Josilene Pinheiro-Mariz
Possui graduação em Letras Português-Francês pela Universidade Federal do Maranhão (1996), mestrado (2001) e doutorado (2008) em Letras (Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês) pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, da Universidade de São Paulo e Pós-Doutorado pela Universidade Paris 8 -Vincennes-Saint Denis (2013), sobre o texto literário escrito por autoras de língua francesa fora do Hexágono. Professora Titular na Unidade Acadêmica de Letras, da Universidade Federal de Campina Grande, atuando na graduação em Letras- Língua Portuguesa e Língua Francesa e na Pós-Graduação em Linguagem e Ensino (Mestrado e Doutorado). Participou como pesquisadora no projeto DIPROLínguas: Distância e proximidade entre português, francês e outras línguas: potencial da reflexão comparativa (2018-2022) CAPES-COFECUB. Profissional de Letras: Língua e Literaturas de Língua Francesa, atuando principalmente nas seguintes áreas: Estudos da relação entre língua e literatura, confluindo para reflexões sobre literaturas "ditas francófonas", africanas e de diáspora; formação de leitores de textos literários em língua estrangeira e materna (FLE e PLE); intercompreensão de línguas românicas; didática de línguas/literaturas e ensino de FLE (crianças e adultos), estudos interculturais e ensino. Foi tutora do PET-Letras /UFCG. Foi Professora Convidada na Université Paris 8. É Editora da Revista Letras Raras.
Informações coletadas do Lattes em 31/12/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em LETRAS (EST. LING., LITERÁRIOS E TRADUTOLÓGICOS EM FRANCÊS)
2003 - 2007
Universidade de São Paulo
Título: O texto literário em aula de FLE
Orientador: Tokiko Ishihara
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: FLE; Texto Literário; didática de línguas.Grande área: Lingüística, Letras e ArtesSetores de atividade: Educação Superior.
Mestrado em LETRAS (EST. LING., LITERÁRIOS E TRADUTOLÓGICOS EM FRANCÊS)
1997 - 2001
Universidade de São Paulo
Título: Uma leitura de Smarra ou les démons de la nuit", de Charles Nodier, Ano de Obtenção: 2001
Orientador: Glória Carneiro do Amaral
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Smarra; Charles Nodier; Literatura Fantástica; Literatura Francesa; Sonho; Figura Feminina. Grande área: Lingüística, Letras e ArtesSetores de atividade: Educação Superior.
Graduação em Letras Português Francês
1992 - 1996
Universidade Federal do Maranhão
Título: O ser negro na literatura maranhense
Orientador: Maria Helena Carvalho
Pós-doutorado
2024
Pós-Doutorado. , Université Paris 8 - Vincennes-Saint-Denis, PARIS 8, França. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Lingüística, Letras e Artes
2011 - 2013
Pós-Doutorado. , Université Paris 8 - Vincennes-Saint-Denis, PARIS 8, França. , Grande área: Lingüística, Letras e Artes, Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literaturas Estrangeiras Modernas. , Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literaturas Estrangeiras Modernas / Especialidade: Littérature Francophone et la voix des femmes dans le monde.
Formação complementar
2020 - 2020
Extensão universitária em Saberes Tradicionais e Cura: diálogos epistemológicos e práticos. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Campina Grande, UFCG, Brasil.
2020 - 2020
Extensão universitária em Introdución á lingua galega (EaD). (Carga horária: 20h). , Universidade Federal da Bahia, UFBA, Brasil.
2014 - 2014
Formação em Francês para Objetivos Específicos. (Carga horária: 15h). , Agence Universitaire de la Francophonie, AUF, Canadá.
2013 - 2013
DELF et DALF. (Carga horária: 40h). , Embassade de France à Recife et Alliance Française, AF ET AFR, Brasil.
2013 - 2013
Formation en Français sur Objectifs Universitaires. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Brasil.
2012 - 2012
Editores de revistas cientificas: em busca da exce. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2012 - 2012
L?enseignement/apprentissage du FLE aux enfants. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de Viçosa, UFV, Brasil.
2009 - 2009
Tradição Oral afro-bras:da África para o Brasil. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal da Paraíba, UFPB, Brasil.
2008 - 2008
Fábulas ontem e hoje: relações palimpsestas. , Universidade Federal de Campina Grande, UFCG, Brasil.
2007 - 2007
Cultura, alteridade e ensino. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de Campina Grande, UFCG, Brasil.
2005 - 2005
Redação Científica Em Língua Portuguesa. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
2005 - 2005
Enseignement Apprentissage Du Fle En Contexte Inst. (Carga horária: 32h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
2004 - 2004
Extensão universitária em III Seminário de Metodologia do Ensino de Língua P. (Carga horária: 13h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
2004 - 2004
III Stage de Perfectionnement en FLE. (Carga horária: 7h). , Associação de Professores de Francês do Estado de São Paulo, APFESP, Brasil.
2004 - 2004
Teoria dos Gêneros do Discurso. (Carga horária: 7h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
2003 - 2003
II Stage de Perfectionnement en FLE. (Carga horária: 7h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
2002 - 2002
Enseigner le FLE sans matériel: créativité en .... (Carga horária: 16h). , Universidade Federal do Piauí, UFPI, Brasil.
2000 - 2000
Nancy III. (Carga horária: 128h). , Alliance Française, AF, Brasil.
2000 - 2000
Stage de Perfectionnement en Langue Française. (Carga horária: 120h). , Universtié de Montréal, UNIV.MONTRÉAL, Canadá.
1999 - 1999
Nancy II. (Carga horária: 128h). , Alliance Française, AF, Brasil.
1998 - 1998
Nancy I. (Carga horária: 128h). , Alliance Française, AF, Brasil.
1997 - 1997
Cours de Langue Française. (Carga horária: 60h). , École Internationale de Français, E.F., França.
1996 - 1996
Extensão universitária em Projeto Universidade Solidária em Baraúna RN. (Carga horária: 120h). , Universidade Federal do Maranhão, UFMA, Brasil.
1996 - 1996
Aspectos da Presença Francesa no Brasil Revista da. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1996 - 1996
Machado de Assis e a França O Caso do Conselheiro. (Carga horária: 72h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1996 - 1996
Atualização Lingüística e Metodológica Para .... , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1996 - 1996
Pontuação e Processos Redacionais. (Carga horária: 72h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem.
Italiano
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Áreas de atuação
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literaturas Estrangeiras Modernas/Especialidade: Literatura Francesa.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Comparada.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas/Especialidade: Língua Francesa.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Brasileira.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Língua Portuguesa.
Organização de eventos
PINHEIRO-MARIZ, J. ; COSTA, J. V. L. . Comissão científica do V Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Congresso).
PINHEIRO-MARIZ . III Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2017. (Congresso).
PINHEIRO-MARIZ . VI ENCONTRO NACIONAL DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL E ENSINO Literatura e outras artes: reflexões, interfaces e diálogos com o ensino. 2016. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . III Colóquio Nacional 15 de outubro. 2016. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . I Congresso Internacional de Ficção, Identidade e Discurso. 2016. (Congresso).
PINHEIRO-MARIZ . IX Seminário Nacional sobre Ensino de Língua Materna e Estrangeira e de Literatura. 2015. (Congresso).
PINHEIRO-MARIZ . II Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2015. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2014. (Outro).
FREITAS, D. B. ; LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ ; Morais, H. de F. A. ; LIMA, F. S ; ALVES, N. N. T. ; SOBRAL, R. A. ; SANTOS, S. C. ; NASCIMENTO, J. R. ; GONCALVES, J. P. . II Coloquio Nacional 15 de Outubro. 2014. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . Colóquio Nacional 15 de Outubro. 2013. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . I Colóquio de Tradução e Autoria. 2013. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ . Oficina de Tradução com Claire Varin. 2013. (Outro).
PINHEIRO-MARIZ ; LUNA, R. P. ; LIMA, F. S . Concurso literário "Envelhecer é Poético". 2013. (Concurso).
BRANCO, S. O. ; OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . VIII SELIMEL - VIII Seminário Nacional sobre Ensino de Língua Materna, Estrangeira e de Literatura e I SIEL - I Simpósio Internacional de Estudos em Linguagem.. 2013. (Congresso).
PINHEIRO-MARIZ . V Seminário Nac Sobre o Ensino de Língua Materna e Estrangeira e de Literatura (SELIMEL) e IV Colóquio de Professores de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura. 2007. (Outro).
Participação em eventos
DIPROling 2019 - II Congresso Internacional Línguas em Trânsito: desafios e perspectivas para professores e formadores. ?Reflexões sobre a necessidade de estudar línguas estrangeiras no âmbito da formação em saúde. 2019. (Congresso).
DIPROling 2019 - II Congresso Internacional Línguas em Trânsito: desafios e perspectivas para professores e formadores. Caderno de Intercompreensão: Plurilinguismo e Literatura no ensino de línguas para crianças. 2019. (Congresso).
Encontro Nacional do Programa Idiomas sem Fronteiras ? Português, Espanhol, Italiano e Francês. 2019. (Encontro).
III - AFROLIC - Congresso Internacional da Associação de Professores de Literaturas Africanas. A Produção Literária De Escritoras De Língua Francesa De Países Insulares Africanos. 2019. (Congresso).
XXII Congresso Brasileiro de Professores de Francês. a L?ÉCRITURE DES FEMMES ET LA VIE DES ÉTUDIANTS VUES À TRAVERS LES AUTOBIOGRAPHIES LANGAGIÈRES ET LITTÉRAIRES DES PROFESSIONNELS DE LANGUE FRANÇAISE.. 2019. (Congresso).
XXII Congresso Brasileiro de Professores de Francês. LA PLACE DES FEMMES DANS LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE EN LANGUE FRANÇAISE DANS LE CONTINENT AFRICAIN.. 2019. (Congresso).
Congrès Brésilien des Professeurs de Français. La femme algérienne réécrit sont histoire: L'amour, la fantasia, de Assia Djebar, en classe de FLE. 2017. (Congresso).
III Jornada Nacional de Línguas e Linguagens.Reflexões sobre a abordagem de Intercompreensão de línguas românicas nas aulas de Língua Inglesa. 2017. (Simpósio).
III Seminário MILBA - UFRPE Historiografia, crítica e escrevivências nas literaturas de autoria feminina.A luta das mulheres africanas pelo direito a si, no romane gráfico Aya de Yopogon. 2017. (Seminário).
I Jornada Latino-americana de Estudos em Intercompreensão. A intercompreensão de Línguas Românicas na formação de professores de português como língua estrangeira. 2017. (Congresso).
1° Seminário do Grupo de Estudos de Literatura e crítica contemporâneas..A PARTIR DE UM MOSAICO DE SITUAÇÕES, COMO VIVEM AS MULHERES EM ÁFRICA?. 2016. (Seminário).
II Encontro do Centro de Línguas da FFLCH-USP.DA NECESSIDADE DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA ESTUDANTES DA ÁREA DE SAÚDE. 2016. (Encontro).
III Colóquio Nacional 15 de Outubro.Libertação e resistência feminina na África Subsaariana nos anos de 197O: um estudo da personagem Aya do romance gráfico AYA DE YOPOUGON. 2016. (Outra).
II Jornada Nacional de Línguas e Linguagens.RESISTÊNCIA E TRANSGRESSÃO: A ESCRITA FEMININA NA ÁFRICA MEDITERRÂNEA. 2016. (Outra).
II Simpósio Internacional Pensar e Repensar a América Latina.Compromisso de memória e realismo afetivo em 'antes que anoiteça', de Reinaldo Arenas. 2016. (Simpósio).
VI ENLIJE.« UN MATIN », DA ESCRITORA KINE KIRAMA FALL, NO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS. 2016. (Encontro).
3º Encontro de Editores de Revistas Academicas: Politícas editoriais para períodicos da área de Letras e Linguística -critérios, tendencias e perspectivas. 2015. (Encontro).
II Encontro Nacional de Estética, Literatura e Filosofia- Romantismo: Desdobramentos Contemporaneos.O LUGAR DO EU FEMININO NA POÉTICA FRANCESA DO SÉCULO XIX. 2015. (Encontro).
IX SELIMEL.INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: UMA PROPOSTA COM DON QUIJOTE DE LA MANCHA , NA PROMOÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA. 2015. (Seminário).
V Encontro de iniciação a docência da UEPB.A contribuição das atividades de ensino desenvolvidas pelo PET-Letras UFCG para a comunidade e para o fortalecimento do grupo enquanto programa de educação tutorial. 2015. (Encontro).
VII Encontro de Literatura Infantil e Juvenil: a literatura, a arte e as culturas.Por um prazer da literatura francófona da África para jovens leitores. 2015. (Encontro).
3º CIELLI- Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários.A reatualização dos contos de fadas entre a tradição e a tradução.. 2014. (Outra).
II Colóquio Nacional 15 de Outubro.Literatura e pintura: a relação entre dois poemas de Charles Baudelaire e a arte simbolista. 2014. (Outra).
III Colóquio Internacional de Culturas Africanas-GRIOTS.Ciência e ficção: uma leitura do romance antilhano Pluie et vent sur télumée miracle. 2014. (Outra).
I Colóquio de Tradução e Autoria. 2013. (Outra).
II CIPLOM - 2º Congreso Internacional de Profesores de Lenguas Oficiales del Mercosur. De la utilización del texto literario en clases de lengua española, un enfoque en las creencias de los alumnos de la UEPB. 2013. (Congresso).
III Colóquio Nacional de Linguagem e Discurso.A literatura e suas possibilidades: variação linguística e ensino de espanhol. 2013. (Outra).
XIII Congresso Internacional da Associação Brasileira de Literatura Comparada. Ensino de Literatura em perspectiva comparada. 2013. (Congresso).
Bain Linguistique- Week-end d'immersion en Français.Entre la Langue et la Litterature: Une promenade dans le Monde Francophone à Travers la Voix Féminine. 2012. (Outra).
Colóquio Nacional 15 de Outubro.La bande dessinée em manuais de literatura francesa para o ensino de FLE: um gênero literário.. 2012. (Outra).
XXIV Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste. 2012. (Outra).
II Colóquio Internacional de Culturas Africanas.A literatura estabelecendo pontes interculturais entre Camarões e Brasil. 2011. (Outra).
II ENCULT- Encontro Nacional Cultura e Tradução.Dificuldades no processo de tradução do conto La fille du fleuve, le dragon et le petit homme. 2011. (Outra).
XVIII Congresso Brasileiro de Professores de Francês. Lire la littérature en français facile: une voie pour une lecture litteraire en classe de langue française. 2011. (Congresso).
II Encontro Nacional de Licenciaturas de Francês no Brasil.Mobilidade Estudantil/ Pesquisa FLE expectativas e pressões institucionais. 2010. (Encontro).
II Simpósio Internacional de Análise Crítica do Discurso / VIII Encontro Nacional de Integração em Linguagem Verbal e não- verbal.Le malade imaginaire, de Molière: discurso e interação em aula de FLE. 2007. (Simpósio).
I Simpósio Nacional de Leitura.Leitura de Contes Francofones em FLE. 2007. (Simpósio).
Seminário Nacional sobre o Ensino de Língua Materna e Estrangeira e Literatura (SELIMEL) IV Colóquio de Profs de Metod do Ensino de Líng Portuguesa e Literatura.A formação do professor de língua e literatura francesa. 2007. (Seminário).
VIII Semana de Culturas Francófonas da UFPE.Literaturas francófonas e francês língua estrangeira. 2007. (Outra).
VIII Semana de Culturas Francófonas da UFPE.Literaturas Francófonas do Maghreb. 2007. (Outra).
VIII Semana de Culturas Francófonas da UFPE.La traduction des contes africaines francophones: un rendez-vous avec "l'autre". 2007. (Outra).
VIII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do CH - UFCG.Coordenação do GT - Ensino de Línguas e Literaturas Estrangeiras.. 2007. (Outra).
VIII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do CH - UFCG. 2007. (Outra).
XVIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français. Le texte littéraire en classe de FLE: un espace pour les échanges inteculturels. 2007. (Congresso).
V Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita.V Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita. 2006. (Encontro).
VII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do Centro de Humanidades da UFCG.Ensino de Língua e Literaturas Estrangeiras. 2006. (Outra).
XXI Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos. XXI Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos. 2006. (Congresso).
II Congresso Internacional da ABES. II Congresso Internacional da ABES. 2005. (Congresso).
II Encontro de Prof de Línguas Estrangeiras.III Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras. 2005. (Encontro).
II Semana de Letras.II Semana de Letras da UNIGRANRIO. 2005. (Outra).
VIII ENAPOL - Encontro dos alunos de pós-graduação em lingüística da USP.VIII ENAPOL - Encontro dos alunos de pós-graduação em lingüística da USP. 2005. (Encontro).
Xve Congrès Brésilien des Professeurs de Français. XVe Congrès Brésilien des Professeurs de Français. 2005. (Congresso).
II Encontro sobre o Ensino de Língua e Literatura.II Semana sobre o Ensino de Língua e Literatura - FACHO. 2004. (Encontro).
IX Encontro Nacional e II Encontro Intenacional de Tradutores.IX Encontro Nacional e II Encontro Intenacional de Tradutores. 2004. (Encontro).
XII Semana de Humanidades.Colaboradora na oficina OUTILS ET TECHNIQUES DE CLASSE. 2004. (Encontro).
XII Semana de Humanidades.XII Semana de Humanidades da UFRN. 2004. (Outra).
XX Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos. XX Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos (GELNE). 2004. (Congresso).
. XIV Congrès Brésilien des Professeurs de Français. 2003. (Congresso).
.Séminaire de Formation Continue du Nord-Est. 2003. (Seminário).
.Colóquio Clarice Lispector. 2003. (Encontro).
.Colóquio Barthes: O Saber com Sabor. 2003. (Encontro).
.II Colóquio 15 de outubro - A formação de Professores de Línguas Estrangeiras - o plurilingüismo.. 2003. (Encontro).
.II Encontro de Professores de Literaturas Africanas de Língua Portuguesa. 2003. (Encontro).
Conferência sobre Diversité des Genres.Conferência - Diversité de Genres - (por Dominique Maingueneau). 2003. (Outra).
Conferência sobre Sujeito e Escrita.Conferência sobre: Sujeito e Escrita. 2003. (Outra).
.Organização do evento cultural Soirée Karaoké (músicas francesas) - APFMA. 2002. (Outra).
.L'atelier Phonétique du Français - Professor Jean-Guy Lebel. 2000. (Encontro).
.Encontro Estadual do Programa de Incentivo a Leitura - PROLER. 2000. (Encontro).
.I Colloque de Didactique de Langue Française au Maranhão. 2000. (Encontro).
Associação de Profs de Francês do MA.Conferencista no I Colloque de Didactique de Langue Française au MA. 2000. (Encontro).
. Colóquio Internacional: Pesquisa, Ensino e Línguas Estrangeiras e Mercado: Encontros e Espaços.. 1998. (Congresso).
.I Jornada de Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa. 1996. (Encontro).
.II Encontro Maranhense de Professores de Português. 1994. (Encontro).
.Bolsista de Extensão no Núcleo de Cultura Lingüística - NCL.. 1994. (Outra).
.Bolsista de Extensão no Núcleo de Cultura Lingüística - NCL. 1993. (Outra).
Participação em bancas
NOBREGA, M. M. S.; ARAGAO, C. O.; DEGACHE, C.;PINHEIRO-MARIZ, J.. A intercompreensão de línguas românicas no ensino de línguas estrangeiras para crianças através da leitura literária. 2020. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
MARTINS, S. A.COSTA, M. A. M.PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE. Intercompreensão de Línguas Românicas e literatura na formação inicial de professores de francês como língua estrangeira (FLE). 2020. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
AMORIN, J. E.; Magalhães, A.C. M.;PINHEIRO-MARIZ, J.. Guerra. LITERATURA EM DESCENTRAMENTO: UMA ANÁLISE DOS ASPECTOS PARATÓPICOS NA PROSA DE HILDA HILST. 2020. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZ; ALVES, J. S. O.; ARANDA, M. C. L. T.. A Literatura, a Arte e o Brincar em língua Francesa. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguistica Aplicada) - Universidade de Brasília.
PINHEIRO-MARIZ; NOBREGA, M. M. S.; CARMO, M. S. M.. Silêncio ou Ecos de Vozes Femininas em Três Personagens do Romance Gráfico Aya de Yopougon. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
SOUZA, F. Z. D.; MACIEL, D. A. V.;PINHEIRO-MARIZ, J.. RELEITURAS DOS PRIMÓRDIOS DA COLONIZAÇÃO DE ANGOLA NOS IDOS DO SÉCULO XVII EM A RAINHA GINGA, DE AGUALUSA E A SUL. O SOMBREIRO, DE PEPETELA. 2019. Dissertação (Mestrado em Literatura e Interculturalidade) - Universidade Estadual da Paraíba.
AMORIN, J. E.; ALLOUACHE, F.;PINHEIRO-MARIZ, J.. Le Livre d'Élise: literatura, memória e história no ensino de Francês como Língua Estrangeira. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZCOSTA, M. A. M.MARTINS, S. A.. A intercompreensão de línguas românicas no ensino da língua inglesa: uma proposta a partir de canções africanas. 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZ; NOBREGA, M. M. S.; POZA, J. A. M.; BONGESTAB, C.. El tiempo entre costuras sob uma Perspectiva Histórica, Ficcional e Intercultural em Aula de Espanhol como Língua. 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
NOBREGA, M. M. S.;PINHEIRO-MARIZ; SILVA, M. M.. VOZES FEMININAS EM PAULINA CHIZIANE: RECEPÇÃO DE CONTOS NA SALA DE AULA. 2018. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZ; ALVES, J. H. P.; NEVES, A. L. M. S.. Cultura do outro, memória e representatividade feminina na novela gráfica Broderies, de Marjane Satrapi. 2018. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
COSTA, M. A. M.PINHEIRO-MARIZOLIVEIRA, M. A.BRANCO, S. O.. O inglês em tempos de globalização: uma crítica aos efeitos do neoliberal no ensino/aprendizagem de ILE no Brasil. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
SOUZA, F. Z. D.; ALVES, M. F.;PINHEIRO-MARIZ. L´amour, La fantasia, de Assia Djebar: a literatura em aula de FLE como lugar de resistência feminina. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
RODRIGUES, M.;COSTA, M. A. M.PINHEIRO-MARIZ. . Aprendizagem por design: movimentos do conhecimento de estagiárias de um curso de Letras - língua inglesa.. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZCOSTA, M. A. M.; RODRIGUES, M.. Intercompreensão de línguas românicas e literatura na educação de jovens e adultos para a formação humana. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
NOBREGA, M. M. S.; SOUZA, F. Z. D.;PINHEIRO-MARIZ. AMERICANAH: O PERCURSO LITERÁRIO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZCOSTA, M. A. M.; ALVES, W. S.. Gabriel García Márquez: das escritas de si à sala de aula de Língua Espanhola. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZBRANCO, S. O.MARTINS, S. A.OLIVEIRA, M. A.. Intercompreensão de Línguas Românicas através de documentos audiovisuais: uma proposta metodológica para o ensino de Línguas Estrangeiras. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
MARTINS, S. A.; WEISSHEIMER, J.; COOPER, J. S.;PINHEIRO-MARIZ. A intercompreensão de línguas românicas nas aulas de inglês: uma experiência inovadora nos cursos de Educação de Jovens e Adultos do Instituto Federal do Rio Grande do Norte. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
PINHEIRO-MARIZ; NOBREGA, M. M. S.; ALVES, W. S.; BONGESTAB, C.. Recortes de memória em El corazón de los Pájaros, de Elza Lópes: Caminhos para o ensino das literaturas hispanoafricanas em aula do EIE. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZ; SILVA, M. T.; BONGESTAB, C.; ALVES, W. S.. El amor en los tiempos del cólera: romance e cinema formando leitores literários em aulas de língua espanhola. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
BRANCO, S. O.; ASSIS, R. C.;PINHEIRO-MARIZ. Entre Terra Sonâmbula e Sleepwalking Land: As (im)possibilidades da tradução literária.. 2015. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
SAMPAIO, M. L. P.PINHEIRO-MARIZ. Entre palavras e sinais:letramento literário, literatura infantil e surdez. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
NOBREGA, D. G. A.;PINHEIRO-MARIZ; ARAUJO, P. C. A.. Aulas de leitura em língua inglesa no contexto da Educação de Jovens e Adultos. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado profissional em Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba.
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REIS, M. G. M.;PINHEIRO-MARIZ, J.; PEREIRA, F. A.; MANTOVANI, J. E. A.. Uma poética do enraivamento: A dramaturgia de Sony Labou Tansi. 2021. Tese (Doutorado em Literatura) - Universidade de Brasília.
WALTER, R. G. M.; CORDIVIOLA, A. A.; SCHNEIDER, L.;PINHEIRO-MARIZ, J.. ?A poética arquipelágica, submarina e subterrânea: os imaginários (de)coloniais em Édouard Glissant e Derek Walcott?. 2021. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal de Pernambuco.
