Silvia Regina Ramos Sollai

Sílvia Sollai tem mais de 30 anos de experiência nas áreas de ensino e aprendizagem, tradução e mapeamento curricular de inglês, português, italiano e francês em países como Brasil, Itália e França. Atualmente nos EUA, Sílvia tem ministrado cursos universitários (níveis 1000 a 5000, português intensivo para falantes de espanhol, curso de imersão no verão) na Florida State University e na Florida Mechanical and Agricultural University. Na University of Georgia, Sílvia atuou como especialista em currículo e coordenadora de projetos dos programas de português do ensino fundamental e médio. Sílvia adquiriu o título de doutora em Curriculum and Instruction da escola de formação de professores do College of Education na Florida State University. Sua tese de doutorado "Reading the World beyond the Word: The Enactment of the Culture of Reading in English-Portuguese Biliterate Settings" descreve o ciclo de aquisição do biletramento durante a primeira infância por falantes por herança em casa, na escola e na comunidade. Sílvia obteve o seu mestrado na Universidade Presbiteriana Mackenzie no Brasil. Sua tese descreve o curso intensivo de 600 horas / ano de português como segunda língua que Silvia desenvolveu e administrou para expatriados pós-graduados no CLEM. Silvia também adquiriu o diploma de especialista em tradução e interpretação. Sua monografia é sobre os trocadilhos em legendas de filmes de animação. Seu diploma de bacharel focou na percepção de idiomas da interface (português e espanhol) do tempo verbal, aspecto e modo. Em suma, este é o resumo de uma vida dedicada à pesquisa das últimas escolas de pensamento sobre ensino a fim de incitar o amor pelo aprendizado de um idioma adicional nos alunos.

Informações coletadas do Lattes em 24/12/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Curriculum Systems English Education

2011 - 2018

Florida State University
Título: Reading the World beyond the Word: The Enactment of the Culture of Reading in English-Portuguese Biliterate Settings.
Orientador: Marcy Driscoll
Bolsista do(a): Florida State University, FSU, Estados Unidos. Palavras-chave: English-Portuguese Dual Language Immersion; biliteracy; the very earliest phases of reading acquisition; home-school-community continuum.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação Educacional. Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Bilinguismo e Educação Multicultural.

Mestrado em andamento em Letras

2009 - Atual

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Título: Identidade brasileira tipo exportação: estudo de caso em PL2 e pesquisa de campo PLE,Ano de Obtenção: 2011
Orientador: Vera Lucia Harabagi Hanna
Bolsista do(a): Universidade Presbiteriana Mackenzie, UPM, Brasil.

Especialização em Tradução: da teoria à prática

2007 - 2009

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Título: MENSAGEM DE PARTIDA X LEGENDAGEM: ANÁLISE COMPARATIVA EM DESENHOS ANIMADOS
Orientador: Profa. Dra. Valderez Carneiro da Silva

Graduação em Tradução e Interpretação (Português - Inglês)

1990 - 1993

Universidade Ibero Americana de Letras e Ciências Humanas
Título: Siemens Review: redes flexíveis de transmissão para sistemas de telecomunicação do futuro
Orientador: Valderez Carneiro da Silva

Formação complementar

2007 - 2009

Extensão universitária em Tradução hoje: da teoria à prática. (Carga horária: 360h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2006 - 2006

Italiano - studi linguistici. (Carga horária: 140h). , Università degli Studi di Perugia, UNIPG, Itália.

2006 - 2006

TKT Teaching Knowledge Test. (Carga horária: 30h). , Escola de Idiomas Seven, SEVEN, Brasil.

2000 - 2000

TOEFL. , União Cultural Brasil - Estados Unidos, UNIÃO CULTURAL B, Brasil.

1995 - 1995

English Proficiency. (Carga horária: 30h). , Cultura Inglesa, CULTURA INGLESA, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Italiano

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Artes.

Organização de eventos

SOLLAI, S. R. R. ; KLEN, V. A. ; Robert Moser ; Williford, Laurie . PAL II Portuguese Acquisition Linkages Retreat. 2016. (Congresso).

SOLLAI, S. R. R. ; KLEN, V. A. ; Robert Moser . PAL I Portuguese Acquisition Linkages Retreat. 2016. (Congresso).

