Carla Beatriz Spohr

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Orientou

Produções bibliográficas

• GOBI, C. C. ; CALHEIRO, L. B. ; SPOHR, C. B. . Estratégias para identificação de concepções implícitas sobre processos de ensino-aprendizagem na formação inicial de professores em Ciências da Natureza: um estudo exploratório. PRINCIPIA (JOÃO PESSOA) , v. 62, p. 1-15, 2025.

• FOLGEARINI, S. F. G. ; SPOHR, C. B. . O carneiro hidráulico no contexto do ensino técnico integrado: uma UEPS para ensino de hidrostática e hidrodinâmica. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 17, p. 01-28, 2025.

• CUNHA, F. I. J. ; SPOHR, C. B. . PRÁTICA EXPERIMENTAL EM ELETROMAGNETISMO E ENSINO DE FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 16, p. 28-48, 2024.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . Aprendizagem Significativa a respeito dos saberes docentes no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 30, p. 1-16, 2024.

• FOLGEARINI, S. F. G. ; SPOHR, C. B. . Experimentos De Hidrostática E Hidrodinâmica No Ensino Médio: Uma Revisão Sistemática Da Literatura. IOSR JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE (ONLINE) , v. 29, p. 1/5-7, 2024.

• CUNHA, F. I. J. ; FOLGEARINI, S. F. G. ; SPOHR, C. B. . A abordagem hidrostática e hidrodinâmica no Ensino de física: uma revisão sistemática de litertura. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 16, p. 223-245, 2024.

• PRADO, SÂMELA TAÍS GONZALEZ DO ; RUPPENTHAL, RAQUEL ; SPOHR, CARLA BEATRIZ . Os níveis de Letramento Matemático nos documentos orientadores: resultados de uma matriz de análise. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 19, p. e2024037-18, 2024.

• QUINTANA, P. A. R. ; TAHA, M. S. ; MELLO, E. M. B ; SPOHR, C. B. . Aprendendo ciências além das paredes da sala de aula: uma experiência de ensino no Parque Estadual do Espinilho. HUMANIDADES & TECNOLOGIA EM REVISTA (FINOM) , v. 53, p. 196-206, 2024.

• OLIVEIRA, K. N. ; CALHEIRO, L. B. ; SPOHR, C. B. . Invariantes operatórios do campo conceitual da água mobilizados por estudantes da educação de jovens e adultos. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 9, p. 1-21, 2024.

• GRACES MIGNONE, STEFÂNIA ; SPOHR, CARLA BEATRIZ ; VILANOVA DE CARVALHO, ANDRIÉLLI ; THOMAZ, JEAN RODRIGO . Programa residência pedagógica: a rádio como ferramenta de ensino de ciências em tempos de pandemia. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 11, p. 1-14, 2022.

• CORREA, N. M. M. ; GRECO, A. F. ; MIGNONE, S. G. ; LEITE, A. P. ; BRACERO, B. B. B. ; CARVALHO, A.V. ; SPOHR, C. B. . PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM TEMPOS DE PANDEMIA. REVISTA MUNDI ENGENHARIA, TECNOLOGIA E GESTÃO , v. 7, p. 450-1-450-21, 2022.

• SPOHR, CARLA BEATRIZ ; GARCIA, ISABEL KREY ; SANTAROSA, MARIA CECILIA PEREIRA . Aporte teórico vygotskyano no estágio supervisionado em um curso de licenciatura em ciências da natureza. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 10, p. 26-39, 2020.

• SPOHR, C. B. ; RUPPENTHAL, R. ; MELLO, E. M. B . OS MAPAS CONCEITUAIS COMO INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL NO CURSO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA ? LICENCIATURA. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 10, p. 24-43, 2020.

• SPOHR, CARLA BEATRIZ ; GARCIA, ISABEL KREY ; SANTAROSA, MARIA CECÍLIA PEREIRA . ASSERÇÃO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO UM CAMPO CONCEITUAL / ASSERTION OF TEACHING AND LEARNING PROCESSES AS CONCEPTUAL FIELD. Dynamis , v. 25, p. 138, 2019.

• SPOHR, CARLA BEATRIZ . ENSAIOS A PARTIR DAS PRÁTICAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO DE FÍSICA EM UM CURSO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 15, p. 87-99, 2019.

• GOULART, GUILHERME SALGUEIRO ; GUIDOTTI, CHARLES DOS SANTOS ; SPOHR, CARLA BEATRIZ . A produção do conhecimento a respeito da formação inicial de professores: desafios e expectativas. REVISTA THEMA , v. 15, p. 686-703, 2018.

• ROCHA, CECÍLIA ; SANTAROSA, MARIA CECÍLIA ; SPOHR, CARLA . Projeto Pré-Cálculo na Universidade Federal de Santa Maria: reflexões sobre a contribuição para acadêmicos da matemática e outras áreas científicas. REVISTA THEMA , v. 15, p. 1154-1163, 2018.

• SPOHR, CARLA BEATRIZ ; GARCIA, ISABEL KREY ; PEREIRA SANTAROSA, MARIA CECÍLIA . IDENTIFICANDO A EVOLUÇÃO CONCEITUAL NO ENSINO DE ELETROMAGNETISMO, ATRAVÉS DE UMA UEPS BASEADA NUM SISTEMA DE SOM AUTOMOTIVO GERADOR DE ENERGIA. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 22, p. 162-175, 2017.