SYLVESTRE, F. A.;PINHEIRO-MARIZ, J.; ANDRADE, B. C.; BENFATTI, F. A. R.; PEREIRA, K. M. A.. Identidade, memória e autoficção em "Une Si Longue Lettre", de Mariama Bâ. 2021. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia.
SYLVESTRE, F. A.; VOLOBUEF, K.;PINHEIRO-MARIZ, J.; COSTA, C. B.; PEREIRA, K. M. A.. Negociando a narrativa da madrasta: novas perspectivas para a vilã dos contos de fadas. 2021. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia.
FIGUEIREDO, E.; OLIVEIRA, H.; PAULA, I.;PINHEIRO-MARIZ, J.; PARISE, N.. Escritas de resistência: o Haiti sob o olhar das escritoras Yanick Lahens, Kettly Mars e Emmelie Prophète. 2021. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal Fluminense.
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SOUZA, F. Z. D.; MACIEL, D. A. V.; SILVA, M. M.;PINHEIRO-MARIZ, J.; PEREIRA, K. R. W.. Entre partidas e chegadas: a escrita em trânsito de Assia Djebar. 2021. Tese (Doutorado em Literatura e Interculturalidade) - Universidade Estadual da Paraíba.
LAGO, Neuda; Silva, E. V; Silva, K. A.; Lima, L. M.; Queirós, V. R. de F.; FIGUEREDO, C. J.;PINHEIRO-MARIZ, J.; LAGE, M. M.; Oliveira, C. A. V.. O processo de formação do professor de Português Língua Não Materna (PLNM) em um curso de Letras de uma instituição pública de ensino superior em Goiânia: a tecitura do professor de PLNM. 2020. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
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CARMO, M. S. M.;PINHEIRO-MARIZ. Tensões irônicas na representação da África de Emmanuel Dongala. 2018. Tese (Doutorado em (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Estudos Literários) - Universidade Federal de Uberlândia.
SOUZA, F. Z. D.; DIAS, V. C. A.;PINHEIRO-MARIZ; MACIEL, D. A. V.; QUEIROZ, R. M. S.. Epitáfio para Luísa e Irene: Prostituição, Solidão e Morte na Literatura Brasileira. 2016. Tese (Doutorado em Literatura e Interculturalidade) - Universidade Estadual da Paraíba.
BARBOSA, Marcio Venicio; CAVALCANTE, A. B. P.; SANTOS, D.;PINHEIRO-MARIZ; JUSTINO, L. B.. A metamorfose em "Meu Tio o Iauaretê" : Um estudo sobre as reconfigurações do ser por meio da palavra. 2016. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
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OLIVEIRA, M. A.COSTA, M. A. M.; BRAGA, A.; MENDONCA, M. R.;PINHEIRO-MARIZ. O professor é um profissional? Verdades de gregos e de dicionários brasileiros de Língua Portuguesa. 2015. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal da Paraíba.
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LIEBIG, S. M.; ALVES, W. S.;PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE. O coração das trevas e O mundo se despedaça: o colonialismo em perspectiva. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Literatura e Interculturalidade) - Universidade Estadual da Paraíba.
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OLIVEIRA, M. A.; BARBOSA, S. F. P.;PINHEIRO-MARIZ. O professor é um profissional no Brasil? resposta discionaristica e empresarial.... 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal da Paraíba.
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PINHEIRO-MARIZ; ROCHEBOIS, C. B.;OLIVEIRA, M. A.. A PRESENÇA DO TEXTO LITERÁRIO E DO INTERCULTURAL NOS MANUAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande.
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PINHEIRO-MARIZTAVARES, M.; ARAUJO, C. R. F.. Segunda Seleção para Bolsistas do Programa de Educação Tutorial (PET)-Letras. 2013. Universidade Federal de Campina Grande.
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PINHEIRO-MARIZGOIS, L. L.. Concurso para bolsista REUNI de Língua Espanhola. 2012. Universidade Federal de Campina Grande.
PINHEIRO-MARIZ. Processo seletivo PET-LETRAS. 2012. Universidade Federal de Campina Grande.
RAMOS M S M;PINHEIRO-MARIZ; Nobréga, C V. Seleção para monitoria de Língua Francesa I. 2008. Universidade Federal de Campina Grande.
Orientou
A máscara de mil faces: reconfigurações do jogo como leitura para a formação do leitor subjetivo; Início: 2025; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
Contribuições das histórias em quadrinhos de autoria feminina no ensino de português como língua não materna; Início: 2025; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
A dramaturgia de Lourdes Ramalho no ensino do português como língua estrangeira; Início: 2025; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
A força da lírica congolesa pelas linhas de Marie-Léontine Tsibinda: retratos de resistência e memória; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
A crítica decolonial e a dramaturgia feminina africana francófona: Episteme da Criação Dramatúrgica Decolonial como estética de resistência e transgressão do cânone; Início: 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
Entre língua e identidade: o ensino de francês como língua estrangeira através da leitura do romance ?Les nègres n?iront jamais au paradis?, de Tanella Boni; Início: 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);
Literatura indígena de autoria feminina, plurilinguismo e migrâncias; ; Início: 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
A leitura literária como espaço de reflexão e acolhimento de crianças e adolescentes migrantes; Início: 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
Teatro de mulheres: uma abordagem plurilíngue; Início: 2023; Tese (Doutorado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
A AUTORIA FEMININA NEGRA E AS PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA EM SALA DE AULA: experiências poéticas com Cantos à Beira-Mar de Maria Firmina dos Reis; Início: 2023; Tese (Doutorado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
Literatura amazônida e poéticas do real imaginário; Início: 2023; Tese (Doutorado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande; (Orientador);
RESSIGNIFICANDO A TORRE DE BABEL: UM ITINERÁRIO PLURILÍNGUE NO ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DA INTERCOMPREENSÃO; 2024; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A bruxa na literatura: um caminho para auxiliar na formação de leitores do ensino médio; 2023; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Sobre a presença de textos literários e da interculturalidade em livros didáticos de português como língua estrangeira; 2023; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
?Literatura e cinema: a (de)formação intermidiática da mulher na obra Poulet aux prunes no ensino de francês como língua estrangeira? executada no âmbito do curso de Francês com literatura e cinema; 2023; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O exílio na voz de autoras que escrevem em línguas românicas: uma experiência plurilíngue com estudantes de Letras; 2023; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
?Là où il fait si clair en moi?, de Tanella Boni: uma poesia de urgência nas aulas de francês como língua estrangeira; 2023; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A Intercompreensão de Línguas Românicas no Idiomas sem Fronteiras: entre linguística e literatura na formação de professores; ; 2023; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
ABORDAGENS PLURAIS NAS LEITURAS LITERÁRIAS PARA CRIANÇAS REFUGIADAS E IMIGRANTES NA CIDADE DE CAMPINA GRANDE - PB; 2023; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
?La porcelaine de Chine? como um espaço de diálogos com vistas à sensibilização leitora de professores de FLE em formação inicial; 2022; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Práticas de leitura de obras literárias no movimento no município de Campina Grande-PB; 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Intercompreensão de Línguas Românicas e literatura na formação inicial de professores de francês como língua estrangeira (FLE); 2020; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A intercompreensão de línguas românicas no ensino de línguas estrangeiras para crianças através da leitura literária; ; 2020; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Entre o silêncio e os ecos das vozes femininas na África subsaariana: a luta das mulheres africanas pelo direito a si no romance gráfico marfinense Aya de Yopougon; 2019; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O genocídio na narrativa-testemunho Le livre d'Élise, de Élise Musomandera: literatura, memória e história; 2019; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Memória em romance gráfico: um estudo sobre Bordados, de Marjane Satrapi; 2018; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
El tiempo entre costuras: O texto literário sob a perspectiva intercultural nas aulas de ELE; 2018; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
CANÇÕES EM PORTUGUÊS, FRANCÊS E ESPANHOL E A INTERCOMPREENSÃO NA ÁFRICA: PROPOSTA PLURILÍNGUE PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA; 2018; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AMERICANAH: O PERCURSO LITERÁRIO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Linguagem e Ensino) - CH-UFCG, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Gabriel García Márquez: das escritas de si à sala de aula de Língua Espanhola; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Linguagem e Ensino) - CH-UFCG, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
L'amour, la fantasia, de Assia Djebar: A literatura como lugar de resistência da mulher em sociedades africanas; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Intercompreensão de Línguas Românicas através de textos clássicos: possibilidades para melhorias do ensino da língua portuguesa; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
EL AMOR EN TIEMPOS DEL CÓLERA: LITERATURA E CINEMA NA FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS NO ENSINO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA; 2016; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Uma propostas de leitura em língua estrangeira pelos caminhos da Intercompreensão de Línguas Românicas; 2016; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Oralidade e oralitura: por um diálogo literário e cultural entre Brasil e África; 2016; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Recortes da Memória nas literaturas hispanoafricanas em El Corazón de los pájaros: possibilidade metodológica para o ensino de espanhol como língua estrangeira; 2016; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Variação linguística nos textos literários em livros didáticos de língua espanhola; 2015; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
L'amour, la fantasia, de Assia Djebar: A literatura como lugar de resistência da mulher em sociedades africanas; 2015; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Linguagem e Ensino) - CH-UFCG, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A ABORDAGEM INTERCULTURAL NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA: O PROFESSOR, O LIVRO DIDÁTICO E SUAS RESPECTIVAS ATUAÇÕES; ; 2014; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Cinema e literatura: a adaptação como suporte à leitura literária em contexto de ensino do francês língua estrangeira (FLE); 2014; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Da abordagem do texto literário nas aulas de língua espanhola; 2014; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A LITERATURA NO ENEM: questionamentos, perspectivas e propostas; 2013; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A PRESENÇA DO TEXTO LITERÁRIO E DO INTERCULTURAL NOS MANUAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA; 2013; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Leitura literária na educação infantil:narrativas como caminho para fruição; 2012; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A canção francófona como gênero didatizado na promoção de trocas interculturais; 2011; Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A abordagem do texto literário como principal Tecnologia Assistiva de baixo custo no processo ensino e aprendizagem da língua espanhola sob um enfoque inclusivo na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Maranhão/ Brasil; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação) - Universidad Autonoma de Asuncion, ; Coorientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Leitura literária em aula de francês língua estrangeira: a tradução como um caminho possível; 2010; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Linguagem e Ensino) - CH-UFCG, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A diáspora em romances de Yaa Gyasi, Léonora Miano e Chimamanda Adiche; 2024; Tese (Doutorado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Interações linguístico-culturais entre estudantes brasileiros e estudantes franceses por meio do trabalho telecolaborativo na produção de autobiografias de leitor; 2023; Tese (Doutorado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
?A Bela e a Fera? do cinema ao livro: as contribuições da literatura infanto-juvenil para o ensino do português como segunda língua para surdos; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Literatura e plurilinguismo em aulas de inglês no ensino fundamental: impactos da intercompreensão de línguas românicas na compreensão de textos africanos; 2020; Tese (Doutorado em Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande, ; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Da baleia à musa renascentista: Os discursos e o processo de subjetivação da mulher gorda através da escrita de si em redes sociais; 2015; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal da Paraíba, ; Coorientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
2024; Universidade Federal de Campina Grande, ; Josilene Pinheiro-Mariz;
2021; Universidade Federal de Campina Grande, ; Josilene Pinheiro-Mariz;
2021; Universidade Federal de Campina Grande, ; Josilene Pinheiro-Mariz;
Compreensão Escrita: Estratégias de Leitura de textos literários em Francês Língua Estrangeira; ; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Lingüística Aplicada Ao) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O teatro de Ariano Suassuna: conhecendo a variedade nordestina do português em aula de PLE através da peça "Auto da Compadecida"; 2024; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
PONTES INTERCULTURAIS NA LEITURA DECOLONIAL DO CONTO ?OLHOS D'ÁGUA?, DE CONCEIÇÃO EVARISTO PARA APRENDIZES DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA NÃO MATERNA; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
DE ONDE VENHO PARA ONDE VOU? UMA ESCREVIVÊNCIA POÉTICA NA LÍRICA DE MARIE-LÉONTINE TSIBINDA: DE MAYOMBÉ À GATINEAU; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
ENSINO DE PORTUGUÊS PARA FALANTES DE LÍNGUA FRANCESA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA LEITURA DA OBRA NOS OLHOS DE QUEM VÊ, DE HELÔ D'ANGELO; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A escrita de si sob um olhar decolonial: diálogos entre ?Quarto de Despejo?, de Carolina Maria de Jesus e ?Cartas a uma negra?, de Françoise Ega; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Português como língua da hospitalidade; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
iteratura para crianças e jovens no levante ou no poente: laços interculturais entre o Brasil e o norte da África; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Benefícios cognitivos do plurilinguismo para além do aprendizado de uma língua estrangeira da discente Solaneres Laértia Nunes Sabino Nascimento; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O jogo como leitura: um caminho para a formação de leitores; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
REFLEXÕES SOBRE A POÉTICA DE ESCRITORAS FRANCÓFONAS AFRICANAS; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A intercompreensão de Línguas Românicas no Ensino de Línguas Estrangeiras para crianças através da leitura literária; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Algumas faces da protagonista Ifemelu no romance Americanah, de Chimamanda Adichie; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A jovem mulher marfinense dos anos de 1970: Um estudo da personagem Aya do romance gráfico Aya de Yopougon -Volume 3; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
UM ESTUDO SOBRE A LITERATURA AFRICANA FRANCÓFONA INFANTO-JUVENIL: em busca dos laços interculturais; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - CH-UFCG, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Literatura em quadrinhos: três contos de Guy de Maupassant; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Aspectos neurodidáticos envolvidos na aquisição/aprendizagem da língua francesa para crianças; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O CARÁTER FILOSÓFICO EM O PEQUENO PRÍNCIPE: UMA ANÁLISE EXISTENCIALISTA DO ROMANCE DE ANTOINE DE SAINT-EXUPÈRY; ; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
INTERLOCUÇÃO DE PROVÉRBIOS SOBRE O ENVELHECIMENTO: COMO SÃO TRATADOS OS IDOSOS NAS CULTURAS AFRICANA E BRASILEIRA?; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Os gêneros textuais na aprendizagem da produção escrita em francês língua estrangeira; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Construção de sentidos a partir de gêneros textuais e outras estratégias de leitura em aulas de FLE instrumental; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Um estudo sobre a autonomia de aprendizes de Francês Língua Estrangeira (FLE); 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Traduction en Portugais du conte Une heure ou la vision de Charles Nodier; 2002; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Português Francês) - Universidade Federal do Maranhão; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Literatura e plurilinguismo no ensino do português como língua estrangeira; 2023; Iniciação Científica - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
CARTOGRAFIA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA GUADALUPENSE PARA CRIANÇAS E JOVENS LEITORES EM LÍNGUA FRANCESA; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A literatura infantojuvenil na região insular das Américas de língua francesa; 2022; Iniciação Científica - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Estudos sobre a produção literária de escritoras de língua francesa nas Américas insulares; 2022; Iniciação Científica - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
SOBRE A PRESENÇA DA LITERATURA NO ENSINO DO PORTUGÊS COMO LÍNGUA NÃO MATERNA EM UNIVERSIDADES BRASILEIRA; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Reflexões sobre o lugar da literatura no ensino da língua portuguesa no âmbito da internacionalização; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Inventário e estudos da literatura martiniquense de língua francesa escrita por mulheres; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Compilação e estudos da literatura martiniquense de língua francesa endereçada para crianças e jovens leitores; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A literatura infantojuvenil na região insular das américas de língua francesa; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Estudos sobre a produção literária de escritoras de língua francesa nas Américas insulares; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Literatura e plurilinguismo no ensino do português como língua estrangeira; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Poetisas das Áfricas de língua francesa: uma lírica de diversidades; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
LEITURAS LITERÁRIAS E PLURILINGUISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
SOBRE A PRODUÇÃO LITERÁRIA DE ESCRITORAS DE LÍNGUA FRANCESA DE PAÍSES INSULARES AFRICANOS; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Português e Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
ESTUDOS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL NAS ILHAS AFRICANAS DE LÍNGUA FRANCESA; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS NA FORMAÇÃO PLURILÍNGUE E INTERCULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A Poética Contemporânea da África francófona subsaariana escrita no feminino - PIVIC/CNPq; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Estudos da literatura francófona infanto-juvenil na região do Machrek - PIBIC - 2017-2018; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Interculturalidade e Intercompreensão de Línguas Românicas: caminhos para o ensino de Línguas Estrangeiras para crianças - PIVIC; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
INVESTIGAÇÕES SOBRE A LITERATURA FRANCÓFONA MAGREBINA INFANTO-JUVENIL COMO LUGAR DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
ESTUDOS DA POÉTICA FEMININA DA ÁFRICA FRANCÓFONA; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Investigações sobre a literatura francófona magrebina infanto-juvenil como espaço para trocas interculturais 2016-2017; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Estudos sobre a literatura africana de língua francesa na formação de leitores infanto-juvenis: em busca dos laços interculturais; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - CH-UFCG, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Formando jovens leitores literários em língua francesa: levantamento e estudo introdutório de obras literárias infanto-juvenis no âmbito da francofonia; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - CH-UFCG, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Investigando a produção poética francófona de escritoras dos séculos XIX e XX: ser mulher e ser poeta; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Em busca de obras literárias para o ensino da língua francesa para crianças em contexto exolingue; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
OS GÊNEROS MULTIMODAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS, DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS, COMO SUPORTE PARA A LEITURA LITERÁRIA; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Português e Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Estudos de compreensão e expressão oral no ensino do francês língua estrangeira; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
ESTUDOS SOBRE A AQUISIÇÃO E A APRENDIZAGEM PRECOCE DA LÍNGUA FRANCESA EM AMBIENTE EXOLINGUE; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Leitura e gêneros textuais na aprendizagem da escrita em francês língua estrangeira; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - CH-UFCG, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
GÊNEROS TEXTUAIS E ESTRATÉGIAS PARA A APRENDIZAGEM DA LEITURA INSTRUMENTAL EM FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Orientação para atividades da Rede Andisfes IsF; 2023; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Supervisão de Estágio de Língua Portuguesa; 2022; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Supervisão de Estágio de Língua Portuguesa; 2022; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Supervisão de Estágio de Língua Portuguesa; 2022; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de línguas estrangeiras na infância: a intercompreensão de línguas românicas como caminho para a diversidade linguística e cultural - PIVIC; 2017; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de línguas estrangeiras na infância: a intercompreensão de línguas românicas como caminho para a diversidade linguística e cultural - PROBEX; 2017; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de línguas estrangeiras na infância: a intercompreensão de línguas românicas como caminho para a diversidade linguística e cultural - PROBEX; 2017; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de línguas estrangeiras na infância: a intercompreensão de línguas românicas como caminho para a diversidade linguística e cultural - PROBEX; 2017; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de línguas estrangeiras na infância: a intercompreensão de línguas românicas como caminho para a diversidade linguística e cultural - PROBEX; 2017; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O DES-SILENCIAMENTO NA PRODUÇÃO POÉTICA FEMININA: ESCRITORAS FRANCÓFONAS NOS SÉCULOS XX E XXI; 2017; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A LITERATURA INFANTO-JUVENIL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PELOS CAMINHOS DA INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: PINÓQUIO NA SALA DE AULA; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A PRESENÇA DO TEXTO LITERÁRIO NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS PARA O ENSINO MÉDIO; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
CINEMA E POESIA NO UNIVERSO IMAGINÁRIO INFANTIL; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
IMPLICAÇÕES DA INTERCULTURALIDADE NA SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
L?AMOUR, LA FANTASIA, DE ASSIA DJEBAR: LETRAMENTO LITERÁRIO DE RESISTÊNCIA FEMININA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FLE; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O DES-SILENCIAMENTO NA PRODUÇÃO POÉTICA FEMININA: ESCRITORAS FRANCÓFONAS NOS SÉCULOS XX E XXI; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O TEXTO LITERÁRIO EM AULA DE FLE PARA CRIANÇAS: REFLEXÕES SOBRE UM CAMINHO POSSÍVEL; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
POESIA AFRICANA NA AULA DE FRANCÊS PARA CRIANÇAS: O CASO DE KASSALA, DA ESCRITORA FAÏK-NZUJI; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
PONDERAÇÕES SOBRE POESIA E CANÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
« UN MATIN », DA ESCRITORA KINE KIRAMA FALL, NO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS; 2016; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Brincando e Aprendendo Francês na UEI; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AS COMPTINES COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL UFCG; ; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AS COMPTINES COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL UFCG; ; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O teatro na escola: um suporte para a aprendizagem do francês na unidade acadêmica de educação infantil (UEI), da UFCG; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O teatro na escola: um suporte para a aprendizagem do francês na unidade acadêmica de educação infantil (UEI), da UFCG; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O teatro na escola: um suporte para a aprendizagem do francês na unidade acadêmica de educação infantil (UEI), da UFCG; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O TEATRO NA ESCOLA: UM SUPORTE PARA A APRENDIZAGEM DO FRANCÊS NA UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (UEI), DA UFCG; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Brincando e aprendendo Francês na UEI (ano II); 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O TEATRO NA ESCOLA: UM SUPORTE PARA A APRENDIZAGEM DO FRANCÊS NA UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (UEI), DA UFCG; 2013; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Nyeberth Emanuel Pereira dos Santos; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AS FÁBULAS DE LA FONTAINE E O ENSINO DE FRANCÊS PARA CRIANÇAS; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO METODOLOGIA FUNCIONAL PARA ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AS COMPTINES COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL UFCG; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
AS COMPTINES COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL UFCG; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Brincando e Aprendendo Francês na UEI; 2012; Orientação de outra natureza; (Letras - Português e Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A tecnologia de informação e comunicação (TIC) como um suporte para o ensino precoce do francês língua estrangeira na UEI-UFCG - PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A tecnologia de informação e comunicação (TIC) como um suporte para o ensino precoce do francês língua estrangeira na UEI-UFCG - PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG : Projeto PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A tecnologia de informação e comunicação (TIC) como um suporte para o ensino precoce do francês língua estrangeira na UEI-UFCG - PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A tecnologia de informação e comunicação (TIC) como um suporte para o ensino precoce do francês língua estrangeira na UEI-UFCG - PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Projeto Francês para crianças- Projeto PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Projeto de Ensino de Francês para crianças- Projeto PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O ensino do francês através da canção; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O ensino do francês através da canção; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O ensino do francês através da canção; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
O ensino do francês através da canção; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de Francês para crianças Projeto PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino de Francês para Crianças - Projeto PROLICEN; 2011; Orientação de outra natureza; (Letras - Língua Portuguesa e Língua Francesa) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino da Lingua Francesa na comunidade do Pedregal (PROBEX- Projeto de Extensão); 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino da Lingua Francesa na comunidade do Pedregal (PROBEX- Projeto de Extensão); 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino da Lingua Francesa na comunidade do Pedregal (PROBEX- Projeto de Extensão); 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Ensino da Lingua Francesa na comunidade do Pedregal (PROBEX- Projeto de Extensão); 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Fortalecendo o ensino do francês precoce na UEI-UFCG para a promoção das trocas interculturais na educação infantil - PROLICEN; 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Fortalecendo o ensino do francês precoce na UEI-UFCG para a promoção das trocas interculturais na educação infantil - PROLICEN; 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Fortalecendo o ensino do francês precoce na UEI-UFCG para a promoção das trocas interculturais na educação infantil - PROLICEN; 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A monitoria na Formação de professores (MONITORIA / CH-UFCG); 2010; Orientação de outra natureza; (Letras) - CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A monitoria na Formação de professores (MONITORIA / CH-UFCG); 2009; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
A presença da gula/alimentação nos contos de Charles Perrault (PLPT III); 2008; Orientação de outra natureza; (Letras Francês) - Universidade Federal de Campina Grande; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
Monitoria em Língua Francesa Instrumental I e II; 2007; Orientação de outra natureza; (Letras - Francês) - Universidade Federal de Campina Grande, CH-UFCG; Orientador: Josilene Pinheiro-Mariz;
