Graça Peraça

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Peraça, Maria da Graça ; MONTOITO, RAFAEL . A avaliação ampliativa aplicada à produção de vídeos estudantis de matemática. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 35, p. e10503, 2024.

• PERAÇA, Graça ; MONTOITO, Rafael . Avaliação Ampliativa e Vídeos Estudantisna Educação: dois métodos, um objetivo. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 21, p. 1-17, 2024.

• PERAÇA, Graça ; MONTOITO, Rafael . AVALIAÇÃO AMPLIATIVA: UMA CONCEPÇÃO CENTRADA NO ALUNO. REVISTA SERGIPANA DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 9, p. 38-60, 2024.

• PERAÇA, Graça ; MONTOITO, RAFAEL . VÍDEOS ESTUDANTIS DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS NARRATIVAS. Revista Eletrônica Multidisciplinar de Investigação Científica , v. 3, p. 1-16, 2024.

• Peraça, Maria da Graça ; MONTOITO, RAFAEL . Criatividade e pensamento criativo. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 31, p. e023002, 2023.

• GEHLING, C. G. ; MONTOITO, Rafael ; PERAÇA, Graça . Conhecer o antes para planejar o depois: Sobre experiências de professores de matemática com tecnologias digitais. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 13, p. 9-27-27, 2023.

• PERAÇA, MARIA DA GRAÇA TEIXEIRA . Produção de videoaulas e aprendizagem de matemática em turmas do ensino médio do IFSul campus Pelotas. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. e281997398-18, 2020.

• PERAÇA, M. G. T. . NASCIDOS EM TEMPOS LÍQUIDOS: Transformações no Terceiro Milênio - Zygmunt Bauman & Thomas Leoncini. Cadernos Zygmunt Bauman , v. 10, p. 142-150, 2020.

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Oficinas de matemática para professores das séries iniciais de escolas públicas: um projeto de extensão. V Jornada Nacional de Educação Matemática , v. 1, p. 1, 2014.

• PERAÇA, G. ; MONTOITO, R. . História da Matemática e Produção de Videoaulas: uma proposta pedagógica para a elaboração de roteiros. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2023. v. 8. 88p .

• PERAÇA, M. G. T. ; GUIMARÃES . Modelo para estimativa do grau de saturação do concreto mediante variáveis ambientais que influenciam na sua variação. 1. ed. pelotas: Editora Universitária / UFPel, 2009. v. 300. 170p .

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . À PROCURA DE INTER-RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E MATEMÁTICA: resolvendo e criando problemas. In: Ana Cláudia Gouveia de Sousa, Dennys Leite Maia, Mércia de Oliveira Pontes. (Org.). LEITURAS E ESCRITAS: TECENDO SABERES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 1ed.Natal: EduFRN, 2016, v. , p. 436-445.

• PERAÇA, M. G. T. ; GUIMARAES, A. T. ; PICCOLI, H. C. . Variáveis ambientais na modelagem do grau de saturação do concreto. Revista IBRACON de Estruturas e Materiais, p. 386 - 395, 01 ago. 2011.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A NARRATIVA UTILIZADA NA PRODUÇÃO DE VÍDEOS ESTUDANTIS DO FESTIVAL DE VÍDEOS DIGITAIS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: EGEM - Encontro Gaúcho de Educação Matemática, 2021, Pelotas. Anais do EGEM 2021, 2021.

• NOLASCO, R. M. ; MONTOITO, R. ; PERAÇA, G. . Literatura como Fonte Histórica: As Escolas de Planolândia e o Ensino de Geometria na Inglaterra Vitoriana.. In: XIII Seminário Nacional de História da Matemática, 2019, Fortaleza. Anais do XIII Seminário Nacional de História da Matemática. Fortaleza: SBHMat, 2019. v. 1. p. 1450-1464.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: QUATRO OFICINAS PARA PROFESSORES. In: 12º Encontro sobre o Poder Escolar, 2015, Pelotas. Anais do 12º Encontro sobre o Poder Escolar. Pelotas: Editora da UFPel, 2015. p. 124-125.

