Yasmini Lais Spindler Sperafico

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• STEFFEN, L. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; DIAS, N. M. ; CARDOSO, C. O. . INTERVENÇÃO EM FUNÇÕES EXECUTIVAS PRÓ-HABILIDADES DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA ENSINO MÉDIO. Revista de Psicologia da UFC , v. 10, p. 1, 2024.

• STEFFEN, L. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; CARDOSO, C. O. . Programa de intervenção em funções executivas para o ensino médio: adaptação e validade de conteúdo. Mosaico Estudos em Psicologia , v. 11, p. 34-60, 2023.

• SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; PISACCO, NELBA MARIA TEIXEIRA ; ROHDE, LUIS AUGUSTO PAIM ; NOGUES, CAMILA PERES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Desempenho em Aritmética de Estudantes com e sem Sintomas de TDAH. PSICO-USF , v. 26, p. 645-657, 2021.

• SPERAFICO, YASMINI LAIS ; PISACCO, NELBA MARIA ; CORSO, LUCIANA ; ROHDE, LUÍS AUGUSTO ; DORNELES, BEATRIZ . Combined Intervention of Working Memory and Arithmetic Reasoning in Students with ADHD. International Journal of Disability, Development and Education , v. 1, p. 1-17, 2019.

• PISACCO, NELBA MARIA TEIXEIRA ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; ENRICONE, JACQUELINE RAQUEL BIANCHI ; GUIMARÃES, LUCIANO SANTOS PINTO ; ROHDE, LUIS AUGUSTO ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Metacognitive interventions in text production and working memory in students with ADHD. Psicologia-Reflexao e Critica , v. 31, p. 5, 2018.

• SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Competência Cognitiva e Resolução de Problemas com Equações Algébricas do 1° Grau. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 29, p. 333-348, 2015.

• DORNELES, BEATRIZ VARGAS ; CORSO, LUCIANA VELLINHO ; COSTA, ADRIANA CORRÊA ; PISACCO, NELBA MARIA TEIXEIRA ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; ROHDE, LUIS AUGUSTO PAIM . Impacto do DSM-5 no diagnóstico de transtornos de aprendizagem em crianças e adolescentes com TDAH: um estudo de prevalência. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 27, p. 759-767, 2014.

• SPERAFICO, Y. L. S. . Intervenção no uso de procedimentos e estratégias de contagem com alunos dos anos iniciais com baixo desempenho em matemática. Psicopedagogia (São Paulo) , v. 31, p. 11, 2014.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; DORNELES, B. V. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Análise de erros na resolução de problemas com equações algébricas do 1º grau: um estudo com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Boletim GEPEM (Online) , p. 77-90, 2013.

• DORNELES, B. V. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; ENRICONE, J. B. ; DURO, M. L. ; NASCIMENTO, S. . Conhecimentos Atuais sobre os Processos de Aprendizagem. Amazônida (UFAM) , v. 1, p. 13-34, 2013.

• STEFFEN, L. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; CARDOSO, C. O. ; DIAS, N. M. . πFEx-Academics-EM: Programa de Intervenção em Funções Executivas Pró-Aprendizagem Acadêmica ? Adaptação para Ensino Médio, v.3. 1. ed. , 2023. v. 3.

• STEFFEN, L. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; CARDOSO, C. O. . Construção do Módulo de Resolução de Problemas Matemáticos do Programa de Intervenção em Funções Executivas pró-aprendizagem acadêmica ? Adaptação para Ensino Médio. πFEx-academics-EM. Funções Executivas e Aprendizagem Acadêmica no Ensino Médio e Superior: Desenvolvimento do πFex-Academics e Súmula de Evidências. 1ed.: , 2023, v. 1, p. 35-42.

• STEFFEN, L. ; SENA, L. D. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; CARDOSO, C. O. . Processo de adaptação e relato de experiência da primeira aplicação do programa πFEx-Academics para o Ensino Médio. In: Caroline Cardoso; Natalia Dias. (Org.). Funções Executivas e Aprendizagem Acadêmica no Ensino Médio e Superior: Desenvolvimento do πFex-Academics e Súmula de Evidências. 1ed.: , 2023, v. 1, p. 25-34.

