meio da análise dos indicadores de acesso, permanência e aprendizagem destes alunos na Universidade de um modo geral e na UNIVALI em especial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Cassia Ferri - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa.
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2006 - 2008
Bases epistemologicas da formação de professores nos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação de Santa Catarina, Descrição: Trata-se de pesquisa documental que avalia as bases epistemológicas da formação de professores nos programas de pós-graduação stricto sensu reconhecidos e avaliados pela CAPES no estado de Santa Catarina. Busca-se analisar as concepções e os autores que norteiam os estudos sobre formação de professores, a partir da proposta de formação dos pesquisadores (ementas e bibliografias) e dos produtos dessa formação (projetos de pesquisa desenvolvidos e dissertaçãoes e teses defendidas).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (1) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Luciane Maria Schlindwein - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1
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2005 - 2006
Currículo e diferença: processos de seleção e organização de conhecimentos, Descrição: O trabalho focaliza duas vertentes distintas, porém intimamente articuladas. Em uma delas analisa as práticas docentes de seleção e organização do conhecimento nas escolas regulares e especiais, especificamente aquelas dedicadas ao ensino de alunos com histórico de deficiência mental. A segunda busca subsidiar a ação docente na seleção e organização curricular, qualificando o processo de elaboração conceitual destes alunos a partir dos pressupostos histórico-culturais. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Cassia Ferri - Coordenador / Célia Diva Renck Hoelfelmann - Integrante.
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2004 - 2006
Projeto de pesquisa: Currículo e diferença: seleção e organização de conhecimentos e formação de professores para escola especial, Descrição: A pesquisa objetiva avaliar as propostas curriculares e a formação continuada de professores das escolas especiais, especificamente aquelas dedicadas ao ensino de alunos com histórico de deficiência mental. A abordagem metodológica adotada caracteriza-se pelo enfoque qualitativo, com base em estudo de caso. Serão entrevistados professores e equipes técnico-pedagógica das escolas especiais e analisados os projetos pedagógicos e planejamentos de ensino. Prevê-se, ainda, a realização de encontros sistemáticos de formação continuada com esses profissionais para discussões e interpretações do material coletado. Este estudo é relevante para a educação especial que hoje se ressente de investigações que avaliem as práticas curriculares estabelecidas e anunciem novas possibilidades para o processo de ensino-aprendizagem de pessoas com histórico de deficiência mental, na perspectiva de uma educação inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Lenita Cechinel - Integrante / Cássia Ferri - Integrante / Miriam Frey de Lira - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa / Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa.
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2003 - 2006
Políticas Públicas de Educação Inclusiva para o ensino superior brasileiro, Descrição: O presente projeto de pesquisa ? de enfoque qualitativo e documental - está estruturado em três eixos de investigação profundamente articulados. Um deles tem como propósito examinar os conceitos constitutivos das políticas públicas de educação inclusiva para o ensino superior, na década de noventa, predominantes nos relatórios e demais documentos de organismos multilaterais, nacionais e estaduais. O outro busca analisar a expressão desses conceitos e tendências predominantes nas orientações para a formação de professores(as). E por último, como pano de fundo que dá sustentação aos dois primeiros eixos, pretende-se manter uma interlocução com o debate teórico existente no campo político-educacional acerca da construção da escola democrática. Este estudo visa dar respaldo científico à política de educação inclusiva desenvolvida na UNIVALI, que, desde 2000, busca assegurar o acesso e a permanência de pessoas com necessidades especiais à política de formação de professores fundamentada na aceitação e no reconhecimento político das diferenças. PALAVRAS-CHAVE: educação inclusiva; ensino superior; formação de educadores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Integrante / Cassia Ferri - Coordenador / Lenita Cechinel - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa.
Prêmios
2023
Prémio em Inovação em Educação - Tema: Tecnologia digital para inclusão de académicos com autismo no Ensino Superior, Qualconsoante ? Disclínica.