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . História da Matemática no curso de Comunicação Visual: um projeto sobre a Matemática Maia. In: XI Seminário Nacional de História da Matemática, 2015, Natal. Anais so XI Seminário Nacional de História da Matemática, 2015.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . Oficinas de Matemática para Professores das Séries Iniciais de Escolas Públicas: um Projeto de Extensão. In: V Jornada Nacional de Educação Matemática e XVIII Jornada Regional de Educação Matemática, 2014, Passo Fundo. Anais da V Jornada Nacional de Educação Matemática e XVIII Jornada Regional de Educação Matemática, 2014.

• PERAÇA, M. G. T. ; GUIMARAES, A. T. ; PICCOLI, H. C. . CONTRIBUIÇÕES DOS FATORES AMBIENTAIS NA ESTIMATIVA DO GRAU DE SATURAÇÃO DO CONCRETO. In: 51º Congresso Brasileiro do Concreto, 2009, Curitiba. 51º Congresso do Concreto. São Paulo: Ibracon, 2009. v. 1.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . SIMETRIA: ENSINANDO OS CONCEITOS ATRAVÉS DA HISTÓRIA DA ARTE. In: SIMETRIA: ENSINANDO OS CONCEITOS ATRAVÉS DA HISTÓRIA DA ARTE, 2004, Pelotas. site da Furg, 2004.

• MARTINEZ, L. K. ; PERAÇA, M. G. T. . O USO DA TECNOLOGIA NO PROCESSO COGNITIVO: YOUTUBE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. In: VI Seminário Nacional de Inclusão Digital, 2020, Passo Fundo. SEMINÁRIO NACIONAL DE INCLUSÃO DIGITAL 2020, 2020.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . Experiências Utilizando Mídias na Educação: Ensino de Matemática e Produção de Videoaulas. In: VI Seminário Nacional de Inclusão Digital, 2020, Passo Fundo. Anais do VI Seminário Nacional de Cultura Digital na Educação. Passo Fundo: EDIUPF, 2020.

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Chás, Pirâmides e Maias: uma Atividade de Pesquisa no Curso Técnico de Comunicação Visual. In: XXXI RELME - Reunión Latinoamericana de Educaión Matemática, 2017, Lima. Anais do XXXI RELME, 2017, 2017.

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Oficinas de Literatura e de Geometria: Outras Maneiras de Ensinar Matemática nas Séries Iniciais. In: XXIX RELME - Reunión Latinoamericana de Educaión Matemática, 2015, Panamá. Anais do XXIX RELME, 2015, 2015.

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Chá com os Maias - uma Atividade Interdisciplinar Envolvendo a História da Matemática e o curso de Comunicação Visual. In: V Congresso Uruguayo de Educación Matemática, 2015, Montevidéu. Anais do V Congresso Uruguayo de Educación Matemática, 2015.

• PERAÇA, M. G. T. ; GUIMARAES, A. T. ; PICCOLI, H. C. . Análise estatística de alguns fatores que influenciam na variação do grau de saturação do concreto. In: III Seminário e Workshop em Engenharia Oceânica, 2008, Rio Grande. ANAIS - RESUMOS DOS TRABALHOS. Rio Grande: Editora da FURG, 2008. v. 1. p. 11-11.

