Poliana Flávia Maia

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Produções bibliográficas

• ANDRADE, BRUNA F. ; MAIA, POLIANA FLÁVIA . Oficina pedagógica: A química da batata frita perfeita. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 44, p. 35-43, 2022.

• SILVA, WALDEMAR VICTOR MARTINS ; SILVA, ELIRIANE CAROLINE DA ; MAIA, POLIANA FLÁVIA ; GONÇALVES, ÉRICA CRISTINA . Análise de aspectos de natureza da ciência na minissérie Chernobyl e considerações sobre o uso da minissérie no ensino de ciências. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA , v. 15, p. 541-569, 2022.

• MAIA, POLIANA ; JUSTI, ROSÁRIA ; SANTOS, MONIQUE . Aspects About Science in the Context of Production and Communication of Knowledge of COVID-19. Science & Education , v. 30, p. 1-24, 2021.

• SANTOS, M. ; MAIA, P. F. ; Justi, R. . Um Modelo de Ciências para Fundamentar a Introdução de Aspectos de Natureza da Ciência em Contextos de Ensino e para Analisar tais Contextos. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 20, p. 581-616, 2020.

• SANTOS, M. ; MAIA, P. F. ; JUSTI, R. . A Model of Science to Base the Introduction of Aspects of Nature of Science in Teaching Contexts and to Analyse such Contexts. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 20, p. 617-651, 2020.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. . Conhecimentos de professores sobre Natureza da Ciência em contextos de modelagem: contribuições de atividades formativas. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 19, p. 520-545, 2020.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . A Influência dos Conhecimentos e Crenças dos Professores na Elaboração de Atividades de Ensino Baseadas em Modelagem. Ensenanza de Las Ciencias , v. 35, p. 2749-2753, 2017.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Desenvolvimento de habilidades no ensino de ciências e o processo de avaliação: análise da coerência.. Ciência e Educação (UNESP) , v. 14, p. 440-457, 2009.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Learning of Chemical Equilibrium through Modelling-based Teaching. International Journal of Science Education , v. 31, p. 603-630, 2009.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Desenvolvimento de Habilidades em Atividades de Modelagem.. Enseñanza de las Ciencias , v. 27, p. 776-779, 2009.

• JUSTI, R. S. ; MAIA, P. F. . Metacognição em Modelagem Desenvolvendo Conhecimentos sobre Ciências.. Enseñanza de las Ciencias , v. 27, p. 535-538, 2009.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Modelagem e o fazer ciência. Química Nova na Escola , v. 28, p. 34-37, 2008.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Teachers' Role in Planning and Conducting Modelling Activities in Science Teaching. Revista Colombiana de Educación , v. 8, p. 66-70, 2007.

• SOUZA, V. C. A. ; JUSTI, R. S. ; MAIA, P. F. . Analogias utilizadas no ensino dos modelos atômicos de Thomson e Bohr: uma análise crítica sobre o que os alunos pensam a partir delas. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 11, p. 1-25, 2006.

• MENDONCA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. ; MAIA, P. F. . Analogias usadas no ensino de equilíbrio químico: Compreensões dos alunos e papel na aprendizagem. Enseñanza de las Ciencias , v. 23, p. extra, 2006.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . A abordagem do DNA nos livros de biologia e química do ensino médio: análise e discussão de possíveis direções. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências , Belo Horizonte, v. 6, n.1, p. 5-23, 2005.

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• Justi, R. ; MAIA, POLIANA ; SANTOS, M. . Science Education for citizenship: Contributions from knowledge of and about science in the context of the COVID-19 pandemic. In: Just Dillon; Mike Watts. (Org.). Debates in Science Education. 1ed.New York: Routledge, 2022, v. 1, p. 73-84.

• JUSTI, R. S. ; MAIA, P. F. ; QUEIROZ, A. S. ; MENDONCA, P. C. C. . Contribuciones para la enseñanza fundamentadas en la modelación para el desarrollo de la capacidad de visualización. In: Adela Molina. (Org.). Algunas problemáticas de investigación en la enseñanza de las ciencias en América Latina. 1ed.Bogotá: Fondo de Publicaciones Universidad Distrital, 2012, v. , p. 155-174.

• JUSTI, R. S. ; GILBERT, J. K. ; MAIA, P. F. . The application of a ?model of modelling? to illustrate the importance of metavisualization in respect of the three levels of representation. In: John K. Gilbert e David F. Treagust. (Org.). Multiple representations in chemical education. : Springer, 2009, v. , p. -.

• MAIA, P. F. ; MORAIS, M. B. . ENERGIA ALÉM DOS LIMITES: ASPECTOS COGNITIVOS E METACOGNITIVOS DE UM ENSINO INTERDISCIPLINAR. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do X ENPEC, 2015.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Contribuições de Atividades de Modelagem para o Desenvolvimento de Habilidades de Investigação.. In: VII Enconro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do VII ENPEC, 2009. p. 1-12.