2020
Melhor Artigo Publicado - Elaboração conceitual por meio da criação colaborativa e coletiva de jogos digitais na perspectiva da educação inclusiva, Revista Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial.
2020
ZeroProject Awards - Game design by children in inclusive school: development of imagination and creativity, East Foundation.
2018
Prêmio Capes de Tese 2018, CAPES.
2018
Menção Honrosa - Categoria Doutorado - Tese: Eu fiz meu game: um framework para desenvolvimento de jogos digitais por crianças, SBC e SBGames.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade do Vale do Itajaí, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. , UNIVALI - Universidade do Vale do Itajaí, Centro, 88302901 - Itajaí, SC - Brasil, Telefone: (47) 33417516, Ramal: 7516, URL da Homepage:
Experiência profissional
1986 - 1986
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor horista, Carga horária: 8
Atividades
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04/1986 - 06/1986
Ensino, Serviço Social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Serviço Social de Grupos, Serviço Social de Casos
1999 - Atual
Universidade do Vale do ItajaíVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40
2018 - 2022
Universidade do Vale do ItajaíVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Diretora de Educação Vice-Reitoria Graduação
2014 - 2018
Universidade do Vale do ItajaíVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Gerente de Desenvolvimento Institucional, Carga horária: 40
Atividades
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10/2024
Conselhos, Comissões e Consultoria, Escola de Educação.,Cargo ou função, Portaria n 262/2024 - Elaboração do Projeto Pedagógico do Mestrado em Desenvolvimento Humano.
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08/2021
Direção e administração, Curso de Educação Especial - Licenciatura.,Cargo ou função, Portaria nº 299/2021 - Coordenadora de Curso.
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08/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Vice-Reitoria.,Cargo ou função, PORTARIA Nº 311/2021 - membro interno ao Comitê de Pesquisa, para seleção e acompanhamento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica ? PIBIC/CNPq e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Ensino Médio?PIBIC_EM.
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07/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Escola de Educação.,Cargo ou função, Portaria nº 233/2021 - Comissão Responsável pela Elaboração do Projeto de Criação e Implantação do Curso de Educação Especial ? Licenciatura, modalidade presencial, Campi Itajaí e Florianópolis, turno noturno.
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01/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Portaria nº 037/2021 - Comissão Escolar para o gerenciamento da COVID- 19 no âmbito do Campus da Univali em Itajaí.
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03/2020
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Portaria nº 005/2020 - Comitê Interno de Gerenciamento de Crise do Novo Coronavírus (COVID-19).
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12/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional.,Cargo ou função, Portaria nº 406/2018 - Membro da Equipe Multidisciplinar da Modalidade a Distância.
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03/2018
Direção e administração, Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional.,Cargo ou função, Diretora de Educação.
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11/2004
Pesquisa e desenvolvimento, Mestrado Em Educação.,Linhas de pesquisa
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07/2004
Direção e administração, UNIVALI - Campus Balneário Camboriú.,Cargo ou função, COORDENADORA ACADÊMICA.
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07/2004
Ensino, Nutrição, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia Científica Aplicada
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06/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNIVALI - Campus Balneário Camboriú.,Cargo ou função, Membro de comissão responsável pela seleção de docentes para o ensino superior.
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10/2003
Pesquisa e desenvolvimento, Mestrado Em Educação.,Linhas de pesquisa
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04/2003
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia, Estudos Avançados em Epistemologia, Seminário: Educação Inclusiva e Formação do Professor, Seminário Interinstitucional Universidades Comunitárias, SEMINÁRIO FOUCAULT: o cuidado de si, Seminário Temático: Estudos em Lukács, Seminário Temático: Estudos Filosóficos
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08/2002
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Inclusiva
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06/2002
Treinamentos ministrados , Pró Reitoria de Ensino.,Treinamentos ministrados, Programa de Formação Continuada para docentes do Ensino Superior
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02/2000
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação Superior de Balneário Camboriu.,Cargo ou função, Membro da comissão responsável pela seleção de docentes para os cursos de graduação do CES-BC.
