Andréa de Araujo Rubert

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• RUBERT, A. A. . Resenha: Guia teórico para o estudo da fraseologia portuguesa.. Cadernos de Fraseoloxía Galega , v. 1, p. 251-257, 2022.

• RUBERT, A. A. ; Cândido, F. F. . Wishlist and Email to the Future: an English Teaching Experience. REVISTA BEM LEGAL , v. 5, p. 48-56, 2015.

• RUBERT, A. A. . Trabalhando artigos de opinião no contexto de PLA. REVISTA BEM LEGAL , v. 5, p. 128-135, 2015.

• RUBERT, A. A. . Semana de 4 dias. In: FORTE, Graziela Naclério; MATSUMOTO, Lucila Yamashita; VILLELA, Camilla Wootton. (Org.). PLE no mundo corporativo: sequências didáticas. 1ed.São Paulo: GNF Editora, 2022, v. , p. 6-22.

• Carolina Brás ; Santos, P. C. ; RUBERT, A. A. . Literatura e ensino de língua não materna, uma combinação possível. In: Carmen Sílvia Lima e Silva. (Org.). Linhas para expansão e afirmação da língua portuguesa como LE/L2. 1ed.Fortaleza: Além Mar, 2021, v. 1, p. 20-37.

• RUBERT, A. A. ; CRUZ, D. E. ; COSTA, N. S. . Trabalho no Brasil. In: GABATTELI, A. L; MENDONÇA, M.. (Org.). Abordagem cultural [livro eletrônico]: materiais didáticos em línguas estrangeiras. 1ed.Brasília: Vila Brasil Língua e Cultura, 2021, v. 3, p. 26-40.

• RUBERT, A. A. . Ensino de vocabulário através de apps: abordagens e tarefas. In: V Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC, 2019, Bragança. ieTIC2019: Atas da Conferência. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança, 2019. p. 104-127.

• SCHLATTER, M. ; RUBERT, A. A. ; TIMBONI, K. ; Moraes, M. P. ; SIDI, W. A. . CAPI - Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio. In: VIII Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Linguísticas, 2017, Florianópolis. Atas do VIII Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Linguísticas. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2017. p. 258-267.

• SILVEIRA, T. L. ; RUBERT, A. A. ; SILVA, B. C. ; SOARDI, J. A. ; SOARDI, P. A. ; PINTO, T. S. ; BULLA, G. S. ; ALEXANDRINI, C. . Entre pressuposições e proposições: uma análise dos elementos provocadores e roteiros de perguntas no exame Celpe-Bras. In: II Simpósio Internacional Celpe-Bras, 2014, Campinas - SP. CADERNO DE RESUMOS II SIMPÓSIO INTERNACIONAL CELPE-BRAS (SINCELPE), 2014. p. 79-80.

• TIMBONI, K. ; RUBERT, A. A. . Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio: uma reflexão sobre a atualização do conceito de uso da linguagem na elaboração do curso.. In: II SINEPLA - Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português como Língua Adicional, 2018, Londres. BOOK OF ABSTRACTS, 2018. p. 36-37.

• RUBERT, A. A. ; MARQUES, L. C. T. ; López, N. I . Projeto Fraseia-me: para uma integração das expressões idiomáticas no ensino de português como língua adicional. In: II SINEPLA, 2018, Londres. BOOK OF ABSTRACTS, 2018. p. 44-45.

• SIDI, W. A. ; TIMBONI, K. ; RUBERT, A. A. ; Moraes, M. P. . A elaboração de materiais didáticos como atividade de formação de professores de língua adicional. In: Salão UFRGS 2017: XIII SALÃO DE ENSINO DA UFRGS, 2017, Porto Alegre. XIII SALÃO DE ENSINO DA UFRGS. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2017.

• RUBERT, A. A. ; PEDROSO, R. C. ; SILVEIRA, T. L. . Territórios Negros: o lada B da nossa história. In: XV Fórum Fapa - Conhecimento catalizador para a vida, 2016, Porto Alegre. Caderno de resumos, 2016. p. 52-52.

• RUBERT, A. A. . Na ponta do lápis: experiência e reflexão no ensino de expressões idiomáticas. In: XV Fórum Fapa - Conhecimento catalizador para a vida, 2016, Porto Alegre. Caderno de resumos, 2016. p. 12-12.

• Cândido, F. F. ; RUBERT, A. A. . 'Email and Wishlist: Thinking About the Future' ? relato de experiência no ensino de Língua Inglesa. In: Salão UFRGS 2015: XI SALÃO DE ENSINO DA UFRGS, 2015, Porto Alegre. XI Salão de Ensino - 2015, 2015.

• Cândido, F. F. ; RUBERT, A. A. . TECNOLOGIA NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA: O USO DE TEXTOS DE BLOGS E E-MAILS COMO MATERIAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. In: XIV FÓRUM FAPA, 2015, Porto Alegre. XIV FÓRUM FAPA - caderno de resumos, 2015. p. 66-66.

• RUBERT, A. A. . Uma análise qualitativa de compreensão metáforas primárias em crianças com e sem deficiência auditiva.. In: Salão de Iniciação Científica (26. : 2014 out. 20-24 : UFRGS, Porto Alegre, RS)., 2014, Porto Alegre, RS. XXVI Salão de Iniciação Científica - 2014, 2014.

• RUBERT, A. A. . A aquisição de linguagem figurada por crianças com problemas de audição. In: Salão UFRGS 2013: SIC - XXV SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRGS, 2013, Porto Alegre. XXV Salão de Iniciação Científica - 2013, 2013.