• STEFFEN, L. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; CARDOSO, C. O. . Papel das funções executivas do processo de resolução de problemas matemáticos. In: Natalia Dias; Leando Malloy-Diniz. (Org.). Tratado de funções executivas: modelos teóricos, construtos associados e desenvolvimento. 1ed.: , 2023, v. 1, p. 68-81.

• PISACCO, N. M. T. ; SPERAFICO, Y. L. S. ; COSTA, A. C. ; DORNELES, B. V. . Intervenções escolares em alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. In: Newra Tellechea Rotta; Lygia Ohlweiler; Rudimar dos Santos Riesgo. (Org.). Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2ed.Porto Alegre: Artmed, 2016, v. , p. 339-356.

• SPERAFICO, Y. L. S. . Identificação de estratégias metacognitivas e desempenho na  resolução de problemas matemáticos: um estudo com alunos  do 8º ano do Ensino Fundamental. In: X Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul-ANPED SUL, 2014, Florianópolis. Anais da X ANPED SUL, 2014. p. 1-20.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Análise de erros na resolução de problemas envolvendo equações algébricas do 1º grau. In: IX ANPED SUL-Seminário de pesquisa em educação da região sul, 2012, Caxias do Sul. Anais do IX ANPED SUL, 2012.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Metacognição e a compreensão do erro: um estudo com alunos do Ensino Fundamental. In: VII Congresso Internacional de Educação, 2011, São Leopoldo. VII Congresso Internacional de Educação, 2011.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Refletindo sobre os erros na resolução de problemas envolvendo equações algébricas do 1º grau: uma experiência com alunos do Ensino Fundamental. In: EDUCERE - X Congresso Nacional de Educação, 2011, Curitiba. Anais do X Congresso Nacional de Educação, 2011.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Competência cognitiva e o uso de estratégias de auto-regulação na solução de problemas matemáticos. In: EDUCERE - X Congresso Nacional de Educação, 2011, Curitiba. Anais do X Congresso Nacional de Educação, 2011.

• SPERAFICO, Y. L. S. . O erro como possibilidade de ensinar e aprender Matemática para alunos com histórico de fracasso escolar. In: V CIEM, 2010, Porto Alegre. Anais do V CIEM.

• DORNELES, B. V. ; DURO, M. L. ; NASCIMENTO, S. ; PISACCO, N. M. T. ; SPERAFICO, Y. L. S. ; ENRICONE, J. B. . Number Estimation in children Assessed with a No-number-line Estimation Task. In: Conference European Association for Research on Learning and Instruction - 16th Biennial EARLI, 2015, Limassol. Book of Abstracts. Limassol: Cyprus University of Tecnhology, 2015. v. 1. p. 431-431.

• PISACCO, NELBA MARIA TEIXEIRA ; SPERAFICO, Y. L. S. ; DORNELES, B. V. . Describing the Prevalence of Low Academic Performance in ADHD Children and Adolescents. In: XXI Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, 2014, New York. Anais do XXI Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, 2014. v. 1. p. 1-11.

• DORNELES, B. V. ; SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . General cognitive competence for problem-solving and 1st degree algebraic equations problem-solving. In: XV Biennal Conference Earli 2013, 2013, Munique. XV Biennal Conference Earli 2013, 2013. v. 1.

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Efeitos de uma intervenção na modalidade de avaliação formativa no desempenho algébrico de alunos com dificuldades na aprendizagem matemática. In: IX Congresso Brasileiro de Psicopedagogia e I Simpósio Internacional de Neurociências, 2012, São Paulo. Anais do IX Congresso Brasileiro de Psicopedagogia e I Simpósio Internacional de Neurociências, 2012.

• SPERAFICO, Y. L. S. . O erro como possibilidade de ensinar e aprender Matemática. In: Seminário Internacional de Educação em Ciências - SINTEC, 2011, Rio Grande. E-Book.