• ROCHA, C. ; SPOHR, C. B. . O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA IDENTIFICAR INDÍCIOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 21, p. 23-52, 2016.

• CIOCCA, A. M. ; FRANCO, R. M. ; SPOHR, C. B. . EXPERIÊNCIA NO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE A RELEVÂNCIA DO ACOLHIMENTO DE UMA ESCOLA NA DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: Aline Guterres Ferreira; Daiane Netto; Fernando Caetano Costa; Renata Godinho Soares; Rodrigo Couto; Tainá Fernandes. (Org.). EXPERIÊNCIA NO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE A RELEVÂNCIA DO ACOLHIMENTO DE UMA ESCOLA NA DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. 1ed.Porto Alegre: Unisaber, 2024, v. 1, p. 72-76.

• TAVARES, M. E. C. ; MACHADO, D. A. ; TAHA, M. S. ; MELLO, E. M. B ; SPOHR, C. B. . PROCESSO AVALIATIVO: EXPERIÊNCIA NO PLANEJAMENTO DE AVALIAÇÃO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Claudete Robalos da Cruz; Cristiano Perez de Oliveira; Katia Vieira Morais; Mauren Lucia Braga de Araujo; Patrícia Pujol Goulart Carpes; Vera Lúcia Cardoso Medeiros. (Org.). PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A contínua Aprendizagem da Docência em Comunidades de Prática mediante interlocuções entre Universidade e Escola. 1ed.São Borja - RS: UNIPAMPA, 2024, v. 1, p. 110-117.

• THOMAZ, J.R. ; LANES, A. L. C. ; USTRA, C. J. ; CESAR, M. E. G. F. ; CAMPODONICO, S. D. ; RECALCATTI, S. C. F. ; CUNHA, F. I. J. ; SPOHR, C. B. . REFLEXÕES ACERCA DOS DESAFIOS DOS PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA DE MEIO RURAL. In: Claudete Robalos da Cruz; Cristiano Perez de Oliveira; Katia Vieira Morais; Mauren Lucia Braga de Araujo; Patrícia Pujol Goulart Carpes; Vera Lúcia Cardoso Medeiros. (Org.). PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A contínua Aprendizagem da Docência em Comunidades de Prática mediante interlocuções entre Universidade e Escola. 1ed.São Borja - RS: UNIPAMPA, 2024, v. 1, p. 155-164.

• SORUCO, T. M. O. ; SPOHR, C. B. . EXPERIMENTAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO. In: Eduarda Lima Ribeiro; Julia Jaques Leal; Mayra da Silva Cutruneo Ceschini. (Org.). Gestão democrática da/na Educação e suas inter-relações com a inovação pedagógica. 1ed.Formiga/MG: Editora Uniesmero, 2024, v. 1, p. 151-159.

• SPOHR, C. B. ; SILVA, D. ; NUNES, G. P. ; MARINHO, J. C. B. ; LINDNER, L. M. T. ; ASSUMPCAO, S. S. P. . REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA-UNIPAMPA. In: Martins, Márcio André Rodrigues; Alves, Elenilson Freitas; Cruz, Claudete Robalos da. (Org.). Diálogos no fórum das licenciaturas e a formação de professores da UNIPAMPA. 1ed.Bagé - RS: UNIPAMPA, 2023, v. 1, p. 61-70.

• Rocha, C.E.S. ; SPOHR, C. B. . UEPS PARA O ENSINO DE CONCEITOS BÁSICOS DE MECÂNICA A PARTIR DA INTERAÇÃO DOS ALUNOS COM ATIVIDADES E JOGOS DIDÁTICOS. In: GARCIA, Isabel Krey; MENDES, Felipe. (Org.). UEPS: Contribuições em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. 1ed.São Carlos - São Paulo: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 59-72.

• GUARIENTI, T. D. G. ; SPOHR, C. B. . EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS:SEPARAÇÃO, TRATAMENTO E DESCARTE DE RESÍDUOS. In: Ailton Jesus Dinardi; Álvaro Luis Avila da Cunha; Fernando Icaro Jorge Cunha. (Org.). Educação Ambiental: tecendo experiências, costurando vivências, alinhavando caminhos para construir o futuro. 1ed.Tutóia - MA: Diálogos, 2022, v. 1, p. 116-152.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . MOBILIZAÇÃO DE SABERES DOCENTES NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Raquel Ruppenthal, Michel Mansur Machado. (Org.). DA UNIVERSIDADE PARA A SOCIEDADE: pesquisas e relatos do PPG Educação em Ciências na Fronteira Oeste do RS. 1ed.Curitiba - PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 127-140.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . MOBILIZAÇÃO DE SABERES DOCENTES NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Raquel Ruppenthal, Michel Mansur Machado. (Org.). Da universidade para a sociedade: pesquisas e relatos do PPG Educação em Ciências na Fronteira Oeste do RS. 1ed.Curitiba - PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 127-140.

• FRANCO, R. M. ; THOMAZ, J.R. ; CARVALHO, A.V. ; SPOHR, C. B. . Divulgação científica em tempos de pandemia: percepções de residentes sobre o uso da rádio como ferramenta de inovação pedagógica. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional [livro eletrônico] : a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. 1ed.São Paulo: Ed. dos Autores, 2022, v. 1, p. 131-147.