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . Experiências utilizando mídias na educação: Ensino de Matemática e Produção de Videoaulas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Chás, Pirâmides e Maias: uma Atividade de Pesquisa no Curso Técnico de Comunicação Visual. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . História da Matemática no curso de Comunicação Visual: um projeto sobre a Matemática Maia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Chá com os Maias - uma Atividade Interdisciplinar Envolvendo a História da Matemática e o curso de Comunicação Visual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Oficinas de Literatura e de Geometria: Outras Maneiras de Ensinar Matemática nas Séries Iniciais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Montoito, R. T ; PERAÇA, M. G. T. . Oficinas de Literatura e de Geometria: Outras Maneiras de Ensinar Matemática nas Séries Iniciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PERAÇA, M. G. T. ; GUIMARAES, A. T. . FATORES TEMPORAIS QUE INFLUENCIAM NA VARIAÇÃO DO GRAU DE SATURAÇÃO DO CONCRETO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A ESTIMATIVA DE VIDA ÚTIL DO CONCRETO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PERAÇA, M. G. T. . Explorando conceitos geométricos com o Cabri. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PERAÇA, M. G. T. ; Montoito, R. T . SIMETRIA: ENSINANDO OS CONCEITOS ATRAVÉS DA HISTÓRIA DA ARTE. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Estudos em Interdisciplinaridade: a Construção de Sequências Didáticas a Partir do Binômio Matemática e Literatura, Descrição: Código PE06200620/015 Este projeto dá continuidade aos três outros anteriores a ele, que desenvolveram pesquisas diferentes (mas complementares) de acercamento e compreensão da obra ?Planolândia ? um romance de muitas dimensões?, de Edwin A. Abbott, visando a compreender melhor o modo como a Matemática e a Literatura se inter-relacionam e o potencial pedagógico desta articulação para a construção de saberes, tanto matemáticos quanto de outras disciplinas escolares, considerando um olhar heurístico direcionado à educação. Tendo, na fase anterior da pesquisa, identificado trechos da narrativa capazes de mobilizar abordagens interdisciplinares, agora se busca uma ação capaz de chegar ao professor de modo mais prático, ou seja, o objetivo principal desta nova pesquisa é, partindo das temáticas interdisciplinares já mapeadas, elaborar sequências didáticas interdisciplinares que possam vir a ser apropriadas pelos professores. Partindo-se da hipótese de que os temas interdisciplinares já estudados/identificados em ?Planolândia? podem ser transpostos para sequências didáticas, delimita-se o problema da pesquisa: ?como é possível elaborar sequências didáticas interdisciplinares que abordem conteúdos do ensino básico, a partir do estudo de ?Planolândia?, e quais são algumas destas sequências?? Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, será desenvolvida principalmente pelo viés da pesquisa bibliográfica, uma vez que considerará a articulação de diferentes materiais escritos (livros, revistas, jornais, sites etc) para a elaboração das sequências didáticas; contudo, vale a pena ressaltar que ela não se furta de considerar, se necessário, outras fontes (vídeos online, filmes, músicas etc) que possam contribuir para a criação dessas. Espera-se, ao final, que se confirme a hipótese da potencialidade desta obra para a elaboração de algumas sequências didáticas interdisciplinares e que, além da divulgação delas em eventos atinentes à área da Educação, se consiga elaborar algum livreto/guia com as atividades que poderão ser apropriadas, posteriormente, pelos professores. Considerando-se comparativamente as subáreas de pesquisa da Educação Matemática, percebe-se que as potencialidades didáticas do binômio Matemática e Literatura são objetos de pesquisa de um quantitativo menor de pesquisadores e por isso aponta-se, também, como resultado esperado, novas adições para o alargamento de discussões acerca desta temática, à qual o coordenador da pesquisa e o grupo de pesquisa que dão suporte a este novo estudo têm se esforçado por contribuir com dissertações, artigos e participação em eventos nos últimos anos... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador / Roger Minks Nolasco - Integrante / Aline Vieira da Cunha - Integrante / Raquel Fensterseifer Weissheimer - Integrante / Carla G. Gehling - Integrante.