• DORNELES, B. V. ; CORSO, L. V. ; COSTA, A. C. ; PISACCO, N. M. T. ; SPERAFICO, Y. L. S. . DSM-5 Impact on the Description and Prevalence of Learning Disorder in ADHD Children and Adolescents. In: 3rd biennial EARLI SIG Meeting, 2014, Göttingen. 3rd biennial EARLI SIG Meeting: Book of Abstracts, 2014.

• SPERAFICO, Y. L. S. . Aprendizagem e o impacto dos aspectos biológicos, emocionais, sociais e pedagógicos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . Aprendizagem: fatores biológicos, afetivos, sociais e pedagógicos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . O Eu e o Outro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . Como os pais podem identificar prejuízos atencionais à aprendizagem: dicas de como proceder em casa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . A Matemática nos anos iniciais: desenvolvendo habilidades e conteúdos com o uso de jogos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WINTER, S. K. ; SPERAFICO, Y. L. S. ; CONTI, J. D. . Como trabalhar com alunos com Déficit de Atenção / Hiperatividade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . TDAH: o que é e como lidar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . Dificuldades de Aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; PISACCO, N. M. T. . Memória de Trabalho. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. . Dificuldades de Aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PISACCO, N. M. T. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; DORNELES, B. V. . Descrevendo a prevalência de baixo desempenho acadêmico em crianças e adolescentes com TDAH. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DORNELES, B. V. ; PISACCO, N. M. T. ; SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER . Two Intervention Studies in Working Memory and Specific Academic Skills with students with ADHD. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. . História das ideias pedagógicas: fundamentos da aprendizagem contemporânea. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; BOHLKE, L. P. ; CERATO, D. S. . Jogo do Nunca como recurso para a avaliação das habilidades matemáticas na clínica psicopedagógica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Efeitos de uma intervenção na modalidade de avaliação formativa no desempenho algébrico de alunos com dificuldades na aprendizagem matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Análise de erros na resolução de problemas envolvendo equações algébricas do 1º grau. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. . O erro como possibilidade de ensinar e aprender Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Metacognição e a compreensão do erro: um estudo com alunos do Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Competência cognitiva e o uso de estratégias de auto-regulação na solução de problemas matemáticos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. ; GOLBERT, Clarissa Seligman . Refletindo sobre os erros na resolução de problemas envolvendo equações algébricas do 1º grau: uma experiência com alunos do Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPERAFICO, Y. L. S. . O erro como possibilidade de ensinar e aprender Matemática para alunos com histórico de fracasso escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Programa de intervenção neuropsicológica de habilidades acadêmicas e de funções executivas para o Ensino Médio: desenvolvimento, adaptação e análise de efetividade, Descrição: Há diversas pesquisas ressaltando a relação entre as funções executivas (FE) e as habilidades acadêmicas, sendo que as FE são consideradas importantes preditores do desempenho escolar. No Ensino Médio, essas habilidades cognitivas são ainda mais recrutadas, uma vez que há um aumento das demandas e maior exigência de autonomia e independência por parte dos adolescentes. Se antes da pandemia de COVID-19 essas habilidades já se faziam necessárias para adaptação do indivíduo e para sucesso acadêmico, frente o atual cenário de tanta imprevisibilidade e mudanças, os estudantes estão precisando ainda mais de estratégias e estimulação dessas habilidades. Frente a isso, o objetivo dessa pesquisa é propor uma intervenção neuropsicológico-educacional que tem como foco a promoção das FE juntamente com as habilidades acadêmicas de compreensão leitora, produção textual e resolução de problemas matemáticos para estudantes do Ensino Médio, visando analisar sua efetividade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Yasmini Lais Spindler Sperafico - Coordenador / Caroline de Oliveira Cardoso - Integrante / Natália Martins Dias - Integrante / Rochele Paz Fonseca - Integrante / Luana Steffen - Integrante / Laryssa Dias Sena - Integrante.

