RAFAEL MARQUES GARCIA

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Produções bibliográficas

• GARCIA, Rafael M. . Comunicação digital e acessibilidade: relato de experiências sobre produção de obra audiovisual destinado a pessoas com deficiência auditiva. In: Itamar de Morais Nobre; Sebastião Guilhereme Albano; Alice Oliveira de Andrade. (Org.). A construção da pesquisa em estudos da mídia e práticas sociais. 1ed.Campina Grande: EDUEPB, 2017, v. 1, p. 34-50.

• GARCIA, Rafael M. ; ARAÚJO, C. M. . Orientações da Acessibilidade para estudantes com deficiência visual na produção de conteúdos educacionais audiovisuais. In: XIV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2020, São Cristóvão. Anais do XIV Colóquio Internacional. São Cristóvão: EDUCON, 2020. v. 14. p. 1-19.

• GARCIA, Rafael M. ; ARAÚJO, C. M. . Práticas de Acessibilidade na Elaboração de E-books Acessíveis a Estudantes com Deficiência Visual. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias, 2020, São Carlos. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância). São Carlos, 2020. v. 1.

• GARCIA, Rafael M. ; ARAÚJO, C. M. . Recomendações para produção de conteúdos educacionais imagéticos acessíveis a pessoas com deficiência visual. In: XVII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD 2020) / Congresso Internacional de Educação Superior a Distância (CIESUD 2020), 2020, Goiania. Anais do XVII (ESUD) 2020 : Anais do VI (CIESUD) 2020: Docência online: cenários e desafios da educação em rede [recurso eletrônico]. Goiânia: Cegraf UFG, 2020.

• COSTA, A. A. O. ; GARCIA, Rafael Marques ; SANTOS, C. S. ; MELO, S. G. P. . Balcões de Emprego e do Empreendedor: Produções gráficas, empreendedoras e inclusivas dirigidas ao Corpo Discente do CEFET-PE. In: IX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste, 2007, Salvador. Mercado e Comunicação na Sociedade Digital, 2007.

• VIANA, F. R. ; SANTOS FILHO, E. G. S. ; NASCIMENTO, H. M. B. ; PAIVA, G. O. S. ; GARCIA, Rafael M. . PIBID NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS. In: 9° Congresso Nacional de Educação, 2025, Poços de Caldas/MG. Anais 9° Congresso Nacional de Educação de Poços de Caldas. Poços de Caldas: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, 2025. v. 9.

• GARCIA, Rafael Marques ; VIANA, Flávia Roldan . Materiais didáticos acessíveis a estudantes com deficiência visual: a experiência da SEDIS/UFRN. In: XXVII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste ? Reunião Científica Regional ? ANPEd Nordeste, 2024, Aracaju. Anais das Reuniões Regionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2024.