Participação em eventos

100 AATSP. O Folclore Bumba Meu Boi e as Toiradas Açorianas no Projeto Startalk: Um Estudo de Caso Sobre a Comunicação Intercultural em Cenário de Imersão. 2018. (Congresso).

2018 ACTFL. Caprichoso and Garantido: The Amazonian Folklore Festival at Startalk Camp. 2018. (Congresso).

2018 ACTFL. DLI Kindergarteners' Very Earliest Phases of Portuguese Reading Acquisition. 2018. (Congresso).

2018 ACTFL. Spoken and Written Proficiency in the Lusophone Portuguese Varieties. 2018. (Congresso).

XIV BRASA. Turma da Mônica and a Tomboy Childhood: Queer Theory and Feminism Gender Role Theorization through Cultural Manifestations in Brazilian Comic Strips. 2018. (Congresso).

2017 ACTFL. For an All-Inclusive Pluricentric Class with the Portugueses of the World. 2017. (Congresso).

2017 BHL.Asas da Florestania: Languages and Cultures at Play in the Forest- Based Citizenship Literacy Program in Brazil. 2017. (Seminário).

99 AAATSP. Family ties and English-Portuguese bilingual identity: where do I fit in? Family bond emerging from childhood into adolescence. 2017. (Congresso).

99 AAATSP. PAL Legacy: University of Georgias Unprecedented K- 16 Proficiency-Driven Pipeline through the Portuguese Acquisition Linkages. 2017. (Congresso).

VI EMEP.Stereotyping Saves Time: Turning Lusophone Culture Representations and Portuguese Language Content into Teaching Best Practices.. 2017. (Encontro).

VI SIMELP SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DA LÍNGUA PORTUGUESA.Aula Invertida: Invertendo o Currículo de PLE no Ensino Médio para Carreiras Universitária, Profissional, e Diplomática nos EUA. 2017. (Simpósio).

2016 ACTFL. Portuguese for Spanish Speakers: Acknowledging Interface Languages in Class. 2016. (Congresso).

2016 FLANC.Technology and Creativity: Partners for Success. 2016. (Simpósio).

98 AATSP. Technology without Fear: Engaging Learners and Having Fun!. 2016. (Congresso).

CILBRA. Lidentità brasiliana per l'esportazione. 2016. (Congresso).

2015 ACTFL. Na Chon Cultural Diversity Portrait in Brazilian Soap Opera Catchphrases. 2015. (Congresso).

2014 ACTFL. Portuguese in a rapidly changing world: building upon global competence. 2014. (Congresso).

2013 CIES. Internationalizing the Brazilian Education: The PDPI case. 2013. (Congresso).

GATESOL.Bilingualism and Family Bond: On Minority Language Maintenance. 2013. (Seminário).

Letras em Rede: língua e saberes. Diálogos transdisciplinares nas Letras: línguas estrangeiras, cultura e comunicação. 2012. (Congresso).

Identidade brasileira tipo exportação.Language Resource Center. 2010. (Encontro).

XIV Mostra de Pós-Graduação em Letras. 2010. (Oficina).

4 Encontro de Comunicação e Letras. 2009. (Oficina).

II CONGRESSO NACIONAL DAS LICENCIATURAS: Ciência, Ensino e Aprendizagem na Formação de Professores. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA E PERFORMANCE EM PROGRAMA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LE (LÍNGUA ESTRANGEIRA): UM ESTUDO DE CASO. 2009. (Congresso).

II Jornada de Estudos Lusófonos. 2009. (Encontro).