• 2014 - Atual

  ESTUDO EXPERIMENTAL E DE INTERVENÇÃO EM MEMÓRIA DE TRABALHO E HABILIDADES ACADÊMICAS ESPECÍFICAS COM ESTUDANTES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE, Descrição: O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico com etiologia genética e ambiental, que frequentemente tem impacto no desempenho escolar e na capacidade de Memória de Trabalho (MT). O projeto visa desenvolver uma avaliação multidisciplinar de casos de suspeita de TDAH em três escolas estaduais de Porto Alegre, desenvolvendo, em seguida, um estudo de intervenção combinada em MT e desempenho escolar, com acompanhamento a médio e longo prazo. O projeto é uma articulação entre a Faculdade de Educação da UFRGS e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Yasmini Lais Spindler Sperafico - Integrante / Luis Augusto Rohde - Coordenador / Beatriz Vargas Dorneles - Integrante / Nelba Maria Teixeira Pisacco - Integrante., Financiador(es): Hospital de Clínicas de Porto Alegre - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Diversidade na aprendizagem da matemática inicial: a compreensão da estimativa numérica, Descrição: Produzir uma estimativa não é uma tarefa fácil para as crianças, apesar de estar presente desde os primórdios da contagem. Com efeito, estimar certa quantidade até quatro é uma capacidade que temos e que, para alguns pesquisadores, é inata. (DEVLIN, 2004). As bases cognitivas da estimativa podem ser encontradas no que se tem chamado de senso numérico (CORSO & DORNELES, 2010). No entanto, há evidências de que a capacidade de estimar quantidades vai além do senso numérico e se desenvolve com a idade e a experiência educacional e cultural (HALBERDA AND FEIGENSON, 2008).O objetivo geral do estudo é definir como a habilidade de estabelecer estimativas evolui no decorrer do desenvolvimento infantil, mais exatamente dos 5 aos 14 anos, e definir o quanto tal habilidade está ligada à memória de trabalho e se é passível de estimulação; Os objetivos específicos da pesquisa são: a) descrever a evolução da habilidade de estabelecer estimativas e estabelecer de que forma a habilidade está ligada (ou não) à capacidade de memória de trabalho; b) compreender se tal habilidade de estabelecer estimativas pode ser desenvolvida pela estimulação da memória de trabalho; c) descrever como se caracteriza a diversidade no desenvolvimento da estimativa, especialmente considerando crianças de diferentes níveis socioeconômicos e crianças com dificuldades na aprendizagem da matemática e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Yasmini Lais Spindler Sperafico - Integrante / Beatriz Vargas Dorneles - Coordenador / Nelba Maria Teixeira Pisacco - Integrante / Eliane Kiss de Souza - Integrante / Mariana Lima Duro - Integrante / Simone Nascimento - Integrante / Isabel Cristina Peregrina Vasconcelos - Integrante / Jaqueline B. Enricone - Integrante.

• 2012 - 2013

  Diferentes grupos de Crianças com Dificuldades na aprendizagem da Matemática: o que há em comum, Descrição: Após termos descrito recentemente (DORNELES, 2007 e 2008) os procedimentos de aprendizagem de crianças brasileiras com dificuldades na matemática, voltamo-nos para tais processos em quatro grupos diferentes de crianças: crianças surdas, crianças com déficit de atenção e hiperatividade, crianças com dificuldades específicas na matemática e crianças sem dificuldades na aprendizagem. Tais grupos foram escolhidos para compor uma amostra suficientemente diversificada que permitisse descrever semelhanças e diferenças nos processos de pensamento lógico e memória de trabalho, habilidades que têm sido relacionadas às dificuldades na aprendizagem da matemática.Após uma avaliação ampla de tais grupos de crianças que englobará os diferentes componentes da memória de trabalho e diferentes habilidades ligadas ao raciocínio lógico destacar-se-ão as implicações pedagógicas decorrentes das habilidades cognitivas encontradas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Yasmini Lais Spindler Sperafico - Integrante / Beatriz Vargas Dorneles - Coordenador / Nelba Maria Teixeira Pisacco - Integrante / Eliane Kiss de Souza - Integrante / Isabel Cristina Peregrina Vasconcelos - Integrante / Rebeca Sena - Integrante / Jacqueline B. Enricone - Integrante / Mariana Lima Duro - Integrante / Simone Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.