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PINHEIRO-MARIZ, J. . Brasil e as ?F/francofonias? literárias do Sul-Global. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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PINHEIRO-MARIZ . Des cinq leçons de la F/francophonie. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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BITENCOURT, M. B. ; SILVA, A. B. A. ; FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Introdução Às Metodologias Para O Ensino De Português Como Língua Estrangeira. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . L'ARABE DU FUTUR: UMA OBRA SÓ PARA CRIANÇAS?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Uma literatura rica produzida por mulheres escritoras da África insular de língua francesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A RIQUEZA NA PRODUÇÃO LITERÁRIA MALGACHE FEMININA DE LÍNGUA FRANCESA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . L?ARABE DU FUTUR: ASPECTOS PARA DIÁLOGOS INTERCULTURAIS ENTRE O BRASIL E A SÍRIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A abordagem contemporânea do Magrebe e do Machrek de Língua francesa em classe de FLE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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PINHEIRO-MARIZ, J. ; MARIZ, S. R. . ?La pipe d?opium?, de Théophile Gauthier : sonhos, melancolia e alucinações na literatura fantástica na França do século XIX. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, A. B. A. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Reflexões Sobre o Lugar De Fala Da Mulher Escritora De Língua Francesa na Literatura Infanto-Juvenil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ, J. ; MARIZ, S. R. . Natureza como símbolo de resistência na narrativa de Scholastique Mukasonga. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A Produção Literária De Escritoras De Língua Francesa De Países Insulares Africanos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ, J. . Por um necessário plurilinguismo na formação do profissional de Letras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . A SUJEIÇÃO DA MULHER AO HOMEM E À CULTURA NA OBRA L?ARABE DU FUTUR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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COSTA, P. S. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . AMERICANAH: UMA RUPTURA COM A HISTÓRIA ÚNICA NA SALA DE AULA DE ILE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . SOBRE PAPEIS FEMININOS EM OBRAS INFANTO-JUVENIS DO CONTINENTE AFRICANO DE LÍNGUA FRANCESA, NA ÓTICA DE AUTORAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A Subjeição Da Mulher Ao Homem E A Cultura Na Obra L?Arabe Du Futur... 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . LITERATURA, INTERCULTURALIDADE E INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: CAMINHOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . POETISAS FRANCÓFONAS DA ÁFRICANA SUBSAARIANA COMO AS VOZES DA CONTEMPORANEIDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . LA POÉSIE DE L'AFRIQUE SUBSAHARIENNE FRANCOPHONE DANS LA CONTEMPORANITÉ ÉCRITE AU FÉMININ. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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PINHEIRO-MARIZ, J. . Un regard sur la littérature 'dite francophone' écrite au féminin. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . A luta das mulheres africanas pelo direito a si, no romane gráfico Aya de Yopogon. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . L'intercompréhension des langues romanes dans l'enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère à destination des enfants. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . La femme algérienne réécrit sont histoire: L'amour, la fantasia, de Assia Djebar, en classe de FLE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ, J. . Em busca da diversidade linguística pela leitura de poemas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ, J. . A intercompreensão de Línguas Românicas na formação de professores de português como língua estrangeira. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CAETANO, G. P. ; PINHEIRO-MARIZ, J. ; RANGEL, J. D. ; SANTOS, Y. S. . Reflexões sobre a abordagem da Intercompreensão de Línguas Românicas nas aulas de Língua Inglesa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, J. L. F. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A intercompreensão de Línguas Românicas na infância: reflexões sobre a idade real para aprender línguas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Estudos da poética contemporânea da África francófona subsaariana escrita no feminino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . SUR LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE DANS L?AFRIQUE SUBSAHARIENNE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . LEITURA DE OBRAS INFANTO-JUVENIS DO MAGREBE FRANCÓFONO PARA TROCAS INTERCULTURAIS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . BENEFÍCIOS DA LEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA INFÂNCIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . m busca de espaços para a poética contemporânea da África francófona subsaariana escrita no feminino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A HUMANIZADORA POÉTICA FEMININA DA ÁFRICA SUBSAARIANA DE LÍNGUA FRANCESA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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PINHEIRO-MARIZ ; MARIZ, Saulo Rios . Da necessidade da aprendizagem de línguas estrangeiras para estudantes da área de saúde. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, J. V. L. ; PINHEIRO-MARIZ . Compromisso de memória e realismo afetivo em ?Antes Que Anoiteça?, de Reinaldo Arenas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, J. A. ; PINHEIRO-MARIZ . A literatura infanto-juvenil na Educação de Jovens e Adultos pelos caminhos da Intercompreensão de Línguas Românicas: Pinóquio na sala de aula. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ALCANTARA, G. D. ; PINHEIRO-MARIZ . CINEMA E POESIA NO UNIVERSO IMAGINÁRIO INFANTIL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BEZERRA, A. S. ; PINHEIRO-MARIZ . POESIA AFRICANA NA AULA DE FRANCÊS PARA CRIANÇAS: O CASO DE KASSALA, DA ESCRITORA FAÏK - NZUJI. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, N. R. ; PINHEIRO-MARIZ . PONDERAÇÕES SOBRE POESIA E CANÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ROCHA, T. P. ; PINHEIRO-MARIZ . « UN MATIN », DA ESCRITORA KINE KIRAMA FALL, NO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; MARIZ, S. R. . ?ALLAH N?EST PAS OBLIGÉ?, DE AMADOU KOUROUMA: DESCAMINHOS DE UMA INFÂNCIA PERDIDA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Leituras literárias em língua estrangeira: lendo outros mundos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . A LITERATURA DE TRADIÇÃO ORAL E QUESTÃO DA AUTORIA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, J. S. ; PINHEIRO-MARIZ . AS MÚLTIPLAS FACES DE IFEMELU NO ROMANCE AMERICANAH. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, P. S. ; PINHEIRO-MARIZ . ALTERIDADE E INTERCULTURALIDADE NA LEITURA DA OBRA AMERICANAH NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ . A INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Libertação e resistência feminina na África Subsaariana nos anos de 197O: um estudo da personagem Aya do romance gráfico AYA DE YOPOUGON. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ . O TEXTO LITERÁRIO EM AULA DE FLE PARA CRIANÇAS: REFLEXÕES SOBRE UM CAMINHO POSSÍVE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A LITERATURA INFANTO-JUVENIL FRANCÓFONA DA ÁFRICA: UMA PESQUISA DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, P. S. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . A PRESENÇA DO TEXTO LITERÁRIO NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS PARA O ENSINO MÉDIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . IMPLICAÇÕES DA INTERCULTURALIDADE NA SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . L?AMOUR, LA FANTASIA, DE ASSIA DJEBAR: LETRAMENTO LITERÁRIO DE RESISTÊNCIA FEMININA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FLE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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NEVES, E. T. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . O DES-SILENCIAMENTO NA PRODUÇÃO POÉTICA FEMININA: ESCRITORAS FRANCÓFONAS NOS SÉCULOS XX E XXI. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . O TEXTO LITERÁRIO EM AULA DE FLE PARA CRIANÇAS: REFLEXÕES SOBRE UM CAMINHO POSSÍVEL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Laços Literários além do Atlântico: Jorge Amado e Calithe Beyala. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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PINHEIRO-MARIZ . Entre o Outro e o monolinguismo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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GONCALVES, J. P. ; LIRA, M. N. ; FREITAS, D. B. ; CAETANO, G. P. ; ALVES, N. N. T. ; PINHEIRO-MARIZ . A contribuição das atividades de ensino desenvolvidas pelo PET-Letras UFCG para a comunidade e para o fortalecimento do grupo enquanto programa de educação tutorial. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ . O LUGAR DO EU FEMININO NA POÉTICA FRANCESA DO SÉCULO XIX. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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GONCALVES, J. P. ; BARBOSA, J. S. ; PINHEIRO-MARIZ . ENTRE O ESCRITO E O AUDIOVISUAL: O QUE A PEÇA TEATRAL OS SALTIMBANCOS NOS APRESENTA ACERCA DA INFÂNCIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . LITERATURA INFANTO-JUVENIL DA ÁFRICA FRANCÓFONA: ALGUNS DADOS E PERSPECTIVAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SALES, A. M. Q. ; PINHEIRO-MARIZ . Adaptação de contos para historias em quadrinhos -Le masque, Guy de Maupassant.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . ELEMENTOS CULTURAIS NAS LITERATURAS FRANCÓFONAS DA ÁFRICA PARA CRIANÇAS: UM ESTUDO CONFIRMATÓRIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Um diálogo cultural entre Brasil e Angola na aula de Língua Portuguesa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Os paraísos artificiais, de Baudelaire sob uma ótica contemporanea. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Entre ficção e realidade: elementos culturais nas literaturas francófonas, da África para crianças. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, J. V. L. ; PRATA, A. S. ; PINHEIRO-MARIZ . A relação indissociável entre língua e literatura e a formação do profissional de Letras no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Por um prazer da literatura francófona da África para jovens leitores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . Formando jovens leitores literários em Língua Francesa: levantamento e estudo introdutório de obras literárias infanto-juvenis no ambito da Francofonia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Uma visão da mulher pelo olhar do fantástico, de Charles Nodier e Machado de Assis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; MARIZ, S. R. . Ópio, melancolía e alucinações no caminho do fantástico francês. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . IDENTIFICANDO TEXTOS LITERÁRIOS QUE AUXILIEM NO ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . 'Ser ou não ser literatura': uma reflexão sobre a problemática da bande dessinée. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . 'Le griot et les aventures de Gao': histórias em quadrinhos na cultura Africana.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . O PAPEL DA LEITURA LITERÁRIA EM AULA DE FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . ENSINO DA CULTURA AFRICANA NO BRASIL: CONSIDERAÇÕES SOBRE A LITERATURA INFANTIL DA ÁFRICA DE LÍNGUA FRANCESA.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . O teatro no ensino de língua francesa para crianças: un jeu de rôles. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . Interlocução de provérbios sobre o envelhecimento: Brasil X África.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . Brasil e África: relações entre velhos e jovens a partir de provérbios.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. . A fábula além da moral: pelas mãos de La Fontaine, a história do absolutismo francês. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. . Literatura francófona, cultura e história na formação de jovens leitores em língua francesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . A reatualização dos contos de fadas entre a tradição e a tradução.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIRA, M. N. ; NEVES, E. T. B. ; PINHEIRO-MARIZ . A LITERATURA FRANCÓFONA NO ENSINO DO FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIMA, F. S ; PINHEIRO-MARIZ . Tradução bíblica em linguagem contemporânea: prós e contras.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . Brincando e aprendendo francês na UEI: um novo olhar para o ensino de FLE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . POR QUE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS TÊM RECEIO DE TRABALHAR COM OS TEXTOS LITERÁRIOS EM AULA DE LÍNGUAS?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . O ensino da língua francesa para crianças: entre a teoria e as práticas na formação de novos professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . O ensino da língua francesa para crianças: entre a teoria e as práticas na formação de novos professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . Transculturação de provérbios: a religião regida por diferentes culturas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . Transculturação de provérbios: a educação intercultural. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Análise exploratória do componente intercultural e das representações sociais no livro didático de FLE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Histórias em Quadrinho (HQ): Literatura ou Outra Arte?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . AULA DE LÍNGUA E GÊNEROS LITERÁRIOS: METODOLOGIAS E SABERES. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ . Transculturação de provérbios: o tema envelhecimento ultrapassando as fronteiras.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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EULALIO, M. M. C. ; MESSIAS, J. S. ; PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, J. A. S. ; NASCIMENTO, J. R. . O poético envelhecimento em Mário Quintana. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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NASCIMENTO, J. R. ; MESSIAS, J. S. ; EULALIO, M. M. C. ; PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, J. A. S. . Veneração versus indiferença: Uma análise comparativa da imagem da velhice na cultura africana e a cultura brasileira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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BESERRA, I. A. ; PINHEIRO-MARIZ . De la utilización del texto literario en clases de lengua española, un enfoque en las creencias de los aluminos de la UEPB. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Formando leitores literários a partir da atividade tradutória: reflexões a respeito da licenciatura dupla em letras português e francês. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BRITO, M. T. ; PINHEIRO-MARIZ . El texto literario como puente para la enseñanza de la lengua española para discapacitados visuales: una realidad en el proyecto allende. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Les recherches en littérature et FLE au Brésil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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BARBOSA, J. S. ; PINHEIRO-MARIZ ; GONCALVES, J. P. . A IMAGEM DO IDOSO NOS CONTOS SONHO E NO TEMPO DA TOSSE COMPRIDA, DE MOACYR SCLIAR. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Imergindo no universo infantil, a partir das fábulas, no ensino de língua francesa para crianças. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Literatura de diáspora africana para crianças em aprendizagem de língua francesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . Letramento literário em língua estrangeira: atividades com gêneros literários para o ensino de FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . A presença da literatura infantil em manuais de literatura francesa para o ensino de FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BESERRA, I. A. ; PINHEIRO-MARIZ . O texto literário: um olhar sobre algumas ementas de cursos de letras com habilitação em língua espanhola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . A literatura em conexão com outras linguagens pelo ensino de línguas estrangeiras para crianças. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . A bande dessiné em manuais de literatura francesa para o ensino de FLE: um gênero literário?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . A Cinderela mudou de ideia na ordem do dialogismo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Os labirintos oníricos em um conto fantástico de Charles Nodier. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . Letramento literário em língua Estrangeira: atividades com gêneros literários para o ensino de FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, G. M. ; PINHEIRO-MARIZ . Por que o teatro em sala de aula de línguas estrangeiras?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . No ritmo da palavra: a comptine como suporte didático para ensino precoce do FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SANTOS, N. E. P. ; PINHEIRO-MARIZ . Relações entre literatura, cinema e ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Literatura de diáspora africana para crianças em aprendizagem de língua francesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BESERRA, I. A. ; PINHEIRO-MARIZ . O lugar do texto literário: uma análise do conto Casa Tomada, de Julio Cortázar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Literatura em aula de FLE para crianças: descobrindo territórios simbólicos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . A VOZ DA ESCRITORA DE LÍNGUA FRANCESA NO ENSINO DE LÍNGUA FRANCESA EM CONTEXTO EXOLINGUE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . DE QUE MANEIRA A CULTURA E A LITERATURA SÃO ABORDADOS NOS MANUAIS PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE)?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Por uma leitura literária na primeira formação leitora: a multimodalide nos livros didáticos de francês para crianças. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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PINHEIRO-MARIZ . Uma viagem pela escrita feminina na África de língua francesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Literatura em aula de FLE como um caminho para a imersão da criança no universo do imaginário.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . A presença do texto literário e do intercultural nos manuais didáticos para o ensino da língua francesa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PEQUENO, V. C. ; PINHEIRO-MARIZ . A influência da Língua Materna na aquisição de francês Língua Estrangeira (FLE): uma experiência de ensino de francês na UEI. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . A tradução na formação de leitores literários e futuros professores de francês. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIMA, F. S ; PINHEIRO-MARIZ . O fator cultural como estratégia de tradução. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS Alyere Silva ; PINHEIRO-MARIZ ; BARBOSA, Marcio Venicio . Meursault et Latino Salãthiel : Le même regard, mais deux resultats. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Lire la littérature en français facile comme une voie pour une lecture littéraire en classe de langue française. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Ecos literários Brasil-França: a influência de Charles Nodier na obra machadiana. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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AVELINO, N. V. ; PINHEIRO-MARIZ . Breves reflexões acerca da contribuição de Charles Perrault para a literatura infantil ocidental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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GOMES, V. M. C ; PINHEIRO-MARIZ . Textos literários na aprendizagem das competências de oralidade em francês língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Em uma é assim, a outra é assado: as vontades de verdade pelas vozes do Griots. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. . A literatura estabelecendo pontes interculturais entre Camarões e Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BRITO, M. T. ; PINHEIRO-MARIZ . El texto literario y el desarrollo de las destrezas lingüísticas en la clase de ELE en el COLU/UFMA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . O ensino de Francês Língua Estrangeira (FLE) através da canção. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Dificuldades no processo de tradução do conto La fille du fleuve, le dragon et le petit homme. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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PINHEIRO-MARIZ . La femme fatale avant la lettre, segundo Charles Nodier. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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GOMES, V. M. C ; PINHEIRO-MARIZ . Estudos de compreensão e expressão oral 'no ensino do francês língua estrangeira'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Por uma ?literatura mundo? no ensino do FLE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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AVELINO, N. V. ; PINHEIRO-MARIZ . Práticas de leituras de narrativas para crianças. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MELO-ARAUJO, K S ; PINHEIRO-MARIZ . Tradução Literária em aulas de Francês Língua Estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SARINHO, Maria Dalva ; PINHEIRO-MARIZ . A comptine fortalecendo as relações interculturais em aula de francês língua estrangeira (FLE). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BRITO, M. T. ; PINHEIRO-MARIZ . Literatura e inclusão no ensino da língua espanhola no COLUN/ UFMA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; PEQUENO, V. C. ; ARAUJO, A. . Ensino da língua francesa na comunidade do Pedregal. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Leitura Literária de textos francófonos em aulas de francês instrumental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. . O conto de tradição oral africana nas relações interculturais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Era uma vez constituição do sujeito-mulher: jogos de verdade e relações de poder em contos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. . A literatura francófona na construção identitária do sujeito aprendiz de FLE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Leitura discursiva dos jogos de verdade constitutivos das fábulas fabulosas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BARBOSA, S. D. E. ; COUTINHO, Janaína A. ; PINHEIRO-MARIZ . VOCÊ PODE ME DAR UMA MÃOZINHA?: EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO PROJETO PROBEX ENSINO DA FLE NA COMUNIDADE DO PEDREGAL.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; BARBOSA, S. D. E. ; Coutinho, J A . O ensino da Língua Francesa na comunidade do Pedregal. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . L' APPROCHE DE L INTERCULTUREL EN CLASSE DE FLE : UNE VOIE D ACCÈS, LA LITTÉRATURE FRANCOPHONE.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ARAÚJO, Maria Clara Do Bu ; PINHEIRO-MARIZ . LE PETIT CHAPERON ROUGE EM UMA PERSPECTIVA DE ENSINO PRECOCE DO FLE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Melo, K S ; PINHEIRO-MARIZ . Estratégias de leitura de textos literários em aula de FLE.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ARAÚJO JÚNIOR, U. V. R. ; PINHEIRO-MARIZ . DA PARATOPIA DO NARRADOR LAFERRIERINO EM JE VOYAGE EN FRANÇAIS.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . À propos de la traduction de contes francophones de l'Afrique: un rendez-vous avec l'autre. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COUTINHO, Janaína A. ; PINHEIRO-MARIZ . STRATÉGIES DE LECTURE EN CLASSE DE FRANCAIS INSTRUMENTAL. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FARIAS Alyere Silva ; PINHEIRO-MARIZ . Sade et l a contestation de la morale dans le XVIIIeme siècle: L´Époux Complaisant et Il y a place pour deux. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ARAÚJO, Maria Clara Do Bu ; PINHEIRO-MARIZ . La viabilité de la "lecture littéraire" en classe de FLE: l'enseignement précoce a l?UEI-UFCG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Pour un programme de littératures francophones en FLE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MELO-ARAUJO, K. S ; PINHEIRO-MARIZ . Conte francophone: un atout pour le développement des compétences en FLE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COUTINHO, Janaína A. ; PINHEIRO-MARIZ . Une analyse de la compétence interculturelle dans les manuels Connexions 1 et Lattitudes 1. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ ; GOMES, V. M. C . O Francês Precoce como proposta para promover as relações interculturais desde a educação infantil.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ARAÚJO, Maria Clara Do Bu ; PINHEIRO-MARIZ . A abordagem da literatura em classe de Francês Língua Estrangeira (FLE): uma proposta de trabalho para a obra. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MARENCO, A. R. L. ; PINHEIRO-MARIZ . Leitura de textos sincréticos em Língua Estrangeira.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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GUIMARAES, D. R. ; SOUZA, C. R. R. ; PINHEIRO-MARIZ . O papel das obras adaptadas para leitura instrumental em Língua Estrangeria.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Rocha, D C ; PINHEIRO-MARIZ . A presença da Gula nos contos de Perrault.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COUTINHO, Janaína A. ; PINHEIRO-MARIZ . Da importância de Charles Perrault para a Literatura Oral Francesa.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LIMA, Thaís Andrade ; PINHEIRO-MARIZ . Estratégias Individuais de Aprendizagem: um caminho em busca do desenvolvimento da autonomia do aprendiz.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . O universo encantado de Charles Nodier, o iniciador dofantástico na França.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COUTINHO, Janaína A. ; PINHEIRO-MARIZ . Considerações sobre o ensino-aprendizagem da compreensão escrita segundo o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ARAÚJO, Maria Clara Do Bu ; PINHEIRO-MARIZ . A viabilidade do ensino do francês precoce: uma proposta de trabalho.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Melo, K S ; PINHEIRO-MARIZ . A compreensão escrita de textos literários francófonos.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Melo, K S ; PINHEIRO-MARIZ . Compreensão escrita: estratégias de leitura de textos literários em francês língua estrangeira (FLE).. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Leitura e relações identitárias na formação do professor de francês língua estrangeira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Reflexões sobre a literatura em aula de FLE.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Imagem e texto literário: uma possibilidade de leitura em aula de FLE... 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . La malade imaginaire de Molière: discurso e interação em aula de FLE.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Le texte littéraire en classe de FLE: un espace pour les échanges interculturels.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SARINHO, Maria Dalva ; PINHEIRO-MARIZ . Leitura de contes francophones em Francês Língua Estrangeira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Josilene . Reflexões sobre a literatura em aula de FLE.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . O texto literário em aula de língua estrangeira como propiciador de trocas interculturais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ . Um conto fantástico em aula de frances língua estrangeira.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SARINHO, Maria Dalva ; PINHEIRO-MARIZ . Motivação, afetividade, leitura e expressão oral: a chanson em aula de francês língua estrangeira.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MELO M C ; PINHEIRO-MARIZ . A chanson, um texto profícuo para a leitura em aula de língua estrangeira (LE).. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Ela, elas, ele, e eu. Uberlândia: Projetium, 2025 (Criação literária).
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VASCONCELOS, B. S. ; MARIZ, JOSILENE PINHEIRO . Entre laços de palavras: ?Quem sou eu? Quem é você??. Paraíba: Meroveu, 2025 (Criação literária).
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PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Des voix qui construisent les Amériques: Une invitation de l?oiseau qui chante?. Montréal, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Eu sou martinicana (tradução da obra). São Paulo, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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BLONDEAU, N. ; BOY, V. ; POTOLIA, A. ; PINHEIRO-MARIZ, J. ; GALLI, J. A. . A escola sem muros: uma escola da reliance. Campina Grande: EDUFCG, 2021. (Tradução/Livro).
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BLONDEAU, N. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . La littérature comme accès au monde. Campina Grande: EDUFCG, 2021. (Tradução/Artigo).
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BLONDEAU, N. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . PARIS 8, UNIVERSIDADE-MUNDO: DA HOSPITALIDADE. Campina Grande: EDUFCG, 2021. (Tradução/Outra).
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Durand, Alain ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE ; SILVA, Maria. R. S. . Entre língua, literatura e discurso como ecos contemporâneos. Campina Grande, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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FERREIRA, M. C. C. ; HEINEBERG, I. ; Assunção, S. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Narrativas memoriais e pós-memoriais. Campina Grande, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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BARBOSA, Marcio Venicio ; BRANDINI, Laura T. ; COSTA, C. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Revista Letras Raras. Campina Grande, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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ARAUJO, N. S. ; ALLOUACHE, F. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Revista Letras Raras. Campina Grande, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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PINHEIRO-MARIZ, J. ; PINHEIRO-MARIZ, J. ; PINHEIRO-MARIZ J . 'O homem que ri': uma narrativa delicadamente lancinante e socialmente contemporânea. São Paulo, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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Durand, Alain ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE ; SILVA, Maria. R. S. . Revista Letras Raras. Campina Grande, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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TAVARES, M. ; SOUZA, R. J. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Literatura juvenil e jovens leitores. Campina Grande, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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BRANCO, S. O. ; MULINACCI, R. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . A tradução e suas linguagens. Campina Grande, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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ARAUJO, N. S. ; ZUBIATE, G. I. P. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Apresentação. Campina Grande, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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PINHEIRO-MARIZ, J. ; SILVA, N. R. ; SILVA, B. S. . ANAIS DA III JORNADA NACIONAL DE LÍNGUAS E LINGUAGENS. Campina Grande: EDUCG, 2017 (TRABALHOS COMPLETOS DA III JORNADA NACIONAL DE LÍNGUAS E LINGUAGENS).
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MATHIAS, D. ; ORTALE, F. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Apresentação. Campina Grande, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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ALMEIDA, V. P. ; ABREU-E-LIMA, D. ; MORAES FILHO, W. B. ; PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Apresentação. Campina Grande, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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PINHEIRO-MARIZ, J. . Autobiografias linguageiras para a re/construção do seu próprio percurso. São Luis: EDUFMA, 2017. (Tradução/Artigo).
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PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . 'Ensino da literatura: experiência estética e formação do leitor. Campina Grande: ABRALIC-Universidade Estadual da Paraíba, 2014. (Tradução/Artigo).
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PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Sobre pesquisas a respeito de Simone Weil no Brasil. Campina Grande: EDUFCG, 2014. (Tradução/Artigo).
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PINHEIRO-MARIZ ; FLORÊNCIO, J. R. ; MIRANDA, D. A. ; FARIAS Alyere Silva ; ARAUJO, A. A. . Entre os sexos, os mundos e as culturas, 2014. (Tradução/Outra).
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MIRANDA, D. A. ; PINHEIRO-MARIZ . Literaturas ditas 'francófonas' e o ensino aprendizagem do Francês como língua Estrangeira: um encontro perdido?. Jundiaí: Paco Editorial, 2013. (Tradução/Outra).