• 2019 - 2020

  A Literatura como Potencializadora de Estudos Interdisciplinares entre a Matemática e Outras Disciplinas Escolares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rafael Montoito Teixeira em 17/08/2020., Descrição: código do projeto: PE03190619/026 Este projeto, que se insere nas atividades desenvolvidas pelo projeto "Narrativas e educação: potencialidades para a construção dos saberes em cenários pós-modernos", dá continuidade aos dois outros anteriores a ele, aprofundando mais a compreensão do livro ?Planolândia?, de Edwin A. Abbott. Sustentado principalmente sobre o duplo suporte da Literatura e da Matemática, o objetivo principal desta nova fase da pesquisa é identificar, entender e comentar como a Matemática aparece na literatura impregnada de outros saberes e conteúdos acadêmicos e pensar de que maneira tal livro pode contribuir para o ensino destas questões, diminuindo a compartimentalização usual dos conteúdos escolares e colocando a Matemática em relação interdisciplinar com outras disciplinas. Partindo da hipótese da existência de trechos que fomentam um olhar interdisciplinar sobre a trama, se delimita o problema de pesquisa: ?que outros conteúdos e/ou saberes escolares podem ser trabalhados, a partir de ?Planolândia?, de forma interdisciplinar, tendo a Literatura e a Matemática como potencializadoras?? Na subárea de pesquisa em que se encerra ? as inter-relações possíveis entre Literatura e Matemática ? dentro da Educação Matemática, este estudo segue relevante, pois ainda não são muitas as pesquisas que se dedicam ao estudo destas inter-relações, fato facilmente comprovado quando se lê os anais dos eventos nos quais os resultados das pesquisas anteriores foram apresentados. Tal escassez de discussões sobre o assunto justifica a necessidade de este projeto ter prosseguimento pois, colocado junto com seus antecessores, faz movimentos para ampliar o estudo desta temática na Academia e se propõe a apresentar resultados que contribuirão às discussões atuais referentes a um ensino de Matemática contextualizado, integrado aos demais saberes escolares e sociais. A pesquisa é de cunho bibliográfico e visa a problematizar, também, as inter-relações entre a língua materna e a linguagem matemática na aprendizagem de Matemática, bem como a equivocada ideia de a Matemática ser uma ciência neutra e desprovida de ideologias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador / Roger Minks Nolasco - Integrante / Raquel Fensterseifer Weissheimer - Integrante.

• 2019 - Atual

  Narrativas e educação: potencialidades para a construção dos saberes em cenários pós-modernos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rafael Montoito Teixeira em 17/08/2020., Descrição: Este projeto é desenvolvido pelos membros do ?Grupo de Estudos em Narrativas e Educação na Pós-modernidade? (GENEP) e está inserido nas pesquisas da linha ?Intervenções no Espaço-Tempo da Educação Básica: Filosofia, Arte e Tecnologias?. Partindo dos conceitos e caracterizações da pós-modernidade, pretende estudá-la e compreendê-la, com foco nas relações que estabelece com a Educação no que tange a como essa se insere neste cenário, com seus desafios, propostas e limitações. A partir do estudo das diferentes estruturas narrativas (literatura, imagens, fotos, cinema, vídeos etc), visa a construir estratégias que interfiram na realidade escolar e promovam discussões e construções de conhecimento condizentes com a ideia de uma educação crítica e não compartimentalizada. Quando de interesse comum do pesquisador e dos alunos, a temática dos trabalhos aborda questões atinentes à Educação Matemática. O projeto se divide em três partes que se tecem concomitantemente: na parte 1, o grupo de estudo debruça-se sobre os tipos diferentes de narrativas, suas potencialidades e limitações, discutindo-as, analisando-as e se apropriando de seus respectivos referenciais teóricos; na parte 2, cada aluno faz sua pesquisa, considerando o tipo de narrativa escolhido e seu objeto de estudo, com reflexões partilhadas no grupo de estudos; na parte 3, são elaborados produtos didáticos referentes às pesquisas, cujos objetivos principais são divulgar o resultado da pesquisa e estimular discussões sobre o uso de narrativas no cenário educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador / Roger Minks Nolasco - Integrante / Aline Vieira da Cunha - Integrante / Raquel Fensterseifer Weissheimer - Integrante / Luize Castro Garim - Integrante / Rafael de Souza Velasco - Integrante.