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• NICOLLI, A. A. ; FONSECA, J. L. S. ; SA, E. F. ; SILVA, G. J. ; SILVA, N. S. ; MAIA, P. F. ; FERNANDES, S. A. ; CHAVES, T. A. . Problemas questões e objetos na pesquisa em educação em ciências: como esses importantes componentes de intervenção científica têm sido construídos pelos pesquisadores da área?. In: VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI ENPEC, 2007.

• MAIA, P. F. ; QUEIROZ, A. S. ; MENDONCA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Modelagem e representações no ensino de ligações iônicas: análise de uma estratégia de ensino. In: VI ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI ENPEC, 2007.

• MAIA, P. F. ; MENDONCA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Analogias Usadas no Ensino de Equilíbrio Químico: Compreensão dos alunos e papel na aprendizagem.. In: VII Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las ciencias, 2005, Granada. Anais do VII Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las ciencias, 2005.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . From chemical reaction to chemical equilibrium: learning through modelling. In: V Conference of the European Science Education Research Association, 2005, Barcelona. V Conference of the European Science Education Research Association, 2005.

• MAIA, P. F. ; SOUZA, V. C. A. ; JUSTI, R. S. . Analogies for the atom: students? and teachers? (mis)understandings. In: V Conference of the European Science Education Research Association, 2005, Barcelona. V Conference of the European Science Education Research Association, 2005.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Atividades de Construção de Modelos e Ações Envolvidas. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2005, Bauru. V Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2005.

• MAIA, P. F. ; FIGUEIREDO, K. L. ; JUSTI, R. S. . Projetos Temáticos: Uma proposta clara para os professores?. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2005, Bauru. V Encontro Nacional de PEsquisa em Ensino de Ciências, 2005.

• SILVA, WALDEMAR VICTOR MARTINS ; MAIA, POLIANA FLAVIA . A Construção De Significados para o Fenômeno da Dissolução Fundamentado pela Modelagem. In: Anais do II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020, UFMG. Anais do(a) Anais do II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação. Recife: Even3, 2020.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Análise do processo de construção de modelos como nova metodologia para o ensino de química. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Beo Horizonte. Anais o VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005.

• SILVA, W. V. M. ; MAIA, P. F. . Explorando o Universo da Ciência: Modelagem e a Natureza dos Saberes Científicos. In: 3º Eneci - Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2024, Belo Horizonte. Anais do 3º Eneci, 2024.

• MAIA, P. F. ; MAIA, L. L. . Aspectos de natureza da Ciência na argumentação de professores de Química em formação inicial: Um debate sobre Energia Nuclear. In: XI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2021, Lisboa. Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Madri: Revista Enseñanza de las Ciencias, 2021. v. 1. p. 1423-1426.

• MAIA, L. L. ; MAIA, POLIANA FLÁVIA . Análise do uso de natureza da ciência na argumentação de professores de química em formação inicial. In: Simpósio de Integração Acadêmica, 2021, Florestal. Anais do Simpósio de Integração Acadêmica, 2021.

• MAIA, P. F. ; GUEDES, D. M. . The development of skills through modelling activities. In: 21st International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA, 2014, Prague. 21st International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA. Prague, 2014.

• MAIA, P. F. . Teaching and Learning of Chemical Equilibrium for students of engineering. In: 21st International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA, 2014, Prague. 21st International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA. Prague, 2014.

• MAIA, P. F. ; SANTOS, E. F. . Livro didático de química: os alunos querem o que queremos para eles? Análise do ponto e vista e expectativas de estudantes do Ensino Médio. In: XXVIII Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2014, Poços de Caldas. Anais do XXVIII Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2014.

• SILVA, E. C. ; MAIA, P. F. . Motivando a aprendizagem de Química: a experiência do projeto Campus Florestal Pró-ciências. In: I Simpósio Mineiro de Enino de Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de ensino de Química, 2011.

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• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Por que a cola cola? Conhecimentos prévios empregados por estudantes na elaboração de modelos para interações intermoleculares. In: 33ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2010, Águas de Lindóia. Anais da 33ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2010.

• GOMES, A. G. ; Morais, B. P. ; Júnior, R. T. B. ; MAIA, P. F. . Educação ambiental na disciplina de química em escolas de ensino médio da cidade de Viçosa - MG. In: XXII Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química- MG, 2008, Belo Horizonte. Anais do XXII Encontro Regional SBQ-MG. Belo Horizonte: SBQ-MG, 2008.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Modelando as idéias dos professores sobre modelagem: favorecendo uma aprendizagem para a prática. In: XIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2006, Campinas. XIII Encontro Nacional de Ensino de Química.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. ; FIGUEIREDO, K. L. ; TORRES, N. O. . Aprendizagem sobre modelos: uma atividade para professores. In: XIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2006, Campinas. Anais do XIII Encontro Nacional de Ensino de Química.

• RIBEIRO, M. V. ; MAIA, P. F. ; MENDONCA, P. C. C. . Projeto Temático: Aproximando o Conhecimento Científico da Cidadania Plena. In: 29ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2006, Águas de LIndóia. 29ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Proposta de ensino de equilíbrio químico baseada em atividades de modelagem. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Química, 2006, Campinas. Anais do XIII ENEQ, 2006.