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FLORÊNCIO, J. R. ; PINHEIRO-MARIZ . Marginalização das literaturas francófonas nas antologias e dicionários literários. Campina Grande-PB: Paco Editorial, 2013. (Tradução/Outra).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Le chien et la poule. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2012. (Tradução/Outra).
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GOMES, V. M. C ; PINHEIRO-MARIZ . La femme qui mangeait le soleil. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
-
MELO-ARAUJO, K. S ; PINHEIRO-MARIZ . La mouche et la statuette. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
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MELO-ARAUJO, K. S ; PINHEIRO-MARIZ . Le lion et le caïman. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
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PINHEIRO-MARIZ ; BARBOSA, S. D. E. . Le serpent et la perdrix. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
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SILVA, M. R. S. ; PINHEIRO-MARIZ . Le soleil et la lune. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
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SANTOS, N. E. P. ; PINHEIRO-MARIZ . L'eau eu le feu. Florianópolis: Ilha de Desterro, 2011. (Tradução/Outra).
Outras produções
PINHEIRO-MARIZ, J. . Consultora FAPEMA (A Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão). 2018.
PINHEIRO-MARIZ, J. . Consultora ad.hoc.PIBIC/ PIVIC. 2018.
PINHEIRO-MARIZ, J. . Consultora ad.hoc.PIBIC/ PIVIC. 2017.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIBIC - UFCG. 2016.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIVIC - UFCG. 2016.
PINHEIRO-MARIZ, J. . Consultora FAPEMA (A Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão). 2016.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIBIC - UFCG. 2015.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIVIC - UFCG. 2015.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIBIC - UFCG. 2014.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIVIC - UFCG. 2014.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad.hoc PIBIC - UFCG. 2013.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc PIBIC - UFCG. 2012.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc. 2011.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc. 2010.
PINHEIRO-MARIZ . Consultor ad. Hoc. 2009.
Josilene . Consultor ad. Hoc. 2008.
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Parecerista referente à avaliação de artigo da revista Diálogo das Letras (ISSN 2316-1795). 2019.
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . parecerista da revista Diálogo das Letras (ISSN 2316-1795), emitindo 01 parecer referente à avaliação de artigo científico. 2019.
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Cartografia das pesquisas em Linguística e Literatura no Nordeste. 2019.
PINHEIRO-MARIZ . Avaliador de projetos de pesquisa no I Fórum de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino. 2016.
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Parecerista ad hoc do Volume 5, no 01, 2015, Dossiê Diálogos entre literatura e outras artes (música, pintura, dança, cinema, teatro): relações interartísticas, do periódico eletrônico LETRAS EM REVISTA. 2015.
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Parecerista ad hoc da Terra roxa e outras terras: Revista de Estudos Literários- volume 30. 2015.
PINHEIRO-MARIZ . Avaliador de apresentação de trabalhos durante o VIII Seminário Nacional de Língua Materna, Estrangeira e de Literatura e I Simpósio Internacional de Estudos em Linguagem. 2013.
PINHEIRO-MARIZ . Parecer sobre artigo acadêmico proposto para a Revista Brasileira de Literatura Comparada, nº 22, cuja temática é ?Ensino de literatura e comparativismo?. 2013.
PINHEIRO-MARIZ . 'Relatório de monitoria em Língua Francesa Instrumental. 2008.
MELO M C ; RAMOS M S M ; PINHEIRO-MARIZ ; Nobréga, C V . Membro da comissão do novo projeto político-pedagógico para graduação em Letras - Francês/Português da UFCG. 2007.
PINHEIRO-MARIZ ; JOVER-FALEIROS, R. ; RASSIER, L. W. . comunicação Francofonia, planeta- água: um olhar para as literaturas francoeânica. 2024. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
RAMAZZINA, A. L. ; VOLOBUEF, K. ; PINHEIRO-MARIZ . Ensinar Literatura Fantástica. 2022. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
PHILIPPOV, R. ; ANDRADE, A. ; PINHEIRO-MARIZ . Ensinar Literatura em Línguas Estrangeiras. 2022. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
SPITA, D. ; MARTINS, S. A. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Formation, apprentissage des langues et intercompréhension. 2017. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Ações e perspectivas do programa Idiomas sem Fronteiras na UFCG - na III Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2017. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Literaturas pós-coloniais como lugar de memórias, identidades e alteridades na aula de literatura em contexto exolíngue. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
JUSTINO, L. B. ; SOUZA, M. P. ; ATAIDE, A. ; LIRA, J. ; PINHEIRO-MARIZ . Tradução de Poesia. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
REZENDE, N. L. ; ROUXEL, A. ; PINHEIRO-MARIZ . Ensino de Literatura em perspectiva comparada. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
PINHEIRO-MARIZ ; SOUZA, C. R. R. ; EULALIO, M. M. C. . Material didático para abordagens de literatura, língua e tradução em sala de aula: algumas possibilidades. 2022. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático).
PINHEIRO-MARIZ ; Durand, Alain ; SILVA, M. R. S. . Revista Letras Raras. 2022. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Revista Letras Raras: Diversidade linguístico-cultural na sala de aula. 2022. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ ; OLIVEIRA, M. A. ; COSTA, M. A. M. . Revista Letras Raras: Estudos linguísticos a partir de perspectivas sociointeracionais. 2022. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ ; BLONDEAU, N. ; PAGEL, D. F. ; SILVA, M. R. S. . Revista Letras Raras: Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations. 2022. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; LIMA, J. V. ; VASCONCELOS, E. M. B. ; SILVA, P. C. . Suplemento do v. 10 n. 4 (2021) - Caderno de Trabalhos completos da V Jornada de Línguas e Linguagens & I Jornada Internacional de Línguas e Linguagens. 2021. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; HERCULANO, A. P. ; LIMA, J. V. ; TAVARES, T. . Suplemento do v. 10 n. 1 (2021) - Anais do V Colóquio Nacional 15 de outubro & VIII ENLIJE. 2021. (Editoração/Anais).
Durand, Alain ; PINHEIRO-MARIZ, J. ; SILVA, M. R. S. . Dossiê: Letras em estudos contemporâneos v. 10, n. 1 (2021). 2021. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; SILVA, A. B. A. ; VASCONCELOS, E. M. B. ; LIMA, J. V. . Suplemento do v. 10 n. 3 (2021) - Caderno de resumos da V Jornada de Línguas e Linguagens & I Jornada Internacional de Línguas e Linguagens. 2021. (Editoração/Anais).
SILVA, B. S. ; LOURENCO, N. N. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIVIC: LEITURAS LITERÁRIAS E PLURILINGUISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS. 2020. (Relatório de pesquisa).
FARIAS, L. C. ; Josilene . Relatório PIVIC: SOBRE A PRODUÇÃO LITERÁRIA DE ESCRITORAS DE LÍNGUA FRANCESA DE PAÍSES INSULARES AFRICANOS. 2020. (Relatório de pesquisa).
SILVA, A. B. A. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIBIC:ESTUDOS DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL DAS ILHAS AFRICANAS DE LÍNGUA FRANCESA. 2020. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Editora-Chefe do Periódico Acadêmico Revista Letras Raras. 2019. (Editoração/Periódico).
SILVA, J. L. F. ; SILVA, B. S. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIVIC: LEITURAS LITERÁRIAS PARA UM PLURILINGUISMO NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS. 2019. (Relatório de pesquisa).
BITENCOURT, M. B. ; SILVA, A. B. A. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIBIC: O LUGAR DA MULHER NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL EM LÍNGUA FRANCESA, DE AUTORIA FEMININA, NO CONTINENTE AFRICANO. 2019. (Relatório de pesquisa).
FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIVIC: INVESTIGANDO A LÍRICA FEMININA CONTEMPORÂNEA DO MAGREBE E DO MACHREK AFRICANO DE LÍNGUA FRANCESA. 2019. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Editora-Chefe do Periódico acadêmico Revista Letras Raras. 2018. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; SILVA, F. R. ; SILVA, B. S. ; MENESES, V. B. . Suplemento do v. 7 n. 4 (2018) - Anais do IV Colóquio Nacional 15 de outubro: trabalhos completos. 2018. (Editoração/Anais).
BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIBIC: ESTUDOS DA LITERATURA FRANCÓFONA INFANTO-JUVENIL NA REGIÃO DO MACHREK. 2018. (Relatório de pesquisa).
BITENCOURT, M. B. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIBIC: ESTUDOS DA LITERATURA FRANCÓFONA INFANTO-JUVENIL NA REGIÃO DO MACHREK. 2018. (Relatório de pesquisa).
SILVA, J. L. F. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIVIC: INTERCULTURALIDADE E INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: CAMINHOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS. 2018. (Relatório de pesquisa).
FARIAS, L. C. ; PINHEIRO-MARIZ, J. . Relatório PIVIC: A POÉTICA CONTEMPORÂNEA DA ÁFRICA FRANCÓFONA SUBSAARIANA ESCRITA NO FEMININO. 2018. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Editora-Chefe do periódico acadêmico Revista Letras Raras. 2017. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE ; SILVA, B. S. ; SILVA, N. R. . Anais da III Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2017. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; LIRA, M. N. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIVIC. 2017. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; BITENCOURT, M. B. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIBIC. 2017. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; NEVES, E. T. B. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIVIC. 2017. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; ALVES, J. H. P. ; NOBREGA, M. M. S. ; WANDERLEY, N. A. . Elaboração da prova de seleção da área de Estudos Literários do Processo Seletivo do PósLE. 2017. (Elaboração de seleção - Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; ALVES, J. H. P. ; NOBREGA, M. M. S. ; WANDERLEY, N. A. ; SILVA, M. T. . Entrevistadora da área de Estudos literários do Processo seletivo Pós-LE - 2017. 2017. (Comissão entrevistadora da área de Estudos literários Pós-LE).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; ALVES, J. H. P. ; NOBREGA, M. M. S. ; WANDERLEY, N. A. . Corretora da prova de seleção da área de Estudos literários do Processo Seletivo 2017 do Programa de Pós-Graduação Linguagem e Ensino. 2017. (Comissão corretora - seleção Pós-LE 2017).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Entrevistadora de 9 candidatos no Processo seletivo do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino.. 2017. (Entrevistadora da seleção 2017 do Programa de Pós-Graduação LE).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; Nobréga, C V ; ALVES, J. H. P. ; AMORIM, K. V. ; BEZERRA, M. A. . Comissão do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Letras-Língua Portuguesa e Língua Francesa da UFCG, de 01 de fevereiro a 31 de dezembro de 2017. 2017. (Comissão NDE - UFCG).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Comissão de (re)credenciamento docente, do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - UFCG. 2017. (Comissão recredenciamento docente- Pós-LE).
PINHEIRO-MARIZ, J. . Comissão de apresentação de proposta para recredenciamento docente do POSLE, durante os meses de julho e agosto de 2017.. 2017. (Comissão de proposta - Pós-LE UFCG).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; NOBREGA, M. M. S. ; COSTA, M. A. M. . Comissão de reavaliação da nota atribuída à revista Leia Escola, durante o mês de agosto de 2017. 2017. (Comissão de reavaliação da Revista Leia Escola - POSLE UFCG).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; COSTA, M. A. M. ; OLIVEIRA, M. A. ; BRANCO, S. O. . Banca examinadora de defesa de mestrado de Melina Ribeiro, intitulada 'O inglês em tempos de globalização: uma crítica aos efeitos do neolioberal no ensino/aprendizagem de ILE no brasil'.. 2017. (Banca examinadora de defesa de dissertação de Mestrado de Melina Ribeiro Rodrigues).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Editora-Chefe da Revista Letras Raras. 2016. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; FLORÊNCIO, J. R. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIBIC. 2016. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; LIRA, M. N. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIBIC. 2016. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, J. ; NEVES, E. T. B. . Relatório de Pesquisa de Iniciação Científica - PIVIC. 2016. (Relatório de pesquisa).
MONTEIRO, V. ; SANTOS, M. M. R. ; PINHEIRO-MARIZ . Comissão de elaboração e correção das provas de proficiência de inglês, espanhol e francês. 2016. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Literatura e outras linguagens no ensino de línguas. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Editora-Chefe da Revista Letras Raras. 2015. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Anais da II Jornada de Línguas e Linguagens. 2015. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Formando jovens leitores literários em língua francesa: levantamento e estudo introdutório de obras literárias infanto-juvenis no âmbito da francofonia. 2015. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . O texto literário como espaço para trocas interculturais no ensino de francês língua estrangeira (FLE). 2015. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Relatório de atividades do PET-LETRAS. 2015. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; SANTOS, N. E. P. . Literatura e cinema: relações intersemióticas no ensino de literatura em línguas estrangeiras. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
LIRA, M. N. ; Morais, H. de F. A. ; LIMA, F. S ; PINHEIRO-MARIZ . Curso Instrumental em Língua Francesa. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
FREITAS, D. B. ; GONCALVES, J. P. ; LIRA, M. N. ; LUNA, R. P. ; PINHEIRO-MARIZ . Anais do II Colóquio Nacional 15 de outubro. 2014. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Editora-Chefe da Revista Letras Raras. 2014. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Anais da Jornada Nacional de Línguas e Linguagens. 2014. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. ; FLORÊNCIO, J. R. ; LIRA, M. N. ; NEVES, E. T. B. ; QUEIROZ, A. M . O teatro na escola: um suporte para a aprendizagem do francês na unidade acadêmica de educação infantil (UEI), da UFCG. 2014. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças. 2014. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Relatório de atividades do PET-LETRAS. 2014. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE ; LUNA, R. P. ; LIRA, M. N. ; GONCALVES, J. P. ; FREITAS, D. B. . Revisão do livro O envelhecer é poético nas letras. 2014. (Revisão de livro).
PINHEIRO-MARIZ . Entre la Langue et la Litterature: Une promenade dans le Monde Francophone à Travers la Voix Féminine. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
PINHEIRO-MARIZ . Editora-Chefe da revista Letras Raras. 2013. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Anais do I Encontro PIBID/UFCG. 2013. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Anais do I Colóquio de Tradução e autoria. 2013. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. ; Miranda, D. A. ; FLORÊNCIO, J. R. . As comptines como suporte pedagógico para o ensino do francês língua estrangeira na unidade de educação infantil UFCG. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Os gêneros multimodais nos livros didáticos de francês como língua estrangeira para crianças como suporte para a leitura literária. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; MIRANDA, D. A. . Relatório de atividades de pesquisa do projeto Brincando e Aprendendo Francês na UEI. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Relatório de pesquisas desenvolvidas no PET-Letras. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; SILVA, M. R. S. . Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças.. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; BLONDEAU, N. . La femme aux quatre continents et aux trois océans: le plaisir de lire en classe de FLE. 2013. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M ; CORREIA NETO, L. D. . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Liíngua. 2013. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Liíngua. 2013. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Editora-Chefe da Revista Letras Raras. 2012. (Editoração/Periódico).
PINHEIRO-MARIZ, JOSILENE . Anais do Colóquio Nacional 15 de outubro. 2012. (Editoração/Anais).
PINHEIRO-MARIZ . O ensino do Francês Língua Estrangeira (FLE) através da canção. 2012. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Relatório de atividades do PET-LETRAS. 2012. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2012. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Liíngua. 2012. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa (1º semestre). 2012. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa (2º semestre). 2012. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Curso: Leitura e Produção Oral em Língua Inglesa. 2012. (Elaboração de Módulos PET).
PINHEIRO-MARIZ . Une promenada à travers l'écriture féminine. 2012. (Mini-curso).
PINHEIRO-MARIZ . A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG. 2011. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2011. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Língua. 2011. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa (1º semestre). 2011. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; RAMOS M S M . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa (2º semestre). 2011. (Exame de proficiência).
GOMES, V. M. C ; PINHEIRO-MARIZ . LEITURA E GÊNEROS TEXTUAIS NA APRENDIZAGEM DA ESCRITA EM FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2010. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2010. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Língua Materna. 2010. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração de exames de proficiência em Língua Francesa. 2010. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ ; GOMES, V. M. C ; SALES, A. P ; AZEVEDO, C. . O FRANCÊS PRECOCE COMO PROPOSTA PARA PROMOVER AS RELAÇÕES INTERCULTURAIS DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2009. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ ; BARBOSA, S. D. E. ; COUTINHO, Janaína A. . Ensino da Língua Francesa na comunidade do Pedregal. 2009. (Relatório de pesquisa).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2009. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Liíngua. 2009. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa. 2009. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exame para proficiência em língua e literatura francesa. 2008. (Exame de proficiência).
Josilene . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa. 2008. (Exame de proficiência).
Josilene . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2008. (Exame de proficiência).
RAMOS M S M ; Josilene . Elaboração e correção de exames de proficiência em Língua Francesa para a área de Literatura. 2008. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Literatura em aula de Francês Língua Estrangeira (FLE). 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
PINHEIRO-MARIZ . Elaboração e correção de exame para proficiência em língua e em literatura francesa. 2007. (Exame de proficiência).
PINHEIRO-MARIZ . Membro do Corpo Editorial da Revista de Ciências da Saúde Santa Maria. 2006.
PINHEIRO-MARIZ . Corretora de Redações do ENEM. 2005.
PINHEIRO-MARIZ . Aprovação em concurso público para Profa Substituta de Francês no Curso de Letras da UFRN. 2004 (concurso público) .
PINHEIRO-MARIZ . Aprovação em concurso público para professor de Língua Francesa no programa extra-curriculares da Faculdade de Letras -USP. 2004 (concurso público) .
PINHEIRO-MARIZ . Concurso público para Profa de Língua Portuguesa da Sec de Estado da Educação - MA. 2002 (concurso público) .
PINHEIRO-MARIZ . Aprovação em Concurso Público para Profa de Francês no UNICEUMA. 2002 (concurso público) .
PINHEIRO-MARIZ . Participação como 1a Secretária na Associação de Profs de Francês do MA (APFMA). 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
PINHEIRO-MARIZ . Participação como 1a Secretária na Associação de Professores de Francês do MA (APFMA). 2001.
PINHEIRO-MARIZ . Participação com 2a Tesoureira na APFMA. 2000.
PINHEIRO-MARIZ . Aprovação em concurso público para Profa de Francês no COLUN-UFMA. 1999 (concurso público) .
PINHEIRO-MARIZ . Aprovação no concurso público para Profa de Língua Portuguesa na Sec. de Estado da Educação. 1994 (concurso público) .
Projetos de pesquisa
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2023 - Atual
EM BUSCA DA LITERATURA HAITIANA DE LÍNGUA FRANCESA PARA CRIANÇAS E JOVENS LEITORES, Descrição: Esta pesquisa está ancorada na perspectiva das literaturas chamadas de Francophonies du sud, pois damos ênfase à produção literária do conhecido Sul Global; isto porque pensar o Haiti como um país independente localizado na América Central, e que tem uma história marcada por lutas, resistência e violência é pensar também na sua literatura como registro dessa história. A história da colonização haitiana tem seu início com a chegada do genovês Cristóvão Colombo, o descobridor das Américas, à região, em 1492, região à qual deu o nome de São Domingos. A sua independência data do século XIX, reconhecida em 1825, muito embora tenha sido conquistada em 1806. O Haiti partilha a Ilha de São Domingos com a República Dominicana, região conhecida, hoje, como Bahamas. Entre lutas, guerras, traições, o Haiti é hoje independente, mas, ainda com grandes problemas básicos a serem resolvidos; tais como problemas de desenvolvimento humano, saneamento básico e de ordem política também. Nesse grande conglomerado de problemas político-sociais, a produção literária desse país caribenho é tão rica quanto diversa. Trata-se de um espaço muito especial para se discutir a questão da francofonia, uma vez que a literatura haitiana de língua francesa reitera o quanto as literaturas produzidas em língua francesa fora da França metropolitana são portadoras de características peculiares. Um exemplo claro, sobretudo, quando pensamos em outras nações ditas francófonas, como Canadá (Quebec), Bélgica, Suíça, Luxemburgo ou Suíça, ou as literaturas dos países africanos, por exemplo. Portanto, pensar em francofonia é pensar na diversidade da língua francesa e suas manifestações culturais, como a literatura, seja no continente Europeu, com características que revelam altíssimos índices de desenvolvimento humano, enquanto países como o Haiti têm os piores índices do planeta. Com esse olhar, temos realizado as nossas pesquisas, como olhar voltado para as literaturas do Sul Global. Por essa razão, neste projeto, damos prosseguimento a uma cartografia da produção literária de língua francesa para crianças e jovens leitores produzida fora da França Metropolitana. Dessa forma, ainda olhando para a literatura de língua francesa da América Central, enfocamos nesta edição, o país independente, Haiti. Levando em consideração a importante produção literária desse país, perguntamo-nos: Que obras literárias de língua francesa são publicadas com foco no público infantil e juvenil no Haiti? E busca de respostas para esta e outras questões, temos o seguinte objetivo geral: Repertoriar e estudar a literatura produzida por autores/autoras haitianos/haitianas, em língua francesa, tendo como público-alvo crianças e jovens leitores. Tal objetivo geral se desmembra nos seguintes objetivos específicos: a) Identificar as abordagens temáticas recorrentes nas publicações de obras literárias endereçadas às crianças e aos jovens leitores no Haiti; b) Descrever os gêneros literários mais publicados para o público formado por crianças e jovens leitores haitianos, destacando o espaço de divulgação e de circulação das obras; c) Analisar três obras literárias contemporâneas, dentre as identificadas, ponderando sobre a temática e gênero literário. Esta pesquisa é quali-quantitativa de cunho bibliográfico e documental e analítica (BALDISSERA, 2016), ancorando-se também em resultados de investigações anteriores no âmbito do Programa de Iniciação Científica (PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2023) que consta da construção da cartografia das literaturas ditas francófonas. Por ser documental, esta pesquisa acosta-se ainda em catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da internet que divulgam e fazem circular obras literárias para crianças e jovens leitores. Palavras-chave: Literatura; jovens leitores; Haiti; Antilhas, ODS4. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Mariana Pereira Gouveia - Integrante.
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2022 - 2023
CARTOGRAFIA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA GUADALUPENSE PARA CRIANÇAS E JOVENS LEITORES EM LÍNGUA FRANCESA, Descrição: Estudar as literaturas de/em língua francesa fora do eixo hexagonal, como é conhecida a França metropolitana, -dado o seu formato de hexágono- é, hoje, uma atitude que valoriza os saberes tradicionais e ainda uma atitude que valoriza o conhecido sul global. Esse, portanto tem sido foco de nossas pesquisas há algum tempo, dando-se enfoque às literaturas das chamadas Francophonies du sud. Isto porque as literaturas produzidas em língua francesa fora da França são imensamente diversas, haja vista os seus países de origem serem desde nações como Luxemburgo ou Suíça, no continente Europeu, com características que apontam para um índice de desenvolvimento humano (IDH) muito elevado, até países como o Haiti, na América Central, este com um dos piores IDH do planeta. É nesse âmbito que temos desenvolvido as nossas pesquisas que têm centrado na produção literária de autores que escrevem em francês, ou por escolha, ou por ser língua de imposição. Assim, neste projeto, damos prosseguimento a uma cartografia da produção literária de/em língua francesa gerada fora da França hexagonal. Nesta edição, o nosso projeto mira a ilha de Guadalupe, nas Antilhas, região insular da diáspora africana nas Américas, que comporta toda a extensão do Mar do Caribe. O que se costuma chamar por esse nome é composto pela Guiana Francesa, na América do Sul, o departamento da Martinica, ilha localizada nas pequenas Antilhas e vizinha à ilha de Guadalupe, na América Central. Enfocaremos a produção literária dessa pequena Ilha conhecida por autores como André Schwarz-Bart e Simone Schwarz-Bart, Saint-John Perse, Gisèle Pineau, Maryse Condé, só para citar alguns. Mas, e a produção para crianças, como se apresenta? A partir dessa inquietação, estabelecemos uma questão de pesquisa que buscamos responder, a partir do desenvolvimento da pesquisa. Desse ponto de vista, a nossa questão central é: Que literaturas são publicadas e que autores guadalupenses escrevem para o público infantil e juvenil? Na busca pela resposta, construímos o seguinte objetivo geral: Cartografar e estudar a literatura produzida, em língua francesa de autores da ilha da Guadalupe, tendo como público-alvo crianças e jovens leitores. Esse objetivo é distribuído em outros três: a) Inventariar as temáticas mais recorrentes nas publicações de obras literárias endereçadas às crianças e aos jovens leitores na ilha da Guadalupe; b) Identificar os gêneros literários mais publicados para o público formado por crianças e jovens leitores na Guadalupe, elucidando o espaço de divulgação e de circulação de tais obras; c) Selecionar amostras da produção literária contemporânea da literatura guadalupense para análise e exposição da temática e gênero literário. Com características de pesquisa quali-quantitativa de cunho bibliográfico e documental e analítica (BALDISSERA, 2016), esta investigação observa relatórios anteriores (PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2022) que contribuem para construir essa cartografia das literaturas ditas francófonas e para catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da internet. Palavras-chave: Literatura; jovens leitores; Guadalupe; Antilhas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Jiennalle Rodrigues Barbosa - Integrante.