• 2018 - 2019

  Inter-relações entre Matemática e Literatura: estudo dos enunciados matemáticos da obra ?Planolândia?, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rafael Montoito Teixeira em 17/08/2020., Descrição: Código do Projeto: PE06180818/114 Esta pesquisa dará continuidade àquela iniciada com o projeto Inter-relações entre Matemática e Literatura: um Estudo Crítico, Social e Conteudista da Obra ?Planolândia?, de Edwin A. Abbott?, a qual foi desenvolvida no período 2017-2018. Planolândia é uma obra da literatura inglesa que critica a sociedade da época vitoriana: a narrativa construída pelo autor mostra uma sociedade em que homens e mulheres são representados por figuras geométricas diferentes, o que determina o papel social de cada um e as relações que podem estabelecer entre si. Se, na pesquisa anterior, identificamos nesta literatura questões de gênero e da luta da classes, nesta nova fase o problema de pesquisa passa a ser, majoritariamente, a análise aprofundada dos conteúdos matemáticos contidos na obra, os quais foram apenas mapeados na pesquisa anterior. A partir da hipótese de uma existência imbricada entre a linguagem matemática e a língua materna, nosso objetivo principal agora é responder duas questões: (1) quais conteúdos e saberes matemáticos, e de que níveis escolares, aparecem na narrativa? e (2) de que maneiras estes conteúdos aparecem na história?. A pesquisa será de cunho bibliográfico, amparando-se na obra citada, em livros didáticos de Matemática e, também, em Os Elementos de Euclides, para cotejar a maneira como a Matemática aparece nesta obra literária e o modo acadêmico como se costuma apresentar seus conteúdos para os estudantes. Esperamos, como isso, estimular a discussão por modos outros de se ver ? também compreender e ensinar ? a Matemática, os quais extrapolam o senso comum de uma disciplina com aplicação apenas prática e sem abertura para a criatividade, além de caracterizar Planolândia como um entrelugar, conforme conceituado por Fux (2016).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador / Roger Minks Nolasco - Integrante / Aline Vieira da Cunha - Integrante / Márcia Helena Sauais Guimarães Rostas - Integrante / Raquel Fensterseifer Weissheimer - Integrante.

• 2017 - 2018

  Inter-relações entre Matemática e Literatura: um estudo Crítico, Social e Conteudista da Obra ?Planolândia?, de Edwin A. Abbott, Descrição: Este projeto tem por objetivo principal realizar um estudo crítico, social e conteudista do livro ?Planolândia?, de Edwin A. Abbott, dando prosseguimento às pesquisas que temos realizado nos últimos anos, envolvendo o binômio Matemática e Literatura. Em ?Planolândia?, Edwin A. Abbott faz uma ferrenha crítica social ao construir uma sociedade em que homens e mulheres são representados por figuras geométricas diferentes além de, com outros conceitos matemáticos, organizar a sociedade em castas e determinar como cada habitante (um ente matemático) pode ou não se relacionar com outro; é esta organização social, que se sustenta em conteúdos matemáticos, que queremos investigar e ver se, embora representativa da época em que o livro foi publicado, se mantém igual ou que variantes apresenta nos dias atuais. O aluno bolsista desenvolverá sua pesquisa nos moldes de uma pesquisa bibliográfica (ou seja, contemplando a análise deste livro e de demais estudos escritos sobre ele e de textos que o ajudem a analisá-lo) em três eixos: (1) traçando paralelos críticos entre essa organização social da história e a atual, com vistas a conjecturar se essa obra ainda pode ser considerada atual, como uma metáfora para a nossa sociedade; (2) investigando de que modo e quais conceitos matemáticos foram manipulados pelo autor para sustentar sua visão ?hierarquizada? da sociedade e (3) fazendo um levantamento de todos os conteúdos matemáticos que aparecem no livro, a fim de ver se o fazem de maneira explícita (definição, propriedades etc) ou implícita (que, de alguma maneira, apenas dê a entender ao leitor qual conteúdo ou conceitos matemáticos estão sendo mobilizados). Os conteúdos principais de Geometria, presentes na narrativa, serão cotejados com "Os Elementos" de Euclides, cuja edição foi utilizada como livro-texto para ensinar Geometria da Grécia antiga até parte do século XIX. Espera-se mostrar a Matemática usada de maneira parcial, na elaboração da narrativa, numa construção ideológica que aborda a diferença entre os gêneros masculino e feminino e seus papéis na sociedade e, com isso, problematizar o caráter "exato e imparcial" da Matemática. Outras problematizações podem aparecer durante a análise, reforçando este argumento, sobre questões que vão além das diferenças de gênero mas que podem, também, ter escamoteadas na linguagem matemática uma visão tendenciosa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador / Roger Minks Nolasco - Integrante / Aline Vieira da Cunha - Integrante / Márcia Helena Sauais Guimarães Rostas - Integrante.