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08/2006 - 08/2010
Ensino, Turismo e Hotelaria, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Dissertação
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06/2002 - 06/2004
Direção e administração, Centro de Educação Superior de Balneário Camboriu.,Cargo ou função, Chefe da Seção Pedagógica.
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05/2002 - 06/2004
Serviços técnicos especializados , Pró Reitoria de Ensino.,Serviço realizado, Assessoria ao Projeto Pedagógico da APAE Itajaí.
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09/2003 - 11/2003
Ensino, Docência Em Turismo e Hotelaria, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Pesquisa na Universidade
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08/2001 - 11/2002
Extensão universitária , Centro de Educação Superior de Balneário Camboriu, Núcleo de Ações Pedagógicas.,Atividade de extensão realizada, Projeto interdisciplinar de Extensão: Colônia de Férias Especiais.
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07/2001 - 11/2002
Ensino, Gestão do Lazer e Eventos, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Lazer para portadores de necessidades especiais
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02/2001 - 11/2002
Ensino, Metodologia do Ensino Superior, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Concepções de aprendizagem, Planejamento do Ensino Superior
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02/2000 - 04/2002
Direção e administração, Centro de Educação Superior de Balneário Camboriu.,Cargo ou função, Assessora de ensino.
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02/2000 - 04/2002
Treinamentos ministrados , Centro de Educação Superior de Balneário Camboriu, Núcleo de Ações Pedagógicas.,Treinamentos ministrados, Capacitação de docentes do ensino superior na área pedagógica
1986 - 2000
Fundação Catarinense de Educação EspecialVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 40
Atividades
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03/1997 - 12/1999
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos.,Atividade realizada, Desenvolvimento de pesquisa sobre avaliação do processo de integração de alunos com necessidades especiais.
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06/1999 - 06/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Cargo ou função, membro do conselho editorial da Revista Ponto de Vista - nº 1.
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03/1999 - 05/1999
Ensino, Especialização Em Educação Especial, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Política de Educação Especial
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03/1997 - 12/1998
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos.,Atividade realizada, Atuação no grupo multidisciplinar de implementação da proposta curricular do Estado de SC.
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03/1995 - 12/1998
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Linhas de pesquisa
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03/1995 - 12/1998
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos.,Atividade realizada, Orientação à pesquisas na área da Educação Especial.
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02/1995 - 12/1998
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos.,Atividade realizada, Elaboração e coordenação do programa de pesquisa e recursos pedagógicos adaptados.
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01/1995 - 12/1998
Direção e administração, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Cargo ou função, Gerente de Pesquisas e Rcursos Tecnológicos.
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03/1990 - 12/1998
Ensino, Capacitação de Professores da Rede Estadual de Ens, Nível: Aperfeiçoamento,Disciplinas ministradas, Capacitação de professores na área de Educação Especial, Capacitação de professores na área de alfabetização, Capacitação de professores do ensino fundamental na área de dificuldades de aprendizagem
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02/1990 - 12/1998
Treinamentos ministrados , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Treinamentos ministrados, Integração de alunos com necessidades especiais, Educação Especial
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03/1996 - 12/1997
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Cargo ou função, membro da comissão para elaboração do projeto de habilitação em Educação Especial do curso de pedagogia da FURB.
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06/1996 - 06/1996
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Cargo ou função, Membro da banca de seleção docente da faculdade de Educação da Universidade de Passo Fundo.
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03/1996 - 06/1996
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos.,Atividade realizada, Elaboração de projetos de graduação e pós-graduação em Educação Especial.
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03/1994 - 12/1994
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Pesquisas e Recursos Tecnológicos, Getec.,Cargo ou função, membro da comissão editorial da Revista Vivência da FCEE.
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