Orientou

Vera Hanna

IDENTIDADE BRASILEIRA EM EXPORTAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM PL2; 2009; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie,; Orientador: Sílvia Regina Ramos Sollai;

Marcy Driscoll

Reading the World Beyond the Word: the Enactment of the Culture of Reading in English-Portuguese Biliterate Settings; 2018; Tese (Doutorado em Curriculum Systems English Education) - Florida State University,; Orientador: Sílvia Regina Ramos Sollai;

Produções bibliográficas

RAMOS-SOLLAI, SILVIA . Estereotipar economiza tempo: Transformando representações culturais lusófonas e melhores práticas de língua portuguesa em Práticas para Alavancagem de Ensino. FÓRUM LINGUÍSTICO (UFSC. IMPRESSO) , v. 16, p. 4152-4166, 2020.
ALVIM, RENATO ; RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Portuguese Tiles: A Project-Based Learning Experience. MUIRAQUITÃ (UFAC) , v. 7, p. 38-49, 2020.
ALVIM, RENATO ; RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Desafios da Sustentabilidade do Ensino de Português Língua Mundial nos E.U.A.. CADERNO DE LETRAS (UFPEL) , v. 35, p. 249-263, 2019.
SOLLAI, SILVIA ; PARMA, ALAN . As línguas portuguesas do mundo: Representações pluricêntricas de Português Língua Estrangeira (PLE) numa amostra de material didático. Hispania , v. 101, p. 237-248, 2018.
SOLLAI, SILVIA ; ALVIM, RENATO ; BIANCONI, CELIA ; PARMA, ALAN . Portuguese is in! From less commonly taught to critical to world language. Revista todas as letras (MACKENZIE. Online) , v. 20, p. 105-121, 2018.
RAMOS SOLLAI, SILVIA . Asas da Florestania: languages and cultures at play in the forest-based citizenship literacy program in Brazil. BRAZILIAN ENGLISH LANGUAGE TEACHING JOURNAL , v. 8, p. 133-147, 2017.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . On Angolan post-colonial cultural identity practices in the classroom: the teachers' and students' constructs. CADERNOS DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS (ONLINE) , v. 13, p. 1, 2016.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . O elo lar-comunidade-escola nos programas de biletramento inglês-português nos Estados Unidos. Revista Letras Raras , v. 4, p. 99-113, 2015.
RAMOS SOLLAI, SILVIA ; PARMA, ALAN ; Forcelini, Jamile . Pelas contas do rosário! A inserção da cultura brasileira através dos bordões novelísticos nas aulas de PLE. PORTUGUESE LANGUAGE JOURNAL , v. 8, p. 1-25, 2014.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Além do aprendizado da cultura brasileira: recorte sobre a tolerância à ambiguidade cultural em estudos de caso de PL2 e PLE. Vozes dos Vales , v. 4, p. 1-19, 2013.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Esse cara é meu truta! A esfera pragmática e a transferência cultural das gírias brasileiras no ensino de Português para estrangeiros. PORTUGUESE LANGUAGE JOURNAL , v. 7, p. 1-21, 2013.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Professora, o que significa sei lá? Lá onde? Análise do âmbito pragmático na competência comunicativa em PLE. VERBUM - Cadernos de Pós Graduação , v. 2, p. 30-39, 2012.
RAMOS SOLLAI, SILVIA . IDENTIDADE BRASILEIRA TIPO EXPORTAÇÃO: ESTUDO DE CASOS NO ENSINO DE PLE. CADERNOS DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS (ONLINE) , v. 11, p. 1-13, 2011.
SOLLAI, S. R. R. . Professora, o que significa 'sei lá'? Lá, onde? Análise do âmbito pragmático na competência comunicativa em PLE. Verbum Caderno de Pó-Graduação PUCSP, São Paulo, p. 30 - 39, 01 out. 2012.
ALVIM, RENATO ; RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Desafios da Sustentabilidade do Ensino de Português Língua Mundial nos E.U.A.: Projeto Vídeo como Estratégia Intercultural. CADERNO DE LETRAS (UFPEL) , 2019.
RAMOS-SOLLAI, SÍLVIA . Stereotyping Saves Time: Turning Lusophone Culture Representations and Portuguese Language Best Practices into High-Leverage Teaching Practices. FÓRUM LINGUÍSTICO (UFSC. IMPRESSO) , 2019.
SOLLAI, S. R. R. . Community Service Language Learning. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
SOLLAI, S. R. R. . Brazilian Identity for Export. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
REIS, M. F. ; SOLLAI, S. R. R. ; Dilmo Honori . ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA E PERFORMANCE EM PROGRAMA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LE (LÍNGUA ESTRANGEIRA): UM ESTUDO DE CASO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
SOLLAI, S. R. R. . Detechnology Fire Combat Engineering, 2010. (Tradução/Outra).
SOLLAI, S. R. R. . CERTIFICADO DE LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO DE ADULTOS, 2009. (Tradução/Outra).
SOLLAI, S. R. R. . Iguaçú Water Purifier, 2009. (Tradução/Outra).
SOLLAI, S. R. R. . Marlim Oil Drilling Rig, 2007. (Tradução/Artigo).
SOLLAI, S. R. R. . Alam Performance Assessment, 2004. (Tradução/Outra).