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2022 - 2023
SOBRE A PRESENÇA DA LITERATURA NO ENSINO DO PORTUGÊS COMO LÍNGUA NÃO MATERNA EM UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, Descrição: No âmbito dos estudos da língua portuguesa no contexto de uma política linguística de internacionalização da universidade brasileira, este projeto de pesquisa visa a identificar a presença da literatura e da formação de leitores de obras literárias em língua portuguesa, quando da aprendizagem dessa língua como não materna. Como parte de uma pesquisa maior, nesta edição, enfocamos a didática da literatura no ensino da língua portuguesa para não falantes de português, pelo viés de uma abordagem que não dissocie a língua da literatura. Assim, a nossa pergunta norteadora é: a obra literária é abordada quando do ensino da língua portuguesa como língua não materna? Tal pergunta é fruto do problema da pesquisa que identifica o quanto é difícil trabalhar com a obra literária no âmbito do ensino de uma língua estrangeira, haja vista se estar diante de dois códigos: o literário e o linguístico, podendo vir a ser um problema para a compreensão leitora do aprendiz. Para responder a nossa questão central, temos como objetivo geral: Investigar nas universidades em que há o ensino de português como língua não materna, a presença da literatura no âmbito desse ensino. Como objetivos específicos: a) Enumerar as universidades públicas que ofertam cursos de português como língua não materna; b) Identificar se nessas instituições é feita a abordagem do texto literário em aula de português como língua estrangeira; c) Analisar o material didático trabalhado nesses centros, ressaltando-se a presença da literatura. A nossa investigação quali-quantitativa, documental e bibliográfica (MARCONI; LAKATOS, 2017) e tem sua ancoragem em Santoro (2007) e Jover-Faleiros (2013). PALAVRAS-CHAVE: Abordagens plurais; Literatura; Plurilinguismo; PLNM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Liane Azevedo de Souza - Integrante.
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2021 - 2022
Compilação e estudos da literatura martiniquense de língua francesa endereçada para crianças e jovens leitores, Descrição: Dando continuidade à compilação da produção literária infantil e juvenil de língua francesa fora da França hexagonal, este projeto dá enfoque às Antilhas, região insular da diáspora africana nas Américas, compreendendo toda a extensão do Mar do Caribe: Guiana Francesa, na América do Sul, com um olhar voltado para o departamento da Martinica, ilha localizada nas pequenas Antilhas e vizinha à ilha de Guadalupe, na América Central. Buscaremos aqui dar visibilidade às investigações, anteriormente iniciadas, da enfocando apenas a ilha da Martinica, berço de grandes autores de movimento como o da Negritude e, que são fundamentais para os estudos literários anticolonialistas -como Césaire, Fanon e Glissant- sendo totós, ainda hoje, referência para as reflexões sobre a importância da decolonialidade, sendo, portanto, uma necessária discussão em países como o Brasil, haja vista, as aproximações históricas entre o nosso país e aqueles localizados no mar do Caribe. Considerando a necessidade de melhor conhecer a produção literária endereçada às crianças e jovens leitores, formulamos a seguinte questão norteadora: Quais são as obras e quem são os autores martiniquenses que escrevem para o público infantil e juvenil? Para responder a essa pergunta de pesquisa, temos como objetivo geral: Compilar e estudar a produção literária de língua francesa da ilha da Martinica endereçada às crianças e aos jovens leitores. A fim de alcançar esse objetivo, a pesquisa possui três objetivos específicos, a saber: a) Repertoriar as temáticas mais recorrentes nas publicações de obras literárias endereçadas às crianças e aos jovens leitores na ilha da Martinica; b) Identificar os gêneros literários mais publicados para o público formado por crianças e jovens leitores na Martinica, identificado o espaço de divulgação e de circulação das obras; c) Analisar essa produção literária, com o olhar voltado para um período de tempo que vai do início da literatura da Martinica até os nossos dias. Esta pesquisa é quali-quantitativa de cunho bibliográfico e documental e analítica (BALDISSERA, 2016). Para a sua execução, o nosso olhar volta-se para as pesquisas anteriormente realizadas (PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2021) e para catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da internet.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Jiennalle Rodrigues Barbosa - Integrante.
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2021 - 2022
Inventário e estudos da literatura martiniquense de língua francesa escrita por mulheres, Descrição: Em busca de construir uma cartografia da produção literária de escritoras de língua francesa produzida fora da França metropolitana, damos andamento à pesquisa iniciada em 2014, no âmbito do Programa Institucional de Voluntário em Iniciação Científica ?PIVIC. Ancoramos a nossa investigação na região que nomeamos Américas Insulares de Língua Francesa, considerando os países localizados na região do Mar do Caribe, buscando mapear a produção de autoras da Guiana Francesa, na América do Sul; Martinica e Guadalupe, localizados nas pequenas Antilhas e Haiti, nas grandes Antilhas (América Central). Assim, neste interstício: 2021-2022, aprofundaremos os estudos enfocando apenas a ilha da Martinica, berço de grandes autores que deram sustentação aos estudos literários anticolonialistas -como Aimé Césaire, Frantz Fanon e Édouard Glissant- e que, hoje, são referência para as reflexões sobre a importância da decolonialidade, sendo, portanto, uma necessária discussão em países como o Brasil, haja vista, as aproximações históricas entre o nosso país e aqueles localizados no mar do Caribe. Intentando conhecer melhor a produção das autoras martiniquenses de língua francesa, identificamos como principal problema de pesquisa uma certa ausência de estudos sobre essas escritoras no Brasil, provavelmente pela expressiva produção dos grandes escritores desse departamento ultramarino francês. Com esse olhar, formulamos a nossa questão norteadora: O que escrevem as autoras martiniquenses? Evidentemente, a partir dessa questão, outras são formuladas que dão gênese aos nossos objetivos que são: Inventariar a obra literária de autoras martiniquenses de língua francesa, como objetivo geral. Quanto aos objetivos específicos, temos: a) Analisar as temáticas recorrentes na obra literária das autoras martiniquenses; b) Especificar os gêneros literários mais publicados pelas autoras da Martinica, identificado o espaço de divulgação e de circulação das obras; c) Cartografar e delinear a produção literária das autoras, enfocando os primeiros anos da escrita feminina nesse departamento. Trata-se de uma pesquisa é quali-quantitativa, bibliográfica, documental e analítica (BALDISSERA, 2016), com o olhar voltado para pesquisas anteriormente realizadas (PIBIC CNPq/ UFCG 2014-2021) e catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da rede mundial de computadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Virna Brena Catao Lima Tenorio - Integrante.
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2021 - 2022
Reflexões sobre o lugar da literatura no ensino da língua portuguesa no âmbito da internacionalização, Descrição: A nossa pesquisa compreende a necessidade de promoção da língua portuguesa em uma política de internacionalização no Brasil, sobretudo, quando ligada à formação leitora de obras literárias. Por esse prisma, a enfocamos como elemento fundamental para se pensar a internacionalização tão fomentada nos últimos anos, nas universidades brasileiras, dando-se a essa língua um espaço necessário para ponderações sobre o português como segunda língua, língua adicional, acolhimento, de herança, para falantes de outras línguas e outras formas de compreender o seu papel para quem não a tem como língua materna. Nesse contexto, perguntamo-nos: qual o lugar da língua portuguesa como língua internacional e qual a relação com a literatura no âmbito do seu ensino? O nosso problema de pesquisa é uma significativa ausência reflexões sobre a língua portuguesa como elemento fundamental para a internacionalização e o objetivo geral é: Discutir o papel da leitura literária nos debates sobre o ensino da língua portuguesa no âmbito da internacionalização. Como objetivos específicos: a) Conhecer pesquisas e outras formas de abordagens da língua portuguesa para falantes de português como língua não materna (PLNM) a partir da leitura literária; b) Examinar em revistas especializadas o status da língua portuguesa enquanto língua importante para a internacionalização das universidades brasileiras; c) Inscrever um léxico minuciado sobre as várias formas de abordagens da língua portuguesa, tais como: PLNM, PLE, PLA, PLAc, PLH, PFOL dentre outras a serem investigadas. Esta é uma investigação quali-quantitativa, documental e bibliográfica (MARCONI; LAKATOS, 2017) e tem sua ancoragem em Compagnon (2009) e Furtoso (2011).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Liane Azevedo de Souza - Integrante.
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2020 - 2021
Estudos sobre a produção literária de escritoras de língua francesa nas Américas insulares, Descrição: Em pesquisas anteriores, estudamos a poética de escritoras da África subsaariana, Magrebe, Machrek e das Áfricas insulares, neste interstício 2020-2020, buscamos investigar a produção literária das escritoras de língua francesa da diáspora africana, nas Américas, na região do Mar do Caribe, a saber: Guiana Francesa, na América do Sul; Martinica e Guadalupe, localizados nas pequenas Antilhas e Haiti, nas grandes Antilhas; estes últimos estão na América Central. Com o propósito de conhecer e estudar essas escritoras, estabelecemos a seguinte questão de pesquisa: As escritoras da região estudada, do Mar do Caribe, produzem e publicam obras literárias? Com qual foco temático? Tencionando responder a esse questionamento, temos como objetivo geral: Catalogar a produção literária de escritoras da região insular das Américas de língua francesa, em um diálogo com a produção literária das escritoras das regiões africanas ?ditas francófonas?. Repartimos esse objetivo em três específicos que são: a) Identificar os gêneros da produção literária feminina das regiões de língua francesa do Mar do Caribe; b) Classificar por país/coletividade e/ou departamento as obras produzidas nessa região, enfocando os espaços de divulgação dessas obras; c) Analisar as principais temáticas dessas obras de autoria de mulheres dessa diáspora africana, comparando-a às dos países africanos de língua francesa. Esta pesquisa é quali-quantitativa de cunho bibliográfico e documental e analítica (BALDISSERA, 2016). Metodologicamente, o nosso olhar volta-se para as pesquisas anteriormente realizadas (PIBIC CNPq/ UFCG 2014-2020) e também para catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da rede mundial de computadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Virna Brena Catao Lima Tenorio - Integrante.
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2020 - 2021
Literatura e plurilinguismo no ensino do português como língua estrangeira, Descrição: As nossas reflexões estão ancoradas na intercompreensão de línguas românicas como um espaço de estímulo para uma formação mais ampla na aprendizagem de línguas aparentadas, pois pode acionar o repertório linguístico do aprendiz, estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural em qualquer nível de escolaridade. Ao lado desse pensamento, entendemos que a obra literária constitui-se em um elemento que pode promover a evasão e o lúdico, além do alargamento para uma visão intercultural. Na confluência dessas duas realidade indispensáveis à formação humana, buscamos fazer ponderações a respeito do lugar do texto literário no ensino do português como língua estrangeira. Assim, perguntamo-nos: qual o lugar da literatura no ensino da língua portuguesa, enquanto língua estrangeira, no ensino brasileiro? A problemática desta pesquisa está centrada, portanto, no fato de haver raros cursos de Licenciatura em Letras, de Português como Língua Estrangeira (PLE). Portanto, para pensar sobre essas questões, temos como objetivo geral, analisar o lugar da literatura no ensino do Português como Língua Estrangeira, nas suas diversas faces: ensino infantil e adulto, na formação de professores e na pós-graduação. Quanto aos objetivos específicos, estes são: a) identificar em materiais didáticos, o lugar do texto literário no ensino de PLE; b) investigar em quais espaços de ensino básico e superior o PLE é ensinado no Brasil; c) averiguar os cursos de graduação e de pós-graduação em Português como Língua Estrangeira, avaliando o status da literatura em tais cursos. A nossa pesquisa será qualitativa; bibliográfica e documental, haja vista o fenômeno investigado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Cristielly Brenda Alves Pereira - Integrante.
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2020 - 2021
A literatura infantojuvenil na região insular das américas de língua francesa, Descrição: Dando continuidade à cartografia da produção literária infantojuvenil de língua francesa fora da França hexagonal, este projeto dá enfoque à região insular da diáspora africana, nas Américas, compreendendo toda a extensão do Mar do Caribe, cujos países são: Guiana Francesa, na América do Sul; Martinica e Guadalupe, localizados nas pequenas Antilhas e Haiti, nas grandes Antilhas; estes últimos estão na América Central. A fim de realizar a nossa investigação, temos como principal pergunta de pesquisa: Quais são as similitudes entre as literaturas infantojuvenis dos países insulares de língua francesa das Américas em relação aos países e regiões insulares de língua francesa do continente africano e quais as repercussões dessa produção literária no ensino de literatura em um âmbito de ensino em uma perspectiva plurilinguística? O nosso objetivo geral é: Inventariar a produção literária infantojuvenil da região insular das Américas de língua francesa, em um diálogo com essa mesma produção literária das regiões africanas ditas francófonas, projetando-a para o ensino da literatura em uma perspectiva intercultural. Este objetivo é subdivido em três específicos: a) Catalogar os gêneros da literatura infantojuvenil dos países de língua francesa do Mar do Caribe; b) Examinar quais as obras produzidas nessa região que promovem a quebra de clichés e de estereótipos, favorecendo diálogos interculturais em sala de aula; c) Identificar as principais temáticas dessa literatura endereça às crianças e aos jovens, estimulando um diálogo com obras dos países africanos de língua francesa e obras brasileiras em sala de aula. Esta pesquisa é quali-quantitativa de cunho bibliográfico e documental e analítica (BALDISSERA, 2016). Para a sua execução, o nosso olhar volta-se para as pesquisas anteriormente realizadas (PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2020) e também para catálogos de bibliotecas nacionais e internacionais, além de livrarias e sítios da rede mundial de computadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Jiennalle Rodrigues Barbosa - Integrante / Dilene Kelly de Souza França - Integrante.
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2019 - 2020
ESTUDOS DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL DAS ILHAS AFRICANAS DE LÍNGUA FRANCESA, Descrição: Partindo de dados de pesquisas anteriores (PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2019), temos confirmado o quanto é essencial a atividade da leitura literária na formação integral da criança, em especial na fase de aprendizagem de uma língua estrangeira (LE). Também temos buscado encontrar caminhos que deem suporte aos estudos de uma LE, como o francês, -no nosso caso-, garantindo a leitura/audição de histórias das literaturas de língua francesa produzidas fora da França hexagonal ou europeia. Sob o nosso ponto de vista, é necessário que a criança cresça com uma visão ampla do mundo que a cerca, consciente, por exemplo, de que essa língua é utilizada por mais de duzentos milhões de falantes em todo o planeta, que está presente nos cinco continentes e que somente uma parte deles está na França europeia. Entendemos que este dado que pode diligenciar a quebra de estereótipos sobre a língua francesa. Por essa perspectiva, objetivamos concluir o levantamento e o estudo de obras literárias infanto-juvenis de língua francesa na conjuntura da francofonia. Neste projeto (2019-2020), enfocamos a produção da África Insular, pois, haja vista que esse continente tem sido nosso foco de estudo por consideramos também os laços histórico-geográficos como caminhos para as pontes interculturais. A questão norteadora de nossa pesquisa: A literatura infanto-juvenil dos países africanos insulares é semelhante à dos países da África mediterrânea e da subsaariana de língua francesa? Assim, intentando responder essa pergunta central, temos como objetivo geral de pesquisa: Investigar a produção literária infanto-juvenil de língua francesa dos espaços insulares do continente africano, por uma ótica comparativa aos demais países francófonos africanos. A fim de alcançar esse objetivo geral, buscamos três objetivos específicos, a saber: a) Identificar quais são os gêneros da literatura infanto-juvenil que os departamentos ultramarinos, Ilha da Reunião e União das Comores, e dos países, República de Maurício e República de Madagascar produzem?; b) Verificar se as obras literárias produzidas nessa Áfricas insulares de língua francesa estimulam a quebra de clichés e de estereótipos, promovendo diálogos interculturais?; c) Comparar as temáticas dessa literatura infanto-juvenil àquelas produzidas nos outros países africanos de língua francesa. Esses objetivos refletem o nosso problema central de pesquisa que é a constatação de uma escassa produção científica na área, que dê conta de apontar as características da literatura infanto-juvenil africana de espaços diversos, o que dificulta o trabalho do professor de língua francesa na sua prática com o ensino da língua para crianças, com a abordagem da obra literária. A fim de executar esta pesquisa, a realizaremos por uma ótica metodológica qualitativa, prioritariamente, mas também quantitativa e de cunho bibliográfica e documental e analítica (BALDISSERA, 2016). Para a sua execução, voltaremos o nosso olhar para um o levantamento das principais publicações de literatura infanto-juvenil das outras regiões da África (PIBIC CNPq/ UFCG 2014-2018); na sequência, identificaremos as características da literatura publicada nos espaços africanos insulares para, então, identificar diálogos entre essas Áfricas. Na continuidade, executaremos leituras de quatro dessas produções, ponderando sobre tais obras, destacando as características que instigam à quebra de estereótipos e estimulam pontes interculturais. As análises estarão embasadas em Massenot (2018); Rasoloarison, Malagasy e Anta (2013); Lépine (2012); Chevrier (2010); Joubert (2013); Vanthier (2009) e Poslaniec (2002). Levando em conta as ponderações de especialistas, verificaremos as obras literárias infanto-juvenis que destacam características de estímulo à leitura-fruição, à sensibilização literária e à quebra de barreiras culturais, considerando-os com indispensáveis na formação de. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / ANA BEATRIZ AQUINO DA SILVA - Integrante.
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2019 - 2020
LEITURAS LITERÁRIAS E PLURILINGUISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS, Descrição: Partindo de uma perspectiva que entende o quão importante é a formação integral do ser humano desde a infância, depreendemos que a literatura no viés de uma política plurilinguística pode ser um importante caminho para tal formação. É necessário que as escolas formem crianças e jovens com uma visão inter e pluricultural; e, para isso, faz-se necessário que sejam dados aos aprendizes, os recursos para essa visão de mundo. Percebemos que são necessárias discussões a respeito da sensibilização às línguas, de modo sistematizado, de modo especial, na Universidade. Nesse âmbito, a ILR (intercompreensão de línguas românicas, também conhecida como IC) é um espaço para que se estimule tal formação, pois ela pode instigar à reflexão sobre o lugar da nossa língua portuguesa em um contexto plurilíngue, além de promover a aprendizagem de línguas aparentadas ao acionar o repertório linguístico, estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural de aprendizes em qualquer nível de escolaridade. Nesse contexto, ancoramos a nossa investigação e perguntamo-nos: qual o status da língua portuguesa, enquanto língua estrangeira, no ensino de crianças, na realidade brasileira? Ao lado dessa questão de pesquisa, acostamos outra que, na nossa ótica, é fundamental para esse ensino: qual o papel da literatura nesse contexto? A problemática desta pesquisa está centrada no fato de haver raros cursos de Licenciatura em Letras, de Português como Língua Estrangeira (PLE). Assim, a inquietação sobre como receber e ensinar crianças advindas das diásporas mais distintas, próximas ou distantes é uma realidade. Com essa inquietação, temos para esta pesquisa, o seguinte objetivo geral: Analisar elementos da Intercompreensão de Línguas Românicas (IRL ou IC) que se caracterizam como um profícuo espaço para dar suporte à formação de professores de português como língua estrangeira (PLE) para crianças. Como objetivos específicos, temos: a) Examinar obras literárias apropriadas para o ensino do PLE na educação infantil; b) Verificar obras que podem ser abordadas na sala de aula de PLE, quando da execução de uma proposta de IC no ensino infantil; c) Repertoriar estudos que abordem o ensino de PLE para crianças, no Brasil, pelos caminhos da literatura. Para a execução desta investigação, realizaremos uma pesquisa qualitativa e documental, uma vez que consideramos a natureza do fenômeno investigado (BALDISSERA, 2016). Nossas bases teórico-metodológicas estão ancoradas em estudos Philippov; Schettini; Silva (2015), que pensam no ?desencapsulamento? do ensino na área de Letras, no Brasil, além dos estudos sobre línguas parentes, tais como Capucho (2013), De Carlo, (2009) e Souza e Alas-Martins (2014). Esses estudos vêm mostrando a importância da ILR em diversos países de línguas de raiz românica. Também encontramos em Kail (2015) e Poslaniec (2001), reflexões que dão suporte para se pensar no ensino de LE desde a infância, sobretudo, quando associado à literatura. Assim, trabalhamos por esse prisma, haja vista que se trata de um caminho essencial para se formar cidadãos conscientes da diversidade linguística, com uma visão de um mundo intercultural para além de suas próprias fronteiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Bianca Souza da Silva - Integrante.
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2019 - 2020
SOBRE A PRODUÇÃO LITERÁRIA DE ESCRITORAS DE LÍNGUA FRANCESA DE PAÍSES INSULARES AFRICANOS, Descrição: Temos voltado o nosso interesse de investigação para a produção literária de escritoras dos espaços geográficos conhecidos como ?francófonos?, uma vez que têm a língua francesa como língua de comunicação ou com outro status, dentre os muitos que têm a língua francesa no mundo. Afunilando a nossa investigação, temos ancorado aos nossos estudos no continente africano por diversas razões que justificam a necessidade de se estudar mais a produção literária em língua francesa, sobretudo de escritoras. Em pesquisas anteriores, estudamos a poética de escritoras da África subsaariana, Magrebe e Machrek; e, neste ano de 2019-2020, buscamos investigar essa produção literária oriunda dos países insulares do continente africano. Nesta investigação, procuramos conhecer as escritoras dos referidos países e regiões, a saber: República de Maurício, República de Madagascar, República das Seychelles; Ilha da Reunião, União das Comores, sendo estes dois últimos, considerados DOM (Departement d?outre mer- departamento ultramarino). Levando-se em conta que se trata de espaços de históricas disputas territoriais, nesses espaços geográficos, há uma pluralidade linguística significativa, que reflete, naturalmente, na sua literatura. A partir dessa constatação, perguntamo-nos: como é o espaço para as escritoras dessas regiões e países? Que gêneros literários produzem essas escritoras? Assim, em Sobre a produção literária de escritoras de língua francesa de países insulares africanos, procuramos completar um mapeamento da produção literária de escritoras africanas e, desta feita, considerando-se o número discreto de autoras de língua francesa, -do espaço estudado-, decidimos investigar todos os gêneros ali produzidos e não apenas a poética, conforme fizemos em pesquisas anteriores, quando já sabíamos da significativa produção literária feminina nas Áfricas subsaariana e Magrebe e Machrek. O nosso problema de pesquisa, portanto, é um desconhecimento não apenas das escritoras da região, como também desses espaços geográficos, enquanto países de língua francesa e departamentos geopoliticamente ligados à França continental. Destaque-se que pesquisas anteriores (PIVIC/ 2013-2019) ressaltaram o que reflexões sobre o lugar da mulher na literatura vêm constatando (ADLER; BOLLMAN, 2017). Neste ano (2019-2020), temos como a seguinte pergunta norteadora de nossa pesquisa: quem são as escritoras das Áfricas insulares de língua francesa? Tal questão deverá ser respondida a partir do objetivo geral da pesquisa que é: Investigar a produção literária contemporânea de escritoras de obras literárias das Áfricas insulares. A questão norteadora é subdividida em outras questões, tais como: quais os países e autoras de língua francesa das regiões estudadas?; onde essas autoras publicam a sua produção literária?; quais os temas tratados nessas obras e são oriundos de que países e regiões? A fim de responder essas perguntas, estabelecemos como objetivos específicos, os seguintes: a) repertoriar as obras e escritoras dos países e regiões insulares do continente africano; b) identificar os espaços de publicação das obras dessas escritoras; c) analisar uma obra de cada uma das regiões e países, identificando os temas abordados pelas escritoras. As bases para as nossas reflexões estão centradas em estudos de Joubert (2006); Brahimi (2000), Moura (2007), Doucey (2008; 2010), Combes e Despax (2017). Sob uma perspectiva metodológica, esta pesquisa é quali- quantitativa, bibliográfica e documental, sob o olhar de Baldissera (2016). Ao término da pesquisa, entendemos que estaremos dando uma importante contribuição para os estudos das literaturas de língua francesa no continente africano, uma vez que o espaço geopolítico estudado nesta pesquisa não tem muitos estudos em nosso país, embora tenha uma significativa produção no âmbito da ?francofonia?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Luana Costa de Farias - Integrante.