• DESIDERIO, C. A. ; OLIVEIRA, C. T. ; MONTALVAO JUNIOR, D. ; SANTOS, E. S. ; RAULINO, F. C. P. ; AZEVEDO, L. S. ; SIQUEIRA, L. C. C. ; GARCIA, Rafael M. ; MARTINS, R. S. ; GOMES, A. V. ; MAIA, D. L. . ?Travessia?: Jogo educativo para a Educação em Sexualidade. In: XXII Conferência Internacional sobre Informática na Educação (TISE, 2017, Fortaleza. Nuevas ideas en informática educativa. Santiago: Universidad de Chile, 2017. v. 13. p. 576-572.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Formação Docente para a Educação Especial Inclusiva: Autorregulação e Práticas Baseadas em Evidências na Educação Básica, Descrição: Este projeto de pesquisa propõe investigar a formação docente para a educação especial inclusiva, com o objetivo de capacitar professores a aplicar estratégias metacognitivas que desenvolvam a autorregulação em alunos com deficiência na Educação Básica. Reconhece-se a urgência de preparar educadores não apenas para acolher, mas para instrumentalizar esses estudantes com ferramentas que promovam sua autonomia na aprendizagem, com base em Práticas Baseadas em Evidências. O objetivo geral desta pesquisa é analisar como a formação continuada em estratégias metacognitivas impacta a capacidade dos professores em desenvolver a autorregulação de alunos com deficiência, por meio da implementação de práticas pedagógicas inovadoras, incluindo atividades desplugadas e elementos da cultura maker, e, de modo mais específico, identificar as necessidades formativas dos professores, desenvolver e avaliar a eficácia de programas de formação, analisar as mudanças nas práticas pedagógicas docentes e verificar o impacto percebido na aprendizagem dos alunos. A metodologia adotará uma abordagem qualitativa, com um delineamento exploratório e descritivo, predominantemente com características de pesquisa-ação, visando compreender em profundidade as percepções e práticas docentes. A pesquisa será estruturada em três anos, com planos de trabalho para bolsistas que cobrem desde o levantamento bibliográfico e diagnóstico inicial até a análise de dados e redação final. O primeiro ano, será focado na base teórica, no mapeamento das necessidades e na preparação dos materiais e instrumentos da pesquisa. Será desenvolvido um programa de formação continuada inovador para professores da Educação Básica. Este programa integrará estratégias metacognitivas e práticas baseadas em evidências, com um forte componente prático que inclui atividades desplugadas (focadas em conceitos e processos sem tecnologia digital) e elementos da cultura maker (incentivando a criação e prototipagem de materiais didáticos adaptados). O segundo ano será o coração da pesquisa, com a implementação da formação e a coleta intensiva de dados. Paralelamente, serão realizadas observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas para analisar a efetividade dessas estratégias e a incorporação das práticas inovadoras. Questionários serão aplicados para coletar a percepção dos professores sobre a formação e os resultados alcançados. O terceiro ano será dedicado à análise aprofundada dos dados, à interpretação dos resultados e à escrita do relatório final da pesquisa. A análise dos dados terá uma base interpretativa, com foco na formação continuada em estratégias metacognitivas e como pode vir a impactar na capacidade dos professores em desenvolver a autorregulação de alunos com deficiência, buscando identificar padrões e desafios na aplicação das estratégias. Espera-se que os resultados do projeto forneçam evidências sobre a efetividade de um modelo de formação continuada que capacite professores a promoverem a autorregulação em alunos com deficiência, contribuindo significativamente para a melhoria das práticas pedagógicas inclusivas e para a autonomia dos estudantes na Educação Básica. Espera-se também a identificação e disseminação de um repertório de estratégias metacognitivas, especialmente atividades desplugadas e aquelas inspiradas na cultura maker, que sejam eficazes para esse público. Além disso, o projeto pretende gerar materiais e estratégias replicáveis que possam ser disseminados para outras redes de ensino. Além disso, este projeto se encaminha para fazer parte do Observatório O.L.I.N.C. (Observatório Olhares Inclusivos na Capacitação e Práticas em Educação Especial), vinculado ao projeto de extensão: OLHARES INCLUSIVOS - Formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial (Projeto de extensão que tem se encaminhado para o formato de um Programa).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rafael Marques Garcia - Coordenador / Flávia Roldan Viana - Integrante / ADEMARCIA LOPES DE OLIVEIRA COSTA - Integrante / ADRIANE CENCI - Integrante / ERIKA LAÍS DA CRUZ VASCONCELOS - Integrante / GESSICA FABIELY FONSECA - Integrante / HELDA CLOTILDE DOS SANTOS SILVA - Integrante / KATIA REGINA LOPES COSTA FREIRE - Integrante / LENYEDJA FARIAS DANTAS - Integrante / LILIANE VIEIRA MENDES - Integrante / LISIE MARLENE DA SILVEIRA MELO MARTINS - Integrante / NARA NATHALIE NASCIMENTO DOS SANTOS - Integrante / RITA DE CASSIA BARBOSA PAIVA MAGALHAES - Integrante.