• RIBEIRO, M. V. ; COELHO, F. S. ; MAIA, P. F. . Uso de instrumentos mediadores de aprendizagem para construção de um modelo de partículas no ensino médio. In: XIX Encontro Regional da SBQ - MG, 2005, Ouro Preto. Anais do XIX Encontro Regional da SBQ - MG, 2005.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Uma análise do estudo do DNA em livros de biologia e química do Ensino Médio. In: XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004, Goiânia. XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. ; SOUZA, V. C. A. ; LIMA, D. Q. . Visão de professores sobre analogias utilizadas no ensino dos modelos atômicos de Thomson e Rutherford. In: XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004, Goiânia. XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004.

• MAIA, P. F. ; FERREIRA, W. C. . Proposta de metodologia de Ensino Integrado de Fotossíntese no Ensino Médio. In: XII Encontro Naciona de Ensino de Química, 2004, Goiânia. XII Encontro Naciona de Ensino de Química, 2004.

• SOUZA, V. C. A. ; MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Analogias Utilizadas no ensino dos modelos atômicos da Thomson e Rutherford: Como os alunos as compreendem?. In: XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004, Goiânia. XII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2004.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. ; SILVA, M. J. S. F. . Avaliação da Utilização de um Multimídia sobre Equilíbrio Químico no Ensino Superior. In: XI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2002, Recife. Anais do XI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2002.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Avaliação de materiais de multimídia para ensino de química. In: III Semana do Conhecimento - UFMG, 2002, Belo Horizonte. Anais da III Semana do Conhecimento - UFMG, 2002.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Ensino de Equilíbrio Químico Utilizando multimídia. In: X Semana da Iniciação Científica, 2002, Belo Horizonte. Anais da X Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2002.

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Ensino da Reversibilidade e Equilíbrio Utilizando Recursos de Multimídia. In: XV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2001, Belo Horizonte. Anais do XV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2001.

• MAIA, POLIANA . Como contribuir para a formação de cidadãos críticos? Alfabetização científica em tempo de fake news. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, W. V. M. ; MAIA, POLIANA . A Construção de Significados para o Fenômeno da Dissolução Fundamentado pela Modelagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. . Para que saber química? Reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de uma ciência para todos.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. . Teaching and Learning of Chemical Equilibrium for students of engineering. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, P. F. . The development of skills through modelling activities. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, P. F. . Metodologias de ensino para a aprendizagem significativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. . Estratégias e Táticas de resistência em sala de aula: a relação professor aluno em foco. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. . Modelos e modelagem no ensino de Ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. . Educação Química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. . Modelando habilidades no ensino de química: atividades investigativas de construção de modelos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. C. ; MAIA, P. F. . Motivando a aprendizagem de química: a experiência do projeto Campus Florestal Pró-Ciência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAIA, P. F. . Os desafios do ensino e da aprendizagem química em tempos de incerteza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAIA, P. F. . Habilidades Investigativas em atividades de ensino envolvendo modelagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. ; VIANA, D. A. ; FARIA, M. T. ; BRANDAO, J. G. ; LEITE, S. A. F. . Análise da qualidade de águas da cidade de Florestal: integração de conhecimento e cidadania. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, C. C. M. ; MAIA, P. F. . Desafios do Lixo Tecnológico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. A. ; MAIA, P. F. . Como despertar o interesse dos alunos no estudo das ciências naturais?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, T. H. M. ; SILVA, L. A. ; MAIA, P. F. . Promovendo a integração entre física e biologia no estudo do sistema respiratório. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Júnior, R. T. B. ; ARAUJO, C. C. M. ; TRISTAO, J. C. ; MAIA, P. F. . Ações ambientais: consciência no descarte de pilhas e baterias.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. . Conferência: Habilidades Investigativas em Atividades de ensino Envolvendo Modelagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Habilidades científicas no ensino por modelagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, P. F. . Habilidades Investigativas no Ensino Fundamentado em Modelagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Contribuições de Atividades de Modelagem para o Desenvolvimento de Habilidades de Investigação.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, P. F. ; QUEIROZ, A. S. ; MENDONCA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Modelagem e representações no ensino de ligações iônicas: análise de uma estratégia de ensino. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NICOLLI, A. A. ; FONSECA, J. L. S. ; SILVA, G. J. ; SILVA, N. S. ; MAIA, P. F. ; FERNANDES, S. A. ; CHAVES, T. A. . Problemas questões e objetos na pesquisa em educação em ciências: como esses importantes componentes de intervenção científica têm sido construídos pelos pesquisadores da área?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, M. V. ; MAIA, P. F. ; MENDONCA, P. C. C. . Projeto Temático: Aproximando o Conhecimento Científico da Cidadania Plena. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. ; FIGUEIREDO, K. L. ; TORRES, N. O. . Aprendizagem sobre modelos: uma atividade para professores. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Modelando as idéias dos professores sobre modelagem: favorecendo uma aprendizagem para a prática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Proposta de ensino de equilíbrio químico baseada em atividades de modelagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Atividades de Construção de Modelos e Ações Envolvidas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Análise do processo de construção de modelos como nova metodologia para o ensinode química. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Uma análise do estudo do DNA em livros de biologia e química do Ensino Médio. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Avaliação de materiais de multimídia para ensino de química. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Ensino de Equilíbrio Químico Utilizando multimídia. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. ; JUSTI, R. S. . Ensino da Reversibilidade e Equilíbrio Utilizando Recursos de Multimídia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, P. F. . "50 anos de (des)conhecimento do DNA" - Uma análise do ensino do DNA em livros de Química e Biologia do Ensino Médio 2003 (Monografia de Licenciatura).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Análise do PCK docente no desenvolvimento de propostas de ensino para ensinar natureza da ciência e práticas científicas, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar o desenvolvimento dos conhecimentos de licenciandos e professores da educação básica (ou seja, professores em formação inicial e continuada), das áreas de Ciências da Natureza, em relação ao conhecimento de conteúdo (CK) e ao conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) sobre natureza da ciência e práticas científicas, a partir da participação em um processo formativo. Nessa formação, eles deverão propor, dar suporte e conduzir sequências didáticas, objetivando o desenvolvimento de conhecimentos de estudantes da educação básica de e sobre ciências. Os dados serão coletados durante a participação dos professores em um curso de formação delineado para atender especificamente aos propósitos desse projeto e durante a condução de atividades de ensino na educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / JÊNNIFER MARTINS DIAS DA SILVA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2023 - Atual