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2019 - Atual
Reflexões sobre leituras literárias e plurilinguismo na formação do profissional de Letras, Descrição: Partindo de uma perspectiva que entende o quão importante é a formação integral do serhumano desde a infância, depreendemos que a literatura no viés de uma políticaplurilinguística pode ser um importante caminho para tal formação. É necessário que asescolas formem crianças, jovens e adultos com uma visão inter e pluricultural; e, para isso,faz-se necessário que sejam dados aos aprendizes, os recursos para essa visão de mundo.Assim, a nossa pesquisa percebe a necessidade de se promover uma política plurilinguísticano Brasil, sobretudo, quando ligada à formação leitora de obras literárias. Nesse contexto,perguntamo-nos: qual o status da língua portuguesa, enquanto língua estrangeira narealidade brasileira, enquanto língua de ensino para estrangeiros e qual o lugar da literaturana formação leitora de futuro professores da área de Letras? A problemática desta pesquisaestá centrada no fato de haver raros cursos de Licenciatura em Letras, de Português comoLíngua Estrangeira (PLE) no nosso país, e na necessidade de se formar profissionaispreparados para o trabalho com o ensino da línguas nos mais diversos âmbitos de ensino,seja no básico ou superior. O que sobressai ainda mais em um contexto, atual, deimigrações diversas, tanto intra-continentais, quanto entre continentes distantes. Ressaltese que constatamos, nesse contexto, a inquietação sobre como receber e ensinarestrangeiros advindos das mais diversas diásporas, próximas ou distantes é uma realidade.Partindo dessa inquietação, intentamos identificar os caminhos de formação de leitores deliteraturas em línguas estrangeiras, em especial, as românicas, considerando-se oselementos sui generis à obra literária no âmbito de aprendizagem de línguas.Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e consta de quatro fases,devendo ser executada em dois anos: do segundo semestre de 2019 ao primeiro de 2021,sendo cada um dos semestres correspondente a uma fase da execução do projeto. Temcomo participantes estudantes de Letras, de um lado; e, do outro, crianças do ensinofundamental de uma escola pública municipal de Campina Grande, pois compreendemosque o fazer docente do professor da área precisa estar em constante diálogo com a rede deensino básico. As ancoragens teóricas para nossas discussões abrangem reflexões propostaspor Deleuze (1993), Derrida (1996), Shaffer (2003), Zilberman (2010). Ao cabo daexecução deste projeto, vislumbramos obter um perfil do leitor em formação na área deLetras, assim como do pequeno aprendiz de língua, apontando-se, então, perspectivas paraa formação, de profissionais da área, prontos para agir de acordo com as demandas dasociedade contemporânea.Palavras-chave: Leitura Literária; Plurilinguismo; Formação docente. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Natielly Rosa da Silva - Integrante / Thaíse Jordania Porto dos Santos - Integrante / Luana Costa de Farias - Integrante / Solaneres Láertia Nunes Sabino Nascimento - Integrante / Manuella Barreto Bitencourt - Integrante / Emerson Patrício de Morais Filho - Integrante / Liane Azevedo de Souza - Integrante.
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2018 - 2019
O LUGAR DA MULHER NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL EM LÍNGUA FRANCESA, DE AUTORIA FEMININA, NO CONTINENTE AFRICANO, Descrição: Há cerca de cinco anos, temos buscado inventariar a produção literária infanto-juvenil de língua francesa do mundo ?dito francófono?, assim como a produção de escritoras, pelo mundo, a produzirem também nessa língua. Obtivemos resultados surpreendentes no que diz respeito à imensa produção dedicada ao público infantil, o que pode ratificar que o nosso olhar sobre a temática é coerente. Paralelamente à catalogação da produção literária ?francófona? para crianças, fizemos pesquisa semelhante buscando identificar se a produção de escritoras nesse espaço também tem espaço tanto quanto ao que é designado aos escritores. Tais resultados vêm chancelando de um lado, quão a leitura literária é importante na formação integral da criança, sobretudo quando ela está no ensino infantil, aprendendo uma língua/cultura estrangeira à sua. Do outro lado, destaque-se que muito embora o espaço para as escritoras do mundo ?francófono? ainda não seja paritário quando comparado ao espaço dos escritores, há uma significativa produção literária de mulheres que escrevem em língua francesa, produção na qual são reveladas vozes que buscam, dentre outras coisas, um espaço igualitário e respeito. Nesse sentido, temos confirmado a urgência de um ensino de francês para crianças, no contexto brasileiro, no qual se tenha contato com a diversidade cultural da língua em aprendizagem. Sob o nosso ponto de vista, trata-se de um caminho que possibilita uma formação como leitores sem preconceitos, e conscientes da diversidade de uma língua/(cultura) utilizada por cerca de 220 milhões de pessoas em todo o mundo (OIF, 2018). A partir dessas considerações, buscamos articular a produção feminina, em África, à literatura francófona infanto-juvenil do continente. Assim, a questão norteadora de nossa pesquisa busca responder: qual é o lugar da mulher na literatura infanto-juvenil francófona produzida por escritoras do continente africano? Na busca por essa resposta a esta questão cerne, o objetivo geral desta pesquisa é: analisar a presença da figura feminina na literatura africana infanto-juvenil francófona escrita por autoras; e, os específicos são: a) Identificar os papeis que a mulher ocupa na literatura francófona infanto-juvenil, sob a ótica de autoras africanas; b) Verificar como a literatura destinada às crianças e aos jovens aborda temáticas como infância e maternidade, dentre outras mais recorrentes em tal produção; c) Analisar três obras infanto-juvenis de escritoras africanas a fim de examinar o possível impacto da leitura literária na formação humana (uma obra de cada uma das grandes regiões: Magrebe, Machrek e África Subsaariana). No que concerne à metodologia, esta pesquisa se caracteriza como qualitativa, de caráter bibliográfica, documental e analítica (MOREIRA; CALEFE, 2008). Sua execução se dará em duas fases: 1) levantamento das obras, produzidas por escritoras, que dão enfoque ao lugar da mulher na literatura infanto-juvenil, seja como tema, seja como autora e seleção das obras a serem analisadas, identificando-se os papeis ocupados pela mulher na ficção infantil; 2) análise das três obras selecionadas, justificando-se as escolhas, momento no qual os dois últimos objetivos deverão ser alcançados. Para as análises, partiremos inicialmente de resultados PIBIC/PIVIC anteriores; no entanto, buscaremos em reflexões de Chevrier (2006) e Joubert (2013), sobre a literatura francófona na África; e, também em Vanthier (2009), Kail (2015) e Poslaniec (2002) quanto às reflexões de estímulo à leitura e à sensibilização literária e a formação leitora, respostas para a nossa questão central a fim de alcançar os objetivos desta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Manuella Barreto Bitencourt - Integrante.
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2018 - 2019
LEITURAS LITERÁRIAS PARA UM PLURILINGUISMO NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS, Descrição: Este projeto de pesquisa está ancorado em uma perspectiva que identifica a necessidade de uma formação integral na infância, entendendo que a literatura ao lado do plurilinguismo pode ser uma impactante abordagem para tal formação. É necessário que as escolas formes crianças e jovens com uma visão inter e pluricultural; e, para isso, faz-se necessário que sejam dados aos aprendizes, os recursos para tal comportamento. Entendemos que são necessárias discussões a respeito da sensibilização às línguas, de modo sistematizado, de modo especial, na Universidade. Nesse âmbito, a ILR configura-se em um importante espaço para que se estimule tal formação. A IC instiga à reflexão sobre o lugar da nossa língua e pode promover a aprendizagem de línguas aparentadas ao acionar o repertório linguístico, estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural de aprendizes em qualquer nível de escolaridade. A partir dessas considerações, temos como questão norteadora a seguinte pergunta: a literatura e o plurilingismo podem se constituir em uma importante abordagem na formação de professores de línguas estrangeiras para crianças, a partir da IC? Partindo dessa questão norteadora, buscamos resposta para algumas perguntas de nossa pesquisa: a) quando associados à literatura, os fundamentos da IC, -enquanto metodologia para o ensino de línguas estrangeiras-, podem impulsionar a formação de professores, com foco no ensino de LE para crianças? b) que obras literárias plurilíngues podem ser apropriadas para o ensino de LE na educação infantil? c) obras literárias plurilíngues podem se configurar em uma estratégia de leitura, na aprendizagem de LE, no âmbito da educação infantil, independentemente da língua estudada? d) que obras podem ser abordadas na sala de aula de LE, quando da execução de uma proposta de IC no ensino infantil? Intentando encontrar respostas para estas questões, desenvolveremos uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, uma vez que consideramos a natureza do fenômeno investigado (MOREIRA; CALEFE, 2008). Nossa base teórico-metodológica para um plurilinguismo está em Coracini (2007), Derrida (1996), além de estudos que se debruçam sobre o ensino de línguas parentes, tais como Araújo e Sá; Downing; Melo-Pfeifer; Séré; Vela Delfa; 2009), além de Capucho (2013), De Carlo, (2009) e Souza e Alas-Martins (2012). Esses estudos vêm mostrando a importância da ILR em diversos países de línguas de raiz românica. Também encontramos em Kail (2015), Vanthier (2009) e Gaonac?h (2006), Poslaniec, (2001), reflexões que dão suporte para se pensar no ensino de LE desde a infância, sobretudo, quando associado à literatura. Assim, trabalhamos por esse prisma, haja vista que se trata de um caminho essencial para se formar cidadãos conscientes da diversidade linguística, com uma visão de um mundo intercultural para além de suas próprias fronteiras. PALAVRAS-CHAVE: Intercompreensão de Línguas Românicas; Ensino infantil; LE para crianças.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / João Leonel Farias Silva - Integrante.
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2018 - 2019
INVESTIGANDO A LÍRICA FEMININA CONTEMPORÂNEA DO MAGREBE E DO MACHREK AFRICANO DE LÍNGUA FRANCESA, Descrição: Investigar a produção literária de escritoras pelos espaços geográficos da ?francofonia? tem sido nosso interesse não apenas pela necessidade de se discutir questões ligadas ao gênero, tão em voga nos nossos dias, mas, sobretudo, porque de uma maneira geral, a mulher tem ocupado poucos lugares nos estudos literários (DALCASTAGNÈ, 2012). Mesmo quando se leva em conta o fato de a língua francesa está presente nos cinco continentes, pensar nela ainda parece ser pensar na França, muito provavelmente pela história de glamour que marca a língua francesa, ainda hoje. Ora, se a língua francesa fora da França ainda ocupa, de certa forma, o imaginário coletivo em todo mundo, o que dizer sobre a sua literatura? Nesse âmbito, o que dizer da mulher escritora, particularmente, a poetisa? Por certo, ao tocarmos nesse ponto, adentramos em um espaço ainda mais limitado, no qual aportamos a nossa problemática de pesquisa: Investigando a lírica feminina contemporânea do Magrebe e do Machrek africano de língua francesa. Ressalte-se que nesse espaço geográfico, há particularidades sociais que restringem ainda mais o papel da mulher no seu espaço social, logo, também como escritora/poetisa. A partir dessa perspectiva, objetivamos investigar a produção poética feminina de países da ?dita África Branca? (em um contraponto à África subsaariana, conhecida como ?África Negra?), região localizada ao norte do deserto do Saara, enfocando os países que têm a língua francesa como materna, de estudos ou administrativa. A problemática de nossa pesquisa dá enfoque ao fato de haver uma frágil divulgação de registros acerca da produção das vozes poéticas femininas não unicamente nessa região de língua francesa, mas, em diversos outros espaços, conforme sinaliza a História Literária (ADLER; BOLLMAN, 2017). Portanto, esta investigação tem sua relevância ao consideramos que, no Brasil, a Lei Federal 10.639/03 orientaria quanto ao ensino da cultura africana e afro-brasileira. Por esse prisma, entendemos também que para o professor de língua francesa é possível ensinar a respeito da África pela via da língua francesa; ainda que diversas discussões apontem para a anulação dessa Lei, entendemos que tal abordagem é necessária para a formação de leitores e de professores de qualquer língua, uma vez que se trata de uma perspectiva que visa a uma formação integral do ser humano. Nesta pesquisa, a partir do objetivo de investigar a lírica feminina africana das regiões do Magrebe e Machrek, buscaremos responder às seguintes questões: a) que espaço é reservado às poetisas nos países de língua francesa localizados no Magrebe e no Machrek?; b) quando publicam seus poemas, quais os meios de divulgação?; c) o fato de estarem em uma região em que o espaço dado à mulher ainda é bastante restrito, tal comportamento ecoa na produção poética?; d) haveria diferenças da produção poética feminina, quanto ao estilo e à temática considerando os países ao norte e ao sul do grande deserto do Saara? Em busca dessas respostas, ancoramo-nos em resultados em Gontard (2005), Doucey (2008; 2010; 2011, 2017), Combes e Despax (2017) e em documentos que apresentam resultados de PIVIC/ 2013-2017), uma vez que tais estudos e antologias dão especial atenção à ?francofonia?, apresentando discussões basilares a respeito do lugar da poética feminina em espaço que parece ser reservado unicamente à autoria masculina. Com o intuito de revelar essa riqueza que acreditamos ser a lírica feminina da África francófona do Magrebe e do Machrek, executaremos uma pesquisa quali- quantitativa, de cunho bibliográfico e documental (MOREIRA; CALEFE, 2008). Assim, buscamos investigar a poética produzida por mulheres do universo francófono africano na região ao norte do continente africano, intentando ratificar a importância dessa poética na contemporaneidade, destacando-se as subjacentes questões histórico-sociais que podem e. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Luana Costa de Farias - Integrante.
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2017 - 2018
A POÉTICA CONTEMPORÂNEA DA ÁFRICA FRANCÓFONA SUBSAARIANA ESCRITA NO FEMININO, Descrição: Estudar a produção literária de escritoras pelos espaços geográficos da francofonia vem sendo nosso interesse não apenas pela necessidade de se discutir questões ligadas ao gênero, tão em voga nos nossos dias, mas, sobretudo, porque de uma maneira geral, a mulher tem ocupado poucos lugares em nossos estudos literários. Mesmo se considerando que a língua francesa está presente nos cinco continentes, pensar nela parece ser pensar na França, muito provavelmente pela história de glamour que marca a língua francesa ainda hoje. Ora, se a língua francesa fora da França ainda pouco ocupa o imaginário coletivo em todo mundo, o que dizer sobre a sua literatura? Adentrando um pouco mais nessa problemática, o que dizer da mulher escritora? E daquela que se consagra à poesia? Evidentemente, entramos em um espaço, por assim dizer, de minorias das minorias. Aqui ancora, portanto, o cerne de nossa motivação para realizar a pesquisa sobre A poética contemporânea da África francófona subsaariana escrita no feminino. Sob esse prisma, objetivamos investigar a recente produção poética feminina de países da África subsaariana quem tenham a língua francesa como materna, ou veicular ou ainda administrativa. A problemática de nossa pesquisa gira em torno do fato de haver uma frágil divulgação de registros acerca da produção, enfocando a voz da mulher, especificamente das poetisas, na história literária. Nessa perspectiva, esta investigação apresenta um importante grau de relevância, posto que, no Brasil, há a Lei Federal 10.639/03 que obriga o ensino da cultura africana e afro-brasileira; e, por esse olhar, entendemos também que para o professor de língua francesa é viável e, até mesmo, indispensável, ensinar sobre a África por intermédio da língua francesa. Assim, buscamos responder a algumas indagações, como: a) no âmbito da francofonia, qual é o lugar quali e quantitativo da poetisa africana na África subsaariana, na contemporaneidade? b) qual o principal espaço de divulgação dessa poética? c) em quais países dessa região do continente estaria a maior produção literária da poética feminina? d) quais seriam as temáticas mais apreciadas por essas poetisas presentes em antologias e livros didáticos de FLE? Para encontrar respostas para essas indagações, embasamo-nos nos resultados da pesquisa PIVICCNPq/UFCG (2015-2016) e também em Gorceix (2000), Gontard (2005), Doucey (2008; 2010; 2011), haja vista que tais estudiosos da francofonia apresentam importantes discussões sobre o lugar da produção literária da mulher em um espaço marcadamente de autoria masculina. Com o intuito de revelar essa riqueza que acreditamos ser a poética feminina da África francófona subsaariana, executaremos uma pesquisa quali- quantitativa, de cunho bibliográfico e documental. Intentamos, portanto, investigar a poesia produzida por mulheres do universo francófono africano na região conhecida como subsaariana, uma vez que está geograficamente localizada ao sul do grande deserto do Saara, levando-se em conta que essa poética na contemporaneidade pode ressaltar que ainda há um longo caminho a ser perquirido, uma vez que nela subjazem questões histórico-sociais e, sobretudo, uma poética que convida a ser lida e experimentada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Luana Costa de Farias - Integrante.
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2017 - 2018
INTERCULTURALIDADE E INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: CAMINHOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS - PIVIC, Descrição: No âmbito das Letras ou em qualquer outro espaço acadêmico e escolar, tem havido uma constante discussão a respeito da necessidade de se formar cidadãos com uma visão plurilíngue e intercultural a propósito do mundo contemporâneo. Como exemplo disso, identificamos ações governamentais que promovem esse pensamento, favorecendo mobilidade acadêmica a partir de programas como o Idiomas sem Fronteiras (ISF) ou o Internacional de Licenciaturas (PLI). Mas, como ressaltar a importância de estudar línguas estrangeiras (LE)? Apenas as iniciativas já citadas seriam suficientes? Por que é importante formar jovens plurilíngues e com uma visão inter e pluricultural? Eis algumas de nossas inquietações que subsidiam este projeto de pesquisa. Entendemos serem necessárias discussões que coloquem na ordem do dia uma sensibilização às línguas de modo sistematizado e consolidado. Assim, identificamos na metodologia conhecida como Intercompreensão de Línguas Românicas (IC ou ILR), um espaço sine qua non para se fomentar tal formação. A IC instiga à reflexão concernente à sensibilização e formação cidadã, promovendo e ativando o repertório linguístico e estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural de aprendizes em qualquer nível de escolaridade. Observando a importância da IC, perguntamo-nos: a intercompreensão de línguas românicas pode ser um caminho importante para a educação infantil plurilíngue no Brasil? Partindo dessa questão norteadora, buscamos resposta para algumas perguntas de nossa pesquisa: a) os fundamentos básicos para a utilização da IC, -enquanto metodologia para o ensino de línguas estrangeiras-, podem dar o suporte necessário para o ensino de LE para crianças? b) a partir de qual idade se poderia propor a abordagem da IC na educação infantil, buscando-se formar cidadãos plurilíngues e pluriculturais em nosso meio? c) a leitura literária pode ser um espaço que possibilitaria o ensino da IC na educação infantil? d) quais materiais didáticos podem ser utilizados na execução de uma proposta de IC no ensino infantil? Na busca de respostas a essas perguntas, desenvolveremos uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, uma vez que consideramos a natureza do fenômeno investigado (MOREIRA; CALEFE, 2008). Assim, buscaremos publicações que enfocam esse tema, dentre os quais podemos citar importantes pesquisadores que têm estimulado e divulgado tal perspectiva de ensino de línguas parentes (ARAÚJO E SÁ; DOWNING; MELO-PFEIFER; SÉRÉ; VELA DELFA; 2009), além de Capucho (2013), De Carlo, (2009) e Souza e Alas-Martins (2012). Todos esses estudos vêm mostrando a importância da ILR em países de línguas de raiz românica, incluindo-se nesse contexto, o Brasil, enquanto falante da língua portuguesa. Também encontramos em Kail (2015), Vanthier (2009) e Gaonac?h (2006), reflexões que dão suporte para se pensar no ensino de LE desde a infância. Assim, entendemos que essa metodologia é tanto inovadora, quanto essencial para se formar cidadãos conscientes da diversidade linguística, com uma visão de um mundo intercultural para além de suas próprias fronteiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / João Leonel Farias Silva - Integrante.
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2017 - 2018
ESTUDOS DA LITERATURA FRANCÓFONA INFANTO-JUVENIL NA REGIÃO DO MACHREK, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem sua origem nos resultados de pesquisas anteriores executadas com o suporte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). Nas referidas pesquisas, inventariamos a produção literária infanto-juvenil de língua francesa do mundo francófono. Assim, nas últimas pesquisas, catalogamos a produção literária francófona infantojuvenil do continente africano (PIBIC/CNPq 2014-2015) e, na sequência, estudamos a região ao norte e a situada ao sul do deserto do Saara. Os resultados vêm sancionando a imprescindibilidade da leitura literária, quando vista instrumento concreto na formação integral da criança, sobretudo quando ela ainda está no ensino infantil, aprendendo uma língua/cultura estrangeira à sua. Nesse sentido, essas pesquisas têm confirmado o quanto é fundamental que aprendizes da língua francesa, em qualquer fase da vida, tenham contato com a diversidade da língua em aprendizagem, com vistas a uma formação como leitores desprovidos de preconceitos, e conscientes da diversidade de uma língua/cultura enquanto instrumento de comunicação de mais de duzentos milhões de usuários em todo o mundo, como é o caso da língua francesa (OIF, 2017). Refletindo sobre os dados obtidos anteriormente, (PIBIC/CNPq 2015-2016), verificamos a intensa produção francófona infantojuvenil de países da África Subsaariana e, em estudo mais recente (PIBIC/CNPq 2016-2017), demos maior enfoque à produção magrebina. Neste projeto, concluindo o ciclo de estudos da literatura francófona infanto-juvenil africana, buscamos expandir as reflexões para a região da Ásia Ocidental, verificando características similares de países que constituem a região conhecida como Machrek. A nossa principal questão de pesquisa é: quais as características da literatura infantojuvenil do Machrek que favorecem uma formação integral da criança? Partindo dessa questão norteadora, intentamos obter respostas para as seguintes questões que estão diretamente relacionadas aos nossos objetivos de pesquisa: a) quais gêneros literários são mais produzidos para crianças e jovens leitores de literatura dessa região?; b) considerando-se que o Machrek expande-se da África à Ásia, a literatura destinada às crianças tem a mesma abordagem nos dois continentes? ; c) levando-se em conta que se trata de uma região de históricas disputas territoriais, pode-se dizer que tais fatos estão refletidos na literatura infanto-juvenil?; d) haveria uma temática mais recorrente na literatura infanto-juvenil do Machrek? Metodologicamente, esta pesquisa é qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, sendo também analítica (MOREIRA; CALEFE, 2008). Ela será executada em duas fases: 1) arrolamento das obras a serem estudadas; 2) seleção das obras a serem estudadas, constituindo-se no suporte necessário para responder às nossas perguntas de pesquisa. As análises serão feitas a partir das reflexões de Hadad (2008) e Joubert (2013), sobre a literatura francófona no Machrek e na África; e, também em Vanthier (2009), Kail (2015) e Poslaniec (2002) quanto às reflexões de estímulo à leitura e à sensibilização literária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Manuella Barreto Bitencourt - Integrante.
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2017 - Atual
Literaturas francófonas em ecos na contemporaneidade, Descrição: Este projeto de pesquisa busca aprofundar reflexões anteriormente iniciadas no âmbito do ensino de FLE (francês como língua estrangeira) e pretende, doravante, instigar ainda mais reflexões a respeito do papel das literaturas ditas francófonas nas nossas sociedades. Em busca dos ecos dessas literaturas nas sociedades contemporâneas, identificamos laços entre as literaturas de línguas francesa ao redor do mundo, ligando-as às literaturas marginalizadas, menores, ou qualquer outra forma que identifique as conhecidas literaturas menores (DELEUZE; GUATARI, 2014). Isso resulta, naturalmente, em estudos que dão enfoque a outras literaturas (não unicamente francófonas) mas, que se ocupam com questões ligadas às "literaturas marginais". As reflexões suscitadas a partir de pesquisas realizadas até o momento contemplam literaturas de autora feminina em outras línguas, considerando-se, nesses casos, não a língua do colonizador, mas a do colonizado, conduzindo-nos aos estudos culturais e pós-coloniais e também aos diversos vieses dos estudos femininos/ feministas (HUANON, 1998; ZOLIN, 2010; BONI, 2012). Nessa esteira, entendemos estar em um processo de constante estímulo às reflexões que estariam, por assim dizer, na ordem do dia, sem que estejam, no entanto, esgotadas; carecendo, portanto, de pertinentes ponderações que deem conta de sua importância na contemporaneidade. Logo, ao consideramos a multiplicidade linguística e temática das obras literárias a partir das quais buscamos identificar seu reflexo em nossos dias, identificamos na abordagem conhecida como Intercompreensão de Línguas Românicas (IRL ou IC) um importante instrumento que dá suporte ao leitor para a compreensão escrita de obras de línguas românicas, prioritariamente. Uma vez que, sob o nosso prisma, a ILR constitui-se em um essencial recurso na abertura de horizontes linguístico-culturais. Este projeto tem sua ancoragem em pesquisas bibliográficas e qualitativas, por vezes, com caráter de pesquisa-ação ou bibliográfica. Os primeiros resultados já apontam para uma marcante produção literária de poetisas e romancistas africanas, incluindo-se o Magrebe, avançando pelo Machrek. Os nossos estudos têm dado enfoque à produção feminina por entendermos que embora seja uma prática muito antiga, ainda hoje, a escrita literária ainda está muito ligada à produção masculina. Além disse, temos buscado investigar obras de gêneros menos canônicos no universo da literatura, haja vista ser também esse o nosso cerne de reflexões. Os resultados parciais sinalizam a frutuosa produção literária feminina ou de escritoras africanas ou ambientadas naquele continente, refletindo que em muitos casos as semelhanças entre o Brasil e a África são muito mais sólidas e presentes do que podem apontar a escrita da História.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante / Nicole Blondeau - Integrante / Déborah Alves Miranda - Integrante / Mariana de Normando Lira - Integrante / Thales Lamonier G. Campos - Integrante / Thaíse Jordania Porto dos Santos - Integrante / Luana Costa de Farias - Integrante / João Leonel de Farias Silva - Integrante / Manuella Barreto Bitencourt - Integrante / Ferroudja Allouache - Integrante.
