Thaís de Oliveira Ferrasso

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LOSANO, A. L. (Org.) ; BARROS, A. P. R. M. (Org.) ; ANDRADE, C. R. (Org.) ; MEYER, C. (Org.) ; SARKIS, J. (Org.) ; SALGADO, M. A. J. (Org.) ; OLIVEIRA, T. (Org.) . Narrativas de aulas de matemática no ensino médio: aprendizagens docentes no contexto de Lesson Study Híbrido. 1. ed. Brasília: Sociedade Brasileia de Educação Matemática, 2021. v. 1. 162p .

• OLIVEIRA, T. ; MEYER, C. . CONSTRUÇÃO DE UMA TAREFA SOBRE TRIGONOMETRIA: A COMPLEXIDADE DE FAZER ESCOLHAS... A DIFICULDADE DE FAZÊ-LAS SOZINHA!. In: Ana Leticia Losano; Thaís de Oliveira Ferrasso; Cristina Meyer. (Org.). Narrativas de aulas de matemática no ensino médio: aprendizagens docentes no contexto de Lesson Study Híbrido. 1ed.Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2021, v. 1, p. 30-46.

• OLIVEIRA, T. . ANO TEM ALTURA? CORES TRAZEM SENTIDO? ESTUDO DA LINGUAGEM GRÁFICA PRODUZIDA POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DE LESSON STUDY HÍBRIDO. In: Ana Leticia Losano, Thaís de Oliveira Ferrasso, Cristina Meyer. (Org.). Narrativas de aulas de matemática no ensino médio: aprendizagens docentes no contexto de Lesson Study Híbrido. 1ed.Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2021, v. 1, p. 104-118.

• OLIVEIRA, T. ; FIORENTINI, D. . Explorando o Sentido do Número Irracional no Ensino Fundamental. In: Carvalho, D. L.; Conti, K. C. (org.). (Org.). Histórias de Colaboração e Investigação na Prática Pedagógica em Matemática - ultrapassando os limites da sala de aula. 1ed.Campinas, SP: Editora Alínea, 2009, v. 1, p. 131-148.

• OLIVEIRA, T. . Matemática na primeira infância: senso numérico e brincadeiras. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, T. . Ultrapassando os Limites da Sala de Aula. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, T. . Criptografia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, T. ; SAMPAIO, J. C. V. . Exploração de Dinâmicas diversas sobre Trigonometria no Ensino Básico e Médio, com ênfase na produção de significados pelos alunos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, T. . Explorando e Investigando os Números Reaus. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, T. ; FIORENTINI, D. . Explorando e Investigando os Números Reais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, T. ; FIORENTINI, D. . Explorando e Investigando os Números Reais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, T. . CaiCol com GeoGebra - Criando e adaptando ideias colaborativamente com o Geogebra. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Lesson Study: conhecimento e desenvolvimento profissional do professor que ensina matematica, Descrição: Descrição: Este projeto vincula-se à linha Fapesp Ensino Público e tem, de um lado, como objetivo formativo promover o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática em escolas públicas na região de Campinas, mediante um processo de estudo de aulas, envolvendo a colaboração entre universidade e escola. De outro lado, o projeto tem como objetivo investigativo, compreender como se dá esse processo de aprendizagem docente e de desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática, com destaque para seu conhecimento profissional, e também, para como acontece a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos da escola. O projeto será desenvolvido no contexto do Grupo de Sábado (GdS) - vinculado institucionalmente ao Grupo de Pesquisa PRAPEM (Prática Pedagógica em Matemática) - e serão constituídos três subgrupos de professores relativos: aos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF); aos anos finais do EF e ao Ensino Médio. A metodologia de formação docente e de investigação a ser adotada baseia-se no processo internacionalmente conhecido como Lesson Study (LS). Neste projeto, tendo em vista a realidade brasileira e os objetivos da proposta, adaptamos esta metodologia prevendo um ciclo de LS de seis etapas: 1ª) identificação de um problema ou necessidade do professor no ensino da matemática; 2ª) estudo e problematizalção colaborativa do problema trazido pelo professor; 3ª) planejamento coletivo de aulas de invervenção; 4ª) desenvolvimento e observação/registro da aula; 5ª) reflexão/análise coletiva da aula desenvolvida; 6ª) estudo sistematização da experiência, envolvendo todas as fases precedentes. Espera-se como resultado: o desenvolvimento profissional dos professores participantes; a melhoria do ensino e da aprendizagem matemática de estudantes das escolas públicas participantes; e produção de livros e artigos científicos, sendo parte voltada à prática profissional dos professores e parte voltada aos estudos acadêmicos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Thaís de Oliveira Ferrasso - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Ana Leticia Losano - Integrante / Vanessa Crecci - Integrante / Valdete Aparecida do Amaral Miné - Integrante / Jenny Patricia Acebedo Rincón - Integrante / Carlos Miguel da Silva Ribeiro - Integrante / Wellington Rabello Araujo - Integrante / Juscier Albertino Marmoré - Integrante / Flávia Oliveira Barreto da Silva - Integrante / Andrey Patrick Monteiro de Paula - Integrante / Carina Palluci Vidal - Integrante / Maria Aparecida de Jesus Salgado - Integrante / Antonio Roberto Barbutti - Integrante / Ruth Léia Peira de Farias - Integrante / Juliet Sarkis - Integrante / Conceição de María Moreira da Silva - Integrante / Vanessa Ferreira Alves - Integrante / José Carrillo - Integrante / Arne Jakobsen - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.