• OLIVEIRA, G. F. B. ; THOMAZ, J.R. ; NUNES, S. G. A. ; OLIVEIRA, V. A. B. ; SPOHR, C. B. . A afetividade durante o Ensino Remoto Emergencial. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional [livro eletrônico] : a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. 1ed.São Paulo: Ed. dos Autores, 2022, v. 1, p. 409-416.

• GARCIA, K. S. P. ; FRANCO, R. M. ; SPOHR, C. B. . Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional [livro eletrônico] : a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Relato de experiência: a busca por experiências na docência durante a pandemia do covid-19. 1ed.São Paulo: Ed. dos Autores, 2022, v. 1, p. 417-427.

• MIGNONE, S. G. ; DIAS, J. G. ; GRECO, A. F. ; THOMAZ, J.R. ; CARVALHO, A.V. ; SPOHR, C. B. . Relato de residentes sobre a regência de classe em tempos de pandemia. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Relato de residentes sobre a regência de classe em tempos de pandemia. 1ed.São Paulo: Ed. dos Autores, 2022, v. 1, p. 428-436.

• SPOHR, C. B. . EPISTEMOLOGIA E ENSINO DE CIÊNCIAS. In: Sílvia Natália de Mello; Carmen Marta Freddo; Dionice Parise Eckert. (Org.). Especificidade do fazer docente. 1ed.Horizontina - RS: Graficasa - Gráfica e Editora Ltda, 2008, v. único, p. 81-85.

• SPOHR, C. B. ; REICHERT, M. B. ; WEBER, Adriana ; NEVES, J. C. M. ; HIRT, W. H. . SOS LAJEADO PRATOS. In: Sílvia Natália de Mello, Ana Cleveston, Ana de Quadros, Ilária Brandt, Liane Maria Sartori, Martin Goldmayer, Nelcio Giovanella, Oldair Bianchi, Rosane Inês Zvoboter. (Org.). SEMENTES - Composição de Saberes em Educação Ambiental de Horizontina. 01ed.Santa Rosa - RS: Coordenaria Regional de Educação, 2006, v. 17, p. 01-152.

• LOUZADA, B. A. ; SOARES, R. G. ; SPOHR, C. B. . Caixa de Fases da Lua: Material potencialmente significativo para o ensino de Astronomia. In: 8º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024, Caruaru - PE. Anais do 8º Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa. Campina Grande: Realize, 2024. v. 1. p. 1-9.

• WALTER, V. G. ; CALHEIRO, L. B. ; SPOHR, C. B. . EXPLORANDO CONCEPÇÕES IMPLÍCITAS SOBRE ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE POR MEIO DA ABORDAGEM DE UEPS. In: 8º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024, Caruaru - PE. Anais do 8º Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024. p. 1-9.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; SPOHR, C. B. ; PEREIRA, C. C. . MAPA DA EMPATIA COMO MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO PARA EVIDENCIAR APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: 8º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024, Caruaru - PE. Anais do 8º Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024. v. 1. p. 1-10.

• SPOHR, C. B. ; CALHEIRO, L. B. ; THOMAZ, J.R. . O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA PARA EVIDENCIAR APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE COMO SE ENSINA E COMO SE APRENDE. In: 8º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024, Caruaru - PE. Anais do 8º Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2024. v. 1. p. 1-10.

• SOUTO, A. M. ; JARCZEWSKI, L. O. ; SORUCO, T. M. O. ; SPOHR, C. B. . ATIVIDADES EXPERIMENTAIS COM VISTAS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Montevidéo: Instituto Universitario Elbio Fernández,, 2024. v. 10. p. 1-11.

• SPOHR, C. B. ; LOUZADA, B. A. ; BORBA, O. V. S. . APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE AS FASES DA LUA: UM ESTUDO A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Montevidéo: Instituto Universitario Elbio Fernández,, 2024. v. 10. p. 1-11.

• SPOHR, C. B. ; SORUCO, T. M. O. ; SOUTO, A. M. ; JARCZEWSKI, L. O. . EXPERIMENTAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS POR LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Montevidéo: Instituto Universitario Elbio Fernández,, 2024. v. 10. p. 1-11.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . INDÍCIOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE SABERES DOCENTES: UMA ANÁLISE EM RELATOS DE EXPERIÊNCIA. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Montevidéo: Instituto Universitario Elbio Fernández,, 2024. v. 10. p. 1-8.

• SILVEIRA, P. S. S. ; ESCOTO, D. F. ; SPOHR, C. B. . ENSINO DE FÍSICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DE UMA BOLSISTA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: II Escola de Inverno de Física, 2023, Santa Maria - RS. II Escola de Inverno de Física: Ensino de física - desafios no contexto pós-pandêmico, 2023. v. 2. p. 21-26.

• SPOHR, CARLA ; GARCIA, I. K ; SANTAROSA, MARIA CECÍLIA . Asserção do processo de ensino e aprendizagem como campo conceitual. In: Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa - ENAS, 2018, Blumenau - SC. 7º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018. p. 33-40.

• SPOHR, C. B. . UMA UEPS PARA O ENSINO DE ELETROMAGNETISMO A PARTIR DE UM SISTEMA DE SOM AUTOMOTIVO TRANSFORMADOR DE ENERGIA ELÉTRICA EM SONORA: INDENTIFICANDO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. In: 7º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018, Blumenau - SC. 7º ENCONTRO NACIONAL DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ? 7ºENAS, 2018. v. 1. p. 415-421.