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2016 - 2017
ESTUDOS DA POÉTICA FEMININA DA ÁFRICA FRANCÓFONA, Descrição: Estudar a produção literária de escritoras pelos espaços geográficos da francofonia vem sendo nosso interesse não apenas pela necessidade de se discutir questões ligadas ao gênero, tão em voga nos nossos dias; mas, sobretudo, porque de uma maneira geral, a mulher tem ocupado poucos lugares em nossos estudos literários. Mesmo se considerando que a língua francesa está presente nos cinco continentes, pensar nela parece ser pensar na França, muito provavelmente pela história de glamour que marca a língua francesa ainda hoje. Ora, se a língua francesa fora da França ainda ocupa pouco o imaginário coletivo, o que dizer sobre a sua literatura? Adentrando um pouco mais nessa problemática, o que dizer da mulher escritora? E daquela que se consagra à poesia? Evidentemente, entramos em um espaço, por assim dizer, de minorias das minorias. Aqui ancora, portanto, o cerne de nossa motivação para realizar a pesquisa sobre Estudos da poética feminina da África francófona. Sob esse prisma, objetivamos investigar a recente produção poética feminina de países da África quem tenham a língua francesa como materna, veicular ou administrativa. A problemática de nossa pesquisa gira em torno do fato de haver uma frágil divulgação de registros acerca da produção, enfocando a voz da mulher, especificamente das poetisas, na história literária. Nessa perspectiva, a nossa investigação apresenta um importante grau de relevância, posto que, no Brasil, há a Lei Federal 10.639/03 que obriga o ensino da cultura africana e afro-brasileira; e, por esse olhar, entendemos também que para o professor de língua francesa é viável e, até mesmo, indispensável, ensinar sobre a África por intermédio da língua francesa. Assim, buscamos responder à algumas indagações, como: a) no âmbito da francofonia, qual é o lugar quali e quantitativo da poetisa africana? b) qual o principal espaço de divulgação dessa poética? c) em que região do continente estaria a maior produção literária da poética feminina? d) quais seriam as temáticas mais apreciadas por essas poetisas presentes em antologias e livros didáticos de FLE? Para encontrar respostas para essas indagações, embasamo-nos nos resultados da pesquisa PIVIC-CNPq/UFCG (2015-2016) e também em Gorceix (2000), Gontard (2005), Doucey (2008; 2010; 2011) e Pinheiro-Mariz e Blondeau (2012), haja vista que tais estudiosos da francofonia apresentam importantes discussões sobre o lugar da produção literária da mulher em um espaço marcadamente de autoria masculina. Com o intuito de revelar essa riqueza que acreditamos ser a poética feminina na África, executaremos uma pesquisa quali- quantitativa, bibliográfica e documental. Intentamos, portanto, investigar a poesia produzida por mulheres do universo francófono africano, levando-se em conta que essa poética na contemporaneidade pode ressaltar que ainda há um longo caminho a ser perquirido, uma vez que nela subjazem questões histórico-sociais e, sobretudo, uma poética que convida a ser lida e experimentada. Palavras-Chave: Literatura francófona; Poesia francófona africana; Escritora. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Emily Thaís Barbosa Neves - Integrante.
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2016 - 2017
A INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS NA FORMAÇÃO PLURILÍNGUE E INTERCULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS, Descrição: No meio acadêmico e escolar, sobretudo no âmbito das Letras, tem havido uma constante discussão a respeito da necessidade de se formar cidadãos com uma visão plurilíngue e intercultural a propósito do mundo contemporâneo. Como exemplo disso, identificamos ações governamentais que promovem esse pensamento, favorecendo mobilidade acadêmica a partir de programas como o Idiomas sem Fronteiras (ISF) ou o Internacional de Licenciaturas (PLI). Mas, como ressaltar a importância de estudar línguas estrangeiras? Apenas as iniciativas já citadas seriam suficientes? Por que é importante formar jovens plurilíngues e com uma visão inter e pluricultural? Eis algumas de nossas inquietações que subsidiam este projeto de pesquisa. Entendemos serem necessárias discussões que coloquem na ordem do dia uma sensibilização às línguas de modo sistematizado e consolidado. Assim, identificamos na metodologia conhecida como Intercompreensão de Línguas Românicas (IC ou ILR), um espaço sine qua non para se fomentar tal formação. A IC instiga à reflexão concernente à sensibilização e formação cidadã, promovendo e ativando o repertório linguístico e estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural de aprendizes em qualquer nível de escolaridade. Observando a importância da IC, perguntamo-nos: qual o impacto dessa formação na educação infantil? Partindo dessa questão norteadora, buscamos resposta para algumas perguntas de nossa pesquisa: a) quais os fundamentos básicos para a utilização da IC, enquanto metodologia para o ensino de línguas estrangeiras? b) seria possível propor a metodologia da IC desde a infância, buscando-se formar cidadãos plurilíngues e pluriculturais em nosso meio? c) quais estratégias possibilitariam o ensino da IC na educação infantil? d) existe material didático para a execução de uma proposta de IC no ensino infantil? Na busca de respostas a essas perguntas, desenvolveremos uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, uma vez que consideramos a natureza do fenômeno investigado (MOREIRA; CALEFE, 2008). Assim, buscaremos publicações que enfocam esse tema, dentre os quais podemos citar importantes pesquisadores que têm estimulado e divulgado tal perspectiva de ensino de línguas parentes (ARAÚJO E SÁ; DOWNING; MELO-PFEIFER; SÉRÉ; VELA DELFA; 2009), além de Capucho (2013), De Carlo, (2009) e Souza e Alas-Martins (2012). Todos esses estudos vêm mostrando a importância da ILR em países de línguas de raiz românica, incluindo-se nesse contexto, o Brasil, enquanto falante da língua portuguesa. Também encontramos em Kail (2015), Vanthier (2009) e Gaonac?h (2006), reflexões que dão suporte para se pensar no ensino de LE desde a infância. Assim, entendemos que essa metodologia é tanto inovadora, quanto essencial para se formar cidadãos conscientes da diversidade linguística, com uma visão de um mundo intercultural para além de suas próprias fronteiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Mariana de Normando Lira - Integrante.
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2016 - 2017
INVESTIGAÇÕES SOBRE A LITERATURA FRANCÓFONA MAGREBINA INFANTO-JUVENIL COMO LUGAR DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS, Descrição: O objeto de estudo do presente projeto de pesquisa tem sua origem em pesquisas anteriores que vêm tendo no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, o suporte necessário para o seu desenvolvimento. Temos voltado o nosso olhar para o mundo de língua francesa e, de um modo mais especial, para a África. Tais investigações vêm confirmando quão imprescindível é o exercício da leitura literária como fruição, enquanto instrumento concreto na formação integral da criança, sobretudo quando ela ainda está no ensino infantil, aprendendo uma língua/cultura estrangeira à sua. A partir dessa ótica, compreendemos que é preciso formar leitores desprovidos de preconceitos e conscientes da diversidade de uma língua/cultura enquanto instrumento de comunicação de mais de duzentos milhões de usuários em todo o mundo (OIF, 2016). Anteriormente, (PIBIC/CNPq 2015-2016), examinamos a produção literária infanto-juvenil africana e identificamos que a produzida na região situada ao norte do deserto do Saara, (Magrebe e Machrek) representa um percentual significativo, quando considerado no contexto do continente africano. Por essa razão, temos o intento de adentrar no estudo de obras literárias infanto-juvenis Magrebinas, aprofundando o seu estudo estético, mas também os indícios histórico-geográficos propiciadores de pontes interculturais. A pergunta norteadora desta pesquisa é: a literatura infanto-juvenil magrebina pode ser um espaço para trocas interculturais? Tal questão deve ser investigada, uma vez que a Lei Federal 10.639/03 orienta sobre o ensino da cultura africana e afro-brasileira. Buscamos ainda responder a algumas inquietações, como: a) considerando os vinte milhões de usuários da língua francesa localizados ao norte do deserto do Saara, quais são os gêneros literários mais produzidos na região?; b) levando-se em conta o fato de ser uma área de grandes conflitos, existiria uma temática mais recorrente na literatura infanto-juvenil?; c) haveria diferença de gêneros e temas na literatura infanto-juvenil entre o Magrebe e o Machrek?; d) como tais obras literárias poderiam estimular as trocas interculturais entre a referida região e o Brasil? Nossa investigação tem características de pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfica, documental e também, analítica (MOREIRA; CALEFE, 2008). Para sua execução, em um primeiro momento, faremos um levantamento das principais publicações de literatura infanto-juvenil da região, para então, analisarmos uma amostra significativa de obras que nos apontariam possíveis diálogos entre essa região e o nosso país. As nossas análises serão desenvolvidas a partir de Chevrier (2010); Joubert (2013), no estudo da literatura francófona; e, ainda, Vanthier (2009) e Poslaniec (2002) que nos nortearão quanto às obras que ressaltam características de estímulo à leitura-fruição, à sensibilização literária e quanto à quebra de barreiras culturais, podendo promover trocas interculturais para crianças e jovens aprendizes/leitores em formação. Palavras-Chave: Leitura literária; Magrebe; Literatura infanto-infantil; FLE. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante.
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2016 - 2017
INVESTIGAÇÕES SOBRE A LITERATURA FRANCÓFONA MAGREBINA INFANTO-JUVENIL COMO ESPAÇO PARA TROCAS INTERCULTURAIS, Descrição: O objeto de estudo do presente projeto de pesquisa tem sua origem em pesquisas anteriores que vêm tendo no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, o suporte necessário para o seu desenvolvimento. Temos voltado o nosso olhar para o mundo de língua francesa e, de um modo mais especial, para a África. Tais investigações vêm confirmando quão imprescindível é o exercício da leitura literária como fruição, enquanto instrumento concreto na formação integral da criança, sobretudo quando ela ainda está no ensino infantil, aprendendo uma língua/cultura estrangeira à sua. A partir dessa ótica, compreendemos que é preciso formar leitores desprovidos de preconceitos e conscientes da diversidade de uma língua/cultura enquanto instrumento de comunicação de mais de duzentos milhões de usuários em todo o mundo (OIF, 2016). Anteriormente (PIBIC/CNPq 2015-2016), identificamos que a literatura infanto-juvenil produzida na região situada ao norte do deserto do Saara, (Maghrebe e Machrek) representa um percentual significativo, quando considerado no contexto do continente africano. Por essa razão, temos o intento de adentrar no estudo de obras literárias infanto-juvenis Magrebinas, aprofundando o estudo estético das obras, mas também os indícios histórico-geográficos propiciadores de pontes interculturais. A pergunta norteadora desta pesquisa é: a literatura infanto-juvenil magrebina pode ser um espaço para trocas interculturais? Tal questão deve ser investigada, uma vez que a Lei Federal 10.639/03 orienta sobre o ensino da cultura africana e afro-brasileira. Buscamos ainda responder à algumas inquietações[J2] , como: a) considerando os vinte milhões de usuários da língua francesa [J3] ao norte do deserto do Saara, quais são os gêneros literários mais produzidos na região?; b) levando-se em conta o fato de ser uma área de grandes conflitos, existiria uma temática mais recorrente na literatura infanto-juvenil?; c) haveria diferença de gêneros e temas na literatura infanto-juvenil entre o Magrebe e o Machrek?; d) como tais obras literárias poderiam estimular as trocas interculturais entre a referida região e o Brasil? Nossa investigação tem características de pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfica, documental e também, analítica (MOREIRA; CALEFE, 2008). Para sua execução, em um primeiro momento, faremos um levantamento das principais publicações de literatura infanto-juvenil da região, para então, analisarmos uma amostra significativa de obras que nos apontariam possíveis diálogos entre essa região e o nosso país. As nossas análises serão desenvolvidas a partir de Chevrier (2010); Joubert (2013), no estudo da literatura francófona; e, ainda, Vanthier (2009) e Poslaniec (2002) que nos nortearão quanto às obras que ressaltam características de estímulo à leitura-fruição, à sensibilização literária e quanto à quebra de barreiras culturais, podendo promover trocas interculturais para jovens leitores em formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Manuella Barreto Bitencourt - Integrante.
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2015 - 2016
Investigando a produção poética francófona de escritoras dos séculos XIX e XX: ser mulher e ser poeta, Descrição: Ser mulher e ser poeta é reconhecer um lugar de minorias, sobretudo quando as ponderações são feitas a partir de dois vieses: estar ancorado no século XIX e no século XX, com uma particularidade: estar no âmbito da francofonia. Eis o principal motor que alimenta as inquietações que serão investigadas nesta pesquisa em projeto. A partir dessa realidade, objetivamos perquirir aspectos como identificar a produção de poemas, em um primeiro momento, para em seguida, analisá-la, buscando identificar a voz poética feminina no século XIX e no século XX, através de um mapeamento dessa produção literária escrita em língua francesa fora da França metropolitana, isto é, buscaremos estudar a poética feminina de países de língua francesa situados nos cinco continentes, excluindo-se a França. Ora, se acerca dessa importante produção, há escassos registros na história literária enfocando a voz da mulher escritora especificamente das poetisas, -na própria França-, o que dizer dessa poética no universo da francofonia? Tal constatação tem, de certa forma, inviabilizado estudos sobre esse imenso legado cultural, bem como a circulação das obras nos espaços de formação de leitores/ as, em especial, nas instâncias universitária e escolar, espaços naturalmente propícios para cogitações necessárias. Portanto, identificamos como principal problemática a carência de documentos como antologias, por exemplo, que deem destaque à produção literária poética de escritoras. Assim, embasamos nossa investigação em Doucey (2010), Gemis (2010) e Pinheiro-Mariz e Blondeau (2012), uma vez que esses estudiosos apresentam ponderações em torno da abertura para a mulher em um espaço marcadamente de autoria masculina. A fim de mostrar essa importância, procuramos identificar, através de uma pesquisa qualitativa bibliográfica e documental, que as mulheres no século XIX inscreveram suas marcas na sociedade buscando instaurar uma identidade própria pautada nas singularidades dos universos femininos. Nossa pesquisa aponta para resultados que constatam a ideia de que a poesia produzida por mulheres do universo francófono, no século XIX, reflete e, em muitas vezes, amplia uma ?poética do silêncio?, mas também abre espaços para a poética francófona da contemporaneidade e ressaltam que ainda há um longo caminho a ser percorrido, os quais envolvem apenas questões históricas, mas, principalmente, as estéticas. PALAVRAS-CHAVE: Leitura literária; África; Literatura infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Emily Thaís Barbosa Neves - Integrante.
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2015 - 2016
Em busca de obras literárias para o ensino da língua francesa para crianças em contexto exolingue, Descrição: Considerando dados obtidos em pesquisa, identificamos que embora a leitura-fruição seja um elemento indispensável para a formação da criança, na sua integralidade, os livros didáticos que tem como alvo aprendizes entre quatro e oito anos de idade propõem um número pouco significativo de textos literários, embora haja, nesse material, numerosas atividades com gêneros multimodais. A partir dessa constatação, procuraremos identificar textos literários que possam ser inseridos no âmbito do ensino de língua francesa para crianças em um espaço exolíngue, possibilitando o ensino da língua, associado à literatura a fim de favorecer a não dissociação entre língua e literatura ao propiciar a leitura-fruição. Para o desenvolvimento desta pesquisa, intentamos responder às seguintes questões: Quais textos literários de língua francesa podem ser mais adequados para crianças na primeira infância e em fase de aprendizagem do FLE (francês como língua estrangeira)? Quais gêneros literários são mais apropriados para serem inseridos nesse contexto de aprendizagem: contos, poemas, outros? Para darmos resposta a perguntas como essas, desenvolveremos uma pesquisa de cunho qualitativo, documental, uma vez que consideramos a natureza do fenômeno investigado (MOREIRA; CALEFE, 2008). Assim, buscaremos obras canônicas de autores franceses, considerados clássicos da literatura infantil universal, como La Fontaine e Perrault, bem como outros textos literários que poderão ser inseridos no espaço de ensino de FLE para crianças na primeira infância. Com base nesse recolho de textos, traremos à luz, as razões que justificam tais textos como propícios para serem trabalhados no contexto especificado. A análise será feita sob a ótica de Hunt (2010); Coelho (2008; 2010) e Reyes (2010), pois tais estudiosos identificam características que corroboram o texto literário como um meio de fruição, logo, imprescindível para o desenvolvimento humano. Também buscamos em Vanthier (2009); Gaonac?h (2006) e Poslaniec, (2002) argumentos que comprovam que essa leitura-fruição se constitui em uma atividade lúdica importante para a aprendizagem do FLE. Com esta pesquisa, espera-se fornecer um material que promova esse ensino a partir de textos literários para crianças ainda na primeira infância com vistas a formar a criança na sua integral complexidade e instigando o seu universo imaginário.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Mariana de Normando Lira - Integrante.
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2015 - 2016
Estudos sobre a literatura africana de língua francesa na formação de leitores infanto-juvenis: em busca dos laços interculturais, Descrição: Este projeto de pesquisa tem sua origem nos dados obtidos em pesquisas anteriores, iniciadas no projeto PIBIC CNPq/ UFCG 2011-2012, sendo desenvolvida por diversos vieses até o PIBIC CNPq/ UFCG 2014-2015. Essas investigações anteriores ratificam o quanto é indispensável o exercício da leitura literária como fruição na formação integral da criança, sobretudo quando ela está em fase de aprendizagem de uma língua estrangeira; além de ressaltar que nesse âmbito, os elementos multimodais são indispensáveis para instigar a curiosidade da criança, conduzindo-a à aprendizagem. Assim, temos buscado encontrar caminhos que deem suporte a estes estudos, garantindo, portanto, a leitura/ contação de histórias da literatura de língua francesa no mundo. Isto por que entendermos ser necessário que a criança cresça consciente de que essa língua é falada por mais de duzentos milhões de usuários em todo o planeta, estando presente nos cinco continentes, mas que apenas uma parte deles está na França europeia, informação que pode promover quebra de estereótipos sobre a língua francesa. Nessa perspectiva, objetivamos aprofundar o levantamento e o estudo de obras literárias infanto-juvenis de língua francesa na conjuntura da francofonia, iniciado anteriormente; mas, neste projeto, enfocamos a produção da África, considerando-se, para tanto, os laços histórico-geográficos como caminhos para as pontes interculturais. A problemática que alimenta esta investigação ressalta-se nas seguintes questões: a) com tantos países e tantos falantes de língua francesa, a África produz que tipo de literatura para crianças? b) a partir dessa produção, poder-se-ia dizer que a literatura infanto-juvenil desse continente tem uma característica definida? c) as obras literárias nascidas na África de língua francesa estimulam quebra de clichés e estereótipos, promovendo diálogos interculturais? d) no que concerne à temática da produção literária para crianças, haveria diferenças entre o Magrebe e o Machrek, regiões ao norte do Saara, e a região ao sul desse deserto? Na busca por respostas, desenvolveremos uma pesquisa que se desenha metodologicamente como qualitativa, prioritariamente, mas também quantitativa e de cunho bibliográfica e documental e também, analítica (MOREIRA; CALEFE, 2008). As etapas para a sua execução constam de: primeiramente, um olhar atento para o levantamento das principais publicações de literatura infanto-juvenil da África anteriormente realizada (PIBIC CNPq/ UFCG 2014-2015); em seguida, identificaremos as características dessa literatura publicada ao norte e ao sul do Saara, buscando identificar diálogos entre essas ?duas Áfricas?. Na continuidade, executaremos leituras de algumas dessas produções e faremos ponderações sobre tais obras, destacando as características que instigam à quebra de estereótipos e estimulam pontes interculturais. As análises estarão embasadas em Coelho (2008; 2010); Lépine (2012); Chevrier (2010); Joubert (2013); Vanthier (2009) e Poslaniec (2002). A partir das reflexões desses especialistas, identificaremos as obras literárias infanto-juvenis que ressaltam características de estímulo à leitura-fruição, à sensibilização literária e à quebra de barreiras culturais enquanto elementos indispensáveis à formação de jovens leitores literários de língua francesa. PALAVRAS-CHAVE: Leitura literária; África; Literatura infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante.
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2014 - 2015
Formando jovens leitores literários em língua francesa: levantamento e estudo introdutório de obras literárias infanto-juvenis no âmbito da francofonia, Descrição: Este projeto tem sua origem nos dados obtidos em pesquisas anteriores PIBIC CNPq/UFCG 2012-2013: Os gêneros multimodais nos livros didáticos de francês como língua estrangeira para crianças como suporte para a leitura literária e, na continuidade, PIBIC CNPq/ UFCG 2013-2014, - Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças. Nos referidos estudos, identificamos o quanto é indispensável o exercício da leitura literária como fruição na formação inicial da criança, seja a partir do livro didático com seus elementos multimodais, seja na leitura de obras que instigam às novas descobertas de mundo. Considerando-se o ensino de línguas estrangeiras desde a primeira infância, é no livro didático que a criança tem seus primeiros contatos com a literatura e é também esse recurso o principal responsável por apresentar certa carência de obras literárias que sensibilizem a criança. Assim, fortalecendo a necessidade da não dissociação entre a língua e a literatura desde o início da formação escolar, buscamos neste projeto fazer um levantamento e estudo de obras literárias infanto-juvenis de língua francesa no contexto da francofonia. Isto é, pretendemos inventariar as obras oriundas de países de língua francesa, ratificando, assim, que a aprendizagem de uma língua estrangeira tem relação direta com o estudo de culturas dos povos dessa língua. Para o implemento desta investigação, buscamos responder às seguintes perguntas que se constituem como bases do nosso problema: a) as obras literárias escritas em língua francesa, produzidas e publicadas fora da França podem favorecer a formação de leitores aprendizes dessa língua?; b) os gêneros literários mais produzidos, nesse âmbito, estimulam pontes interculturais, formando jovens leitores desprovidos de preconceitos? Na busca por respostas, desenvolveremos uma pesquisa quali-quantitativa, de cunho bibliográfico e documental, (MOREIRA; CALEFE, 2008), cujas etapas constarão de um levantamento das principais publicações -de literatura infanto-juvenil francófonas-, em espaços especializados como sítios de editoras, de livrarias e de órgãos da divulgação geral da Francofonia. Em seguida, passaremos à identificação dos continentes que mais apresentam publicações dessa natureza e, então, analisaremos essas obras destacando o gênero mais agraciado em publicações. A análise introdutória das obras literárias será feita à luz de Coelho (2008; 2010) e Reyes (2010), além de Chevrier (2006), Joubert (2010), Matateyou (2011), Vanthier (2009) e Poslaniec (2002) e deverá identificar aquelas obras literárias infanto-juvenis que apresentam características de estímulo à leitura-fruição e à sensibilização literária como características indispensáveis na formação leitora de crianças e jovens. PALAVRAS-CHAVE: Leitura literária; Francofonia; Literatura infantil; FLE para crianças.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2013 - 2014
LEITURAS LITERÁRIAS PARA O ENSINO DO FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS, Descrição: Estabelecer relações entre o ensino de literatura e o ensino de línguas vai muito além de dizer que ambas as práticas são pertinentes dentro da sala de aula. É preciso refletir sobre quais efeitos podemos colher a partir da conciliação dessas duas vertentes, sem fazer com que uma seja tida como objeto da outra. Nessa perspectiva da não dissociação do ensino de literatura e do ensino de língua estrangeira na sala de aula, propomos, nesta pesquisa, a identificação da leitura-fruição como um elemento essencial para a criança, no processo de aprendizagem do francês como língua estrangeira (FLE). Nesse estudo, apontamos quais textos literários de língua francesa podem ser mais adequados para crianças, em fase de aprendizagem do FLE, indicando os nomes das obras literárias mais apropriadas para essa abordagem. Para tanto, essa pesquisa de cunho qualitativo e documental teve como embasamento teórico reflexões de alguns estudiosos acerca do texto literário como meio de fruição, bem como sobre os benefícios da leitura literária para o desenvolvimento cognitivo da criança, além de situarmos qual seria o papel social da literatura infanto-juvenil (POSLANIEC, 2002; VANTHIER, 2009; MARCOIN, 2007). Sobre os resultados obtidos, obtivemos uma compilação de títulos de obras literárias adaptadas para o público infantil, cujas experiências estéticas podem ser realizadas na aula de FLE para crianças, de modo a favorecer o processo de aprendizagem da língua em estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante.