• RUBERT, A. A. . A aquisição de linguagem figurada na infância por deficientes auditivos oralizados.. In: XIV Salão Iniciação Científica da PUCRS, 2013, Porto Alegre. Anais do XIV Salão de Iniciação Científica, 2013.

• RUBERT, A. A. . Elaboração de atividades digitais ludificadas para o ensino de línguas'. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RUBERT, A. A. ; MARQUES, L. C. T. . Projeto Fraseia-me: expressões idiomáticas na aula de português como língua não materna.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. . Ensino de vocabulário em português para estrangeiros através de apps. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RUBERT, A. A. . Jogos digitais para a aprendizagem de línguas: potencial x realidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. . Jogo Digitais para a aprendizagem de línguas: expectativa x realidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; Santos, P. C. . Para uma pedagogia (cri)ativa da leitura/escrita colaborativa em contexto digital. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Santos, P. C. ; RUBERT, A. A. ; ARAUJO, S. . Para uma pedagogia (cri)ativa da leitura/escrita em contexto digital. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; MARQUES, L. C. T. ; López, N. I . Projeto Fraseia-me: para uma integração das expressões idiomáticas no ensino de Português como Língua Adicional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TIMBONI, K. ; RUBERT, A. A. . Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio: uma reflexão sobre a atualização do conceito de uso da linguagem na elaboração do curso. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Santos, P. C. ; Carolina Brás ; RUBERT, A. A. . O que pode um conto contar em uma aula de Português Língua Não Materna. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Santos, P. C. ; Carolina Brás ; RUBERT, A. A. . Literatura e Ensino de Língua Não Materna, uma combinação possível. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; MARQUES, L. C. T. ; López, N. I . Novos recursos pedagógicos para o professor: o ensino-aprendizagem de expressões idiomáticas através da ferramenta didática online Fraseia-me. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, S. ; RUBERT, A. A. ; MARQUES, L. C. T. ; López, N. I . Projeto Fraseia-me: para uma integração efetiva das expressões idiomáticas no ensino de português como língua estrangeira. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; TIMBONI, K. ; SIDI, W. A. ; Moraes, M. P. ; SCHLATTER, M. . Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio: design e conteúdos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; SCHLATTER, M. . Na ponta da língua: expressões idiomáticas na aula de português como língua adicional.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDROSO, R. C. ; RUBERT, A. A. ; SILVEIRA, T. L. . Territórios Negros: o lado B da nossa história.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RUBERT, A. A. . Na ponta do lápis: experiência e reflexão no ensino de expressões idiomáticas.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Cândido, F. F. ; RUBERT, A. A. . Tecnologia nas aulas de língua inglesa: o uso de textos de blogs e e-mails como materiais de ensino e aprendizagem.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RUBERT, A. A. ; Siqueira, M. S. G. . Uma análise qualitativa de compreensão metáforas primárias em crianças com e sem deficiência auditiva.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. . A aquisição de linguagem figurada na infância por deficientes auditivos oralizados. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; Siqueira, M. S. G. . A aquisição de linguagem figurada na infância por deficientes auditivos oralizados.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. ; Siqueira, M. S. G. . A aquisição de linguagem figurada por crianças com problemas de audição. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUBERT, A. A. . A aquisição de linguagem figurada na infância por deficientes auditivos oralizados.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2014

  A COMPREENSÃO DA LINGUAGEM FIGURADA POR DEFICIENTES AUDITIVOS COM LINGUAGEM ORAL, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maity Simone Guerreiro Siqueira em 01/03/2017., Descrição: Esta pesquisa pretende verificar a compreensão da linguagem figurada por deficientes auditivos que utilizam a linguagem oral como meio de comunicação, buscando preencher tanto uma lacuna nos estudos da metáfora quanto nos estudos da construção da linguagem oral pelos deficientes auditivos. O estudo enfoca a compreensão de seis metáforas primárias e seis expressões idiomáticas por meio de duas tarefas (uma verbal e outra não-verbal), aplicadas individualmente em uma única sessão. Participarão desta pesquisa crianças, adolescentes e adultos com níveis variados de deficiência auditiva e sem comorbidades, falantes monolíngües de Português Brasileiro e usuários de aparelho auditivo ou implante coclear. Os sujeitos serão selecionados no Serviço de Otorrinolaringologia do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. À luz da perspectiva experencialista em Linguística Cognitiva, particularmente da Teoria da Metáfora Conceitual (Lakoff e Johnson, 1980), a hipótese da qual se parte é que a compreensão de metáforas primárias, potencialmente universais, pouco depende de input auditivo e mais de experiências corpóreas. Expressões idiomáticas como `par de vaso ou `bater as botas , por sua vez são bastante dependente de input auditivo, pois não são itens linguísticos passíveis de compreensão sem uma explicitação do significado, seja ela ostensiva, ou através do contexto. A literatura aponta para uma dificuldade difusa em relação à capacidade de realizar inferências pragmáticas por essa população. Entretanto, tal capacidade não deveria ser tratada como um bloco homogêneo, uma vez que diferentes fenômenos pragmáticos requerem diferentes processos inferenciais. As metáforas primárias, por hipótese, requerem menos pistas contextuais do que expressões idiomáticas ou outros tipos de metáforas. Até o momento se desconhecem estudos que abordem a compreensão das metáforas primárias e expressões idiomáticas por indivíduos com esse tipo de deficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Andréa de Araujo Rubert - Integrante / Maity Siqueira - Coordenador / Daniela Fernandes Marques - Integrante / Ana Paula Anghinoni Ramos - Integrante.

Prêmios