  Desenvolvimento de conhecimentos e identidade docente de professores de Ciências: Análise das contribuições dos resultados dos alunos, do ensino de orientações para o ensino de ciências e às vivências relativas ao ciclo pedagógico., Descrição: Esse projeto busca analisar o desenvolvimento do conhecimento os estudantes e professores, a partir do desenvolvimento de práticas científicas e epistêmicas desenvolvidas no contexto da educação básica. Na perspectiva da formação docente, á analisado o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos professores, em relação às práticas científicas e epistêmicas, como: modelagem, argumentação, experimentação. Do ponto de vista do aprendizado dos estudantes, é avaliado o desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades dos estudantes em relação às práticas científicas e epistêmicas, avaliando o impacto dessa formação para o desenvolvimento da alfabetização científica desses.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Coordenador / ROBERTA GUIMARÃES CORREA - Integrante / Célio Silveira Jr - Integrante / ROBERTA ROCHELLE SOUZA ANDRE - Integrante / Wesley Amâncio Cordeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2024

  DIÁRIO DE APRENDIZAGEM: UMA FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DA METACOGNIÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA, Descrição: essa pesquisa buscou analisar o desenvolvimento dos estudantes em relação ao uso de representações na disciplina de Química, a partir do uso de diários de aprendizagem, que envolveram a manifestação tanto de conhecimentos quanto percepções dos estudantes em relação ao conteúdo de química, às aulas e ao próprio aprendizado. Assim, buscou-se acompanhar, a partir dos registros nos diários, tanto a evolução cognitiva quanto metacognitiva dos estudantes, em relação ao desenvolvimento do conhecimento do uso das representações em química. O trabalho foi conduzido com uma turma de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola particular (alunos entre as idades de 14 -16 anos).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / TATIANE BARCELLOS SILVA - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa.

• 2022 - Atual

  DESCOBERTA DO GÁS OXIGÊNIO: DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ARGUMENTATIVAS BASEADO EM AÇÕES DOCENTES FAVORÁVEIS À ARGUMENTAÇÃO A PARTIR DA CONTROVÉRSIA HISTÓRICA, Descrição: O campo da argumentação no ensino de Ciências vem recebendo atenção crescente nos últimos anos, por ser fundamental para um posicionamento ético e crítico dos estudantes, contribuindo para uma tomada de decisão diante de questões socialmente relevantes. Considerando a necessária preparação dos professores para desenvolver atividades de ensino envolvendo argumentação, essa pesquisa tem por objetivo analisar o desenvolvimento de habilidades argumentativas de professores de química em formação, a partir de ações docentes favoráveis ao ensino envolvendo argumentação. A análise está sendo desenvolvida em um contexto real de ensino, em um curso de licenciatura, a partir de atividades desenhadas para promover o desenvolvimento da argumentação atrelada ao uso de um caso histórico sobre a descoberta do gás oxigênio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / Larissa Lisboa Maia - Integrante.