• SPOHR, C. B. . ELETROMAGNETISMO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO A PARTIR DA TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA SONORA EM ELÉTRICA EM UM SISTEMA DE SOM AUTOMOTIVO. In: VI EEEFIS - Encontro Estadual de Ensino de Física, 2015, Porto Alegre - RS. VI ENCONTRO ESTADUAL DE ENSINO DE FÍSICA - ATAS, 2015. p. 65-71.

• SPOHR, C. B. ; Cristian Fin Schneider ; Jeferson Peiter ; Renan Vinicyus Perinazzo . Metodologia para medição de potência em amplificadores de som. In: Semana Internacional das Engenharias da FAHOR - SIEF, 2011, Horizontina. Semana Internacional das Engenharias da FAHOR, 2011.

• Djone Rafael Viana ; Leonardo José Lottermann ; SPOHR, C. B. . TRANSFERÊNCIA DE CALOR NO PROCESSO DE TÊMPERA. In: Semana Internacional das Engenharias da FAHOR - SIEF, 2011, Horizontina. SEMANA INTERNACIONAL DAS ENGENHARIAS DA FAHOR, 2011.

• Aline Beatriz Bartz ; Dinélle Izabel da Silva ; Tatiane Wunsch de Figueiredo ; SPOHR, C. B. . PROCESSO DE CORTE EM MÁQUINAS LASER. In: Semana Internacional das Engenharias da FAHOR - SIEF, 2011, Horizontina. Semana Internacional das Engenharias da FAHOR, 2011.

• Cristian Paluchowski ; Francine Steffenello ; Matias Steffenello ; Tiago Franken ; SPOHR, C. B. . Bases Teóricas de inspeção termográfica para aplicação em componentes elétricos. In: Semana Internacional das Engenharias da FAHOR - SIEF, 2011, Horizontina. SEMANA INTERNACIONAL DAS ENGENHARIAS DA FAHOR, 2011.

• MEURER, Z. H. ; MOREIRA, M. A. ; SPOHR, C. B. . DESVENDANDO OS MISTÉRIOS DO MUNDO MICROSCÓPICO AO LONGO DOS SÉCULOS COM AUXÍLIO DE UMA ?PIZZA DE PARTÍCULAS?. In: X Conferência Inter Americana de Educación en Física, 2009, Medellin - Colômbia. X Conferência Inter Americana de Educación en Física, 2009.

• MEURER, Z. H. ; STEFFANI, M. H. ; SPOHR, C. B. . UM OBJETO EDUCACIONAL PARA ESTIMULAR A DISCUSSÃO SOBRE ENERGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E SUSCITAR A TRANSDISCIPLINARIDADE.. In: X Conferência Inter Americana de Educación en Física, 2009, Medellin - Colômbia. X Conferência Inter Americana de Educación en F´[isica, 2009.

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; CAVALCANTI, C.J.H. . O TEMA DA SUPERCONDUTIVIDADE NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA CENTRADA NO USO DE MATERIAL HIPERMÍDIA. In: XVIII SNEF - Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória -ES. XVIII SNEF, 2009.

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. ; CAVALCANTI, C.J.H. . CONSTRUINDO UMA PÁGINA NA INTERNET SOBRE SUPERCONDUTIVIDADE NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE FUNDAMENTOS DA EPISTEMOLOGIA CONTEMPORÂNEA. In: SNEF - Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007, São Luís - Maranhão. SNEF - XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007.

• CAMPODONICO, S. D. ; THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . Reflexões sobre a formação docente. In: SIEPE - Salão Internacional de Ensino Pesquisa e Extensão, 2023, São Gabriel - RS. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Bagé - RS: Unipampa, 2023. v. 1.

• SILVA, A. D. N. ; SPOHR, C. B. . A PERSPECTIVA DA ESCOLA-CAMPO NA LIBERTAÇÃO E HUMANIZAÇÃO DOS SUJEITOS: AS PERCEPÇÕES DE RESIDENTES. In: SIEPE - Salão Internacional de Ensino Pesquisa e Extensão, 2023, São Gabriel - RS. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Bagé - RS: Unipampa, 2023. v. 1.

• OLIVEIRA, G. F. B. ; THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . O DESAFIO DA CONS TRUÇÃO DO PLANEJAMENTO NO ENSINO REMOTO. In: XVII Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021, Cerro Largo - RS. Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede. Cerro Largo - RS: UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul, 2021. v. 17.

• OLIVEIRA, V. A. B. ; THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NO ENSINO REMOTO. In: XVII Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021, Cerro Largo - RS. Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede. Cerro Largo - RS: UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul, 2021. v. 17.

• NUNES, S. G. A. ; THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . SUPERANDO OBSTÁCULOS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: XVII Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021, Cerro Largo - RS. Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede. Cerro Largo - RS: UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul, 2021. v. 17.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . REFLEXÕES SOBRE A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DURANTE A PANDEMIA. In: XVII Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021, Cerro Largo - RS. Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re)escritas em rede. Cerro Largo - RS: UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul, 2021. v. 17.

• Rocha, C.E.S. ; GOULART, G. S. ; SPOHR, C. B. ; SANTAROSA, M.C.P . Proposta de ensino: Utilizando um organizador prévio como estratégia para a aprendizagem do conceito de corrente ellétrica. In: Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018, Blumenau - SC. 7º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018. p. 288-293.

• SPOHR, C. B. ; GOULART, G. S. . UNIDADES DE APRENDIZAGEM POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS: ANÁLISE DE UMA UEPS NO ENSINO DE MECÂNICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: SIEPE - Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Alegrete - RS. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 7. p. 4539-4540.