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2013 - 2014
Leituras literárias para o ensino do francês como língua estrangeira para crianças, Descrição: Estabelecer relações entre o ensino de literatura e o ensino de línguas vai muito além de dizer que ambas as práticas são pertinentes dentro da sala de aula. É preciso refletir sobre quais efeitos podemos colher a partir da conciliação dessas duas vertentes, sem fazer com que uma seja tida como objeto da outra. Nessa perspectiva da não dissociação do ensino de literatura e do ensino de língua estrangeira na sala de aula, propomos, nesta pesquisa, a identificação da leitura-fruição como um elemento essencial para a criança, no processo de aprendizagem do francês como língua estrangeira (FLE). Nesse estudo, apontamos quais textos literários de língua francesa podem ser mais adequados para crianças, em fase de aprendizagem do FLE, indicando os nomes das obras literárias mais apropriadas para essa abordagem. Para tanto, essa pesquisa de cunho qualitativo e documental teve como embasamento teórico reflexões de alguns estudiosos acerca do texto literário como meio de fruição, bem como sobre os benefícios da leitura literária para o desenvolvimento cognitivo da criança, além de situarmos qual seria o papel social da literatura infanto-juvenil (POSLANIEC, 2002; VANTHIER, 2009; MARCOIN, 2007). Sobre os resultados obtidos, obtivemos uma compilação de títulos de obras literárias adaptadas para o público infantil, cujas experiências estéticas podem ser realizadas na aula de FLE para crianças, de modo a favorecer o processo de aprendizagem da língua em estudo. Palavras-chave: Leitura literária; fruição; francês para crianças.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante.
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2013 - 2014
O TEATRO NA ESCOLA: UM SUPORTE PARA A APRENDIZAGEM DO FRANCÊS NA UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (UEI), DA UFCG, Descrição: Este projeto se propõe a aprimorar o ensino de uma língua estrangeira para crianças na primeira infância. Tal projeto tem se apresentado, desde a sua primeira edição, como um caminho para diminuir barreiras entre as teorias aprendidas ao longo da formação e a prática docente, fortalecendo desse modo, o novo Projeto Político Pedagógico do curso de Letras Língua Portuguesa e Língua Francesa, pois favorece a experiência da sala de aula de língua estrangeira para crianças. Na sua quinta edição, propomo-nos a trabalhar a ludicidade, quem vem sendo o fio condutor das atividades de ensino, através de jogos teatrais. Por essa razão, neste ano letivo de 2013.1 e 2013.2 buscamos motivar o ensino, aprimorando a aprendizagem do francês pelo teatro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante / Déborah Alves Miranda - Integrante.
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2012 - 2013
AS COMPTINES COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL UFCG., Descrição: Ensinar uma língua estrangeira é uma atividade que demanda intensa aplicação por parte dos participantes desse processo, sobretudo quando o ensino é direcionado às crianças na primeira infância; fazendo-se, portanto, necessário dizer que a dedicação deve ser ainda maior. Isso, na realidade, é um fato determinante, já que na primeira infância a criança tem um vasto mundo a ser descoberto, uma vez que se apresenta como um espaço fértil para aprendizagens e, em especial, de línguas estrangeiras (doravante LE). O projeto de ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado, desde 2009, como uma forma de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Neste ano de 2012, ano de sua quarta edição, estamos nos voltando para uma proposta que busque incitar ainda mais o lúdico próprio dos participantes atendidos pelo projeto; assim, como uma forma de inovação, propomos as comptines para o ensino do FLE precoce na UEI. Desse modo, o principal objetivo é propiciar uma imersão ainda maior com a língua e as culturas de povos de língua francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado no ano de 2011, quando da execução do projeto, para divulga-lo e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Outro objetivo, evidentemente, centra-se na proposta primeira de Universidade, que se propõe a trabalhar, em conjunto, o ensino, a pesquisa e a extensão, estimulando a relação entre a teoria e a prática. Assim, além de ensinar uma língua estrangeira, o espaço da sala de aula é também o nosso campo de pesquisa no qual desenvolvemos, atualmente, a nossa pesquisa PIBIC na qual buscamos estudar a aquisição de uma língua estrangeira na primeira infância. E, este projeto se adequa à extensão, uma vez que grupo de crianças, atendido pelo projeto, é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, po. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante / Gabryelle de Melo Silva - Integrante / Jéssica Rodrigues Florêncio - Integrante.
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2012 - 2013
OS GÊNEROS MULTIMODAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS, DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS, COMO SUPORTE PARA A LEITURA LITERÁRIA, Descrição: O ensino de uma língua estrangeira (LE) apresenta-se como uma atividade de grande importância para o desenvolvimento cognitivo da criança. Com vistas a promover esse ensino, o livro didático constitui-se em um recurso pedagógico determinante, atrativo e pleno de gêneros multimodais. Assim, com base em resultados obtidos na execução da pesquisa PIBIC CNPq/UFCG 2011-2012, intentamos, neste projeto, identificar a presença de gêneros multimodais nos livros didáticos de Francês como Língua Estrangeira (FLE), direcionados a crianças entre quatro e oito anos de idade, averiguando se tais gêneros favorecem a leitura literária, enquanto elemento de fruição (COSSON, 2006). Para tanto, partimos das seguintes perguntas: Quais gêneros literários estão presentes nos livros didáticos de FLE para crianças? Os gêneros multimodais estimulam a aprendizagem e a leitura fruição de crianças nessa fase da infância? Tais gêneros podem favorecer uma educação intercultural desde a infância? No que concerne à metodologia, realizaremos uma pesquisa de cunho qualitativo, pois levaremos em consideração a natureza do fenômeno investigado, já que pretendemos averiguar a multimodalidade dos textos presentes nos referidos livros didáticos e as atividades propostas, no sentido de verificar se elas estimulam a aprendizagem das crianças. Primeiramente, identificaremos a presença dos gêneros literários, fazendo uma análise da multimodalidade dos textos, no intuito de responder à nossa primeira questão de pesquisa. Em seguida, averiguaremos como os gêneros multimodais apresentam-se nos livros e se a abordagem do conteúdo incita a aprendizagem, conforme propõem os especialistas (VANTHIER, 2009; GAONAC?H, 2006) e a fruição (POSLANIEC, 2002). Na fase de conclusão da pesquisa, analisaremos se as atividades propostas instigam uma educação intercultural (ABDALLAH-PRETCEILLE; PORCHER, 2002). Em princípio, serão analisados manuais de três grandes editoras de livros didáticos de FLE para crianças, considerando-se. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Integrante / Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante.
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2011 - 2012
ESTUDOS SOBRE A AQUISIÇÃO E A APRENDIZAGEM PRECOCE DA LÍNGUA FRANCESA EM AMBIENTE EXOLINGUE, Descrição: No âmbito da Educação Infantil, ensinar uma língua estrangeira para crianças na primeira infância constitui-se em uma atividade que demanda intensa aplicação por parte dos participantes desse processo. Assim, neste projeto, temos como principal objetivo identificar os principais fatores que motivam a aprendizagem precoce do Francês língua Estrangeira (FLE). Intentamos também demonstrar como essa aprendizagem pode estimular a afetividade, bem como aspectos psicolinguísticos, tais como o imaginário e o lúdico na criança. O ponto de partida para a execução dessa pesquisa são os seguintes questionamentos: A criança na primeira infância tem mais facilidade para aprender línguas estrangeiras? Como acontece a aprendizagem / aquisição do novo idioma na primeira infância? Quais os benefícios que a aprendizagem precoce pode trazer para a criança? Como tal aprendizagem pode orientar a criança em direção a uma educação intercultural? Os participantes colaboradores desta pesquisa serão os aprendizes de FLE, crianças entre três e cinco anos de idade, matriculadas na Unidade de Educação Infantil (UEI) da Universidade Federal de Campina Grande, bem como os seus pais e/ ou responsáveis e suas professoras. Quanto aos procedimentos metodológicos, no primeiro momento da pesquisa, buscaremos identificar, a partir de um levantamento bibliográfico, isto é, de uma pesquisa documental, os principais percursos teóricos a propósito do ensino de línguas estrangeiras na primeira infância; respondendo, assim, às nossas duas primeiras perguntas de pesquisa. Em uma segunda etapa, para a coleta dos dados, aplicaremos um questionário curto com perguntas abertas e questões semi-estruturadas junto a todos os colaboradores com o objetivo de responder às duas últimas questões de nossa investigação. Paralelamente às duas etapas, em um momento no qual a pesquisa se caracteriza como pesquisa-ação, faremos intervenções em sala de aula, verificando, dessa forma, os melhores procedimentos e/ ou estratégias pa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador.
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2009 - 2016
O TEXTO LITERÁRIO COMO ESPAÇO PARA TROCAS INTERCULTURAIS NO ENSINO DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE)., Descrição: Refletindo sobre a literatura como um caminho especial para se ler, estudar e como elemento sui generis para o prazer do texto, é que nos últimos anos, tem-se pensado nela com mais frequência enquanto espaço emblemático para as trocas interculturais. Isso se dá por suas características de atemporalidade, de documento autêntico e sem intencionalidade pedagógica, permitindo que se estude a partir dele os mais variados aspectos como características sócio-culturais e/ou sócio-linguísticas de cada povo. A presente pesquisa visa à contribuir com formação de professores e alunos de línguas estrangeiras, em especial os de FLE, propondo reflexões sobre o texto literário como ambiente propício para a tomada de consciência intercultural e como forma de desenvolver as habilidades necessárias no ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira. Visa também à dar continuidade ao trabalho desenvolvido por Pinheiro-Mariz (2007) sobre a abordagem do texto literário em aula de FLE, enquanto ambiente favorável para tais trocas a ponto de aprimorar a autonomia do aluno aperfeiçoando a aprendizagem/aquisição. Para a investigação, levantamos as seguintes perguntas de pesquisa: O que é ensinar cultura estrangeira e como trabalhar a competência intercultural em aula de FLE? Há diferença entre essas duas questões? Os alunos, em especial os que estão em formação docente, têm noção real da necessidade de se trabalhar aspectos interculturais? Como despertar no aprendiz a consciência intercultural? De que maneiras o gênero TL pode ajudar no aperfeiçoamento das habilidades necessárias ao aprendiz do FLE, destacando-se o intercultural? Quais aspectos devem ser considerados nas abordagens de interculturalidade, através TL, entre grupos de alunos de FLE com objetivos distintos? Existem diferenças significativas de recepção e de desempenho nessa proposta entre os diferentes públicos? Esta pesquisa tem características de pesquisa-ação, uma vez que visa à melhoria da prática docente do professor de FLE,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (18) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Maria Dalva Sarinho - Integrante / Divaneide Cruz Rocha - Integrante / Kelly da Silva Melo - Integrante / Ribamar Bezerra - Integrante / Nyeberth Emanuel Pereira dos Santos - Integrante / Núbia Verônica Avelino - Integrante / Marinez Tamburini Brito - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Isolda Alexandrina Beserra - Integrante / Marcela de Melo Cordeiro Eulálio - Integrante / Lino Dias Correia Neto - Integrante / Bruno Rafael Costa Venancio da Silva - Integrante / Flávia Pompeu Alves - Integrante / Aluska Silva - Integrante / Josimar Alves - Integrante / Paula Sousa Costa - Integrante / José Veranildo Lopes da Costa Júnior - Integrante / Julio César Vasconcelos - Integrante.
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2009 - 2010
LEITURA E GÊNEROS TEXTUAIS NA APRENDIZAGEM DA ESCRITA EM FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA, Descrição: Pretende-se, neste projeto de pesquisa, identificar como os gêneros textuais, enquanto estratégias de leitura (PIBIC/ CNPq 2008-2009) podem favorecer e estimular a produção escrita de alunos do curso de Letras / Francês da UFCG em formação. A presente pesquisa pretende responder às seguintes questões: Quais as principais dificuldades encontradas pelos alunos no momento da produção escrita? A fluência na leitura pode ajudar a melhorar a escrita? Dependendo do gênero proposto, pode haver uma maior ?desenvoltura? na escrita? Quais estratégias podem ajudar na produção de um texto? Os participantes desta pesquisa serão os alunos de Língua Francesa inscritos na graduação (futuros professores de língua francesa), bem como os alunos inscritos nos cursos de extensão oferecidos pela Unidade Acadêmica de Letras da Universidade Federal de Campina Grande. Com relação aos procedimentos, primeiramente, a pesquisa se dará mediante um levantamento das noções teórico-metodológicas que embasam as pesquisas e o ensino dessa competência; em seguida, serão coletados os dados que comporão o corpus para as análises. A coleta se dará mediante um questionário curto com perguntas abertas de questões semiestruturadas a respeito das principais dificuldades no momento da produção escrita na língua alvo. Na fase final, serão realizadas atividades de produção/ expressão escrita em cada turma, para que sejam conhecidas, na prática, as respostas para questões desta pesquisa, comparando-se, desse modo, os resultados obtidos em pesquisa anterior (PIBIC/ CNPq 2008-2009) com os dados da presente pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / COUTINHO, Janaína A. - Integrante / Viviane Moraes de Caldas Gomes - Integrante.
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2008 - 2009
GÊNEROS TEXTUAIS E ESTRATÉGIAS PARA A APRENDIZAGEM DA LEITURA INSTRUMENTAL EM FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA, Descrição: Neste projeto de pesquisa, há o interesse em se estudar as estratégias utilizadas por alunos de francês instrumental, relacionado-as também aos gêneros textuais, quando da atividade de compreensão escrita. Para tanto, pretende-se questionar: Qual a importância das estratégias de leitura para a compreensão de um texto escrito em língua francesa? Como a utilização dessas estratégias pode ser feita em salas de FLE? Como se dá a presença das estratégias de leitura em textos de gêneros variados? Participarão desta pesquisa alunos das turmas de Língua Francesa Instrumental I e II, diurno e noturno, da graduação do Curso de Letras e também alunos da pós-graduação, inscritos na referida disciplina, oferecida pela Unidade Acadêmica de Letras da Universidade Federal de Campina Grande. Em um primeiro momento, a pesquisa se dará mediante um levantamento teórico sobre a atividade de leitura no âmbito do ensino do Francês Instrumental para, em seguida, se elencar as principais estratégias destacadas por professores e demais especialistas em leitura instrumental. A coleta de dados contará com a colaboração dos alunos da disciplina, que responderão a um questionário curto com perguntas abertas e serão entrevistados mediante questões semi-estruturadas sobre as estratégias mais utilizadas para a compreensão dos textos em língua francesa. Por último, serão feitas atividades de leitura em cada turma, quando será possível, a partir das estratégias citadas pelos alunos, se responder às questões desta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / COUTINHO, Janaína A. - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Projetos de desenvolvimento
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
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2011 - 2011
A TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COMO UM SUPORTE PARA O ENSINO PRECOCE DO FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NA UEI-UFCG, Descrição: O ensino precoce do FLE (Francês Língua Estrangeira) na Unidade de Educação Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem se apresentado como uma forma plausível de diminuir barreiras, aproximando de espaços diferentes as crianças, jovens aprendizes da língua. Nesta edição, propomos a adequação desse ensino ao ambiente virtual, favorecido por tecnologias e mídias como a internet, uma vez que se trata de uma realidade de todas as crianças dessa unidade de ensino. O nosso principal objetivo é proporcionar uma imersão mais próxima do que seria um real contato com a língua e a cultura francesa, utilizando a internet, por meio do blog http://francesnaufcg.blogspot.com/, criado para divulgar o projeto e acolher os pais das crianças, sanando as suas dúvidas. Considerando que essa mídia pode ainda levar o aprendiz em direção a outros países onde a língua francesa é falada, nos cinco continentes do nosso planeta. Outro objetivo está centrado na tríade da universidade, uma vez que se trata, em princípio, de uma atividade de ensino de uma língua estrangeira, favorecendo a relação entre a teoria e a prática; no entanto, é para os participantes do projeto um vasto campo de pesquisa, pois se trata de um momento especial de aquisição de uma língua. Abraçamos também a extensão, considerando que o grupo atendido é formado por alunos inscritos na UEI, sendo, porém, crianças da comunidade universitária, filhos e parentes de funcionários, professores e terceirizados da UFCG. Por essa razão, vemos a execução desse projeto como uma significante forma de incorporação dos princípios da universidade e, sobretudo, como um meio especial de promover o respeito ao outro independente da classe social. Os participantes atendidos pelo projeto estão em dois grupos da UEI, o IV e o V; isto é, alunos que já estão saindo e alunos que ainda terão um ano a mais na escola, podendo ainda ter a oportunidade de ter outro ano de língua francesa. Também participarão quatro alunos inscri. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josilene Pinheiro-Mariz - Coordenador / Vanessa Cavalcanti Pequeno - Integrante / Maria Rennally Soares da Silva - Integrante / Elyzama Thamirys Araújo Morais - Integrante / Adriana Franklin dos Santos - Integrante / Albenise Mariana de Queiroz Sales - Integrante.
Prêmios
2009
1 lugar da area de Ciências Humanas no VI Congresso de Iniciação Cientifica (orientadora da bolsista Janaina Araujo Coutinho), CNPq / Universidade Federal de Campina Grande.
2000
Diplôme Approfondi de Langue Française - DALF - B3 e B4, Ministère de l'Éducation Nationale - République Française.
1999
Diplôme Approfondi de Langue Française - DALF - B1 e B2, Ministère de l'Éducation Nationale - République Française.
1998
Test d'Accès au Diplôme Approfondi de Langue Française, Ministère de l'Éducation Nationale - République Française.
1996
Diplôme d'Etudes en Langue Française - A1 e A2, Ministère de l'Éducation Nationale.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal de Campina Grande, Centro de Ciências Humanas, Unidade Acadêmica de Letras. , Av. Aprígio Veloso, n.882, Bodocongó, 58109970 - Campina Grande, PB - Brasil, Telefone: (83) 21015816, URL da Homepage:
Experiência profissional
2006 - Atual
Universidade Federal de Campina GrandeVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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10/2023
Direção e administração, Assessoria Internacional UFCG.Cargo ou função, Coordenadora Pedagógica de PLE-UFCG.
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10/2023
Direção e administração, Assessoria Internacional UFCG.Cargo ou função, Coordenadora Pedagógica de FLE-UFCG.
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09/2023
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Questões de plurilinguismo e literatura
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03/2020
Direção e administração, Assessoria Internacional UFCG.Cargo ou função, Coordenadora Pedagógica Geral (Local-UFCG) REDE ANDIFES-IsF.
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10/2014
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Narrativa Francesa, Poesia Francesa, TEL- Gêneros Acadêmicos
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08/2023 - 11/2023
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Teatro francês
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08/2023 - 11/2023
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Poesia Francesa
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08/2023 - 11/2023
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa VII
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04/2021 - 07/2023
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literaturas de autoria feminina: conceitos, crítica e escritoras
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03/2023 - 06/2023
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, LINGUA FRANCESA VI, P L E ESC DE TEXT NÃO ACAD EM LING FRANC
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09/2022 - 02/2023
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura e outras artes
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09/2022 - 02/2023
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, LITERATURA COMPARADA BRASIL/FRANCA, POESIA FRANCESA
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09/2022 - 12/2022
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura e outras Linguagens
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03/2022 - 07/2022
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, QUESTÕES SOBRE LITERATURA E PLURILINGUISMO
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07/2021 - 10/2021
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura Comparada Brasil/França;, Literatura Francófona, Poesia francesa
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05/2021 - 08/2021
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, TEL-Prolegômenos para o ensino de Português como língua Esatrangeira
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04/2021 - 08/2021
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literaturas de autoria feminina: conceitos, crítica e escritoras, LINGUAGEM, HISTÓRIA E CULTURA
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09/2020 - 12/2020
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Poesia de língua francesa
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09/2020 - 12/2020
Ensino, Extensão Universitária, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Português como língua estrangeira para venezuelanos, MIRIADI 2020- Romanofonia e cinema 4: Bambini, partigiani infancias clandestinas, Francês para crianças
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03/2020 - 07/2020
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura e outras linguagens
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08/2019 - 12/2019
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Linguagem, História e Cultura
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08/2019 - 12/2019
Ensino, Extensão Universitária, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa VI
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08/2016 - 12/2019
Serviços técnicos especializados , Unida Acadêmica de Letras.Serviço realizado, Representante institucional da UFCG no âmbito do programa Idiomas sem Fronteiras - Francês.
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia da pesquisa em língua estrangeira, Prática de leitura e escrita de textos acadêmicos em língua francesa, Teatro de língua francesa, TEL (Intercompreensão)
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09/2018 - 12/2018
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Tópicos de pesquisa
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Narrativa de Língua Francesa, Poesia de Língua Francesa
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04/2018 - 08/2018
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura Comparada Brasil/ França, Literatura "Francófona"
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04/2018 - 08/2018
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura "francófona", Práticas de leitura e escrita de textos acadêmicos em língua francesa, Literatura comparada Brasil-França (língua e francesa)
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura e outras linguagens
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09/2017 - 02/2018
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Teatro de Língua francesa
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09/2017 - 02/2018
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Intercompreensão de Línguas Românicas
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa
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05/2017 - 08/2017
Estágios , Unida Acadêmica de Letras.Estágio realizado, Estágio de Língua Francesa (avançado).
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04/2017 - 07/2017
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Avançado de Língua Francesa
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04/2017 - 07/2017
Ensino, Extensão Universitária, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa III
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03/2017 - 06/2017
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Teorias de Ensino de Línguas Estrangeiras
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01/2016 - 06/2016
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Literatura Comparada, Literatura Francófona, Teatro Francês, Teorias de ensino de LE
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01/2016 - 04/2016
Ensino, Programa de Pós- Graduação em Linguagem e Ensino, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, teorias de ensino de línguas estrangeiras
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11/2012 - 01/2016
Direção e administração, Unida Acadêmica de Letras.Cargo ou função, Coordenadora do Curso de Letras Língua Portuguesa e Língua Francesa.
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04/2015 - 11/2015
Ensino, Letras Francês, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Poesia Francesa, Teorias de ensino de LE
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05/2014 - 09/2014
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa VII, Literatura comparada Brasil/França, Literatura Francesa I
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10/2013 - 04/2014
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa II, Língua Francesa Instrumental II, Poesia Francesa, Redação Cientifica
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05/2013 - 10/2013
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa I, Língua Francesa Instrumental II, Literatura Francesa IV, Redação em Língua Francesa
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11/2012 - 05/2013
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Francês, Linguística Aplicada ao Ensino de Francês Língua Estrangeira, Literatura Francesa II, Literatura Francesa III
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02/2012 - 11/2012
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Cultura Francesa, Língua Francesa V
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa II, Literatura Francesa I
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02/2011 - 07/2011
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa I, Redação em língua francesa, Língua Francesa VII
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09/2008 - 12/2008
Ensino, Extensão Universitária, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Preparatório para o DELF
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04/2008 - 07/2008
Ensino, Curso de Especialização Em Lingüística Aplicada Ao, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, O texto literário em aula de francês língua estrangeira
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07/2006 - 12/2006
Extensão universitária , Centro de Ciências Humanas.Atividade de extensão realizada, Professora de Língua Francesa I, II, III e V.
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03/2006 - 06/2006
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa Instrumental I, Língua Lrancesa Instrumental II, Lingüística aplicada ao ensino de francês, Literatura Francesa II, Literatura Francesa III, Redação em Língua Francesa
2004 - 2004
Universidade de São PauloVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Bolsista, Carga horária: 20
Atividades
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03/2004 - 04/2004
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Francesa
2022 - 2022
Université Paris 8 - Vincennes-Saint-DenisVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professeur Invitée (sem vínculo empregatício)
Outras informações:
Ministração de aulas na graduação e na Pós-Grad, participação em grupos de pesquisa, conferência
1999 - 2002
Universidade Federal do MaranhãoVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 40
1995 - 1995
Universidade Federal do MaranhãoVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora Contratada, Carga horária: 40
Atividades
-
09/1999 - 11/2002
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Francesa
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09/1999 - 11/2002
Serviços técnicos especializados , Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Estudantis, Colun.Serviço realizado, Supervisão técnica de estagiários de Letras-Francês/UFMA.
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03/1995 - 06/1995
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Francesa no Núcleo de Cultura Lingüística - NCL/UFMA
2004 - 2004
Universidade Federal do Rio Grande do NorteVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: , Carga horária: 0
Atividades
-
07/2004 - 07/2004
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ensino de FLE nas Universidades do Nordeste (mini-curso), Palestras sobre Literatura Francesa (Teatro) e Tradução Literária (Francês)
2000 - 2002
Aliança FrancesaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 0
Atividades
-
08/2000 - 12/2002
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Francesa
2002 - 2005
Centro de Ensino Universitário do MaranhãoVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 0
Atividades
-
03/2002 - 11/2005
Ensino, Turismo, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Francesa
1999 - 2006
Governo do Estado do MaranhãoVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20
1994 - 1994
Governo do Estado do MaranhãoVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Contratada, Carga horária: 20
Atividades
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02/1999 - 02/2006
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
-
01/1994 - 12/1994
Ensino,Disciplinas ministradas, Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
2002 - 2002
Universidade Estadual do MaranhãoVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Pró-labore, Carga horária: 40
Atividades
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07/2002 - 07/2002
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Semântica (Português V)
1989 - 1992
Escola Nosso MundoVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Contratado, Carga horária: 10
Atividades
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01/1989
Ensino,Disciplinas ministradas, Inglês Infantil
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Josilene Pinheiro-Mariz e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?