• 2021 - Atual

  Conhecimentos Docentes em Modelagem e Educação de Cidadãos Cientificamente Letrados, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosária da Silva Justi em 18/03/2025., Descrição: Nos últimos tempos, a palavra ?ciências? tem permeado o cotidiano da maior parte da população mundial que, com entendimentos e sentimentos diversos, tem se atentado para a existência e a importância de diversas Ciências frente à situação vivenciada por todos atualmente. Ao mesmo tempo, tem-se evidenciado o quanto grande parte da população não é cientificamente letrada, isto é, não é capaz de: compreender as Ciências e as múltiplas formas de trabalho dos cientistas; acompanhar o desenvolvimento das mesmas, seus limites e as influências sócio-político-econômicas exercidas sobre e por elas; pensar criticamente; posicionar-se de maneira racional sobre algum assunto e, se necessário, tomar decisões bem informadas, baseadas em evidências, aspectos éticos e morais. Isto aponta para a importância de a Educação em Ciências envolver contextos de ensino baseados em práticas inovadoras que rompem com o modo de transmissão tradicional de conhecimento e favorecem a inserção de estudantes em práticas epistêmicas das Ciências. Um desses contextos envolve o ensino fundamentado em modelagem, que se baseia na participação de estudantes em atividades nas quais eles vivenciam inúmeras práticas científicas e processos cognitivos envolvidos em todas as etapas do processo de modelagem. Todavia, para que tal abordagem de ensino seja utilizada com sucesso em sala de aula, é absolutamente necessário que professores de Ciências desenvolvam novos tipos de conhecimentos e práticas docentes, a partir dos quais possam efetivamente mediar a participação de estudantes em práticas científicas visando não só aprender conteúdo científico, mas principalmente ampliar seu letramento científico e desenvolver o pensamento crítico. Considerando a escassez de estudos nesta área na literatura, assim como a existência de referenciais teóricos promissores propostos recentemente tanto sobre ensino fundamentado em modelagem quanto sobre conhecimentos de professores de Ciências, pretendemos investigar: (i) os conhecimentos docentes necessários para que professores de Ciências atuem na perspectiva de ensino e aprendizagem fundamentados em modelagem, de maneira a contribuir para a formação de cidadãos cientificamente letrados; (ii) como tais conhecimentos podem fundamentar a proposição e condução de contextos de formação inicial de professores de Ciências; e (iii) quais as implicações da participação nesses contextos na formação dos futuros professores. Nesse sentido, este projeto implica a condução de estudos empíricos e teóricos realizados alternadamente e seu desenvolvimento tem potencial de contribuir para incrementar a formação de professores de Ciências; a educação de cidadãos (professores e estudantes) cientificamente letrados, e a produção de novos conhecimentos na área.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante / Leandro Antônio de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2021 - Atual

  ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DE QUÍMICA, Descrição: Esse projeto se propõe a investigar o desenvolvimento e as diferentes manifestações dos domínios de conhecimentos pedagógicos de conteúdo (CPC) de professores em formação inicial (PFI) participantes do programa Residência Pedagógica (RP) de Química, o qual pressupõe momentos formativos, atividades de planejamento e regência em sala de aula em escola de educação básica. Por muitos anos, pesquisas sobre os CPC estiveram relacionadas apenas ao que os professores sabem, isto é o que eles são capazes de declarar sobre processos de ensino, ou o que eles são capazes de fazer ao conduzir situações de ensino. Assim, pouco ainda se sabe sobre as relações entre o que os professores declaram, são capazes de realizar em sala de aula e como isso afeta a aprendizagem de seus alunos (Park, 2019). Somado a isso, há poucas investigações sobre CPC de PFI. Para realizar tal investigação, serão analisados dados coletados no âmbito da RP de Química, constituído por vídeos de momentos formativos e situações de planejamento e ensino-aprendizagem conduzidas pelos PFI em escola de educação básica, entrevistas relacionadas às concepções do PFI sobre processos de ensino-aprendizagem, planejamento e reflexão sobre as situações de ensino, e os resultados dos alunos frente às atividades propostas pelos PFI. Os dados serão analisados à luz do modelo consensual refinado (MCR) proposto por Carlson e Daehler (2019) a partir da produção de estudos de casos. Assim, poderemos: analisar o dinâmico processo de desenvolvimento e manifestação de CPC de PFI em um contexto de articulação teoria-prática, proporcionando reflexões sobre a formação docente; discutir o uso do MCR em pesquisas e aspectos metodológicos relacionados ao como investigar os diferentes domínios de CPC representados no MCR, algo importante por se tratar de um modelo ainda pouco explorado na literatura; e sinalizar potencialidades e limitações da RP para a formação de professores, o que se faz necessário visto que é um programa recente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária Justi - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Coordenador / Leandro Antônio de Oliveira - Integrante / ROBERTA GUIMARÃES CORREA - Integrante / ROBERTA ROCHELLE SOUZA ANDRE - Integrante / Juliana Vieira Ferreira Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2023