• AMARAL, L. C. G. ; TAHA, M. S. ; BARRETO, M. E. T. ; SOEHN, M. E. B. ; SPOHR, C. B. . CALCULANDO VOLUMES A PARTIR DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES. In: SIEPE - Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Alegrete - RS. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. 7.

• SILVEIRA, P. S. S. ; SILVA, A. D. N. ; ESCOTO, D. F. ; SPOHR, C. B. . NUVEM DE PALAVRAS: UMA FERRAMENTA DE INTERAÇÃO. In: IV Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e X Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023, Rio do Sul - SC. Anais do Simpósio Catarinense em Educação em Ciências e Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2023. v. 1. p. 1-2.

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES FRENTE A PANDEMIA NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: V Simpósio Integrado dos PPGs - Universidade Federal do Pampa, 2021, Uruguaiana - RS. Anais do V SIMPÓSIO INTEGRADO DOS PPGs - Universidade Federal do Pampa. Uruguaiana: Unipampa, 2021. v. 2. p. 100-100.

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. . INTRODUZINDO O TEMA DA SUPERCONDUTIVIDADE NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE FUNDAMENTOS DA EPISTEMOLOGIA CONTEMPORÂNEA.. In: Encontro Sobre Investigação na Escola, 2006, Rio Grande - RS. VI ENCONTRO SOBRE INVETIGAÇÃO NA ESCOLA, 2006.

• GOBI, C. C. ; SPOHR, C. B. ; CALHEIRO, L. B. . Concepções implícitas de pibidianos de Ciências da Natureza sobre ensino-aprendizagem a partir de reflexões sobre a BNCC. REVISTA THEMA , 2025.

• MIGNONE, S. G. ; SPOHR, C. B. . Explorando Distâncias Astronômicas: Uma Experiência no Programa Residência Pedagógica com o Sistema Solar em Escala. REDE - Ensino de Ciências em Debate , 2025.

• SOUTO, A. M. ; JARCZEWSKI, L. O. ; SORUCO, T. M. O. ; SPOHR, C. B. . ATIVIDADES EXPERIMENTAIS COM VISTAS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. ; LOUZADA, B. A. ; SOARES, R. G. ; BORBA, O. V. S. . APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE AS FASES DA LUA: UM ESTUDO A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. ; SORUCO, T. M. O. ; SOUTO, A. M. ; JARCZEWSKI, L. O. . EXPERIMENTAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS POR LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• THOMAZ, J.R. ; SPOHR, C. B. . INDÍCIOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE SABERES DOCENTES: UMA ANÁLISE EM RELATOS DE EXPERIÊNCIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVEIRA, P. S. S. ; SILVA, A. D. N. ; ESCOTO, D. F. ; SPOHR, C. B. . NUVEM DE PALAVRAS: UMA FERRAMENTA DE INTERAÇÃO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SPOHR, C. B. . ?ESTRATÉGIAS PARA IDENTIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO E POSSIBILIDADES DE INVESTIGAÇÕES POR MEIO DE REVISÃO SISTEMÁTICA E ANÁLISE TEMÁTICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. ; CALHEIRO, L. B. ; THOMAZ, J.R. . O uso de Mapas Conceituais como estratégia para evidenciar aprendizagem significativa sobre como se ensina e como se aprende. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUZADA, B. A. ; SOARES, R. G. ; SPOHR, C. B. . Caixa de Fases da Lua: Material potencialmente significativo para o ensino de Astronomia. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WALTER, V. G. ; CALHEIRO, L. B. ; SPOHR, C. B. . Explorando concepções implícitas sobre ensino-aprendizagem: uma análise por meio de abordagem UEPS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; SPOHR, C. B. ; PEREIRA, C. C. . Mapa da Empatia como material potencialmente significativo para evidenciar aprendizagem significativa na formação docente. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. ; SANTOS, B. K. ; MOURA, C.S. ; OLIVEIRA JUNIOR, E. P. . Análise de falha no relé de acionamento do freio eletromagnético de uma desbobinadeira. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, B. K. ; MOURA, C.S. ; OLIVEIRA JUNIOR, E. P. ; SPOHR, C. B. . Análise de um circuito hidráulico de uma prensa viradeira. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. ; CAVALCANTI, C.J.H. . O tema da supercondutividade no ensino médio: uma experiência didática centrada no uso de material hipermídia.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEURER, Z. H. ; STEFFANI, M. H. ; SPOHR, C. B. . UM OBJETO EDUCACIONAL PARA ESTIMULAR A DISCUSSÃO SOBRE ENERGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E SUSCITAR A TRANSDISCIPLINARIDADE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MEURER, Z. H. ; MOREIRA, M. A. ; SPOHR, C. B. . DESVELANDO LOS MISTERIOS DEL MUNDO MICROSCÓPIO A LO LARGO DE LOS SIGLOS CON ANÁLISIS DE UNA PIZZA DE PARTÍCULAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. . O tema da supercondutividade no nível médio: desenvolvimento de material hipermídia fundamentado em epistemologias contemporâneas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. ; CAVALCANTI, C.J.H. . CONSTRUINDO UMA PÁGINA NA INTERNET SOBRE SUPERCONDUTIVIDADE NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE FUNDAMENTOS DA EPISTEMOLOGIA CONTEMPORÂNEA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. . A supercondutividade no ensino de Física fundamentada na epistemologia contemporânea. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. . Supercondutividade no Ensino de Física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. ; PUREUR NETO, P. . Introduzindo o tema da supercondutividade no ensino médio a partir de fundamentos da espistemologia contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SPOHR, C. B. ; OSTERMANN, F. . Introduzindo o tema da supercondutividade no ensino médio a partir de fundamentos da epistemologia contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPOHR, C. B. . Xadrez em sala de aula. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL NO ÂMBITO DAS CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS: REFLEXÕES SOBRE ENSINO-APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, Descrição: Trata-se de um projeto amplo, o qual contempla vários trabalhos de pesquisa que vão ao encontro da formação docente a partir deinvestigações no âmbito dos processos de ensino-aprendizagem nos três níveis de ensino (fundamental, médio e superior). As investigaçõespropostas fundamentam-se teoricamente na Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel (1976). A partir de estudos teóricosfeitos no Grupo Mega potencializador de ensino-aprendizagem significativa (G-Mega) da UNIPAMPA campus Uruguaiana, os acadêmicos decursos de graduação e de Pós-Graduação, bem como profissionais da rede de educação básica estarão aptos a desenvolverem suaspesquisas. As pesquisas buscarão alcançar o objetivo geral deste projeto, que consiste em investigar processos de ensino na formaçãoacadêmico-profissional em ciências naturais e exatas que possibilitam evidenciar indícios de aprendizagem significativa. Espera-se que osdiversos ensaios relacionados a este projeto possam evidenciar indícios de que as estratégias utilizadas fortaleçam a formação acadêmicoprofissional, bem como os processos de ensino-aprendizagem em ciências naturais e exatas na educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Fernanda de Lima Pinheiro - Integrante / Jean Rodrigo Thomaz - Integrante / Lisiane Barcellos Calheiro - Integrante / dandara fidelis escoto - Integrante / ana de cassia saraiva antunes - Integrante / Daniela Alves Machado - Integrante / Oscar Vitor dos Santos Borba - Integrante / Paula Andrieli Rieta Quintana - Integrante / Rafaela Carolina Soares Beck - Integrante / Sam Felipo Garcez Folgearini - Integrante / Thais Menezes de Oliveira Soruco - Integrante.