Outras produções

SOLLAI, S. R. R. . Conteúdo Bilíngue terceira e quarta séries. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Currículo Escolar).

SOLLAI, S. R. R. . Portuguese Year One Proficiency Program. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - PAL Unit Plans).

SOLLAI, S. R. R. . Português Adicional. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Conteúdo Disciplinar).

Projetos de desenvolvimento

2009 - 2011

IDENTIDADE BRASILEIRA TIPO EXPORTAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM PL2, Descrição: Esta dissertação discorre sobre o texto, cultura e seus mecanismos de estruturação em sala de aula de Português como língua estrangeira e/ou como segunda língua. Para trabalhar acerca do tema, adotaremos o conceito de texto como todo processo de comunicação dotado de sentido e portanto parte fundamental deste recorte, já que aqui se caracteriza como a ferramenta de trabalho entre o ensino e a aprendizagem. Separam-se aqui os conceitos de ensino e de aprendizagem para propósitos organizacionais, porém, pragmaticamente, uma via de mão dupla com reciprocidade informativa constante. São pequenos mundos, culturas, opiniões e valores oriundos dos mais diversos e inusitados cantos do mundo interagindo e negociando informação por intermédio de uma língua estrangeira. Isto pode ser considerado texto em ação. Essa negociação constante enfatiza o hibridismo cultural (CANCLINI, 2001) tão em voga no Brasil e no mundo globalizados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
2009 - 2011

IDENTIDADE BRASILEIRA TIPO EXPORTAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM PL2, Descrição: Esta dissertação discorre sobre o texto, cultura e seus mecanismos de estruturação em sala de aula de Português como língua estrangeira e/ou como segunda língua. Para trabalhar acerca do tema, adotaremos o conceito de texto como todo processo de comunicação dotado de sentido e portanto parte fundamental deste recorte, já que aqui se caracteriza como a ferramenta de trabalho entre o ensino e a aprendizagem. Separam-se aqui os conceitos de ensino e de aprendizagem para propósitos organizacionais, porém, pragmaticamente, uma via de mão dupla com reciprocidade informativa constante. São pequenos mundos, culturas, opiniões e valores oriundos dos mais diversos e inusitados cantos do mundo interagindo e negociando informação por intermédio de uma língua estrangeira. Isto pode ser considerado texto em ação. Essa negociação constante enfatiza o hibridismo cultural (CANCLINI, 2001) tão em voga no Brasil e no mundo globalizados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sílvia Regina Ramos Sollai - Coordenador.
2009 - 2011

IDENTIDADE BRASILEIRA TIPO EXPORTAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM PL2, Descrição: Esta dissertação discorre sobre o texto, cultura e seus mecanismos de estruturação em sala de aula de Português como língua estrangeira e/ou como segunda língua. Para trabalhar acerca do tema, adotaremos o conceito de texto como todo processo de comunicação dotado de sentido e portanto parte fundamental deste recorte, já que aqui se caracteriza como a ferramenta de trabalho entre o ensino e a aprendizagem. Separam-se aqui os conceitos de ensino e de aprendizagem para propósitos organizacionais, porém, pragmaticamente, uma via de mão dupla com reciprocidade informativa constante. São pequenos mundos, culturas, opiniões e valores oriundos dos mais diversos e inusitados cantos do mundo interagindo e negociando informação por intermédio de uma língua estrangeira. Isto pode ser considerado texto em ação. Essa negociação constante enfatiza o hibridismo cultural (CANCLINI, 2001) tão em voga no Brasil e no mundo globalizados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sílvia Regina Ramos Sollai - Coordenador.

Prêmios

2019

Startalk Leadership Seminar Advanced Group, Stanford University.

2017