  AÇÕES DE PROFESSORAS DE QUÍMICA PARA A MANIFESTAÇÃO DE CONHECIMENTOS DE NATUREZA DA CIÊNCIA DOS ESTUDANTES: UMA ANÁLISE EM UM CONTEXTO DE ENSINO FUNDAMENTADO EM MODELAGEM, Descrição: A partir de uma lacuna identificada na literatura, nos propusemos a investigar as ações e interações empregadas por professoras de Química que resultaram na manifestação de conhecimentos sobre a Natureza da Ciência (NdC) dos estudantes, em um contexto de ECFM. Essa pesquisa analisou dados previamente coletados na aplicação de uma sequência didática que envolveu três contextos de ensino: cotidiano, científico e sociocientífico, para o tema plásticos. Essa coleta foi feita por pesquisadoras do grupo REAGIR modelagem e educação em ciências no ano de 2017. Esse projeto analisou o corpus documental referente ao contexto de ensino cotidiano, uma vez que essa pesquisa se deu ao longo da pandemia da COVID-19, impedindo a aplicação de uma sequência didática de modo presencial. A aplicação da atividade de ensino foi conduzida por uma professora e duas pesquisadoras, em uma escola da rede federal da região metropolitana de Belo Horizonte, para 13 estudantes voluntários que cursavam o 3 ano do ensino médio. A partir do registro em vídeo da aplicação das atividades, foi elaborado um estudo de caso. Esse estudo de caso foi posteriormente analisado à luz de dois referencias: Modelo de Ciência para Educação em Ciências v.3 (SANTOS, 2023) para a identificação dos aspectos de NdC manifestados ou vivenciados pelos estudantes ao longo das atividades; e do Diagrama Modelo de Modelagem v.2 (GILBERT e JUSTI, 2016), para delimitarmos as influências da condução das professoras em relação ao desenvolvimento das etapas da modelagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante.

• 2020 - 2022

  ANÁLISE DO PCK DE PROFESSORES NO PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES DE ENSINO COM FOCO EM NATUREZA DA CIÊNCIA, Descrição: Essa pesquisa analisa a participação de dois professores de Química em um processo formativo sobre HC, para o aprimoramento de seus PCK de NdC. O processo formativo se baseou no uso do filme Radioactive e de um caso histórico sobre Marie Curie, que compuseram a abordagem histórica e basearam o desenvolvimento do conhecimento sobre diferentes aspectos de NdC. Devido ao contexto pandêmico em que esta pesquisa ocorreu, a coleta de dados foi realizada a distância, através de questionários, aulas, reuniões e entrevistas realizados on-line, além de planejamentos, coletados antes e após a participação no processo formativo, que envolviam especificamente aulas em que a abordagem histórica fosse utilizada. A partir do material coletado foi possível analisar as manifestações de NdC segundo o Modelo de Ciências para o Ensino de Ciências, bem como os domínios de PCK alcançados nestas manifestações e as Bases de Conhecimento Profissionais associadas as mesmas, de acordo com o Modelo de Consenso Refinado de PCK.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / Eliriane Caroline da Silva - Integrante.

• 2019 - 2022

  ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTOS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS PARA ENSINAR NATUREZA DA CIÊNCIA EM CONTEXTOS DE ENSINO FUNDAMENTADOS EM MODELAGEM, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar o desenvolvimento dos conhecimentos de professores da educação básica e de licenciandos (professores em formação inicial e continuada), da área de Química, em relação ao conhecimento de conteúdo (CK) e ao conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) sobre modelagem e natureza da ciência, a partir da participação em um processo formativo, em que eles deverão propor, dar suporte e conduzir atividades de modelagem, objetivando o desenvolvimento de conhecimentos de estudantes da educação básica sobre natureza da ciência e práticas científicas. Os dados serão coletados durante a participação dos professores em um curso de formação ? delineado para atender especificamente aos propósitos desse projeto ? e durante a condução de atividades de modelagem na educação básica. A coleta de dados será feita por registro em vídeo, atividades escritas e entrevistas, ao longo de todo o processo. A análise será focada em como essa abordagem de ensino pode contribuir para promover o desenvolvimento de conhecimentos em modelagem integrada a aspectos relativos à natureza da ciência. O desenvolvimento dos conhecimentos docentes será analisado em relação a aspectos teóricos e práticos, isto é, além do conhecimento de conteúdo sobre o tema modelagem, será investigado como os professores de ciências inserem e conduzem atividades de modelagem em situações reais de ensino. Será feito também o acompanhamento de como suas ideias e concepções anteriores se articulam e se desenvolvem. Espera-se, com essa pesquisa, contribuir para reduzir as barreiras e separação entre as orientações para o ensino de ciências geradas pelas pesquisas e a realidade da educação científica que tem sido atualmente promovida nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / Eliriane Caroline da Silva - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Rosária da Silva Justi - Integrante / Henrique Moraes Cardoso - Integrante / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante / Leandro Antônio de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - Atual

  Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem Sobre Ciências, o Desenvolvimento do Raciocínio Argumentativo de Estudantes e o Desenvolvimento de Conhecimentos e Habilidades Docentes, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosária da Silva Justi em 17/10/2017., Descrição: Descrição: Dentre vários outros motivos, o Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM) tem sido defendido como uma abordagem que pode contribuir para que a Educação em Ciências seja autêntica, uma vez que pode favorecer: o engajamento dos estudantes em, e a aprendizagem sobre, raciocínios e práticas científicas envolvidos na produção e aceitação do conhecimento científico; a compreensão de entidades e fenômenos do mundo em que vivemos, assim como do conhecimento já produzido acerca dos mesmos; e o reconhecimento do papel da criatividade na produção e uso da ciência na história da humanidade. Há mais de 10 anos temos estudado o EFM investigando, principalmente, a aprendizagem conceitual dos estudantes e aspectos relacionados com habilidades requeridas para a participação na modelagem, especialmente investigativas, argumentativas e de visualização. Em um livro sobre EFM publicado recentemente, propusemos vários possíveis relacionamentos teóricos entre participação em atividades de modelagem e desenvolvimento de uma visão ampla sobre ciências, assim como sobre o papel do professor no EFM. Neste projeto, pretendemos investigar tais relações empiricamente buscando entender realmente a influência da participação em atividades de modelagem na visão de ciência e no desenvolvimento do raciocínio argumentativo dos alunos. Pretendemos também caracterizar os conhecimentos e habilidades necessários ao professor para conduzir atividades de ensino fundamentadas em modelagem que contribuam para a aprendizagem dos alunos sobre ciência e práticas científicas. Para tanto, será elaborado um conjunto de atividades de modelagem para serem aplicadas a estudantes de Química do ensino médio regular. Também serão elaborados e validados instrumentos específicos que favoreçam identificar as visões de ciência dos alunos e a expressão de seus raciocínios argumentativos. Todas as aulas de aplicação dessas atividades serão observadas e registradas em vídeo de forma a ser possível caracterizar todas as ações dos indivíduos e as situações argumentativas. Também serão feitas entrevistas com os alunos, visando esclarecer suas ideias, e entrevistas com o professor, visando caracterizar seus conhecimentos sobre modelos, modelagem, EFM, ciência e argumentação; sua visão sobre as atividades a serem utilizadas nas aulas, assim como as justificativas para suas ações durante as aulas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / John K. Gilbert - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Marcus Vinícius Duarte Silva - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Beatriz Carvalho Almeida - Integrante / Laura Silva Pimenta - Integrante / Vanessa Kind - Integrante.

• 2010 - 2013

  Desenvolvimento de Habilidades Argumentativas e de Raciocínio Analógico em Contextos de Ensino de Química Fundamentados em Modelagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosária da Silva Justi em 17/10/2017., Descrição: Este projeto desenvolve-se a partir da investigação das seguintes questões de pesquisa: 1. Quais habilidades argumentativas são explicitamente requeridas em atividades de modelagem? 2. Quais dessas habilidades argumentativas são efetivamente utilizadas pelos estudantes durante a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como essas habilidades argumentativas se relacionam com as etapas do processo de modelagem? 4. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para o desenvolvimento dessas habilidades argumentativas? 5. Qual o papel das analogias estabelecidas pelos estudantes na construção, expressão e modificação dos seus modelos mentais? 6. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para que os estudantes vivenciem os subprocessos do raciocínio analógico de cientistas? 7. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode influenciar a compreensão dos estudantes sobre raciocínio analógico e seu papel na argumentação e na produção do conhecimento científico?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Paula Paganini Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Desafios do Lixo Tecnológico, Descrição: O presente projeto teve foco na análise do descarte de pilhas e baterias pelos moradores da cidade de Florestal, verificando a destinação que a população dá a tal material e a preocupação desses com o Meio Ambiente. Além da análise, o projeto teve por objetivo atingir uma conscientização dos moradores no que tange o exercício da Cidadania, para que as pessoas fiquem cientes dos danos que esses materiais podem causar pelo descarte em lugares indevidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador / Rui Tarcísio Barbosa Júnior - Integrante / Carla Cristina Machado Araújo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2007 - 2010

  Modelagem em ensino de Ciências - estudo de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem, Descrição: : Este projeto, apresentado ao CNPq quando da solicitação de bolsa de Pesquisador em agosto de 2006, visa investigar as seguintes questões de pesquisa: 1. Como o conhecimento dos alunos sobre um tema científico estudado é construído quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 2. Como o conhecimento dos alunos sobre modelos e modelagem é modificado quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como alunos e professores desenvolvem raciocínios analógicos? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Nilmara Braga - Integrante / Naira de Oliveira Torres - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Mariana de Carvalho Capistrano Cunha - Integrante / Renata Úrsula Di Blasio - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2008

  O Ensino de Ciências a partir de Modelos e a Formação de Professores, Descrição: Este é um projeto de pesquisa em interface com a extensão a ser desenvolvido conjuntamente por pesquisadores mexicanos e brasileiros. Seus principais objetivos são: 1. Identificar o conhecimento pedagógico de conteúdo de professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem. 2. Subsidiar esses professores na elaboração e ou adaptação de estratégias fundamentadas em modelos e modelagem para o ensino de temas que fazem parte do programa curricular da escola secundária mexicana. 3. Acompanhar a aplicação dessas estratégias nas salas de aula dos professores. 4. Investigar o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo desses professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem durante as diversas etapas do projeto. 5. Investigar a prática docente desses professores visando identificar elementos que possam contribuir para o desenvolvimento profissional de outros professores do mesmo nível de ensino. 6. Fortalecer os dois grupos de pesquisa em ensino de química envolvidos na execução deste projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / José Antonio Chamizo - Integrante / Alejandra García Franco - Integrante / César Robles Haro - Integrante / Andoni Garritz - Integrante., Financiador(es): Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2010