• 2024 - Atual

  Contribuições de práticas investigativas e casos históricos à aprendizagem significativa da Natureza da Ciência no Ensino Fundamental, Descrição: Este projeto objetiva investigar de que forma o uso articulado de práticas investigativas e casos históricos da ciência contribui para o ensino da Natureza da Ciência nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, investigam-se as potencialidades de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa de abordagem histórico-investigativa sobre a Termodinâmica, em vista à aprendizagem significativa da Natureza da Ciência em uma turma do 7 ano de uma escola pública de Uruguaiana, na fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Como aporte teórico, recorre-se a uma perspectiva articuladora da Teoria da Aprendizagem Significativa com referenciais pertinentes ao ensino da Natureza da Ciência, dando ênfase à abordagem Whole Science. Quanto aos caminhos metodológicos, o processo investigativo deve percorrer três momentos. Inicialmente, uma Revisão Sistemática da Literatura deverá ser realizada, a fim de se identificar o potencial das abordagens históricas e investigativas ao ensino da Natureza da Ciência na Educação Básica. Em um segundo momento, uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa será construída a partir dos referenciais adotados, articulando casos históricos e investigativos relacionados à Termodinâmica com aspectos da Natureza da Ciência. Por fim, através da aplicação da unidade de ensino em uma turma de 7 ano do Ensino Fundamental, se investigará o seu potencial em vista à aprendizagem significativa da Natureza da Ciência. Como resultado, espera-se identificar o potencial da abordagem histórico-investiga enquanto potencializadora de aprendizagens significativas sobre a Natureza da Ciência no Ensino Fundamental.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Ronan Moura Franco - Integrante / Oscar Vitor dos Santos Borba - Integrante.

• 2023 - 2025

  COMPAIXÃO E NÃO VIOLÊNCIA PARA UMA EDUCAÇÃO DE PAZ: INVESTIGANDO A FORMAÇÃO INICIAL DE LICENCIANDAS(OS) EM CIÊNCIAS DA NATUREZA, Descrição: Este projeto objetiva investigar de que forma o uso articulado de práticas investigativas e casos históricos da ciência contribui para o ensino da Natureza da Ciência nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, investigam-se as potencialidades de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa de abordagem histórico-investigativa sobre a Termodinâmica, em vista à aprendizagem significativa da Natureza da Ciência em uma turma do 7 ano de uma escola pública de Uruguaiana, na fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Como aporte teórico, recorre-se a uma perspectiva articuladora da Teoria da Aprendizagem Significativa com referenciais pertinentes ao ensino da Natureza da Ciência, dando ênfase à abordagem Whole Science.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Ronan Moura Franco - Integrante / Oscar Vitor dos Santos Borba - Integrante.