• 2015 - 2016

  À Procura de Inter-relações entre Literatura e Matemática: Ler, Interpretar, Criar e Resolver Problemas Matemáticos Escondidos na Literatura, Descrição: Este projeto tem por objetivo principal identificar/estabelecer relações entre a Matemática e a Literatura, com vistas a responder as perguntas ?De que maneira a Literatura pode auxiliar a discussão, o aprofundamento e o ensino de conteúdos ou conceitos de Matemática?? e ?Quais saberes matemáticos, escondidos em textos literários, podem vir à tona, a fim de apresentar aos alunos uma forma diferenciada de conhecer e estudar a Matemática??. Estes questionamentos surgem da hipótese de que, em alguns livros, há passagens que tomam distintos conceitos e/ou conteúdos matemáticos como componentes essenciais da narrativa (como, por exemplo, quando há um desafio que a personagem tem que decifrar); a tais livros é preciso direcionar um olhar incomum e plural, além daquele que usualmente alunos e professores de Matemática dirigem à disciplina. A justificativa para o projeto pauta-se em uma das atuais concepções de ?educação matemática?, segundo a qual o ensino dessa ciência deve abarcar, também, habilidades que anteriormente estavam ligadas apenas ao ensino da língua materna (tais como ler, escrever, comentar, significar, argumentar etc), além dos preceitos teóricos relativos à interdisciplinaridade.. PE010715/153. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Graça Peraça - Integrante / Rafael Montoito Teixeira - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Pesquisando História da Matemática e Arte ? Em busca da interdisciplinaridade, Descrição: código do projeto: PE010715/141 Este projeto tem por objetivo a pesquisa da História da Matemática e a pesquisa de técnicas artísticas estudadas no curso de Comunicação Visual para fazer uma abordagem interdisciplinar entre esses dois temas, através da criação de um ?produto?. A metodologia do projeto dar-se-á com encontros presenciais de um grupo, constituído por docentes e discentes, que farão uma pesquisa sobre um recorte da História da Matemática presente, preferencialmente, em seus atuais estudos (do semestre em andamento). Posteriormente farão um levantamento histórico sobre este tema, que terá por objetivo final a criação de um produto, a ser escolhido pelo grupo discente, onde, para isso, farão uma segunda pesquisa sobre o tipo de técnica a ser aplicada no produto escolhido. Para tanto, o grupo de pesquisa será composto por alunos do curso integrado em Comunicação Visual, pois a ideia é interligar a história da matemática com as técnicas de comunicação que estão em desenvolvimento dentro do curso. Escolhido o tema e o produto, o passo seguinte será a sua confecção. A última etapa será a apresentação do produto. Pretende-se apresentar esse projeto e seus resultados, no JIC, em eventos promovidos pela PROPESP e em eventos que envolvam a pesquisa e o ensino de matemática, pesquisas na área de história da matemática ou em eventos que tenham a arte como tema central. Espera-se desse projeto que os alunos envolvidos tenham uma melhor formação, visto que aprenderão técnicas e métodos de pesquisas, fazendo a conexão com a matemática e a arte. Espera-se também que tanto os alunos diretamente envolvidos quanto os demais, do Instituto ou de fora, que venham a ter contato com a experiência, percebam a interdisciplinaridade entre as duas áreas e a importância da pesquisa em suas vidas acadêmicas e que outros professores utilizem-se desse projeto como ponto de partida para novas ideias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Graça Peraça - Coordenador / Rafael Montoito Teixeira - Integrante / Martha Helena Coswig - Integrante / Stela Maris de Souza Stein - Integrante / Lia Milech Seus - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas - Bolsa.

• 2014 - 2015

  Matemática e Arte - Uma experiência interdisciplinar, Descrição: Este projeto, realizado com alunos do Curso de Comunicação Visual do IFSUL (Campus Pelotas) tem por objetivo principal trabalhar a interdisciplinaridade, unindo o estudo de tópicos da História da Matemática à confecção de produtos (capa de livros, cartazes, camisetas etc) que utilizem, neste processo, as diversas técnicas estudadas no curso em questão... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Graça Peraça - Coordenador / Rafael Montoito Teixeira - Integrante.