  Avaliação de habilidades em modelagem, Descrição: Desenvolvimento da pesquisa de doutorado intitulada "Avaliação de habilidades em modelagem" junto ao programa de pós-graduação em Educação da Universidade federal de Minas Gerais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  Formação de Professores e Ensino de Química através de Modelos - Investigações a partir de pesquisa-ação. 2005., Descrição: Considerando-se (i) a importância de que professores atuem simultaneamente como professores e pesquisadores em suas salas de aula a fim de serem capazes de refletir criticamente sobre sua prática docente e de propor soluções para os problemas cotidianos de suas salas de aula a partir dessa reflexão, e (ii) o potencial de grupos colaborativos fundamentados em pesquisa-ação como suporte para que o ensino conduzido pelos professores seja discutido, pesquisas a serem conduzidas em suas salas de aula sejam planejadas e analisadas criticamente e conhecimento profissional seja compartilhado, propõe-se, nesse projeto, formar um grupo colaborativo com professores de química com o objetivo de incrementar suas práticas docentes através da realização de atividades de construção de modelos e da subseqüente condução de investigações relativas aos resultados obtidos na aprendizagem dos alunos. Assim, o projeto visa, simultaneamente, investigar o processo de desenvolvimento dos professores em relação a: (i) seus conhecimentos sobre modelos e a utilização desses conhecimentos em sua prática docente e (ii) suas ações como professores-pesquisadores. Quando relevante, a aprendizagem dos alunos também será investigada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Nilmara Braga - Integrante / Naira de Oliveira Torres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2005

  Analogias: Contribuições e problemas para o Ensino de Química, Descrição: Considerando que o ensino de Química em todos os níveis de escolaridade ocorre fundamentalmente baseado em livros-texto, os resultados das análises dos mesmos tendem a refletir a realidade do que ocorre em salas de aula. Entretanto, não se pode negar o papel do professor como principal mediador do processo de aprendizagem dos alunos. Por isso, e visando diagnosticar a real extensão em que analogias estão sendo efetivas como modelos de ensino, decidimos investigar como professores e alunos do ensino médio as compreendem e utilizam. As questões de pesquisa que orientam esse projeto são: 1. Como professores de Química do Ensino Médio entendem as analogias mais freqüentemente utilizadas para explicar alguns conceitos químicos relevantes? 2. Como professores de Química do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias no ensino desses conceitos? 3. Como alunos do Ensino Médio entendem as analogias mais freqüentemente apresentadas a eles durante o ensino de alguns conceitos químicos relevantes? 4. Como alunos do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias na aprendizagem desses conceitos? Em função da maior freqüência de analogias nos livros e das dificuldades de aprendizagem dos alunos reportadas na literatura, os tópicos cujas analogias serão investigadas serão: estrutura atômica, cinética química, ligações químicas e equilíbrio químico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Diana Quintão Lima - Integrante / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Andrezza Santos Viriato - Integrante / Mary Mendes de Oliveira - Integrante.

• 2001 - 2002

  Produção de multimídia para o Ensino de Química, Descrição: Os objetivos principais deste projeto foram: 1. Discutir e produzir pesquisas em relação à organização de conteúdo e modelos de ensino adequados para o ensino de temas específicos em Química. 2. Produzir materiais instrucionais multimídia para serem utilizados no ensino de Química no nível universitário. 3. Investigar a utilização de tais materiais, analisando sua influência na aprendizagem dos alunos. Ao se atingir tais objetivos principais, conseguiu-se também: 4. Prover atividades que foram realizadas por alunos do curso de Licenciatura em Química da UFMG, no sentido de melhorar sua formação e na perspectiva da flexibilização curricular. 5. Consolidar o Núcleo de Pesquisa em Ensino de Química no Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas da UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Gilmar Pereira de Souza - Integrante / João André Duarte Silva - Integrante / Vinicius Caliman - Integrante / Rubens Carlos da Silva Pereira - Integrante / Rodrigo Ângelo Figueiredo - Integrante / Maria Helena Araújo - Integrante / Maria José Souza Ferreira da Silva - Integrante / Eliane das Graças Ferreira Bambirra Alves - Integrante / Izaura Mendes de Sá Ferreira - Integrante / José D Fabris - Integrante / Roberta Pereira Dias - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Bolsa.

• 2000 - 2000

  Formação de Licenciados a partir de sua participação em grupo de pesquisa na área de Educação Química, Descrição: Os principais objetivos deste projeto foram: - Prover atividades que pudessem ser realizadas por alunos do curso de Licenciatura em Química da UFMG no sentido de melhorar sua formação e na perspectiva da flexibilização curricular. - Produzir programas de computador para serem utilizados no ensino de Química nos níveis médio e universitário. - Favorecer o estabelecimento de um Núcleo de Pesquisa em Ensino de Química no Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas da UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Poliana Flávia Maia - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Gilmar Pereira de Souza - Integrante / João André Duarte Silva - Integrante / Rejane Mitraus Ruas - Integrante / Ivone Garcia Monteiro - Integrante / Marcelo Marques da Fonseca - Integrante / Rubens Carlos da Silva Pereira - Integrante / Rodrigo Ângelo Figueiredo - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

Prêmios