• 2023 - 2024

  Protagonismo Estudantil na Sala de Aula Invertida: uma possibilidade de Aprendizagem Significativa, Descrição: A matemática é um componente curricular essencial em diversas áreas do conhecimento e no cotidiano da sociedade. Porém, muitos estudantes têmdificuldades em compreender seus conceitos e relacioná-los com situações da vida real. Isso demonstra a necessidade de estratégias que tornem oprocesso mais dinâmico, interessante e facilitem a construção de atitudes, habilidades e competências nos estudantes. Com objetivo de avaliar oprotagonismo, bem como evidências da aprendizagem significativa de estudantes de ensino médio, em geometria espacial, através da efetivação de SD combase na metodologia de sala de aula invertida, este estudo propôs a realização de uma sequência didática utilizando a metodologia ativa da Sala de AulaInvertida. Essa abordagem possibilita que os estudantes participem ativamente do seu processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa está sendofundamentada na concepção teórica da Aprendizagem Significativa e na metodologia da Sala de Aula Invertida, pautando-se na abordagem qualiquantitativa e norteada pela metodologia da pesquisa-ação. Os dados serão coletados na Escola Estadual de Ensino Médio Uruguaiana, em uma turma do 3ano do Ensino Médio regular. Os dados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Em relação aos resultados da pesquisa, espera-se que ametodologia da Sala de Aula Invertida promova o Protagonismo Estudantil e Aprendizagem Significativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / ana de cassia saraiva antunes - Integrante.

• 2023 - 2024

  UEPS como material potencialmente significativo para ensino-aprendizagem de hidrostática e hidrodinâmica no contexto do ensino técnico integrado, Descrição: Um dos desafios mais comuns nas aulas da disciplina de física é fazer com que aaprendizagem dos assuntos tenha significado. Um dos motivos para isso estárelacionado ao fato de que as escolas, em sua grande maioria prioriza o que se chamade aprendizagem memorística em detrimento da aprendizagem significativa. Aprimeira, de curta duração, é normalmente utilizada para responder perguntas nasavaliações e a seguir, brevemente esquecida. A segunda, mais duradoura e quepromove alteração de sentido e reestruturação de conceitos na estrutura cognitiva doestudante, apesar de mais desejável, é menos comum. Um dos fatores relevantes paraque se produza aprendizagem significativa é conhecer aquilo que o estudante já sabe ea partir disso elaborar estratégias metodológicas que associadas a realidade do mesmocriem as condições para que a mesma aconteça. A partir das percepções de que essatambém é uma situação recorrente no curso técnico em agropecuária do InstitutoFederal Farroupilha Campus Alegrete, pretende-se com esse trabalho elaborar umaUnidade de Estudo Potencialmente Significativo (UEPS) a respeito das temáticas dehidrostática e hidrodinâmica com as turmas de segundo ano do curso técnico emagropecuária da instituição e avaliar a efetividade da mesma em produzir indícios deaprendizagem significativa a respeito dos temas selecionados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Sam Felipo Garcez Folgearini - Integrante.

• 2023 - Atual

  Formação de Professores e os Desafios das Novas Tecnologias na Educação Básica: a Ciência Contemporânea a partir da Cultura Maker, Descrição: O projeto visa introduzir abordagens inovadoras no ensino de Ciências, utilizando oficinas Maker e metodologias ativas. Pretende-se que essas práticas promovam transformações significativas na formação de professores, impactando positivamente nos processos de ensino e aprendizagem. Os educadores serão preparados para enfrentar os desafios contemporâneos, adquirindo habilidades e conhecimentos para integrar efetivamente as novas tecnologias em sua prática pedagógica. Além de explorar a Cultura Maker, o projeto também busca gerar resultados tangíveis, como o desenvolvimento de projetos e materiais didáticos inovadores. Esses recursos não só enriquecerão o ambiente de aprendizagem, mas também proporcionarão aos alunos experiências práticas e engajadoras no estudo das ciências.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Integrante / Lisiane Barcellos Calheiro - Coordenador / Vinicius Galvan Walter - Integrante / Karol Nunes de Oliveira - Integrante / Joecir Palandi - Integrante / Alem Mar Bernardes Gonçalves - Integrante / AMANDA CRISTINA NAUJORKS - Integrante / Vitor Bezerra Ladeira - Integrante / Letícia Escobar Dionízio - Integrante / Gustavo Costa Silva - Integrante / Kethlyn Kamily Pereira Hausmann - Integrante / Ana Gabrielly da Silva Pavão - Integrante / Pedro Mendes dos Santos - Integrante.

• 2022 - 2023

  CONCEPÇÕES IMPLÍCITAS DE PIBIDIANOS DO CURSO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: REFLEXÕES E DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE, Descrição: Esta pesquisa propõe investigar as concepções implícitas dos Pibidianos do curso de Ciências da Natureza acerca da prática docente e seus desafios frente ao processo de ensino-aprendizagem concebidos a partir de sua participação no programa. Os resultados serão analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e será realizada a partir de um estudo de caso com uma investigação de caráter qualitativo com o uso das teorias implícitas da aprendizagem partindo das experiências e vivências dos Pibidianos que atuam em uma escola da rede pública municipal de Uruguaiana. Esta pesquisa procura responder de que maneira o PIBID contribui para um grupo de acadêmicos do Curso de Ciências da Natureza construírem suas concepções sobre a prática docente e seus desafios frente aos processos de ensino-aprendizagem concebidos a partir de sua participação no programa. Com a utilização de categorias emergentes que deverão surgir a partir de análises indutivas, produzidas a partir do material construído pelos Pibidianos, espera-se identificar suas concepções implícitas sobre a prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Lisiane Barcellos Calheiro - Integrante / CRISTIANE COSTA GOBI - Integrante.

• 2022 - 2023

  Aprendizagem Significativa Sobre Saberes Docentes: Um Estudo de Caso no âmbito do Programa de Residencia Pedagógica, Descrição: No atual contexto de formação de professores acabam sendo enfatizados os saberes docentes estritamente relacionados aos conhecimentos específicos da área de formação dos futuros professores em detrimento de outros saberes que também se apresentam como pilares importantes para a formação acadêmico-profissional de professores, como as questões relacionados aos currículos escolares, sua organização, objetivos e particularidades, e as questões relacionadas às vivências da escola, que se apresentam importante para a formação acadêmico-profissional plena de professores. Neste sentido, esta pesquisa está centrada particularmente na formação acadêmico-profissional com ênfase nos saberes docentes na perspectiva de Pimenta (1999). De caráter qualitativo, esta investigação se caracteriza enquanto uma pesquisa descritiva, pois tem por objetivo estudar as características de um grupo específico e compreender suas atitudes e as variáveis que nelas interferem (GIL, 2017). Os sujeitos da pesquisa estão vinculados ao curso de Ciências da Natureza Licenciatura da Universidade Federal do Pampa campus Uruguaiana, no âmbito do Programa de Residência Pedagógica (PRP), núcleo de Química e Física. O objetivo geral da pesquisa é investigar indícios de aprendizagem significativa sobre saberes docentes na formação inicial de licenciandos participantes do Programa de Residência Pedagógica. O referencial teórico abrange os saberes docentes (PIMENTA, 1999) e a Teoria da Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1963). Pretende-se utilizar o referencial de Ausubel como embasamento teórico para análise dos instrumentos gerados pelos residentes, sujeitos da pesquisa, na busca por evidências de Aprendizagem Significativa na construção de saberes docentes. Constituirão instrumentos de coleta de dados desta pesquisa as escritas reflexivas que compõem os portfólios individuais dos residentes, o relato reflexivo individual final de cada um dos três módulos do PRP, os planos de trabalho desenvolvidos em duplas pelos residentes, os mapas conceituais construídos ao início das atividades do PRP e aqueles que se pretende construir ao final das mesmas, e o portfólio do pesquisador. Os dados coletados serão analisados a partir de uma abordagem qualitativa, com enfoque na Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003). A partir da realização desta pesquisa, espera-se poder contribuir para os estudos sobre aprendizagem acerca de saberes docentes, compreender melhor como se dá o processo de formação acadêmico-profissional de novos professores a partir de sua participação no PRP e corroborar para com a consolidação e melhoria do mesmo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Jean Rodrigo Thomaz - Integrante.

• 2015 - 2016

  A inserção da Física nos Livros Didáticos de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: A inserção da Física nos Livros Didáticos de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Integrante / Charles dos Santos Guidotti - Coordenador / Camila Thomazi Ruviaro - Integrante.

• 2015 - 2016

  Investigando a Inserção da Física Moderna no Contexto da Educação Básica, Descrição: Nesta pesquisa visa-se compreender e problematizar a inserção da física moderna presente no contexto da educação básica, sendo que, para isso, iremos pontuar situações que visem dimensional a importância desta temática no contexto atual, uma vez que, grande parte do desenvolvimento tecnológico provem de conhecimentos derivados da Física do século XX. Além disso, essa discussão mostra-se indispensável, ao passo que, na visão de muitos docentes, o campo de conhecimento da física moderna é tido como algo muito complexo e abstrato, o que, no entendimento destes, torna-se um empecilho intransponível para o seu desenvolvimento em sala de aula. A partir desta problemática, delimitou-se, portanto, como objetivo geral, verificar como essa temática vem sendo desenvolvida nas aulas de Física, ministradas por professores da rede básica de ensino, estabelecendo também, como paralelo uma compreensão sobre a relação presente entre a formação inicial dos professores que ministram Física e como esta afeta o desenvolvimento de tópicos específicos desta área do conhecimento. Desse modo, essa investigação esta focada em analisar o ensino de Física na educação básica, em especial no Ensino Médio, tomando como tema gerador o tópico de física moderna. Dessa forma, realizaremos uma investigação junto aos professores que ministram a disciplina de Física no Ensino Médio da cidade de Uruguaiana ? Rio Grande do Sul, sendo que para a análise dos dados utilizaremos como metodologia a Análise Textual Discursiva (ATD).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Charles dos Santos Guidotti - Integrante / Guilherme Salgueiro Goulart - Integrante.

• 2015 - 2016

  UMA UEPS* SOBRE A TEMÁTICA ?ELETROMAGNETISMO? PARA ALUNOS DE NÍVEL MÉDIO UTILIZANDO COMO MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO UM CIRCUITO ELÉTRICO QUE TRANSFORMA ENERGIA SONORA EM ELÉTRICA NUM SISTEMA DE SOM AUTOMOTIVO, Descrição: Propõe-se a elaboração e implementação de uma UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa), fundamentada em teorias de ensino e aprendizagem construtivistas. Parte-se da premissa de que não há ensino sem aprendizagem e para que essa reflexão ocorra, o docente em formação inicial precisa ser crítico. A UEPS terá como situação de ensino um circuito elétrico que transforma energia sonora em elétrica num sistema de som automotivo, será elaborada por acadêmicos do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, implementada em turmas de estudantes da educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) . , Integrantes: Carla Beatriz Spohr - Coordenador / Cecília Rocha - Integrante / Anelise Pereira Bordignon - Integrante / Eder Moleda - Integrante / Guilherme Salgueiro Goulart - Integrante / Mônica Almeida de Oliveira - Integrante.

Prêmios